1º SESIONES-ACT (1)

SESIN N 1

ACTIVIDAD N 1

BIENVENIDA A LA INSTITUCIN EDUCATIVA

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

1. Intencin del aprendizaje: Narre sus experiencias.2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencia, capacidades, indicadores, instrumentos.reaCom.CapacidadIndicadoresInstrumentos de evaluacin

P.S.11.1.3 Describe sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas de su vida personal Expresa espontneamente experiencias vividas con seguridad. Detalla sus intereses entorno a sus aprendizajes.Lista de cotejo Prueba escrita

C1.1.3 Describe personas conoce con claridad y usando nuevo vocabulario. Expone sus sentimientos al ingresar al primer grado. Usa un vocabulario claro para expresar sus ideasLista de cotejos

33.3. Escribe con facilidad segn su nivel de escritura nombres para describir caractersticas de personas a partir de su vida cotidiana familiar y escolar Demuestra su nivel de escritura al escribir experiencias personales. Refuerza su motricidad fina a travs de ejercicios.

Prueba grfica.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.Estrategias metodolgicasMaterial educativoTiempo

Se recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. Escuchan y atienden a la presentacin de la docente indicando su nombre y que se siente muy feliz al recibirlos como sus alumnos. Entonan la cancin regreso a la escuela Indican sus nombres, en forma oral y se escribe sus nombres en un papelote con letra script. Por ejemplo.

Antonio ( Alberto Juana ( Alejandra Rosa ( Antonio

Dialogan junto con la docente de cmo se sienten este primer da, principalmente como se sienten al ingresar al primer grado de educacin primaria.

Escuchan atentamente las respuestas de sus compaeros y se les aplaude. Aprenden y entonan la cancin Como estn nios Responde a las interrogantes: Qu creen que aprendern en el primer grado? Qu te gustara aprender? Qu aprendieron en el nivel inicial? Cmo se llamaba tu profesora de Educacin Inicial?

Podrs escribir y dibujar como te sientes este primer da de clases?

Resuelven la siguiente ficha.

Se monitorea el trabajo de los nios, brindndoles la ayuda necesaria. Se le indica a los nios que expliquen lo que dibujaron y que lean lo que escribieron.

Se escribe lo que lee el nio, y el nio lo har a travs de trazos, grafismos o algunas letras.

Refuerzan su motricidad fina con las siguientes actividades de estimulacin. Como tarea de extensin dibujan que hicieron el primer da de clases. Se realiza la metacognicin a travs de las interrogantes:Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se sintieron?PapelgrafoPlumones gruesos

CancinFicha de trabajo colores lpiz

Fichas de trabajo

SESIN DE APRENDIZAJE N 21. Intencin del aprendizaje: Mis vacaciones

2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencia, capacidades, indicadores, instrumentos.reaCompCapacidadIndicadoresInstrumentos de evaluacin

C.11.3 Describe lugares que conoce de Arequipa con claridad y usando nuevo vocabulario Explica brevemente los lugares visitados en sus vacaciones.- Lista de cotejo

33.3 Escribe con facilidad segn su nivel de escritura nombres para describir caractersticas de lugares a partir de situaciones de su vida cotidiana familiar y escolar Redacta sus vacaciones usando grafismo.

Realiza trazos de situaciones vivenciales.

Verifica la escritura correcta de algunas palabras.Prueba de desarrollo

M11.1 Identifica diferentes objetos de su entorno y los clasifica identificando criterios que los caracterizan todos algunos ninguna de ellas Utiliza con precisin los cuantificadores todos, algunos, ninguno. Usa los cuantificadores para clasificar.

P. Grfica.


Se recepciona con mucho alegra a los nios que recin asisten a la Institucin Educativa. Entonan la cancin Como estn nios Observan una lmina relacionada a las vacaciones y la describen en forma oral Responden a las siguientes interrogantes: Qu son las vacaciones? Qu hicieron en sus vacaciones? Qu ms les gust acerca de sus vacaciones?

Se anota en la pizarra o papelote las ideas de los nios. Responde nuevamente a interrogantes Cmo creen que se escribe la palabra vacaciones? Cmo podran a empezar a escribir sus vacaciones? Se motiva a todos los nios para que relaten como fueron sus vacaciones. Se les indica que dibujen como fueron sus vacaciones en la siguiente ficha

Se centra el dilogo en lo que hicieron en sus vacaciones por ejemplo se relata Mara viaj a Cajamarca para visitar a su ta por el camino ella vea el humo del tren.

Se les hace trazar en el aire con el dedo indice cmo dejaba humo el aire lllllllll A Ral le encanta los helados, su mam en sus vacaciones lo llev a la heladera y salan bolas, redondas, redonditos Se le hace trazar a los nios en el are con el dedo ndice como se forman los crculos. Ana pas el verano en el mar, ella corra entre la espumita que dejaba en la orilla y vea como los botecitos se mueven en las olas del mar Trazan nuevamente en el are como se mueven las olas del mar.

Se lee los textos, primero lee la docente y despus los nios, rengln por rengln conservando la entonacin y fluidez. Responde a las interrogantes

Quin fue a la playa?

A dnde se fue a baar Ana?

Qu hacia Ana en la playa?

Se les entrega siluetas de helados, crculos trenes, pelotas.

Agrupan estas siluetas encerrando en una cuerda con los siguientes consignas.

Encierra con una cuerda rojo todos los helados

Encierra en una cuerda verde alguna pelotas y algunos crculos.

Ninguna silueta en la cuerda amarilla.

Responde a la interrogante por qu lo agruparon de esa manera?

Resuelven la siguiente ficha.

Como tarea de extensin

Delinean con lpiz las olas del mar, el humo del tren, los crculos de los helados.

Realizan los metacognicin con los interrogantes Qu hicieron? Qu aprendieron? para qu aprendieron?Cancin

Ficha de trabajo colores lpiz

Fichas de trabajo

SESIN DE APRENDIZAJE N 31. Intencin del aprendizaje: Las partes del Cuerpo2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencia, capacidades, indicadores, instrumentos.reaComp.CapacidadIndicadoresInstrumentos de evaluacin

C.A.11.5 Encuentras similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicas de igual o de diferente sexo. Diferencia el cuerpo de varn y mujer en esquemas. Seala las partes gruesas y finas de su cuerpo en un grfico.Prueba grfica

P.S.1.1.1.1 Reconoce y describe sus caractersticas corporales Identifica sus caractersticas corporales en su cuerpo. Explica sus caractersticas fsicas que lo diferencia de los demsI. oral

E.F.11.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. Realiza juegos motrices utilizando su cuerpo. Mueve las partes finas y gruesas de su cuerpo al realizar actividades ldicas. Lista de cotejos.


Entonan la cancin mi cuerpo: Responde a las interrogantes Qu partes tiene nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos? con las piernas?

Se les presenta la siguiente lmina

Observan la imagen y responden a las interrogantes.

Todas las personas somos iguales fsicamente? En qu se parecen los nios y nias? En qu son diferentes? Pueden hacer las mismas cosas? Sealan en la lmina anterior las partes del cuerpo y tambin en s mismo.

Observan el siguiente esquema y nombran las partes del cuerpo.

Leen la pgina 12 y 14 del libro de personal social.

En forma individual indican sus caractersticas fsicas que las diferencian de los dems.

En forma individual se dibujan de acuerdo a las caractersticas descritas en una hoja y adornan con grafismo el contorno de la hoja y escriben sus nombres.

Como tarea de extensin resuelven una ficha para completar las partes que faltan. Realizan la metacognicin con las interrogantes: Qu aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?

SESIN DE APRENDIZAJE N 41. Intencin del aprendizaje: La familia escolar2. Duracin:

Fecha:


P.S.11.2.1 Explica los roles de los miembros de su familia escolar y se reconoce como parte de ella. Identifica a los miembros de su familia escolar. Seala las funciones de los integrantes de su familia escolar.Prueba grfica

C33.3 Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de vida cotidiana. Escribe los nombres de los interrogantes de su familia escolar. Corrige con ayuda la escritura de los nombres de su familia escolar.L.C.P. de desarrollo.


Observan una lmina e identifican a las instituciones que nos brindan educacin. Responde a las interrogativas Cmo se llama tu colegio? Quines trabajan en el colegio? Cul es la funcin del director? Cul es el trabajo de t profesora? Se motiva a los nios a realizar un paseo por su I. E. e identifican a los miembros de su familia escolar.

Responden a la pregunta Quines forman la familia escolar? Y se anota las respuestas de los nios en tarjetas en diferentes tipos de letras.

Se les lee las tarjetas a los nios y luego ellos leen con la tcnica primero lee la docente y luego el nio unas tres veces.

Se les proporciona una ficha y la resuelven con la consigna:

Comentan porque colorearon las imgenes elegidas. Dibujan a los integrantes de su familia escolar en una hoja.

Dialogan sobre las actividades que realizan en su colegio. Escriben la palabra colegio con letra ligada y script a partir de una muestra dada. Como tarea de extensin realizan actividades. Dibujan a su colegio y colorean con creatividad. Realizan la metacognocin con las interrogantes:

Qu aprendiste? Cmo te sentiste? Qu dificultades tuviste?

SESIN DE APRENDIZAJE N 51. Intencin del aprendizaje: El amor a Dios Padre2. Duracin:

Fecha:


E.R.11.1 Expresa el gran amor de Dios Padre a travs del cario de todos quienes lo rodean Demuestran el amor a Dios entonando canciones y con acciones Explica a travs de dibujos el amor a Dios.Prueba grfica

Arte11.1 Explora y experimento con material de expresin grfico plstico de su localidad Aplica la tcnica de dctilo pintura para plasmar el amor de Dios. Explica el

procedimiento de la tcnica que emplea en sus trabajos.Lista de cotejos Prueba oral

C22.1 Reconoce a partir de indicios la intencin de textos que se presenta Identifica el propsito del texto, a travs de interrogantes. Seala el mensaje del texto ledo.

Lista de cotejos Prueba grfica.


Entonan la cancin Dios es mi Padre

Responden a las interrogantes Cmo demuestras tu amor a Dios padre? Cmo debemos amar a Dios? Quin es Dios?

Dialogan brevemente acerca de las respuestas dadas.

Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes.

Crees que todas las personas aman a Dios? Qu pasar con las personas que no demuestran su amor a Dios? Te gustara ser como Jess?

Observan la lmina, describe y comentan: Con quin habla Jess? Qu nos ensea?.

Completa vocales y extraen un mensaje.

Pintan palabras que expresan sentimientos hacia el padre.

Observan imgenes de Dios Padre y dialogan.

Leen los siguientes carteles con ayuda de la docente.

Responde a las interrogantes.

Se demuestra el amor a Dios con estas frases?Cul de estas acciones t cumples?

Cmo ayudaras en clase a tu compaero?

Colorean estos dibujos y explican como demuestran los nios el amor a dios.

Se les proporciona la siguiente frase escrita en una hoja A-4

Repasan las letras con la tcnica del dctilo pintura usando tmperas de diferentes colores.

Exponen sus trabajos explicando la forma como lo hicieron.


Qu material utilizamos? Cmo lo hicimos? Qu dice la frase que adornaron? Se les reparte hojas con la imagen de Dios y los nios la pintan y adornan el contorno con la tcnica de dctilo pintura.

Cancin Carteles

Fichas para colorear.

ACTIVIDAD N 2

SOMOS NICOS E IMPORTANTES


1. Intencin del aprendizaje: Narre sus experiencias.

2. Duracin:

Fecha:


P.S.11.1.1 Reconoce y describe sus caractersticas y de sus compaeros.

Identifica sus caractersticas fsicas Se acepta a si mismo descubrindose en el dibujo.Lista de cotejos P. Objetiva.

P. grfica.

C22.1 Reconoce a partir de indicios la intencin de textos que se le presenta Resuelve preguntas de nivel literal a travs de indicios.Lista de cotejos

M2 2.2.2 Identifica interpretar y grfico posiciones y desplazamientos y de el mismo en el plano cartesiano. Seala su derecha e izquierda en juegos y grficamente.

Lista de cotejos P. Objetiva


Dialogan en pares, forman el duo por afinidad y realizan la siguiente accin:

En un tiempo breve describe las caractersticas fsicas que tiene su compaero, luego su compaera en forma oral y dan a conocer lo que ms le gusta, se indica el siguiente ejemplo.

Responden a las interrogativas Por qu eres importante? Cundo naciste? Cmo se puede saber como naciste?

Se comenta algunas de respuestas de los nios y se les vuelve hacer preguntas Crees que hay otro nio idntico a ti? todas las personas sern iguales fsicamente? Qu crees que los diferencia de los dems?

Escucha un poema del siguiente texto. Que estar escrito en un papelografo con letras grandes.

Se realiza la comprensin del texto a travs de interrogantes que respondern en forma oral.Por qu eres nico y diferente?

Qu puedes hacer con las piernas y pies?

Qu podemos hacer con los brazos y manos?

Por qu no hay otro nio igual a ti en el mundo?

Dibuja su cuerpo con sus propias caractersticas y adornan el contorno de la hoja con grafismos

Salen al patio y realizan desplazamiento de izquierda a derecha y de derecha a izquierda usando los brazos y pies La docente se coloca dando la espalda a los nios e indica las siguientes acciones a los nios.

Levantar el brazo derecho, luego el izquierdo.

Dar palmetazos en la pierna, luego el izquierdo. Inclinar la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda. Observan imgenes y se colocan en la posicin de cada nio.

Como tarea de extensin conversa con su pap, mam, familiares y amigos acerca de sus caractersticas fsicas. Resuelve la siguiente actividad.

Poema

SESIN DE APRENDIZAJE N 21. Intencin del aprendizaje: Los sentidos

2. Duracin:

Fecha:


C.A.11.1 Seala los rganos de los sentidos

Identifica los sentidos en actividades vivenciales

Indican cuales son los rganos de los sentidos.Prueba grfico

P.S11.1.1 Reconoce y describe sus caractersticas corporales y de sus compaeros Describen las caractersticas de algunos rganos de los sentidos.Intervencin oral

E.F.1Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. Juega con movimiento de su cuerpo

Lista de cotejo


Entonan la siguiente cancin y colocarle una meloda conocida.

Los sentidos

Se inventan junto con los nios la letra para los sentidos que faltan.

Responden a los interrogantes.

Qu sentido miramos? Qu sentido nos permite escuchar?

Juegan a las adivinanzas de los sentidos

Se les indica las adivinanza y los nios responden el sentido que corresponde (ver anexo)

Se les presenta un organizador grfico de los sentidos con imgenes y reconocen el sentido que le corresponde usando las siguientes crteles. (ver anexo)

Escuchan la explicacin de cada uno de los sentidos a travs de lminas. (ver anexo) Realizan juegos e identifican los rganos de los sentidos en s mismo y en material grfico.

Identifican los sentidos en la siguiente ficha.

Realizan actividades de completamiento.

Dibujan los rganos de los sentidos realizan la mente cognicin.

ACTIVIDAD 3

APRENDIENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE SESIN DE APRENDIZAJE N 11. Intencin del aprendizaje: Aprendiendo a escribir mi nombre

2. Duracin:

Fecha:


C11.1 Escucha y aprende de mensajes sencillos Atiende a mensajes dadosLista de cotejo

33.3 Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura nombres, para describir caractersticas de personas a partir de situaciones de su vida cotidiana Identifica la escritura de su nombre.

Traza las letras de su nombre

Copia sus nombres en lneas.Prueba escrita

M22.1 Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas Identifica las figuras geomtricas en los bloques lgicos y objetos de su entorno.

Prueba grafica.

P.S22.2 Identifica su derecho a tener un nombre Seala la importancia de su nombrePrueba oral.


Participan en el juego de los nombres de la siguiente manera:

Se lanza la pelota indicando nombres de los nios el nio o nia nombrado tendr que coger la pelota y lanzarla hacia arriba indicando el nombre de otro nio.

Responde a las interrogantes A qu jugamos? Quin agarr primero la pelota? Quin al ltimo? Saben escribir su nombre?

Escriben sus nombres como ellos saben o crean que se escribe en una hoja.

Colocan sus nombres escritos en un lugar indicado por el docente.

Se les interroga Creen que su nombre estar bien escrito? Cmo lo podemos comprobar? As se escriben los nombres?

Observan en tarjetas sus nombres y compara con los nombres escritos anteriormente

Y copian en tarjetas lxicas en blanco indicndoles que se escribe de izquierda a derecha

Luego se les proporciona su nombre en diferentes tipos de letra.

Comparan la forma de las letras

Escriben en diferentes tipos de letras sus nombres

Se les proporciona letras mviles y arman su nombre.

Comparan las figuras geomtricas e indican sus caractersticas.

Pegan sus nombres de los diferentes tipos de letras pero en las figuras geomtricas con la consigna.

Escriben sus nombres en la ficha resuelta.

Expresan ideas libremente acerca de la importancia del nombre.

Se dibujan y escriben su nombre con el tipo de letra que ellos desean.

Como tarea de extensin repite tu nombre de acuerdo a la muestra dada

Arma tu nombre con letras de peridicos revistas y pega en tu cuaderno.

Consigna: Pega en el crculo tu nombre con letra script, en el cuadrado tu nombre en maysculas y en el rectngulo tu nombre en letra corrida.

Recorren el dedo ndice alrededor de las figuras geomtricas

Resuelven la siguiente ficha con la consigna: Pinta los crculos de color rojo, los cuadrados de color amarillo, los rectngulos a color azul y los tringulos de color verde

Pelota

SESIN DE APRENDIZAJE N 21. Intencin del aprendizaje: Aprendo a escribir mi nombre

2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencia, capacidades, indicadores, instrumentos.reaCom.CapacidadIndicadoresInstrumentos de evaluacin

M.11.1 Identifica diferentes objetos y los clasifica identificando criterios que los caracterizan todos algunos ninguno de ellos Utiliza los cuantificadores en situaciones vivenciales.

Agrupa utilizando cuantificadas todos algunos

C3.3.3 Escribe con facilidad segn su nivel de escritura palabras para describir caractersticas a partir de situaciones de su vida cotidiana Identifica la escritura de los nombres de sus compaeros

Compara la escritura de los nombres de sus compaeros.

P.S.11.1.2 Identifica y comprende su derecho a tener un nombre y una nacionalidad Explica porque es importante nuestras nombres.


Salen al patio y juegan a formar conjuntos con los propios nios a travs de las siguientes indicaciones.

Todos los nios y nias saltan, algunas nias corrern, solo los nios marchan.

Se ubican en conjuntos dibujadas en el patio con los siguientes cuantificadores.

A travs de las siguientes indicaciones

Todos los nios se ubican en el crculo

Algunos nios se ubican en el triangulo

Ningn nio se colocar en el rectngulo.

Se les proporciona solaperos con sus nombres a cada nio por ejemplo.

Realizan las siguientes acciones

Todas las nias y todos los nios muestran los solaperos con sus nombres

Algunas tarjetas son de color amarillo los nios que lo tienen lo muestra

Todos los estudiantes colocan sus tarjetas en una mesa y responden a las interrogantes utilizando los cuantificadores Todos, algunos, ninguno.

Los solaperos son amarillos? Alguno, ninguno, todos

Todos los nombres son largos?

Creen que algunos nombres son cortos?

Responden a las interrogantes nuevamente Por qu creen que las personas tiene su nombre?

Leen los nombres de sus compaeros que estarn escritas en papelgrafos y en tarjetas lxicas con diferentes tipos de letras.

Observan los carteles de nombres detenidamente y responden a preguntas. De quin es este nombre? Entonces que dice? Los nios repiten Juana Dnde estar tambin este nombre? En qu carteles lo podremos encontrar? As se hara con todos los nombres.

Arman con letras mviles los nombres de su compaeros que ms quieren y se les ira preguntando. De quien es el nombre que ests formando? Qu letras tienen? Cuntas letras tendr su nombre? cmo suena el nombre de tu compaero?

Escriben los nombres de algunos de sus compaeros en la siguiente ficha.

Comparan si lo han escrito bien, en los carteles de nombres, en el cuadro de responsabilidades y en el cartel de asistencia.

Autoevalan el trabajo realizado en forma individual y oral respondiendo a la interrogante: Qu hemos aprendido? Por qu es importante nuestros nombres? Qu letras has conocido? Qu no pudiste hacer hoy?

Como tarea de extensin resuelven las siguientes fichas.

Patio

Tiza


1. Intencin del aprendizaje: La creacin del mundo

2. Duracin:

Fecha:


C22.1 Reconoce a partir de indicios la intencin de textos que se le presenta entretenimiento o informacin

Identifica la intencin del texto a travs de imgenes.Prueba oral

E. R.11.2 Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios Distingue en grficos los seres creados por Dios y en los que el hombre a intervenidoPrueba Grfica.

C.33.3 Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de vida cotidiana Escribe la creacin de Dios segn su nivel de escritura.

Reconoce palabras dentro de un texto que lee.

P. de desarrollo


Miran un video acerca de la creacin del mundo y comenta brevemente responde a las preguntas: Quin habr creado el mundo? Cmo creen que Dios habr creado el mundo?

Escuchan la lectura

Creacin del mundo

Hace muchos, muchos aos, no haba cielo ni tierra, ni haba sol, luna, estrellas en el cielo, ni haba agua, piedras, rboles, flores, animales en la tierra. No haba nada. Solamente estaba Dios.

Y un da dijo Dios. Yo quiero que haya cielo y tierra. Y apenas lo dijo hubo cielo y tierra. Y dijo Dios: Yo quiero que del cielo venga la luz, y puso el sol para que diera luz en el da, y puso la Luna y las estrellas que se ven en la noche.

Y dijo Dios: Yo quiero que en la tierra haya mares, tierra seca y aire. Y puso en el agua los peces; y en la tierra seca las plantas con flores y frutos y los animales; en el aire los pajaritos.

Y vio Dios que todo lo que haba hecho era muy bueno.

Para recordar sistematizan en sus cuadernos pegando la siguiente informacin en sus cuadernos.

1. Quin es Dios? Dios es nuestro padre que est en el cielo, creador de todas las cosas y nos ama ms que nadie.

2. Qu haba antes que exista todo? Nada, slo estaba Dios.

3. Quin cre todo lo que existe? Todo lo que existe lo cre Dios.

4. Cmo cre Dios las cosas? Dios ha creado las cosas de la nada

Observan la lmina y describen.

Observan todo lo que nos rodea y se les pregunta

Quin ha hecho estas cosas?Qu habr creado Dios Primero?

Realizan la siguiente actividad con la siguiente consigna.

Escribe lo que Dios ha creado como t puedas en la siguiente hoja

Se pregunta que es lo que dice en sus escritos y se escribe a lado de cada escrito del nio la forma correcta.

Realiza actividades de refuerzo:

1. Pintando slo lo creado por Dios

2. Completando un crucigrama con los nombres de los seres creados por Dios.

Como tarea de extensin realizan las siguientes tareas.

Buscan palabras como sol, puma, luna, mono de peridicos, revistas recortan y pegan en su cuaderno de Educacin Religiosa.

Dibujan de manera creativa la creacin del mundo.

Se realizan la autoevaluacin con las interrogantes.

Cmo te sentiste?

Qu aprendiste?

Qu dificultades tuviste?

Video de la creacin del mundo. Fichas para colorear y completar.

Revistas, peridicos.

ACTIVIDAD N 4CONVIVIMOS ARMONIOSAMENTE EN EL AULA SESIN DE APRENDIZAJE N 11. Intencin del aprendizaje: Proponiendo normas del aula2. Duracin:

Fecha:


P. S.11.4 Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin Propone normas para una mejor convivencia en el aulaLista de cotejo

c.33.3 Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura nombres, cuentos, rimas y textos cortos. Escribe oraciones de acuerdo al nivel de escritura.Lista de cotejos

M11.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a Todos algunos, ninguno de ellos. Utiliza las nociones: Todos, alguno, ninguno en los ejercicios que realiza.

Lista de cotejos


Entonan la cancin Mi amigo Jess primero canta la docente luego los nios en grupos y luego en forma individual. Observan imgenes de acciones que realizan los nios en su aula.

Dialogan con la docente y compaeros a travs de las interrogantes.:

Qu hacen los nios en el aula?

Qu te gusta a ti hacer en el aula?

Cmo te gustara comportarte en el aula?

Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes:

Por qu los estudiantes deben obedecer? Un nio debe hacer lo que quiera en el aula? Cmo debe comportarse un nio en el aula? Creen que podemos proponer normas para convivir en el aula?

Identifican las palabras mgicas en la siguiente consigna.

Pinta las palabras mgicas

Proponen normas del aula y la docente los escribe en la pizarra o papelote: por ejemplo:

Mantener limpia el aula.

Saludar a las personas mayores.

Levantar la mano para hablar.

Cuidar el mobiliario.

Los nios leen las normas con ayuda de la docente y transcriben en sus cuadernos.

En tarjetas lxicas escriben las palabras: Normas y aula.

Escriben las palabras que conocen de acuerdo a su nivel de escritura.

Participan en el juego del lobo pero antes se les propone las reglas del juego y luego responden a las interrogantes.

Responden a las interrogantes Todos fueron los lobos? Participaron Pocos o muchos nios? ningn nio dej de participar?

Observan ilustraciones y dialogan.


hay muchos o pocos nios?

Resuelven fichas de evaluacin: Uniendo etiquetas con diversos conjuntos.

Colorea mucha pelotas de color amarillo y pocas de color verde

Como tarea dibujan normas propuestas para el aula y adorna el contorno con grafismos realizan la meta cognicin con las interrogantes: Qu aprend? cmo te sentiste? Para que aprendiste?

SESIN DE APRENDIZAJE N 21. Intencin del aprendizaje: Asumen responsabilidades. 2. Duracin:

Fecha:


C11.3 Describe personas, animales, lugares, objetos y vivencias que conoce, con claridad usando nuevo vocabulario Detalla cono es su aula con coherencia. Lista de cotejo

PS11.2.4 Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin Propone responsabilidades de trabajo en el aula.

Cumple las responsabilidades en el aula.

M11.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a: todos, algunos, ninguno de ellos.- Seala la pertenencia y no pertenencia de conjuntos dados. Fichas de resolucin.


Entonan la cancin El necio y el sabioEL NECIO Y EL SABIOUn necio construa

su casa sobre arena,

vino la lluvia y la moja toditovino el viento y la soplo toditoy la casita se derrumbaba (bis)

Un sabio construa su casa sobre roca. Escucha la explicacin del significado de la cancin y responden a las interrogantes: Quin cree que fue ms responsable al construir su casa? Por qu? Qu son las responsabilidades? para que sirven las responsabilidades? Qu responsabilidades podemos proponer en el aula? Cmo creen que se podr distribuir las responsabilidades?

Proponen responsabilidades y se anota en la pizarra o tarjetas de cartulina se selecciona las ms pertinentes para cumplirlas en el aula.

Sistematizan las responsabilidades propuestas y escriben en sus cuadernos como puedan de acuerdo a su nivel de escritura con ayuda.

Mis responsabilidades en el aula

( __________________________________________

( __________________________________________

( __________________________________________

( __________________________________________

( __________________________________________

Se les propone elaborar el cuadro de responsabilidades y de asistencia.

Se reparte el trabajo por grupos, 2 grupos armarn el cuadro de responsabilidades y 2 grupos el de asistencia. Durante el trabajo en grupo, los nios darn opiniones, que criterio tomarn en cuenta, que dibujo se colocar a cada cuadro. Exponen los cuadros elaborados y se realizan los reajustes necesarios.

Escuchan el soporte terico de la utilidad de cada uno de los cuadros, como tambin su funcionalidad.

Responden a la interrogante: Qu materiales hemos utilizado para elaborar estos cuadros?.

Se dibuja lo que indica los nios. Se les vuelve a preguntar. Este material a que cuadro pertenece?.

Se les proporciona material concreto no estructurado como: chapas, paletas, botones, semillas y agrupan libremente con la consigna: Pon junto lo que van junto y responden a interrogantes: Por qu los formaste as?.

Observan conjuntos usando siluetas.

La docente indica usando siluetas.

El ( al conjunto A Si No

El ( al conjunto B Si No

Resuelven ejercicios de pertenencia y no pertenencia. Ver anexo.

Realizan la siguiente tarea de extensin.

Dibujan los cuadros de responsabilidades y de asistencia.

Dibuja las responsabilidades que tienen en su hogar.

Representa los conjuntos formados en el aula grficamente en sus cuadernos.

Realiza la metacognicin con las interrogantes: Qu aprend? Qu dificultades tuve? Para que aprend? Cmo me sent?

Chapas Paletas

Selillas

Franelgra-fo

Siluetas de prendas y frutas.

Consigna: Dibuja como te sientes al ingresar al primer grado y escrbela.

Nombre: ________________ Fecha: _____

Consigna: Dibuja tus vacaciones

Nombre: ________________ Fecha: _____

Dibjate

Nombre

Director

Porque te quiero me portar bien

Consigna: Pinta todas las pelotas, marca con una X algunos helados.

Profesor

Alumnos

ALUMNOS

PROFESOR

DIRECTOR

alumnos

profesor

director

Dibuja quienes forman tu familia escolar.

Nombre: ____________ fecha ________

Digo siempre la verdad

Perdono y pido perdn

Ayudo en clase a mis compaeros

Los domingos vamos en familia al templo a dar gracias a Dios

Con mis sentidos con mis sentidos

el mundo conocer

muchos colores

muchos sonidos

siempre yo percibir.

alumnos

JOS

Consigna: Dibjate y escribe tu nombre

Dibuja tu autorretrato incluyendo las caractersticas fsicas que tus familiares y t identifican

Ella es Pamela. Tiene ojos negros y cabello lacio, es delgada y le gusta mucho los gatitos

JUAN

_______________________

_______________________

_______________________

Vista

Algunos

Ninguno

Con mis ojitos

con mis ojitos

muchas cosas pueden ver

formas, tamaos

y mil colores

siempre yo mirar.

Olfato

Tacto

Gusto

Odo

JOS

JUAN

J

Todos

O

S

Malo

Perdn

Feo

Vete

Por favor

E

J U A N A

M A R A

G L A D Y S

V I C T O R

J U A N

P E D R O

(__________

(_________

Permiso

Gracias

Sucio

profesor

director

Juana

Mara

Gladys

Vctor

Juan

Pedro

Juana

Mara

Gladys

Vctor

Juan

Pedro

Lisbeth

JOS

JESS

Jos

Jess

Jos

Jess

(.......................

(.......................

Jos

Jess

Daniel

Mara

Mara

M A R A

Consigna: Escribe los nombres de tus compaeros

Nombre: ________________ Fecha: _____

Consigna: Escribe en el ( algunos nombres cortos en el ( todos los nombres que tienen la letra M.

Consigna: Pinta todas las manzanas, algunas peras y ningn pltano.

Poco

Mucho

Ninguno

B

A

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1º SESIONES-ACT (1)

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