1º eso 1er trimestre 2014-2015

CUADERNO DE TUTORÍAS

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

CURSO 2014 - 2015

PRIMER TRIMESTRE

1º ESO

PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA

PREVISTA

SEPTIEMBRE - OCTUBRE

Actividades de

Acogida

Presentar las actividades

de tutoría y recoger

sugerencias sobre las

mismas.

Compartir y conocer

datos personales con los

demás compañeros.

Recogida de información

de cada alumno

Lectura de las

actividades del

trimestre

El juego de los

nombres

Cuestionario

información del

alumnado

Semanas del 22

de septiembre al

17 de octubre

Actividades de

Acogida

. Conocimiento del

funcionamiento de una nueva

etapa educativa y de nuestro

IES

Conociendo nuestro

centro

Organización del

grupo

Revisar el perfil y las

funciones que debe cumplir

un delegado de grupo. Elegir

al delegado de grupo.

Elegir a nuestros

representantes

Coordinación

con las familias

Dar a conocer las

características del curso a

los padres.

Primer encuentro con

padres

y madres

Organización del

grupo

Consensuar normas para el

funcionamiento del grupo

Asamblea Semanas del 20

al 24 de octubre

Organización del

grupo

Cohesión de grupo Así soy yo

Un control muy

especial

Semanas del 27

de octubre al 8

de noviembre

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE

Plan de Educación

para el desarrollo

/Plan escuelas

promotoras de la

salud

Sensibilización para el

desarrollo y educación para la

salud

Celebración de la

Convención de los

derechos del Niño :

“Vive mi vida: yo pido

pacto”

Semana del 10 al

21 de noviembre

Prevención del

acoso escolar

Prevención del acoso escolar

en el centro

Un día mas Actividad

previa y visualización

Semana del 24

al 28 de

PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE

1º E.S.O. PARA EL CURSO ESCOLAR 2014-2015

del video noviembre

Prevención del

acoso escolar


en el centro

Un día mas. Actividad

Inicial

Semana del 1 al 5

de diciembre

Autoevaluación Revisamos nuestro trabajo

para poder planificar el resto

del curso escolar

¿He trabajado lo

suficiente?

Semana del 9 al

12 de diciembre

Prevención del

acoso escolar


en el centro

Un día más. Escena 1 Semana del 15 al

19 de diciembre

Coordinación

con las familias

Para los alumnos ANEAEs y

ACNEEs: Informar a los

padres sobre el proceso de

aprendizaje.

Reuniones con las

familias

Última semana

de diciembre

SESIÓN 1: ACOGIDA ACTIVIDADES DE ACOGIDA

OBJETIVOS:

Facilitar el conocimiento del grupo, recogida de información personal y

presentación de las actividades de tutoría del trimestre

MATERIAL:

Plantilla trimestral de actividades

Cuestionario del alumno

TEMPORALIZACIÓN:

1 sesión: 10 minutos presentación de las tutorías, 15 minutos el juego de los

nombres y 25 minutos el cuestionario del alumnado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1º- Explicación de la importancia de las actividades de tutoría y lectura de

la tabla de actividades trimestrales.

2º- El juego de los nombres:

Es una dinámica de presentación donde cada alumno/a dice su nombre

seguido de un gesto que lo identifique, después emite un sonido que lo

identifique, imita un animal que le guste y dice algo que le gusta mucho

hacer (pintar, leer…).

Sería conveniente que el tutor/a empiece el juego siendo él mismo quien se

presente de la forma comentada.

3º- Cuestionario del alumnado: el tutor/a reparte el cuestionario al

alumnado.

FICHA DEL ALUMNO

Los datos que consignes en este cuestionario tendrán carácter reservado, los utilizará el/la

tutor/a para ayudarte mejor a ti y a tu grupo. La contestación a los diferentes apartados es

voluntaria.

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

1. DATOS PERSONALES

Nombre_________________________ Apellidos _________________________________

Fecha de nacimiento _____________ Lugar de nacimiento _____________

Edad __________

Domicilio familiar _______________________________ Localidad ____________________

C.P. ____________

Dirección durante el curso_______________________________ Localidad _______________

Teléfono ______________ Otro teléfono de contacto _____________________________

2. DATOS FAMILIARES

1. Padre Madre

Nombre _________________________ Nombre ___________________

Edad ____ Profesión ________________ Edad ____ Profesión _________

¿Dónde trabaja? ____________________ ¿Dónde trabaja? _____________

2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? _______ Puesto que ocupas (1º, 2º..)________

3. Otras personas que convivan contigo (indica parentesco y edad)

4. Actualmente vives con

_ Ambos padres _ Madre _ Padre _ Hermanos _ Abuelos _ Otras personas

5. ¿Hay algo en tu situación familiar que se pueda considerar especial y quieres que

conozca tu tutor/a? _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?

_ Muy buena _ Buena _ Regular _ Mala

_ Muy mala

3. DATOS ESCOLARES

1. Colegios en los que has estado antes

Localidad Cursos realizados

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

2. ¿Has repetido algún curso? _ SI _ NO

¿Cuáles? _____________

Motivo: __________________________________________________

3. ¿Asistes a clases particulares? _ SI _ NO ¿De qué?

________________________________________

¿Has tenido clases particulares en cursos anteriores? ¿En qué cursos?

_________________________________________________________________________

_______________________________________

4. ¿Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto? ( academia, música, idiomas,

informática ...) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

_____________________________________________________________________

¿Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles?

_______________________________________________

5. ¿Tienes alguna materia pendiente del curso anterior? ¿Cuál o cuáles?

________________________________________

6. ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora? _ Muy bueno _ Bueno _ Regular _ Malo _ Muy malo

7. ¿Crees que los resultados se corresponden con el esfuerzo que inviertes?

_ SI _ NO

¿Por qué?___________________________________________________ ______________________________________________________________

8. Las asignaturas que más te han gustado en los últimos cursos han sido

_____________________________________________________________

Razones de que te gustaran

__________________________________________________________

9. Las asignaturas que menos te han interesado en los últimos cursos han sido

__________________________________________________________

Razones por las que no te han interesado

______________________________________________________________

10. Actualmente cómo valoras tu preparación en los siguientes aspectos (BUENA,

NORMAL O MALA)

Comprensión lectora______________ Comprensión oral _______

Expresión escrita______________ Expresión oral ________

Ortografía____________ Vocabulario _______

Cálculo____________ Resolución de problemas _______

Expresión plástica______________

11. ¿Cómo reaccionan tus padres ante las notas?

_________________________________________________

¿Crees que cumples con lo que ellos esperan de tí? _ SI _ NO

¿Por qué lo crees así?

_______________________________________________________________

4. DATOS MÉDICOS

1. ¿Padeces alguna enfermedad o existe alguna condición física que te afecte? (oído, vista, enfermedades respiratorias, ...) _________________________________________________________________________

_____________________________________________________

2. ¿ Has estado alguna vez hospitalizado? _ SI _ NO

Motivo: _________________________________

3. ¿Estás operado/a de algo? _ SI _ NO ¿ De qué? : __________

_____________________________________________________________

4. En la actualidad ¿Padeces alguna enfermedad crónica ( epilepsia, diabetes, asma ...)? _ SI _ NO

¿Cuál?:

_______________________________________________________________________

5. EXPECTATIVAS ANTE EL NUEVO CURSO

1. ¿Qué es lo que más te atrae de tus nuevos estudios?

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Hay algo que te preocupe sobre el nuevo curso que ahora empieza?

_ Si _ No ¿Qué es?______________________________________

______________________________________________________________________

3. Para tí el estudio es: _ Algo interesante _ Algo aburrido

_ Algo útil par el futuro _ Algo obligado por tus padres _ Una forma de pasar el tiempo _ Una forma de hacer amigos

4. Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué piensas que se deben?

_ Me organizo mal _ Siento poco interés _ Me distraigo fácilmente _ No tengo un lugar adecuado en casa para estudiar _ No encuentro las ideas esenciales _ No valgo para estudiar

_ Tengo mala suerte _ No me esfuerzo lo suficiente - Otras razones_________________________________________________

5. ¿Te consideras preparado/a para tener éxito en tus nuevos estudios? _ Mucho _ Bastante _ Normal _ Poco _ Muy poco

6. En un profesor/a lo que más valoras es: ( Pon un 1 a la izquierda de la frase que más importante te parezca, un 2 en la segunda en importancia, un 3 en la tercera, etc. )

____ Que explique claro ____ Que se fíe de mí ____ Que sea justo al poner las notas ____ Que se haga respetar y que ponga

orden ____ Que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ____ Que sepa entender los problemas de

los jóvenes ____ Que dé facilidades para preguntarle en clase ____ Que no se crea superior a

nosotros ____ Que no cambie de humor fácilmente ____Otras (indica cuáles)______________________________________

7. En clase, generalmente, prefieres trabajar: _ Individualmente, tú solo/a _ Con tu compañero/a de mesa _ En grupos pequeños de 3 o 4 _ Te da igual

6. HÁBITOS DE ESTUDIO

1. Tiempo de trabajo diario en casa: Tareas _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas

_ ____________

Estudio _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas _

____________

Tiempo semanal que dedicas a la lectura

_____________________________________________

2. Horario preferido para estudiar

_ Después de comer _ Tarde _ Noche

3. Lugar de estudio

_ Habitación propia _ Sala de estar _ Cocina _ Otros

4. ¿Hay alguien en casa que te puede ayudar con los estudios? _ Nadie _ Padre _ Madre _ Hermanos

_ Otros _________________

5. Técnicas de estudio que utilizas

_ Subrayado _ Esquema _ Resumen _ Memoria

6. ¿Te estimulan tus padres en los estudios? _ Si _ No

¿Cómo? ______________________________________________________________________

7. En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es … Muy poco

Muchísimo

a. Aprender cada día más 1 2 3 4 5

b. Aprobar 1 2 3 4 5 c. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera 1 2 3 4 5 d. El interés que despierta en ti todo lo que estudias 1 2 3 4 5

e. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados

1 2 3 4 5

f. Evitar un posible fracaso en los estudios 1 2 3 4 5 g. Agradar a tus padres y/o profesores 1 2 3 4 5 h. Conseguir los premios que te han prometido tus padres 1 2 3 4 5

7. AFICIONES Y TIEMPO LIBRE

1. Tus principales aficiones son:__________________________________

____________________________________________________________

2. ¿Realizas alguna actividad extraescolar? (deporte, música, asociaciones juveniles,

etc) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

___________________________________________________________________

¿ Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles? ¿Qué hacías?

_________________________________________________________________________

__________

3. Tiempo diario que dedicas a ver la televisión

_________________________________________________

¿Cuál es tu programa favorito? _________________________________________________________

8. OTRAS OBSERVACIONES QUE QUIERAS HACER A TU TUTOR O TUTORA

____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____

FIRMA:

SESIÓN 2: CONOCIENDO NUESTRO CENTRO ACTIVIDADES DE ACOGIDA

OBJETIVOS:

- Conformar grupo para facilitar un clima de aula que potencie la

integración de todo el alumnado.

- Conocimiento del nuevo centro y de la nueva etapa educativa.

- Elaboración de un documento que sirva como base para que los

alumnos de dicho grupo se guíen en el I.E.S. y en la actividad

escolar cotidiana.

MATERIAL: Documentación del centro: Planos del I.E.S., y la oferta

educativa de la E.S.O.

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. 1ª Sesión dedicada a la recogida de

información y trabajo de elaboración de planos. 2ª Sesión, confección

del cuadernillo.


El tutor/a formará 2 grupos. La composición de dichos grupos se hará

teniendo en cuenta que han de ser lo mas heterogéneos posibles. El

tutor/a explicará que el objetivo de esta actividad es crear un

documento o cuadernillo en que figure la nueva situación escolar y que le

sirva durante el curso 2014/2015.

El siguiente paso será repartir responsabilidades a cada grupo:

Grupo 1: Elaborará un plano del I.E.S. donde aparezcan solo las

clases que este grupo utilizará. A este plano se le asociará un horario

de clases en que aparecerán colores en función de la hora y del

espacio físico del aula.

Ejemplo:

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:25 a 9:20 Azul Verde Verde

9:20 a 10:10 Rojo Azul Azul

Estos alumnos a la hora de elaborar los horarios de grupo deberán tener

en cuenta que algunos de sus compañeros reciben apoyos en aulas

diferentes, que tendrán que figurar también en el plano. De esta manera

el tutor/a aprovechará para hablar de los apoyos específicos

Grupo 2: elaborarán un pequeño documento sobre las nuevas

asignaturas con las que se encuentran en 1º de la E.S.O.: forma de

trabajarlas, metodología de estudio, material que se precisa.... Para ello

deberán preguntar a cada profesor de área sobre estas cuestiones:

Nombre del profesor/a y horario de atención a padres y

madres

Número de clases a la semana

Material necesario para la asignatura

Tiempo de estudio diario

Relación que tiene la asignatura con otras asignaturas del

curso

Al final se elaborará un cuadernillo con la información recogida por los

dos grupos y se entregará a cada uno de los alumnos/as del grupo.

SESIÓN 3: ELEGIR A NUESTROS REPRESENTANTES Organización del grupo

OBJETIVO: Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado

de grupo. Elegir al delegado de grupo.

MATERIAL: Pizarra, Documento sobre la Función de Delegado: Cualidades

y Funciones, Acta de la elección del Delegado de grupo.

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión


1º Breve exposición de la importancia de un buen Delegado.

2º Grupos de 6 con Secretario (20'). Trabajan estos 3 puntos:

“El Delegado ante todo debe ser...”

“El Delegado ante todo debe evitar...”

“Las funciones del Delegado deben ser...”

3º Puesta en común, utilizando la pizarra.

4º El Tutor completa las aportaciones de los alumnos (Documento).

5º Votación. El Tutor actúa como presidente, el alumno más joven es el

secretario. Una vez constituida la mesa, si hay candidatos pueden hacer una

breve campaña. Si no los hay, todos los alumnos serán candidatos y se inicia

la votación que será nominal y secreta. El más elegido será el Delegado y el

2º el subdelegado. Se levanta acta de la sesión firmada por el presidente y

el secretario y archivada por la Jefatura de Estudios. Es muy importante

cuidar la motivación previa a la votación para que esta se realice con

seriedad y responsabilidad. Así evitaremos resultados “sorpresa”. Se debe

garantizar que el voto es secreto.

DOCUMENTO DE APOYO DEL TUTOR

CUALIDADES Y FUNCIONES DEL DELEGADO

1. CUALIDADES DEL DELEGADO

RESPONSABILIDAD: para poder desempeñar su cargo, cumplir

sus funciones y realizar actividades útiles para sus compañeros.

RESPETO: para saber representar a sus compañeros y saber ser

representante de los Profesores ante el Grupo; para aceptar las

sugerencias que le presenten, respetando a todos y haciéndose

respetar. Con esa actitud animará la marcha del grupo.

APERTURA: que le permita comunicarse sin dificultad con los

Profesores, compañeros y con la Dirección del Centro. Apertura

para aprender a aceptar a todos, acatando las decisiones de la

mayoría y conciliando las distintas posiciones.

DISPONIBILIDAD: que le facilite el estar siempre atento y

dispuesto ante las necesidades del Grupo.

CONFIANZA: que le proporcione seguridad en sí mismo y en el

papel que debe desempeñar como delegado.

COMPRESIÓN: que le facilite la cercanía con los compañeros,

saber interesarse y ayudarles en sus dificultades.

FIRMEZA: en la defensa de los intereses del Grupo.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR: que contribuya a proponer y

presentar iniciativas y alternativas en la resolución de problemas

y en la marcha del Curso.

2. FUNCIONES DEL DELEGADO

Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el

mantenimiento de la buena marcha del Centro.

Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del

Centro.

Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.

Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y

reclamaciones del grupo o curso que representa.

Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo,

ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.

Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios

de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.

Recoger información para elaborar los días y horarios de

Evaluaciones.

Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos

sean respetados por todos.

Colaborar en la planificación de las actividades escolares y

extraescolares del grupo.

Presidir el Consejo de Clase (si se crea)

Con estas ideas, podéis ir madurando qué compañero es el más adecuado para

ser Delegado entre los que se presenten. Todo por el bien del Grupo.

ELECCIÓN DE DELEGADOS

OBJETIVOS

1. Analizar de manera objetiva y realista la experiencia de cursos

anteriores sobre el papel desarrollado por los Delegados del Grupo.

2. Delimitar claramente, cuáles son las funciones, que el Grupo quiere que

el Delegado elegido lleve a cabo durante el curso.

3. Realizar la elección del Delegado con seriedad y responsabilidad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. El tutor debe exponer muy brevemente la importancia que tiene para el

Grupo, el que elijan un buen delegado.

Factores que condicionan el funcionamiento positivo de los grupos:

S Tener intereses comunes.

S Tener una finalidad común.

S Orden y las normas de funcionamiento.

S Capacidad para analizar los problemas.

S El interés para participar en la resolución de problemas.

S Sinceridad.

S Confianza y el respeto mutuo.

S Participación de todos.

S Capacidad para aceptar posturas distintas de las propias.

S Colaboración entre los compañeros.

S Saber ponerse en el lugar del otro (compañeros y profesores).

S Buena coordinación del Delegado con los compañeros y con los

profesores.

S Disponer de tiempo suficiente para la comunicación.

2. En la primera media hora de la sesión, se puede dividir la clase en grupos

pequeños, con el objetivo de que trabajen sobre las funciones del

Delegado, recordando la experiencia de otros años. En una hoja, el

portavoz de cada grupo recogerá las aportaciones sobre: "EL

DELEGADO ANTE TODO DEBE SER” y “EL DELEGADO ANTE TODO

DEBE EVITAR“.

3. Puesta en común; cada grupo expone cuáles son, según su criterio, las

cualidades que debe tener un buen Delegado.

El Tutor comentará estas cualidades, aportará y completará las

aportaciones de los alumnos.

HOJA DE TRABAJO EN GRUPOS

1. CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPOS DE A 6

El Delegado, ante todo debe ser...

El Delegado, ante todo debe evitar...

Las funciones del Delegado deben ser...

2. PUESTA EN COMÚN

ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADO DE GRUPO

Centro .......................................................................................................................................

Curso 1º ESO Grupo . . . . . . . . . . Nº de alumnos . . . . . . . . . .

.

Candidatos

1. .........................................................................................................................................

2. .........................................................................................................................................

3. .........................................................................................................................................

4. .........................................................................................................................................

5. .........................................................................................................................................

6. .........................................................................................................................................

Número de votantes: . . . . . . . .

Votos a favor de: Nº de votos

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Delegado/a: .............................................................................................................................

Subdelegado/a: ......................................................................................................................

Fdo. El Presidente Fdo. El Secretario

Fecha:

SESIÓN 4: PRIMER ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS

DEL ALUMNADO COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS

OBJETIVOS:

- Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor/a, el

horario, la etapa educativa con sus distintos itinerarios, las normas

básicas de convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de

tutoría y el horario de atención a padres.

- Pedir la colaboración de los padres y de las madres en el proceso

educativo de los/as alumnos/as.

MATERIAL: Horario. Guía de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo.

Programación de tutoría.

TEMPORALIZACIÓN: 1 HORA


1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan.

2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado.

3. Proporciona a los padres y madres una guía de la ESO y comenta con

ellos los distintos caminos que se abren para el futuro académico del

alumnado.

4. El/la tutor/a comenta, a continuación, las normas internas de

funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el

control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de

las normas...

5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutoría

que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atención a

padres y madres.

6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboración

entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio,

normas de disciplina en casa, valoración de la educación de los hijos y de

las hijas y del estudio,...

7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.

SESIÓN 5: LA ASAMBLEA Organización del grupo

OBJETIVO:

- Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el

alumnado y las normas de convivencia básicas del Centro.

- Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran

necesarias y las medidas disciplinarias que se pondrán en marcha en

caso de que no se cumplan.

- La asamblea desarrolla la capacidad de reflexión en grupo y

proporciona un medio de aprendizaje para el diálogo y la expresión

en público.

- La asamblea permite al tutor un conocimiento más cercano de las

actitudes y los comportamientos de los alumnos del grupo.

- La asamblea es una de las herramientas fundamentales en todo

proceso de aprender a comunicarse, a respetar a los demás

miembros del grupo y a tomar decisiones en común

MATERIAL:

- RRI, Derechos y Deberes del alumnado

- Hoja de lectura Fábula

- Plantilla para recogida de información de la asamblea

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. A partir de este día pueden dedicarse

15 minutos de la hora de tutoría, 1 vez al mes, a realizar la asamblea

después de llevar a cabo la actividad de tutoría prevista para esa sesión.


1º- El tutor/a lee los aspectos fundamentales del RRI señalando las

sanciones asociadas a su incumplimiento.

2º- El tutor/a lee los derechos y deberes del alumnado, deteniéndose en

aquellos que considere convenientes.

4º- Se realiza la lectura de la fábula y se debate sobre ella (3.3. y 3.4)

5º- Elaboración de las normas del aula. 15 minutos de reflexión en grupos

de 4 alumnos y luego puesta en común. Se eligen 10 normas para el grupo

clase con sus correspondientes consecuencias en el caso de ser

incumplidas.

6º- Se nombra un secretario/a y un moderador/a para las asambleas y se

reflejará esta elección en el ACTA 1 (diferentes para cada asamblea). El

moderador se encargará de dirigir el debate en las asambleas y el

secretario anotará en el acta del día los temas tratados (ACTA 2).

7º- Funcionamiento de las asambleas (15 minutos cada mes; en algunos

grupos será necesario realizar asambleas quincenalmente): el tutor

comenta el comportamiento general del grupo atendiendo al Decálogo de

Normas del Grupo y comienza un debate sobre el cumplimiento o no de

algunas de ellas. El moderador/a dirige el debate*. El secretario anota

los temas tratados y los acuerdos (sanciones). Una vez tratados los

temas de normas de convivencia se puede pasar a tratar otros temas

relacionados con la organización del centro, las relaciones dentro del

grupo, la convivencia, las evaluaciones, los conflictos , las preocupaciones

y los intereses de los miembros del grupo (ejemplo: organizar partidos

en los recreos, organizar alguna salida…) y también será anotado en el

Acta 2.

* Al principio es normal que el tutor/a tenga que intervenir para aclarar

situaciones; con el tiempo, si la asamblea funciona, las intervenciones se

reducirán a recordar normas de funcionamiento o aclarar la vinculación

de determinados acuerdos.

ACTA 1: RESPONSABLES DE LA ASAMBLEA

FECHA DE LA

ASAMBLEA

MODERADOR/A SECRETARIO/A FIRMAS

ACTA 2: ACTA DE LA ASAMBLEA

Temas importantes para debatir con compañeros y compañeras de clase

Fecha Asunto a tratar Acuerdos adoptados

:

SESIÓN 6: ASÍ SOY YO Cohesión de grupo

OBJETIVO:

Conocimiento del grupo. Favorecer la convivencia en el aula.

Desarrollar la cohesión y la apertura del grupo

•

Materiales: Sesión 1: Así soy yo. Sesión 2: Un control muy especial

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones.


- SESIÓN 1:

- 1.Cada alumno/a elegirá seis preguntas de entren las once que a

continuación se le presentan.

- 2.Para introducir la actividad se leerá las once preguntas en voz

alta, se explicará el sentido de las diferentes caras de una

pelota y se le dirá que van a hacer su propia pelota personal.

- 3.Los alumnos responderán a cada pregunta trazando un dibujo,

diseño o símbolo en el área apropiada: Por ejemplo, si el alumno

va a contestar a la pregunta sobre los logros personales, un/a

alumno que es bueno en música, puede dibujar en uno de los

espacios un instrumento musical. Hay que explicar que no se

trata de hacer dibujos para demostrar sus habilidades

artísticas, sino que se deben expresar con imaginación y

creatividad. (Dar 10 o 15 minutos para diseñarlas)

- 4.Después de que los miembros del grupo hayan terminado sus

dibujos y escrito sus nombres en la pelota, formarán pequeños

grupos para comentar lo que han hecho. Después los expondrán

voluntariamente en gran grupo.

- 5.Comentar los puntos de reflexión

SESIÓN 2:

- A los alumnos/as se les presentará la ficha “UN CONTROL MUY

ESPECIAL”, para que la contesten individualmente durante 15

minutos.

- Después en pequeño grupo se leerán las respuestas y se

completarán el cuadro que aparece en la ficha “RESUMEN EN

PEQUEÑO GRUPO”

- Por último, los portavoces de equipo las presentarán a la clase y

reflexionarán entre todos sobre las respuestas más frecuentes

SESIÓN 7: CELEBRACIÓN DE LA

CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL

NIÑO Plan Educación apara el desarrollo y Plan Escuelas

promotoras de la salud

OBJETIVO:

Sensibilización para el desarrollo: contribuyendo a los objetivos

del desarrollo del milenio.

Fomento de la educación para la salud.

MATERIAL:

- Cuaderno de UNICEF “Derechos de infancia. Yo pido pacto”.

Actividad 1: “Vive mi vida: yo pido pacto” (páginas 4-10)

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.


- La actividad viene explicada en el Cuaderno de UNICEF

“Derechos de infancia. Yo pido pacto”

- Se recuerda que los materiales se pueden descargar en el

enlace del blog de orientación o de la web Enrédate.org (para

poder acceder al material por esta vía es necesario haberse

registrado previamente).

SESIÓN 8: “Un día más”. Actividad previa Prevención del acoso escolar

OBJETIVO:


MATERIAL:

- Guía didáctica “Un día más”.

- Video “Un día más”



- Actividad PREVIA de la guía, página 13

- -Visualización del video “Un día más”, colgado en el Blog de

Orientación

SESONES 9: “UN DÍA MÁS”.

Actividad Inicial Prevención del acoso escolar

OBJETIVO:


MATERIAL:

- Guía didáctica “Un día más”.

- Video “Un día más”



- Actividad INICIAL de la guía, páginas de la 13 a la 17

SESIÓN 10: ¿HE TRABAJADO LO SUFICIENTE? Autoevaluación

OBJETIVO:

Conseguir que el/la alumno/a evalúe su propio trabajo

analizando las causas y factores que hayan podido influir en su

rendimiento positivo o negativo.

Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y

dificultades y los posibles cambios a introducir.

Realizar el informe que el/la Delegado/a llevará a la sesión de

evaluación.

MATERIAL: Hoja de trabajo individual y Hoja de trabajo de grupo

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión


1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione

individualmente durante unos diez minutos.

2. A continuación se reúnen en pequeño grupo y completan el

documento entregado.

3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de

cada grupo comentarán los puntos del documento tratado y se abrirá

un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera añadir.

4. Por último el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para

la sesión de evaluación.

5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para

realizar un sociograma con el fin de conocer la estructura interna del

grupo. Los datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en

el segundo trimestre.

HOJA DE TRABAJO DEL ALUMNADO Ha terminado tu segundo trimestre en el Instituto. Estás en la recta final del

curso. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a

realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner

una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente,

Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has

realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación

completarás la segunda columna.

ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

INGLÉS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

EPV

MÚSICA

EDUCACCIÓN FÍSICA

OPTATIVA 1

AE/RELIGIÓN/HCR

Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y

explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente,

no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)

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¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?

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¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el segundo trimestre?

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¿Cómo han sido las relaciones con tus compañeros?

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¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?

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¿A quién no elegirías?

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¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?

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¿A quién no elegirías?

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HOJA DE TRABAJO DE GRUPO El delegado del grupo debe hacer una síntesis clara y precisa de todas las

intervenciones de los compañeros, omitiendo en todo momento cualquier

nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el diálogo es preciso

citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean

alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes

cuestiones:

1. ¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más interesantes?

¿Por qué?

2.¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más complicadas?

¿Por qué?

3. ¿Cómo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compañeros/as?

4. ¿Cuáles han sido los problemas más importantes con los que os habéis

encontrado a lo largo del trimestre?

5. ¿Qué os gustaría comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as en

la Junta de Evaluación?

1º eso 1er trimestre 2014-2015

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