1º Congreso Argentino de Sistema de Tutorías

Ing. Daniel Morano - Lic. Mariana FernándezLic. Mercedes Tarzibachi

Oberá Misiones – Septiembre 2010

Programa de Calidad Universitaria

Líneas de Acción

Proyectos de Mejora

• PROMEI I y II

• PROMAGRO

• PROM FyB

• PROMVET

Proyectos de Apoyo

• PROSOC

• PACENI

• PROHUM

• ACCIONES COMPLEMENTARIAS

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA

•Adecuación de planes de estudio

•Mecanismos de apoyo a los estudiantes(tutorías)

•Seguimiento de graduados

•Consolidación del cuerpo docente

•Formación del cuerpo docente

•Incrementar y mejorar actividades de investigación

•Equipamiento y bibliografía para la enseñanza

Componentes

Programa Carreras Universidades Ejecución

PROMEI I y II 252

19 especialidades

33 2005-2010

PROMAGRO 24

100% carreras acreditadas

24 2007-2010

PROMFyB 24 14 2008 – 2010

PROMVET 10 10 2009-2010

Módulos TutotesPrograma Alumnos

ingresantes Módulos Tutores

Relación Alumno Ingresante / Módulo Tutor

Costo Anual

PROMEI I y II 27.000 1900 15 3.420.000

PROMAGRO 5600 219 25 394.200

PROMFyB 5000 181 27 325.800

PROMVET 3600 285 13 513.000

En las carreras de Ingeniería, Agronomía, Farmacia y Bioquímica y Veterinaria la puesta en marcha o consolidación de los sistemas de tutorías y designación de tutores está ubicado como un componente de los proyectos de mejora que apoyan los planes de mejoras surgidos con posterioridad al proceso de acreditación.

PROYECTOS DE APOYO A LA CALIDAD UNIVERSITARIA

Objetivo:

• Consolidar sistemas de tutorías en aquellas carreras que tienen matemática o ciencias en sus asignaturas básicas.

Proyecto de mejoramiento de la enseñanza en primer año de las carreras de grado de Ciencias Exactas y Naturales,

Ciencias Económicas e Informáticas (PACENI)

Objetivo:• Mejora de la enseñanza básica y general; mejora de

los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejora de los índices de retención y rendimiento académico en el primer año.

PROGRAMA Alumnos ingresantes

Módulos Tutores

Relación Alumno Ingresante / Módulo Tutor

Costo Anual

PACENI 25.000 676 37 2.028.000

Módulos Tutores

Con la puesta en marcha a partir de 2009 de los proyectosde Veterinaria y PACENI, todas las carreras prioritariascuentan con proyectos de puesta en marcha oconsolidación de sistemas de tutorías apoyados por laSecretaría de Políticas Universitarias. La inversión total en 2009 para el pago de tutores fue de $ 9.411.000 a lo que deben sumarse los montos que cada unidad

académica dispone para la operatividad de los mismos.

Acciones Complementarias Becas Bicentenario

Objetivo: • Promover que las Universidades Nacionales fortalezcan las condiciones

institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción y la promoción de los estudiantes beneficiarios de las Becas Bicentenario

• Disminuir los valores en los índices de abandono de los estudiantes universitarios.

Alcance:

• Carreras de ingeniería, informática, ciencias agropecuarias, veterinaria, bioquímica y farmacia y ciencias exactas y naturales de 45 Universidades.

• Ejecución: 2010-2012

Componentes• Articulación Universidad - Escuela Media• Capacitación de los docentes de 1° año• Puesta en marcha o fortalecimiento de acciones

tutoriales.• Desarrollo de programas de orientación vocacional y

metodologías de estudio.

Análisis, Diagnóstico y Líneas de acción

Causas de deserción (según datos PROMEI)

Ciclo Básico

•Académicos

•Vocacionales

•Socio culturales

•Económicos

Ciclo de Especialización

•Económicos (Inserción laboral temprana)

Final de Carrera

•Trabajo Final o Tesina de Grado.

Analizando el proyecto académico y la planta docente:

• Planes de estudio de seis años comprimidos en cinco. Más de 25 horas presenciales por semana.

• A través de medición de actividad real del alumno sugerida por CONFEDI, exigencia de más de 60 horas semanales de estudio presencial e independiente.

• Falta de articulación entre contenidos de actividades académicas de ingreso y materias del primer año.

• Falta de articulación entre sistema de tutorías y docentes de primer año.

• Baja formación pedagógica de docentes de primer año.

• “Materias filtro” en el ciclo de especialización.

• Trabajo final o tesina de grado con una exagerada exigencia académica y temporal y bajo nivel de asesoramiento al alumno.

Experiencias exitosas Tomando informes de avance de los Proyectos:

– Actividades con ingresantes bajo un Sistema Integral: Cursos de nivelación y/o ingreso, sistemas de tutorías, orientación vocacional y cursos de desarrollo de competencias genéricas.

– Articulación entre contenidos del ingreso y materias de primer año.– Enseñanza basada en problemas.– Alta interrelación entre tutores y docentes de primer año.– Formación pedagógica de docentes de primer año.– Redictado de materias del primer año.– Articulación con escuela media.– Incorporación de Gabinetes Psicopedagógicos

Asignaturas Pendientes• Evaluación del impacto de las acciones realizadas en el período de

implementación de los Proyectos.

• Elaboración de indicadores cuantitativos de medición.

• Realización de estudios cuantitativos y cualitativos.

• Detección de factores endógenos y exógenos de abandono.

• Calidad en la información de los datos.

LÍNEAS DE ACCIÓN

• A fin de de ampliar y consolidar los proyectos impulsados por SPU tendientes a apoyar las acciones de ingreso y permanencia de estudiantes a través de los planes de mejoramiento es necesario contar con los resultados y análisis de impacto de las medidas implementadas.

Otras Acciones en marcha:

Elaboración del Documento Marco sobre Competencias de Ingreso al NivelSuperior Documento realizado por CONFEDI y aprobado por el Plenario deDecanos de Ingeniería en el Plenario de Diciembre de 2008

• Presentado a la SPU en 2009• Consolidado para todas las carreras científico tecnológicas con el aporte de:

• AUDEAS: Asociación Universitaria de Educación Superior Universitaria• CONADEV: Consejo Nacional de Decanos de Veterinaria• CUCEN: Consejo Universitario de Ciencias Exactas y Naturales• ECUAFyB: Ente coordinador de Unidades Académicas de Farmacia y Bioquímica• FODEQUI: Foro de Decanos de las Facultades de Química • RED UNCI: Red de Universidades con carreras en Informática

Reflexiones finales• El ingreso y la permanencia son problemas multifacéticos y de alto nivel de complejidad.

• Sólo podrán obtenerse resultados positivos si existe compromiso institucional y académico de toda la comunidad universitaria y continuidad en la aplicación de las políticas pero con evaluación de impacto de estas políticas que permitan el reajuste de las acciones.

• El diseño de políticas públicas de calidad a nivel macro, mejora de acuerdo a la calidad de los datos e indicadores proporcionados por el sistema , como referencia de la realidad institucional.

• En la universidad pública calidad no es obtener un excelente graduado a partir de seleccionar sólo los buenos ingresantes. Es necesario obtener un excelente graduado con la mayor cantidad de ingresantes posibles, más allá de su nivel académico y socio cultural al inicio.

• Es necesario que el alumno entienda que su éxito depende de su esfuerzo, pero también que los docentes entiendan que su éxito es que la mayor cantidad posible de alumnos superen los objetivos y no a la inversa.

Muchas Gracias!!

spucalidad@me.gov.ar