LICEOS BICENTENARIO

SECRETARA TCNICA

Documento de apoyo

para el docente

1 Medio

Unidad II

GRAMTICA Y REDACCIN

Escribir con sencillez es tan difcil como escribir bien.

W. Somerset Maugham.

I. ORTOGRAFA

1. Ortografa puntual

a) Uso del punto y coma

Se utiliza para delimitar unidades discursivas que se encuentran dentro del

enunciado. Despus de un punto y coma se utiliza letra minscula. Se suele

usar:

Entre oraciones yuxtapuestas que se caracterizan por ser

independientes y tener una estrecha relacin semntica.

Puede ir a casa; ya no hay nada ms que hacer.

En oraciones compuestas coordinadas, que contienen comas internas

o son muy extensas.

No vivi mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras

estuvo all, disfrut de todo lo que ofreca.

Ante conectores, que vinculan perodos de cierta longitud.

Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin

embargo, los resultados no fueron los esperados.

b) Uso de la raya () La raya es un signo de mayor longitud que el signo menos usado en matemtica y que el guion. Sirve para encerrar unidades lingsticas con informacin

complementaria o accesoria al enunciado principal. Entre los casos ms frecuentes se encuentran:

En la narracin se usa para enmarcar los comentarios de un narrador y

en la reproduccin de un dilogo. Se combinan con el uso de comillas cuando se encuentran en citas textuales.

Y cul era exactamente la explicacin? -quiso saber MacFarlane.

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En las enumeraciones se usa en forma de lista. Siempre se deja un espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue. Se utiliza minscula y se cierra con punto el ltimo elemento de los enumerados.

Lista de supermercado:

tomates

pltanos manzanas

papas.

II. GRAMTICA:

MORFOLOGA

1. Categoras gramaticales

a) El verbo o Expresa acciones o estados en un tiempo determinado.

o Desde una perspectiva morfolgica se clasifica como parte variable de la

oracin, debido a sus accidentes gramaticales.

o Desde el punto de vista de la sintaxis, cumple funciones de ncleo del

predicado verbal y de cpula verbal del predicado nominal.

o Los tiempos compuestos estn formados por el verbo auxiliar haber conjugado, ms un participio verbal.

o Las formas no verbales son: infinitivo, gerundio y participio.

o El infinitivo indica la accin en abstracto, sin tiempo y sin accidentes

verbales. Puede funcionar, tambin, como sustantivo.

o El gerundio expresa la accin del verbo durante su ejecucin. Puede funcionar, tambin, como adverbio. Suele incurrirse en el error de

utilizarlo a la manera glica (francesa), o sea, dndole un carcter de adjetivo o utilizarlo para indicar una accin posterior a la del verbo principal.

o El participio seala la accin como realizada. Forma parte de la

estructura de los verbos compuestos y de la voz pasiva. Tambin puede funcionar como adjetivo.

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Modos

Tiempos compuestos

Ejemplos

Primera

conjugacin

Segunda

conjugacin

Tercera

conjugacin

In

dic

ati

vo

Pretrito perfecto simple He amado He comido He vivido

Pretrito

pluscuamperfecto

Haba amado Haba comido Haba vivido

Pretrito anterior Hube amado Hube comido Hube vivido

Condicional perfecto Habra amado Habra comido Habra vivido

Futuro perfecto Habr amado Habr comido Habr vivido

su

bju

nti

vo

Pretrito perfecto Haya amado Haya comido Haya vivido

Pretrito

pluscuamperfecto

Hubiera amado

Hubiese amado

Hubiera comido

Hubiese comido

Hubiera vivido

Hubiera vivido

Futuro perfecto Hubiere amado Hubiere comido Hubiere vivido

Sentido de los tiempos verbales del modo indicativo

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Sugerencias de actividades

1. Elaborar una lnea temporal simple que indique el presente en el centro y cmo se configura el pasado y el futuro respecto de este punto para que los alumnos tengan

una representacin visual ms cercana a su forma de aprender.

2. Presentar un texto breve escrito totalmente en presente y modelar su transformacin a pretrito imperfecto del indicativo. Los alumnos realizarn el mismo proceso, pero utilizarn el pretrito perfecto simple y, luego, el futuro.

3. Analizar y aplicar el uso del pretrito imperfecto y el pretrito perfecto simple en

narraciones breves para que los estudiantes comprendan su importancia en la literatura y en la vida diaria.

4. Analizar y utilizar el uso correcto de la estructura gramatical condicional. Explicar esta estructura de manera sencilla:

a) Si + imperfecto del subjuntivo (oracin relativa) + condicional.

Si estudiara, tendra mejores notas.

Se pueden agregar elementos a la oracin para acercarla a la vida real de los

alumnos:

Si estudiara dos horas al da, podra:

tener mejores notas

ganar una beca.

ir a la universidad.

b) Si + imperfecto de subjuntivo (oracin relativa) + condicional compuesto.

Si hubiera estudiado, habra tenido mejores notas.

Comparar la misma oracin en condicional imperfecto y perfecto para que los alumnos comprendan la diferencia de aspecto.

5. Mostrar la relacin que se establece entre el pretrito imperfecto y el pretrito perfecto simple en una narracin sencilla.

El pretrito imperfecto enmarca las narraciones (Haba una vez), caracteriza a los personajes (El lobo tena los ojos, la nariz y la boca muy grandes) y se refiere a las acciones que los personajes estn desarrollando en el pasado (Caperucita Roja caminaba por el bosque).

El pretrito perfecto simple se conjuga con el pretrito imperfecto para sealar las acciones realizadas en un pasado iniciado, desarrollado y finalizado.

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b) Las conjunciones

o No tiene significado lxico.

o Su funcin es enlazar palabras, grupos sintcticos y oraciones. o Pueden ser simples y compuestas (pero, sin embargo).

o Une elementos relacionados sintcticamente de manera coordinada y subordinada.

Conjunciones coordinadas: unen elementos sin establecer categoras

jerrquicas entre ellas.

o Copulativas: establecen una relacin de suma entre los elementos que

relacionan (y, e, ni, que).

o Disyuntivas: unen elementos que presentan una eleccin excluyente (o, u).

o Adversativas: relacionan oraciones en las que la segunda se opone a la

primera en distintos grados (pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante).

o Distributivas: presentan dos elementos a los que unen como alternantes

(yaya; bienbien).

o Explicativas: sealan la explicacin que el segundo trmino da sobre el primero (es decir, o sea).

Conjunciones subordinadas: establecen relaciones de dependencia.

o De tiempo: Sealan el tiempo presente, pasado, futuro o simultneo en que transcurre la accin de la oracin principal (mientras, antes, despus, mientras que).

o De modo: Expresan la manera en que se realiza la accin principal (segn,

como).

o De lugar: Dan a conocer el lugar en que sucede la accin principal (donde,

adonde).

o De comparacin: Expresan una comparacin entre los elementos de la oracin principal y de la subordinada, mostrando distintos grados (como, al igual que, mejor que).

o De causa: Indican las razones o motivos de la oracin principal (porque,

como, puesto que).

o De consecuencia: Seala una relacin de causa entre dos enunciados (por

tanto, por consiguiente, pues).

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o De concesin: Manifiesta un inconveniente que no impide la accin de la oracin principal (aunque, si bien).

o De finalidad: Expresa la finalidad de la oracin principal (para que, a fin de que, con el propsito).

o De condicin: Indican las circunstancias inciertas o supuestas que rodean a la

oracin principal (si, siempre que).

SINTAXIS

Oraciones simples

Las oraciones simples constan de sujeto y predicado.

El sujeto es de quien se habla y el predicado es lo que se dice del sujeto.

Se caracterizan por ser interdependientes.

El predicado verbal se compone de un ncleo (verbo) y de complementos.

Los complementos son: directo, indirecto y circunstancial

Complemento directo: Indica la persona o cosa que recibe la accin expresada por

el verbo transitivo. L a preposicin A se usa para referirse a las personas. En los dems casos, se omite.

Complemento indirecto: Expresa la persona o cosa en la cual recae el provecho o dao de la accin que el sujeto realiza. Usa la preposicin A o PARA.

Complemento circunstancial: Da a conocer las circunstancias en que se desarrolla la accin. Responden a preguntas especficas (lugar, tiempo, modo, cantidad, compaa, causa, finalidad, instrumento, materia). Se sugiere repasar los mtodos de reconocimiento de los complementos, ya

sealados en las Notas para el profesor de 7 y 8 Bsico.

Oraciones compuestas por yuxtaposicin

Las oraciones yuxtapuestas se conectan semnticamente y se encuentran formalmente unidas por los signos de puntuacin, especialmente, por comas, puntos

seguidos y punto y coma. Estas oraciones se denominan asindticas, puesto que carecen de un nexo. - Catalina sale de viaje la semana prxima. Cuando regrese, la invitar a salir.

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Oraciones compuestas por coordinacin Las oraciones compuestas se relacionan por el sentido y estn unidas por

conjunciones coordinantes. Ambas mantienen su independencia sintctica y semntica. Se denominan sindticas porque estn relacionadas por un nexo.

a) Copulativas: estn unidas por conjunciones copulativas (y, e, ni, que), que

expresan una suma de elementos anlogos. La y se utiliza cuando la suma es positiva y ni, cuando es negativa. - Fuimos al cine y disfrutamos la pelcula.

- Los amigos no conversaron ni trataron de comunicarse.

b) Disyuntivas: se relacionan a travs de conjunciones disyuntivas, que plantea varias posibilidades, exigiendo que, por lo menos, una de ellas se cumpla. La ms

comn es o con la variante u. - No comas tanto o te enfermars.

c) Adversativas: se relacionan por medio de las conjunciones adversativas, que sealan una contrariedad entre dos oraciones, ya sea la exclusin o restriccin del

juicio expresado en la primera. Las ms utilizadas son: mas, pero, empero (arcasmo), sino, sin embargo, no obstante.

- El conejo corri rpido, pero no pudo huir del cazador. d) Distributivas: estn unidas por palabras correlativas o por la repeticin de

una palabra o una frase, que expresa una accin que se realiza alternadamente con otra.

- Estos se quejan, aquellos se alegran. e) Continuativas explicativas: la segunda oracin explica la primera.

- Le dimos una paliza, es decir, ganamos el partido 50.

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II. REDACCIN

Elementos para la construccin de un texto

a) El prrafo

o Es una unidad de organizacin textual escrita. o Est limitado externamente por el punto aparte.

o Contiene oraciones (unidades mnimas con sentido completo). o Generalmente cada prrafo se organiza mediante:

un objetivo.

un tema. una idea principal.

ideas secundarias o complementarias.

b) Estructura de prrafos

o Por contraste o comparacin: se enfatiza en las diferencias y/o las semejanzas entre personas, animales, hechos, cosas, conceptos o fenmenos.

o Por problema-solucin: se presenta un problema especfico y, a

continuacin, una posible solucin.

o Por orden cronolgico: se da a conocer la informacin en un orden

temporal desde el comienzo hasta el final sin saltos temporales.

o De lo general a lo particular: el prrafo comienza con una idea principal que se concreta en el desarrollo del prrafo.

o Por ejemplificacin: la idea principal est apoyada y reforzada por ejemplos.

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o Por encuadramiento: la informacin se presenta estructurada en partes, etapas, clases, tipos, etc.

o Por reiteracin o repeticin: se repite una o ms veces la idea principal con el fin de resaltarla, aunque con distintos trminos.

o Por justificacin o argumentacin: presenta las causas que generan

una situacin y los resultados que ella produce.

c) Estructura bsica general de un texto

o Introduccin: es el inicio de un texto que presenta el tema y la idea principal para orientar al lector sobre el objetivo textual y su desarrollo.

o Desarrollo: organiza lgicamente las ideas y aporta la informacin precisa y pertinente al tema y la idea principal.

o Conclusin: resume el texto, conectando sus ideas con la introduccin

y el desarrollo.

d) La unidad y progresin temtica

o Es necesario determinar el tema para establecer qu se dir respecto a este y generar, as, la idea principal del texto.

o A partir de la idea principal, surgirn las ideas de apoyo o secundarias

que la desarrollarn a travs de explicaciones, ejemplos, etc.

o La progresin temtica permitir que se alternen informaciones

conocidas con informaciones nuevas.

e) Conceptos relevantes en la produccin de textos

El MINEDUC propone en su programa de estudios que los estudiantes

desarrollen el reconocimiento de las ideas de las dems personas y que su

utilizacin sea reconocida a travs de citas textuales. Asimismo, consagra el

derecho de autor y establece la nocin de plagio en oposicin a este derecho.

Estos conceptos corresponden a nociones en este nivel y en Segundo Ao

Medio se desarrollan ampliamente a travs de trabajos de investigacin, por

ejemplo.