CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES UNIDAD III MTRO. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

“INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO”

ALUMNA

TÉLLEZ GUTIÉRREZ AILIN VICTORIA

GARCÍA MARTÍNEZ ADRIANA MONSERRAT

GRADO Y GRUPO

2° “B”

1.1 ¿Qué es el aprendizaje Colaborativo?

En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.

El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.

Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que los profesores, a través del diseño de sus actividades, promuevan en sus alumnos el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo: capacidad de análisis y síntesis, habilidades de comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre otras más.

En la actualidad el uso de actividades colaborativas es una práctica muy difundida en todos los niveles educativos. Se recomienda particularmente para los niveles de secundaria, preparatoria y en los primeros semestres de nivel profesional.

1.2 CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Características

1. Cooperación entre los miembros del grupo

Los alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, y el método puede variar en cuanto a su organización desde poco estructurado por el docente, hasta muy estructurado, en lo que se conoce como aprendizaje cooperativo. Ya sea que el método esté poco o muy estructurado, el conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que pueden relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.

2. Aprendizaje activo Se basa en la experiencia directa y la interacción. Se establece una interdependencia que no debe ser competitiva.

3. Interdependencia positivaLos miembros del grupo se necesitan los unos a los otros y deben considerar aspectos como el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, etcétera.

4. Responsabilidad Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además, deben dominar el todo.

Elementos

1. Integración directa Los miembros del grupo están sentados de tal manera que todos pueden verse y escucharse.

2. Responsabilidad individual Significa que cada miembro del grupo se sienta responsable por los propios procesos de aprendizaje como también por los del grupo, y que contribuya activamente a la culminación de la tarea propuesta.

3. Independencia mutua positiva Se manifiesta cuando todos los miembros de un grupo se sienten unidos y desean alcanzar una meta conjunta. Para que el grupo sea exitoso, tienen que sentirse exitosos cada uno de los miembros.

4. Competencias sociales Formas de interacción que contribuyen a que los procesos del grupo se desarrollen positivamente para los miembros (p. ej. Los miembros hablan por turnos, se animan mutuamente, se escuchan, aclaran problemas, se preguntan, se ayudan). Esas capacidades promueven la comunicación, la confianza, las cualidades de dirección, la capacidad de decisión y el manejo de conflictos.

5. Reflexión y Evaluación Los miembros del grupo reflexionan y evalúan sus esfuerzos conjuntos para mejorar sus competencias cooperativas y sus estrategias de trabajo.

1.3 MODELOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

MODELO PRESENCIAL: El estudiante asiste a clases presenciales.

No todos los aprendizajes requieren del uso de las tecnologías, así que este tipo de modelo es útil en las zonas aisladas donde no se cuenta con avances tecnológicos. Un ejemplo es el aula, los alumnos y el docente haciendo uso de material didáctico con el que cuenta. Aunque este tipo de modelo no es muy bueno debido a que no se llega más allá de la innovación no resulta tan fácil llevar el conocimiento virtual al alumno, por lo tanto el maestro debe emplear estrategias para tener éxito en las actividades que sugieren su plan y programa. 

 Características de este modelo:

-Los profesores y los estudiantes están presentes

-Predomina la voz y la expresión corporal del profesor

-La vía de comunicación es oral y por gestos

-La comunicación es directa

 Los estudiantes en el sistema presencial, tienen la alternativa de poder adquirir los materiales impresos de los cursos, lo que conlleva a un conjunto de ventajas:• Sustituyen la toma de apuntes.• Facilitan la “conversación didáctica” guiada.

• Orientan el aprendizaje.• Material de consulta permanente.

 

 

Modelo de aprendizaje virtual : es uno de los modelos completamente digital sin tomar en cuenta lo manual porque es el inicio que es así que se maneja en línea con interrelaciones sincrónicas y asincrónicas con diferencia  los otros dos modelos en este se puede trabajar por medio de software educativo  y que el aprendizaje siempre será de  gran aprovechamiento pare el alumno siendo autónomo y genuino para los alumnos y para todos en general este modelos es en línea y es muy bueno y me gustaría trabajar en el porqué es simple y se tiene  un aprovechamiento es significativo .

Modelo magistral: Para que en nuestras clases los estudiantes logren sus objetivos de aprendizaje activo y cooperativo es necesario que estén bien preparados y estructurar bien lo que se desee enseñar, ser claro, entusiasta, permitir al alumno que participe de su punto de vista para que ellos despierten la necesidad de seguir aprendiendo y trabajar de forma cooperativa entre los alumnos.

Un ejemplo de modelo magistral sería una conferencia

También es importante brindarles confianza para que se sientan libres de realizar algún trabajo y empleen su creatividad.

CONCLUSIONES:

Como resultado de nuestra investigación, se concluye que el aprendizaje significativo es un método en donde el profesor pone en grupos pequeños a sus alumnos los cuales tienen que interactuar entre ellos, teniendo en cuenta el dialogo respetuoso en donde el profesor observara y los alumnos promoverán sus habilidades, actitudes y valores. Cada uno de los miembros son responsables de hacer su parte del trabajo, en donde los alumnos trabajaran en conjunto aportando ideas, todos se tienen que brindar la palabra para ser escuchados y cada uno de los miembros tiene que tener la disposición de oír los aportes de parte de sus compañeros. Finalizo comentando que el poner en práctica el aprendizaje colaborativo en el aula es una manera útil para los profesores de que los alumnos aprendan en conjuntos y que también puedan ver las necesidades que carecen ellos en torno a sus conocimientos.

Téllez Gutiérrez Ailin Victoria

Como conclusión, podemos decir que el aprendizaje colaborativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan unos con otros para que así puedan alcanzar una meta propuesta. También, es un método innovador, por lo tanto, es para que el alumno pueda lograr desarrollar diversas estrategias que lo pueden llevar a analizar diferentes situaciones y así mismo encaminarlos a la solución de problemas; también es una estrategia muy buena y debe emplearse en aulas de cada escuela ya que es un buen lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo y para poder lograr mejores resultados.

García Martínez Adriana Monserrat