1ER CICLOProgramación de Educación Física del 1er ciclo de Educación...

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Programación de educación física del 1er ciclo de educación primaria del ceip historiador diago de viver en Castellón (España).

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PROGRAMACIN DE EDUCACIN FSICA 1ER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

0. INTRODUCCIN........................................................................................................................2 1. CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS......................................................3 2. EVALUACIN INICIAL............................................................................................................4 2. OBJETIVOS PARA LA PROGRAMACIN DE AULA DE 1 CICLO...................................5 3. CONTENIDOS DE ENSEANZA.............................................................................................6 4. CONTENIDOS TRANSVERSALES..........................................................................................8 5. ATENCIN A LA DIVERSIDAD............................................................................................10 6. METODOLOGA.......................................................................................................................13 6.1. CARACTERSTICAS GENERALES................................................................................13 6.2. MTODOS..........................................................................................................................14 7. INTERDISCIPLINARIEDAD CON ENFOQUE GLOBALIZADOR......................................15 8. INSTALACIONES Y RECURSOS DIDCTICOS..................................................................15 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES........................................16 10. TEMPORALIZACIN............................................................................................................16 11. EVALUACIN........................................................................................................................22 11.1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 1 CICLO DE PRIMARIA.............................23 11.2. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN...................................................................24 11.2.1 EVALUACIN DEL MAESTRO O MAESTRA DE EDUCACIN FSICA..........24 11.2.2 EVALUACIN DEL PROGRAMA...........................................................................25 12. BIBLIOGRAFA......................................................................................................................27 12.1 Referencias bibliogrficas..................................................................................................27 12.2 Referencias legislativas......................................................................................................27 ANEXO I: Pruebas Iniciales para alumnos de 6 aos....................................................................28 ANEXO II: Hoja de recogida de datos de los alumnos para las familias.......................................29 ANEXO III: Caractersticas de los alumnos..................................................................................31 ANEXO IV: Adaptaciones Curriculares No Significativas...........................................................31 ANEXO V: Pruebas de fin de ciclo para nios de 8 aos.............................................................33 ANEXO VI: Temporalizacin........................................................................................................34 ANEXO VII: Ficha de valoracin de la asignatura por parte de loso alumnos..............................37 ANEXO VIII: Actividades extraescolares y complementarias......................................................38

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PROGRAMACIN DE EDUCACIN FSICA 1ER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

0. INTRODUCCIN.La planificacin en el mbito educativo, y concretamente en el rea de Educacin Fsica debe organizar, seleccionar y estructurar los objetivos y los medios en el tiempo, para hacer un acercamiento progresivo a los fines propuestos. Planificar es realizar un proyecto, una hiptesis de trabajo que hay que llevar a la prctica y que gue la accin futura (Viciana, 2002). La relacin existente entre los trminos planificacin y programacin es indiscutible, hasta el punto que algunos autores lo consideran una misma cosa. Sin embargo, Viciana Ramrez (2002), considera lo siguiente :

Relacin entre planificacin y programacin (Viciana, 2002)

El personal docente deber buscar la eficacia en los procesos de enseanza y aprendizaje, tratando de conseguir el pleno desarrollo de nuestros nios/as, y para ello, la planificacin ha de estar elaborada de manera ordenada y sistemtica, previniendo en todo momento la consecucin de todo lo planificado, evitando as las improvisaciones, falta de ideas, inseguridad, el desorden, que nos llevara al fracaso como maestro. Dentro de la educacin obligatoria hemos de prestar especial atencin a la comprensividad como uno de sus elementos definidores bsicos, lo que supone ofrecer las mismas oportunidades de formacin a todos los alumnos/as, con independencia de su origen social o de sus caractersticas individuales, con el objeto de que el currculum acte como elemento compensador de tales desigualdades.

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PROGRAMACIN DE EDUCACIN FSICA 1ER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

1. CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS.CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS MORFOLOGAnio.1

PRIMER CICLO Entre los 6 y 7 aos pasa de una morfologa de nio-beb a nio Adquieren el control postural y la respiracin. Afirmacin de la lateralidad. Concienciacin y manejo del cuerpo.

DESARROLLO PSICOMOTOR

Las modificaciones morfolgicas producen una mayor capacidadpara moverse.2 Comportamiento inquieto con poco control de los impulsos motores y con considerable gasto de energa. Gran incidencia de las enfermedades infantiles lo que provoca vitalidad muy variable.

Pasa de sufrir su propio movimiento a dominar su motricidad.3 Necesita estar en contacto con el entorno. Comienza a realizar estrategias: relaciona, ordena Memoriza situaciones familiares.

DESARROLLO COGNITIVO

Periodo de las operaciones concretas aunque al principio est entransicin con el estadio preoperativo.4 Inicio identificacin del rol sexual.

DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL

Inters por opiniones de los mayores. Conflicto con los hermanos. Necesidad de pertenencia a grupo. Relaciones inestables con compaeros. Respeta normas impuestas. Actuacin guiados por la consecuencia de la accin.

DESARROLLO MORAL

Caractersticas de los alumnos/as segn A. Oa Sicilia (1987) y Benilde Vzquez Gmez (1990).1

Este cambio de configuracin afecta al crecimiento de las piernas, a la diferenciacin trax-abdomen, al aplanamiento y desarrollo de la caja torcica, a la prdida de las almohadillas de grasa, sobre todo en las articulaciones, y a la mayor robustez del cuello. 2 Las articulaciones son ms mviles, las piernas ms robustas, el ritmo respiratorio se perfecciona, 3 Este proceso est ligado a la capacidad de separar el pensamiento de la accin lo que permite el trnsito desde la simple utilizacin del cuerpo a su representacin. 4 El escolar tiene un pensamiento egocntrico y polarizado sobre los aspectos ms llamativos de las situaciones. No diferencia plenamente lo fsico de lo psquico, lo objetivo de lo subjetivo o el deseo del pensamiento. Es decir, no tiene una representacin adecuada de la realidad. No existe una lgica conceptual en la que se articulen las leyes del pensamiento de manera autnoma; el problema consiste en pasar de la accin externa a las operaciones internas.Pgina 3 de 39 Fernando Aparicio Gil

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2. EVALUACIN INICIAL

A la hora de realizar la programacin de aula deberemos llevar a cabo una evaluacin inicial, de modo que nos pueda facilitar todas las caractersticas de los alumnos/as a los cuales ir dirigida. Para llevar a cabo esta evaluacin inicial podemos utilizar diversos instrumentos, tales como la observacin directa, hojas de registros, pruebas motrices Ver Anexo I Como profesor definitivo en el centro durante los ltimos aos conozco a los alumnos y a sus familias desde la educacin infantil por lo que no me es estrictamente necesario recabar una excesiva informacin de los alumnos, a excepcin de los nuevos. De todas formas solicito a las familias de los alumnos que pasan a la educacin primaria o son nuevos en el centro un documento en el que deben reflejar sucintamente el historial mdico y una breve descripcin psicoemocional de los alumnos. Ver Anexo II Los medios que hemos utilizados para la realizacin de la evaluacin inicial han sido: Pruebas iniciales para nios de 6 aos (Jos Campuzano Martnez La Educacin Fsica en el 1er ciclo Ed. Gymnos). Diferentes tipos de juegos en los que he podido observar las diferentes habilidades y tareas, percepciones y coordinaciones, nivel de ejecucin y experiencias previas... Toma de medidas antropomtricas (talla y peso) y clculo de el ndice de masa Corporal. La evaluacin inicial nos servir para partir del nivel de desarrollo de nuestros alumnos/as fomentando por tanto unas de las premisas bsicas que nos marca el Decreto 111/2007, que es la de fomentar aprendizajes constructivos: El rea contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices ms complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecucin genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades fsicas colectivas facilitan adquirir recursos de cooperacin. De todo ello se desprende sobre los alumnos/as del 1 Ciclo que: Ver Anexo III

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2. OBJETIVOS PARA LA PROGRAMACIN DE AULA DE 1 CICLO.Objetivos para la prog