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fundamentada de actividades útiles para reconocer concepciones erróneas o errores que pueden tener los alumnos en el tema de prismas y desarrollos planos. GLORIA TRUJILLO CRISTINA AIDEÉ. MORALES SÁNCHEZ ESTEFANY SARAHY. PADRON GALVAN KARLA DAYANA. REVILLA MONROY MELINA ABIGAIL. 1° “ÚNICO”
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1.9.1. Presenta una propuesta
fundamentada de actividades útiles para
reconocer concepciones erróneas o errores que
pueden tener los alumnos en el tema de
prismas y desarrollos planos.
GLORIA TRUJILLO CRISTINA AIDEÉ.MORALES SÁNCHEZ ESTEFANY SARAHY.PADRON GALVAN KARLA DAYANA.REVILLA MONROY MELINA ABIGAIL.
1° “ÚNICO”
Se hará uso de un sitio web interactivo que abarca el tema de prismas y desarrollos planos en donde el alumno deberá identificar las características y las maneras de construir dicho cuerpo geométrico.
El niño puede confundirse en esta actividad si no tiene un conocimiento bien establecido sobre las características que los prismas ya que si no las conocen, no podrán construir de manera correcta el cuerpo geométrico y el juego no podrá continuar.
A pesar de que las indicaciones son claras, para los niños puede ser confuso el ver toda la figura desarmada, y podría costarles trabajo el construirla.
Cuando el alumno construye correctamente el prima, el juego continua y le dan un prisma diferente para hacerlo.
En la segunda actividad de este juego interactivo el niño debe colocar el prisma que pide según una serie de características que te da. Esto es muy confuso ya que las indicaciones no son muy claras y puede confundir al alumno y hacer que no logre entender las características del prisma.
El niño debe entender que características son las que se le están dando, al no conocer aun la forma de construir el prisma, no podrá realizar la actividad. Esto es muy común en los niños preescolar.
