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Gua Docente Asignatura: Comunicacin audiovisual y tic aplicadas a

la educacin artstica. Cdigo:18819 - 18824 Grupo: Titulacin: Grado Educacin Infantil y Primaria.

Curso Acadmico: 2014-2015

1. ASIGNATURA / COURSE

La comunicacin audiovisual y las TIC aplicadas a la educacin artstica.

1.1. Nombre / Course Title

Audiovisual communication and ICT in Art Education

1.2. Cdigo / Course Code

18819 - 18824

1.3. Tipo / Type of course

Optativa.

1.4. Nivel / Level of course

Grado.

1.5. Curso / Year of course

4

1.6. Semestre / Semester

1

1.7. Nmero de crditos / Number of Credits Allocated

6 ECTS

1.8. Requisitos Previos / Prerequisites

No

1.9. Es obligatoria la asistencia? / Is attendance to class mandatory?

La asistencia a las sesiones presenciales en aula es obligatoria.

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1.10. Datos del profesor/a / profesores / Faculty Data

Nombre Despacho Telfono e-mail

Mampaso Martnez, Ana II 204 91 497 2975 [email protected]

1.11. Objetivos del curso / Objective of the course

Objetivos generales -Capacitar al futuro maestro/a para ensear a los nios/as a comprender y expresarse en el lenguaje audiovisual y multimedia. -Capacitar al futuro maestro/a para que sepa fomentar el dialogo crtico con la realidad audiovisual y ensee a dosificarla racionalmente. Objetivos especficos: -Producir mensajes audiovisuales sencillos que sean comprensibles, comunicativamente eficaces y que aporten una cierta dosis de creatividad, de originalidad y de sensibilidad artstica. -Interpretar y analizar, desde la reflexin crtica, imgenes y mensajes audiovisuales y multimedia -Tomar conciencia de las emociones que estn en la base de la fascinacin que ejercen las imgenes y de convertirlas en el desencadenante de la reflexin crtica. -Analizar y valorar los mensajes audiovisuales desde el punto de vista de la innovacin formal y temtica y de la educacin del sentido esttico. -Reconocer una produccin audiovisual que no se adecue a unos criterios mnimos en cuanto a calidad artstica. -Utilizar las herramientas ms sencillas para comunicarse de manera eficaz en el mbito docente usando el lenguaje audiovisual.

1.12. Contenidos del Programa / Course Contents

Bloque 1. La imagen fija y educacin. Cartel, fotografa, cmic y fotonovela:

Lectura objetiva de imgenes fijas: elementos formales Lectura subjetiva de imgenes fijas: impacto sobre el espectador, finalidad de la imagen y valoracin global. La prctica fotogrfica, posibilidades y recursos del formato digital para uso infantil Idem para el cartel, el cmic y la fotonovela

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Bloque 2. La comunicacin audiovisual en la educacin:

El ambiente meditico en relacin con los nios/as; los medios como educadores; Educacin en Comunicacin Audiovisual; la fascinacin por el movimiento, del precine hasta las realidades virtuales.

Cultura audiovisual: Cine, vdeo y televisin: similitudes y diferencias Esttica audiovisual Comprensin y anlisis de contenidos Contenidos de riesgo y favorables para la infancia Estrategias comunicativas Alfabetizacin meditica Narrativa audiovisual, imagen y sonido Posibilidades creativas y expresivas Procesos de creacin Animacin o arte del movimiento Videoarte, cine experimental, etc. Metodologas didcticas: vdeo participativo Tecnologa audiovisual

Bloque 3. Las TIC aplicadas a la educacin artstica:

Posibilidades didcticas, creativas y expresivas de la Pizarra Digital Posibilidades didcticas, creativas y expresivas de las herramientas 2.0: blogs y redes sociales para la comunicacin audiovisual

1.13. Referencias de Consulta Bsicas / Recommended Reading.

Bibliografa, U RL (direcciones de Internet), etc. ALONSO, C.M. y GALLEGO, D. (1995). Recursos Audiovisuales para la Educacin Infantil, Madrid: MEC. UNED ALONSO, M. Y MATILLA, L. (1990): Imgenes en accin. Madrid, Akal. APA RICI, R. y GA RCIA MATILLA, A. (1987): Imagen, vdeo y educacin. Madrid. Fondo de Cultura Econmica. A RNHEIM, R. (1986): El cine como arte, Barcelona. Pados. A ROSON, IAN DAVID (2006): Creacin de vdeo digital, Anaya Multimedia AUMONT y otros (1983): Esttica del cine. Barcelona. Paids. BAZALGETTE, C. (1991): Los medios audiovisuales en la educacin primaria, Madrid. Morata. BONET, E. DOLLS, J. (1980): Entorno al vdeo, Barcelona. Gili. CAMPUZANO, A. (1992): Tecnologas audiovisuales y educacin. Una visin desde la prctica. Madrid, Akal DEKEUZE, G. (1984): La imagen-movimiento. Barcelona. Paids.

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KUSPIT, DONALD B. (2006): Arte digital y videoarte transgrediendo los lmites de la representacin, Pensamiento FELDMAN, SIMON (2002): La fascinacin del movimiento, Gedisa. FERRES i PRATS, J. y BARTOLOME, A. (1991): El vdeo - ensear vdeo, ensear con el vdeo. Mxico, Gustavo Gili. FERRS i PRATS, J. (1994): Vdeo y educacin. Barcelona, Papeles de Pedagoga, Paids. GIRLDEZ, A. y PIMENTEL, L. (2011): Educacin artstica, cultura y ciudadana. De la teora a la prctica. OEI McLA REN, N. (1949): "La animacin sin cmara", Boletn Educacin Fundamental. Volumen I n 4, UNESCO. McLUHAN, M. (1969): La comprensin de los medios como extensiones del hombre, Mxico, Diana. MAMPASO, A. (2001): El vdeo de animacin participativo y sus aplicaciones en: desarrollo social y comunitario, educacin artstica y video-arte terapia. Tesis doctoral. Facultad Ciencias de la Informacin. UCM MNDEZ, J.J. (2002): Aprendamos a consumir mensajes. Televisin, publicidad, prensa, radio. Huelva, Grupo Comunicar. PEREZ O RNIA, J. R. (1991): El arte del vdeo. Introduccin a la historia del vdeo experimental. Barcelona, RTVE, Serval. SAURA, A (2005): Uso del diseo y la imagen tecnolgica en las presentaciones multimedia para la comunicacin audiovisual: aplicacin para la enseanza artstica. Tesis doctoral. Facultad de Bellas Artes. Madrid, UCM. SAURA, A. (2011): Innovacin educativa con Tic en Educacin Artstica, Plstica y Visual. Sevilla. Eduforma.

2. Mtodos Docentes / Teaching methods

- Clases presenciales: Estas clases se repartirn entre clases tericas, trabajo de campo, prcticas de taller artstico, seminarios, trabajos grupales y tutoras.

- Clases tericas en el aula ordinaria de clase: Estas clases se basarn fundamentalmente en la exposicin por parte del docente de los contenidos de carcter terico y conceptual.

- Trabajo de campo: Estas clases consisten en actividades guiadas por los docentes que tienen lugar fuera del espacio acadmico habitual, como visitas a exposiciones, museos, centros educativos, talleres artsticos especficos, etc.

- Clases prcticas en el aula ordinaria de clase. Durante estas clases se desarrollarn actividades de reflexin colectiva, anlisis y debate sobre contenidos propios de cada materia, as como realizacin y presentacin de trabajos tutorizados, preferentemente grupales, por parte de los estudiantes.

- Tutoras: Actividades dirigidas al seguimiento y asesoramiento sobre los trabajos o proyectos y sobre el dominio de las competencias que han de alcanzar los estudiantes durante el desarrollo de las asignaturas del mdulo. La evolucin del programa tiene como base el desarrollo prctico de propuestas. Se realizarn ejercicios de fotografa, diseo de carteles,

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elaboracin de cmic, fotonovela y video digital. Por medio de la pizarra digital y vdeo participativo se introducir al alumno en el uso de procedimientos, el lenguaje audiovisual y su didctica. Se favorecer una actitud ldica, intuitiva y experimental. El hecho de que el programa se base en una elaboracin terico/prctica, con mucha carga de esta ltima, supone la necesidad de una participacin activa de los alumnos. Durante el curso se realizarn: - Visionados y anlisis a nivel formal de textos visuales y audiovisuales - Escritura de especificidad audiovisual. - Aprendizaje prctico del equipo tcnico disponible. - Creaciones audiovisuales grupales - Adaptaciones escolares

3. Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante / Estimated workload for the student

Trabajo autnomo del estudiante. Estudio, realizacin de trabajos y proyectos, bsqueda de informacin, revisiones bibliogrficas...

N de horas %

Presencial

Clases tericas en el aula 20+35=55h (35%)

50% = 75 horas

Clases prcticas en el aula

Tutoras grupales programadas a lo largo del semestre

4 h (3 %)

Seminarios 12 h (9%)

Otros 2 h (1,5%)

Realizacin del examen final 2 h (1.5%)

No presencial

Realizacin de actividades prcticas: Bsqueda de informacin y lecturas Realizacin de trabajos y proyectos Trabajos de campo Resolucin de problemas Visitas a exposiciones y/o museos Elaboracin de portfolio o memoria

59h (38 %)

50%= 75 horas

Estudio semanal 1x12 h=12h (9 %)

Preparacin del examen 4 h (3 %)

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

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4. Mtodos de Evaluacin y Porcentaje en la Calificacin Final / Assessment Methods and Percentage in the Final marks

Al ser obligatoria la asistencia, para ser evaluado el alumno debe asistir al menos al 80% de las sesiones presenciales, tanto tericas como prcticas. El n mximo de faltas, ya sean justificadas o sin justificar documentalmente ser el 20%. En la convocatoria extraordinaria se podrn presentar los alumnos evaluados suspensos, y aquellos que, habiendo faltado al 50% de las sesiones o menos, puedan demostrar fehacientemente que las causas de estas ausencias eran justificadas. En cualquier caso, ser una comisin del departamento quin determine si los estudiantes en esta situacin tienen o no derecho a ser evaluados en la convocatoria extraordinaria. La evaluacin extraordinaria consistir en una prueba terica que el alumno debe preparar con la bibliografa recomendada y una prueba prctica desarrollando las tcnicas y procedimientos de produccin artstica. El procedimiento de evaluacin en esta materia estar basado en las siguientes actividades, la realizacin y la presentacin de todas es imprescindibles para ser evaluado. Por otra parte para superar la asignatura, es necesario obtener una puntuacin de al menos el 50% de la nota ponderada de cada parte. El procedimiento de evaluacin en la asignatura que configura esta materia estar basado en las siguientes actividades:

- Realizacin de trabajos y proyectos realizados a lo largo del cuatrimestre sobre temas relativos a los contenidos (60% de la calificacin).

- Tareas de evaluacin continua (se trata de tareas que, de acuerdo con la evolucin del programa, proponen los docentes durante las sesiones presenciales, con el objetivo de fomentar la reflexin y la capacidad de anlisis, y de consolidar conocimientos fundamentales) (20% de la calificacin).

- Prueba final escrita sobre contenidos terico-conceptuales de las asignaturas (20% de la calificacin).

La calificacin final vendr determinada por el grado de cumplimiento de los objetivos que anteriormente se han descrito, los cuales se irn evidenciando en cada uno de los ejercicios y proyectos grupales y personales. La evaluacin ser continua tomndose en cuenta los conocimientos tericos y los resultados prcticos obtenidos. Para ello se realizar una prueba terica y otra prctica, mediante la presentacin de los trabajos y proyectos que debern ser mostrados y defendidos por el grupo. Se valorar especialmente la participacin y el debate en clase. En cualquier caso, para superar el curso se necesita aprobar la teora y la prctica, por separado.

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5. Cronograma de Actividades (opcional) / Activities Cronogram (optional)

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