18. TAREA Interculturalidad y Educación Intercultural en México
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LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN MÉXICO
RESUMEN #18
Interculturalidad y Educación Intercultural en México
Un análisis de los discursos nacionales e internacionales y
su impacto en los modelos educativos mexicanos
CATEDRATICO:
DR. Ariel Gutiérrez Valencia
PRESENTA:
Jaqueline Jiménez Narváez
9° «A»
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
División Académica de Educación y Artes
Interculturalidad y Educación Intercultural en México
Un análisis de los discursos nacionales e internacionales
y su impacto en los modelos educativos mexicanos
La Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB) Fue
creada para impulsar una educación que promueva la equidad y el respeto entre
las culturas de los miembros de la nación mexicana. Los principios que rigen este
propósito son valores centrales para la formación de todos los mexicanos del siglo
XXI. Por lo que es indispensable lograr una educación de calidad, con pertinencia
cultural y lingüística; educación que garantice igualdad de oportunidades para
todos, en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
Comparaciones Interculturales
Educación para inmigrantes
Educación para Todos
MARCO CONCEPTUAL COMPARATIVO
Es aquella ideología o modelo social que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedades grupos o comunidades étnica, cultural, religiosa o lingüísticamente diferentes. El pluralismo cultural valora positivamente la diversidad sociocultural y toma como punto de partida que ningún grupo tiene porqué perder su cultura o identidad propia.
Del Indigenismo al Zapatismo
MULTICULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD PLURALISMO
Modelos de Comunalidad e Interculturalidad
Jiménez Naranjo (2009)
*Interculturalidad y Comunalidad:
Modelo educativo basado en la praxis cotidiana impartida dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje para que la interculturalidad se de por medio
de su identidad cultural.
*Interculturalidad y Comunalismo
Modelo Educativo basado en el desarrollo de métodos y contenidos que se
aborden adecuadamente dentro del proceso de enseñanza aprendizaje con el fin
de propiciar la convivencia cultural.
*Interculturalismo y Comunalismo
Modelo Educativo que combina los contenidos y métodos educativos con los
recursos para que juntos propicien el dialogo multicultural.
Modelo de Apropiación, Imposición, Enajenación Cultural Bonfil Batalla
(1987)
Modelo educativo que incrementa la identidad cultural por medio del
compartimiento de apropiación por medio de actividades implícitas en el proceso
de enseñanza aprendizaje, este modelo tiene como objetivo dejar que cada
individuo decida adoptar o rechazar una cultura ajena sin necesidad de imponerla
conectando así a la comunidad con la institución educativa.
Modelo Etnográfico Tridimensional (Dietz 2009)
Este modelo se basa en el entendimiento y la comprensión de diferencias
culturales e ideológicas que intervienen en el proceso de enseñanza a través de
proyectos, foros y talleres vivenciales Para así evitar la discriminación y propiciar
la libertad de identidades
Semántica
Es la dimensión centrada en el actor cuyo discurso de identidad es
recopilado por medio de entrevistas etnográficas
Pragmática
Esta dimensión está centrada en los modos de interacción misma que es
estudiada por medio de la observación esto incluye los hábitos interculturales
Sintáctica
Esta dimensión está centrada en la práctica institucional mediante la
implementación de talleres de identidades.
Los intermediarios de los discursos y actores académicos en las políticas de lo
intercultural.
Maestros NormalistasHistóricamente los maestros normalistas son bien vistos ante la sociedad y a partir
de la revolución mexicana a través del tiempo ellos se volvieron significativos a
nivel cultural, económico y social a pesar de que el estado, la iglesia, la familia le
han impuesto retos que han hecho que se conviertan en seres capaces de
producir y construir una época de saberes. Llamados misioneros culturales.
Especialistas en habilidades, Idiomas, Religiones y Culturas.
Maestros BilingüesAl establecerse el sistema educativo para las poblaciones indígenas, se
contrataron personas originarias de comunidades indígenas hablantes de su
lengua para que por medio de ella condujeran a los niños hablantes en su idioma
al proceso de Enseñanza Aprendizaje. Este tipo de maestro se caracteriza por
adaptar los contenidos del programa educativo en su contexto y son los que
implementan a nivel nacional los planes y programas de estudios en el nivel
preescolar y primaria.