18. SER PADRES EN EL SIGLO XXI

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PROF. DR. JORGE EDUARDO [email protected]

RESISTENCIA

2011

“SER PADRES EN EL SIGLO XXI:

LOS HIJOS DE NUESTRO TIEMPO”

JORGE EDUARDO NORO

ENCUENTRO CON PADRES - 20111

PADRES EN EL SIGLO XXI

JORGE EDUARDO NORO ENCUENTRO CON PADRES - 20112

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JORGE EDUARDO NORO


VAMOS A HABLAR DE NOSOTROS, NO DE NUESTROS HIJOS, PORQUE NO ESTÁN PRESENTE

PARA ESCUCHAR, O DEFENDERSE.

VAMOS A HABLAR DE NOSOTROS. Y LOS BENEFICIARIOS SERÁN NUESTROS HIJOS.

SI SOMOS MEJORES PADRES, NUESTROS HIJOS SERAN MEJORES

SEGURAMENTE MUCHAS IDEAS SON CONOCIDAS POR USTEDESNOS SERVIRA PARA FORTALECER LA VOCACION DE PADRES

NO SE TRATA DE NOVEDAD, SINO DE COMPROMISO

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JORGE EDUARDO NORO


TODO ESTA CAMBIANDO:, LA SOCIEDAD,

LAS DIVERSIONES, LOS CODIGOS, EL MUNDO,

EL CONOCIMIENTO, LAS COSTUMBRES,

LAS INSTITUCIONES (SOLIDAS – LIQUIDAS)

LOS HIJOS Y LA FORMA DE SERLO.

PERO TAMBIEN NOSOTROS, COMO PADRES Y ADULTOS

ESTAMOS CAMBIANDO.

SOMOS PADRES DEL SIGLO XXI

ES UN TIEMPO DISTINTO: ES NUESTRO TIEMPO

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JORGE EDUARDO NORO ENCUENTRO CON

PADRES - 2011 5


JORGE EDUARDO NORO


NADIE NOS ENSEÑA A SER PADRES

ES LA VIDA MISMA LA QUE NOS ENTREGA ESA TAREA

LA FELICIDAD DE UN HIJO Y EL TITULO DE PADRE O MADRE

“ME RECIBI DE PADRE

COMO SI FUERA UN SUEÑO:

PUESTO A ANDAR EN LA VIDA

TROPECÉ CON LOS HECHOS”

(ZINI: A ORILLAS DE TU SILENCIO)

DEBEMOS CONSTRUIRNOS COMO PADRES, VOLVERNOS PADRES,

EJERCER EN CADA ETAPA Y CON CADA HIJO

EL ROL DE PADRES

APRENDER Y REAPRENDER TODA LA VIDA

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JORGE EDUARDO NORO


TAL VEZ LO QUE ANTES SE DABA “NATURALMENTE” POR IMPREGNACION

AHORA NECESITE UN PROCESO DE TRANSMISIÓN

MAS SISTEMATICA Y VIVENCIAL.

HAY MUCHOS “NUEVOS PADRES” QUE NO HAN TENIDO

EXPERIENCIA DE FAMILIA.

¿COMO APRENDEN A SER PADRES?

ESCUELAS PARA PADRES, CHARLAS, TALLERES

ENCUENTROS DE FORMACION Y DE REFLEXION

REFERENTES COMUNITARIOS PARA ATENDER

PROBLEMAS FAMILIARES.


JORGE EDUARDO NORO


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NO BASTA CON TENER UN HIJO PARA SER PADRE O MADRE. UNO TIENE

QUE HACERSE PADRE, HACERSE MADRE. APRENDER

AUNQUE LOS PADRES QUE ESTÉN VIVOS, HABITAMOS UNA SOCIEDAD

DE HIJOS HUÉRFANOS: CHICOS Y ADOLESCENTES DE TODAS LAS

CLASES SOCIALES CARECEN DE PADRES, DE REFERENCIAS, DE

LÍMITES Y DE VALORES

NADIE NOS OBLIGA A SER PADRES. SI DECIDIMOS SERLO, DEBEMOS

EJERCERLO: ES UN COMPROMISO DEL QUE

NO PODEMOS RETIRARNOS NUNCA


JORGE EDUARDO NORO


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JORGE EDUARDO NORO


LOS HIJOS NO SON TODOS IGUALES: LO QUE SUPIMOS

HACER CON UNO, NO NECESARIAMENTE SIRVE PARA LOS DEMAS

CON CADA UNO REAPRENDEMOS NUESTRA TAREA COMO PADRES

LOS CAMBIOS GENERACIONALES SE HAN ACELERADO.

ANTES LOS DIVERSOS HIJOS COMPARTÍAN CARACTERES

HOY LA DIFERENCIA DE EDAD LOS PONE EN CONDICIONES

GENERACIONALES DISTINTAS (CODIGOS DISTINTOS)

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LOS ALUMNOS Y SUS DERECHOS

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SER BUENOS O SER MALOS PADRES NO DEPENDE DE LA CLASE SOCIAL

O DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

NO SIEMPRE RESPONDEN AL NIVEL DE EDUCACIÓN RECIBIDA,

A LA OCUPACION O A LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO

LOS BUENOS PADRES SE HACEN CARGO DE SU TAREA COMO

EDUCADORES DE SUS HIJOS: SE OCUPAN, LOS ACOMPAÑAN, ESTÁN.

LOS MALOS PADRES SON LOS QUE SE BAJAN DE LOS COMPROMISOS,

DE BORRAN, MULTIPLICAN EXCUSAS, LOS ABANDONAN.

(PORQUE NO QUIEREN, NO PUEDEN O NO SABEN)

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JORGE EDUARDO NORO


PARA PODER EJERCER COMO PADRES DEBEMOS VOLVERNOS

ADULTOS: NO IMPORTA LA EDAD, SINO EL ROL.

NO PUEDO SER PADRE-ADOLESCENTE, PADRE-JOVEN.

AUNQUE SEA TENTADOR EN ESTOS TIEMPOS

EL ADULTO ES EL QUE SE HACE CARGO, SE OCUPA

ASUME PLENAMENTE LAS RESPONSABILIDADES

NO SOY EL AMIGO O EL COMPAÑERO DE MIS HIJOS

PORQUE SI ASI FUERA = GANAN UN AMIGO (INNECESARIO)

Y PIERDEN UN PAPA O UNA MAMA (NECESARIOS).

DEBO SER Y PARECER ADULTO PORQUE ESO CONDICIONA

LA PRESENCIA Y EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD

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SER “ADULTO” INCOMODA, NOS QUITA TRANQUILIDAD,

COMPROMETE, RESPONSABILIZA

NOS DEPOSITA EN EL VERDADERO LUGAR DE PADRES

ES BUENO TENER UN ESPIRITU (INTERIOR) JOVEN,

PERO – COMO PADRES - HAY QUE MOSTRAR

LA CONDICION DE ADULTO

VIDA, FORMA DE HABLAR O DE VESTIR,

COSTUMBRES.

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AUTORIDAD

LOS PADRES SE DEFINEN POR LA AUTORIDAD COMPARTIDA

SOBRE SUS HIJOS. CRISIS DE AUTORIDAD

PERO LA AUTORIDAD NO ES UN LUGAR

PREDETERMINADO (COMO ANTES)

SOY PADRE = TENGO AUTORIDAD

TENGO QUE CONSTRUIR LA AUTORIDAD FRENTE A MIS HIJOS

DEBEMOS CONSTRUIRLA JUNTOS

ES UN ESFUERZO DE RE-CONOCIMIENTO

SIN DEMAGOGIA, NI NEGOCIACIONES

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JORGE EDUARDO NORO


LA AUTORIDAD NO APARECE SIMPLEMENTE POR TENER UN HIJO. SINOPORQUE UNO APRENDER A SER, A TENER, A EJERCER LA AUTORIDAD

QUE SIEMPRE TIENE SU RESPALDO EN LA MORAL Y EN EL AMOR

MÁS QUE UN TÍTULO ES UNA CONQUISTA: LOS PADRES SE VUELVENDIGNOS DE EJERCER LA AUTORIDAD, PORQUE SUS HIJOS LOS

“HABILITAN”, LOS RECONOCEN COMO TALES.

NO ES UNA IMPOSICIÓN ARBITRARIA, QUE SE MANEJA CON ÓRDENES Y

GRITOS, SINO UNA PRESENCIA QUE HABLA, INDICA, PRESCRIBE PERO QUE

SABE HACERLO SIEMPRE PENSANDO EN EL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS.

LOS PADRES PUEDEN AFRONTAR DECISIONES AGRADABLES, DIFÍCILES O

DOLOROSAS, PERO NO PRETENDEN AMPARARSE EN LA SIMPATÍA, SINO EN EL

AMOR, ALGO QUE SUPONE ESTAR SIEMPRE, EN LOS BUENOS Y EN LOS

MALOS MOMENTOS, A LA HORA DE CONCEDER Y DE PROHIBIR.

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LOS HIJOS DE ESTE TIEMPO HAN TOMADO POR COSTUMBRE ”HABILITAR” A LOS REFERENTES Y A LOS ADULTOS.

NADIE ES RECONOCIDO SÓLO POR OCUPAR UN LUGAR O CUMPLIR UNA FUNCIÓN. LOS PADRES EJERCEN SU ROL Y FUNCIONAN COMO TALES,

SOLAMENTE SI SUS HIJOS “LOS HABILITAN COMO PADRES” (ENTONCES LOS ESCUCHAN, LOS CONSULTAN, LOS TIENEN EN CUENTA); DE LO CONTRARIO

LOS IGNORAN, LOS DESCONOCEN, LOS DESPRECIAN.

LOS PADRES HABILITADOS, PADRES CON AUTORIDAD, SABEN QUÉ ES LO QUE HAY QUE DECIDIR Y LO HACEN PENSANDO SÓLO EN EL BIEN DE SUS HIJOS: NO DECIDEN POR

MIEDO, POR MODA, POR CONTAGIO, PARA CONQUISTAR A SUS HIJOS, PARA OCULTAR SUS DEBILIDADES. LO HACEN PORQUE HAY QUE HACERLO, SIN QUE FALTE LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR, DIALOGAR Y CONSULTAR TAMBIÉN A SUS HIJOS.


JORGE EDUARDO NORO


DE ESTA CONCEPCIÓN DE LA AUTORIDAD

SE DESPRENDE EL SENTIDO DE LA OBEDIENCIA

IMPLICA ACEPTAR LO QUE ME PROPONEN O LO QUE ME MANDAN,

ACEPTAR DECISIONES.

NO SE TRATA DE GUSTO O DE AGRADO,

SINO DE EJERCICIO DE LA AUTORIDAD ACEPTADA COMO TAL:

ORDENES RAZONABLES, CRITERIOSAS, OPORTUNAS.

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PERO ADEMÁS, ESTA AUTORIDAD TIENDE AL CRECIMIENTO,

ES DECIR A LA AUTONOMIA, AL “VUELO PROPIO”.

LOS HIJOS VAN PASANDO NATURALMENTE – EN DIVERSAS ETAPAS –

DEL OBEDECEDER (HETERONOMIA)

AL SABER MANEJARSE POR SI MISMOS

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LOS LIMITES

LOS LÍMITES TIENEN DOS CARAS IGUALMENTE NECESARIAS, COMO RESTRICCIÓN YCOMO PROTECCIÓN, COMO CIRCUITO HABILITADO Y TERRITORIO RE-CONOCIDO.

CARA POSITIVA = ACOTAR, CONSTRUIR UN ÁMBITO O UN TERRITORIO, DEMARCAR LASPOSIBILIDADES, ESTABLECER FRONTERAS, OTORGAR SEGURIDADES

CARA NEGATIVA =LAS PROHIBICIONES, LAS IMPOSIBILIDADES, LAS RESTRICCIONES

PEDAGOGIA FAMILIAR DE UN “NO” RAZONADO Y RAZONABLE

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SI LOS PADRES NO EJERCEN LA FUNCIÓN DE LIMITAR, CONVIERTEN A LA EDUCACIÓN EN UNA ENGAÑOSA FANTASÍA: LE OTORGAN A LOS HIJOS MAYOR LIBERTAD QUE LA QUE

ELLOS MISMOS COMO ADULTOSTIENEN.

ES NECESARIO ENCONTRAR EL “JUSTO MEDIO” ENTRE LA PROTECCIÓN Y EL AHOGO, ENTRE LA PREVENCIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA CAPACIDAD DE REPRENDER, CORREGIR Y

CASTIGAR. LAS PLANTAS, LOS TUTORES Y LA PODA.

EVITAR “SINDROME DEL EMPERADOR” O NIÑOS TIRANOSHACEN LO QUE QUIEREN, DESAFIAN A SUS PADRES, NO ADMITEN AUTORIDAD

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BUENA CONDUCTA

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AMOR

SABER BRINDARLES NUESTRO AMOR

AMARLOS SIEMPRE (EN LAS BUENAS Y EN LAS MALAS)

AMARLOS PARA ACOMPAÑAR EL CRECIMIENTO

AMARLOS PARA PONERLES LIMITES

QUE SE SIENTAN AMADOS Y DEVUELVAN EL AMOR

ADULTOS COHERENTES

ES NECESARIO QUE NOS VEAN COMO PADRES COHERENTES,

CONSECUENTES CON LO QUE DECIMOS Y HACEMOS.

NO SE TRATA DE SER PERFECTOS, SINO DE COMPROMETERNOS

CON LAS VERDADES EN LAS QUE CREEMOS.

A PESAR DE LOS ERRORES, NUESTROS HIJOS NECESITAN

UNA IMAGEN DE PADRE Y PADRES QUE LES SIRVA DE REFERENCIA

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“Mi padre no fue un gran hombre, pero fue honesto, amoroso. Mi padre no fue un gran hombre. Y no importa. Los grandes

hombres ocupan a veces, demasiado lugar. Asfixian. Y son acreedores de deudas que nos hacen la vida más pesada.

Visto así, por suerte, mi padre no fue un gran hombre. En muchas cosas fue sólo un pequeño hombre.

Pero más allá de todo fue algo más difícil y más importante. Mi padre fue un buen hombre. Agradezco eso”

SERGIO SINAY

OJALÁ DIGAN ESO DE NOSOTROS: NO FUE UN GRAN PADRE, NOFUE UNA GRAN MADRE, NO TUVE UNA GRAN FAMILIA,PERO FUERON EN EL BUEN SENTIDO: PADRE, MADRE, FAMILIA.SE ESFORZARON POR SER HONESTOS, POR HACER SIEMPRE LOQUE HABÍA QUE HACER, NUNCA SE BAJARON DE SUSCOMPROMISOS.

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NECESITAMOS DESARROLLAR Y CRECER EN LA CULTURA DEL CUIDADO

HACER DE LA FAMILIA UN LUGAR DEL REFUGIO Y DEL AMPARO.FRENTE A NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL QUE EXHIBE MAYORES NIVELES

DE PELIGROS, INSEGURIDADES Y RIESGOS, LOS PADRES DEBEMOS CREAR UNA RED, UNA RELACIÓN DE HOSPITALIDAD, DE PROTECCIÓN

“¡CUIDATE!”. CUIDAR IMPLICA OCUPARSE, PRE-OCUPARSE, , DEDICARSE. ESTAR

JUNTO,SERVIR DE RESPALDO. INSTALAR LA CULTURA DEL CUIDADO ES LA ÚNICA MANERA DE SOBREVIVIR EN UN MUNDO DEMASIADO ANCHO,

INHÓSPITO, SUMERGIDO EN MÚLTIPLES FORMAS DE ORFANDAD. HACERNOSCARGO DE ELLOS, PROTEGERLO PARA SENTIRSE UNO MISMO CUIDADO,

AMPARADO, RESPALDADO.

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EL CUIDADO VALORA AL OTRO: PROMUEVE EL CRECIMIENTO DE CADA UNO.

EN CADA EDAD “LOS CUIDADOS” SON DIFERENTES: PORQUE SABEMOS QUE HAY

UNA CLARA DIFERENCIA ENTRE LA PROTECCIÓN Y LA SOBRE-PROTECCIÓN O EL AHOGO

ENTRE CUIDAR E IMPEDIR EL CRECIMIENTO =LA POSIBILIDAD DE COMENZAR A VOLAR SOLOS.

DEL OTRO LADO ESTA LA CULTURA DEL “DESCUIDO”, DEL ABANDONO,DE LOS HIJOS SOLOS (CON MUCHAS COSAS O POCAS COSAS)

Y LOS “HIJOS DESCUIDADOS” SON LOS HIJOS SIN AMOR, SIN PRESENCIA SIGNIFICATIVA, SIN PADRES DISPONIBLES.

Yo me quedaba sentado en sus rodillasme quedaba dormido con mi padre.me quedaba dormido,en el medio de aquella maravilla

Y yo soñaba, cuando ellos conversaban,mi madre preguntaba por el mundo,mi madre preguntaba,y mi padre sonriendo contestaba.

Y era tan linda, y tibia la cocinay allí todos reunidos y apretados,y allí todos reunidos.....,el mundo se iba haciendo sin orillas.

Y en la ventana, el miedo, pero lejos..y en aquellas palabras misteriosasy en aquellas palabras,a llave de los sueños mas secretos....

LOS OLIMAREÑOS

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HABITOS, ACTITUDES, VIRTUDES, VALORES

LOS PADRES – EN LA FAMILIA – SON LOS RESPONSABLES DE LA

EDUCACION PRIMERA:

• FORMAN LOS “HABITOS”, CONDUCTAS ESTABLES QUE SE LOGRAN

CONSTRUIR CON LA VOLUNTAD.

• PROMUEVEN LAS “VIRTUDES” = LOS HABITOS BUENOS, BUENAS

RESPUESTAS EN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA (CONTRARIO A

LOS VICIOS).

• DESARROLLAN ACTITUDES FAVORABLES: PREDISPOSICIÓN, FORMA DE

ACTUAR Y DE COMPORTARSE DE CADA SUJETO

• PROPONEN VALORES: LO QUE SE ESTIMA Y SE ELIGE. LOS VALORES SE

ORDENAN SEGÚN ESCALA QUE RIGEN PARA SELECCIONAR Y

POSTERGAR.

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FAMILIA Y ESCUELA COMPARTEN LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA

COMUN: NO SE DISPUTAN AL MISMO SUJETO (HIJO/ALUMNO).

SI NO TRABAJAN JUNTOS, LA EDUCACIÓN SE QUIEBRA.

LA ESCUELA SUPONE LA PRESENCIA PREVIA (EDUCACIÓN PRIMERA) DE LA

FAMILIA Y SU RESPONSABILIDAD PARA REFORZAR LOS DISCURSOS DE LOS

EDUCADORES (REDUNDANCIA): LA FAMILIA NO DEPOSITA AL HIJO EN LA

ESCUELA (PLAYA DE ESTACIONAMIENTO PEDAGOGICO)

LA FAMILIA ESPERA DE LA ESCUELA, LA CONTINUACIÓN DE SU TAREA

FORMATIVA Y LA TRANSMISIÓN SISTEMÁTICA Y CRITICA DE LA CULTURA.

LA FAMILIA NO PUEDE “RETIRARSE” DEL COMPROMISO EDUCATIVO

Y LOS PADRES NO PUEDEN ABANDONAR SU COMPROMISO CON LA

FORMACIÓN

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AUTORIDAD DE LOS PADRES



ALGUNAS PROPUESTAS

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“Busco en mí la palabra que te debo y no encuentro.

Quiero hacerte un regalo que te sirva y no tengo.

Te acaricio y me tiembla la ternura en los dedos.

Me preocupa quererte y no sé cómo hacerlo”

ZINI : A ORILLAS DE TU SILENCIO

AMOR,

EN SERIO

¿JUSTIFICAR TODO?

FORMAR PERSONAS

CRISTIANOS

CIUDADANOS

MENSAJES Y

COHERENCIA

DECIR-HACER

CONOCER

EL MUNDO

DEL HIJO

CALIDAD DE LA

COMUNICACIÓN

HABLAR - ESCUCHAR

COMPARTIR

PROYECTOS

COMUNES

TIEMPO Y LUGAR

PARA LOS HIJOS

TIEMPO OPORTUNO

PRESENCIA

CONSTANTE

MOMENTOS CLAVES

DINERO Y COSAS

VERDADERA

HERENCIA

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“PAPÁ, ¡VOS NUNCA TENÉS TIEMPO PARA NOSOTROS!”,

“MAMÁ, TE HACÉS TIEMPO PARA TUS AMIGAS Y TUS ACTIVIDADES, PERO PARA NOSOTROS,NUNCA”.

”USTEDES SE PREOCUPAN POR COMPRARNOS TODO, PERO NUNCA QUIEREN ESCUCHARNOS.PARECIERA QUE NO LES INTERESA CONOCER NUESTROS PROBLEMAS”.

“NO PUEDO HABLAR CON MI HIJO. PELEAMOS Y NUNCA NOS ENTENDEMOS”.

“VIENDO LOS PADRES QUE TIENE, DEMASIADO BUENO ES EL HIJO”-

“MIS VIEJOS SIEMPRE PROMETEN, PERO FINALMENTE NUNCA CUMPLEN”

“SIEMPRE QUE HABLAMOS LO HACEMOS APURADOS, NERVIOSOS, EN EL ULTIMO MOMENTO”

“SI VOS NO ESTÁS DE ACUERDO Y NO ME DAS PERMISO, HABLO CON PAPA”.

“ES CURIOSO: LA MISMA FAMILIA, HERMANOS EXCELENTES… Y ESTE, UN DESASTRE”.

“NO SABEMOS YA QUÉ HACER. LES PEDIMOS QUE INTERVENGAN USTEDES QUE TIENENAUTORIDAD, YA QUE DICE QUE LOS RESPETA Y LOS QUIERE”.

“DESPUES DE LA SEPARACION DE MIS VIEJOS, YO ME VINE ABAJO EN TODO”.


JORGE EDUARDO NORO


EN LOS VERDADEROS ENCUENTROSDE PADRES E HIJOS

APARECEN LOS TEMAS DE FONDO, AQUELLOS QUE NOS CUESTA ABORDAR A AMBOS PORQUE NO ES FACILPONER EN PALABRAS SITUACIONES Y PROBLEMAS

ENAMORAMIENTO, SEXUALIDAD, SALIDAS, EXCESOS, CONSUMOS, BROMAS, MENTIRAS, TRAVESURAS, CRITERIOS MORALES, AMISTADES,

LO BUENO Y LO MALO, ALEGRIAS, FRACASOS, RIESGOS.

NO SIEMPRE ESCUCHAMOS COSAS AGRADABLES: PERO NOSOTROS ESTAMOS SIEMPRE, RESPONDEMOS SIEMPRE (RESPONSABLES)

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RONDAS DE PREGUNTAS

INQUIETUDES, DEBATE

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CASO 1: LE DIMOS TODO Y ASI NO AGRADECE

Carlos y Susana forman un matrimonio de clase media alta que tienendos hijos adolescentes y una niña que recién inicia la escuela. Sonconscientes de la responsabilidad que tienen como padres y desdesiempre se han preocupado por sus hijos: los mejor es siempre paraellos, desde las comodidades de la casa, pasando por la comida, la ropay todas las novedades que van apareciendo. Pensaron seriamente en laeducación y eligieron el colegio más caro con la seguridad de sentirserespaldados por sus directivos. Creen que sus hijos deben gozar demucha libertad porque suponen que si se les dan mucho, naturalmentese mostrarán agradecidos y se convertirán en hombres o mujeres debien. Sin embargo, desde hace un par de meses les ha costado aceptarque el hijo mayor hace tiempo que no concurre a la escuela, queprácticamente está perdiendo el año y que lo han visto frecuentandolugares y amistades extrañas. La pregunta que los martiriza es: “Si ledimos todo, ¿qué hicimos mal ¿de quién es la culpa?”

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CASO 2: QUIÉN SE OCUPA

Aunque los padres de Federico están separados, él siempre supo siempre que,al momento de separarse, habían acordado que siempre iban a estar deacuerdo con su cuidado y con su educación. En la educación básica no tuvomayores problemas, pero apenas creció e ingresó en el territorio de laadolescencia aparecieron los conflictos. Federico iba pasando de la casa delpapá a la casa de la mamá, muchas veces sin que en ellas hubiera nadie: era elrey de las casas vacías. Era frecuente que ofreciera el lugar para las agitadas ydescontroladas reuniones entre amigos porque sabía que era un ámbito ideal.No le faltaba nada, pero nadie se hacía cargo de él. Las citaciones de laescuela, los llamados de los directivos y docentes nunca obtenían respuestas.Y el mismo muchacho solía responder: “La verdad es que no sé a quienentregar los comunicados, porque cada vez que lo hago discuten hasta elcansancio, pero no se hacen cargo”. Federico no ha terminado aun elsecundario, no puede ingresar a la Universidad y deambula sin destino niremordimiento por la vida.

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CASO 3: OBSESION

Andrea y Juan José son padres de mediana edad y de clase media. Vivendignamente de su trabajo, sin lujos ni privaciones. Tienen dos hijos: Juliana yRomán. Más allá de sus obligaciones laborales, lo principal para ellos son sus hijosque ya han entrado en la adolescencia. No hay detalle de la vida de sus hijos que seles escape. Supervisan el trabajo escolar, organizan las actividades de los tiemposlibres, concurren puntualmente a cuanta reunión o citación se les comunique. Elrendimiento y la conducta de los hijos son excelentes.

Lo curioso es que tanto Juliana como Román no tienen vida propia, no puede hacernada, ni decidir nada sin comunicárselo a sus padres o sin consultar con ellos. Nosólo los horarios, los lugares o las salidas, sino hasta los amigos y las relacionesson supervisados por los padres. Lentamente y a medida que van creciendo, losamigos se han ido alejando y se van quedando más solos. Los padres dicen queprefieren pasar por exagerado que lamentar consecuencias indeseables.

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CASO 4: AUTORIDAD MORAL

Juan Carlos se considera un buen padre. Ha trabajado responsablemente toda suvida y nunca les ha privado de nada a los suyos. Expresa sus afectos, escucha asus dos hijos cuando le plantean algún problema o le formulan alguna inquietud,los acompaña cuando se los piden. No suele compartir con su familia sus propiasactividades y su vida fuera de la casa. Desde hace algún tiempo, Sebastián, el hijomenor, muestra una serie de problemas: ha bajado las notas en la escuela, llega acualquier hora, no quiere hablar, casi no comparte nada con la familia. Aunque lamadre ha intervenido, es poco lo que ha podido lograr.

Juan Carlos llegó muy tarde el viernes y aprovechó el mediodía del sábado parahablar con Sebastián. Subieron al auto y lo invitó a dar una vuelta para conversartranquilos. Cuando el padre intentó preguntar y llamarle la atención por lo queestaba sucediendo, Sebastián lo frenó con una frase: “Vos no tenés derecho adecirme nada. Es cierto que nos das de todo, pero lo que hacés es ocultar con esola doble vida que llevas. Vos no tenés autoridad para hablar”.

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Hace mucho tiempo, en un lejano país, DOS PADRES, preocupados por la educación de

sus hijos, decidieron buscar el mejor lugar para que se volvieran hombres o mujeres

honorables y respetados por la sociedad. Uno de ellos hizo construir un laberinto, cuyo

diseño le pertenecía y del que solamente él (y la gente de su confianza) tenían el plano y

conocían efectivamente la forma de moverse y salir, sin quedar aprisionados por sus

paredes. El otro hizo un largo viaje y llegó hasta los límites de la civilización y encontró

el desierto: estaba seguro que dejando a su hijo en la absoluta libertad y en la

inmensidad de un paisaje sin referencias iba asegurar el crecimiento.

El padre que encerró a su hijo en EL LABERINTO le otorgó una seguridad absoluta pero

lo ahogó entre sus muros, lo hizo tan dependiente de é, de sus planos y de sus

conocimientos que en lugar de ayudarlo a madurar y a crecer le impidió cualquier

movimiento, porque cada vez que intentaba desplazarse o salir chocaba con el juego

eterno de las bifurcaciones y paredes, y debía recurrir a su padre o a los ayudantes.

El padre que confió en la sabiduría del DESIERTO lo expuso a demasiados peligros y,

sobre todo, no tuvo en cuenta que sin referencias ni oposiciones es imposible construir

la libertad. El hijo inició varios recorridos pero perdió toda orientación, desconoció el

rumbo, luchó en vano por encontrar el camino de regreso y terminó perdiéndose para

siempre.

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La historia dice que – tiempo después - hubo UN TERCER PADRE que supo de lo

acontecido, y entendió que para llegar a destino es necesario elegir UN CAMINO

que al mismo tiempo funcione como límite y dirección. Le enseñó a su hijo a

caminar y a interpretar las diversas señales del camino. Y para asegurar su

crecimiento, como padre fue alternando diversas posiciones: primero marchó

adelante para que el hijo supiera que la mejor opción era seguirlo y confiar en su

experiencia, luego se le puso a la par y fueron compartiendo el paso y las

decisiones, y finalmente lo dejó avanzar y – desde atrás, con una mirada protectora

pero distante – fue alegrándose cuando supo que su hijo iba razonablemente

eligiendo su propio camino.

Y al observarlo emprender el vuelo propio se sintió inmensamente feliz.

18. SER PADRES EN EL SIGLO XXI

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