DESAFÍOS MATEMÁTICOS

REUNIÓN NACIONAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO PARA TRABAJAR CON FICHEROS Y DESAFÍOS MATEMÁTICOS

GUÍA DE OBSERVACIÓN Estrategia de acompañamiento en el trabajo con los Desafíos Matemáticos. La presente Guía de Observación tiene el propósito de ser un instrumento que proporcione información importante en materia pedagógica de las Escuelas de Tiempo Completo, en este caso, sobre el trabajo que realiza en el aula con los Desafíos Matemáticos. Ésta es una tarea prioritaria, ya que ello nos permite contar con información para poder brindar acompañamiento a la labor que desarrollan directores y docentes en el desarrollo de las actividades, además de ofrecer sugerencias e intervenir en los procesos que fortalecen y mejoran las prácticas educativas en las escuelas.

Es importante en esta estrategia de acompañamiento conocer algunos puntos de vista del director de la escuela donde se realice la observación para que exprese su opinión sobre el trabajo académico que se realiza en la jornada escolar y al apoyo a los procesos técnico-pedagógico que brinda al trabajo educativo que se realiza en su escuela, y en ese sentido es necesario saber aquellos aspectos que orientan su intervención con el colectivo docente en relación al trabajo con Desafíos Matemático en el aula.

Se recomienda, que previo a la aplicación de ésta guía de observación conozca algunas opiniones del director de la escuela sobre los siguientes aspectos: ¿Qué elementos relevantes observa con el trabajo de los Desafíos matemáticos en su escuela? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo apoya el trabajo pedagógico de sus docentes en relación a los Desafíos Matemáticos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aportan las actividades contempladas en los Desafíos Matemáticos al fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos?

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¿Qué podría hacer como director para apoyar los procesos que se generan a partir del trabajo con Desafíos Matemáticos y mejorar la práctica docente? (Señale los aspectos más destacados de ésta opinión)

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REGISTRO DE OBSERVACIÓN

FECHA:

ESCUELA:

NOMBRE DEL DOCENTE

GRADO: GRUPO:

DESAFÍO: BLOQUE:

INTENCIÓN DIDÁCTICA:

ASPECTO TOTALMENTE PARCIALMENTE NO LO HACE OBSERVACIONES

Los alumnos:

Comprenden las instrucciones de la(s) consigna(s)

Plantean preguntas sobre el o los problemas del Desafío

Exponen y/o demuestran las estrategias que utilizaron para resolver el DesafíoTrabajan de manera colaborativaIncluyen a todos los integrantes del equipo y/o el grupoSon suficientes los conocimientos previos que tienen para resolver el Desafío.

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ASPECTO TOTALMENTE PARCIALMENTE NO LO HACE OBSERVACIONES

El docenteMotiva a los alumnos a resolver el Desafío mediante la contextualización del tema a desarrollarMonitorea los equipos de alumnos para escuchar las estrategias que utilizan en la resolución del desafío.

Ofrece orientaciones para apoyar el trabajo de los alumnos.

Promueve la resolución del desafío mediante el trabajo entre pares o en equipo

Realiza una puesta en común y promueve que los alumnos expresen y reflexionen sobre la validez de algunas ideas, procedimientos o resultados.Recupera las dudas de los alumnos y ofrece orientaciones para que sean resueltas.Realiza el cierre de la actividad y promueve que los alumnos reconozcan los logros que obtuvieron en el trabajo con el Desafío.

El Desafío trabajado es resultado de planificar el trabajo en el aula.

El tiempo empleado en la resolución del Desafío es el asignado al trabajo con ellos

Se logró el propósito de la intención didáctica del Desafío

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Logros en el trabajo con el Desafío Obstáculos en el trabajo con el Desafío

Sugerencias para el docente:

Nombre del observador