CONCEPCIONES E INTERPRETACIONES QUE

OTORGAN LOS DOCENTES A LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO

2012, EN EL MARCO DE LA REFORMA CURRICULAR Y DE LA

TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELAS NORMALES.

PRESENTA: AURORA OLIVIA CASTELÁN LEINES

MATERIA: TEORÍAS Y PRÁCTICA DE LAS

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

Las autoridades educativas impulsaron una reforma curricular en la Escuela Normal (EN

EVALUACIÓN:• BAJOS RESULTADOS EN EL EXAMEN GENERAL E INTERMEDIO DE

CONOCIMIENTOS (CENEVAL).

• EL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES FUE ACREDITADO POR EL 25% DE SUS ASPIRANTES.

• PISA. “EL 55% DE LOS ALUMNOS MEXICANOS NO ALCANZA EL NIVEL DE COMPETENCIA BÁSICO EN MATEMÁTICAS, LO MISMO OCURRE CON EL 41% EN LECTURA Y EL 47% EN CIENCIAS,

con la intención de dar respuesta a los problemas que enfrenta la formación docente

NUEVOS PLANES DE ESTUDIOEl plan de estudios para la formación de maestros de Educación básica presenta un enfoque: Basado en

competencias Centrado en el

aprendizaje (construcción del conocimiento en contextos reales)

flexibilidad curricular, académica y administrativa

apliquen sus conocimientos, habilidades, destrezas, de diverso tipo,  

Promueve que los estudiantes normalistas

para identificar, analizar y resolver problemas en escenarios educativos específicos ( capacidades reflexivas, críticas y en el pensamiento de alto nivel)

Problemática La reforma educativa

presenta problemas en su aplicación, generados por la falta de cursos de actualización pertinentes que favorezcan la introducción, en el aula:

Contenidos curriculares

Nuevo modelo pedagógico;

No existen lineamientos emitidos por las autoridades educativas que lleve a las EN implementar una organización, normatividad e infraestructura que generen las condiciones necesarias para el desarrollo de la nueva propuesta curricular.Dificultades para diseñar una nueva estructura organizacional

Frida Díaz de Barriga (2010) encuentra que las reformas, modelos educativos institucionales y propuestas curriculares se podían interpretar de muy distintas maneras.

Ello puede generar conflictos, luchas de intereses y de poder

A juicio de Blumer (1982), es importante determinar la interpretación de significados que construye un grupo porque: 

• El ser humano orienta sus actos hacia los cosas en función de los que éstas significan.

• Los significados se manipulan y modifican mediante un proceso interpretativo desarrollado por la persona al enfrentarse a las cosas que va encontrando a su paso.

• CULTURA ORGANIZACIONAL

• COMUNICACIÓN• USO DEL

LENGUAJE

CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Encontrar la interpretación, significancia y el proceso de apropiación que a partir de práctica, están construyendo los docentes con respecto a los enfoques propuestos, en los planes de estudio de la reforma curricular de la EN 2012.

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

1. La escuela como organización

CUENTA CON UNA ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA PEDAGÓGICA

Define los roles, funciones del personal directivo, docente, administrativo, alumnos; además establece unidades organizativas con un marco normativo a través de reglas, normas, tipo de comunicación, distribución de tiempos, espacios, mejora de infraestructura.

Relacionada con los enfoques y orientaciones metodológicas establecidas en los planes, programas de estudio, propuestas de evaluación.Funcionamiento de áreas: docencia, investigación, Difusión, tutoría, asesoría, vinculación , redes de colaboración.

Es por ello que este documento, se enfocará a reconocer cómo influye la estructura organizacional, las políticas, las relaciones de poder y liderazgo de una escuela, en el logro de los propósitos formativos propuestos en los programas de estudio de la reforma curricular, en la resolución de conflictos, en la construcción de conocimientos y en la interpretación de significados vinculados con los modelos de enseñanza propuestos en los planes de estudio 201

Sistema abierto

Mantiene relaciones con dimensiones

Sociales, políticas,

económicas, jurídica

Unidades de

análisismulticiplicida

d de problemas,

actores, intereses,

lógicas de acción disciplina, el

poder, el cambio y la identidad

PARA PODER DETERMINAR LA EFICIENCIA DE LA ESTRUCTURA DE UNA INSTITUCIÓN REQUIERE DE UN ESTUDIO ORGANIZACIONAL.

ENFOQUES Y TEORÍAS

El estudio de una organización exige la definición de variables relacionadas con la “comunicación, toma de decisiones del grupo en grupo, liderazgo, poder, conflicto y la dinámica grupal” (Ahumada)

LA TEORÍA INTERACCIONISTA de la organización, tiene como principal objeto de estudio la construcción de significados que un grupo logra a partir de la interacción social.

Objetivos de estudio:

Encontrar la interpretación, significancia y el proceso de apropiación que a partir de práctica, están construyendo los docentes con respecto :-Enfoques de los nuevos planes.-Propuestas pedagógicas, metodológicas,evalaución-Estructura organizacional.

Esta visión facilita la comprensión de la realidad organizacional interpretada por los miembros de una organización-

Los integrantes de una organización, dedican gran tiempo en la resolución de problemas,

Las acciones que emprendan “estarán e función de lo que perciben y del modo en cómo enjuician e interpretan los hechos a los cuales se ven enfrentados” (Ahumada)

PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LA EN ANTE LA REFORMA EDUCATIVA:

Dificultades de orden metodológico, pedagógico y normativo que permitan conocer, evaluar y dar seguimiento a su aplicación

Cultura organizacional

Transmite el conjunto de significados que orientan las actividades de los miembros de un grupo

para tomar decisiones y resolver problemáticas

El conjunto de significados tendrá que ver con la comunicación de reglas, normas, leyes, enfoques pedagógicos y metodológicos, lineamientos para el trabajo docente, evaluación, titulación, reprobación.

El lenguaje como constructor de una identidad organizacional

“el lenguaje, como sistema de signos permite que las actividades de la organización, se desarrollen normalmente y que los miembros se coordinen, y solucionen problemas de forma rápida y expedita” (Ahumada).

El lenguaje en una organización es “un sistema generador de significados y constructor de una identidad organizacional” (Ahumada)

LIDERAZGO

LIDERAZGOGaldames y Rodríguez (2010)a) Establecer direcciones de carácter moral

que den sentido de trabajo. b) Desarrollo del personal: construcción del

conocimiento y de las habilidades requeridas para realizar las metas de la organización, así como también el compromiso y la resiliencia.

c) Implica la gestión de prácticas asociadas a la sala de clases, y supervisión de lo que ocurre en ella.