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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

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Facultad de Ciencias Sociales

ASIGNATURA: Nuevas Tecnologías aplicadas a laEducación

DEPARTAMENTO:

ÁREA:

Ciencias Sociales

Didáctica y Organización Escolar


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UNIVERSIDAD PABLO DEAVIDEDepartamento de Ciencias Sociales

Área de Didáctica y Organización Escolar

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADASA LA EDUCACIÓN.

(Código asignatura 546).

Diplomatura Educación Social.

PROFESOR:

Eloy López Meneses: [email protected] Edublog: http://eloy3000.blogspot.com

E-Mochila: http://alacenadigital.blogspot.com/ Twitter: http://twitter.com/#!/eloynntt

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://eloy3000.blogspot.com/http://eloy3000.blogspot.com/http://eloy3000.blogspot.com/http://alacenadigital.blogspot.com/http://alacenadigital.blogspot.com/http://alacenadigital.blogspot.com/http://twitter.com/#!/eloynntthttp://twitter.com/#!/eloynntthttp://twitter.com/#!/eloynntthttp://twitter.com/#!/eloynntthttp://alacenadigital.blogspot.com/http://eloy3000.blogspot.com/mailto:[email protected]


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PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

El uso de los recursos tecnológicos en los entornos educativos no es algo novedoso,desde hace décadas se han desarrollado una gran variedad de programas educativoscon soportes principalmente audiovisuales, tanto en el campo de la educación formal,como no formal. La introducción del ordenador como soporte de programas educativosse ha ido consolidando de manera progresiva y ha pasado, según avanzaba latecnología, por diferentes etapas: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador),multimedia educativo, tele-educación, enseñanza basada en web (web-basedteaching), aprendizaje electrónico (e-learning), etc.

No obstante, durante los últimos años estamos asistiendo a un importante auge en laimplantación progresiva de las nuevas Tecnologías de la Información y laComunicación (TICs) en los Ámbitos Educativos. Este aumento en el uso de las TICsse debe en gran medida a la expansión de Internet que en la última década vienemultiplicando exponencialmente el número de usuarios/as que tienen acceso a esta

Red de redes. La facilidad en el acceso ha permitido a millones de personas,residentes en diferentes latitudes y regiones del planeta, mantener un canal decomunicación global y sincrónico que ha cambiado las formas de informarse, decomunicarse, de formarse, de educarse y, hasta podríamos decir, de estar en elmundo.

Estos nuevos escenarios exigen a los profesionales del campo de la educación estaral día en el conocimiento y uso de los nuevos recursos y apoyos didácticostecnológicos, con el fin de adecuar sus competencias profesionales a las nuevasdemandas y necesidades que se les plantean en su quehacer profesional. Por ello, esprioritario dotar a los formadores/as y educadores/as de nuevas estrategias ymetodologías que ayuden a un uso adecuado de estos recursos con el fin de que los

objetivos de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la comunicación didáctica, lainterrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, etc., sedesarrollen de manera óptima.

Es en este contexto donde se enmarca la asignatura de NUEVAS TECNOLOGÍASAPL ICADAS A LA EDUCACIÓN que pretende, además de dotar a los educadores deestrategias y herramientas propias de estas metodologías innovadoras, estimular lareflexión sobre la función que estos nuevos enfoques de enseñanza conllevan en suuso didáctico. Desde este marco, analizaremos las ventajas e inconvenientes delempleo de estos nuevos recursos y consideraremos diferentes aspectos, entre otros,cómo se puede favorecer las posibilidades de acceso, cómo desarrollar elconocimiento y las habilidades para su utilización, cómo vencer las resistencias que se

crean en determinadas personas y/o grupos sociales para evitar nuevas barreras deexclusión y marginación por falta de alfabetización tecnológica.

Asimismo, desde esta doble perspectiva tecnológico-didáctica se trata de conformarun cuerpo de conocimientos teórico-prácticos en torno a las TIC, para orientar y formara los futuros/as educadores/as sociales sobre qué medios y recursos tecnológicos sonlos que debe utilizar en los distintos ámbitos de intervención en los que desarrollan sulabor, y, además, qué tipo de herramientas y materiales se pueden diseñar, crear eimplementar para adecuarlos a los diferentes programas de intervención. Con esteplanteamiento se pretende ampliar y mejorar las competencias profesionales de losfuturos/as educadores/as sociales.


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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Objetivo asociado a la competencia genérica A través de los aprendizajes del curso las/los estudiantes adquirirán la capacitaciónteórico-práctica relacionada con la evolución, desarrollo e implantación de las nuevastecnologías en el ámbito de la educación social atendiendo a las nuevas necesidadesque demanda la Sociedad del Conocimiento.

• Objetivos asociados a las competencias específicasEntre las capacidades a desarrollar, se encuentran:

- Las competencias necesarias para la planificación, gestión y evaluación deacciones formativas que utilizan soportes y recursos propios de las nuevastecnologías en los programas de intervención social.

- El dominio de criterios para el análisis y la evaluación los diferentes soportestecnológicos en cuanto a su selección, aplicación, diseño y producción en losentornos educativos y, en especial, en el ámbito de la Educación Social.

- El conocimiento y las habilidades para utilizar distintas estrategias y actividades

de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de programas de intervención socialque aplican soportes de nuevas tecnologías.- La experiencia que les permitan orientar las metodologías más acordes con el

uso e implantación de las nuevas tecnologías en los distintos ámbitos deintervención en los que desarrollan su labor los educadores sociales.

- La aplicación de criterios profesionales que faciliten la toma de decisionessobre el uso pertinente de los diferentes soportes y medios tecnológicos en losdiferentes contextos de la Educación Social.

• Objetivos asociados a las competencias transversales:- Perfeccionar estrategias y técnicas de estudio y trabajo para ser más efectivos

en el logro de los objetivos de aprendizaje.

- Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo como condición necesariapara la mejora de la actividad profesional, compartiendo saberes yexperiencias.

CONTENIDOS

El programa se articula alrededor de los núcleos de contenidos que se muestran acontinuación:

Bloque I: Didáctica, Currículo y TICs en Educación Social.Tema 1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el

contexto de la Sociedad actual.Tema 2. Implicaciones didácticas de las TICs en el ámbito educativo.

Tema 3 El rol del educador en la sociedad de la información y el

conocimiento.


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Bloque II: Medios y recursos didácticos-tecnológicos y su utilización educativaTema 4. Los medios y recursos en ámbitos educativos. Criterios generales

para su selección, utilización e integración.

Tema 5. Los medios informáticos y el software social o web 2.0. Aportaciones

y utilidades para la educación y la investigación didáctica. Blogs,

wikis, marcadores sociales, sindicación de noticias, etc.

Bloque III: EvaluaciónTema 6. Criterios e instrumentos para la evaluación de TICs en la Educación

Social.

-Bloque IV: Temas Sociales/ transversales:Tema 7. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito

social.

METODOLOGÍA

La metodología se fundamenta en los principios que rigen el aprendizaje significativo,utilizando estrategias metodológicas del modelo “aprender -haciendo”, y, además seemplearán técnicas didácticas que faciliten el aprendizaje del estudiante en el logro delas finalidades educativas propuestas.

EVALUACIÓN

La evaluación consiste:

- Prueba final: Realización de un examen escrito que comprenderá un ejerciciode carácter teórico de los núcleos de contenidos del programa de la asignatura

y el desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el temario de laasignatura.

• Otros aspectos a tener en cuenta

- En las horas de tutoría, el profesor estará a disposición de los/as alumnos/as,para orientar, apoyar y aclarar aspectos de la asignatura.


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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

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AGUADED, J. I. y LÓPEZ MENESES, E (2009). La blogosfera educativa:nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en elcontexto europeo. Revista electrónica Interuniversitaria de formación del profesorado. REIFOP, 12 (3), 165-172. Publicación electrónicawww.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/138/1263

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y E-BOOKS.

Biblioblog personal: http://recursos-webgrafía.blogspot.com

Blog sobre recursos en el ámbito social:

http://recursosambitosocial.blogspot.com/

Blog sobre e-utilidades: http://otras-utilidades.blogspot.com/

Blog sobre e-books: http://e--libros.blogspot.com/

Blog sobre publicaciones del profesor: http://www.material-docente.blogspot.com

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