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DESCRIPCIN DEL TEST.

El inventario completo consiste en 550 afirmaciones que el sujeto debe clasificarcomo Verdaderas o Falsas si es que son aplicables o no a si mismo. En la forma colectivase han duplicado 16 temes con el propsito de facilitar el cmputo mecnico.

!os resultados obtenido corresponden a su puntaje en cuatro Escalas de valide" queson #o s$% !% F & ' & die" Escalas (lnicas que son )s *)ipocondra+% , *,epresin+% )&*)isteria+% -d *-sicopata+% f *asculino / Femenino+% -a *-aranoia+% -t *-sicastenia+% c*Esqui"ofrenia+% a *)ipomana+ & i *ntroversin ocial+.

2ctualmente% considerando la connotacin patol3ica que tienen los nombres de lama&ora de las escalas clnicas & a que ellas demostraron no ser medidas puras de lossndromes se4alados por su nombre% se tiende ms bien a nombrarlas por un nmero. 2s%

)s se se4ala como escala 1% , como escala % )& como 7% -d como 8% f como 5% -a como6% -t como 9% c como :% a como ; & i como 0

ORIGEN Y DESARROLLO DEL TEST.El nventario fue creado alrededor de 1;87 por )atha

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,esviacin -sicoptica *-d+% -aranoia *-a+% -sicastenia *-t+% Esqui"ofrenia *c+ e)ipomana *a+.

-osteriormente se constru&eron dos escalas adicionales. !a escala de ntroversinocial *i+ fue desarrollada por ,ra@e en 1;86% seleccionando temes del conjunto ori3inalque diferenciaban entre estudiantes universitarios que puntuaban por sobre el -ercentil 65 &

por debajo del -ercentil 75 en la escala de ntroversin ocial del nventario A//E deinnesota.!a escala asculino / Femenino *f+ fue desarrollada en 1;56 por )atha

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*e$'i+n ,$a(a#a en cinta -a,ntica.En esta forma las afirmaciones estn 3rabadas en una cinta & despu$s de cada una

de ellas se produce una pausa en la que se 3raba la respuesta del sujeto &a sea por si mismoo por el e=aminador. Esta forma se usa preferentemente con sujetos analfabetos o con otras

incapacidades que no les permite responder al test en las formas &a mencionadas./ORMAS A0RE*IADAS.

,ebido a la e=tensin del tiempo que necesita el sujeto para responder al test% sehan desarrollado al3unas formas abreviadas de $l% las que sin embar3o% como cualquierforma abreviada de cualquier test% implican una perdida de informacin.

!a forma abreviada ms aceptada consiste en aplicar slo aquellos temes queforman parte de las Escalas de valide" & de las Escalas clnicas bsicas. -ara este caso% en laforma colectiva se instru&e al sujeto para que responda los primeros 766 temes & 77 temesadicionales que estn dispersos en el cuadernillo. Cbviamente un procedimiento de estetipo implica dificultades para el sujeto que puede confundirse & para el e=aminador% &a quesi a3rupa juntos los temes que el sujeto debe responder% debe cambiar al3unas plantillas decorreccin

INSTR!CCIONES.Estas son las instrucciones que se usan para la forma de cuadernillo de tapas

blandas. !as instrucciones que se dan en las otras formas de administracin no sonesencialmente diferentes

Este cuestionario consta de un conjunto de afirmaciones y proposiciones numeradas. Lea

cuidadosamente cada una de ellas y decida, si aplicada a su persona es VERDADERA oFALSA.

Usted debe marcar sus respuestas en la oja de respuesta adjunta. F!jese en el ejemplo

"ue aparece a continuaci#n$

E%E&'L( DE )*E&ES +(*ES*AD(S +(RRE+*A&E*E

Si aplicada a su caso, la afirmaci#n o frase es VERDADERA o E -RA &ED)DA

VERDADERA, colo"ue una en la parte de arriba, sobre el n/mero del casillero

correspondiente. Si por el contrario, es FALSA, o E -EERAL ( VERDADERA,colo"ue la en la parte de abajo, bajo el n/mero del casillero.

Si la afirmaci#n o frase no se aplica o no corresponde a usted o es al0o "ue usted no

conoce, no a0a nin0una marca en la oja de respuestas.Recuerde "ue usted debe ser sincero consi0o mismo y usar su propio criterio. *rate de

contestar todas las pre0untas y, si es posible, no dejar nin0/n espacio en blanco. Al

marcar la oja de respuestas, ase0/rese "ue el n/mero de la frase corresponde al n/merode la oja de respuestas.

1 7 8

F

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&ar"ue claramente sus respuestas. 1orre completamente cual"uier respuesta "ue usted

desee cambiar y reempl2cela por la "ue corresponda3

( 4A-A )-UA &AR+A E ES*E F(LLE*(.

RE+UERDE$ *RA*E E L( '(S)1LE DE DAR AL-UA RES'UES*A 'ARA +ADA

UA DE LAS FRASES.G

S!1ETOS A 2!IENES SE APLICA EL TEST.e aplica a sujetos de 16 a4os en adelante sin tope de edad en el lmite superior%

siempre que se manten3an las habilidades de lectura.!os sujetos deben tener un mnimo de 6 a4os de escolaridad. !os estudios han

mostrado adems que las personas con (.. inferior a :0 presentan problemas pararesponder solos el nventario & tienen necesidad de ser asistidos por el e=aminador

O0TENCIN Y ELA0ORACIN DE LOS P!NTA1ES

O0TENCIN DE LOS P!NTA1ES 0R!TOSEn las dos formas de cuadernillo el propio sujeto marca sus respuestas en la )oja de

respuestasB en cambio tanto en la forma de Aarjetas como en la forma 3rabada en cintama3n$tica el e=aminador debe traspasar las respuestas del sujeto a una )oja de respuestas.

!os puntajes brutos% e=cepto para la escala #o s$% se obtienen aplicando laplantillas de cada una de las escalas sobre la hoja de respuestas & contando los temes que elsujeto ha respondido en la direccin si3nificativa para esa escala. !a suma de estos temescorresponde al puntaje bruto *-H+. El puntaje bruto para la escala #o s$ corresponde alnmero de temes que el sujeto no ha respondido &a sea Verdadero o Falso o que hamarcado las dos opciones.

CORRECCIN DE LOS P!NTA1ES 0R!TOS.(on el propsito de afinar el poder discriminatorio de al3unas escalas se ha visto

que es necesario a3re3arles un cierto coeficiente del -untaje Hruto de la Escala ' a los-untajes Hrutos de ellas.

!as Escalas que se corri3en son?)s *1+ a la que se le a3re3a 0.5 '-d *8+ a la que se le a3re3a 0.8 '-t *9+ a la que se le a3re3a 1.0 'c *:+ a la que se le a3re3a 1.0 '

a *;+ a la que se le a3re3a 0. '

O0TENCIN DE LOS P!NTA1ES STANDARD.Ina ve" que se han obtenido los -H de cada escala se ubican los -untajes tandard%

que estn e=presados en una Escala A% en la tabla correspondiente. E=isten tablas separadaspara cada se=o & para puntajes corre3idos & no corre3idos con '.

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TRA3ADO DEL PER/IL.

,e acuerdo con los puntajes A obtenidos en la forma se4alada% se tra"a el perfil delos resultados del sujeto en la parte indicada en el protocolo.

CODI/ICACIN DE LOS RES!LTADOS.(onsiste en resumir los resultados obtenidos por el sujeto en cifras & si3nos. E=isten

dos m$todos para hacerlo?

Mt%#% #e Hathaway1. e le asi3na un nmero a cada una de las escalas clnicas. Estos nmeros son los

mismos que se se4alaron en la descripcin del test.. e escribe el nmero correspondiente a la escala que ten3a el A ma&or.7. e escriben en orden descendente con respecto a A% los nmeros de las escalas que

ten3an un A ma&or que 58.8. e escribe un apostrofe *J+ despu$s del ltimo nmero que ten3a un A de 90 o ms.5. e escribe un 3uin */+ despu$s del nmero de la escala que ten3a el A menor siempre

que sea inferior a 866. Escribir en orden ascendente los nmeros de las escalas cu&os A estn entre el de la

escala anotada en el paso 5 & 869. 2l3unos autores insertan un apostrofe para separar los valores bajo 80 puntos.:. e subra&an las escalas que ten3an el mismo A o slo un punto de diferencia.;. 2 la derecha de la codificacin de las escalas clnicas se escriben los valores brutos de

!% F & '% en este orden% separados por dos puntos *?+10. i l es i3ual o ma&or que 10 o si F es i3ual o ma&or que 16% inmediatamente despu$s de

la codificacin de las escalas clnicas% se escribe un para indicar que e=iste laposibilidad de que el perfil no sea vlido.

Mt%#% #e 4el'h % C%#i5icaci+n t%tal.

1. e le asi3na un nmero a cada una de las escalas. e usan los mismos que se se4alaronen el m$todo anterior.

. e escriben los nmeros que representan a las escalas en orden descendente respecto aA.

7. !os d3itos que representan las escalas con un A de ;0 o ms son se3uidos de unasterisco *K+.

8. !os d3itos que representan escalas con un A entre :; / :0 son se3uidos por comillas *L+5. !os d3itos que representan escalas con un A entre 9; / 90 son se3uidos por apostrofe

*J+.6. !os d3itos que representan escalas con un A entre 6; / 60 son se3uidos por un 3uin

*/+.9. !os d3itos que representan escalas con un A entre 5; / 50 son se3uidos por una lnea

oblicua *>+

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:. !os d3itos que representan escalas con un A entre 8; / 80 son se3uidos por dos puntos*?+.

;. !os d3itos que representan escalas con un A entre 7; / 70 son se3uidos por el si3no denmero *M+.

10. (uando dos o ms escalas se ubican en el mismo 3rupo% el si3no correspondiente si3ue

a la escoa de A inferior dentro de ese 3rupo de puntaje.11. (uando dos o ms escalas tienen el mismo A o una diferencia de un punto% se subra&an.1. !as escalas de valide" se codifican a la derecha de las escalas clnicas% en la misma

forma que estas% considerando sus puntuaciones A.

Ejemplo.

uponiendo que un sujeto hubiera obtenido los si3uientes resultados?

e3n el m$todo de )atha ? @ :< @ ::

e3n el m$todo de Nelsh quedaran codificados as?

6 7 B 8 9 : ? = @ < F ; / B K L @

Ina comparacin entre los dos m$todos se4alados permite apreciar las ventajas delm$todo de Nelsh. (on este m$todo se obtiene una ma&or cantidad de datos acerca delprotocolo% se codifican siempre todas las escalas en intervalos ms peque4os & re3ulares &la reconstruccin del perfil a partir de la codificacin es posible con un error m=imo de 5

ESCALA P0 T ESCALA P0 T

O 70 50 -d 16 87! 7 86 f 57F 16 :0 -a 7 75' 11 8: -t 80 :5)s 19 65 c 79 9:, 78 ; a : :

)& 1: 57 i : 57

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puntos. (on el m$todo de )atha

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educacional ms bajo. Esto hace necesario considerar el nivel sociocultural del sujeto alinterpretar los puntajes

!os puntajes elevados se asocian tambi$n a caractersticas psicol3icas comoescrupulosidad% moralismo% convencionalismo% insi3ht disminuido% conformismo & el uso

de mecanismos de ne3acin & represin.!as puntuaciones bajas permiten suponer que el sujeto ha respondido con franque"a& tiene la suficiente confian"a en si mismo como para poder admitir fallas menores &tambi$n que se trata de personas naturales & relajadas

E'cala /.Esta formada por 68 temes que fueron incluidos porque no ms del 10P del 3rupo

normativo los responde en la direccin si3nificativa. e refieren a pensamientos e=tra4os%e=periencias peculiares% sentimientos de alienacin o aislamiento% creencias contradictorias%etc.

In puntaje alto en esta escala puede ori3inarse en un patrn desviado de respuesta %como por ejemplo responder al a"ar% todo verdadero o todo falso 2dems puede estardeterminado por un intento deliberado por aparecer alterado *Lfa@e / badG+ que entre otrasra"ones puede sur3ir de la necesidad de recibir atencin & a&uda *L3rito de a&udaG+. Estemismo conjunto de causas se4alado por la elevacin de la escala F puede afectar al resto delas escalas & limitar su valide". ,esde el punto de vista psicol3ico los puntajes altos se asocian a patolo3apsiquitrica & las elevaciones al3o ms moderadas en esta escala corresponden a patolo3aneurtica severa% sujetos poco convencionales% jvenes con crisis de identidad.

!os puntajes mu& bajos * 88 o menos+ pueden indicar una ne3acin de alteracioneso un deliberado falseamiento positivo *Lfa@e / 3oodG+

E'cala KEsta compuesta por 70 temes que mostraron discriminar entre sujetos anormales

que producan perfiles normales & sujetos normales% a3re3ndole posteriormente un 3rupode temes que permitan diferenciar casos con patolo3a real de aquellos quedeliberadamente aparecan perturbados.

u contenido se refiere a la ne3acin de dificultades en diversos mbitos como elfamiliar% con respecto a si mismo% etc. -or ello un puntaje alto en esta escalafrecuentemente se asocia con puntuaciones bajas en las escalas clnicas% que pueden no serabsolutamente vlidas. Este efecto se supone que se corri3e al a3re3ar proporciones delpuntaje bruto de ' al puntaje bruto de al3unas de las escalas clnicas

In puntaje alto en esta escala muestra una actitud defensiva de tratar de aparecerms normal% limitado autoconocimento e insi3ht. Ina elevacin ms moderada suponeautoaceptacin & una estructura defensiva que le permite al sujeto un funcionamientoeficiente.

In puntaje bajo en esta escala pueden representar una disminucin de ladefensividad normal que en ocasiones se asocia a la bsqueda de atencin & a&uda & unautoconcepto ne3ativo.

(uando el puntaje est dentro del promedio. El sujeto mantiene un equilibrio sanoentre la autoevaluacin positiva & la autocrtica.

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E'cala ? Hi'te$ia Hy(onsta de 60 temes & fue construida con el propsito de identificar a aquellas

personas que desarrollan sntomas de conversin con el propsito de evadirresponsabilidades o evitar conflictos.

!as puntuaciones elevadas se relacionan adems con e3ocentrismo% narcisismo%

manipulacin & demanda de atencin & tendencia a la ne3acin de las dificultades &conflictos. -or ello ha sido llamada tambi$n la Lescala de la inmadure"G.El estudio de )arris & !in3oes identific cinco dimensiones en la escala )& que son

#e3acin de la ansiedad social *)&1+% #ecesidad de afecto *)&+ entimientos de debilidade incomodidad *)&7+% Quejas somticas *)&8+ e nhibicin de la a3resin *)&5+.

!as quejas somticas de la )isteria se diferencian de las de la )ipocondra en queestas ltimas son ms va3as e inespecficas & no se utili"an para obtener 3ananciasecundaria.

Esta escala tiende a ser ms alta en las mujeres que en los hombres!as personas con puntuaciones bajas tienden a ser custicas% conformistas & a tener

una sociabilidad disminuida & un campo estrecho de intereses.

E'cala = De'iaci+n 'ic%tica P#Esta compuesta por 50 temes que pretenden medir las caractersticas de las

personas con desordenes psicopticos de la personalidad & ha sido llamada la Lescala de lapeleaG.

El estudio de )arris & !in3oes describi cuatro dimensiones en la escala -d que son(onflictos con la familia *-d1+% (onflictos con la autoridad *-d+% mperturbabilidad social*-d7+ & 2lienacin *-d8+ que inclu&e 2lienacin social & 2utoalienacin.

!as personas con puntuaciones elevadas son caracteri"adas como amorales%asociales% despreocupadas por las normas & costumbres sociales% dificultad para aprender dela e=periencia que se muestra en la repeticin del mismo tipo de dificultades a pesar de lassanciones% superficialidad emocional% falta de sentido de la lealtad & de la responsabilidad.

!as puntuaciones moderadamente altas *60 / 90 A+ pueden reflejar ras3os positivoscomo ener3a% asertividad% franque"a% iniciativa % dependiendo de la madure" del sujeto & desus mecanismos de control.

!os sujetos que obtienen puntuaciones bajas en esta escala con frecuencia sondescritos como convencionales% conformistas & sumisos & si estos sujetos son hombrestambi$n se dice que son poco interesados en el se=o & temerosos de las mujeres

!as puntuaciones tienen una correlacin ne3ativa con la edad% de tal modo que seespera que las personas jvenes ten3an puntuaciones al3o ms elevadas que las personasma&ores. -or ello es que mientras ma&or sea la edad del sujeto% ma&or importancia tienenlas puntuaciones altas en esta escala.

E'cala Ma'c"lini#a# /e-ini#a# M5Esta escala esta compuesta de 60 temes que se refieren a intereses pertenecientes al

estereotipo femenino & que intenta evaluar la tendencia que si3uen los intereses del sujeto&a sea hacia lo masculino o hacia lo femenino.

Aanto en hombres como mujeres un puntaje alto indica una desviacin del patrn deintereses hacia el del se=o contrario.

En 1;91 er@o

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intereses femeninos *f+% #e3acin del estereotipo de intereses masculino*f7+ncomodidad se=ual & pasividad *f8+ ntrospectivo & crtico f5+ & Detraimientosocial*f6+.

!as puntuaciones altas en hombres pueden corresponder a homose=uales% peroe=isten en este caso muchos falsos positivos & ne3ativos. !os hombres con puntuaciones

altas no se identifican con el rol masculino tradicional & son caracteri"ados como pasivos%con inclinaciones est$ticas% sensibles frente a los dems.!as puntuaciones moderadamente altas en hombres se asocian a un ran3o amplio de

intereses% especialmente est$ticos!as puntuaciones bajas en hombres se presentan en sujetos que aparecen como

e=a3eradamente masculinos% prefieren la accin% ponen $nfasis en la fuer"a & el valor &presentan una amplitud de intereses limitada.

!as mujeres que tienen puntajes altos recha"an el papel tradicional asi3nado a lasmujeres% su patrn de intereses es ms bien masculino & es descrita como competitiva%dominante% con emotividad disminuida.

!as puntuaciones de moderada elevacin se asocian a mujeres cu&os interesesinclu&en actividades culturalmente consideradas como masculinas como el quehacercientfico% la computacin% etc.

(uando las mujeres presentan puntuaciones bajas% estas se identificanmarcadamente con el patrn de intereses femeninos & son descritas como pasivas% sumisas%sensibles e idealistas. i la puntuacin es marcadamente baja son mujeres que sientenautocompasin% mu& autocrticas & aparecen como desamparadas. El desamparo puede ser3enuino o constituir una forma de manipular a los otros.

E'cala < Pa$an%ia PaEsta compuesta por 80 temes cu&o propsito fue evaluar el cuadro clnico que

inclu&e ideas de referencia% influencia & 3rande"a% suspicacia% hipersensibilidad & ri3ide".!os temes se refieren desde ras3os francamente psicticos como ideas delirantes hastaras3os caracterol3icos como la tendencia a culpar a los dems & la admisin de fra3ilidadpsicol3ica & la utili"acin de mecanismos de pro&eccin.

El estudio de )arris & !in3oes se4alo la presencia de tres 3rupos de contenidodentro de la escala que son deas persecutorias *-a1+ !astimero *Lpoi3nanc&G+ *-a+ en3enuidad *-a7+.

!os sujetos con puntuaciones moderadamente altas pueden ser hipersensitivos%autorreferentes% moralistas & aquellos con puntuaciones altas% sobre 90% son sujetos que secaracteri"an por ser suspicaces & hostiles% & que se sienten maltratados o tratadosinjustamente.

!as puntuaciones bajas se asocian a personas mu& confiadas% poco inquisitivas!as puntuaciones menores de 75 A tienen el mismo si3nificado de desconfian"a que

las puntuaciones altas. En este caso la persona se comporta mu& cautelosamente & evita laspre3untas mu& obvias que revelen ras3os paranoideos

E'cala 7 P'ica'tenia Pt.Esta escala contiene 8: temes que reflejan caractersticas tales como% ansiedad%

temor% baja autoestima & autoconfian"a & pretende evaluar el patrn obsesivo / compulsivo.in embar3o los temes no se refieren especficamente a obsesiones o compulsiones% sino

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ms bien a los ras3os caracterol3icos que dan lu3ar a la variedad de sntomas especficosde esta alteracin. )a sido llamada la Lescala de la an3ustiaG.

!os sujetos que presentan puntajes altos en esta escala se caracteri"an por ser tensos%indecisos% tener tendencia a la rumiacin & a los sentimientos de culpa% pueden presentarpensamientos obsesivos & conducta compulsiva.

Ina elevacin moderada en esta escala% junto al resto de las escalas clnicas conpuntajes por debajo de 90% puede estar se4alando la habilidad de una persona para seror3ani"ada% puntual & metdica

!as personas con puntaje ms bien bajos son confiados en si mismos% manejanapropiadamente el stress & valoran el $=ito & el reconocimiento.

E'cala 8 E'"i%5$enia Sc(onsta de 9: temes que cubren una amplia 3ama de conductas. 2l3unos de ellos se

refieren a sntomas francamente psicticos como delirios & alucinaciones & otros serelacionan con alteraciones de las relaciones familiares% d$ficit en el control de impulsos%temores e insatisfacciones.

Es necesario ser cauteloso para hacer el dia3nstico de Esqui"ofrenia slofundndose en esta escala % &a que $sta es tal ve" la escala ms compleja del -. 2pesar de que muchos esqui"ofr$nicos obtienen puntuaciones sobre 90% tambi$n obtienenpuntuaciones mu& elevadas % an de ;0 A% sujetos neurticos mu& a3itados% adolescentescon problemas de ajuste% personas en crisis de identidad.

En 3eneral los sujetos que obtienen puntuaciones ms bien elevadas se caracteri"anpor tener sentimientos de alienacin% sensacin de ser diferentes & no ser comprendido% portener dificultades en e=presar la hostilidad.

!os puntajes moderadamente altos reflejan un tipo de intereses ms bien abstractos%se encuentran en sujetos ima3inativos & creativos% pero que se quedan ms bien enpro&ectos sin lle3ar a concretarlos.

!os sujetos con puntajes bajos son ms bien prcticos & realistasEn los adolescentes se esperan puntuaciones ms altas% por lo que al3unos autores

recomiendan restarle 10 A al puntaje obtenido por estos sujetos para poder darle lainterpretacin correcta.

El estudio de )arris & !in3oes se4al la presencia de tres dimensiones? 2lienacinque se subdivide en 2lienacin ocial *c12+ & 2lienacin Emocional *c1H+% -erdida decontrol del o que se subdivide en -erdida de control del o co3nitiva *c2+% -erdida decontrol del o conativa *cH+ -erdida de control del o% por d$ficit de inhibicin *c(+& E=periencias sensoriales bi"arras *c7+.

E'cala ; Hi%-ana MaEsta escala est compuesta por 86 temes cu&o contenido es hetero3$neo. 2l3unos

de ellos se refieren a caractersticas como e=pansividad% e=citabilidad% actividad & otros alas relaciones familiares% actitudes morales & preocupaciones somticas.

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En este tipo de perfil las escalas del centro son ms elevadas que las escalas de lose=tremos. Es un perfil poco frecuente en las poblaciones clnicas & se encuentra con ma&orfrecuencia en las poblaciones universitarias.

Sinclin%$i"-

Este perfil es una variante del perfil difsico & se caracteri"a por tener aumentosnotorios en las escalas 1 & ;% mientras que las dems escalas se mantienen uniformementebajas. Este perfil es relativamente raro.

Inclinaci+n ne,atia!as primeras escalas son ms elevadas que las ltimas escalas del perfil. (uando 1%

% 7 & 8 aparecen ms elevadas que el resto se le llama perfil de la somatizacin. !ossujetos que presentan este perfil se caracteri"an por presentar ansiedad% depresin% estadode nimo bajo% sintomatolo3a fsica & no aparecen distorsiones psicticas.

Inclinaci+n %'itia.!as ltimas escalas del perfil aparecen ms elevadas que las primeras. (uando las

escalas ;% :% 9 & 6 aparecen ms elevadas que el resto de le llamapatrn hipomaniaco. !ospacientes que presentan esta confi3uracin se caracteri"an por tener un control disminuidode los impulsos% un contacto pobre con la realidad & an pueden tener desorientacin &confusin

Inclinaci+n % nat"$alEn este caso las escalas de los dos e=tremos tienen apro=imadamente la misma

elevacin.El perfil que tiene una elevacin baja o normal & una inclinacin 0 se presenta en

sujetos normales% pero tambi$n puede aparecer en pacientes psicticos crnicos% en loscuales la sintomatolo3a se ha hecho e3osintnica..

(uando aparece una inclinacin 0 & la elevacin del perfil es ms alta% correspondea sujetos que son dia3nosticados como Horderline.

En 3eneral% mientras ms plano es el perfil% mejor ajustada est la persona%especialmente si la elevacin es normal

CON/IG!RACIONES DE LA TRIADA NE!RTICA.!as escalas 1% & 7 se conocen como la triada neurtica.

* #e c%ne$'i+nEn la confi3uracin en V de conversin% las escalas 1 & 7 aparecen elevadas%

3eneralmente sobre 90 & la escala se mantiene dentro de la "ona normal. Estaconfi3uracin caracteri"a a las personas que trasforman los problemas psicol3icos enquejas somticas. !a elevacin 3eneral de la V refleja la cantidad de afliccin que lapersona est e=perimentando & mientras ms altas est$n las escalas 1 & 7 en relacin con laescala ms fuerte es la estructura defensiva que le permite no ver lo que le ocurre.

* ine$ti#a.

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En este caso las escalas 1 & 7 tienen elevaciones menores que la escala %presentndose las escalas 1 & 7 con puntuaciones en la parte alta de la "ona normal & laescala con puntuaciones sobre 90.

e4ala una condicin neurtica crnica con sintomatolo3a mi=ta. i la escala 1tiene puntuaciones por debajo de 90 & las escalas & 7 puntuaciones por sobre 90% el sujeto

se caracteri"a por el sobrecontrol emocional% estar fati3ado% ansioso & lleno de dudas acercade si mismo.

Inclinaci+n ne,atia #ent$% #e la t$ia#a.En este caso todas las escalas tienen puntuaciones A por sobre 90 & la puntuacin de

la escala 1 es ma&or que la & la de la es ma&or que la de la 7. !os sujetos que presentanesta confi3uracin se caracteri"an por presenta preocupaciones somticas crnicas%hipersensibilidad frente a la menor disfuncin & quejarse constantemente de molestiasfsicas sin que presenten nin3una patolo3a somtica. #o son capaces de percibir conclaridad la relacin entre sus quejas de malestares fsicos & al3n problema psicol3ico.

Inclinaci+n %'itia #ent$% #e la t$ia#a.En esta confi3uracin tambi$n las tres escalas deben tener puntuaciones ma&ores

que 90 A & la escala 1 tiene puntuaciones menores que la escala & $sta tiene puntuacionesmenores que la escala 7.

Esta confi3uracin es llamada elperfil de la histerectoma&a que se presenta confrecuencia en mujeres con una historia de quejas 3inecol3icas & que adems reportanproblemas matrimoniales & fri3ide". (uando aparece en los hombres estos se caracteri"anpor presentar estados crnicos de ansiedad & los efectos fsicos de un stress prolon3ado%como lceras 3stricas% etc. Aanto en hombres como en mujeres esta confi3uracin se4alaun sndrome neurtico mi=to con predominio de la depresin & la somati"acin. Aambi$n sepuede presentar anore=ia.

CON/IG!RACIONES DE LA TQTRADA PSICTICA!a t$trada psictica est formada por las escalas 6% 9% : & ;.

* 'ic+tica % *alle a$an%i#euestra elevaciones altas en las escalas 6 & : & las restantes escalas de la t$trada se

presentan relativamente ms bajas. e presenta en sujetos que pueden ser descritos comoemocionalmente retrados% suspicaces% hostiles & con disminucin del insi3ht..

OTRAS CON/IG!RACIONES CLJNICAS.

* #e Sca$lett OHa$aEsta confi3uraciones se caracteri"a por elevaciones por sobre 65 A en las escalas 8 &

6 & elevaciones menores a 75 en la escala 5. #o es necesario que las escalas 8 & 6 sean lasescalas ms altas de todo el perfil.

Esta confi3uracin se ve con ms frecuencia en mujeres. on mujeres hostiles eiracundas% pero incapaces de e=presar sus sentimientos directamente. rritan a los dems &lue3o se lamentan de lo maltratadas que son por los otros. on e=cesivamentedemandadoras & dependientes.

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i la escala 7 es ms alta que esta confi3uracin se tratar de mujeressuperficialmente sociables que nie3an cualquier sentimiento hostil hacia los dems.

2 esta confi3uracin tambi$n se la llama sndrome pasivo - agresivo& en al3unoste=tos aparece como Lopen le3s s&ndromeG

CON/IG!RACIN DE LAS ESCALAS DE *ALIDE3.E'cala' L y K c%n T -en%$ "e y / c%n T -ay%$ "e

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Jn#ice / K.e calcula considerando los puntajes brutos de ambas escalas & permite tambi$n

e=aminar la valide" del perfil.i el Sndice F / ' es ma&or que T; corresponde a un perfil de falseamiento ne3ativo%

es decir el sujeto est aparentando tener alteraciones psicopatol3icas.

i el ndice F / ' es menor que 0 corresponde a un perfil de falseamiento positivo%vale decir que el sujeto est ne3ando la e=istencia de cualquier sntoma patol3ico.

(uando F / ' esta entre 0 & T; se trata de perfiles vlidos.Este ndice es ms eficiente para identificar perfiles de falseamiento ne3ativo. En

personas de nivel sociocultural alto no es conveniente usarlo &a que ' tiende a ser ms alto.

Relaci+n ent$e la e'cala 7 y la e'cala 8.i tanto la escala 9 como la escala : son los puntos ms elevados del perfil% aumenta

la probabilidad de desorden psictico. En este caso% si la escala 9 es ma&or que la escala :indica que la persona est enfrentando sus problemas & usando eficientemente sus defensas.

i la escala 9 & la escala : tienen puntuaciones A ma&ores que 95 & la escala : esma&or que la escala 9% indicara que el problema es severo & la persona no esta luchandocontra sus dificultades.

(uando ambas escalas tienen puntuaciones de 90 o ms & la escala 9 es ma&or en 10A que la escala : el sujeto presentara ansiedad e indecisin como las caractersticaspredominantes. i la escala : es ms alta que la escala 9 el ras3o predominante ser laconfusin mental .

Ec"aci+n #e G%l#(e$, L W Sc W Pa Hy W Pt-ara este indicador se utili"an los puntajes A corre3idos con '.e utili"a para discriminar psicosis de neurosis.i el resultado de la Ecuacin de Uoldber3 es ma&or a 85 indica un perfil psicticoB

si es i3ual o menor a 88 orienta ms bien a un perfil neurtico

MODELO DE ANXLISIS E INTERPRETACIN.!a interpretacin del ..-.. as como la de cualquier test psicol3ico% requiere no

slo conocer a cabalidad el test mismo sino tambi$n de ser capa" de inte3rar una serie deconocimientos que el e=aminador debe tener de otras reas de la psicolo3a% como porejemplo% la psicolo3a de la personalidad% psicolo3a del desarrollo% psicopatolo3a% etc.

Es necesario tener presente que al interpretar una prueba de esta naturale"a ele=aminador est trabajando con probabilidades % de tal manera que una puntuacin se4alala ma&or o menor probabilidad que el sujeto se pare"ca a aquellos a partir de los cuales seha derivado la escala que se est considerando.

-or otra parte tambi$n es importante considerar que no todas las caractersticas quese se4alan para un determinada puntuacin o para una confi3uracin especfica van acorresponder al sujeto que se est evaluando & es tarea del e=aminador seleccionar aquellasque aparecen ms apropiadas para $l% inte3rando el resto de la informacin que &a haobtenido en el test% adems de otros aspectos importantes que se relacionan con el sujeto%como su motivo de consulta% edad% se=o% nivel educacional% etc.

!os diferentes autores han se4alado diversos modelos de anlisis e interpretacin delos resultados del inventario. 2l3unos han desarrollado un conjunto de numerosas &

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complejas re3las para lo3rar una interpretacin inte3rada. En tanto que otros propu3nan unenfoque ms simple que se apo&a como punto central de la interpretacin en el par deescalas clnicas ms elevadas que presenta el sujeto.

El modelo de anlisis que describiremos fue elaborado por Ureene & considera lossi3uientes aspectos.

1. E=aminar el puntaje de las escalas clnicas & de valide".Esta etapa tiene por objeto decidir si cada uno de los puntajes esta dentro de lo

esperado para ese sujeto en particular% especialmente considerando criterios como se=o%edad% nivel educacional. Es importante recordar que an un puntaje dentro del ran3onormativo normal puede ser considerado anormal para un sujeto determinado.

e debe anali"ar cada escala & tomar nota del si3nificado de cada uno de lospuntajes & hacer predicciones acerca de las escalas si3uientes sobre la base del puntaje deuna escala en particular.

En esta etapa se debe considerar & aceptar cualquier hiptesis que pueda derivarsede los datos sin recha"ar nin3una.

. E=aminar el conjunto de los datos entre3ados por las escalas de valide" & lasescalas clnicas.

Este proceso tiene por objeto detectar la informacin tanto consistente comocontradictoria que entre3an las escalas.

!as inferencias o hiptesis en las que coinciden varias escalas son importantes deconsiderar &a que pueden constituir ras3os centrales de la personalidad del sujeto.

!as contradicciones o inconsistencias% que no son infrecuentes de encontrar en elanlisis de los perfiles% tambi$n son relevantes &a que deben ser resueltas en el proceso deinterpretacin.

7. 2nali"ar e interpretar pares de escalas clnicas.Esta forma de anlisis es la ms comn que se4alan los autores & la ms simple

para anali"ar 3rupos de escalas clnicas .-ara llevar a cabo el anlisis con este m$todoal3unos investi3adores se4alan que es necesario que ambas escalas que forman el parten3an puntajes A de 90 o msB otros autores consideran suficiente que slo una de lasescalas del par que presenta las puntuaciones ms altas ten3a un A de 90 o ms.

i e=isten die" escalas clnicas & no se considera el orden de las escalas dentro delpar% &a que la evidencia emprica ha se4alado que slo en al3unos pares es importante esteorden% e=isten 85 posibles pares de escalas . in embar3o no todos se dan con la mismafrecuencia & por lo tanto no se dispone de la misma informacin acerca de todos ellos . -orotro lado en un principio las escalas 5 & 0 no se consideraban en la codificacin% por lo quela informacin acerca de las combinaciones de estas escalas con otras es ms escasa.Aambi$n es importante considerar que se han encontrado evidencias de la influencia delse=o & la edad en la frecuencia de los pares ms altos.

Ina de las combinaciones ms frecuentes es 17>71% la que adems es ms frecuenteen mujeres que en hombres & ms frecuente en personas ma&ores que en jvenes. !acombinacin 1>1 no es demasiado frecuente en los normales pero es una de las ms

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!achar ,. LAhe -. (linical assessment andautomateinterpretation. Nestern -s&cholo3icalervices. 1;;7.

#u4e" Dafael L2plicacin del - a la psicopatolo3aG. Ed.

anual oderno. $=ico. 1;;8.#u4e" Dafael Lanual prctico del -G. Ed. Arillas. 1;;6.