122870482-Solucionario-de-La-Unidad-4.pdf

La cuestin palpitante 117

E S Q U E M A D E L A U N I D A D 4

ACTIVIDADES DE EXPRESIN Y COMPOSICIN

pgina 75

Fotocopiables 7 (R), 8 (R)

R RefuerzoPE Prueba de evaluacinAC Adaptacin curricular

LXICO Y ORTOGRAFAFormacin de adjetivos. Signos depuntuacin para introducir incisos.

Homfonos con g / jpginas 82/83

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIREl artculo de opinin

y la columnapginas 72/75

Fotocopiables 1 (AC)

Fotocopiables 1 (R), 7 (R), 2 (AC)


Fotocopiables 3 (R), 4 (R), 4 (AC), 5 (AC)

Fotocopiables 9 (R)


LECTURA Y COMENTARIOEl oficio de escribir

pginas 72/73

ACTIVIDADES DE APLICACINpginas 80/81

CONOCIMIENTO DE LA LENGUALas proposiciones adjetivas

pginas 76/83

3. Las proposiciones de relativopgina 78

4. Clases de proposiciones adjetivaspgina 79

2. Los nexos relativospgina 77

1. La subordinacin adjetivapgina 76

Fotocopiable 6 (R)

EDUCACIN LITERARIALa narrativa realista (II)

pginas 84/89

1. Realismo y naturalismopgina 84

2. Clarn y La Regentapgina 85

3. Otros narradores naturalistaspgina 86

ACTIVIDADES DE EVALUACINpgina 90

Fotocopiables 4 (PE), 7 (AC)

ACTIVIDADES DE APLICACINpgina 87

ANLISIS DE TEXTOS LITERARIOSVisitacin

pginas 88/89

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UNIDAD 4118

Contenido

Escucha atentamente y lee el texto El oficio de escribir, de Almudena Grandes.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elDVD-ROM.

Contesta las siguientes cuestiones:

Cul es el oficio de Almudena Grandes?

Almudena Grandes es escritora.

Cunto tiempo diario, como media, dedica a su profesin?

Como media, dedica a su oficio unas ocho horas diarias.

En qu consiste exactamente su trabajo? Extrae una frase del texto que lo indique.

Segn nos informa el texto, el oficio de escritor consiste En pasar horas yhoras delante de un cuaderno o de una pantalla, escogiendo, pensando, puliendopalabras.

Cunto tarda en crear una obra?

Para crear una obra, la autora necesita entre tres y cinco aos.

Hasta que un libro llega a las libreras, cuntas personas intervienen en el procesode produccin?

Hasta que un libro llega a las libreras, intervienen en el proceso de su produccinal menos diez personas; once, si se cuenta el librero (un editor, un diseador,un corrector de pruebas, un impresor, un distribuidor, un agente, un equipo depromocin, otro de marketing, las secciones de Libros de los medios de comuni-cacin, y al final, un librero).

Qu suceder, segn Almudena Grandes, si desaparece el libro?

La escritora considera que, si desaparece el libro, con l lo harn numerosos ofi-cios, perdern su trabajo los profesionales de estos sectores y el mundo se harms inhspito.

Ampla la informacin a partir de la lectura.

Por qu, a pesar de tanto trabajo, se considera una privilegiada?

A pesar de tanto trabajo, la autora se considera una privilegiada por ejercer unaprofesin que le gusta.

Qu relacin tiene el da 23 de abril con el oficio de escribir?

En esta fecha se celebra el Da del Libro.

Presta atencin al tercer prrafo. De qu objeto quiere diferenciar el libro la autora?

Almudena Grandes quiere diferenciar claramente el libro de cualquier artefactoelectrnico moderno e-book, i-pod, i-pad, ya que, segn afirma en el texto,el libro no se apaga, no se avera, no se funde, no se rompe cuando cae al suelo nihay que recargarlo.

Qu le permiten las anotaciones y etiquetas en los libros? Escribe la frase del textoque te ha permitido descubrirlo.

Anotaciones y etiquetas le permiten ganar tiempo. Cuando necesita consultaralguno de sus libros, lo identifica de un vistazo, en un fragmento inapreciable detiempo, segn dice, el mismo que tarda en escribir dentista 5 tarde en la agendade su mvil.

Cul de estas afirmaciones sintetiza la opinin de la autora sobre el futuro de la literatura?

La literatura desaparecer.

Disminuir la creatividad.

Se habr alcanzado un gran progreso social.

El autor se dedicar a otros menesteres.

Para la novelista, disminuir la creatividad; as se deduce de los pasajes La creacinliteraria no morir, pero llegar malherida y La literatura se ir volviendo mspequea, ms estrecha.

X

S O L U C I O N E S D E L A S A C T I V I D A D E S D E L L I B R O D E L A L U M N O

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR(pginas 72/75)

Lectura y comentario(pginas 72/73)

El oficio de escribir(pginas 72/73)

Comentario de texto (pgina 73)

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Estructura

Indica cul es el asunto que se aborda en cada prrafo.

Teniendo en cuenta el progreso de la informacin que presenta el texto, seala a qutipo de estructura responde.

a) Va de lo general a lo particular.

b) Va de lo particular a lo general.

c) La informacin se presenta en paralelo.

Formas de expresin

Busca en el diccionario el significado de la palabra guarda tal como se emplea en eltexto.

El significado de la palabra guarda, tal como se emplea en este fragmento, es hoja,generalmente en blanco, que va inmediatamente unida a la cubierta de un libro.

Escribe dos oraciones en las que el trmino guarda se utilice, respectivamente, con unsignificado diferente al del texto.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden seleccionar el verbo guardar o el sustantivo guarda.]

A qu se dedica, en cualquier empresa, el departamento de marketing?

Se ocupa de disear y gestionar el conjunto de estrategias empleadas para la comercia-lizacin de un producto y para estimular su demanda.

Explica por qu la palabra marketing aparece en cursiva en el texto.

El trmino marketing aparece en cursiva porque se trata de una voz inglesa; es unextranjerismo (existe la adaptacin grfica mrquetin, pero su uso es poco frecuente).

Localiza en el artculo de Almudena Grandes palabras que correspondan al campo dela informtica.

Pertenecen al campo de la informtica pantalla, agenda del mvil, archivo de texto,equipo informtico y piratas.

Qu persona gramatical emplea la escritora para referirse a s misma a lo largo del texto?Ejemplifcalo con una frase del mismo.

Emplea la 3. persona, ya que se refiere a s misma como la escritora. Resto, RESPUESTALIBRE. [Puede servir de ejemplo: No pretende proponerse como herona, todo locontrario. Es consciente de ser una privilegiada, porque no concibe una vida mejorque esta.]

Qu logra la autora con el empleo de esa persona gramatical?

Consigue distanciarse de lo que est contando de s misma.

Explica el sentido de las expresiones subrayadas en las siguientes frases.

a) Chico, el penalti fue de libro! Fue indiscutible, evidente.

b) Habla como un libro abierto! Se expresa con claridad.

c) Oye, no te metas en libros de caballeras.No te mezcles en asuntos que no teincumben.

Reflexin y opinin

Vuelve a leer las siguientes palabras del texto, reflexiona sobre qu es ese algoms que tienen los libros y escribe un breve texto en que respondas a esta pregunta.

RESPUESTA LIBRE.

T

T

Prrafo 1

Prrafo 2

Prrafo 3

Explicacin de en quconsiste su oficio.

Descripcin del libro.

Planteamiento de lapreocupacin por su oficio.

Consecuencias que para laliteratura y el autor tendra la desaparicin del libro.

Cambios en la literatura y eloficio de escribir tras la prdidadel libro.

Personas que intervienen en la elaboracin de un libro.

Prrafo 4

Prrafo 5

Prrafo 6

Los libros tienen lomos, colores, portadas. Y algo ms.

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UNIDAD 4120

Lee el texto de Juan Jos Mills reproducido en la pgina anterior y contesta lassiguientes cuestiones:

Con qu compara el escritor la imagen de la casa?El escritor compara la imagen de la casa con una calavera, un crneo y un rostro.

Qu cree que podemos observar en los objetos de la fotografa?Los pensamientos, las ideas, los sistemas de pensamiento, la forma de vida, elmodo de estar de las personas que la habitaban.

Cmo se relaciona el ttulo del texto con el contenido?Mills reflexiona sobre el hecho de que los seres humanos somos en el fondomuy parecidos, no solo en nuestro aspecto exterior (en la forma), sino tambinen nuestros pensamientos, sentimientos y anhelos (el fondo). Lo mismo sucedecon las casas de la fotografa: no solo el edificio que las albergaba (el exterior, laforma) era uniforme, sino que cuando, debido a un derrumbe, podemos ver suinterior (el fondo), comprobamos que en ltima instancia, como dice Mills,podran ser la misma casa.

Copia el pasaje en que Juan Jos Mills nos presenta la situacin con vaguedad.

Juan Jos Mills nos presenta la situacin con vaguedad cuando habla de la calledonde ha ocurrido el derrumbe y sobre la causa del mismo: La fachada del edificio,situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razones que ahora noimportan demasiado.

Copia y completa el siguiente cuadro con ejemplos extrados del texto de los siguien-tes recursos lingsticos y expresivos.

Qu opinin defiende el escritor en su texto? Ennciala con tus palabras.

RESPUESTA LIBRE. [Somos tan uniformes por dentro como por fuera.]

Seala los argumentos que aporta Mills para defender su opinin.

Mills aporta como argumento hechos La fachada del edificio, situado en unacalle cualquiera de Madrid, se vino abajo y ejemplos hormigueros de metacri-lato en los que al asomarnos.

El artculo de opinin y la columna (pgina 74)

Actividades de expresin y composicin (pgina 75)

Fondo y forma

Imaginen una calavera que, pese a haber perdido todas sus partes blandas, conservara lasideas que en su da la hubieran habitado. Pues eso parece esta fotografa: la imagen de uncrneo que, pese a haber perdido la piel, atesora, inclumes, los pensamientos que en otrapoca dieron sentido al cuerpo. He aqu un rostro al que han levantado la cara de arribaabajo y por cuyos orificios nos resulta posible observar un sistema de pensamiento, unaforma de vida, un modo de estar. Sorprende que, tratndose de tres viviendas diferentes,el contenido apenas resulte desigual. He ah las lmparas, los sofs, los muebles multiusos,las mesas camillas, los cuadros de las paredes Conmueve comprobar que somos tan uni-formes por dentro como por fuera, que el interior posee tambin algo de portada, quetodas las escaleras conducen, en ltima instancia, al mismo hogar.

La fachada del edificio, situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razo-nes que ahora no importan demasiado, provocando este espectculo que parece sacadode un museo de ciencias naturales (no se han asombrado ustedes nunca frente a esoshormigueros de metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotros mismos vi-niendo del mercado o yendo a l?). Se nos saltaban las lgrimas al observar esta calavera,este crneo cuyas paredes contenan filosofas de la existencia perfectamente intercam-biables, hasta el punto de que el inquilino del primero podra haber vivido en el segundo,y viceversa. Y es que en el fondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma.

Juan Jos MILLSEPS, 28 de febrero de 2010

Comparacin

Referencia directaal receptor

Interrogacinretrica

Imaginen

no se han asombrado ustedes nunca frente a esos hormiguerosde metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotrosmismos viniendo del mercado o yendo a l?

somos tan uniformes por dentro como por fuera. Y es que en elfondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma

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Por grupos, buscad argumentos opuestos a la posicin que defiende Juan Jos Mills ycomentadlos en clase.

RESPUESTA LIBRE.

Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuacin.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elCD-ROM.

Por qu la literatura

Desde tiempos lejanos, la sociedad se pregunta por qu existe la literatura. Sirvepara ensear y entretener, y alcanza la perfeccin quien mezcla lo til con lo dulce,explic Horacio. La literatura es una actividad noble nacida de la propia condicinhumana, que la necesita para penetrar en la naturaleza del mundo ms all de dondellegan las ciencias experimentales.

La literatura intuye los misterios de la realidad, ilumina nuestros secretos ms priva-dos, ilustra la vida social, incita a ser mejores o ms justos, permite vivir otras vidas quenunca estaran a nuestro alcance y tambin nos consuela, en ocasiones.

7.1. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la audicin:

Desde cundo se pregunta la sociedad por la existencia de la literatura?Segn el texto de la audicin, la sociedad se pregunta desde tiempos muy leja-nos por qu existe la literatura.

Para qu sirve?La literatura sirve para ensear y entretener.

Quin dijo que la literatura mezcla lo til con lo dulce?Esta es una cita de Horacio.

Qu consigue la literatura como forma de expresin artstica que no pueden lograrlas ciencias experimentales?

La literatura logra penetrar ms profundamente en la naturaleza del mundo.

7.2. En el texto que has escuchado se dice que la literatura tambin nos consuela, enocasiones. De qu recurso figurado se vale esta expresin? Explica en qu consiste.

Se trata de una personificacin. La personificacin consiste en la atribucin de cualidades humanas a objetos inani-mados.

7.3. Indica de qu manera se incluye al receptor en el texto que has escuchado.

Se incluye al receptor con el uso del determinante posesivo (nuestros secretos, nues-tro alcance); y del pronombre personal (nos consuela), ambos referidos a la primerapersona del plural.

7.4. Atendiendo a su contenido, a los rasgos formales y a la modalidad discursiva, com-pleta la afirmacin del recuadro.

Miles de consolas Playstation dejan de funcionar a la vez

La mquina no supo dar el salto del 28 de febrero al 1 de marzo y sufri problemasde conexin. Las quejas de usuarios de todo el mundo se multiplican en la Red.

Millones de usuarios de Playstation 3 en todo el mundo se encontraron en la nochedel 28 de febrero al 1 de marzo sin poder utilizar su consola. Repentinamente y sin aviso, las mquinas dejaron de funcionar y mostraban problemas de conexin quepodran afectar a otras funciones de la consola. Al parecer, el fallo se produjo cuando elaparato trataba de dar el salto del ltimo da de febrero al primero de marzo en unaespecie de raro efecto 2000, un error denominado 8001050F y que tiene que vercon el reloj interno del producto. Sony no ha ofrecido muchos datos al respecto, aun-que ha asegurado que trata de solucionar la incidencia. Mientras, las quejas de losusuarios proliferan en la Red.

www.abc.es, 1 de marzo de 2010

Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

El texto de la audicin es una columna de opinin porque el autor expone un puntode vista sobre un tema, tiende a la reflexin, utiliza una cita como argumento,incluye al receptor en el texto y hace uso del lenguaje figurado.

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UNIDAD 4122

Este texto no es ni una columna ni un artculo de opinin. Qu rasgos confirmanesta afirmacin? Enumralos.

No hay en el texto ninguno de los rasgos que caracterizan la columna de opinin:opinin, argumentos, inclusin del receptor, uso del lenguaje figurado

De qu tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta.El texto pertenece al gnero informativo, ya que pone en conocimiento de loslectores hechos o acontecimientos novedosos considerados de inters general.

Transforma el texto del diario ABC en un breve artculo de opinin. Recuerda quedebes plantear tu punto de vista sobre un aspecto relativo al tema tratado.

RESPUESTA LIBRE.

Es una casa algo ms que un edificio? Escribe una columna de opinin siguiendo estaspautas.

Muestra claramente lo personal; apela cuantas veces lo necesites a la presencia del yo. Utiliza una adjetivacin valorativa para evidenciar tu aprecio o rechazo por el asunto

tratado.

Incluye al receptor por medio de mandatos, preguntas directas, interrogacionesretricas, uso de la primera persona del plural, etctera.

Emplea cuantos recursos literarios precises.RESPUESTA LIBRE.

Antes de empezar

Qu funcin desempea el adjetivo calificativo en el sintagma nominal?

Funciona como adyacente del ncleo, que es un sustantivo.

Cmo se clasifican los adjetivos calificativos?

Los adjetivos calificativos se clasifican en explicativos y especificativos.

Subraya la proposicin subordinada que incluyen las siguientes oraciones.

a) Ayer vi al maestro que me ense a leer.

b) La segu por el pasillo que conduca a la cocina.

c) Fue en la cafetera donde me enter de su boda.

d) Hay personas con quienes es difcil entablar una conversacin.

Hay una subordinada (entablar una conversacin) incluida en otra.

e) Quin era esa seora a la que has saludado?

f) Maana traern la aspiradora que he comprado.

g) No conozco a la persona de la que me hablas.

h) Pasamos el da en la casa rural que alquilamos.

Lee las instrucciones del margen y realiza las actividades indicadas sobre las oracionesde la actividad 1.

RESPUESTA LIBRE. Desempean la funcin de adyacentes del sustantivo. Aun cuando la respuesta se encuentra en funcin de las oraciones propuestas

por los alumnos, todas las oraciones simples resultantes tienen que ofrecer el AdjCal propuesto como Ady:

a) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): vi; CCT (S Adv): ayer; CD (Prep + SN): al maestro .

b) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): segu; CD (SN): la; CCL (Prep + SN): por el pasillo .

c) P (SV): fue; CCL (Prep + SN): en la cafetera .

d) P (SV): hay; CD (SN): personas .

e) (SO [SN]: esa seora ). P (SV): N (V): era; At (SN): quin.

f) (SO [SN]: ellos / ellas). P (SV): N (V): traern; CCT (S Adv): maana; CD (SN): la aspi-radora .

g) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): conozco; CCN (S Adv): no; CD (Prep + SN): a la persona.

II

I

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(pginas 76/83)

Las proposicionesadjetivas (pginas 76/79)

1. La subordinacin adjetiva (pgina 76)

Sustituye la proposicin subor-dinada por un adjetivo calificativo. Indica qu funcin desempe-an los adjetivos que has escritoen la cuestin anterior. Realiza el anlisis sintcticocompleto de las oraciones simplesresultantes. Seala el sustantivo que fun-ciona como antecedente, es decir,aquel al que modifica la proposi-cin subordinada adjetiva.

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h) (SO [SN]: nosotros). P (SV): N (V): pasamos; CCT (SN): el da; CCL (Prep + SN): en lacasa rural .

a) maestro; b) pasillo; c) cafetera; d) personas; e) seora; f) aspiradora; g) persona;h) casa (rural).

Escribe oraciones compuestas que incluyan proposiciones subordinadas adjetivas contodos los nexos relativos que se han mencionado.

RESPUESTA LIBRE. [Ejemplos: La casa que has comprado es muy grande; He visto a los moni-tores con quienes di clase el verano pasado; La polica detuvo a una vecina, de la cualnadie sospechaba, como responsable del robo; Aquellos cuyos ingresos superan el lmi-te de 2 000 euros no tienen derecho a beca; Me gustara conocer la localidad dondenacieron mis padres; Lo prepar de la forma como le haban recomendado; En elmomento cuando esto acabe, me sentir feliz.]

Localiza los nexos relativos de las oraciones del margen y seala las proposicionessubordinadas adjetivas. Indica el antecedente de cada una.

a) Nexo: quienes; proposicin subordinada: quienes me ensearon a esquiar; antece-dente: monitoras.

b) Nexo: que; proposicin subordinada: que conduca al stano; antecedente: escalera.

c) Nexo: donde; proposicin subordinada: donde habamos quedado; antecedente:lugar.

d) Nexo: cuando; proposicin subordinada: cuando not su presencia; antecedente:momento.

e) Nexo: como; proposicin subordinada: como le haban indicado; antecedente: modo.

f) Nexo: cuyos; proposicin subordinada: cuyos ingresos familiares sean bajos; ante-cedente: alumnos.

g) Nexo: quienes; proposicin subordinada: con quienes charlaste; antecedente:escritores.

Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la ilustracin.

a) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

S (SN): el documental que hemos visto; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (nosotros); P (SV): N (V): hemos visto; CD (SN): que; P (SV): N (V): era; At (S Adj): sumamenteinteresante.

b) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

S (SN): el camino por donde hemos venido; Ady (PS Adj): Nx: donde; SO (SN): (noso-tros); P (SV): N (V): hemos venido; CCL (Prep S Adv): por donde; P (SV): N (V): es;At (SN): este.

c) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

P (SV): N (V): hay; CD (SN): personas con quienes he hablado solo una vez; N (Sust):personas; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): he hablado; C Rg(Prep SN): con quienes; CCT (SN) solo una vez.

d) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

S (SN): los centros culturales que ha creado el Ayuntamiento; Ady (PS Adj): Nx: que;S (SN): el Ayuntamiento; P (SV): N (V): ha creado; CD (SN): que; P (SV): N (V): cum-plen; CD (SN): una importante labor social.

e) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

S (SN): Armando; P (SV): N (V): es; At (SN): el personaje con quien suea la protagonis-ta de la telenovela; D (Art): el; N (Sust): personaje; Ady (PS Adj): Nx: quien; S (SN): laprotagonista de la telenovela. P (SV): N (V): suea; C Rg (Prep SN): con quien.

f) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

SO (SN): (t); P (SV): N (V): pises; CCN (S Adv): no; CD (SN): las zonas del jardn don-de hay csped; D (Art): las; N (Sust): zonas; Ady (Prep SN): del jardn; Ady (PSAdj): Nx: donde; P (SV): N (V): hay; CD (SN): csped; CCL (S Adv): donde.

Redacta una breve descripcin sobre lo que ves desde tu ventana en la que emplees almenos tres nexos relativos diferentes. Despus, seala en tu texto las proposicionesque introducen y di qu funcin realizan en ellas.

RESPUESTA LIBRE. [El objetivo del ejercicio es la prctica de la sintaxis. Adems, esta activi-dad permite conectar lo sintctico con lo expresivo.]

2. Los nexos relativos (pgina 77)

3. Las proposiciones de relativo (pgina 78)

a) Las monitoras, quienes meensearon a esquiar, eran estu-pendas.

b) La segu por la escalera queconduca al stano.

c) Acud puntual al lugar dondehabamos quedado.

d) El momento cuando not supresencia fue especial.

e) Hizo el trabajo del modocomo le haban indicado.

f) Los alumnos cuyos ingresosfamiliares sean bajos recibirnuna beca.

g) Cul de los escritores conquienes charlaste era ms inte-resante?

a) El documental que hemosvisto era sumamente interesante.

b) Es este el camino por don-de hemos venido?

c) Hay personas con quieneshe hablado solo una vez.

d) Los centros culturales que hacreado el Ayuntamiento cum-plen una importante labor social.

e) Armando es el personaje conquien suea la protagonista.

f) No pises las zonas del jardndonde hay csped.

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UNIDAD 4124

Localiza las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones:

a) Han tirado la casa donde nacieron mis abuelos.

b) La lluvia, que provoc la riada, dur varios das.

c) Amenbar, al que entrevist el lunes, trabajar en Estados Unidos.

d) Esa es la nica explicacin que dar.

e) Sus familiares, a quienes no vea en aos, acudieron a su cumpleaos.

f) La historia, difundida por los ancianos, se convirti en leyenda.

g) Ese tejido, cuya procedencia es China, deslumbr en la pasarela.

h) Prepararon el recibimiento que le daran.

i) Caminbamos por la ladera donde haba menos pendiente.

j) En los tiempos cuando no haba televisin disfrutbamos con la radio.

Indica cules de las oraciones de la actividad 7 presentan un nexo relativo y escrbelosen tu cuaderno.

Todas las oraciones, excepto f), presentan un nexo relativo. Los nexos aparecen des-tacados en la respuesta de la actividad 7.

Sustituye cada nexo relativo por su antecedente e indica qu funcin cumple en lasubordinada.

Ver respuesta a la actividad 10.

Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 7.

a) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N(V): han tirado; CD (SN): la casa donde nacieron mis abuelos; Ady (PS Adj): Nx: don-de; S (SN): mis abuelos; P (SV): N (V): nacieron; CCL (S Adv): donde.

b) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la lluvia, que provoc la ria-da; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): provoc; CD (SN): la riada; P(SV): N (V): dur; CCT (SN): varios das.

c) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): Amenbar, al que entrevis-t; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): entrevist; CD (Prep + SN): alque; P (SV): N (V): trabajar; CCL (Prep + SN): en Estados Unidos.

d) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. S (SN): esa; P (SV): N (V): es; At (SN):la nica explicacin que dar; Ady (PS Adj): Nx: que; P (SV): N (V): dar; CD (SN): que.

e) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): sus familiares, a quienes novea en aos; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): vea; CCN (SAdv): no; CD (SN): a quienes; CCT (Prep SN): en aos; P (SV): N (V): acudieron; CCL(Prep SN): a su cumpleaos.

f) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la historia, difundida por losancianos; Ady (PS Adj): SO (SN): (historia); P (SV): N (V): difundida; C Ag (Prep SN): por los ancianos. P (SV): N (V): se convirti; C Rg (Prep SN): en leyenda.

g) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): ese tejido, cuya procedenciaes China; (PS Adj): Nx: cuya; S (SN): cuya procedencia; P (SV): N (V): es; At (SN): Chi-na; P (SV): N (V): deslumbr; CCL (Prep SN): en la pasarela.

h) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N(V): prepararon; CD (SN): el recibimiento que le daran; Ady (PS Adj): Nx: que; SO(SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): daran; CD (SN): que; CI (SN): le.

i) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P(SV): N (V): caminbamos; CCL (Prep SN): por la ladera donde haba menos pen-diente; Ady (PS Adj): Nx: donde; SV: N (V): haba; CD (SN): menos pendiente; CCL (SAdv): donde.

j) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P(SV): N (V): disfrutbamos; CCM (Prep SN): con la radio; CCT (Prep SN): en lostiempos cuando no haba televisin; Ady (PS Adj): Nx: cuando; SV: N (V): haba;CCN (S Adv): no; CD (SN): televisin; CCT (S Adv): cuando.

Clasifica las proposiciones subordinadas de la actividad 7 segn sean explicativas oespecificativas.

Ver respuesta en la actividad 10.

Escribe un breve relato a partir de lo que observas en las vietas del margen, de modoque todas las oraciones contengan una proposicin adjetiva.

RESPUESTA LIBRE. [Como en el ejercicio de la pgina anterior, la finalidad es conectar logramatical y lo expresivo.]

4. Clases de proposicionesadjetivas (pgina 79)

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La cita

Una maana salgo del metro en la estacin de la Sptima Avenida y la calle 28 y cruzohacia Madison Square mirando el reloj casi cada pocos segundos, temiendo que se mehaga tarde, y a la vez asustado por la inminencia de la cita por culpa de la cual me desvelanoche, y a la que tengo que llegar dentro de unos minutos, en la planta decimoquinta deun edificio en el que no me atrevo a entrar. Veinte aos justos despus soy el mismo queuna tarde de mayo, en Granada, senta las piernas dbiles y el corazn sobresaltado y dabavueltas en una acera bajo la llovizna, mirando el reloj, concedindole un minuto ms de tre-gua a mi cobarda, porque tena una cita con el redactor jefe de un peridico recin funda-do al que iba a proponerle que me aceptara algn artculo, aunque yo no haba publicadonada hasta entonces ni tena a mi favor ms mrito que mi temeridad. Era la temeridad, lapura devocin por los peridicos y por el oficio de escribir en ellos, lo que me haba anima-do a llamar por telfono solicitando la cita y lo que me haba llevado hasta la puerta deldiario, pero justo all me abandonaba, en las calles por las que daba una vuelta ms paraganar tiempo o para perderlo, bajo la lluvia y en un barrio apartado que yo no conoca.

Antonio MUOZ MOLINAVentanas de Manhattan, Seix Barral

Contesta las siguientes cuestiones:

Por qu est nervioso Antonio Muoz Molina?Porque tiene una cita y teme que se le haga tarde. Adems, se siente angustiadopor la cita en s y su inminencia.

Dnde se encuentra? Qu evoca el escritor?En Estados Unidos, en Nueva York: Sptima Avenida, Madison Square. Evocael momento en que, cuando era joven, se propuso escribir para un peridico altiempo que recuerda su timidez y sus dudas.

Qu sensaciones experimenta?Se siente asustado y angustiado.

Muoz Molina quera que un peridico publicara un artculo suyo. De qu tipo de artculo se podra tratar? Qu rasgos tendra si fuera de opinin?

Podra tratarse de un artculo de opinin para un peridico con el que el escritorquera empezar a colaborar. Los rasgos de un artculo de opinin son los siguientes:el autor expone su punto de vista sobre un tema de actualidad, defiende su opinincon argumentos, incluye al receptor en el texto y emplea adjetivos, expresionesvalorativas y lenguaje figurado.

Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones.

a) Tena una cita por culpa de la cual me desvel.

b) Se trata de una cita a la que tengo que llegar pronto.

c) Llego a un edificio cuyo portal me impresiona.

d) El redactor jefe era la persona a la que iba a visitar.

e) Las calles, por donde paseaba, estaban mojadas por la lluvia.

f) El diario se encontraba en un barrio que yo no conoca.

Seala el antecedente al que modifica cada una de las proposiciones que has recono-cido en la actividad.

El antecedente es, en cada caso:

a) cita c) edificio e) calles

b) cita d) persona f) barrio

Escribe los nexos que enlazan las proposiciones de la actividad 3 y di si se trata de pro-nombres, determinantes o adverbios relativos.

Los nexos son:

a) cual: pronombre c) cuyo: determinante e) donde: adverbio

b) que: pronombre d) que: pronombre f) que: pronombre

Indica qu funcin desempean dichos nexos en la proposicin subordinada.

La funcin que cumple cada uno de los nexos en su oracin es:

a) adyacente de culpa c) determinante e) CCL

b) CCL d) CD f) CD

Actividades de refuerzo(pgina 80)

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UNIDAD 4126

Una de las proposiciones subordinadas adjetivas de las oraciones de la actividad 3 esexplicativa. Identifcala e indica por qu la consideras as.

La e): la proposicin ampla la informacin sobre el antecedente.

Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 3.

a) SO (SN): yo; P (SV): N (V): tena; CD (SN) una cita; Ady (PS Adj): Nx: (por culpa de) lacual; SO (SN): yo; P (SV): N (V): me desvel; CC Ca (Prep + SN) por culpa de la cual.

b) (Impersonal) P (SV): N (V): se trata; C Rg (Prep SN): de una cita; Ady (PS Adj):Nx: a la que; SO (SN): yo; P (SV): N (V): tengo que llegar; CCL (Prep SN): a la que;CCT (S Adv): pronto.

c) SO (SN): yo; P (SV): N (V): llego; CCL (Prep SN) a un edificio; Ady (PS Adj): Nx:cuyo; S (SN): cuyo portal; P (SV): N (V): impresiona; CD (SN) me.

d) S (SN): el redactor jefe; P (SV): N (V): era; At (SN): la persona; Ady (PS Adj): Nx: a laque; SO (SN): yo; P (SV): N (V): iba a visitar; CD (Prep SN) a la que.

e) S (SN): las calles, por donde paseaba; Ady (PS Adj): Nx : donde; SO (SN): yo; P (SV):N (V): paseaba; CCL (S Adv): por donde; P (SV): N (V): estaban; At (S Adj): mojadaspor la lluvia; C Adj (Prep SN): por la lluvia.

f) S (SN): el diario; P (SV): N (V): se encontraba; CCL (Prep SN): en un barrio; Ady (PSAdj): Nx: que; S (SN) yo; P (SV): N (V): conoca; CD (SN) que; CCN (S Adv) no.

Razona si las siguientes estructuras del texto son proposiciones subordinadas adjetivaso no.

a) asustado por la inminencia de la cita.

b) recin fundado.

La primera no es adjetiva, pues no tiene un antecedente al que referirse (se tratarams bien de una subordinada sustantiva de complemento predicativo). La segunda,s, ya que se trata de un participio que se refiere al antecedente peridico.

Escribe una breve columna de opinin en la que analices los sentimientos que puedeexperimentar un joven ante su primer trabajo.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben respetar los rasgos propios del tipo textual pro-puesto.]

Copia y completa el esquema de la subordinacin adjetiva.T

PROPOSICIONESADJETIVAS

segn su formapueden ser

segn modificanal antecedente

puede ser

NEXOS

DE RELATIVO ADJETIVAS SIN NEXO

EXPLICATIVAS

ESPECIFICATIVASPronombres

Adverbios

Determinantes

que, cual / cuales,quien / quienes

donde, como,cuando

Participio. Ej.:Dale el regalocomprado portodos

Ej.: El nio, a quienambamos, lloraba

Ej.: El nio a quienambamos lloraba

Gerundio. Ej.:Juan, respirandohondo, continucuyo / a / os / as

se construyen con

Formas verbalesno personales

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Lee el artculo de Manuel Vicent y explica qu tesis defiende el autor.

La tesis es que tener clase es un don que la naturaleza otorga a ciertas personas, sinque en ello intervenga su inteligencia, el dinero ni la edad.

Copia en tu cuaderno y completa el esquema en tu cuaderno con las palabras delrecuadro.T

Seala, a partir de lo que se afirma en el texto, si las siguientes afirmaciones son verda-deras (V) o falsas (F).

Si eres agraciado fsicamente tienes ms posibilidades de tener clase.

No es cierto, ya que una persona bella fsicamente no tiene por qu ser bella moral-mente. Al contrario s: una persona con clase puede parecer ms bella, por su auraesttica.

La nobleza de sangre es un inconveniente para tener clase.

Puede tener clase cualquier persona, No depende de la posicin social, ni de la educa-cin recibida en un colegio elitista, ni del xito que se haya alcanzado en la vida.

Tener clase es algo consustancial a algunos individuos.

Es cierto, ya que es un don que otorga la naturaleza y est pegado a la piel.

Si no hay educacin, no puedes tener clase.

No es verdadero. Se puede tener clase tanto si es un campesino analfabeto o unartista famoso, carpintero o cientfico eminente.

Tener clase significa ser superdotado.

No, ya que la naturaleza otorga ese don a ciertas personas sin que en ello interven-ga su inteligencia.

F

F

V

F

F

Desarrollo de competenciasbsicas (pgina 81)

Tener clase

No depende de la posicin social, ni de la educacin recibida en un colegio elitista,ni del xito que se haya alcanzado en la vida. Tener clase es un don enigmtico que la naturaleza otorga a ciertas personas sin que en ello intervenga su inteligencia, el dinero nila edad. Se trata de una secreta seduccin que emiten algunos individuos a travs de suforma natural de ser y de estar, sin que puedan hacer nada por evitarlo. Este don pegadoa la piel es mucho ms fascinante que el propio talento. Aunque tener clase no desdeala nobleza fsica como un regalo aadido, su atractivo principal se deriva de la bellezamoral, que desde el interior del individuo determina cada uno de sus actos. La socie-dad est llena de este tipo de seres privilegiados. Tanto si es un campesino analfabeto o un artista famoso, carpintero o cientfico eminente, fontanero, funcionaria, profesora,arqueloga, albail rumano o cargador senegals, a todos les une una caracterstica: son muy buenos en su oficio y cumplen con su deber por ser su deber, sin darle ms im-portancia. Luego, en la distancia corta, los descubres por su aura esttica propia, que se ex-presa en el modo de mirar, de hablar, de guardar silencio, de caminar, de estar sentados,de sonrer, de permanecer siempre en un discreto segundo plano, sin rehuir nunca laayuda a los dems ni la entrega a cualquier causa noble, alejados siempre de las formasagresivas, como si la educacin se la hubiera proporcionado el aire que respiran. Y en-cima les sienta bien la ropa, con la elegancia que ya se lleva en los huesos desde que senace. Este pas nuestro sufre hoy una avalancha de vulgaridad insoportable. Las cma-ras y los micrfonos estn al servicio de cualquier mono patn que busque, a como dlugar, sus cinco minutos de gloria, a cambio de humillar a toda la sociedad. Pero enmedio de la chabacanera y mal gusto reinante tambin existe gente con clase, ciuda-danos resistentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dig-nidad. Los encontrars en cualquier parte, en las capas altas o bajas, en la derecha y enla izquierda. Con ese toque de distincin, que emana de sus cuerpos, son ellos los quepurifican el caldo gordo de la calle y te permiten vivir sin ser totalmente humillado.

Manuel VICENTEl Pas, 7 de marzo de 2010

belleza moral produce enigmticotener clase un don natural atraccin

por

su

enigmtico

natural

tenerclase

produce atraccinun donbelleza moral

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UNIDAD 4128

Los que tienen clase desdean los cinco minutosde gloria o de fama efmera.

En efecto, ya que permanecen siempre en un discreto segundo plano.

Si no trabajas, no puedes tener clase.

La personas con clase, aunque no trabajen, cumplen con su deber y demuestran suclase mediante su forma natural de ser y de estar.

Los extrovertidos no pueden llegar a tener clase.

Cualquier persona puede, por su forma natural de ser y de estar, tener clase. Nodepende del carcter: puede cumplir con su oficio y cumplir con su deber por ser sudeber, sin que tenga que ver su extraversin.

Un voluntario de una ONG tiene clase.

No todos los que aportan su ayuda a los dems o la entrega a cualquier causanoble han de tener clase. Es un don previo que tambin requiere ser muy buenosen su oficio y cumplir con su deber por ser su deber, sin darle ms importancia.

Tienes clase si tienes xito personal.

No, ya que tener clase no depende del xito que se haya alcanzado en la vida.

Aunque no tengas clase, puedes ser popular.

Cierto. Puedes ser una persona de mucho xito profesional y personal y no cumplirlos requisitos para tener clase: Las cmaras y los micrfonos estn al servicio decualquier mono patn que busque, a como d lugar, sus cinco minutos de gloria, acambio de humillar a toda la sociedad.

Observa las banderas: si a alguien que cumple con su deber y no da importancia alo que hace le corresponde una bandera verde, qu bandera ha de recibir quien cumplesu deber y s le da importancia a lo que hace? Recuerda las combinaciones de coloresy explica tu respuesta.

T

V

F

F

F

F

V

a) Cumple con su deber.

b) No le da importancia a lo que hace.

c) Da importancia a lo que hace.

A quien cumple su deber y s le da importancia a lo que hace le corresponde la ban-dera naranja. En el primer caso alguien que cumple con su deber y no da impor-tancia a lo que hace le corresponde una bandera verde porque suma los coloresamarillo y azul. En el segundo, los colores sumados (rojo y amarillo) dan naranja.

Con qu fragmento del texto de Manuel Vicent relacionaras esta imagen? Justifcalo.

El pasaje del texto de Manuel Vicent con el que se relaciona es Pero en medio de lachabacanera y mal gusto reinante tambin existe gente con clase, ciudadanos resis-tentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dignidad. Lapersona que tiene clase es una defensa, un baluarte en medio de la avalancha devulgaridad.

T

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Explica cmo se han formado los siguientes adjetivos calificativos.

a) alcista nombre alza sufijo -ista.

b) jugn verbo jugar sufijo -n.

c) ministerial nombre ministerio sufijo -al.

d) burstil nombre bolsa sufijo -il.

e) nepal nombre Nepal sufijo -.

f) pordiosero nombre pordioseo (de por dios) sufijo -ero.

g) turstico nombre turista sufijo -stico.

h) chulesco nombre chulo sufijo -esco.

i) disuasorio nombre disuasin sufijo -orio.

j) caboverdiano nombre Cabo Verde sufijo -(i)ano.

k) burlesco nombre burla sufijo -esco.

l) acogedor verbo acoger sufijo -dor.

Escribe al menos tres adjetivos derivados que puedan ser considerados palabras denueva formacin.

RESPUESTA LIBRE.

Indica los gentilicios correspondientes a los siguientes lugares.

Los gentilicios son vallisoletano, esloveno, eslovaco, montenegrino, etope, belga, mal-ts, dans, ecuatoguineano (preferible a la variante guineano, que puede referirsetambin a otros pases), puertorriqueo (preferible a la variante portorriqueo, queha perdido actualidad).

Lee el texto del margen, localiza los adjetivos y clasifica aquellos que sean derivados enuna tabla como la siguiente.Los adjetivos son los siguientes: silenciosa, compleja, inmunitario, perniciosos, pat-genos, celulares, irritantes, inflamatoria, crnica, perniciosa, inflamatorios, arterial,altos y crnica.

Inocuo e inicuo

Sustituye las expresiones subrayadas por inocuo o inicuo.

a) Este virus es inofensivo. Este virus es inocuo.

b) Es poco tico abandonar a los animales de compaa.Es inicuo abandonar a los animales de compaa.

c) Su conducta es inmoral.Su conducta es inicua.

d) Esta medicina no es perjudicial.Esta medicina es inocua.

Incluye los siguientes enunciados como incisos en el texto de Dostoievski.

Un paseo crispado

Sigui su camino, lanzando en todas direcciones miradas colricas y distradas. Todossus pensamientos giraban en torno a un solo punto, cuya importancia reconoca. []

I

Lxico y Ortografa(pginas 82/83)

Formacin de adjetivos (pgina 82)

Valladolid Eslovenia Eslovaquia Montenegro EtiopaBlgica Malta Dinamarca Guinea Ecuatorial Puerto Rico

La amenaza silenciosaUna inflamacin [es] una com-

pleja respuesta del sistema inmuni-tario a estmulos perniciosos, comoagentes patgenos (virus, bacte-rias), daos celulares o irritantes.En ausencia de esta, las heridasnunca sanaran y la integridad delorganismo se vera amenazada.

Si bien la respuesta inflamatorianos protege de muchos riesgos, aveces, se vuelve crnica y perniciosa[] Esos agentes inflamatorios pro-pician la creacin de placa arterial yfavorecen la formacin de trombos.De hecho, niveles altos de inflama-cin crnica hasta cuadriplican elriesgo de ataques de corazn.

Mujer Hoy, n. 448

Derivados de verbo

irritante irritar

Sufijo

-ante

Derivados de sustantivo

silenciosa silencio

Sufijo

-osa

inflamatoria inflamar -(at)oria inmunitario inmunidad -ario

inflamatorios inflamar -(at)orios celular clula -ar

arterial arteria -al

Diccionario de dudas (pgina 82)

Signos de puntuacin para introducir incisos.Homfonos con g / j(pgina 83)

residencia de los zares

propinado sin piedad

largo y sinuoso

de un rublo

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UNIDAD 4130

Apretando la moneda, de un rublo, con la mano, dio una veintena de pasos ms y se detuvode cara al ro largo y sinuoso y al Palacio de Invierno, residencia de los zares. En el cielono haba ni una nube, y el agua del Neva cosa extraordinaria era casi azul. La cpulade la catedral de San Isaac (era precisamente el punto de la ciudad desde donde mejor sevea) lanzaba vivos reflejos. En el transparente aire se distinguan hasta los menores deta-lles de la ornamentacin de la fachada.

El dolor del latigazo (propinado sin piedad) iba desapareciendo, y Raskolnikov, olvidn-dose de la humillacin sufrida. Una idea, vaga pero inquietante, le dominaba. Permanecainmvil, con la mirada fija en la lejana. Aquel sitio le era familiar.

Fiodor DOSTOIEVSKICrimen y castigo, Alonso

Busca informacin y escribe una breve biografa de Fiodor Dostoievski de maneraque incluyas en tu texto incisos con todos los signos estudiados.

RESPUESTA LIBRE. [Fiodor Dostoievski: novelista ruso, uno de los ms importantes autoresde la literatura universal, naci en Mosc (Rusia) el 11 de noviembre de 1821. Suinfancia fue bastante triste. A los diecisis aos perdi a su madre y un ao ms tarde en 1838 ingres en la academia militar. Aos ms tarde, al graduarse,decidi dedicarse por completo a la literatura.]

Localiza en el pasaje de Crimen y castigo una forma de uno de los verbos citados en elcuadro de homfonos con g, j del margen y contesta:

En qu formas coincide este verbo con su homfono?La forma verbal es giraban (del verbo girar). En la 3. persona del singular del pre-sente de indicativo (l gira) y la 2. persona del singular del presente de impera-tivo (gira t).

A qu categora gramatical corresponde ese homfono?El homfono jira es un sustantivo.

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen.

El trptico

Cuando volvi en s, estaba tendido delante de la pantalla de la chimenea, con la cabe-za en las manos, y la luz del da inundaba el cuarto. El trptico tambin estaba en el suelo,pero no abierto gracias a Dios, pese a la charnela rota, no se haba desplegado, perono se sinti capaz de retirarlo de donde estaba. l consigui vestirse, tom un poco de cafy sac de un armario cerrado con llave algo que, con ayuda del contenido de su bolsa demano, envolvi en un pequeo paquete.

El americano, acostumbrado a aquellas manas, se retir, reapareciendo al poco tiempocon la antigedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo. [] Su visitante, encantado deobtenerlo con tanta facilidad, no perdi tiempo, sino que extendi un cheque (que nuncafue cobrado), y se despidi.

E. H. W. MEYERSTEINEl trptico, RHM

Qu signos de puntuacin introducen incisos en el texto?Los signos de puntuacin que introducen incisos en el texto son: comas, rayas y parntesis. [Si el profesor desea que enumeren los incisos, son los siguientes:

Aclaraciones entre comas: delante de la pantalla de la chimenea, con la cabeza en las manos, y la luz

gracias a Dios, pese a la charnela rota, no

algo que, con ayuda del contenido de su bolsa de mano, envolvi

El americano, acostumbrado a las manas de los coleccionistas, se retir

con la antigedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo

Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad, no

Un inciso entre rayas: pero no abierto gracias a Dios, pese a la charnelarota, no se haba desplegado, pero.

Una puntualizacin entre parntesis: extendi un cheque (que nunca fuecobrado), y se despidi.]

Dnde aparece una adjetiva explicativa? Qu signo la introduce?La adjetiva explicativa es Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad,no perdi Est introducida por una coma.

T

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Localiza un verbo que se pueda sustituir por el homfono de injerir.La respuesta es tom.

De qu forma verbal se trata? Qu forma del verbo ingerir la sustituira?Se trata de la 3. persona del singular de pretrito perfecto simple de indicativo.La sustituira: ingiri.

Escucha y escribe al dictado el fragmento de Crimen y castigo.


Antes de empezar (pgina 84)

Qu tipo de narrador incorpora la novela realista y en qu poca se sitan esas historias?

La novela realista incorpora un narrador omnisciente que interviene con comentarios.

Las historias se sitan en el presente (segunda mitad del siglo XIX) y en lugares realesque el autor conoce.

Julin

Julin perteneca a la falange de los pacatos que tienen la virtud espantadiza con repulgosde monja y pudores de doncella intacta. No habindose descosido jams de las faldas de sumadre sino para asistir a ctedra, en el Seminario, saba de la vida lo que ensean los librospiadosos. [] Ignoraba cundo pudo venirle la vocacin; tal vez su madre [] lo empujsuavemente, desde la ms tierna edad, hacia la Iglesia, y l se dej llevar de buen grado. Locierto es que de nio jugaba a cantar misa, y de grande no par hasta conseguirlo.

[] Julin, por su compostura y sus hbitos de pulcritud aprendidos de su madre, quele sahumaba toda la ropa con espliego cogi la fama de seminarista pollo, mximecuando averiguaron que se lavaba mucho manos y cara.

Emilia PARDO BAZNLos pazos de Ulloa, Alianza

Qu oficio tiene Julin? Explica qu le llev a esa vocacin.

Julin es sacerdote. Se inclina hacia la vocacin por influjo directo de su madre.

Qu rasgos caracterizan al protagonista de Los pazos de Ulloa? Cules aparecen mar-cados desde su infancia?

El protagonista es pacato, ignorante de la vida, dependiente de su madre y excesiva-mente pulcro. Siempre se dej gobernar por su progenitora, y como seminarista eracompulsivamente limpio.

Contiene el texto un retrato de Julin? Justifica tu respuesta y explica por qu son fre-cuentes los retratos en las novelas naturalistas.

Hay una etopeya, pero no un retrato porque no se hace referencia a ningn rasgofsico. Resto, RESPUESTA LIBRE. [La respuesta de los alumnos debe inclinarse hacia la nece-sidad del estudio del personaje determinado por su herencia y ambiente.]

Escucha atentamente y lee el inicio de La Regenta.

Vetusta

La heroica ciudad dorma la siesta. El viento sur, caliente y perezoso, empujaba lasnubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el norte. En las calles no haba ms rui-do que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles, que iban dearroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina, revolando y persiguindose,como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. []

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, haca la digestin del cocido yde la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueos el montono y familiar zumbido de lacampana de coro, que retumbaba all en lo alto de la esbelta torre en la Santa Baslica.

Leopoldo ALASLa Regenta, Alianza


Indica a qu momento del da se hace referencia en el pasaje.

En el fragmento propuesto de La Regenta se hace referencia a la hora posterior a lacomida (La heroica ciudad dorma la siesta).

I

EDUCACIN LITERARIA (pginas 84/89)

La narrativa realista (II) (pginas 84/86)

1. Realismo y naturalismo(pgina 84)

2. Clarn y La Regenta(pgina 85)

0S4LLLP_COTA 2011.04 3/6/11 08:29 P gina 131

Actividades de refuerzo(pgina 87)

UNIDAD 4132

Seala las acciones que se citan en el texto y quin las realiza.

Las acciones que se citan en el texto de Clarn tienen que ver con la descripcin delmomento (el viento [] empujaba las nubes [] que se rasgaban; los remolinos[] iban de arroyo en arroyo; la campana [], que retumbaba). De todas ellas solouna puede considerarse central: el dormir la siesta de la ciudad, Vetusta. El resto sonacciones secundarias realizadas por elementos del paisaje (el viento; los remolinosde polvo, trapos, pajas y papeles, y la campana del coro).

Con qu expresiones se personifica la ciudad de Vetusta?

La ciudad se personifica con las siguientes expresiones: La heroica ciudad dorma lasiesta. [] Vetusta [] haca la digestin del cocido y de la olla podrida, y descansabaoyendo entre sueos el montono y familiar zumbido de la campana de coro.

Este fragmento es el inicio de la novela. Por qu comienza con esta descripcin? Setrata solo de la indicacin del lugar o expresa algo ms?

Puesto que en la obra el ambiente social es determinante y constituye uno de losaspectos centrales del texto, su personificacin desde el inicio sita al lector ante elfenmeno de considerar el espacio (Vetusta) como un personaje ms y, por tanto,no solo como la mera indicacin del lugar donde suceden los hechos.

Lee el siguiente texto y explica qu ha hecho Perucho. Para qu se dirige el nio alhrreo?

Perucho

Convena no despertase la chiquilla, no fuese a alborotar la casa lloriqueando. Perucho latom como quien toma un mueco de cristal muy rompedizo y precioso; sus palmas, llenas decallos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargar puetazos en el testuzde los bueyes, adquirieron de golpe delicadeza exquisita, y la nen, envuelta en el paoln de calceta, ni gru siquiera al trocar la cama por los brazos de su precoz raptor. []

En el claustro se par obra de diez segundos para meditar. Dnde escondera su tesoro?En el pajar, en el herbeiro, en el hrreo, en el establo? Opt por el hrreo el lugar menos fre-cuentado y ms oscuro; bajara la escalera, se escurrira por el claustro, se colara por las cua-dras, salvara la era, y despus nada ms sencillo que ocultarse en el escondrijo. Dicho y hecho.

Emilia PARDO BAZNLos pazos de Ulloa, Alianza

Perucho ha raptado a nen, una nia casi recin nacida, y se dirige al hrreo paraesconderla.

Indica cmo es Perucho y cmo se muestra lo que siente por la chiquilla.

Perucho parece un nio brusco, fuerte y acostumbrado al trabajo duro (sus palmas,llenas de callos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargarpuetazos en el testuz de los bueyes). Sin embargo, es extremadamente cuidadosoal coger a la nia, lo que demuestra su afecto hacia ella (la tom como quien tomaun mueco de cristal muy rompedizo y precioso); prueba tambin de este senti-miento es la expresin tesoro, presentada en estilo indirecto.

Copia y completa el esquema del naturalismo.T

3. Otros narradoresnaturalistas (pgina 86)

NATURALISMO

CARACTERSTICAS NOVELA NATURALISTA

Observacin detallada

Determinismo

Aspectos descarnados y crueles de la realidad

Lenguaje spero y srdido

Corriente impulsada por elescritor francs mile Zola

Leopoldo Alas,Clarn

Vicente BlascoIbez

Emilia PardoBazn

Obras: La Regenta, Pip,Adis, Cordera

Obras: Arroz y tartarna,La barraca, Caas y barro

Obras: Los pazos deUlloa, La madrenaturaleza

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Contesta estas cuestiones sobre el naturalismo:

Qu es el hombre para mile Zola?Para Zola, el hombre es el resultado de la herencia gentica y las circunstanciassociales.

Qu postulados de Zola rechazaron los escritores espaoles de la poca?Los escritores espaoles rechazaron el determinismo gentico postulado porZola.

Qu permiti a los autores naturalistas analizar la conducta de los individuos?La aplicacin del mtodo cientfico, el cual les permita analizar la conducta delos individuos a la luz de la sociedad y la familia, que determinan su comporta-miento.

En el siguiente fragmento, la escritora Emilia Pardo Bazn reflexiona sobre los principiosdel naturalismo. Lelo y contesta las cuestiones.

Acerca del naturalismo

Y es muy cierto que el naturalismo riguroso, en literatura y en filosofa, lo refiere todo ala naturaleza: para l no hay ms causa de los actos humanos que la accin de las fuerzasnaturales del organismo y el medio ambiente. []

Tocante al naturalismo en general, ya queda establecido que, descartada la perniciosahereja de negar la libertad humana, no puede imputrsele otro gnero de delito: verdadque este es grave, como que anula toda responsabilidad, y por consiguiente toda moral;pero semejante error no ser inherente al realismo mientras la ciencia positiva no establez-ca que los que nos tenemos por racionales somos bestias horribles e inmundas [] y vivi-mos esclavos del ciego instinto y regidos por las sugestiones de la materia. Antes al contra-rio, de todos los territorios que puede explorar el novelista realista y reflexivo, el ms rico, el ms variado e interesante es sin duda el psicolgico, y la influencia innegable del cuerpoen el alma y viceversa, le brinda magnfico tesoro de observaciones y experimentos.

Emilia PARDO BAZNLa cuestin palpitante, Anaya

Qu caracterstica del naturalismo destaca la autora?El naturalismo lo refiere todo a la naturaleza. Las fuerzas naturales del organismoy el medio ambiente son la causa de los actos humanos.

En qu falla esta concepcin del naturalismo?Esta concepcin falla en negar la libertad humana.

Por qu lo considera como un grave delito?Porque anula toda responsabilidad y toda moral.

Qu encuentra la autora muy positivo para la novela?La exploracin del mundo psicolgico y la influencia del cuerpo en el alma, yviceversa.

Qu tipo de narrador incorpora la novela naturalista? Por qu?

El naturalismo incorpora un narrador objetivo porque le permite ser impersonal.

Lee el primer texto, en el que se explican los efectos de una onda explosiva, y sealacules de sus contenidos se recogen en el fragmento de Blasco Ibez.

Desarrollo de competenciasbsicas (pgina 87)

Caractersticas del blast areo

Es el producido por el desplazamiento de una masa central de aire y / o gases desde elcentro de la explosin, a travs del aire. Genera una onda de presin positiva y otra pos-terior de succin. La fuerza explosiva ronda los 500 km / h y los mayores daos se produ-cen en una distancia crtica de 6-7 metros. La onda de hiperpresin, la ms daina, duraunos 5 segundos, y la de succin 2 segundos, salvo en explosiones atmicas.

El blast auditivo es el efecto de la onda de hiperpresin a la que sigue la hipopre-sin aspirativa. La primera afecta al tmpano y a la cadena de huesecillos; la segundaproduce lesiones en el laberinto. [] Las manifestaciones iniciales son dolor de odosy vrtigo, producindose sordera si se afecta el odo interno.

www.saludalia.com (adaptacin)

0S4LLLP_COTA 2011.04 3/6/11 08:29 P gina 133

UNIDAD 4134

Contenido

Escucha atentamente y lee el fragmento de La Regenta reproducido en la pginaanterior.


Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Leopoldo Alas:

Qu relacin existe entre la Regenta, Ana Ozores y Visitacin?Ana Ozores y Visitacin son amigas: Ella, Visita, no quera renunciar al placer dever a su amiga.

Qu siente lvaro Mesa por la Regenta? Seala la frase del texto que lo muestra.lvaro se siente atrado por Ana, aunque lo disimule: l dir lo que quiera, peroest chiflado.

Qu siente Ana por don lvaro? Indica qu frases te permiten descubrirlo.Aunque Ana Ozores siente algo hacia Mesa (Ella estaba segura de que lvaro lepareca retebin), la influencia del Magistral, como se insina en el texto, hace quela Regenta no sucumba a sus pretensiones: Mesa [] no adelantaba un paso.

Ampla la informacin a partir del texto de Clarn.

Explica qu sentimientos alberga Visita hacia don lvaro.Visitacin se siente an atrada por Mesa, con quien seguramente ha vivido unapasin amorosa (no quera renunciar al placer de ver a su amiga caer donde ellahaba cado); pero, tambin, guarda cierto rencor hacia l (le gustaba ver a donlvaro humillado).

Y hacia Ana Ozores?En cuanto a Ana Ozores, por un lado la admira (Qu mujer era Ana!); pero, porotro, siente rencor o envidia (Quera ver a la Regenta, a la impecable, en brazosde don lvaro).

El miedo

Don Marcelo no tuvo tiempo para reponerse de su sorpresa: una segunda explo-sin ms cerca de la tapia una tercera en el interior del parque. Le pareci quehaba saltado de repente a otro mundo. Vio los hombres y las cosas a travs de unaatmsfera fantstica que ruga, destruyndolo todo con la violencia cortante de susondulaciones. Haba quedado inmvil por el terror, y sin embargo no tena miedo. l se haba imaginado hasta entonces el miedo en distinta forma. Senta en el est-mago un vaco angustioso. Vacil repetidas veces sobre sus pies, como si alguien leempujase dndole un golpe en el pecho para enderezarlo acto seguido con un nuevogolpe en la espalda. Un olor a cidos se esparci en el ambiente, dificultando la respi-racin, haciendo subir a los ojos el escozor de las lgrimas. En cambio, los ruidoscesaron de molestarle: no existan para l. Lo adivinaba en el oleaje del aire, en lassacudidas de las cosas, en el torbellino que encorvaba a los hombres, pero no reper-cutan en su interior. Haba perdido la facultad auditiva: toda la fuerza de sus senti-dos se concentr en la mirada.

Vicente Blasco IbezLos cuatro jinetes del Apocalipsis, Biblioteca Virtual Cervantes

Texto cientfico

Onda de presinpositiva

Texto literario

Son los primeros efectos de la explosin (Vacil repetidasveces sobre sus pies, como si alguien le empujase dndole un golpe en el pecho).

Onda de succinEs la onda posterior a la de presin positiva. Por tanto,corresponde con el pasaje para enderezarlo acto seguido conun nuevo golpe en la espalda.

Afectan aLa capacidad auditiva. Corresponde con los pasajes del texto:En cambio, los ruidos cesaron de molestarle: no existan paral; Haba perdido la facultad auditiva.

Anlisis de textosliterarios (pginas 88/89)

Visitacin (pginas 88/89)

Comentario de texto (pgina 89)

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En qu consiste la victoria del donjun lvaro Mesa?La victoria de don lvaro consiste en conquistar a la Regenta.

Por qu motivos crees que Visitacin desea ese triunfo?Visitacin desea este triunfo para sentir que su amiga es igual a ella, y no alguienmoralmente superior.

Explica a qu achaca Visitacin el fracaso de lvaro Mesa.Visitacin achaca el fracaso de lvaro al influjo religioso del Magistral, y no a lasdotes seductoras del donjun.

Con qu rasgos de los que aparecen en el recuadro caracterizaras a Visitacin?

Distingue en una tabla como la siguiente los rasgos que se refieren a la forma devida del personaje y los que reflejan su mentalidad.

Crees que los rasgos que caracterizan a Visitacin se deben a su forma de ser o a lasociedad en la que vive? Razona tu respuesta.

RESPUESTA LIBRE. [Las respuestas de los alumnos deben inclinarse hacia la consideracindel influjo social, no solo por hallarnos ante un texto de carcter naturalista, sinoporque el fragmento as lo sugiere (era el nico placer intenso que Visitacin sepermita en aquella vida tan gastada, tan vulgar, de emociones repetidas).]

Estructura

Justifica razonadamente por qu el fragmento de La Regenta es un texto narrativo yexplica qu tipo de narrador presenta.

Se trata de un fragmento narrativo, ya que un narrador omnisciente en estecaso relata una serie de hechos.

Indica en qu lneas del pasaje de la novela de Clarn reproducido en la pgina anteriorse informa de los aspectos sealados en la tabla.

Formas de expresin

Qu imagen utiliza el narrador para presentar el asedio de don lvaro a la Regenta?

El narrador se sirve de la imagen de una cacera en la que el cazador es Mesa, la presa,Ana, y las redes, el cortejo.

Localiza en el texto los siguientes recursos y explica su funcin.

a) Metforas.

Aquel espectculo era fuente de placeres; sabores picantes, nueva golosina;coto, candelillas, fuego, pinchazos; dulce puede ser considerada metfora,siempre que no se haga referencia al genrico.

b) Comparaciones.

Como pasin fuerte; como la que produce una esencia muy fuerte; como elvicioso el vicio que le mata.

c) Expresiones coloquiales.

Andara el Magistral en el ajo?; all haba gato.

En el fragmento de Clarn omos varias veces la voz de Visitacin, personaje sobre elque centra su atencin el narrador. Lee con atencin la informacin de la cartela y con-testa las cuestiones que se plantean debajo.

Localiza en el texto un ejemplo de discurso en estilo directo y explica por qu lo es.l dir lo que quiera, pero est chiflado. Los pensamientos de Visita se presen-tan tal como los tiene; por eso, la oracin aparece entrecomillada y con un verbointroductorio del narrador: pensaba.

entrometida envidiosa vulgar afectuosaintrigante orgullosa rencorosa desagradecida

Forma de vida

Entrometida, intrigante

Mentalidad

Envidiosa, orgullosa, rencorosa, desagradecida

Los hechos que suceden Desde Visitacin encoga los hombros hastaHola!, all haba gato

Los sentimientos e intenciones de Visita Desde Ella, Visita hasta la cada de la otra

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Actividades de evaluacin(pgina 90)

UNIDAD 4136

Identifica otro ejemplo en estilo indirecto. Qu rasgos lingsticos muestran la vozdel narrador?Por ejemplo, estaba segura de que lvaro le pareca retebin. El narrador intro-duce una conjuncin (que) y cambia las formas verbales (pareca) y los pronom-bres personales (le).

Reconoce ahora ejemplos de estilo indirecto libre. A continuacin, transforma lasexpresiones correspondientes a estilo directo e indirecto.Son ejemplos de estilo indirecto libre: Qu mujer era Ana!; Andara el Magistralen el ajo?; Hola!, all haba gato. Transformacin a estilo directo: Qu mujer es Ana!; Andar el Magistral en elajo?; Hola!, aqu hay gato.Transformacin a estilo indirecto: Visita se deca que Ana era una gran mujer;Visita se preguntaba si el Magistral andara en el ajo; Visita supona que allhaba gato.

Valoracin y relacin con el contexto

Crees que Clarn consigue transmitir el carcter de Visitacin? Razona tu respuesta.RESPUESTA LIBRE.

Relaciona este fragmento con lo que sabes acerca de la novela de Leopoldo Alas. Paraello, atiende a los siguientes aspectos: Cmo aparecen caracterizados los personajes.

Los personajes son Visitacin, cuya caracterizacin aparece en la ltima solucin a laactividad 3; Ana Ozores, de la que se destaca su entereza al no ceder a los requeri-mientos amorosos de Mesa; lvaro Mesa, caracterizado como un donjun, comoun cazador al acecho; y el Magistral, que ejerce gran influencia sobre la Regenta.

En qu tema se centra este episodio de la novela.El episodio se centra en el amor adltero como una forma de no respetar las con-venciones sociales y como una manera de salir de la rutina y el aburrimientoimpuesto por los hbitos sociales.

Justifica el carcter naturalista de la descripcin atendiendo al personaje, el narrador ylas tcnicas narrativas.El fragmento constituye una descripcin centrada en un personaje virtuoso, un sernormal del que no se escatiman los aspectos negativos (cotilleo, hipocresa, envi-dia). El retrato se presenta por medio de su conducta (averigua, espa), sus deseos(Quera ver a la Regenta [] don lvaro humillado ahora) y sus sentimientos(dolor, pasioncilla), dejando que sea el lector quien lo valore y lo juzgue.El narrador es omnisciente sabe cuanto piensa o siente Visitacin, pero imper-sonal: las valoraciones aparecen siempre en boca del personaje, por medio del estilodirecto, el indirecto o el indirecto libre.Estos procedimientos constituyen ejemplos de objetivismo, tcnica narrativa propiadel naturalismo.

El Tribunal de las Aguas

Era jueves, y segn una costumbre que databa de cinco siglos, el Tribunal de las Aguasiba a reunirse en la puerta de los Apstoles de la Catedral de Valencia.

El reloj de la torre llamada el Miguelete sealaba poco ms de las diez, y los huertanosjuntbanse en corrillos o tomaban asiento en los bordes del tazn de la fuente que adornala plaza. []

Toda la huerta que tena agravios que vengar estaba all, gesticulante y ceuda, hablan-do de sus derechos, impaciente por soltar ante los sndicos o jueces de las siete acequias elinterminable rosario de sus quejas.

El alguacil del tribunal, que llevaba ms de cincuenta aos de lucha con esta tropa inso-lente y agresiva, colocaba a la sombra de la portada ojival las piezas de un sof de viejodamasco, y tenda despus una verja baja, cerrando el espacio de acera que haba de servirde sala de audiencia. []

Termin el alguacil de arreglar el tribunal y plantose a la entrada de la verja, esperandoa los jueces. Iban llegando, solemnes, con una majestad de labriegos ricos, vestidos denegro, con blancas alpargatas y pauelo de seda bajo el ancho sombrero. []

La gente labradora miraba con respeto a estos jueces salidos de su clase, cuyas delibera-ciones no admitan apelacin.

Vicente BLASCO IBEZLa barraca, Orbis

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Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

Cul es la funcin del Tribunal de las Aguas?La funcin del Tribunal de las Aguas es juzgar los conflictos surgidos entre loshuertanos valencianos y atender sus quejas.

De qu tipo de tribunal se trata?Se trata de un tribunal popular: jueces salidos de su clase.

Quines forman el citado tribunal? A quines se enfrentan?Forman el Tribunal de las Aguas labriegos ricos: con una majestad de labriegosricos, vestidos de negro, con blancas alpargatas y pauelo de seda bajo el anchosombrero. Estos deben enfrentarse a otros campesinos, a los huertanos que elnarrador presenta como tropa insolente y agresiva.

Razona si la estructura subrayada contiene o no una subordinada adjetiva.

La oracin contiene la subordinada adjetiva cerrando el espacio de acera. Se unedirectamente a su antecedente verja, con un verbo en gerundio.

Localiza los nexos relativos de las siguientes oraciones y seala las proposiciones adjetivas.

a) Era una costumbre que databa de cinco siglos.

b) Los huertanos tomaban asiento en los bordes del tazn de la fuente que adornabala plaza.

c) Toda la huerta, que tena agravios, estaba all.

d) La huerta tena agravios que vengar.

e) El alguacil, quien llevaba cincuenta aos de lucha, colocaba un sof de viejo damasco.

Qu funcin desempea el nexo en cada una de las proposiciones de la actividad 3?

a) que (sujeto) databa de cinco siglos.

b) que (sujeto) adornaba la plaza.

c) que (sujeto) tena agravios.

d) que (complemento directo) vengar.

e) quien (sujeto) llevaba cincuenta aos de lucha.

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones.

a) El alguacil arregl el tribunal y plantose a la entrada de la verja.

Oracin compuesta por coordinacin copulativa.

Prop1: S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): arregl; CD (SN): el tribunal; Nx: y; Prop2:SO (SN): (el alguacil); P (SV): N (V): plantose; CCL (Prep SN): a la entrada de laverja.

b) La gente labradora miraba con respeto a estos jueces, cuyas deliberaciones noadmitan apelacin.

Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

S (SN): la gente labradora; P (SV): N (V): miraba; CCM (Prep SN): con respeto; CD(Prep SN): a estos jueces, cuyas deliberaciones no admitan apelacin; Ady (PSAdj): Nx: cuyas; S (SN): cuyas deliberaciones; D (Relat): cuyas; N (Sust): deliberacio-nes; P (SV): N (V): admitan; CCN (S Adv): no; CD (SN): apelacin.

c) El alguacil cerraba con una verja baja el espacio de acera que serva de sala deaudiencia.

S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): cerraba; CCM (Prep SN): con una verja baja; CD(SN): el espacio de acera que serva de sala de audiencia; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): serva; C Rg (Prep SN): de sala de audiencia.

Localiza en el texto adjetivos derivados y explica su estructura.

Estos son los adjetivos y su estructura: gesticulante (verbo gesticular + sufijo -ante);ceuda (sustantivo ceo + sufijo -uda); impaciente (prefijo: im- + [sust. paz + sufijo -(i)ente]); interminable (prefijo: in- + [verbo terminar + sufijo -able]); agresiva (nom-bre agresin + sufijo -ivo); ojival (sustantivo ojiva + sufijo -al); labradora (verbo labrar+ sufijo -(d)ora).

Indica qu rasgos de la obra de Vicente Blasco Ibez aparecen en este fragmento deLa barraca.

El rasgo de la obra de Vicente Blasco Ibez que aparece en el fragmento es la pre-sentacin de las costumbres del mundo valenciano.

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UNIDAD 4138

A qu tendencia literaria se adscribe este autor? Expn las caractersticas de ese movi-miento.

Blasco Ibez se adscribe al naturalismo, corriente artstica de la segunda mitad delsiglo XIX que lleva al extremo los planteamientos de la novela realista.

El naturalismo considera que la novela debe servir de campo de ensayo cientficopara mostrar objetivamente la forma de ser y de comportarse de los personajes, queson un producto de la herencia y del ambiente en el que nacen. En Espaa no seadmiti de manera radical el determinismo de Zola, pero s se recogieron el cienti-ficismo y el objetivismo, con detencin en los aspectos srdidos de la realidad.

Qu otros autores y obras de esa orientacin literaria conoces? Explica cuanto sepassobre ellos.

Adems de Blasco Ibez, son autores naturalistas Leopoldo Alas, Clarn, autor de La Regenta, y Emilia Pardo Bazn, autora de Los pazos de Ulloa y La madre naturaleza.

Fuera de los naturalistas espaoles, es preciso mencionar al fundador del naturalis-mo, mile Zola, autor de Teresa Raquin y La taberna. Resto, RESPUESTA LIBRE.

Escribe una breve columna de opinin en la que expreses tu punto de vista sobre lanecesidad del agua y su control.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos respetarn el contenido y las formas de expresin y estruc-turacin propias de este tipo textual.]

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