ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE (EXTENSIÓN MAZATLÁN).

ALUMNA: MARGARITA DEL CARMEN RENDÓN MURO.PROFESOR:

VÍCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA.MATERIA:

PRÁCTICA PROFESIONAL.TRABAJO:

12 PUNTOS DE LA CTE.GRUPO: 4 “D”

LOS 12 PUNTOS DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA “JOSE ANTONIO SARABIA LOPEZ”

1.-DESCRIPCION DEL DESEMPEÑO DEL COLECTIVO

Dentro de la escuela primaria José Antonio Sarabia, en lo que respecta a la manera en como el colectivo se organizo y se puso de acuerdo para cada punto que se retomo en el transcurso del CTE fue o se rescato como favorable, pues cada uno de los miembros se portaba con una actitud en la mayoría de los casos optimista, desde el inicio de los cursos, todos los maestros tenían una actitud positiva pues ellos hacían sentir su deseo de obtener un ciclo escolar productivo, igualmente en cada actividad o producto los docentes se mostraron accesibles, pues en cada cosa que era asignada por la directora ellos con una actitud buena se dedicaban a hacer cada cosa que se les mencionaba, en los días consecutivos de acuerdo al trabajo que era asignado, en algunas ocasiones el ambiente era un poco tenso pues existían muchas diferencias en cuanto a la opinión de cada docente y esto entorpecia los acuerdos a los que se podían llegar en colectivo, pues muchos de los maestros opinaban una cuestión, mientras que otras unas muy distintas, un punto que tambien se vivio fue que constantemente se salían del tema y buscaban argumentos muy insistentes sobre algo en especial.

2.-LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS

1. REZAGO EDUCATIVO

Objetivo:

Elevar el nivel de enseñanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables, tomando en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un aprendizaje que repercute en su vida cotidiana.

Metas:

Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan rezago educativo para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si nivelar su aprendizaje en cada bloque.

Lo que no fue alcanzado: el 20 % de los casos cuyos padres de familia, no se estableció una efectiva comunicación debido a los horarios de trabajo por parte de ellos.

El 15% de los alumnos que no lograron la atención personalizada es que muestran poco interés en el trabajo áulico y tareas extra clases.

Lo logrado parcialmente: el 70% de lo logrado es mantener comunicación constante con los padres de familia sobre las deficiencias que presentan sus hijos.

Lo que se cumplió: El 90% de planear las a utilidades que se estuvieron integrando en estrategias lúdicas, trabajo en equipo, el material didáctico y el registro.

El 90%se realizaron visitas domiciliares en caso de ser necesarias para que los alumnos tuvieran un mejor desempeño en la escuela.

El 75% se brindaron atención personalizada a los alumnos que presentan poco interés en el trabajo áulico , como asignar tareas extra clases, etc.

2. CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO:

Diseñar estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.

META:

Lograr que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones interpersonales basada en respeto y trabajo colaborativo.

LO QUE NO FUE ALCANZADO:

0%, dos talleres de relaciones interpersonales y fomento de valores.

LO QUE SE LOGRÓ PARCIALMENTE:

70% - 35% diseño de actividades de convivencia entre iguales, padres, maestros y comunidad escolar basados en talleres para padres.

El 70% de los alumnos tuvo una mejor convivencia.

LO QUE SE CUMPLIÓ:

70% Se realizaron actividades interactivas por parte de la USAER con los alumnos y padres, para lograr una mejor convivencia.

3. NORMALIDAD MINIMA.

Objetivo:Rediseñar el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar de la educación básica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra escuela sea inclusiva, democrática y pacífica, con una cultura apegada al respeto de los derechos humanos, a la equidad de género a la diversidad y a la paz.

Metas:Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera respetando un límite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en días festivos.

Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la escuela diariamente, concientizándonos en el valor de la responsabilidad y puntualidad.

La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las actividades de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo escolar.

3.-PLANEACION DE RUTA DE MEJORA

En lo que respecta a la manera de planear la ruta de mejora muchos de los docentes tenían que tener primero que nada una nocion del objetivo que le habían asignado a su prioridad, así como las metas que pusieron o que formaron parte, igualmente en equipo tenían que destinar las acciones oportunas que se pudieran implementar y que no fueran ficticias ni difíciles de conseguir, pues el trabajo consistía en que esas mismas acciones formaran parte del trabajo diario que ellos realizan.

Cuando todos los docentes tenían ya su prioridad con sus objetivos y metas y al mismo tiempo con cada acción, la daban a conocer al grupo en general y se discutia sobre si eran acorde o si estaban de acuerdo con lo que se plasmo, ya que quedaba fija se plasmaba cada equipo con su prioridad y era redactado en un cuadro grande.

4.- LISTADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRADO Y POR ESCUELA

REZAGO EDUCATIVO

Durante el ciclo escolar 2014- 2015 se lograron avances significativos en las acciones implementadas para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos que se encontraban en situación de vulnerabilidad al planear actividades integradores como estrategias lúdicas y aplicar trabajos en equipáis, la implementacion de material didáctico para atender dichos alumnos obteniendo un 90 % y lográndose alcanzar la meta establecida, de la misma manera se cumplio al realizar las visitas domiciliarias con los educandos que presentaban ausentismo constante, además se brindo una atención personalizada a los alumnos que presenyaban poco interés en el trabajo áulico y extraclase viéndose reflejado en un 75 % de logro. Ppor lo que en este ciclo escolar 205- 2016 se pretende lograr un 85 % de aprovechamiento académico para tal propósito es necesario que se conozcas los

diferentes estilos de aprendizaje para que se atiendad oportunamete a los alumnos vulnerables con el afán de lograr un mejor desempeño en el aula y que lo lleven a cabo en su vida cotidiana.

CONVIVENCIA ESCOLAR

De acuerdo al análisis de los resultados en gráficas se detecta que en nuestra escuela hubo progreso de 80% en la prioridad de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia, específicamente entre alumno-alumno, alumno-maestro. Durante el ciclo escolar los padres de familia se involucraron en actividades que apoyaron a fortalecer una convivencia sana entre la comunidad escolar. Los docentes implementaron diversas estrategias para atender esta prioridad dentro de su aula y fuera de ella.

Sin embargo, el aspecto que aún se tiene que fortalecer durante el ciclo escolar es procurar una mejor convivencia entre el colectivo docente, diseñando estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.

NORMATIVIDAD MINIMA

El personal docente, directivo y de enseñanza especiales nos hemos dado a la tarea de analizar nuestro trabajo de manera más objetiva para así rescatar con mayor claridad las fortalezas y debilidades que como colectivo escolar tenemos.Se analizaron las cuatro prioridades educativas: la mejora de los aprendizajes, la prevención del rezago y el alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de la escuela y la convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.

Analizando de manera colectiva se detectó en la prioridad el funcionamiento regular de la escuela, refleja las siguientes debilidades en los 8 rangos de la normalidad mínima de operación escolar: 1.- la escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.- no debido a que hubo incidencias del tiempo, enfermedades y problemas familiares.2.- todos los grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo.- Si, todos los grupos contaron con maestro.3.- todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.-no, por las formaciones diarias, por atender a padres de familia y por reuniones improvistas.4.- todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a clases.-no porque asistieron al doctor, análisis , se les hizo tarde, problemas de trafico y familiares.5.-todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente .- no porque algunos grupos no contaron en tiempo y forma con los libros de textos completos.

6.-todo el tiempo escolar lo utilizamos fundamentalmente en actividades de clase.- no debido a visitas imprevistas y a reuniones en horarios de clase.7.- las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de clase.- no, se tuvieron que implementar diversas estrategias de trabajo para fomentar la integración, la convivencia, el respeto y la responsabilidad.8.- todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo.-no, debido a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, así como también la falta de apoyo por parte del padre de familia.

Mejora de los aprendizajes

Metas

Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas, afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante el ciclo escolar 2015-2016.

Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una mejora en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivos ¿Qué queremos lograr?

¿Qué vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los desafíos matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE, permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.

5.-RELACION DE LAS PRIORIDADES

1. Normatividad mínima2. Mejora del aprendizaje

3. Rezago educativo 4. Convivencia escolar

6.-CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS

Rezago educativo

Objetivos: Metas: Elevar el nivel de enseñanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables, tomando en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un aprendizaje que repercute en su vida cotidiana.Acciones:Taller para conocer los estilos de aprendizaje (conceptos).

1) Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan rezago educativo para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si nivelar su aprendizaje en cada bloque.

2) Procurar que el 85% de los alumnos logren adquirir el aprendizajes significativos, en su vida cotidiana a través de las estrategias concretas y claras, de acuerdo a sus estilos de aprendizaje, así como el involucramiento del ceno familiar, durante el ciclo escolar 2015-2016.

3) Lograr un 80% de apoyo de los padres de familia, tomando en cuenta los valores de respeto, responsabilidad y tolerancia con el propósito de ayudar a contrarrestar la vulnerabilidad de cada alumno, en el transcurso del año lectivo 2015-2016.

4) Incorporarse e integrar en un 80% efectivamente del alumno a la vida escolar y social.

Convivencia escolar

OBJETIVOS METAS1-Diseñar estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.

-Que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones interpersonales a través de actividades basadas en el respeto y el trabajo colaborativo durante el ciclo escolar 2015-2016.

2-Revisar y restructurar el marco de -Lograr que el 70% de la comunidad

convivencia para que los procedimientos a seguir al dar atención a los conflictos sean claros y justos, conocidos por la comunidad escolar.

escolar participe en la reestructuración del marco de convivencia escolar, durante el primer bimestre del ciclo escolar 2015-2016.

Normalidad minina

Objetivos MetasRediseñar el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar de la educación básica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra escuela sea inclusiva, democrática y pacífica, con una cultura apegada al respeto de los derechos humanos, a la equidad de género a la diversidad y a la paz.

Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera respetando un límite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en días festivos.

Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la escuela diariamente, concientizándonos en el valor de la responsabilidad y puntualidad.

La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las actividades de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo escolar.

Mejora de los aprendizajes

Metas

Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas, afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante el ciclo escolar 2015-2016.

Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una mejora en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivos ¿Qué queremos lograr?

¿Qué vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los desafíos matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE, permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.

7.- CONCENTRADO DE ACCIONES

Rezago educativo

Aplicación de evaluación diagnostica Realizar un análisis para así poder elaborar una planificación de acuerdo a

las nee del alumno Taller para conocer los estilos de aprendizajes Rubricas para identificar el estilo de aprendizaje de padre, alumno y

maestro Aplicar rubricas para el alumno, padre y maestro Conocer los elementos o aspectos que se deben de incluir en los ajustes

azonables Realizar act. Con material lúdico donde los aumnos se apropien de la lecto

escritura la puesta en marcha del programa escuela para padres -involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicas

Convivencia escolar

META #1

-Realizar actividades para trabajar un valor por mes a nivel escuela.

-Realizar actividades académicas, culturales y deportivas donde se involucre a los alumnos, padres de familia y maestros:

PNLE Semana cultural del niño Ralis

-Realizar un taller para docentes con el propósito de mejorar relaciones interpersonales por parte de alguna institución externa.

META #2

-Revisar y analizar el contenido del documento “Normas de convivencia escolar para maestros”.

-Convocar a los padres de familia, alumnos y docentes a asistir a una reunión para la reestructuración del reglamento escolar.

-Difundir a la comunidad escolar el marco de convivencia (reglamento).

Normatividad minima Rediseñar el reglamento escolar. Elaborar el reglamento de aula. Realizar reuniones con padres de familia para darles a conocer ambos

reglamentos. En ausencia del maestro titular, deberá ser remplazado temporalmente por

una persona profesional y ajena a la escuela. Realizar honores a la bandera respetando un límite de tiempo. Unificar criterios de evaluación continua. Implementar diariamente las actividades para empezar bien el día. Detectar alumnos con faltas injustificadas para canalizarlos al área de

trabajo social y tomar medidas que favorezcan su desempeño áulico. Entrega en tiempo y forma de documentación al director. Entrega de evaluaciones en tiempo y forma de diagnóstico, bimestral,

intermedia y final. Calendarizar periodos de evaluaciones. Detección de alumnos con barreras de aprendizaje.

Mejora del aprendizaje

Acción 1

Aplicar el diagnostico académico Registrar los resultados de cada alumno Realizar el perfil grupal Diseñar una encuesta para rescatar las características socio-culturales,

cognitivas, socio-económicas, afectiva y físicas de los alumnos tomando en cuenta los indicadores que decida el colectivo.

Aplicar la encuesta a los padres de familia.

Efectuar el test de los estilos de aprendizaje a cada alumno. Hacer un registro personal de los datos rescatados del alumno para

elaborar el expediente de los mismos.

Acción 2

Determinar en colectivo los indicadores que integran la planeación. Diseñar y desarrollar la planeación determinada respetando los acuerdos

en colectivos.

Acción 3

Auto capacitación de los docentes sobre el programa de estudio 2011 de cada grado respectivamente.

Aplicar las estrategias y modalidades de lectura en el trabajo diario.

Implementar las estrategias de redacción pertinente de acuerdo a las necesidades de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados abordados.

Llevar a cabo las acciones de PNLE.

Acción 4

Asistir a la capacitación del curso de las regletas. Aplicar las estrategias de la resolución de problemas matemáticos. Socializar en colectivo las estrategias aplicadas en la resolución de los

desafíos matemáticos.

8.- ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Prioridad (diagnostico)Rezago educativoÁmbito de gestión

Entre maestros-unificacion sobre los criterios del diseño de la rubrica para estrategias de aprendizaje-elaboracion de la planificación de acuerdo a las necesidades del alumno

En el salón de clases-aplicación de rubricas para conocer el estilo de aprendizaje-se aplicara a los alumnos una evaluación diagnostico para conocer el nivel en el que se encuentra-conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno-implementar actividades dinámicas con material lúdico donde los alumnos trabajen para la mejora de la comprensión lectora

En la escuela-en colectivo se conformara un taller para conocer los diferentes estilos de aprendizajeCon los padres de familia-la puesta en marcha del programa escuela para padres-involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicasPara medir avances-asesoria de los resultados sobre la evolución del diagnosticoAsesoría técnica-gestionar en diferentes instituciones asesorías en beneficio de la comunidad escolarMateriales e insumos educativos-la escuela proporcionara libros de texto, el acervo de libros de la biblioteca escolar, el material didáctico, computadora, equipo de audio, así como avisos, carteles y proyector.

Prioridad (diagnostico)Normalidad mínima.Ámbito de gestión

Entre maestros-analizar las normas de convivencia escolar para maestros llegando al acuerdo de puntualizar los aspectos que comprenden a nuestra institución.- elaborar el marco de convivencia que estará vigente durante el ciclo escolar 2015-2016.

En el salón de clases-Dialogar con los alumnos para llegar acuerdos sobre los puntos que se van a tomar en cuenta en el aula para elaborar el marco de convivencia grupal y las sanciones que se otorgaran en caso de no cumplir con dicho acuerdo.

En la escuela-elaborar en colectivo el marco de convivencia apegado a las normas de convivencia escolar para maestros.Con los padres de familia-involucrar al padre de familia en la elaboración del marco de convivencia de aula y de escuela.

Darles a conocer a toda la comunidad escolar ambos marcos de convivencia.

Para medir avancesUtilizando como técnica de evaluación: análisis de desempeño, acompañado de una rúbrica que contenga todos aquellos aspectos del marco de convivencia.Asesoría técnicaEntregar al equipo técnico de supervisión el marco de convivencia ya elaborado para que dé su punto de vista, despeje dudas o agregue sugerencias.Materiales e insumos educativos

- El colectivo docente hará uso de la guía de normas de convivencia escolar para maestros.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

ÁMBITOS DE GSTIÓN

1- ENTRE MAESTROS: *El colectivo docente organiza las actividades académicas, culturales y deportivas que se propongan realizar.*Se seleccionan las actividades más convenientes de acuerdo a las necesidades.*Finalmente, se elabora un cronograma de actividades con fechas y docentes responsables.

2-EN EL SALÓN DE CLASES

*Dar a conocer el propósito de la actividad que se realizará.

*De acuerdo a la actividad a realizar los alumnos elaborarán los productos correspondientes.

3-EN LA ESCUELA

*Se darán a conocer las evidencias de las actividades desarrolladas.

4-CON LOS PADRES DE FAMILIA

*Involucrar a los padres de familia en la organización de la actividad.

*Invitar a los padres de familia asistir a la exposición o rendición de cuentas de las actividades.

5-PARA MEDIR AVANCES

*Aplicar rúbricas, bitácora de COL, encuestas, etc.

6- ASESORÍA TÉCNICA:

*Se pide asesoría a los maestros de USAER, Artística, Educ. Física o supervisión para las necesidades que se requieran atender.

7-MATERIALES E INSUMOS EDCUATIVOS:

*El colectivo selecciona los materiales necesarios relacionados con el tema o la actividad, promoviendo la participación activa entre los alumnos y padres.

Mejora del aprendizaje

Entre maestros

El colectivo docente aplicara una evaluación diagnostica para conocer necesidades y áreas de oportunidad a trabajar en el grupo, para elaborar el perfil grupal y rescatar insumos para el portafolio personal de cada alumno.

Diseñaran una cuesta para conocer las características sociales, cognitivas efectivas y físicas de los alumnos, se aplicara a los padres de familia registrando la información en el expediente personal de los educandos.

Aplicación del test sobre los estilos de aprendizajes.

En equipo se socializaran cada una de las prioridades retomando cada uno de los ámbitos de gestión escolar de acuerdo a las estrategias global de mejora escolar quedando de la siguiente manera.

Acuerdos primordiales

Normalidad minina

Elaborar el marco de convivencia escolar

Verificar criterios de evaluación

Mejora del aprendizaje

Aplicar el diagnostico académico y registro de resultados para rescatar el perfil grupal.

Determinar los indicadores que conforman la planeación.

Conclusión oportuna

Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Convivencia escolar

Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia para maestros.

Convocar a la comunidad escolar para restructurar el marco de convivencia escolar.

El director, maestros, ATP y padres de familia deberán apoyar las siguientes prioridades para ayudar a mejorar la calidad educativa de sus hijos.

Conocer los estilos de aprendizaje de los niños, además del enfoque de cada asignatura para considerarlos dentro de cada planeación a realizar en clase.

Ver los avances de cada una de las acciones así como las necesidades o retrocesos para analizar que es viable y funcional así como cuales son las actividades planteadas y de esta manera poder reajustar nuestra ruta de mejora.

Encuestas, rubricas, diarios, expedientes, test, evaluaciones, informes de resultados (graficas) etc. Para conocer el estado real, claro y preciso de los alumnos.

Positivos, empáticos, creativos, innovadores, dinámicos, responsables, honestos y colaborativos.

Actividades en las primeras 2 semanas

1- Normatividad minima Elaborar el marco de convivencia escolar Unificar criterios de evaluación

2.-mejora del aprendizaje

Aplicar el diagnostico académico Registrar los resultados Rescatar el perfil grupal

3.- conclusión oportuna

Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos

4.-convivencia escolar

Revisar y analizar el contenido del documento “normas de convivencia ecolar para maestros”

Convocar a la comunidad escolar para reestructurar el marco de convivencia escolar

9.-ESBOZO DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Algunos de los mecanismos encargados de darles seguimiento al proceso de la ruta de mejora serán primero que nada el contar con periodos adecuados como lo son el inicial, intermedio y final, al mismo tiempo estar de acuerdo en que cada reunión de consejo técnico escolar se analizaran las acciones para ver los avance y el seguimiento de dichas acciones o bien de ruta de mejora.

10.-RECURSOS PARA COMUNICAR AVANCES

Se llevaran a cabo con algunos instrumentos que permitirán dar cuenta de algunos avances como lo son la rubrica, la información de análisis, planificaciones, exámenes diagnosticos teniendo en cuenta el informe de los resultados como lo son las graficas teniendo en cuenta que deben de ser todos y cada uno de ellos reales, claros y precisos.

11.-ACUERDOS PARA INSTRUMENTOS EV. DIAGNOSTICA

En lo que son los acuerdos para los instrumentos de evaluación diagnostica primero que nada se dio lectura de una lectura de la cuarta fase, se dejo en claro que a inicio del ciclo escolar se realizan diversas acciones y se destaco que una importante es la de PLANEA que se llevara a cabo los días 9 y 10 se menciono en que consistía la prueba y como era que se aplicaba y a los grados a los que se les hacia, como era considerada un instrumento de evaluación diagnostica y eran en fechas establecidad, el equipo docente se tenia que poner de acuerdo para considerar como y cuando iban a ser aplicadas las evalucaciones diagnosticas, pues algunos elaboraban uno disinto de acuerdo a cada curso o bien retomaban las pruebas del ciclo anterior, unos cuantos tenían que revisar de nuevo los detalles que presentaba cada grupo para que de esa manera pudieran realizar nuevamente una evalucion.cada docente acordó las fechas y quedaron establecidad para los días del 28 al 31 en el periodo que ellos quisieran para poder aplicarlars y entregarlas.