12 Mejores Prácticas Sistemas de Respuestadel EstudianteKAREN L. MAHON, ED.D.La Dra. Karen Mahon es Cientí�ca de Aprendizaje y Psicóloga Educativa. Es asesora para compañías de tecnología educativa en el diseño de instrucción y prácticas de contenido digitalizado.

12 Mejores Prácticas Sistemas de Respuesta del Estudiante

Estas directrices han demostrado ser útiles cuando se utilizan los Sistemas de Respuesta del Estudiante en el aula:

Por sus siglas en inglés SRS (Student Response Systems) Los Sistemas de Respuesta del Estudiante pueden ser instrumentos para asegurar que los estudiantes están comprometidos y así proveer una evaluación formativa conti-nua de lo bien que los estudiantes están aprendiendo con el material. Estos sistemas son flexibles y se pueden usar con grupos grandes al mismo tiempo, con grupos pequeños trabajando colaborativamente o bien de manera individual. Cuando se utiliza con una pedagogía cuidadosamente diseñada, estos sistemas pueden proporcionar resultados inmediatos que son posibles observar en el rendimiento del estudiante. Las siguientes son las mejores prácticas seleccionadas para asegurar el uso exitoso de los Sistemas de Respuesta del Estudiante.

1. Recuerde que el uso principal de estos sistemas deben ser para la evaluación formativa. Aumentar las oportunidades para evaluar el rendimiento de los estudiantes, permite el ajuste en tiempo real de la instrucción.

2. Incluya sólo aquellas preguntas que sean pertinentes a los resultados del objetivo del aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas que son arbitrarias o irrelevantes no deben ser utilizadas.

3. Integrar preguntas a lo largo de la lección para que la comprensión del estudiante pueda ser evaluada frecuentemente y regularmente. Dejar todas las preguntas hasta el final de la lección no permite cambiar la instrucción a lo largo del camino.

4. Trate de escribir preguntas que apunten a algunas de las destrezas de nivel superior descritas por Bloom´s Taxonomy (Pear et al, 2001). Las preguntas con opción múltiple no se limitan a habilidades de bajo nivel, si se escriben correctamente.

5. Al trabajar en la adquisición de nuevas habilidades, incluya suficientes preguntas con ejemplos novedosos para asegurar que los estudiantes estén recibiendo suficiente práctica y oportunidades de generalización.

6. Tenga cuidado de no dar una respuesta a través de señales irrelevantes, como un patrón de respuestas correctas o el texto de la pregunta.

7. Si incluye artículos en los que el estudiante debe identificar la respuesta a la que NO pertenecen, escriba la palabra "NO" en letras mayúsculas y en negrita, para que sea lo más claro posible.

8. Asegúrese de que la respuesta correcta sea claramente la mejor, pero utilice distracciones. El punto no es engañar a los estudiantes. El punto es usar las preguntas para evaluar la instrucción que los estudiantes han recibido.

9. Cuando utilice los métodos Votar-Debatir-Volver a Votar en clase, no muestre gráficas de la distribución de la respuesta al estudiante después de la primera votación para evitar un cambio de respuesta sesgado.

10. Asegúrese de revisar y analizar los datos una vez finalizada la clase. Al examinar los patrones de lo que funcionó y lo que no ¡puede mejorar la instrucción para la próxima vez!

11. Si desea aumentar la asistencia en su clase, use los Sistemas de Respuesta del Estudiante diario.

12. Esté dispuesto a desechar o volver a clasificar las preguntas que no sean claras.

Para conocer el Sistema de Respuesta del Estudiante de Mimio, evaluación MimioVote™, visite: www.boxlight-latam.com/Mimio_SRS.html

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