12 La Guerra Fría - Blinklearning · Como ampliación se sugiere una Webquest sobre el fin de la...

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La Guerra Fría12Esta unidad didáctica explica la situación política del planeta tras la Segunda Guerra Mundial, con sus crisis, confl ictos bélicos y la división en dos grandes bloques políticos y económicos. La evolución del enfrenta-miento entre los bloques acaba con el hundimiento de la URSS y, con él, la práctica desaparición del mundo comunista. Este fenómeno político supuso la transformación de media Europa y la confi guración de un nuevo equilibrio mundial con EE UU al frente. Esta unidad, así como el procedimiento «Elabora un tema de historia» del apartado Técnicas del historiador permiten trabajar todas las competencias.

La unidad didáctica y los recursos digitales asociados permiten detectar el nivel de conocimientos previos que el alumno posee sobre el tema y, como conclusión, evaluar su aprendizaje. Los contenidos están presentes tanto en el texto escrito como en las imágenes. Los apartados Observa, analiza y relaciona, Técnicas del histo-riador y Actividades de síntesis potencian el saber hacer.

El desarrollo de la unidad y los recursos digitales asociados ofrecen la posibilidad de trabajar la comunicación lingüística La localización geográfico y cronológica de los principales episodios de la Guerra Fría obligan al alumno a aplicar la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología. La búsqueda de información en Internet y la realización de presentaciones contribuyen a afianzar la competencia digital mientras que la investigación y recopilación de fuentes y los trabajos en grupo enseñan a aprender a aprender y a desarrollar el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor.

Las tensiones de la Guerra Fría y la alternancia de períodos de tensión y estabilidad se relacionan con las com-petencias sociales y cívicas. Los símbolos e imágenes características de este período histórico constituyen un medio adecuado para trabajar la conciencia y expresiones culturales.

Se recomienda dedicar aproximadamente ocho sesiones sesiones a esta unidad. No obstante, este tiempo puede modificarse si el profesor estima conveniente que los alumnos refuercen o amplíen aspectos concretos de los temas tratados.

Como material de refuerzo se desarrolla un juego de Caza del Tesoro para utilizar las TIC en la unidad didác-tica. Como ampliación se sugiere una Webquest sobre el fin de la Guerra Fría como trabajo colaborativo de mayor complejidad.

Competencias clave Objetivos didácticos

1. Comunicación lingüística (CL).2. Competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología (CMCT).3. Competencia digital (CD).4. Aprender a aprender (CAA).5. Competencias sociales y cívicas (CSC).6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE).7. Conciencia y expresiones culturales (CEC).

❚ Conocer los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos.

❚ Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre los bloques comunista y capitalista.❚ Interpretar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica y la distensión y sus consecuencias.❚ Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer y valorar

información de interés.❚ Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto

adecuado.

Programación de aula

Introducción

Atención ala diversidad

Temporalización

Competenciasy objetivos

U12 Historia LP.indd 100 16/03/15 19:38

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12La Guerra Fría

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Las características❚ La desconfianza mutua❚ La amenaza nuclear y la carrera

armamentística❚ El uso de instrumentos públicos

y secretos❚ La incidencia en la política interna

1. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre los bloques comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época. (CL,CD, CSC, CAA, SIEE).

1.1. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a qué bloque pertenecen y algunos motivos que explican esa pertenencia. (CL,CMTC, CSC, CAA, SIEE, CEC).

La configuración de los bloques y los primeros conflictos❚ La configuración de los bloques❚ Los primeros conflictos

2. Describir los hechos políticos, económicos y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. (CL, CD, CAA,CEC).

2.1. Localiza en un mapa los países que forman el bloque comunista y capitalista. (CMCT, CEC).

Hacia la coexistencia pacífica 3. Interpretar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica y la distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales. (CL, CAA, CSC, SIEE).

3.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico. (CD, CL, CAA, CMCT).

4. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma (CD, CAA, CSC, SIEE, CEC).

4.1. Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques. (CL, CD, CMCT, SIEE,CEC).

5. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión insertándolo en el contexto adecuado. (CL, CAA, SIEE).

La distensión 3. Interpretar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica y la distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales. (CL, CAA, CSC, SIEE).


4. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma. (CD, CAA, CSC, SIEE, CEC).



Las últimas etapas❚ La segunda guerra fría❚ El fin de la Guerra Fría

y el derrumbe de la URSS

3. Interpretar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica y la distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales. (CL, CAA, CSC, SIEE).


4. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según el origen de la misma. (CD, CAA, CSC, SIEE, CEC).



En la siguiente tabla se presentan los contenidos que se trabajan en la UNIDAD 12 vinculados con los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables asociados y relacionados con las competencias clave que desarrollan.

Programación de la unidad


1. Las características1.1. La desconfianza mutua1.2. La amenaza nuclear y la

carrera armamentística1.3. El uso de instrumentos

públicos y secretos1.4. La incidencia en la política

interna

2. La configuración de los bloques y los primeros conflictos

2.1. La configuraciónde los bloques

2.2. Los primeros conflictos

3. Hacia la coexistencia pacífica

4. La distensión

Contenido de uso exclusivo del profesor.Contenido para el uso del profesor y del alumno.La versión del profesor dispone de las soluciones de todas las actividades.

12. La Guerra Fría

Mapa de contenidos y recursos

PERSONAJESDE LA HISTORIAEisenhowerKruschev

RECURSOS DIGITALES

PARA PRACTICARLos bloquesLa Guerra de CoreaACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

PARA AMPLIARLa llegada del hombre a la LunaOCDEMacarthismo

RECURSOS DIGITALES

PARA PRACTICARLa desconfianza mutuaLas armas nuclearesACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

RECURSOS PARA ACTIVIDADESTabla cronológica y geográficaMapa de Asia oriental

PDF

RECURSOS PARA ACTIVIDADESTabla cronológica y geográficaMapamundi

PDF

RECURSOS PARA ACTIVIDADESDeclaración de HelsinkiTabla cronológica y geográfica

PDF

PROGRAMACIÓNDE LA UNIDAD

WORD Y PDF

PELÍCULA HISTÓRICATrece días

ACTIVIDAD DIGITAL

CRONOLOGÍALa Guerra Fría

ACTIVIDAD DIGITAL

PRESENTACIÓN La Guerra Fría

PPT

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IC. AUDIO No te tardes que me muero

IC. AUDIO No te tardes que me muero

5. Las últimas etapas5.1. La segunda guerra fría5.2. El fin de la Guerra Fría y el

derrumbe de la URSS

12. La Guerra Fría

Mapa de contenidos y recursos

ESCUCHA LA UNIDADAUDIO

RECURSOS PARA ACTIVIDADESMapa conceptualTabla cronológica y geográficaFrases y personajes

PDF

REFUERZOLos orígenes de la Guerra FríaACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

AMPLIACIÓNEl fin de la Guerra FríaACTIVIDADES DIGITALES Y PDF HERRAMIENTAS DE

EVALUACIÓN❚ Prueba A❚ Prueba B

PDF

APLICA LA TÉCNICAACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

TÉRMINOS CLAVERECURSOS DIGITALES Y PDF

Conceptos Esenciales Técnicas del historiador Actividades de síntesis

RECURSOS PARA ACTIVIDADESTabla cronológica y geográficaHemeroteca

PDF Y ENLACE

AULA DE CINEEl cuarto protocoloACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

GUÍA DE LECTURAEl factor humanoACTIVIDADES DIGITALES Y PDF

PERSONAJESDE LA HISTORIARonald ReaganMijail Gorbachov

RECURSOS DIGITALES

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12 La Guerra Fría

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KAGAN, D.«La crisis cubana de los misiles», en Sobre las causas de la guerra y la preservación de la paz, Turner/Fondo de Cultura Económica, 2003.

LAUNAY, M.La Guerra Fría. Akal, 1992

PEÑAS ESTEBAN. F.J.Occidentalización, fin de la Guerra Fría y relaciones internacionales, Alianza Universidad, 1997.

PEREIRA CASTAÑARES, J. C.«La Guerra Fría y su proyección sobre la política exterior del primer franquismo», en Coyuntura internacional y política española (1980-2000), Biblioteca Nueva, 2010.

POWASKI, R. E.La guerra fría. Estados Unidos y la Unión Soviética, 1917, 1991, Crítica, 2000.

THOMAS, H.Paz armada. Los comienzos de la Guerra Fría (1945-1946), Grijalbo, 1986.

VV AA.Atlas histórico de la Guerra Fría, Síntesis, 2013.

ZUBOK, V. M.Un imperio fallido. La Unión Soviética durante la Guerra Fría. Crítica, 2008.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

GORBACHOV, M.Memoria de los años decisivos (1985-1992), Acento Editorial, 1993.

KENNAN, G. F.«La política estadounidense hacia Rusia en vísperas de la elección presidencial de 1984», en Al final de un siglo. Reflexiones, 1982-1985, Fondo de Cultura Económica, 1998.

LE CARRÉ, J.El topo, Debolsillo, 2011.

LOZANO, Á.La Guerra Fría, Melusina, 2007.

MAILER, N.El fantasma de Harlot, Anagrama, 2003.

MCEWAN, I.Operación Dulce, Anagrama, Barcelona, 2013.

REAGAN, R.Una vida americana, Plaza y Janés, 1991.

SHALÁMOV, V.Relatos de Kolimá, Minúscula, 2007.

SOLZHENITSYN, A.Un día en la vida de Ivan Denisóvich, Tusquets, 2008.

PÁGINAS WEB

Historia siglo 20: http://inicia.oupe.es/hc1b6

Historia 1Imagen: http://inicia.oupe.es/hc1b4

Museo de la Guerra Fría de Estados Unidos: http://inicia.oupe.es/hc1b15

FILMOGRAFÍA

Argo (2012), de BEN AFFLECK 120 min. Histórica.

El caso Farewell (2009), de CHRISTIAN CARION (dir), 112 min. Espionaje.

El cuarto protocolo (1987). JOHN MACKENZIE (dir), 119 min. Espionaje.

El tercer hombre (1949). CAROL REID. 104 min. Policíaca.

La caza del Octubre Rojo (1990), de JOHN MAC TIERNAN (dir.), 132 min. Bélica.

¿Teléfono rojo? Volamos hacia Moscú (1964), de STANLEY KUBRICK (dir.), 93 min. Comedia.

Rambo III (1988), de PETER MACDONALD (dir.), 101 min. Bélica.

Rumores de Guerra (2003). ERROL MORRIS (dir), 103 min. Documental.

Trece días (2000), de ROGER DONALDSON (dir.), 145 min. Histórica.

Un, dos, tres (1961). BILLY WILDER (dir), 115 min. Comedia.

Bibliografía, filmografía y páginas web de consulta


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12La Guerra Fría

❚ El profesor debe realizar una evaluación oral inicial sobre los co-nocimientos previos que los estudiantes tienen sobre este tema. Apuntar en la pizarra un bombardeo de ideas previas que se irán organizando para presentar los contenidos de la asignatura es un buen comienzo por la participación e implicación de los alumnos. La integración de las ideas previas en el tema será motivador para conocer aun más sobre la materia.

❚ Analizar por medio de imágenes para comprender la Guerra Fría y las causas que motivaron la creación de los dos bloques.

❚ Comparar la esencia y las características del capitalismo y del comunismo.

❚ Los alumnos deben realizar una pequeña investigación sobre las consecuencias de utilizar una bomba atómica sobre la po-blación. ¿Qué es la radiación? ¿Qué consecuencias tiene para la vida? ¿Cuánto tiempo tarda en desaparecer como toxicidad para animales y plantas?

❚ Los alumnos pueden realizar en grupos presentaciones sobre los componentes de cada bloque de la Guerra Fría o de las dis-tintas tensiones o conflictos armados para desarrollar su com-petencia digital.

❚ Una práctica sobre la localización geográfica de cada uno de los países participantes en esta etapa desarrollará sus conoci-

mientos sobre la geografía política, básicos para entender el desarrollo de la Guerra Fría en los mapas.

❚ Para estudiar más a fondo los conflictos de Corea e Indochi-na, así como la Revolución húngara y la Primavera de Praga, se puede sugerir la confección de unos trabajos en cartulina que decoren el aula con el desarrollo de estas dos guerras y los dos focos de tensión.

❚ En grupos, pueden buscar información sobre las protestas de la sociedad norteamericana por la participación de EE UU en Vietnam descubriendo lo que los ciudadanos pensaban en la prensa española e internacional de la época.

❚ Los alumnos deben observar el paralelismo entre el fracaso de EE UU en Vietnam y de la URSS en Afganistán, además de ana-lizar el papel desempeñado en cada caso por la potencia rival.

❚ El profesor debe reflexionar sobre las diferencias entre el telón de acero y el muro de Berlín, estableciendo sus diferencias para aclarar su posible confusión.

❚ Se puede abrir un debate, bajo la moderación del profesor, so-bre si la desaparición de la URSS es el acontecimiento más im-portante del siglo XX o comparte protagonismo con otros como la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial.

Sugerencias didácticas


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OBSERVA, ANALIZA Y RELACIONA (página 5)

1. En grupo, llevad a cabo las siguientes actividades:

❚ Buscad información sobre algún intelectual interna-do en un campo de trabajo soviético y sobre algún artista que sufriera el «macarthismo».

RESPUESTA ABIERTA. El alumno puede investigar sobre Alexander Solzhenitsyn, Varlam Shalámov o el profesor Martin Brech como internados en campos de trabajo soviéticos y sobre Charles Chaplin, Frank Capra o el escritor Bertolt Brecht como víctimas del macarthismo.

❚ Presentad el resultado de vuestra investigación com-parando las biografías de ambos personajes. Podéis realizar un cartel, una presentación o un vídeo.

RESPUESTA ABIERTA. Es aconsejable decorar el aula con sus traba-jos para que se sientan orgullosos de su labor plasmada en las cartulinas.

2. Observa la imagen y realiza las actividades:

❚ ¿Qué símbolos y personajes se reflejan? Una bomba con las siglas US (United States, EE UU) está siendo dis-frazada de paloma de la paz por los dirigentes políticos y militares americanos

❚ ¿Cuál es la idea principal que transmite esta carica-tura? EE UU desarrollaba una carrera de armamentos de forma secreta y su propaganda la transformaba en una lucha por la paz del mundo.

❚ Redacta el título que le pondrías. RESPUESTA ABIERTA.

❚ ¿Qué objetivo crees que perseguían los soviéticos al di-fundir esta imagen? Razona tu respuesta. El despresti-gio y la propaganda negativa sobre su rival político y militar. En una guerra hay distintos frentes y uno de ellos es la pren-sa. Sobre la carrera en la fabricación de armamento no se trataba de contar la realidad, tan solo de relatar aquello que interesaba para configurar una opinión pública favorable a unas ideas políticas. En este caso tanto los capitalistas como los soviéticos desarrollaron una carrera por la propaganda en libros, prensa, radio, cine y televisión.

3. Averigua si el Plan Marshall benefició a España y cuál era la situación de nuestro país en esos años. Redac-ta un texto reflejando tu investigación y conclusiones. No, aunque llegarán después otras ayudas económicas. El alumno debe señalar que esta ayuda no llegó a España por-que el régimen franquista había sido aliado de las potencias perdedoras en la Segunda Guerra Mundial. Se puede hacer referencia a la película de Luis García Berlanga Bienvenido Mr. Marshall (1953). La situación económica era pésima tras la devastadora Guerra Civil (1936-1939) y el desarrollo de la política autárquica del Primer Franquismo (1939-1959).

4. Realiza las actividades que se indican en relación con estos conceptos y expresiones: a) Carrera armamentís-tica. b) Espionaje. c) «Pánico nuclear». d) «Caza de bru-jas». Defínelos en el contexto de la Guerra Fría.

a) Lucha por la hegemonía científico-militar entre EE UU y la URSS durante la Guerra Fría. Absorbió ingentes canti-dades de dinero que se destinaron a la construcción de

arsenales nucleares, con capacidad para arrasar el planetavarias veces, así como a la colonización del espacio y la fabricación de armamento convencional.

b) El espionaje era la práctica para obtener información confidencial de la potencia enemiga. Su mayor desarrollo estuvo ligado a la carrera armamentística y a la espacial.

c) Se trataba del miedo de los dirigentes y habitantes de los dos bloques al posible inicio de una guerra atómica por sus consecuencias devastadoras a nivel global.

d) También llamado «macarthismo», esta expresión sirve para definir la acusación de traición a la patria que de-sarrolló el senador estadounidense Joseph Raymond Mc-Carthy entre 1950-1956 sobre numerosos artistas de su país acusados de comunistas. Destacó especialmente la persecución a los actores de Hollywood.

Busca en Internet y selecciona una imagen que repre-sente cada uno de ellos. Redacta un pie de cada ima-gen explicando su relación con el concepto o expresión que refleja. RESPUESTA ABIERTA.

5. En grupo, investigad la evolución y situación actual de la OTAN y construid un tema de historia. Tened en cuenta las indicaciones del apartado Técnicas del his-toriador. Podéis seguir una estructura similar a esta: Historia. Objetivos y fines actuales. Países miembros. Organización y funcionamiento. Últimas actuaciones de la OTAN en el mundo. RESPUESTA ABIERTA. La OTAN, creada en 1949, en plena Guerra Fría, sobrevivió a la caída del muro de Berlín y la desaparición de la URSS. Es importante señalar que, tras la desaparición del enfrentamiento entre bloques, participó en el conflicto de Yugoslavia (1991-2001). Entre sus miembros actuales hay algunos que pertenecieron al Pacto de Varsovia. Tras el ataque del 11 de septiembre de 2001 EE UU pidió ayuda al resto de los miembros de la OTAN, que le apoyaron en los conflictos de Afganistán e Irak.

6. Elige una novela ambientada en la Guerra Fría y realiza una ficha bibliográfica de la misma en la que registres su argumento y su fecha de publicación.

RESPUESTA ABIERTA. Tom CLANCY, La caza del Octubre Rojo (1984), Ken FOLLET, El valle de los leones (1986), Ken FOLLET, Doble juego (2000)


7. Elabora un esquema que refleje los hechos y circuns-tancias que impulsaron a Estados Unidos a llevar a cabo políticas de contención del comunismo.

❚ Prestigio del comunismo por la victoria en la guerra contra el fascismo

❚ Éxitos electorales comunistas en Europa ❚ Anexión de las repúblicas bálticas tras la contienda ❚ Ejército Rojo con 6 millones de soldados en la Europa del

Este ❚ Stalin planifica la toma del poder en los países de Europa

Central y Oriental ❚ Creación de las “Democracias Populares” con partido úni-

co y falta de libertades

Soluciones de las actividades del Libro del alumno


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12La Guerra Fría

8. Observa el mapa Irán en 1946 que aparece en esta pá-gina y redacta un comentario explicando por qué este país tenía valor estratégico y económico.

Invadido por soviéticos e ingleses en 1941, su situación geo-gráfica entre la URSS y el Golfo Pérsico junto con sus yaci-mientos petrolíferos le daban un valor especial.

9. Completa el mapa Los enfrentamientos en Asia orien-tal escribiendo el nombre de los países en el recuadro que corresponda.

El alumno debe localizar la URSS y, entre los aliados de esta, la República Popular China. Entre los aliados de EE UU deberá señalar Corea del Sur, Japón y Taiwán.

10. Lee el texto y realiza las actividades:

❚ Este discurso se considera el enunciado oficial de la nueva política internacional de EE UU tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Cómo se denominó? Doctrina Truman.

❚ ¿Cuál era la idea principal que defendía Truman? Fre-nar la expansión del comunismo en diferentes puntos del planeta.

❚ ¿A qué estados y cómo se les había impuesto un régi-men totalitario? Se refiere a los países del este de Euro-pa, las Democracias Populares.

❚ ¿Qué estaba sucediendo en Grecia en 1947? Una guerra civil entre partidarios del capitalismo y del comunis-mo. Se enfrentaron los monárquicos y grupos afines, apo-yados por los británicos, con los comunistas que lideraron la resistencia frente a los nazis.

❚ ¿Cuál crees que era el valor estratégico de Grecia y Turquía? Grecia proporcionaba salida por el Mediterrá-neo a los países satélites soviéticos. El valor estratégico de Turquía viene dado por su situación geográfica entre Occi-dente y Oriente.


11. Realiza un eje cronológico que recoja los siguientes acontecimientos: a) Berlín se divide en cuatro sectores. b) Se proclama la República Popular China. c) Los sovié-ticos bloquean Berlín. d) Se celebra la Conferencia de Londres. e) Truman formula su doctrina. f) Se constitu-ye la RFA.

El alumno debe reflejar en el eje cronológico las siguien-tes fechas: a) 1945. b) 1949. c) 1948-1949. d) 1948. e) 1947. f) 1949

12. En grupo, investigad en bibliotecas y hemerotecas y realizad un reportaje en formato papel o digital sobre la Guerra de Corea.

RESPUESTA ABIERTA. Es aconsejable que los alumnos consulten la prensa digitalizada de la época como ABC o La Vanguardia.

13 Imagina que participas en la Conferencia de Londres en representación de un país occidental: redacta un discurso defendiendo la necesidad de respaldar la eco-nomía alemana y mantener su industria.

RESPUESTA ABIERTA. El alumnado debe reflejar el trasfondo de esta decisión. La población rural era más propensa a aceptar el comunismo que el capitalismo por lo que la desaparición de la industria alemana podía dar lugar al éxito del comunismo.

14. Elige la frase correcta sobre la crisis de Berlín y explica por qué has escogido esa opción. Consumó la división de Alemania en cuatro zonas. Estableció la división de Alemania en dos zonas. Provocó que Stalin ocupara toda la ciudad. Reflejó que EE UU se abstenía de inter-venir en los asuntos europeos.

La frase correcta es Estableció la división de Alemania en dos zonas. A la división en Berlín entre una zona comunista y otra capitalista (unión de las ocupaciones francesa, inglesa y norteamericana), siguió poco después la constitución de la RDA (comunista) y la RFA (capitalista).


15. Observa la imagen y realiza las actividades:

¿En qué obra de Goya se inspiró Picasso para pintar este cuadro?

Los fusilamientos en la montaña del Príncipe Pío (3 mayo 1808).

Elabora un cuadro comparativo que refleje las similitu-des y diferencias que encuentres entre ambas imágenes.

RESPUESTA ABIERTA. El alumno debe reflejar que en 1951 Picasso denunció la represión en la guerra tal y como lo había hecho Goya en 1808. En ambas escenas se retrata la inocencia de un pueblo masacrado y la brutal represión militar. A un lado y a otro se representan las víctimas y los verdugos.

Averigua qué otro cuadro importante pintó Picasso con el drama de la guerra como tema.

Guernica (1937)

Compáralo con Masacre en Corea y redacta un escrito con tus conclusiones.

En ambas se denuncia la violencia de la guerra exponiendo las consecuencias del uso del armamento contra población civil indefensa. Se trata de la plasmación de dos instantes de horror como son el bombardeo de una población y el fusila-miento de mujeres y niños. Los soldados aparecen sin rostro, deshumanizados, empleando la tecnología militar para eje-cutar víctimas inocentes.

¿Por qué crees que la exhibición de esta pintura estu-vo prohibida en Corea del Sur hasta 1990? La obra no recibió una buena acogida por parte de la crítica y sirvió de propaganda para el Partido Comunista de Francia, al que Picasso estaba afiliado. Estuvo prohibida su reproducción en Corea del Sur hasta el año 1990 porque era considerada una obra de propaganda comunista.

❚ Investiga y averigua qué sucedió en Shinchun duran-te la Guerra de Corea y valora por escrito si la pintura de Picasso refleja o no lo sucedido.

RESPUESTA ABIERTA. Los militares norteamericanos ejecutaron a po-blación civil en la aldea de Shinchun, provincia de Hwanghae, Corea del Norte. Las familias, desnudas en el cuadro, fueron fusiladas y plasmadas en este lienzo que se considera la prime-ra y más famosa obra de arte antiamericana. Existe un museo sobre los crímenes de guerra de las fuerzas armadas estadou-nidenses en Shinchun y varias fotografías de la prensa denun-ciando este hecho.

16. Completa la tabla colocando cada acontecimiento, con su fecha, en la región geográfica correspondiente. La URSS prueba su bomba de hidrógeno. Se formula


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la Doctrina Truman. Aprobación del Plan Marshall. Ba-talla de Dien Bien Phu. Se proclama la República Popu-lar China. Bloqueo de Berlín. Conflicto de Irán. Finaliza la Guerra de Corea.

Fecha o período América Europa/URSS Asia

1953 La URSS prueba su bomba de hidrógeno

1947 Se formula la Doctrina Truman

1947 Aprobación del Plan Marshall

1954 Batalla de Dien Bien Phu

1949 Se proclama la República Popular China

1948-1949

Bloqueo de Berlín

1946 Conflicto de Irán

1953 Finaliza la Guerrade Corea

17. Completa el mapa poniendo nombre y describiendo brevemente los primeros conflictos de la Guerra Fría.

❚ Bloqueo de Berlín, 1948-1949. Los soviéticos impidieron el paso del transporte terrestre a Berlín occidental. Los aliados organizaron un puente aéreo para suministrar productos y mostrar la inutilidad del bloqueo.

❚ Guerra de Corea, 1950-1953. Corea del Norte invade Corea del Sur y EE UU con su ejército se enfrenta en este territorio por primera vez a la URSS, que apoya a Corea del Norte. Al final las fronteras quedaron como estaban apro-ximadamente y murieron unos 3 millones de personas.

❚ Guerra de Indochina, 1946-1954. Francia quiso mante-ner esta colonia tras la Segunda Guerra Mundial pero la guerrilla comunista del Vietminh terminó ganando la gue-rra en la batalla de Dien Bien Phu. Se creaban cinco países en las conversaciones de paz: Laos, Tailandia, Camboya, Vietnam del Norte y Vietnam del Sur


18. Lee el texto y realiza las actividades: ¿Cuál es la idea principal del texto de Camus? Refleja la injusticia del so-metimiento de la población de Hungría bajo los dictados del comunismo soviético.

❚ Explica, utilizando tus propias palabras, el significa-do de las frases resaltadas en color. Camus refleja la heroicidad de los húngaros en su levantamiento contra su opresor y critica al tiempo la pasividad del resto del mundo permitiendo a los soviéticos la represión de Hungría. Indica que los comunistas soviéticos son un régimen de terror y llama a la resistencia frente a estos hasta que la URSS y los países comunistas desaparezcan.

Investiga y resume la vida y obra de Camus indicando en qué contexto escribió esta carta. Nacido en la Argelia francesa, desde muy joven comenzó a escribir, abandonó el Partido Comunista por su discrepancia con el Pacto de Acero (Stalin-Hitler), forma parte de la Resistencia contra la invasión

alemana, se convirtió al anarquismo y estuvo a favor de la Revolución húngara. Stalin falleció en 1953 y, durante el XX Congreso del Partido Comunista de la URSS, Nikita Kruschev condenó con dureza los crímenes de este. Pero cuando la re-sistencia húngara se levantó contra los soviéticos, el Ejército rojo reprimió a los húngaros (1956). Al criticar esta política, Camus firmó su pena de muerte. Recibió el premio Nóbel de literatura en 1957 y murió en un extraño accidente de tráfico en 1960. Lo más probable es que los servicios secretos so-viéticos acabaran con su vida por escribir, precisamente, este texto.


19. Completa la siguiente tabla colocando cada aconteci-miento, con su fecha, en la región geográfica corres-pondiente. Conferencia de Bandung. Primera inter-vención de los cascos azules. XX Congreso del PCUS. Kruschev, líder de la URSS. Eisenhower, presidente de EE UU. Espíritu de Camp David. Revolución húngara. Crisis de los misiles. Construcción del muro de Berlín. Operación Ajax en Irán.


1955 Conferenciade Bandung

1948 Primera intervención delos cascos azules

1956 XX Congresodel PCUS

1953 Kruschev, líderde la URSS

1953 Eisenhower, presidente de EE UU

1959 Espíritu de Camp David

1956 Revolución húngara

1962 Crisis delos misiles

1961 Construcción del muro de Berlín

1953 Operación Ajaxen Irán

20. Completa el mapa con el nombre y una breve descrip-ción de cada acontecimiento de la Guerra Fría entre los años 1953-1962.

❚ Revolución húngara (1956). Las protestas populares lle-varon al poder a Imre Nagy que pretendía liberar al país del control soviético. Las tropas del Pacto de Varsovia invadie-ron el país y ejecutaron a Nagy.

❚ Construcción del muro de Berlín (1961). Para evitar la huída continuada de ciudadanos de la RDA (comunista) hacia el territorio de la RFA (capitalista) se levanta el muro que dividió la ciudad hasta el año 1989.

❚ La crisis de Suez (1956-1957). Oriente Medio se fue convirtiendo en un foco de tensión hasta la actualidad. Al


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12La Guerra Fría

constituirse el Estado de Israel (1948), se produjo la Prime-ra Guerra Árabe-Israelí y la tensión llevó a la crisis del Canal de Suez, una vía fundamental para la llegada de petróleo a Europa. EE UU y la URSS intervinieron para que Israel y las antiguas potencias coloniales Francia y Gran Bretaña acep-taran la nacionalización del canal y la primera intervención de los cascos azules de la ONU para controlar y pacificar la zona.

❚ La crisis de los misiles de Cuba (1962). La URSS suminis-tró en barcos misiles que, instalados en la isla, amenaza-ban a los EE UU. Los aviones espía detectaron el problema y Kennedy amenazó con armas nucleares. La tensión du-rante 13 días estuvo a punto de iniciar la Tercera Guerra Mundial pero tras las conversaciones con Kruschev se llegóal acuerdo de desmantelar los misiles a cambio de no intentar invadir la isla.


21. Lee la síntesis de la Declaración de Helsinki: Elige el principio que te parezca más relevante. Redacta un co-mentario de unas quince líneas explicando por qué lo has elegido. Selecciona los fragmentos del texto que reflejen el llamado «espíritu de Helsinki» y preséntalos ante tus compañeros.

RESPUESTA ABIERTA. Los alumnos deben exponer sus puntos de vista en un debate ante el resto de la clase. Es recomenda-ble que se expongan las conclusiones del ejercicio con sen-tido crítico, explicando el contexto en el que se elaboró esta declaración y exponiendo sus posibles consecuencias. Si el profesor lo considera oportuno, puede recomendar que in-vestiguen cómo abordó este acontecimiento la prensa y tele-visión de la época.

22. Define las siguientes expresiones:

a) Teléfono rojo. En 1963 se creó un teléfono directo entre la Casa Blanca y el Kremlin por el interés de la estabilidad de la paz mundial en la época de distensión de la Guerra Fría.

b) Primavera de Praga. En 1968 el líder checoslovaco Dub-cek pretendió caminar hacia la democracia pero la URSS envió las tropas del Pacto de Varsovia frenando el intento democratizador.

c) Pool de oro. Sistema de estabilidad financiera basado en el dólar que abandonó el presidente francés De Gaulle cuando desarrolló una política exterior equidistante entre EE UU y la URSS.

23. Completa la tabla colocando en su área geográfica cada acontecimiento, con su fecha. a) Guerra de Viet-nam. b) Primer estado socialista árabe. c) Tratado de No Proliferación de Armas Nucleares. d) Teléfono rojo. e) Primavera de Praga. f) Conferencia de Helsinki.


1965-1975 Guerra de Vietnam

1967 Primer estado socialista árabe

1968 Tratado de No Proliferación de Armas Nucleares

1963 Teléfono rojo Teléfono rojo

1968 Primavera de Praga

1973-1975 Conferencia de Helsinki


24. Redacta un texto breve que explique el papel que des-empeñaron Gorbachov y Reagan en el final de la Gue-rra Fría.

RESPUESTA ABIERTA. El alumno deberá reflejar que, cuando Mijail Gorbachov llegó al poder tras el fracaso de Afganistán y, ante la evidente superioridad de EE UU, impulsó una serie de reformas y buscó un acercamiento a EE UU para lograr acuerdos de desarme. Por el Tratado de Washington (1987), firmado por Reagan y Gorbachov, se inició el desarme en Eu-ropa y se normalizó la relación entre ambas superpotencias.

25. Investiga y compara cómo contaron la retirada de la URSS de Afganistán dos periódicos diferentes.

El alumnado puede consultar la hemeroteca digital los perió-dicos ABC, El País o La Vanguardia.

26. Con la información de la unidad, elabora un esquema que refleje cinco hechos o factores que resultaron deci-sivos para el final de la Guerra Fría.

RESPUESTA ABIERTA. Se pueden citar el fracaso de la URSS en Afganistán, la superioridad económica y militar de EE UU, el desmantelamiento de misiles en Europa por el Tratado de Washington, la caída del muro de Berlín y la Cumbre de Malta.

27. En grupos, debatid sobre la causa que consideréis más importante para la disolución del bloque soviético.

RESPUESTA ABIERTA. El profesor debe ejercer de moderador para organizar el debate.

Técnicas del historiador (página 21)

4. Aplica la técnica. Elabora un tema de historia sobre el muro de Berlín a partir de los contenidos de la unidad y otras fuentes. Ten en cuenta las indicaciones de este apartado.

RESPUESTA ABIERTA. Los alumnos deberán analizar los materiales que se proporcionan en los recursos digitales de la unidad y redactar el tema.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS (página 22)

1. Completa el esquema gráfico que resume la Guerra Fría explicada en esta unidad. Para ello, observa las tres columnas de la derecha y selecciona el concepto, la expresión o la fecha que corresponda y colócala en el lugar adecuado. •1968 • Corea • KGB • 1989 • amena-za nuclear • muro de Berlín • 1956 crisis de los misiles • Ostpolitik • 1975 • Primavera de Praga • Países No Alineados • 1961 • Gorbachov • bloqueo de Berlín.

• Período de la Historia (1946-1989) en el que EE UU y la URSS se disputaron la hegemonía mundial.

• Recurrieron a la amenaza nuclear y la carrera armamen-tística, la ideología, las organizaciones económicas y mili-tares y el espionaje: CIA y KGB.

• Principales crisis: bloqueo de Berlín y división de Alemania, guerras de Corea e Indochina.


12 La Guerra Fría

110

• Surgió el movimiento de Países No Alineados.

• Principales crisis: Suez y Hungría (1956), construcción del muro de Berlín (1961), crisis de los misiles (1962).

• Período: 1962-1975.

• Acercamiento entre los bloques (Ostpolitik).

• Principales crisis: Guerra de Vietnam, Primavera de Praga, revueltas de 1968.

• Gorbachov impulsó las reformas internas.

• Fin de la Guerra Fría: caída del muro de Berlín y Cumbre de Malta.

2. Define los siguientes conceptos o acontecimientos:

a) Guerra Fría. Etapa de la historia (1946-1989) durante la cual EE UU y la URSS lucharon por la supremacía y el control del mundo sin llegar a enfrentarse en una guerra directa entre ellos.

b) Telón de acero. Frontera imaginaria que definió W. Churchill en un discurso, que separaba la zona oeste del este de Europa, entre el mundo capitalista y comunista.

c) Política de bloques. A partir de 1946 se configuraron dos bloques antagónicos, comunista y capitalista, lidera-dos por EE UU y la URSS.

d) Espíritu de Helsinki. Clima de entendimiento, coopera-ción internacional y de promoción de los derechos huma-nos instaurado tras la Declaración de Helsinki (1975).

e) Coexistencia pacífica. Etapa de la Guerra Fría que abar-có desde la muerte de Stalin (1953) hasta la crisis de los misiles (1962).

f) Países No Alineados. Movimiento de estados indepen-dientes que surgieron en la época de la Guerra Fría y que no deseaban sumarse a ninguno de los dos bloques en-frentados.

g) Ostpolitik. Política de acercamiento al bloque oriental europeo propugnada por el canciller de la RFA, el social-demócrata Willy Brandt.

h) Rearme de Reagan. Política impulsada por el presidente estadounidense Reagan cuyo objetivo era recuperar la supremacía militar norteamericana en el mundo durante la primera mitad de la década de 1980.

3. Realiza un esquema gráfico y coloca en él los térmi-nos siguientes. Maoístas/Prosoviéticos/Eurocomunistas ¿Cómo titularías el gráfico?

Maoístas Prosoviéticos Eurocomunistas

El gráfico podría titularse La división del comunismo.

4. Elabora una tabla comparativa entre las guerras de Vietnam y Afganistán. Sigue este mod elo:

Vietnam Afganistán

Causas Invasión guerrilla comunista del norte apoyada por URSS y China

URSS apoyó al régimen comunista frente a los muyahidines apoyados por EE UU

Características Kennedy establece un mando militar, protestas contra la guerra en EE UU, victoria comunista, desprestigio y retirada de EE UU

Larga Guerra civil (1979-1989), la resistencia afgana hizo imposible la victoria comunista, desprestigio y retirada del ejército soviético

Consecuencias Dictadura comunista Inicio de luchas internas que culminaron con la toma del poder de los talibanes en 1996

5. En grupo, buscad información sobre películas relacio-nadas con la Guerra de Vietnam y llevad a cabo las siguientes actividades: Siguiendo las indicaciones del profesor, seleccionad una de ellas y visualizadla. Expo-ned vuestras conclusiones sobre la película al resto de la clase utilizando el formato de presentación que con-sideréis más adecuado.

RESPUESTA ABIERTA. Se aconsejan Apocalypse Now (1979), diri-gida por Francis FORD COPPOLA; Platoon (1986), de Oliver Sto-ne; La chaqueta metálica (1987), Stanley Kubrick, o Forrest Gump (1984), de Robert ZEMECKIS, aunque existen muchos otros ejemplos de gran calidad.

6. Copia y completa la tabla colocando en su área geográ-fica cada acontecimiento con su fecha.

Retirada soviética de Afganistán. • Reagan, presidente de Estados Unidos. • Cumbre de Malta. Revolución san-dinista. • Fin del Pacto de Varsovia. • Caída del muro de Berlín. • Revolución islámica en Irán. • Ocupación de Panamá. • Gorbachov llega al poder. • Tratado de Washington.


1988-1989 Retirada soviética de Afganistán

1981 Reagan, presidente de Estados Unidos

1989 Cumbre de Malta

1979 Revolución sandinista

1991 Fin del Pactode Varsovia

1989 Caída del murode Berlín

1979 Revolución islámica en Irán

1989 Ocupación de Panamá

1985 Gorbachov llegaal poder

1987 Tratado de Washington

7. Lee el texto y realiza un comentario histórico del mis-mo. Sigue las indicaciones del apartado Técnicas del historiador de la unidad correspondiente.

RESPUESTA ABIERTA.


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12La Guerra Fría

(página 23)

8. Lee el texto, observa la portada del periódico La Van-guardia y realiza las actividades:

Descarga la portada del diario La Vanguardia del 24 de octubre de 1962. Con la información proporcionada por este periódico y los datos de la unidad, elabora un tema sobre la crisis de los misiles. Sigue las indicaciones del apartado Técnicas del historiador.

RESPUESTA ABIERTA.

9. Elabora un eje cronológico de la Guerra Fría reflejando las fechas y acontecimientos más importantes que apa-recen en la unidad.

RESPUESTA ABIERTA. Una posibilidad podría ser la siguiente: 1946: conflicto de Irán; 1947: intervención de EE UU en Grecia; 1948-1949: bloqueo de Berlín; 1950-1953: Guerra de Corea; 1956: revolución húngara; 1961: construcción del muro de Berlín; 1962: crisis de los misiles; 1968: Primavera de Praga; 1975: Declaración de Helsinki; 1979: revolución iraní; 1989: retirada de la URSS de Afganistán; 1989 caída del muro de Berlín; 1991: disolución de la URSS y del Pacto de Varsovia.

10 Observa la tabla y realiza la actividad: Relaciona cada personaje con una frase, definición o acontecimiento.

Ho Chi Minh → Líder comunista de Vietnam

G. Marshall → General y Secretario de Estado de EE UU que organizó el plan de apoyo económico de Europa

J. Mc Carthy → Senador e impulsor de la caza de brujas en EE UU

M. Gorbachov → Cambios rápidos de gran alcance y origina-lidad se están produciendo en el marco de la perestroika

R. Reagan → Si usted busca la paz, si usted busca la prospe-ridad de la URSS y Europa del Este, si usted busca la liberali-zación, venga a esta puerta… abra esta puerta… tire abajo este muro.

11. Describe los acontecimientos de la Guerra Fría corres-pondientes a cada icono del mapa.

Corea. Guerra de Corea (1950-1953). Corea del Norte inva-de Corea del Sur y EE UU con su ejército se enfrenta en este territorio por primera vez a la URSS, que apoya a Corea del Norte. Al final los territorios quedaron como estaban aproxi-madamente y murieron unos 3 millones de personas.

Alemania. Construcción del muro de Berlín (1961). Los ciu-dadanos de la Europa del Este se pasaban a la zona capita-lista por Berlín. Esta «fuga de cerebros» desprestigiaba al comunismo internacional. Kruschev exigió en 1961 para que las tropas aliadas se marcharan de Berlín Occidental para in-tegrarla en la RDA. Tras la negativa se levantaba el muro de Berlín.

Cuba. Crisis de los misiles cubanos (1962) La URSS suminis-tró en barcos misiles que instalados en la isla amenazaban a los EE UU. Los aviones espía detectaron el problema y Ken-nedy amenazó con armas nucleares. La tensión durante 13 días estuvo a punto de iniciar la Tercera Guerra Mundial pero tras las conversaciones con Kruschev se llegó al acuerdo de desmantelar los misiles a cambio de no intentar invadir la isla.

Vietnam. Guerra de Vietnam (1965-1975). Kennedy esta-bleció un mando militar en la región y el presidente Johnson envió 165.000 soldados en 1965. El conflicto se extendió a Laos y Camboya y el Vietcong resistió a la superpotencia americana. Desde 1968 las protestas internas sobre este conflicto provocó que los norteamericanos firmaran en 1973 los acuerdos de París para la unificación de Vietnam aunque la guerra continuaría hasta la caída de Saigón en 1975.

Afganistán. Invasión soviética de Afganistán (1979-1989). La URSS apoyó al régimen comunista frente a los muyahidi-nes apoyados por EE UU. Tras una larga Guerra civil la resis-tencia afgana hizo imposible la victoria comunista, provo-cando el desprestigio y la retirada del ejército soviético. La consecuencia fue el inicio de luchas internas que culminaron con la toma del poder de los talibanes en 1996.


12 La Guerra Fría

Nombre: ——————————————————————————— Grupo: —————

1. Define los siguientes conceptos: a) Carrera armamentística. b) Plan Marshall. c) «Caza de brujas» d) OPEP.

2. Ordena en un eje cronológico los siguientes aconteci-mientos indicando su fecha:

• Invasión soviética de Afganistán. • Constitución del Pacto de Varsovia. • Crisis de los misiles cubanos. • Disolución de la URSS y del Pacto de Varsovia. • Construcción del muro de Berlín. • Formulación de la doctrina Truman. • Guerra de Corea. • Caída del muro de Berlín. • Primavera de Praga. • Constitución de la OTAN.

3. Lee el texto y realiza las actividades

Discurso de Churchill en Fulton (EE UU)

Desde Stettin, en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, ha caído sobre el continente un telón de acero. Tras él se encuen-tran todas las capitales de los antiguos estados de Europa

central y oriental [...], todas estas famosas ciudades y sus poblaciones y los países en torno a ellas se encuentran en lo que debo llamar la esfera soviética, y todos están someti-dos, de una manera u otra, no sólo a la infl uencia soviética, sino a una altísima y, en muchos casos, creciente medida de control por parte de Moscú [...]. Por cuanto he visto de nuestros amigos los rusos durante la guerra, estoy conven-cido de que nada admiran más que la fuerza y nada respe-tan menos que la debilidad [...]. Es preciso que los pueblos de lengua inglesa se unan con urgencia para impedir a los rusos toda tentativa de codicia o aventura.

Missouri, 5 marzo de 1946.http://inicia.oupe.es/hc1b6

a) Clasifica el texto: naturaleza del texto, circunstan-cias espacio-temporales, autor y objetivo.

b) ¿Cuál es el contenido ideológico y en qué contexto se pronunció?

c) Explica que es el telón de acero. d) Redacta un breve texto valorando críticamente el

contenido del discurso.

4. La Guerra de Corea. Causas, desarrollo y consecuen-cias.

5. Señala en el mapamundi político cuatro focos de ten-sión o conflictos armados de la Guerra Fría e indica su cronología.

Prueba de evaluación A

Evaluación

MATERIAL FOTOCOPIABLE © Oxford University Press España, S. A.

e) Desnazificación. f) Panmunjom. g) Dien Bien Phu. g) Panarabismo.


La Guerra Fría 12

Nombre: ——————————————————————————— Grupo: —————

1. ¿Cuando se creó la OTAN? a) 1949 b) 1955 c) 1945 d) 1946.2. El símbolo del ocaso de la Guerra Fria fue: a) Guerra de Vietnam b) La caída del Telón de Acero c) La caída del muro de Berlín d) La invasión soviética de Afganistán3. ¿Qué senador creó la «caza de brujas»? a) McLuhan. b) Fulbright. c) McArthur. d) McCarthy.4. ¿Qué se pretendía con el bloqueo de Berlín? a) Incorporar el territorio a la RDA b) Matar de hambre a los habitantes de Berlín Occidental c) Convencerles de la bondad del comunismo d) Incitarles a la guerra5. ¿Quién era el líder de la revolución húngara de 1956? a) Rimsky Korsakov b) Imre Nagy c) Laszlo Nagy d) Imre Lakatos6. El desembarco fallido de exiliados cubanos se produ-

jo en 1961. ¿Dónde?

a) Cayo Santamaría b) Bahía de Cochinos c) Playa Ancón d) Puerto de La Habana7. ¿En qué cumbre se formalizó la unificación de Viet-

nam? a) Acuerdos de París (1973). b) Acuerdos de Viena (1975). c) Conferencia de Helsinki (1973-1975). d) Tratado de Washington (1987).8. El gobierno de EE UU desencadenó diversas operacio-

nes militares como… a) la invasión de Cuba b) la invasión de la isla de Granada c) la invasión de Grecia d) la invasión de Guantánamo9. La revolución sandinista se produjo en… a) El Salvador b) India c) Nicaragua d) Cuba10. La desaparición de la URSS y el Pacto de Varsovia fue

en el año… a) 1989 b) 1991 c) 1983 d) 1995

Prueba de evaluación B

Evaluación

MATERIAL FOTOCOPIABLE © Oxford University Press España, S. A.


12 La Guerra Fría

Evaluación

Solucionario de las evaluaciones PRUEBA A

1. a) Carrera armamentística. Lucha por la hegemonía militar entre EE UU y la URSS durante la Guerra Fría. Absorbió ingentes cantidades de dinero que se desti-naron a la construcción de arsenales nucleares, la co-lonización del espacio y la fabricación de armamento convencional.

b) Plan Marshall. Programa de ayuda económica de EE UU para financiar la reconstrucción de Europa occidental y evitar la penetración del comunismo tras la Segunda Guerra Mundial.

c) «Caza de brujas». Persecución política impulsada por el senador McCarthy en los primeros años de la Guerra Fría para acabar con la penetración izquierdista, real o figurada, en Estados Unidos.

d) OPEP. Siglas de la Organización de Países Exportadores de Petróleo, fundada en 1960, que integra a países productores de crudo de todo el mundo defendiendo sus intereses.

e) Desnazificación. Erradicación de la ideología nazi en Alemania y depuración, mediante juicios y condenas, de los representantes más destacados de este movi-miento.

f) Panmunjom. Armisticio de julio de 1953 con el que concluyó la Guerra de Corea.

g) Dien Bien Phu. Batalla que tuvo lugar en 1954 y su-puso la victoria definitiva del Vietminh sobre los france-ses en la Guerra de Indochina.

h) Panarabismo. Movimiento que fomenta las relaciones entre los pueblos y países árabes y aspira a su unidad política y económica.

2. 1947: Formulación de la Doctrina Truman; 1949: consti-tución de la OTAN; 1950-1953: Guerra de Corea; 1955: constitución del Pacto de Varsovia; 1961: construcción del muro de Berlín; 1962: crisis de los misiles cubanos; 1968: Primavera de Praga; 1979: invasión soviética de Afganistán; 1989: caída del muro de Berlín; 1991: disolu-ción de la URSS y del Pacto de Varsovia.

3. a) El texto es un documento histórico de carácter político. Se trata de una fuente primaria. Es un fragmento de un discurso pronunciado en 1946 por Winston Chur-chill, primer ministro británico entre 1940 y 1945.

b) Churchill defiende la organización política, social y eco-nómica del capitalismo frente al comunismo, al cual considera una amenaza.

c) El telón de acero es un término que acuñó Churchill en su discurso para designar la radical separación entre las visiones del mundo del capitalismo y del comunismo.

d) RESPUESTA ABIERTA.

4. La Guerra de Corea es uno de los conflictos emblemáticos de la Guerra Fría. Tras la rendición de Japón en 1945, la península de Corea quedó dividida por el paralelo 38, de-finiéndose dos zonas: al norte prosoviética, y al sur bajo protección de EE UU. En 1950 tropas norcoreanas, con apoyo soviético, invadieron Corea del Sur. La ONU decidió la creación de una fuerza multinacional liderada por EE UU para intervenir en ayuda del Gobierno de Seul. Truman envió un ejército al mando del general MacArthur, que obligó a los norcoreanos a retirarse hacia el norte. Este movimiento provocó la intervención de China. Ante esta situación, MacArthur se mostró partidario de realizar un ataque con armamento atómico y Truman lo destituyó. Se inició entonces una guerra de degaste que concluyó con el armisticio de Pammunjom (1953) y la perpetuación de la frontera en el paralelo 38.

El conflicto provocó unos 3 millones de muertos. Como consecuencia, EE UU detuvo momentáneamente el avan-ce comunista en el sureste asiático. A la URSS el conflicto le sirvió para justificar el incremento de sus presupuestos militares.

5. RESPUESTA ABIERTA.

PRUEBA B 1. a) 1949.

2. c) La caída del muro de Berlín

3. d) McCarthy

4. a) Incorporar el territorio a la RDA

5. b) Imre Nagy

6. b) Bahía de Cochinos

7. a) Acuerdos de París (1973)

8. b) La invasión de la isla de Granada

9. c) Nicaragua

10. b) 1991


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