EL PROCESO DE

INVESTIGACION

PERSPECTIVA GENERAL DEL PROCESODE INVESTIGACINEn trminos generales el proceso de investigacin se aplica tanto al enfoque cuantitativo como al cualitativo.El proceso est constituido por una serie de etapas interconectadas de un modo lgico, secuencial y dinmico.Esquemticamente lo resumimos en el siguiente grfico:

ESQUEMA DEL PROCESO DE LAINVESTIGACIN CIENTIFICA

PROCESODE LAINVESTIGACIONCIENTIFICA

PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

ORDEN SUBJETIVOORDEN OBJETIVOFACTORESA TENEREN CUENTAEL MODELO DEL PROYECTODE INVESTIGACION

ETAPAS GENERALES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTIFICA1 Etapa: ANALISIS2 Etapa: SNTESIS3 Etapa: INDUCCIN4 Etapa: DEDUCCIN

SELECCIN DEL TEMAEl punto de partida de cualquier investigacin es la seleccin de un tema, de una idea o de un rea interesante.A modo de ejemplo sugerimos algunos temas entre otros muchos posibles, para iniciar proyectos de investigacin en educacin y en sistemas.La influencia de los medios de comunicacin en la adolescencia.Internet y sus posibilidades en la escuela.Formacin del profesor en las NTICs.La educacin intercultural.Las drogas en la adolescencia.

SELECCIN DEL TEMARed universitaria sobre tecnologa educativa.Estrategias de aprendizaje.Mtodo de optimizacin basado en algoritmos genticos y redes neuronales para generar electricidad al mnimo costo.Capacitacin a distancia a travs de los dispositivos mviles.Aplicacin de mtodos de negociacin y validacin de requisitos de software, en la produccin de software minero.Potenciar y abrir revistas electrnicas.Orientacin profesional.Diseo, desarrollo y elaboracin de medios y materiales de enseanza.Modelo informtico basado en redes neuronales para el pronstico financiero en la bolsa de valores en Lima.

DELIMITACION DEL TEMATodos estos temas, as planteados, son demasiados vagos y muy generales.Requieren ser analizados cuidadosamente para que se transformen en planteamientos ms precisos, ms especficos, afinados y estructurados.A partir de aqu, tratamos de delimitar y restringir estos temas en cuestiones ms concretas.Hay que precisar la idea inicial de investigacin, familiarizndonos con el campo del conocimiento donde se ubican estos temas.Esto nos permite encontrar posibles lagunas en el conocimiento, inconsistencias o interrogantes no resueltos que podran transformarse en posibles preguntas de investigacin.

CUNTO MS SE RESTRINGEEL CAMPO MEJOR SETRABAJA Y SE VA MSSEGURORecurdese este principiofundamental:

IDENTIFICACIN O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAConstituye la segunda etapa del proceso de investigacin consistente en afinar y estructurar formalmente la idea inicial de investigacin en un problema .Fred N. Kerlinger (1994), define un problema como una oracin o aseveracin interrogativa en la cual se pregunta: Qu relacin existe entre dos o ms variables?.El punto de partida de la investigacin es la existencia de un problema, susceptible de ser estudiado a travs de la investigacin. Uno de los momentos que plantea ms dificultades en la investigacin es el de identificar un problema.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:Es un fenmeno que afecta a una determinada poblacin y cuya solucin beneficia a la misma.Es un fenmeno sobre el cual se formulan un conjunto de interrogantes para posteriormente dar respuesta a cada una de ellas.

LOS PROBLEMAS SURGEN EN:La observacin de la realidad social.La experiencia significativa del investigador o grupo de investigadores.La literatura especializada.Las aportaciones de otros investigadores.

CRITERIOS PARA HACER BUENOS PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA:El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad mediante una pregunta o varias que orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin.El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica que confirme o no las hiptesis o una recoleccin de datos.Existen tres criterios (Fred N. Kerlinger):

ADECUADO PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACINPregunta General:Recoge la esencial del problemaPreguntas Especficas:Son subpreguntas de la pregunta general.Estn orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema.La reunin de todos conforman el problema en su totalidad.Implica formular dos niveles de preguntas:

EJEMPLOS:Problema General:De qu manera las personas innovadoras y creativas en las empresas manufactureras peruanas sern factores determinantes para que los empresarios tengan una actitud congruente entre lo que piensan y lo que hacen?Problemas Especficos:Tienen los empresarios peruanos de la industria manufacturera actitudes positivas frente a las personas innovadoras?Estimulan y promueven los empresarios peruanos de la industria manufacturera la creatividad?1) TEMA:La Industria Manufacturera Nacional frente a la innovacin y la creatividad.

PROBLEMAS ESPECFICOS:Cmo favorece el gobierno la competitividad de las empresas nacionales?Cul es la actitud de los gremios empresariales ante los retos que impone el siglo XXI?Qu estn haciendo las universidades pblicas para contribuir a la competitividad de las organizaciones empresariales?Qu estn haciendo los empresarios peruanos para hacer frente al nuevo ambiente de competitividad?

PLANTEAMIENTO Y FORMULACINDEL PROBLEMA

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

PASO 1: OBSERVACION DEL FENMENO O HECHOAnotar todos los los sucesos principales que giran alrededor del hecho o fenmeno observado y todo lo que se conozca de l (lluvia de ideas)PRIMERA TCNICA

LLUVIA DE IDEASAlgunas RecomendacionesPara llegar a buenas ideas hay que generar muchas ideas.Exponer las ideas sin temor: Prohibida la censura (regla de oro)Es ms fcil amansar una idea salvaje que exaltar una tmida.La calidad de las ideas es funcin directa de la calidad de los participantesUso de tcnicas de visualizacin: Tarjetas

PASO 2: IDENTFICACIN DEL PROBLEMAA travs del anlisis de todo lo que el investigador ha escrito acerca del fenmeno, escoge lo que considera son los problemas principales del fenmeno anlizado.A partir de sta primera lluvia de ideas identifica cual es el problema central.

POR EJEMPLO: EDUCACIN AMBIENTALLos posibles problemas principales vinculados con l pueden ser:Explosin demogrfica y contaminacin ambiental.Contaminacin en el medio ambiente escolar.Educacin ambiental y contaminacin.Avance cientfico tcnico y contaminacin ambiental.Taller de educacin ambiental.Acciones gubernamentales contra la contaminacin ambiental.Contaminacin ambiental y sus efectos en la educacin.Libros de textos y educacin ambiental.Consumismo y contaminacin ambiental.

En cada uno de stos problemas detectados medimos nuestras posibilidades: los medios con que contamos, el tiempo disponible, los alcances que pretendemos lograr el enfoque que queremos dar, etc.Luego, de analizar y estudiar todos los problemas elegimos: Educacin ambiental y contaminacin

LAS RAZONES DE ESTA ELECCIN SON:Existen programas que se estn desarrollando en todos los planes de estudios de las escuelas y colegios pblicos y privados.Los medios de comunicacin como prensa, radio y televisin proporcionan informacin constante a la comunidad.La poblacin que puedo encuestar est en las escuelas y los colegios.

PASO 3: SELECCIN DEL PROBLEMAComo Educacin Ambiental y Contaminacin son conceptos muy generales, entonces separamos cada uno de ellos en partes, que sern las variables, cuyo manejo tendr como objetivo la seleccin del problema.Combinamos las variables de Educacin Ambiental con las variables de Contaminacin y luego escogemos una combinacin que nos permita enunciar el Planteamiento del Problema.

Taller de Educacin AmbientalLa informacin ambiental en los libros de texto.La brigada ambiental escolar.Las acciones ambientales de los alumnos.La proyeccin de pelculas o visitas guiada.

La contaminacin del agua, suelo y aire.La contaminacin por ruido.El medio ambiente escolar y familiar.La contaminacin en la comunidad.La contaminacin por fauna nociva.La contaminacin por basura.

LAS COMBINACIONES QUE HEMOS REALIZADO SON:El taller de educacin ambiental y la contaminacin por fauna nociva.La informacin ambiental en los libros de texto y la contaminacin del agua, suelo y aire.La brigada ambiental escolar y la contaminacin en la comunidad.La proyeccin de pelculas o visitas guiadas y la contaminacin por ruido.Las acciones ambientales de los alumnos y la contaminacin por basura.El taller de educacin ambiental y la contaminacin en la comunidad.La brigada ambiental escolar y la contaminacin por fauna nociva.Y as sucesivamente, podramos seguir haciendo tantas combinaciones como fuese necesario.

REGLAS PARA LA SELECCIN DELPROBLEMA:Que el problema corresponda a los intereses del participante.Que las fuentes a que se recurra sean asequibles, es decir, al alcance fsico del participante.Que las fuentes a que se recupera sean manejables.Que el diseo metodolgico de la investigacin est al alcance de la experiencia del participante.

SELECCIN DELPROBLEMA

PASO 4: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEs la presentacin clara y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que podemos comprobar empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o la respuesta.

En la investigacin cientfica, debemos elaborar el planteamiento del problema de manera que permita describir, explicar, o predecir probabilsticamente determinadas situaciones

En nuestro ejemplo el planteamiento del problema sera:SELECCIN DEL PROBLEMA:El Taller de Educacin Ambiental y la contaminacin de la comunidad

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:De qu manera las acciones realizadas por los alumnos en el taller de educacin ambiental, sern factores determinantes para combatir la contaminacin en la comunidad?

HORIZONTE ESPACIAL:En la formulacin del problema debe sealarse con precisin el horizonte espacial, que es el lugar, dnde ocurri, dnde est sucediendo o dnde se desarrollarn los acontecimientos que se indican en el planteamiento del problema.

POR EJEMPLO:Hogar, comunidad, grupo escolar, escuela, universidad, municipio, regin, provincia, distrito, empresa, etc.

HORIZONTE TEMPORAL:Tambin debe indicarse el tiempo que se requiere para realizar el estudio.

Por Ejemplo:En el ao 2011, en el Primer Semestre Acadmico del ao 2011, en el Quinquenio 2006 2011, en la dcada 2005 2015.

FORMULACINDELPROBLEMA

PASO 5: FORMULACIN DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMADe qu manera las acciones realizadas por los alumnos en el taller de educacin ambiental, sern factores determinantes para combatir la contaminacin en la comunidad?

FORMULACIN DEL PROBLEMA:De qu manera las acciones realizadas en el taller de educacin ambiental por los alumnos del cuarto ciclo acadmico de la Facultad de Medio Ambiente, de la universidad XXX en Piura, sern factores determinantes para combatir la contaminacin del agua en su comunidad, durante el Segundo Semestre del Ao Escolar 2010 ?

El tipo de estudio se define preliminarmente desde la etapa de identificacin y formulacin del problema, sin embargo, la revisin de la literatura y la consulta a especialistas del tema de estudio contribuyen a una mejor eleccin.

SEGUNDA TECNICAPRIMER PASO: REASEpidemiologa Crecimiento y DesarrolloSalud MentalMdico QuirrgicoGinecologa y Obstetricia.

SEGUNDO PASO: REAEpidemiologa

TERCER PASO: TEMAS GENRICOSMeningitisETSColeraDengueGripe AsiticaParasitosisConjuntivitisTuberculosisMalariaVaricelaCUARTO PASO: TEMA GENRICOParasitosis

QUINTO PASO: TEMAS ESPECFICOSAmibiasisEsquistosomiasisGiardiasisSEXTO PASO: TEMA ESPECFICO

Giardiasis

SPTIMO PASO: PROBLEMAQu efectos produce la giardasis en el crecimiento fsico en nios que viven en la provincia de Ica?

TERCERA TCNICA

IDENTIFICACIN DE PROBLEMASUn problema se refiere a una situacin que denota inconvenencia, insatisficacin o un hecho negativo. Es la carencia de algo bueno o la existencia de algo malo. Debemos evitar definir el problema con la ausencia de una solucin determinada, pues una ausencia de solucin es la falta de una alternativa y adems limita la bsqueda creativa de otras posibles soluciones.

POR EJEMPLO:EN QU MEDIDA LA FALTA DE PLAGUICIDAS ES EL FACTOR DETERMINADAMENTE EN LA PRDIDA DE COSECHA DE LA UVA QUEBRANTA? ESTE PLANTAMIENTO NOS SUGIERE QUE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA ES CONSEGUIR EL PLAGUICIDA, LO CUAL NO ES CIERTO.HAY OTRAS POSIBLES E IMPORTANTES ALTERNATIVAS, COMO SON: *EL CONTROL BIOLGICO O LA PREVENSIN DE PLAGAS.

Entonces, un mejor planteamiento del problema seria:En qu medida la existencia de plagas es el factor determinante en la prdida de cosecha de la uva quebranta?

IDENTIFICACIN DE PROBLEMASPlantear los que se consideren son los problemas principales de la situacin analizada (lluvia de ideas).

A partir de esta primera lluvia de ideas, establecer cual es, a juicio del investigador, el problema central.RECOMENDACIONES:

3. Determinar si el problema encontrado guarda relacin con los lineamientos de la escuela de post grado.Determinar el rea o zona afectada por el problema y determinar la poblacin afectada o beneficiaria.5. Requisito fundamental: los proyectos deben reflejar las necesidades de los interesados claves y no slo las necesidades internas del investigador.

RECOMENDACIONES:

LLUVIA DE IDEASExisten diversas formas de realizar el anlisis de la situacin que denota inconveniencia, insatisfaccin o un hecho negativo, siendo el ms empleado el mtodo participativo de lluvia de ideas.Este mtodo permite confeccionar un listado simple de los principales problemas que aquejan a la poblacin objetivo y a la identificacin del problema de investigacin

Altos indices de pobrezaAlta tasa de mortalidad infantilAlta tasa de mortalidad generalBaja esperanza de vidaFuerte migracin hacia la ciudadTecnologa obsoletaPOR EJEMPLO:Situacin o hecho: Bajo nivel de Produccin Agropecuaria

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMALLUVIA DE IDEAS (Registro de situacin):

Altas tasas de analfabetismoBajo nivel de produccinPrdida de recursos naturalesFalta de crdito agrcolaFalta de capacitacin laboral y generalDeficientes vias de transporteIDENTIFICACIN DEL PROBLEMALLUVIA DE IDEAS (Registro de situacin):

ANLISIS DEL PROBLEMADeterminado el problema central, analizamos sus causas y sus efectos utilizando un instrumento metodolgico denominado arbol de problemas.El procedimiento es, en forma general, el siguiente: Colocar el problema central en el centro del rbol. Identificar las causas inmediatas, colocarlas en un nivel debajo del problema central. Analizar los efectos inmediatos y colocarlas en un primer nivel sobre el problema central. Cada efecto nace del problema central.De esta manera hemos construido un rbol que tiene como tronco el problema central, como ramas a los efectos del problema y como races a las causas del problema.

BAJO NIVEL DEPRODUCCINAGROPECUARIAPOR EJEMPLO: RBOL DE PROBLEMASCAUSAS

ANLISIS DE OBJETIVOSUtilizamos el rbol de problemas para identificar las posibles soluciones al problema.Convertimos los estados negativos que muestra el rbol de problemas en estados positivos que hipotticamente se alcanzarn a la conclusin de la investigacin.

Esto da lugar a la conversin del rbol de problemas en un rbol de objetivos.La secuencia encadenada de abajo hacia arriba de causa-efecto se transforma en un flujo interdependiente de medios-fines.En un rbol de objetivos:Los medios fundamentales se especifican en el nivel inferior.Los fines se especifican en la parte superior. Son los objetivos de la posible investigacin.ANLISIS DE OBJETIVOS

ELEVAR EL NIVEL DEPRODUCCINAGROPECUARIAPOR EJEMPLO: RBOL DE OBJETIVOSMEDIOS

ANLISIS DE ALTERNATIVASLas alternativas son las diferentes formas de solucionar un problema; o lo que es igual, las alternativas son los distintos medios para alcanzar un objetivo.

El anlisis de alternativas consiste en la comparacin de tales medios en funcin de su localizacin, tecnologa, costos, riesgos, recursos financieros, humanos y materiales, tiempo y otros factores relevantes.

El anlisis de alternativas implica en realizar lo siguiente:Excluir aquellos medios que no son deseables.Seleccionar aquellos medios que sean tcnicamente factibles, analizando en particular las relaciones entre ellas.ANLISIS DE ALTERNATIVAS

ELEVAR EL NIVEL DEPRODUCCINAGROPECUARIAPOR EJEMPLO: RBOL DE ALTERNATIVAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEn qu medida el capacitar y permitir mayor crdito a los campesinos sern factores determinantes para elevar el nivel de produccin agropecuaria?