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ESPAÑA

1546 ELCLAUSTRO EL PATIO Una inscripción

1~fffJ~Rl?s .i1~g~· Claustro e iglesia En el patio hubo de piedra en la del siglo XVII. Los . fusilamientos fachada recuerda la ,SOC!ETATIS• IES Y • HI, H retablos se usaron en 1940. Junto al COLLEGlYM·ETHil. NC : fecha de la creación V ER¡1TATEM·AVVN'.l)AM en la Guerra Civil Torreón del Pino, del colegio y de la T l~: REXlT•ANi>ICl rD . .OM como combustible se ha puesto un !. ,, •'. .. SA't:f'• i'vl [)XL Vl .•t,,..;~".l'l _. , . universidad. en la cocina. huerto ecológico.

En un aula con vigas de 1546, los alumnos de 3° de la ESO aprenden los climas en Geografía capturando códigos QR con sus tabletas. REPORTAJE GRÁFICO: ALBERTO OI LOLLI

LA ESPAÑA QUE APRENDE

la Escala Pía de Gandía, de 1546, fue cuartel de las tropas de Napoleón, cárcel en la Guerra Civil y muro de fusilamiento en el franquismo / Ahora sus alumnos

estudian con aprendizaje colaborativo, 'gamificación', 'escape rooms' y 'flipped classroom'

Clases del futuro en el colegio más antiguo de España

OLGA R. SANMARTÍN GANOÍA ENVIADA ESPECIAL

Allá por 1808 el Ejército de Napoleón desplegado en Gandía instaló su cuar­tel general en un ala del edificio del Real Colegio Escola Pía, donde alo­jó a sus soldados y puso en marcha una fábrica de fusiles. Pero era tal el alboroto que organizaban las tro­pas durante la instrucción que los alumnos no lograban concentrarse en clase. El arzobispo de Valencia, Joaquín Company, tuvo que rogarle al mariscal Suchet que los oficiales ordenaran silencio, porque la ense­ñanza era un asunto «prioritario».

Lo cuenta el historiador de los es­colapios Enrie Ferrer, mientras· va enseñando, como ~i fuera un guía de

museo, los rincones de este colegio: en el patio donde ahora juegan al ba­loncesto los adolescentes de la ESO fueron fusilados 20 presos republica­nos el 31 de octubre de 1940.

Durante la Guerra Civil los repu­blicanos convirtieron el edificio en una prisión, y ese uso se dio también durante los primeros años de la dic­tadura de Franco. También albergó una Academia Militar y un cuartel del Instituto Armado. Las paredes del comedor y la escuela de q_aile son la muralla de Gandía (siglo XVI), en cuyo torreón del Pino se celebra ca­da año la crida de las Fallas. El con­traste lo pone una metodología inno­vadora. Los alumnos no tienen libros de texto y estudían mediante apren-

dizaje colaborativo, rutinas de pensa­miento, flipped classroom y gamifi­cación, se comunican eón los han­gouts de sus tabletas y van a extraes­w lares de yoga o mindfulness.

La Escola Pía de Gandía, que co­menzó a construirse el 4 de mayo de. 1546, es el colegio más antiguo de España en activo. Lo ha descubierto la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (Concapa), que antes de verano inició su búsqueda para reco­nocer el papel social que viene de­sempeñando la escuela a lo largo de los siglos y hacerlo formalmente en una ceremonia que tendrá lugar el próximo 26 de octubre, con motivo de su 90° aniv~rsario. Todavía hay

colegios muy antiguos que siguen impartiendo clase, como el Nuestra Señora de los Infantes de Toledo (1552), el San Isidro de Madrid (1572), el !ES Cardenal López de Mendoza de Burgos (1579) o el !ES Antonio Machado de Soria (1585) -según las indagaciones que ha rea­lizado para EL MUNDO la Junta de Castilla y León-, pero el de Gandía es, por ahora, el que más se remon­ta en el tiempo, a juzgar por la infor­mación que tiene la Concapa.

Fundado por San Francisco de Borja, siendo duque de Gandía, el antiguo cole~o de San Sebastián (y después Escola Pía) fue el primero de los jesuitas que se abrió a alum­nos seglares. Su objetivo era educar

también a mños moriscos en Secun­daria de la época. La idea fracasó porque los padres de estos críos se resistían a llevarlos a clase, y el cole­gio acogió a estudiantes de todas las clases sociales, pues era gratuito, se­gún cuentael historiador Wenceslao Soto, ex director de los Archivos de la Compañía de Jesús en España.

«Antes, la inmensa mayoría de la población no iba al colegio. Los que estudiaban lo hacían con instructo­res particulares o bien en escuelas

-catedralicias, destinadas a la forma­ción de clérigos. Entonces no exis­tían los colegios públicos. En los co-

EL AULA EN 1546 Las clases, en latín, eran de 50 alumnos de distintas edades y había libros de texto

legios de la Compañía, también en Gándía, las aulas eran muy elásticas, de entre 30 y 50 alumnos, que se agrupaban en decurias, grupos de 1 O en los que estaba al frente un alum­no. El profesor podía tener ayudan­tes. Se estudiaban fundamentalmen­te Humanidades y Latín», explica Soto, que actualmente trabaja en el

_ Archivo de los jesuitas en Roma. Soto recuerda que el edificio al­

bergó también la Universidad de Gandía, que duró hasta 1772, poco despúés de la expulsión de los jesui­tas de España. Entonces el inmueble fue reformado y pasó por distintos usos -proyecto de reales escuelas,

_ una casa de misericordia y viviendas para familias necesitadas- hasta que, en 1807, fue transferido a los escola­pios, que se hicieron cargo del cole­gio que ahora se conserva.

En la actual escuela, que compar­te edificio con una sede de la Uned y una academia para adultos, estu­dian 900 alumnos de Infantil a Ba­chillerato. Las cosas han cambiado mucho en 4 73 años. Ferrer explica, por ejemplo, que entonces «no ha-

- bía la rigidez de hoy en día, había alumnos de edades mezcladas y los que iban bien pasaban al siguiente grupo sin tener que esperar un año». ¿Hay cosas en común? Soto apunta que los jesuitas seguían el llamado Método de París, que era una enseñanza «muy activa y poco memoristica», donde el profesor da­ba media hora de introducción ( el praelectío magistral) y luégo se tra­bajaba por grupos. Había quaestio­nes para esclarecer con la discusión los puntos oscuros o dudas, repeti­tiones para repasar, concertationes semanales y compositiones en pro­sa o en verso. Por aquel entonces ya

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MURAUA Las paredes del comedor y de la escuela de danza son la muralla que bordeaba Gandía en el siglo XVI.

se enseñaba que la Tierra era re­donda y Cppémico había planteado que el Sol era el centro del universo.

En el aula de 3° de la ESO C, don­de se conservan las vigas originales del siglo XVI, los altirnnos revolotean con sus tabletas atrapando códigos QR con datos climáticos que el prn­fesor de Geografía, Llorens Mellado, ha colgado en las paredes. Siguen la metodología del aprendizaje basado en proyectos. El pasado curso, Mella­do organizó una actividad para re­crear la Guerra Fria y dívidíó la clase entre comunistas y capitalistas, sepa­rados físicamente por una hilera de sillas que eran el muro de Berlín. Otro proyecto consistió en unas elec­ciones generales donde los alumnos se convirtieron en candídatos del PP, PSOE, Ciudadanos, Podemos y Compromís. Hicieron la campaña, prepararon debates y hasta alcanza­ron pactos de investidura.

«Se implicaron mucho, decían que sabían de política más que sus padres», recuerda Mellado. «Esta forma de trabajar permite que to­dos los alumnos desarrollen al má­ximo sus habilidades. Voy cambían­do de actividad porque, si no, se aburren. Ya no quieren estar senta­dos en una silla durante 45 minu-

9.FUNDADOR· En la puerta hay · estatuas de los Borgia. El fundador del colegio es San Francisco de Borja, duque de Gandía.

tos, así que se levantan, se mueven, participan. Al final se trata de hacer un aprendizaje vivencia!».

La escuela de 1546 era predomi­nantemente oral. Las lecciones se impartían en latín y los alu_mnos te­nían que defender su tesis, que re­batían el maestro y los estudíantes. En la escuela de 2019, la oratoria ha quedado relegada, pero en la Escola Pía intentan paliar esta ca­rencia insistiendo en la competen­cia _comunicativa y grabando a los alumnos disertando en clase.

«Desde Infantil se forma a los ni­ños para que pierdan la vergüenza»,

R AUlA EN 2019 Los alumnos atrapan códigos QR con la tableta y hacen proyectos en equipo

asegura Esther Perelló, maestra de los alumnos de cinco años, a los que ha sacado al exterior porque necesi­ta «un espacio más amplio para aprender». Los niños participan en el Juego del Pirata: repartidos en equi-

pos, tienen que pensar entre todos cómo rescatar el tesoro -un pañuelo­de lo alto de un rocódromo, despla­zándose de un extremo al otro del jardín sin pisar el suelo. Los crios de­liberan, se organizan, cogen neumá­ticos y ladrillos de Lego y organizan un sendero que les permite llegar a la meta. Después, hacen una autoeva­luación para analizar las cosas que se han hecho bien y mal. «Cada alwnno tiene un rol, que va cambiando cada trimestre, al igual que cambian los grupos. Les enfocamos para el futu­ro, donde se trabaja en equipo, por­que entre todos se piensa mejor. He­mos visto que, al llegar a Primaria, cada uno sabe cuál es su don y qué es lo que más le cuesta, y no tienen ·problemas en pedír ayuda», añade. ·

Algo parecido cuenta Fernando Marti, profesor de 5º de Primaria B, que trabaja la ortografía con juegos en los que los alumnos deben buscar pistas, emulando a Sherlock Hohnes, y utiliza en Matemáticas la gamifica­ción, con personajes de Marvely Ma­rio Bros que tienen misiones, pierden puntos y ganan vidas en función de su desempeño, con distintos niveles y una recompensa al final. Martí tra­baja con aula invertida o flipped classroom y herramientas que re-

ROCÓDROMD Los profesores de Infantil han sido formados en el uso del rocódromo como herramienta de aprendizaje.

ESCUELA DE ANTES Y AHORA IASASl6tlATURAS. Los estudios se orientaban a entrar en la universidad, Daban tres cursos de Gramática y Cultura Latina, uno de Retórica y uno de Letras, De ahí pasaban a Artes o Filosofía y de ahí a Teología, Las Ciencias se incluían en alguno d_e los cursos de Artes. LDSLIIROS. Los-colegios jesuitas usaban el 'Arte' de Antonio de Nebrija, 'De institutione grammatica' del p. Manuel Álvarez o 'De arte rhetorica' del p. Cipriano Suárez. Ahora no hay libros: los docentes elaboran materiales. n. AUU. Los pupitres eran vigas corridas. Los nobles tenían asientos especiales. Había hasta 50 alumnos por clase. Ahora se agrupan las mesas de cuatro en cuatro y la ratio es menor. ll.ALUMNO. Antes había 150 alumnos de 8 a 14 años y ahora son 900 estudiantes, de tres a 18 años. El colegio fue de chicos hasta 1984, que se hizo mixto. Iban los nobles que no tenían preceptores y las clases medias y medias-altas. El colegio actual, con un 8% de inmigrantes y niños con necesidades especiales, tiene una cuota mensual voluntaria de 20 euros al mes.

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!eriales los ha elabora­do él con Genially.

La Escota Pía de Gandía se transformó adaptando este tipo cie metodologías alternati­vas hace cuatro cursos. ,~ principio costó que los profesores entraran en los cambios, que re­quieren más trabajo, pero no podíamos vivir del pasado, porque los chicos estaban cansa­dos de copiar los te­mas y seguir el libro de texto», explica Xavier Figueras, el titular del colegio, que defiende que la tasa de titula­ción de la ESO ha pa­sado del 80% al 98% en los últimos años.

Se calcula qÚe, en estos casi cinco siglos, han podído pasar por el

cuerdan a los escape rooms. Repar­te, por ejemplo, hojas en las que hay códigos escritos con tinta invisible que los alumnos deben leer con lin­ternas ultravioleta. En vez de temas, hablan de «episodíos». Todos los ma-

centro alrededor de 300.000 alumnos. Hay un lema col­gado en una de las aulas de Primaria que se atribuye a Confucio y que vin­cula la escuela de los comienzos con la de ahora: «Aprender sin reflexio­nar es malgastar energía».