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1 Unidad de Innovación Docente Edifício Centro Tecnológico Cádiz C/ Benito Pérez Galdós, s/n, 11002 Cádiz 5728 / 1979 / 1989 [email protected] http://www.uca.es/udinnovacion/ MEMORIA FINAL Compromisos y Resultados Actuaciones Avaladas para la Mejora Docente, Formación del Profesorado y Difusión de Resultados, 2013/2014 Modalidad A Código: AAA_14_031 Título del proyecto UTILIZACIÓN PROGRESIVA DEL INGLÉS EN TODOS LOS CURSOS DEL GRADO EN INGENIERÍA QUÍMICA Responsable Apellidos Nombre NIF Portela Miguélez Juan Ramón 31259146-F 1. Describa la contribución al proyecto de cada uno de los participantes 1 . Portela Miguélez, Juan Ramón Coordinación de la solicitud del proyecto y de la memoria final. Presentación del proyecto a los profesores del Grado. Coordinación de las actividades del Proyecto. En relación a las asignaturas del Grado, ha realizado las siguientes aportaciones: INGENIERÍA DE LA REACCIÓN QUÍMICA (3º GIQ) - Se han realizado prácticas de laboratorio con los guiones redactados sólo en inglés y los alumnos debían llevarlas a acabo sin consultar dudas relacionadas con el idioma. - Se ha ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar una práctica íntegramente hablando en inglés durante la sesión de laboratorio BALANCES DE MATERIA Y ENERGÍA (2º GIQ) - Se ha utilizado la versión inglesa del software de simulación Aspen Plus, habiéndose utilizado en las sesiones prácticas presenciales todos los menús, la ayuda, la nomenclatura y el vocabulario en inglés en relación al programa y a los elementos típicos y unidades de los procesos químicos. - Se ha proporcionado el manual en inglés del software de simulación Aspen Plus. - Se ha ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar la sesión práctica de uno de los grupos hablando en inglés. No se llegó a realizar pues solo 7 alumnos estuvieron interesados, siendo cada grupo de 18 alumnos mínimo. 1 Copie y pegue las tablas que necesite para contemplarlos a todos.

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MEMORIA FINAL Compromisos y Resultados

Actuaciones Avaladas para la Mejora Docente, Formación del Profesorado y Difusión de Resultados, 2013/2014

Modalidad A

Código: AAA_14_031

Título del proyecto

UTILIZACIÓN PROGRESIVA DEL INGLÉS EN TODOS LOS CURSOS DEL GRADO EN INGENIERÍA QUÍMICA

Responsable

Apellidos Nombre NIF

Portela Miguélez Juan Ramón 31259146-F

1. Describa la contribución al proyecto de cada uno de los participantes1. Portela Miguélez, Juan Ramón Coordinación de la solicitud del proyecto y de la memoria final. Presentación del proyecto a los profesores del Grado. Coordinación de las actividades del Proyecto. En relación a las asignaturas del Grado, ha realizado las siguientes aportaciones: INGENIERÍA DE LA REACCIÓN QUÍMICA (3º GIQ) - Se han realizado prácticas de laboratorio con los guiones redactados sólo en inglés y los alumnos debían llevarlas a acabo sin consultar dudas relacionadas con el idioma. - Se ha ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar una práctica íntegramente hablando en inglés durante la sesión de laboratorio BALANCES DE MATERIA Y ENERGÍA (2º GIQ) - Se ha utilizado la versión inglesa del software de simulación Aspen Plus, habiéndose utilizado en

las sesiones prácticas presenciales todos los menús, la ayuda, la nomenclatura y el vocabulario en inglés en relación al programa y a los elementos típicos y unidades de los procesos químicos.

- Se ha proporcionado el manual en inglés del software de simulación Aspen Plus. - Se ha ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar la sesión práctica de uno de los grupos hablando en inglés. No se llegó a realizar pues solo 7 alumnos estuvieron interesados, siendo cada grupo de 18 alumnos mínimo.

1 Copie y pegue las tablas que necesite para contemplarlos a todos.

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Organización de una charla de 15 min en inglés por parte de un alumno extranjero en estancia de investigación del que he sido tutor. La charla fue dirigida a los alumnos de tercer curso del Grado en IQ. De los Santos Martínez, Deseada MaríaDescripción de la contribución del participante:

- Propuesta de algunos problemas con enunciados íntegramente en inglés, para los temas de cinética de la asignatura Química II.(2º Curso)

- Además, se aconseja lectura de libros de consulta en Inglés como: 1) Chemistry 10th ed. Raymond Chang (Mc Graw Hill), concretamente, para los temas de

cinética el “Tema 13: Chemical Kinetics”. 2) Principle of General Chemistry, Silberberg (Mc Graw Hill), “Tema 16: Kinetics: Rates

and Mechanisms of Chemical Reactions”. 3) Chemical principles, Atkins

Durán Guerrero Enrique

- Para la asignatura Laboratorio integrado de química, de segundo curso del grado en Ingeniería Química, se ha elaborado en inglés el guión de laboratorio de la práctica 5 denominada “Enthalpy”.

- Dicha práctica se ha impartido empleando el material elaborado en inglés. Litrán Ramos, Rocío Descripción de la contribución del participante en la asignatura Física II (1er curso) : Las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés. El software que se usa para la elaboración de los informes de prácticas (Excel, Word, sigmaplot, etc) está en versión inglesa por lo que los alumnos están obligados a utilizar el inglés en cada una de las acciones que realizan con dichos programas (elementos, menús, ayudas, etc) Se suministran enlaces a videos en inglés relacionados con el temario Barrera Solano, Mª del Carmen Descripción de la contribución del participante en la asignatura Física I (1er curso) : Las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés. El software que se usa para la elaboración de los informes de prácticas (Excel, Word, sigmaplot, etc) está en versión inglesa por lo que los alumnos están obligados a utilizar el inglés en cada una de las acciones que realizan con dichos programas (elementos, menús, ayudas, etc)

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Se suministran enlaces a videos en inglés relacionados con el temario Muñoz Cueto, Maria José Descripción de la contribución del participante:

- Participación en la elaboración del mapa de actividades de las asignaturas Transmisión de Calor y Flujo de Fluidos, y propuesta de nuevas actividades en inglés a incorporar. Selección de la bibliografía básica en inglés a utilizar por los alumnos. Elaboración de diverso material en inglés.

Martín Minchero, Ricardo Descripción de la contribución del participante:

- Participación en la elaboración del mapa de actividades de las asignaturas Transmisión de Calor y Flujo de Fluidos (ambas de 2º GIQ) , y propuesta de nuevas actividades en inglés a incorporar. Selección de la bibliografía básica en inglés a utilizar por los alumnos. Elaboración de diverso material en inglés.

- Gestión y actualización de la página del Proyecto en el Campus Virtual de la UCA Mantell Serrano, Casimiro Descripción de la contribución del participante:

- Compartición del material en inglés de la asignatura de Principios de Ingeniería Química (1º GIQ) en el Campus Virtual

- Recopilación de videos y artículos en inglés para destacar la importancia de la lengua inglesa en las áreas de ingeniería.

Caro Pina, Ildefonso Descripción de la contribución del participante: INGENIERÍA DE LA REACCIÓN QUÍMICA (3º GIQ) - Se les recomendó como bibliografía de consulta la versión en lengua inglesa de un texto específico de la asignatura. - Se han usado como transparencias en clase algunas figuras y tablas tomadas de los textos originales en inglés. - Se han realizado prácticas de laboratorio con los guiones redactados sólo en inglés y los alumnos debían llevarlas a acabo sin consultar dudas relacionadas con el idioma. DISEÑO DE REACTORES (3º GIQ) - Se les recomendó como bibliografía de consulta la versión en lengua inglesa de dos textos específicos de la asignatura. - Se han usado como transparencias en clase algunas figuras y tablas tomadas de los textos originales en inglés. - El software de simulación usado en las clases de informática está en inglés y los alumnos han realizado diversos ejercicios con el mismo. - Se han realizado varias actividades de resolución de problemas íntegramente en inglés, de forma que se les entregaba un enunciado en inglés y se les pedía que entregaran el problema resuelto también en inglés.

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Romero García, Luis Isidoro Descripción de la contribución del participante: BALANCES DE MATERIA Y ENERGÍA (2º GIQ) - PROBLEMAS RESUELTOS EN INGLES: se proporcionó a cada uno de los alumnos el enunciado en inglés de

un problema de balance de materia para su resolución. Una vez que los alumnos lo entregaron resuelto (en español o en inglés), la solución se publicó en inglés en el campus virtual para su corrección

- BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN EN INGLÉS: se les recomendó como bibliografía de ampliación la versión en lengua inglesa de unos de los libros que se emplea como bibliografía básica de la asignatura:

Felder, R.M.; Rousseau, R.W. “Elementary Principles of Chemical Processes (3ª ed.). Ed. John Wiley & Sos, Inc. (2000). ISBN: 0-471-53478-1.

INGENIERÍA DE LA REACCIÓN QUÍMICA (3º GIQ) - BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN EN INGLÉS: Se les recomendó como bibliografía de consulta la versión en

lengua inglesa de un texto específico de la asignatura. Hill, C.G. "An Introduction to Chemical Engineering Kinietics & Reactor Design". Ed. John Wiley & Sons (1979).

- UTILIZACIÓN DE TERMINOLOGÍA INGLESA: Se han usado como transparencias en clase algunas figuras y tablas tomadas de los textos originales en inglés. Se han definido en clase algunos términos típicos de esta materia en inglés.

DISEÑO DE REACTORES (3º GIQ) - PROBLEMAS RESUELTOS EN INGLES: Se han realizado tres actividades académicamente dirigidas

(correspondientes a los temas 4, 5 y 6) consistentes en la resolución de problemas íntegramente en inglés. El enunciado se les suministraba a los alumnos en inglés y se les pedía que entregaran el problema resuelto también en inglés.

- BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN EN INGLÉS: Se les recomendó como bibliografía de consulta la versión en lengua inglesa de dos textos específicos de la asignatura.

Bailey, J.E.; Ollis, D.F. "Biochemical Engineering Fundamentals", 2ªed. Ed. McGraw-Hill. Nueva York (1986). Hill, C.G. "An Introduction to Chemical Engineering Kinietics & Reactor Design". Ed. John Wiley & Sons (1979).

- UTILIZACIÓN DE TERMINOLOGÍA INGLESA: Se han usado como transparencias en clase algunas figuras y tablas tomadas de los textos originales en inglés. Se han definido en clase algunos términos típicos de esta materia en inglés.

Rosa Durán, María Descripción de la contribución del participante: El proyecto se ha desarrollado en la asignatura Ampliación de Matemáticas de 2º curso. Las actividades desarrolladas han sido;

Glosario

Relaciones de problemas en Inglés

Trabajos realizados por los alumnos en Inglés, usando libros recomendados de la bibliografía en Inglés.

Exámenes y pruebas con enunciados en inglés-español

Software con comandos y vocabulario en inglés, el cual se ha utilizado durante las

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prácticas de informática de dicha asignatura . Rubio Peña, Luis Asignatura: Electrotecnia y Electrónica (2º GIQ) Las actividades que se describen se llevaron a cabo en la parte de Electrónica de la asignatura. Tal y como se había programado se han desarrollado tres actividades principales que se describen a continuación. Cada alumno realizó un trabajo sobre una de las actividades elegido voluntariamente.

- Transcripción de vídeos se inglés: se facilitó al alumnado diversos enlaces a vídeos en Internet. Dichos vídeos, en inglés, tratan sobre temas científico-divulgativos, de fabricación, etc., sobre diferentes aspectos de Electrónica, la mayoría ya tratados en el aula y otros nuevos. Se propuso como actividad la transcripción de dos minutos de vídeo, tanto el original en inglés, como su correspondiente traducción en español.

- Hojas de características de dispositivos electrónicos: Son documentación técnica donde se detalla las características técnicas de los dispositivos electrónicos. Están disponibles casi exclusivamente en inglés. Los alumnos que eligieron esta actividad para la realización del trabajo, debían traducirla y comentarla. Cada alumno elegía el dispositivo cuya hoja trabajaría, con la única restricción de que no se podían repetir dispositivos ya asignados a otro compañero.

- Traducción de un apartado del libro de texto base: El libro de texto usado como base en esta parte de la asignatura es “Electrónica” de A. R. Hambley. El libro original está escrito en inglés. El trabajo propuesto consistía en traducir al español un apartado de varias páginas de este libro, que no se había visto en el aula, y hacer un resumen en inglés de dicho apartado.

Beira Jiménez, Juan Luis Asignatura: Electrotecnia y Electrónica (2º GIQ) Las actividades que se describen se llevaron a cabo en la parte de Electrótecnia de la asignatura.

- Gráficos y esquemas en inglés - Apuntes en inglés (opcional) - Enunciados de problemas en inglés. - Problemas resueltos inglés - Videos en inglés

Casas Cardoso, Lourdes Descripción de la contribución del participante:

Asignatura: Operaciones, Mantenimiento y Seguridad en Plantas de Proceso. - El informe UNE-ISO GUÍA 73 IN se toma como referencia del vocabulario básico para

desarrollar la compresión de los conceptos que se utilizan en la gestión de riesgos en idioma inglés.

- En el tema 2 de “Análisis de riesgos” se le da especial importancia a los métodos generalizados de identificación de riesgos. Los nombres de los mismos aparecen en las presentaciones en inglés y al mencionarlos también se hace en este idioma: Hazard and operability, What if?, Event tree analysis, Fault tree analysis, Failure methods and effects

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analysis. - En el tema 3 “Riesgo de incendio y explosión” se definen las propiedades físicas de los

combustibles en ingles. En el examen tipo test de este tema se incluyen estos contenidos en inglés.

- En el tema de higiene industrial los estudiantes en sus presentaciones ponen videos en ingles que luego explican a sus compañeros.

Barrera Izquierdo, Manuel Descripción de la contribución del participante (Asignatura: Resistencia de materiales– 3º GIQ)

- Bibliografía de la asignatura. Libros en Inglés (2 libros) - Prácticas de Laboratorio. Software de los equipos en Inglés

Ramírez Muñoz, Martín En la asignatura de “Diseño de Biorreactores” (4º GIQ) se ha llevado a cabo cuatro trabajos, en grupo de 4-5 alumnos, sobre el diseño de plantas de fermentación para la producción de levaduras, alfa-amilasa, penicilina-G y vinagre. Para ello se empleado las siguientes bases de datos en inglés: Scopus, ScienceDirect, ISI web of knowledge, SpringerLink, Espacenet, United States Patent and Trademarkt Office (USPTO web page) y Google Patent. Los alumnos han empleado documentación en inglés (artículos, revisiones bibliográficas, patentes, libros, capítulos de libros, etc…) obtenido en las bases de datos anteriores para llevar a cabo la realización de los trabajos. Descripción de la contribución del participante:

- Impartición de clase práctica sobre el manejo de las bases de datos. - Ayuda en la búsqueda de bibliografía específica. - Revisión de la bibliografía empleada e interpretación de la misma.

Cantero Moreno, Domingo En la asignatura de “Diseño de Biorreactores” (4º GIQ) se ha llevado a cabo cuatro trabajos, en grupo de 4-5 alumnos, sobre el diseño de plantas de fermentación para la producción de levaduras, alfa-amilasa, penicilina-G y vinagre. Para ello se empleado las siguientes bases de datos en inglés: Scopus, ScienceDirect, ISI web of knowledge, SpringerLink, Espacenet, United States Patent and Trademarkt Office (USPTO web page) y Google Patent. Los alumnos han empleado documentación en inglés (artículos, revisiones bibliográficas, patentes, libros, capítulos de libros, etc…) obtenido en las bases de datos anteriores para llevar a cabo la realización de los trabajos. Descripción de la contribución del participante:

- Ayuda en la búsqueda de bibliografía específica. - Revisión de la bibliografía empleada e interpretación de la misma.

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Sánchez Coronilla, Antonio: Descripción de la contribución del participante (Asignatura: Química II– 2º GIQ)

- Discusión del concepto de energía de activación a través de caso práctico real extraído de paper de la American Chemical Society (The Journal of Physical Chemistry A 2012, 116, 11938-11945).

- Discusión de mecanismos de reacción a través de caso práctico real extraído de paper de la American Chemical Society (The Journal of Physical Chemistry A 2012, 116, 11938-11945).

Ben Fernández Teresa Junto a Rafael García Roja se han puesto en marcha una serie de actividades en la asignatura de Ciencia en Ingeniería de Materiales. (2º GIQ) Como responsable de esta asignatura ha coordinado la puesta en marcha de actividades cuyo objetivo fuera fomentar un acercamiento del idioma inglés técnico en la labor del alumnado. De forma más personal las labores se centraron en la puesta a disposición de los alumnos de material docente en las actividades teórico prácticas de selección de materiales, actividades prácticas (ficheros de enunciados de ejercicios, etc) y teóricas (diapositivas con terminología y gráficas en inglés, enlace a videos, etc.) García Roja Rafael Junto a Teresa Ben Fernandez se han puesto en marcha una serie de actividades en la asignatura de Ciencia en Ingeniería de Materiales. (2º GIQ) Se ha participado en la búsqueda, síntesis y puesta a disposición del alumnado de material docente, y bibliografía en inglés para los seminarios de exposición. Se ha coordinado las actividades en inglés durante las prácticas en laboratorio, así como la puesta en marcha del diccionario de términos en inglés de la asignatura Romero Zúñiga, Luis Enrique Descripción de la contribución del participante en la asignatura Simulación y optimización de procesos químicos. (4º GIQ)

- Las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés.

- El software de simulación usado está en versión inglesa (elementos, menús, ayudas, etc). - Se recomienda casi todos los libros de consulta en inglés. - Se visualizan videos en inglés relacionados con el temario. - Se manejan más de 100 páginas web en inglés.

Blandino Garrido, Ana María BALANCES DE MATERIA Y ENERGÍA (2º GIQ) Descripción de la contribución del participante:

- PROBLEMAS RESUELTOS EN INGLES: se proporcionó a cada uno de los alumnos el

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enunciado en inglés de un problema de balances de materia y otro de balances de energía para su resolución. Una vez que los alumnos los entregaron resueltos (en español o en inglés), las soluciones se publicaron en inglés en el campus virtual para su corrección

- TABLAS DE PROPIEDADES FÍSICAS EN INGLÉS: las tablas de propiedades físicas que manejan los alumnos para la resolución de los problemas de balances de energía se han suministrado en inglés, con el fin de que manejen los términos técnicos más comunes en este tipo de problemas.

- BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN EN INGLÉS: se les recomendó como bibliografía de ampliación la versión en lengua inglesa de unos de los libros que se emplea como bibliografía básica de la asignatura:

- Felder, R.M.; Rousseau, R.W. “Elementary Principles of Chemical Processes (3ª ed.). Ed. John Wiley & Sos, Inc. (2000). ISBN: 0-471-53478-1.

Sánchez Oneto, Jezabel Operaciones Básicas de separación (3º GIQ) La mayoría de las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés Tablas de datos en inglés. Unidades del sistema inglés. Bibliografía específica en inglés Pereyra López, Clara Termodinámica Aplicada a la Ingeniería Química (2º GIQ) La mayoría de las diapositivas powerpoint incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés. Tablas de datos en inglés. Unidades del sistema inglés. Numerosa bibliografía específica en inglés. Los alumnos entregan una AAD, consistente en preguntas tipo test, escrita en inglés. Diseño de operaciones de separación (3º GIQ) La mayoría de las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés Tablas de datos en inglés. Unidades del sistema inglés. El software de simulación usado está en versión inglesa (elementos,menús, ayudas, etc) Numerosa bibliografía específica en inglés Álvarez Gallego, Carlos Diseño de operaciones de separación (3º GIQ) Imparte las clases prácticas de ordenador y el software de simulación usado está en versión inglesa (elementos,menús, ayudas, etc) López Ramirez, Juan Antonio Contribuciones con la asignatura Tecnología Ambiental (3º GIQ) Las diapositivas powerpoint de muchos temas incorporan vocabulario, figuras y diagramas en inglés.

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Se suministra un glosario en inglés Algunos problemas se enuncian y solucionan en inglés La mayor parte de la bibliografía está en inglés Se valora la entrega de materiales escritos en inglés. Se valora la exposición de los trabajos en inglés. Se suministran enlaces a videos y se visionan otros en inglés relacionados con el temario Se hace al menos un seminario en inglés. 2. Describa los resultados obtenidos a la luz de los objetivos y compromisos que adquirió en la

solicitud de su proyecto2. Copie en las dos primeras filas de cada tabla el título del objetivo y la descripción que incluyó en el apartado 2 de dicha solicitud. Incluya tantas tablas como objetivos contempló y tenga en cuenta que la extensión de este apartado no debe superar 2 páginas.

Objetivo nº 1 Incorporar de forma coordinada material docente en inglés en todos los cursos del Grado

Descripción: Se pretende que participen profesores de todas las asignaturas del Grado, de modo que se incorpore material en inglés específico de cada materia a lo largo de todos los cursos. Además, gracias a esta actuación se coordinará que la distribución del tipo de material y nivel de dificultad sea ordenada y consecuente con la formación del alumnado. Para ello se diseñará un plan de distribución con la participación de todos los profesores, presentando las propuestas y debatiendo la idoneidad de las mismas.

Actividades realizadas y resultados obtenidos:

Se han realizado reuniones presenciales con los profesores de los cuatro cursos, con especial incidencia sobre los profesores de 1er y 4º curso, pues se incorporaban por primera vez a esta actuación avalada. El proyecto se ha realizado con la cooperación de todos los participantes, y se han realizado numerosas tareas de recopilación e intercambio de datos y de material docente a través del campus virtual creado expresamente para este proyecto. En el anexo I se muestran varias pantallas de dicho campus virtual. Las principales actuaciones realizadas se resumen a continuación: Los profesores han puesto en común los distintos tipos de actividades que llevan a cabo en sus asignaturas utilizando en alguna medida el inglés. Se ha procurado asegurar la existencia de una variedad adecuada y una incorporación progresiva de recursos en inglés a lo largo de los cuatro cursos. El numeroso grupo de profesores participantes se ha ajustado perfectamente a los objetivos del proyecto, de forma que ha habido representación de prácticamente todas las asignaturas del Grado. Los detalles concretos de las acciones llevadas a cabo en cada asignatura y el material preparado por cada profesor se encuentran en el apartado 1 de este informe.

2 La que remitió la Unidad de Innovación Docente en el mes de junio de 2013.

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Objetivo nº 2 Seleccionar actividades en inglés y distribuirlas adecuadamente entre las asignaturas.

Descripción: El objetivo es incorporar un gran número de actividades de diferente naturaleza, de modo que los alumnos se enfrenten a lo largo del grado a gran variedad de actividades distintas y en orden creciente de dificultad respecto al uso del inglés, comenzando con glosarios, lecturas breves, gráficos en inglés, etc., en el primer curso y terminando por ejemplo con la visualización de videos científicos y tecnológicos en inglés en los últimos cursos.

Actividades realizadas y resultados obtenidos:

En el anexo II, se recogen los mapas de actividades en inglés para cada uno de los cursos del Grado. El resultado obtenido es altamente satisfactorio, por la implementación de gran número de actividades y de material en inglés en todos los cursos, evitando la repetición de una misma actividad en todas las asignaturas y consiguiendo gran variedad de propuestas que van aumentando en número y en complejidad a lo largo de los cuatro cursos del Grado.

Objetivo nº 3 Fomentar la participación activa del alumnado en el uso del inglés de forma progresiva.

Descripción: Se considera crucial que los alumnos no solamente participen como agentes receptivos, sino que se conviertan gradualmente en agentes activos en el uso del inglés, fomentando en los últimos cursos aquellas actividades que requieran la producción escrita y oral por parte del alumno, terminando incluso con exposiciones orales en inglés por parte del alumnado en cuarto curso.

Actividades realizadas y resultados obtenidos:

Se han realizado varias actividades que requieren un nivel más avanzado de inglés y de participación por parte de los alumnos, dirigiéndose éstas preferentemente a alumnos de tercer y cuarto curso: - Se utilizan videos técnicos y científicos de origen británico o estadounidense - Investigadores extranjeros han ido a la clase a impartir pequeñas charlas sobre su universidad de origen y su trabajo de investigación durante su estancia en la UCA. Se ha fomentado el debate posterior en inglés. -Se ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar prácticas íntegramente hablando en inglés durante la sesión de laboratorio. - Se ha ofrecido a los alumnos la posibilidad de realizar sesiones prácticas de ordenador hablando en inglés. - Se ha fomentado la defensa en inglés de trabajos orales en varias asignaturas. Es necesario destacar que la participación activa y productiva en inglés por parte de los alumnos ha sido escasa, debido a que necesariamente tienen que ser de carácter voluntario y los alumnos son reacios a hablas en inglés en público. La participación ha sido satisfactoria en el caso de alumnos que en breve marcharían al extranjero con programas Erasmus.

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3. Indique las medidas que ha adoptado para difundir los resultados del proyecto en su entorno

académico. Se dará difusión de la presente memoria a todos los profesores con docencia en el Grado para el curso 14/15 y se les dará acceso al campus virtual de esta actuación avalada para que puedan usar todo el material en inglés allí recopilado. Puesto que no se ha solicitado financiación, se presentarán los resultados del proyecto en modalidad virtual a un congreso relacionados con la innovación docente y el bilingüismo que presente gran afinidad con la temática del proyecto y/o con la docencia en ingeniería química.

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Anexo I Campus virtual de esta actuación avalada Anexo II Mapa de actividades en inglés en las asignaturas de cada curso del Grado en Ingeniería Química

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Anexo I

Campus virtual de esta actuación avalada

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