1.1 Incorporar prácticas relativas al respeto de la diversidad, dignidad, libertad, igualdad y tolerancia en la comunidad, cuestionando y valorando con base en los criterios cívico éticos.

2

¿Qué es el desarrollo sostenible?

La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del medio ambiente y el bienestar social.

El desarrollo sostenible es un concepto que aparece por primera vez en 1987 con la publicación del Informe Brundtland, que alertaba de las consecuencias medioambientales negativas del desarrollo económico y la globalización y trataba de buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y el crecimiento de la población.

En 1992, la comunidad internacional se reunió en Río de Janeiro, Brasil, para discutir los medios para poner en práctica el desarrollo sostenible. Durante la denominada Cumbre de la Tierra de Río, los líderes mundiales adoptaron el Programa 21, con planes de acción específicos para lograr el desarrollo sostenible en los planos nacional, regional e internacional. Esto fue seguido en 2002 por la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, que se aprobó el Plan de Aplicación de Johannesburgo. El Plan de Aplicación se basó en los progresos realizados y las lecciones aprendidas desde la Cumbre de la Tierra, y prevé un enfoque más específico, con medidas concretas y metas cuantificables y con plazos y metas.

¿Cómo alcanzar un desarrollo sostenible?

Muchos de los retos a los que se enfrenta el ser humano, tales como el cambio climático, la escasez de agua, las desigualdades o el hambre, solo se pueden resolver desde una perspectiva global y promoviendo el desarrollo sostenible: una apuesta por el progreso social, el equilibrio medioambiental y el crecimiento económico.

3

Como una nueva hoja de ruta para lograr un desarrollo sostenible, Naciones Unidas aprobó la

Agenda 2030 que contiene los Objetivos de Desarrollo Sostenible, una serie de metas comunes

para proteger el planeta y garantizar el bienestar de todas las personas. Estas metas comunes

necesitan la implicación activa de las personas, las empresas, las administraciones y los países

de todo el mundo.

I. Comentar en plenaria, acerca del origen y objetivos del “Desarrollo sostenible”,

considerando información que obtuvieron mediante investigación en diversos medios y

guiándose mediante las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuándo y cómo surge el concepto?

2.- ¿Cuál es el papel de la Organización de Naciones Unidas (ONU) en el surgimiento del

concepto?

3.- ¿Cuáles son sus objetivos de acuerdo con la ONU?

4.- ¿Cuáles son las principales dimensiones que atiende este enfoque?

5.- ¿Cuáles objetivos del Desarrollo sostenible planteado por la ONU son relevantes y

aplicables para México y por qué?

II. Integrarse en los equipos que han estado trabajando el tema del “Desarrollo sostenible”. 2.

Revisar por equipos el documento “170 acciones diarias para transformar nuestro mundo”,

elaborado en 2018 por la Oficina de la Organización de las Naciones Unidas en Ginebra,

III. Retomar los 17 objetivos del Desarrollo sostenible que plantea la ONU y con base en el

documento “170 acciones diarias para transformar nuestro mundo”, proponer por equipos para

cada uno de los 17 objetivos, al menos dos acciones para transformar su comunidad o escuela,

completando el siguiente cuadro:

34 ACCIONES PARA TRANSFORMAR MI COMUNIDAD O ESCUELA Objetivos de Desarrollo

Sostenible* Acción 1 Acción 2

4

5

6

(*) Organización de las Naciones Unidas, ONU. (2015) Transformar Nuestro Mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible Esta Agenda fue adoptada por los

193 Estados Miembros de las Naciones Unidas, dicho documento incluye los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), con la intención de poner fin a la pobreza,

luchar contra la desigualdad y la injusticia, y hacer frente al cambio climático sin que nadie quede atrás para el 2030.

IV. Elaborar en forma grupal y colocarlo en un lugar visible en la escuela:

• Un periódico mural con las mejores acciones para transformar la comunidad.

• Un periódico mural con las mejores acciones para transformar la escuela. Dignidad humana Suele decirse que los derechos humanos son aquellos derechos que pertenecen a la persona en su condición como tal. Es decir que el ser persona otorga un cierto estatus preferencial sobre otros seres vivos, al cual le son inherentes una serie de derechos. El término “dignidad” tiene sus orígenes en la palabra latina dignitas y se relaciona con las nociones de “respeto”, de ser “merecedor de” o “acreedor a”. En este sentido, también ha reconocido que la dignidad humana funge como un principio jurídico que permea en todo el ordenamiento, pero también como un derecho fundamental que debe ser respetado en todo caso. Es decir, no es una simple declaración ética, sino que se trata de una norma jurídica que consagra un derecho fundamental a favor de la persona, y por el cual se establece el mandato constitucional a todas las autoridades, e incluso particulares, de respetar y proteger la dignidad de todo individuo, entendida ésta –en su núcleo más esencial– como el interés inherente a toda persona, por el mero hecho de serlo, a ser tratada como tal y no como un objeto, a no ser humillada, degradada, envilecida o cosificada. Libertad Si los derechos humanos son ese conjunto de condiciones que permiten a una persona tener una vida en sociedad, la libertad constituye una de las premisas básicas. Como sostiene Hierro

7

(2002, p. 43) a cualquier agente moral ha de reconocérsele y protegérsele su libertad para hacer o no hacer aquello que no está prohibido o es obligatorio so pena de cancelar su condición de agente moral. Ahora bien, no cualquier tipo de libertad puede usarse como fundamento de los derechos humanos. En este sentido, Hierro (2002, pp. 44-45) sostiene, haciendo referencia a una tesis de Mackie, que el valor de la libertad no depende de la cantidad de conductas permitidas menos la cantidad de conductas obligatorias y prohibidas, sino de la cualidad de las unas y las otras. Esto debido a que hay ámbitos de la acción de las personas que se encuentran inmediatamente vinculados con el desenvolvimiento de la persona como agente moral (por ejemplo: las creencias, las preferencias internas, los planes de vida, etc.) y ámbitos más distantes de esa cualidad moral (por ejemplo: las modas, las preferencias externas, etc.). Tolerancia La tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica. La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye a sustituir la cultura de guerra por la cultura de paz. Tolerancia no es lo mismo que concesión, condescendencia o indulgencia. Ante todo, la tolerancia es una actitud activa de reconocimiento de los derechos humanos universales y las libertades fundamentales de los demás. En ningún caso puede utilizarse para justificar el quebrantamiento de estos valores fundamentales. La tolerancia han de practicarla los individuos, los grupos y los Estados. La tolerancia es la responsabilidad que sustenta los derechos humanos, el pluralismo (comprendido el pluralismo cultural), la democracia y el Estado de derecho. Supone el rechazo del dogmatismo y del absolutismo y afirma las normas establecidas por los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos. Igualdad La igualdad es otro de los principios básicos que fundamentan los derechos humanos. La igualdad es un concepto relacional, no una cualidad de una persona, de un objeto o de una situación. Es siempre una relación que se da entre dos personas, objetos o situaciones, lo que es resultado de un juicio que recae sobre una pluralidad de elementos y respecto de rasgos o calidades de ellos. Cuáles son estos rasgos o calidades constituyen precisamente los términos de comparación que permitirán afirmar o negar la igualdad entre ellos (Rubio, 1997, p. 608). Así, si la dignidad de las personas se utiliza como término de comparación, concluiríamos que una persona de raza negra y una persona de raza blanca son iguales, pero si utilizamos como término de comparación el color de la piel el resultado del juicio de igualdad será distinto. V. Elaborar por equipos una propuesta gráfica (cartel, collage, un “meme”) que describa como intervienen los siguientes valores en el respeto por la diversidad cultural: - Dignidad - Libertad - Tolerancia - Igualdad

8

VI. Investiga por equipos y desarrolla breves dramatizaciones (tres minutos) que demuestren las siguientes desigualdades sociales de su entorno: - Por ingresos - Por edad - Por discapacidad - Por orientación sexual - Por origen étnico - Por religión - Por género VII. Observar el video: TEDx Talks. Diversidad divino tesoro. Martin Gastellu. • Elaborar por equipos una lista de 15 acciones a realizar en forma cotidiana para interactuar con igualdad y respeto ante la diversidad, considerando los ámbitos diferentes en los que se participa (escuela, amigos, familia, comunidad, entre otras) • Compartir con el grupo las listas de acciones elaboradas por los equipos y crear una solo lista por todo el grupo.