DOSSIER: “EL GRAN DICTADOR” Objetivos Desde el punto de vista fílmico: 1) Introducción del cine entre los alumnos. 2) Acercarse al lenguaje y los recursos del cine en los inicios del cine sonoro. 3) Conocer una obra maestra alejada de nuestra época. 4) Estudiar a un maestro del cine, Charles Chaplin. 5) Los géneros: comedia, melodrama y drama. 6) Las claves del cine cómico: el gag. 7) El cine social e histórico. Desde el punto de vista temático: 1) El contexto histórico: la II Guerra Mundial y el Nazismo alemán. 2) Conocer las principales ideas políticas, económicas y sociales del gobierno nazi de Adolf Hitler. Analizar y valorar su papel en el estallido y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. 3) La guerra y el Holocausto: democracia vs. dictadura. 4) Valorar los sentimientos, las motivaciones y los principios morales que mueven a los protagonistas de la película, divididos en dos grupos claramente diferenciados y enfrentados: los habitantes del gueto judío y el dictador Hynkel y sus colaboradores. 5) Considerar el mensaje de esperanza y de confianza en la paz, la justicia y la libertad de los hombres que propone la película, teniendo en cuenta que fue escrita y preparada unos meses antes del inicio de la Segunda Guerra Mundial. 6) Entender y valorar los recursos narrativos y expresivos utilizados por Charles Chaplin para mostrar el horror de los conflictos armados y el absurdo de los gobiernos fascistas y totalitarios. 7) Aproximarse a la figura del actor y director Charles Chaplin.

Procedimientos

a) Valoración del film como reflejo de la situación política y social del momento en qué se realizó, paralelamente al estallido de la Segunda Guerra Mundial.

b) Identificación de las actitudes y de los prejuicios fascistas y racistas de Hynkel, dictador de Tomania, y de sus principales colaboradores.

c) Análisis de la estructura narrativa del film: cómo empieza y cómo acaba, cuántos años transcurren del principio hasta el final, qué recursos utiliza el director para indicar el paso del tiempo y la evolución de los personajes, etc.

d) Identificación y explicación de los referentes históricos, políticos y geográficos que aparecen en el film (las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el antisemitismo, el auge de los regímenes totalitarios, etc.).

e) Análisis de la forma visual del film: diseño de personajes, ambientes y situaciones, banda sonora, recursos narrativos y recursos técnicos (tipo de planes, movimientos de cámara, etc.)

Áreas a) Historia del cine (Alternativa a la enseñanza de Religión). b) Comunicación audiovisual. c) Plástica (Imagen y expresión) d) Ética y Filosofía. e) Historia. Edades y cursos La película, por su tono y enfoque, puede ser vista en cualquier curso de la ESO o en Bachillerato. Temporalización Por su duración, se podría desarrollar en cinco sesiones: - Una clase de introducción al film. - Dos clases para visionarlo (se necesitaría unos diez minutos más de clase de algún compañero). - Una o dos clases de recapitulación y actividades preparadas. - Una puesta en común tras haber trabajado los documentos. FICHA TÉCNICO-ARTÍSITICA: Título Original : The Great Dictator Nacionalidad: EE.UU., 1940 Duración: 122 minutos Género: Comedia Dirección: Charles Chaplin Guión: Charles Chaplin Productor: Charles Chaplin para United Artists Director de Fotografía: Roland Totheroh y Karl Struss Música: Charles Chaplin Director Musical: Meredith Willson. Reparto: Charles Chaplin (Barbero judío y dictador Hynkel), Paulette Goddard (Hannah), Jack Oakie (Napaloni), Henry Daniell (Garbitsch), Reginal Gardiner (Schultz), Billy Gilbert (Herring), Maurice Moskovich (Jaekel). Se rodó en 1939 y se estrenó en 1940.

FICHA DEL DIRECTOR Y CONTEXTO: ÉPOCA, PRODUCCIÓN, MOVIMIENTO…: El Director: Charles Chaplin "Yo, Charles Spencer Chaplin, hijo del actor Chaplin, nací en Londres el 16 de Abril de 1889. Mi padre era un cómico excelente y mi madre era cantante de ópera y, más tarde, de teatro de variedades. Los años de mi infancia los pasé en Londres, en el East End, el barrio de la gente pobre. Mi padre empezó a beber. No teníamos nada que comer en casa. Más de una vez mi hermano Sidney se vio obligado a recurrir a las instituciones benéficas para conseguir un plato de sopa de caridad. Yo no podía ir con él , porque mi hermano y yo sólo teníamos un par de zapatos. Mi padre murió dejándonos en la miseria más negra. Yo trataba de ganar algún dinero y durante seis años llamé a todas las puertas de los suburbios. Anduve durante alguna temporada con una carretilla, viviendo en las calles y durmiendo en los asilos nocturnos. Mi madre consiguió un contrato pero pocas semanas después estábamos otra vez sin un céntimo. Sidney nos ayudaba como podía pero se aburrió de tanta miseria y emigró a África del Sur. Finalmente conseguí entrar en una compañía teatral. Tenía entonces catorce años. Representaban la revista "The Post-Office" y yo ponía todo mi empeño en interpretar mi papel, porque para mí se trataba de resolver el problema de ser o no ser: si conseguía el puesto podríamos comer todos los días. Siguió un período (inevitable para todos los actores) de trabajo en teatruchos miserables; viajaba por toda Inglaterra con compañías diversas y mi madre y yo ya no teníamos que pasar hambre. En 1911 actuamos en América y yo ganaba cien dólares por semana. Al verme Mack Sennett (el famoso cineasta) me contrató por 125 dólares semanales para la Keystone Film Company. Empecé a intervenir en comedias cortas que pasaron inadvertidas. Más tarde, en Nueva York, realicé cortometrajes ideados por mí. Estas farsas gustaron al público y pude venderlas a dos mil dólares cada una. Once años más tarde, por cinco de esos cortos, recibí la suma de un millón de dólares. Tuve éxito y mis películas llegaron a ser proyectadas en todo el mundo. Fui el primer actor que fundó su propia productora. Hice construir un estudio en Hollywood y me puse a trabajar por mi cuenta. Unos años después, junto a Mary Pickford, Douglas Fairbanks y el realizador Griffith, fundé la United Artists Corporation. Realicé ya películas de dos o tres rollos. En 1921 me atreví por primera vez con un largometraje, "El Chico". Siguieron después "El Peregrino" (1922), "Una Mujer De París" (1923), "La Quimera Del Oro" (1925) y "El Circo" (1928). Así resumió en 1928 Charles Chaplin su vida en la que obtuvo numerosos premios: la primera vez que se dieron los Oscars (1927-28) por su película El Circo, en 1972 uno especial por su influencia en el cine y otro en el 73 por la música de Candilejas. En 1977 murió en Lausana (Suiza), donde se había instalado porque en EEUU le perseguían por sus ideas progresistas. Biografía de Charles Chaplin: Nació en 1889 en Lambeth, Londres. Sus padres se dedicaban al music-hall pero tristemente para el pequeño Charlie tuvieron un trágico destino: su padre

Charles murió alcoholizado y su madre Hannah fue ingresada en un hospital psiquiátrico. Charles, que había debutado con cinco años en los espectáculos de sus padres, y su hermano Sidney conocieron en los orfanatos la miseria que tan magistralmente relataría en sus películas. Se unieron al grupo teatral de Fred Karno (en la que actuaba otro joven inglés que alcanzaría fama en Hollywood, Stan Laurel) hasta que en una gira americana llamaron la atención de Mack Sennett que los contrató para la KEYSTONE. En 1914 debutó en el cine y, muy influenciado al principio por su ídolo Max Linder, fue configurando su personaje del desarrapado vagabundo de pequeño bigote con bastón y bombín. En 1915, ya convertido en una estrella, realizó "Charlot Vagabundo". En los años siguientes siguió con el personaje hasta firmar en 1918 un contrato multimillonario que le permitió crear con otras grandes estrellas de la época (Mary Pickford, Douglas Fairbanks y D.W. Griffith) la UNITED ARTISTS, una productora independiente, y rodar su primer largometraje, "El Chico" (1921). En 1923 dirigió un drama en el que no actuaba, "Una Mujer De París" pero el rechazo del público le obligó a retomar su personaje de Charlot. En los años siguientes hizo varias grandes películas como "La Quimera Del Oro" (1925) y "El Circo" (1928) pero salió más en la prensa por su borrascosa vida sentimental. Pese a la generalización del cine sonoro, él siguió realizando en los años 30 films no hablados (aunque con música y efectos de sonido) como los geniales "Luces De La Ciudad" (1931) y "Tiempos Modernos" (1936). Por fin, en su polémica "El Gran Dictador" (1940) sus personajes hablaron (fue la última aparición en pantalla del hombrecillo del bigote). Posteriormente dirigió "Monsieur Verdoux"(1946) y "Candilejas" (1952). Su antifascismo militante levantó las suspicacias de los seguidores de McCarthy y, harto del acoso (la "caza de brujas") dejó definitivamente los EE.UU. en 1952 y se instaló, hasta su muerte, en Suiza. Criticó a esa sociedad norteamericana en "Un Rey En Nueva York" (1957) y acabó su carrera con una decepcionante cinta, "La Condesa De Hong-Kong" (1967). En 1972 se le concedió un Óscar a su carrera (en 1928 se le había concedido uno especial por su contribución al cine) y en 1975 fue nombrado Sir en Inglaterra. Murió el 25 de diciembre de 1977. SINOPSIS: Durante la Primera Guerra Mundial, un anónimo combatiente de la armada de Tomania salva la vida de un oficial llamado Schultz. Pero el avión en el que huyen se estrella y, mientras Schultz resulta indemne, el soldado ingresa en un hospital por amnesia. Allí permanecerá veinte años de su vida, ignorando por completo los cambios que se producen a su alrededor. Hynkel se convertirá en el dictador de Tomania y perseguirá despiadadamente a los judíos con la ayuda de sus dos ministros, Garbitsch y Herring. A la salida del hospital, el soldado regresa a su antigua barbería en el Ghetto, esperando encontrar todo lo que dejó veinte años atrás. Allí, conocerá a Hannah, una joven de la que se enamorará. Mientras, Schultz se ha convertido en un influyente oficial del régimen y ordena a sus tropas dejar al barbero en paz. Hynkel planifica la invasión de Osterlich, país fronterizo, y cuando Schultz pone en tela de juicio esta decisión, el dictador lo condena a ingresar en un campo de concentración. Inmediatamente, Schultz planea su fuga intentando provocar una rebelión contra el gobierno. Entonces, se refugia en el Ghetto, en casa de su amigo el barbero, pero las tropas de Hynkel queman la tienda, arrestan a los dos hombres y los internan en un campo. Prosiguiendo su plan

para invadir Osterlich, Hynkel invita a palacio a Napaloni, el dictador de Bacteria y, después de varios desacuerdos cómicos, los dos hombres logran establecer una alianza. La invasión de Osterlich es un éxito y Hannah, quién se ha refugiado en este país con sus amigos, vuelve a encontrarse otra vez más, bajo la dominación del régimen de Hynkel. Mientras el dictador celebra su última conquista disfrutando de unas vacaciones en el país, Schultz y su amigo el barbero consiguen huir del campo de concentración. Por error, Hynkel será detenido por sus propias tropas y el barbero, confundido por el dictador… PUNTOS DE INTERÉS: * El Gran Dictador es el primer filme sonoro de Charles Chaplin. * Se trata de una brillante sátira del fascismo que ataca y ridiculiza a sus dos máximos exponentes: Hitler y Mussolini, caricaturizados en la película como Hynkel y Napaloni, respectivamente. * El personaje de Garbitsch es una parodia de Göebbels, Ministro de Propaganda de la Alemania Nazi (Tomania en la película); y el personaje de Herring, lo es de Göring, quien fue mariscal del Reich y fundador de la GESTAPO durante el régimen nazi. * La simbología de la esvástica nacionalsocialista tiene su correlativo cinematográfico a través del símbolo de la “doble cruz” (x x) tomaniano. * La película se rodó a final de la década de los treinta y se estrenó en 1940. * Charles Chaplin dijo que de haber tenido conocimiento de los crímenes que se perpetrarían en contra del pueblo judío, nunca hubiera realizado la película. * El Gran Dictador no se estrenaría en España hasta 1976, tras años de censura franquista. * La película obtuvo cinco nominaciones a los Oscar en 1940: Mejor actor (Charles Chaplin), Mejor actor de reparto (Jack Oakie), Mejor Música Original (creada por el propio Chaplin), Mejor Guión Original y Mejor Película. ACTIVIDADES PARA ANTES DEL VISIONADO:

1. ¿En qué año nació Charles Chaplin? 2. Chaplin vivió en tres países, ¿en cuáles? 3. ¿Cuál fue el primer largometraje de Chaplin? 4. ¿Cuál fue la primera película sonora de Chaplin? 5. ¿En qué año se entregaron por primera vez los Oscars? 6. ¿Cuántas nominaciones a los Oscars obtuvo la película El Gran Dictador en

1940? 7. ¿Cuántos Oscars ganó Charles Chaplin? 8. ¿Qué papel interpreta la esposa de Chaplin, Paulette Goddard? 9. Además de dirigir e interpretar, ¿qué otras funciones realiza Chaplin? 10. ¿En qué año se estrenó en España? 11. Busca en un mapa los países que se parodian en la película (Tomania, Bacteria y

Osterlich). 12. ¿Recuerdas otras películas que planteen el tema de la dictadura del nazismo?

ACTIVIDADES TRAS LA PELÍCULA:

1. ¿Qué te ha parecido la película? 2. La historia transcurre durante 55 días, 20 años, 85 meses. 3. ¿Cuántos planos se rodaron en esta película, 13680 o 150000? 4. ¿Cuál es el tema de la película? 5. Trata de resumir el argumento en varias líneas. 6. Describe con un calificativo a los siguientes personajes: a) Barbero Judío: b) Hynkel: c) Hannah: d) Napaloni: e) Schultz: 7. Une mediante flechas los nombre imaginarios con los reales: Bacteria Alemania Hynkel Mussolini Osterlich Hitler Napaloni Italia Tomania Austria 8. ¿Qué opina Hynkel sobre la democracia? 9. ¿Qué va a hacer con los obreros que van a ir a la huelga? 10. Los inventos que presenta Herring son para……………….. 11. Cuando Schultz es arrestado por orden de Hynkel le dice que su causa fracasará

por…………….. 12. ¿Por qué no para de hablar nerviosamente Hannah cuando el barbero va a lavarle

la cabeza? 13. ¿De qué género es El Gran Dictador? 14. Cuando discuten con la comida, ¿por qué se les atraganta la mostaza inglesa? a)

Es muy picante, b) es un símbolo ya que Inglaterra vence a las dictaduras en la II Guerra Mundial, c) carece de significado y sólo está presente para dar más humor a la escena.

15. Cuando el barbero y Schultz suben hacia la tribuna del discurso, ¿qué palabra hay escrita en la pared de las escaleras?.............................. ¿Para qué la habrá hecho grabar ahí Hynkel?................................

16. Imagínate que tú eres el director de la película, ¿cómo la habrías terminado?...............................................................................................................

17. ¿Qué opinas sobre el hecho de plantear aspectos dramáticos desde una perspectiva cómica? ¿Recuerdas haber visto otras películas que planteen dramas desde el humor?

18. Encuentra los nombres de los 4 “malos” de la película:

DOCUMENTOS Y OTROS RECURSOS DE TRABAJO: Documento 1 – Discurso Final de El Gran Dictador:

“Lo siento. Pero yo no quiero ser emperador. Ese no es mi oficio, sino ayudar a todos si fuera posible. Blancos o negros. Judíos o gentiles. Tenemos que ayudarnos los unos a los otros; los seres humanos somos así. Queremos hacer felices a los demás, no hacernos desgraciados. No queremos odiar ni ayudar a nadie. En este mundo hay sitio para todos y la buena tierra es rica y puede alimentar a todos los seres. El camino de la vida puede ser libre y hermoso, pero lo hemos perdido. La codicia ha envenenado las armas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia las miserias y las matanzas.

Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que crea abundancia, nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos muy poco.

Más que máquinas necesitamos más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad y dulzura.

Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo. Los aviones y la radio nos hacen sentirnos más cercanos. La verdadera naturaleza de estos inventos exige bondad humana, exige la hermandad universal que nos una a todos nosotros.

Ahora mismo, mi voz llega a millones de seres en todo el mundo, millones de hombres desesperados, mujeres y niños, víctimas de un sistema que hace torturar a los hombres y encarcelar a gentes inocentes. A los que puedan oírme, les digo: no desesperéis. La desdicha que padecemos no es más que la pasajera codicia y la amargura de hombres que temen seguir el camino del progreso humano.

El odio pasará y caerán los dictadores, y el poder que se le quitó al pueblo se le reintegrará al pueblo, y, así, mientras el Hombre exista, la libertad no perecerá.

Soldados.

No os entreguéis a eso que en realidad os desprecian, os esclavizan, reglamentan vuestras vidas y os dicen qué tenéis que hacer, qué decir y qué sentir.

Os barren el cerebro, os ceban, os tratan como a ganado y como carne de cañón. No os entreguéis a estos individuos inhumanos, hombres máquina, con cerebros y corazones de máquina.

Vosotros no sois ganado, no sois máquinas, sois Hombres. Lleváis el amor de la Humanidad en vuestros corazones, no el odio. Sólo lo que no aman odian, los que nos aman y los inhumanos.

Soldados.

No luchéis por la esclavitud, sino por la libertad. El capítulo 17 de San Lucas se lee: "El Reino de Dios no está en un hombre, ni en un grupo de hombres, sino en todos los

hombres..." Vosotros los hombres tenéis el poder. El poder de crear máquinas, el poder de crear felicidad, el poder de hacer esta vida libre y hermosa y convertirla en una maravillosa aventura.

En nombre de la democracia, utilicemos ese poder actuando todos unidos. Luchemos por un mundo nuevo, digno y noble que garantice a los hombres un trabajo, a la juventud un futuro y a la vejez seguridad. Pero bajo la promesa de esas cosas, las fieras subieron al poder. Pero mintieron; nunca han cumplido sus promesas ni nunca las cumplirán. Los dictadores son libres sólo ellos, pero esclavizan al pueblo. Luchemos ahora para hacer realidad lo prometido. Todos a luchar para liberar al mundo. Para derribar barreras nacionales, para eliminar la ambición, el odio y la intolerancia.

Luchemos por el mundo de la razón.

Un mundo donde la ciencia, el progreso, nos conduzca a todos a la felicidad.

Soldados.

En nombre de la democracia, debemos unirnos todos”.

Documento 2 – Habla Charles Chaplin:

"Si hubiera tenido conocimiento de los horrores de los campos de concentración alemanes no habría podido rodar la película: no habría podido burlarme de la demencia homicida de los nazis; no obstante, estaba decidido a ridiculizar su absurda mística en relación con una raza de sangre pura".

Documento 3 – La Dictadura del Nazismo:

"Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia".

DOSSIER > PROPUESTAS DE TRABAJO:

a) Ahora trabaja los documentos. ¿Qué te parece el alegato final del barbero a favor de la Libertad? (Ver Documento 1).

b) El gran dictador se constituye en una crítica brutal del gobierno totalitario de Adolf Hitler, conocido vulgarmente con el nombre de régimen nazi. ¿Qué sabes de este régimen? ¿Y del dictador? Estudia y comenta las líneas principales de su política y valora su papel en el estallido y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.

c) Una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y socialistas. Investiga los antecedentes y el origen del antisemitismo del régimen de Adolf Hitler y valora y comenta la evolución de este movimiento racista hasta nuestros días.

d) La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío.

e) Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Osterlich: "El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo…………………………………”. Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?

f) Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas fascistas y antidemocráticas?

g) ¿Qué crees que habría pasado si Hitler hubiese ganado la guerra?

Nombrar algunas películas sobre temas afines: Aunque hay muchas películas que tratan sobre el Nazismo, sus consecuencias y el Holocausto, creo que “El Gran Dictador” es la única que lo hace desde una óptica humorística y optimista. Creo que podemos destacar dos grandes filmes: “La Lista de Schindler” que, a modo de documental, nos traslada a la época de los campos de concentración y de las pesadillas vividas por los judíos en la Alemania Nazi; y, una película de reciente estreno, “El Hundimiento”, en la que se nos cuentan las últimas horas de Hitler y de sus fieles colaboradores.