L’escola catalana:

Un marc per al plurilingüisme vers el desenvolupament

competencial2013-2018

Sessió 2

Continguts

Sessió 1 Contextualització, organització i planificació

Seguiment d’objectius i avaluació de processos (rendiments de comptes)

Sessió 2 Recursos i metodologies

Difusió i xarxes de coneixement

Noves experiències lectores, noves experiències vitals

Image ref: http://goo.gl/CbRKh Image Ref: http://goo.gl/ZUqRA

Image ref: http://goo.gl/WX0uy

BMW car building chain, with aigmented reality

4http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

Informació ImplícitaInformació Implícita

Informació Referencial

branquesbranques

socasocaarbrearbre

fullesfulles

ombraombra

Informació ExplícitaInformació ExplícitaInformació ExplícitaInformació Explícita

Ensenyament tradicional

• ESCOLA:-Proporciona el modeli centralitza els recursos. [escolàstica]

Arbre de sciència, Ramon Llull, 1296

Experimentació i pràctica:Ivan P. PavlovB. F. SkinnerAlbert Bandura, Ed. Lee Thorndike John B Watson ...

• PROFESSORAT:- Programa per continguts(acumulació d’informació) [positivisme]

Ref: http://ow.ly/f40mj

• ALUMNAT-Aprèn per memorització de dades, reproducció, i creació d’hàbit. [conductisme]

Estudis de grec i llatí (s.I –s.XX)

Ensenyament modern i contemporani Anàlisi i seqüència:Ferdinand Saussure, Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence KohlbergPaul Bloom...

•PROFESSORAT:- Programa per processosi rutines d’aprenentatge [evolucionisme]

http://ow.ly/f41NX

•ALUMNAT-Aprèn per transferència,organització d’informaciói creació de coneixement. [constructivisme]

http://ow.ly/f40YI

•ESCOLA:-Controla el procési selecciona ritmes. [funcionalista]

Ref: http://ow.ly/f47W1

Ensenyament de francès i anglès (s.XX)

Ensenyament innovador i proactiuMultiperspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff…

•PROFESSORAT:- Programa per principis iescenaris d’aprenentatge [lideratge]

Ref: http://ow.ly/f48vC

•ALUMNAT-Aprèn per interacció, implicació idesenvolupament competencial. [connectivisme]

http://ow.ly/f4RPO

•ESCOLA:-Facilita oportunitats i situacions d’aprenentatgediversificades [inclusiva]

http://ow.ly/f4SGX

Llibreta de Camp

Aprenentatges integrats (s.XXI)

The hairdresser Salonhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29404

The Hospital acting out!http://apliense.xtec.cat/arc/node/29207

The Gingerbread manhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1792

The Restaurant http://apliense.xtec.cat/arc/node/1753

Halloween Trick or Treat!http://apliense.xtec.cat/arc/node/1619

Going shopping with dollarshttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1618

Materials d’anglès

per a l’Educació

Infantil

Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Painting Togetherhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29403

We're Reporters!http://apliense.xtec.cat/arc/node/29405

Summer Holidays http://apliense.xtec.cat/arc/node/1746

School Surveyhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1787

A class full of super heroeshttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1835

Famous Paintershttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29436

Illustrating a songhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1533

Acting out! Go!http://apliense.xtec.cat/arc/node/29559

Materials d’anglès

per a l’educació primària

Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

A Game Reviewhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29165

Go Greenhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29189

The Story of my Lifehttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1181

High School Lifehttp://apliense.xtec.cat/arc/node/970

Your Moodle Profilehttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29167

A man with a dreamhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1671

A recipe from the UKhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1179

Reading Strategies with "Zorro"http://apliense.xtec.cat/arc/node/923

Materials d’anglès

per a l’educació secundària

Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Materials d’anglès per a

l’educació primària i

secundària

The Weather (Infants)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=448&filter=1

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)

Autumn (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=583&filter=1

Shapes (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=472&filter=1

Parts of the Body and face (First Cycle)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=294

Amazing Animals (Second Cycle)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=275

What time is it? (SC)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=81

What are you like? (Third Cycle)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=41#presentacio

People and professions (TC)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=666

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Materials de francès per a l’educació

primària i secundària

Le Petit Prince (2 ESO)http://apliense.xtec.cat

/arc/node/29256

Monuments du monde (3 ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29610

On y va (4 ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29474

Couleurs, formes et saveurs (Primary/ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29557

Saveurs et cuisine (1 ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29630

Le petit Nicolas: Le film(3 ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29663

Le dîner des cons. (4 ESO)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29622

Voyage à Paris (ESO/BAT)http://apliense.xtec.cat/arc/node/29416

Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Paris, on t'aimehttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=658

Parcours à Parishttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=1466

Verbe Avoirhttp://exchange.smarttech.com/details?id=c8c93de0-fa08-443f-b4a6-f980e1ad2793

Verbes irréguliers en –RE comme "prendre"http://exchange.smarttech.com/details.html?id=f9e0ac82-9e8c-4b73-881b-84f9ed175b8

Jours de la semainehttp://exchange.smarttech.com/details.html?id=773324d7-dcff-4368-a362-ebcc36a0a6d5

Chercher un logementhttp://exchange.smarttech.com/details.html?id=aa0ddcbe-c5ea-403c-a4e1-3756101cf053

Des animauxhttp://exchange.smarttech.com/details.html?id=b181d64f-e427-419f-9d02-199007627e2d

Le tempshttp://exchange.smarttech.com/details.html?id=ea51a06b-53b1-4646-952a-7751f013665a

Materials de francès per a

l’educació primària i

secundària

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i Smart Exchange

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Le corps humain (FC/SC)http://exchange.smarttech.com/details.html?id=4a57d2cf-b3f7-4736-9a7f-8f5d6f136cf9

La chaine alimentaire (SC)http://exchange.smarttech.com/details.html?id=5720e491-0316-4705-a390-1360951efc6b

L'Égypte Ancienne (TC)http://exchange.smarttech.com/details.html?id=e46b6292-d437-432d-90e2-b32b082676de

Qu'est-ce qu'une civilisatión? (TC)http://exchange.smarttech.com/details.html?id=0befcfc7-0f2e-4f2f-b1ec-8f55b8b5a742

Mathématiques en français pour télécharger (TC)http://mathematique.tableau-noir.net/exercices_math_cycle_iii.html

Items français typiques (TC-ESO)http://lewebpedagogique.com/jeulangue/files/2011/01/MJFranceTypique.pdf

Faits divers - Vrai ou Faux? (ESO/BAT)http://lewebpedagogique.com/jeulangue/files/2011/01/IntrusFaitsDivers.pdf

Francolab québecois avec fiches pédagogiques à télécharger (ESO/BAT)http://francolab.tv5.ca/projets/200/Maudits-francais?u

nite=507eab5a0e128

Materials de francès

per a l’educació primària i

secundària

Ref: materials de diferents repositoris

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i d’altres repositoris

Les parts del cos en alemany (TC/ESO) http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=254

Jocs de vocabulari en alemany (TC/ESO)http://www.digitaldialects.com/German.htm

Eine Reise nach Deutschland (ESO)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=47#presentacio

German Studystacks - Flashcards in German (ESO)http://www.studystack.com/German

Primary resources in Italian (SC/TC)http://www.primaryresources.co.uk/mfl/mfl_italian.htm

Italian online (ESO)http://www.iluss.it/schede_gram_free.html

Learn Italian Pod (ESO/BAT)http://www.learnitalianpod.com/

Short lessons in Italianhttp://mylanguages.org/learn_italian.php

Materials d’alemany i d’italià per

a l’educació secundària

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)

Wine making processes (Indústries alimentàries)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=507&topic=0

Job hunting (FOL)http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=502&topic=0

Receiving the costumer in the workshop (Transporti manteniment de vehices)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=500&topic=0

The enemies of our garden (agrària)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=494&topic=0

Developing writing skills (Administració i gestió)

http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=2&rid=1608

Photovoltaic System Installations (Electricitat i electrònica)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=486&topic=0

Microcontroler programming (Electricitati electrònica)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=484&topic=0

Have you tried turning it on and off again? (Informàtica i comunicacions)

http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=477&topic=0

Materials d’anglès per

a la Formació

Professional

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

The hairdresser Salonhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/29404

The Hospital acting out!http://apliense.xtec.cat/arc/node/29207

The Gingerbread manhttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1792

The Restaurant http://apliense.xtec.cat/arc/node/1753

Halloween Trick or Treat!http://apliense.xtec.cat/arc/node/1619

Going shopping with dollarshttp://apliense.xtec.cat/arc/node/1618

Materials d’anglès

per a l’Educació

Infantil

Ref: Materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials de suport curricular ja existents (per etapes)

Treballem la integració competencial

http://small-projects.org/wp-content/uploads/2013/03/%D8%A7%D9%81%D9%83%D8%A7%D8%B1-%D9%85%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B94.jpg

Llengua

angle

sa

Con

eixe

men

t

del m

edi n

atur

al,

soci

al i

cultu

ral

Ext

raes

cola

rs

Competències integrades i integradores

Emprenedoria, estudi, creativitat...

http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg

Del coneixement lineal al coneixement modular

Knowledge

Au

ton

om

y

http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/

http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/

Escenaris d’aprenentatge

http://cogprints.org/637/1/LearnbyDoing_Schank.html

Roger C. Schank“Learning by doing”

Classe d’anglès: Unit 3: “At a restaurant”

Coneixement del medi natural, social i cultural:

Tema 3:El Mercat-”Markets”

Extraescolars: Activitat 4:

Excursió al camp

Diàleg

Diàleg

Escollir i seleccionar

Escollir i seleccionar

Escollir i seleccionar

Lèxic:Menjar

Lèxic:Menjar

Lèxic:Menjar

L’experiència personal comporta la comprensió profunda de la llengua

Jordi va demanar Humus per a tots dos

http://24.media.tumblr.com/tumblr_lruo8cPCHw1qarop6o1_400.gif

JordiHumustots va demanar… …

restaurantcuina àraboli de sèsampa de pita… …

Conducta a taulaHàbits nutricionalsFormes de pagamentComunicació narrativa

23http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

Informació ImplícitaInformació Implícita

Informació Referencial

branquesbranques

socasocaarbrearbre

fullesfulles

ombraombra

Informació ExplícitaInformació ExplícitaInformació ExplícitaInformació Explícita

Capacitats cognitives PISA (2000-2012)

Accedir i obtenir informació i accedir a la informació de textos continus i discontinus en diferents medis.

Formular situacions matemàtiques: els individus determinen d’on poden extreure les matemàtiques necessàries per analitzar, estructurar i resoldre un problema

Identificar events científics: Reconèixer events que es poden explorar científicament i identificar les seqüències clau d'una investigació científica.

Integrar i interpretar el text: desenvolupar una comprensió global i elaborar una interpretació amb criteri

Utilitzar conceptes, fets, procediments i raonaments matemàtics: es duen a terme els procediments matemàtics necessaris per obtenir resultats i solucions matemàtiques, com per exemple realitzar càlculs aritmètics, solucionar equacions, treure deduccions lògiques de premisses matemàtiques, realitzar operacions simbòliques, extreure informació de taules i gràfiques, representar i tractar amb formes en l’espai, i analitzar les dades

Explicar fenòmens científicament: aplicar coneixements de ciències en una situació donada, per descriure o interpretar científicament fenòmens per fer prediccions sobre els supòsits i els canvis que se’n deriven.

Reflexionar sobre forma i contingut: Valorar i avaluar l’adequació entre els elements de la forma i el contingut d’un text o document de qualsevol format o mèdia.

Interpretar, aplicar i avaluar resultats matemàtics: s’han d’aplicar solucions o raonaments matemàtics en el context d’un problema i determinar si els resultats són raonables o tenen sentit en aquell context

Utilitzar evidència científica: interpretar les evidències per treure conclusions, explicar-les, i identificar les situacions, l'evidència i el raonament que en donen suport, i a més a més, reflexionar sobre les seves implicacions.

LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES

http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

Literalitat iComprensió Explícita

Inferència iComprensió Implícita

Reflexió i Comprensió Referencial

Informació explícitaEn quin cas NO podrem muntar aquest moble?

a) Si perdem una volandera

b) Si es trenca el suport

c) Si es torça el trident

d) Mai podré muntar-lo.

http://i.imgur.com/KQQNV.png

Informació implícita:La Natura evoluciona per mutacions adaptatives

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg

La girafa ha evolucionat amb la prolongació del seu coll, per arribar a les fulles més altes dels arbres.

•Quines defenses han desenvolupat les plantes per evitar els depredadors?

Conscipènia estratègica

Did ancient Greeks have Laptops?

Image ef: http://ow.ly/a8PeE

1.How do you know that?

2.How can we prove it?

3.What sources of

information can we trust?

How can we learn about

the past?

El repte cognitiui l’acompanyament docent

Identificar, reproduir:-Quin són aquests personatges fets en LEGO?

1. La Família Simpson2. Les Tortugues Ninja3. South Park4. Els Barrufets5. Atèrix i Obèlix6. Epi i Blas7. Donald i els seus nebots8. Els Daltoin i Luky Luck

1

3

5

7

2

4

6

8

Inferir, associar:-Quins elements ens ajuden a distingir-los, identificar-los...?

Valorar, deduir, reflexionar:-Quins lligams familiars,socialso emocionals representen?

https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

Polítiques lingüístiques d’aprenentatge integrat de llengües i continguts (AICLE 2012)

Cal prioritzar:

[+] Aprenentatge actiu

[+] Ús significatiu i contextual de la llengua.

[+] Adquisició integrada de continguts

[+] Comunicació efectiva, interacció

[+] Estratègies d’aprenentatge de llengua

[+] Pensament crític, ments inquisitives

[+ Participació cultural i activisme social...

European Famework for CLIL teacher education: http://ow.ly/dLWTQCadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE: http://tiny.cc/4sk1dw

… Però com avaluem?

EXAMEN: Present continuNAME : 1.Quin significat té el present continu?

2. Escriu la forma afirmativa del verb WORK

3. Escriu la forma negativa del verb EAT en present continu 4. Escriu la forma interrogativa del verb RUN

5. Tradueix el què has escrit a l’exercici 2, 3 i 4

Diferents maneres d’avaluar: Les eines d’avaluació

• Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …• Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.• Qüestionaris i formularis (KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) , etc…)• Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades• Rúbriques temàtiques o procedimentals• Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...• Conversa, diàleg directe, debats...• Vídeos i enregistraments d’àudio…• Proves escrites, exàmens, informes…• Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …• Dramatitzacions, representacions…• Maquetes i models…• Exposicions, presentacions…• Documents escrits, textos, produccions…• Plànols, gràfics…• Reflexions, deduccions i generalitzacions…

Els indicadors estàtics

Ús del vocabulari

Correcció lingüística

Organització d’idees

Lèxic

Gramàtica

Contingut

Els indicadors dinàmics

+- Escala de qualitat

Ind

icad

ors

sig

nif

icat

ius

ús d’estructuresconnectors senzillslèxic adequat

ortografiapuntuació

aspectes formalspersonalquotidià

registresocial

registre acadèmic

entenedor

contingut coherent

contingut rellevant

Esquema transferible (proposta inicial)

TRAINING OUTLINE a)Initial negotiation: 10 tips for success or “must do’s” (adapted to each area)b)Input material: texts of different types and supports, dealing with: ICT (TIC): Information and communication technologies LCT (TAC): Learning and communication techniquesEPT (TEP): Empowerment and participation strategies c)Three PISA levels of cognitive processes for reading/ mathematical/ science literacy:

1. Explicit: retrieving information2. Implicit: reasoning and use and application3. Reflection: form and content analysis for decision making

 d)Short tasks to deal with diversity: extension and revision

e)Collaborative problem solving Methodology: Project based / Task based /Teamwork based learning /Action-Reflection / Flipped Classroom…

f)Assessment tools: e.g. rubrics and surveysg)Participants outcomes: a teaching unit with clear learning objectives and simple, modular production / individual outcomes.

LEVEL: Last course Primary (6è primària) and first course secondary ESO 1)

Formació en acció: Quatre Sessions quinzenals

Content Teacher training Working in class: Steps: building the final project

Session 1-Initial negotiation.-Materials: texts & docs.-Identifying cognitive levels:•Explicit information•Implicit reasoning•Reflection for decision making and problem solving

-10 tips for success- Exploring texts and documents:•Explicit information•Implicit reasoning•Reflection for decision making and problem solving.

- Replication and transference.

- Dealing with:• Explicit information• Implicit reasoning• Reflection for decision

making and problem solving

-Selecting a document.-10 tips for success- Classroom activities:•Explicit information•Implicit reasoning•Reflection for decision making and problem solving

Session 2-Dealing with diversity: extension and revision

-Dealing with diversity: extension and revision•MI, special needs…•… … …

-Replication and transference.• extension and revision•(MI, special needs…)

Adding adtivities:-Dealing with diversity: extension and revision

Session 3

-Collaborative problem solving competencies•Project based learning activities

-Exploring collaborative problem solving approaches:•Project based / L•Task based L•Teamwork based L.•Action-Reflection•Flipped Classrooms

Replication and transference.-Working on collaborative problem solving •Project based learning activities

-Adding a Project based learning activity:•Collaborative problem solving

Session 4

Assessment tools: • Rubrics and surveys

- Exploring Assessment tools• Rubrics and surveys

Replication and transference.-Using assessment tools: • Rubrics and surveys

- Adding assessment tools• rubrics and surveys

-Final revision-Final delivery

Formació en accióReflexió sobre la practica

39

http://castletv.net/wp-content/forumuploads/shena/2013/06/mirror.jpg

a) Transferència en la gestió del coneixement:

-Formació externa

-Aplicació a l’aula

-Activitats de l’alumnat

b) Materials modulars:

-Documents externs

-Selecció dels docents

-Selecció de l’alumnat

-

Ref: http://drupal.in-cdn.net/cdn/article/public/cultural_intelligence.jpg

El professorat és el facilitadordel l’accés al coneixement,de la construcció del pensament crítici de la reflexió dels valors sobre la transformació socials .

Moltes gràcies per fer tan bona feina!

Portals internacionals de referència:

• UNESCO: Languages & Multilingualism. http://www.unesco.org/new/en/culture/themes/cultural-diversity/languages-and-multilingualism/

• European Commision: Erasmus + (E for All, E4A). http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/

• NESSE: Network of experts in Social Sciences of Education and Training http://www.nesse.fr/nesse/nesse/activities/reports /

•Eurydice: Education and Training Programmes http://eacea.ec.europa.eu/education/index_en.php