10 Mandamientos Del Entrenamiento Con Jovenes Futbolistas
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ENERO
Fútb l B© Artículo publicado en
130
ENERO
Fútb l B www.futbol-tactico.com
131
10 MANDAMIENTOS DEL
ENTRENAMIENTO CON JOVENES
FUTBOLISTAS
AUTORES:VALTER PINHEIRO.• Instituto Superior de Ciencias Educativas (ISCE) / Fundación de la
Ciencia y Tecnología ARMANDO COSTA• Instituto Superior de Ciencias Educativas (ISCE)BRUNO BAPTISTA• Metodología TOCOF PEDRO SEQUEIRA• Director de la Unidad de Investigación del Instituto Politécnico de
Santarèm
El entrenamiento con jóvenes atletas es un tema que viene siendo discutido en la literatura, sin que,
con todo, se consiga llegar a un entendimiento claro sobre el mismo.
Así, algunas dudas permane cen en la oscuridad, por falta de respuestas concretas , o, mucha s ve ces,
por repugnancia de los princ ipales actores del escenario deportivo en relac ión al cambio, o sea, la
ruptura con el pasado.
Con el presente artículo procuraremos dar respuesta a algunos interrogantes, lanzando el debate sobre
algunos temas que importan ser discutidos.
Palabras-clave: Entrenamiento
con Jóvenes; Futbol;
Pedagogía: Didáctica.
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El entrenamiento del Futbol con jóvenes es una actividad que tiene tanto de desaante como de
interrogante. Muchos son los que se dedican a su estudio, reexión e entrenamiento, buscando dar
respuestas a las interpelaciones que la práctica pone.
Con todo, si es verdad que existe un grupo de personas empeñando en la mejora cualitativa de este
fenómeno, tornándolo más cientíco, también es verdad que muchos entrenadores desarrollan su labor,
sin ejercer la necesaria reexión sobre su práctica.
El entrenamiento de futbol con jóvenes no podrá asumirse, solamente, como un praxis vacia de contenido,
fruto de una repetición de aquello que era realizada en el pasado. El entrenamiento de futbol reclama desus principales agentes una actitud activa, critica y constructiva, tornando este fenómeno un verdadero
proceso de enseñanza, al cual corresponderá, necesariamente, un aprendizaje.
Por eso, a lo largo de este artículo, serán enlazados un conjunto de preocupaciones, a los cuales nos
arriesgamos llamarlos de “mandamientos”. No tenemos el arrojo de considerar que somos los dueños
de la verdad, por eso, estés son nuestros mandamientos y jamás, Los mandamientos.
1º Mandamiento – “Antes de ser Entrenador, ser Educador”
Es sabido que la práctica deportiva, en general es al futbol, en particular, son asociados un conjunto
de benecios resultantes de sus vivencias. Por eso, existe la creencia de que practicar deporte es un
excelente método para la adquisición de valores morales y éticos, bien como, para el desarrollo de todos
los componentes ligados a la salud. Todavía, los estudios cientícos son claros al armar que la prácticadeportiva, per ser, no hace bien ni mal. De este modo, solamente la calidad de la práctica podrá asegurar
el desarrollo de la referidas competencias sociales, o sea, si la práctica es bien orientada por los adultos
signicativos, esta tendrá seguramente una inuencia positiva sobre los jóvenes. Por el contrario, una
experiencia mal conducida, tendrá efectos nefastos y, en este caso, sería mejor que los jóvenes no
participen en el deporte.
Concluimos, de esta forma, que entrenar niños no se puede reducir a la simple enseñanza de las
cuestiones de naturaleza técnica, táctica y física. El entrenador deberá asumir un verdadero compromiso
con su praxis, asumiendo que su conducta se asume como un ejemplo a ser seguido por sus atletas.
Luego, antes de ser entrenador de futbol es un educador deportivo, independientemente de su formación
académica. Olvidar esta premisa, es asumir una práctica estéril e inconsecuente.
No es demasiado referir que la aplastante mayoría de los niños que inician el futbol, jamás lograran ser
futbolistas profesionales. Todavía, todos serán futuros ciudadanos. Por eso, importa reexionar sobre los
modelos de enseñanza del futbol que continúan a vigorar.
Al entrenador deberá ser conado la enseñanza de los más nobles valores, nombradamente, el esfuerzo,
el empeño, la dedicación, la superación, la abnegación, el respecto por el otro y por si mismo.
De este modo, no es lícito al entrenador armar que la educación es de la responsabilidad de los padres
y de la escuela, en la medida en que educar es un proceso llevado a cabo por todos y a todo el momento.
El entrenador, por el cargo y posición que ocupa, es un verdadero “hacedor de ciudadanos”.
2º Mandamiento – “Antes de que le
guste ganar, que le guste jugar al
futbol”
La cuestión de la vitoria deportiva en el futbol
con jóvenes nunca fue consensual. Para los
más puritanos, la busca de la victoria conduce
a los niños por caminos desviantes, llevándolos
muchas veces a adoptar comportamientos anti
deportivos. Por eso, la victoria deberá ser vista
como algo pernicioso. Para los más competitivos,la victoria es el resultado que solamente interesa.
Nada existe para allá de la victoria y perder es
señal de fracaso.
En este ámbito, posicionémonos en una zona
equidistante de cara a estas dos realidades
diametralmente opuestas.En la verdad, la victoria
jamás podrá ser comprendida como una invitación
a la prevaricación. Es desleal y hasta mismo
poco racional enseñar a los niños a no buscar la
victoria.
Los niños deberán ser educados a granjear lasuperación, a buscar la transcendencia. En una
sociedad altamente competitiva, como la actual,
es ciertamente un error no educar para la victoria.
Todavía, esta no podrá ser el centro neurálgico
cundo se entrena niños. Por eso, debemos
estimular los atletas a buscar la superación,
deseando vencer, debiendo, todavía, explicar que
la práctica del futbol presupone la existencia de tres
resultados posibles. Por eso, la principal función
del entrenador es desaar las potencialidades de
los niños encorajándolos a querer ser cada vez
mejores. Con todo, alertando para la necesidad de
ser un vencedor humilde y un perdedor tranquilo.
Así, somos totalmente contra la frase cliché
“Ganar o perder es deporte”
Acreditamos que esta frase deberá ser substituida
por “En el deporte yo quiero siempre ganar, pero
sé que puedo perder”.
3º Mandamiento – “Antes de enseñar
jugadas, enseñar la esencia del juego”
En primer lugar, importa relevar el que para
nosotros signica el termino “jugadas”. A nuestro
entender, no son más de lo que circulaciones
estereotipadas, repetidas veces sin cuenta,
en contexto de entrenamiento, con el objetivo
de verlas reproducidas en las competiciones.
Normalmente, estas jugadas son fruto deuna arquitectura mental del entrenador que
procura volver a sus atletas verdaderos robots
programados.
Cuando enseñamos jugadas, aniquilamos el
potencial decisional de los niños, en la medida
en que creamos escenarios que queremos ver
reproducidos, olvidándonos que la competición
está sujeta a la imprevisibilidad, a lo casuístico.
Así, no podrán los entrenadores procurar
“robotizar” sus atletas, más antes surtirlos de
herramientas que les permitan en cada situación
del juego, decidir de la mejor manera. No en
tanto, una mirada más atenta sobre los escalones
de formación de futbol, revela que para muchos
entrenadores, el futbol es teleguiar sus atletas.
Muchos entrenadores ocupan todo el tiempo
de juego a dar indicaciones claras y precisas a
cada atleta de que debe hacer, como hacer y
donde hacer. Claro está, que no defendemos
que la enseñanza del futbol sea anarquizada y el
papel del entrenador es de suma importancia en
la corrección. Con todo, enseñar futbol, implica
apuntar caminos, ofrecer distintas soluciones y
después, permitir que en contexto competitivo sea
el atleta el que escoja, en cada momento, cual la
mejor solución para los problemas que les surjan.
Concluyendo, cabe al entrenador la ardua tarea
de promover en sus atletas la toma de decisiones,
de modo autónomo, singular, procurando dar
siempre la mejor respuesta a las contingencias
del contexto.
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4º Mandamiento – “Antes del juego formal, el juego reducido”
Enseñar el juego del futbol a los niños no pasa por colocarlos en hercúlea tarea de
enfrentarse en un 11*11. Así, como nadie aprende a leer a través de las obras de Fernando
Pessoa, pero antes en libros apropiados para este n, también no se aprende a jugar al
futbol a través de su forma más compleja (11*11).
Tomando como ejemplo un libro: es más tedioso leer una obra de 400 páginas
del que una obra de 100, pues el número de páginas es menor. En el futbol,
si partirnos del principio que cada atleta en campo es una página, fácilmente
comprendemos que cuantos más jugadores haya en campo, más tiempollevara a los atletas a hacer la lectura del juego. Es importante que percibamos
que por cada atleta que se adicione al juego, se acreciente más un conjunto
de variables.
Por eso, la enseñanza del juego del futbol, se deberá poner en práctica
a través de formas jugadas reducidas. Estas, no son una forma inferior
de enseñar el juego, pero si un utensilio pedagógico de innegable cualidad.
Antes de aprender la confrontarse contra 4 rivales, el niño necesita de
aprender a enfrentarse contra 1. Posteriormente, necesita de saber
cooperar con un compañero para la obtención del objetivo del juego.
Esta es la lógica progresiva de la enseñanza del juego del futbol,
relevando a su característica de juego de cooperación – oposición.
Además de eso, los niños que comienzan a experimentar el
futbol, son normalmente limitados desde el punto de vista motor,
necesitando de frecuente contacto con el móvil de juego. Los juegos
reducidos, proporcionan una mayor proximidad entre el niño y el balón,
permitiéndole vivenciar más situaciones de conducción de balón, pase,
drible, desarme, entre otros. No nos podemos o lvidar que la gran motivación
de los niños es la posibilidad de conducir el balón.
Por eso, creemos que la mejor manera de enseñar el juego del futbol es a
través de formas simplicadas que permitan a los niños la apropiación de la
esencia del jugador.
5º Mandamiento – “En vez de criticar, corregir y elogiar más”
Vivimos en una sociedad donde el término “criticar” asume una connotación
negativa. Hacer crítica, es normalmente sinónimo de depreciar, ridiculizar,
desmerecer a alguien.
Con todo, la crítica asume una vertiente pedagógica, cuando es bien
conducida. Es sabido que nadie nace enseñado es que durante un proceso de aprendizaje debemos saber
convivir con el error. Al entrenador cabe la tarea de ser paciente ante el error de intervenir en el sentido
de eliminarlo.
Así, importa atentader en que tipos de intervenciones
deberá el entrenador centrarse de modo a propiciar
las mejores informaciones a sus atletas.
En primer lugar, decir al atleta que hizo determinado
gesto técnico mal, es asumir la premisa de que
ese mismo atleta no tiene capacidad discriminativa
para percibir que se equivocó. O sea, el atleta tiene
normalmente consciencia de cuando ejecuta mal
un pase, un remate, un desarme. Más de lo que
enfatizar el que fue mal ejecutado, importa destacarlo que debe ser hecho para mejorar. Por eso, las
célebres frases “João, estás a rematar mal”, deberán
ser substituidas por “João, distancia el pie de apoyo
del balón para rematar mejor”. En vez de acusar el
error, el entrenador deberá animar a su atleta con el
objetivo de corregirlo.
Otras de las cuestiones muchas veces olvidadas por los
entrenadores en cuanto al proceso de comunicación
con sus atletas son los elogios, animación e
incentivos. La literatura es unánime en reconocer
que todo el ser humano aprende mejor cuando sucomportamiento es reforzado positivamente, mismo
que ese comportamiento aun no esté completamente
de acuerdo con el deseado. Muchos entrenadores
dan importancia apenas al producto nal, olvidándose
del proceso. Si un niño remata siempre mal y
posteriormente pasa a rematar un poco mejor, esa
evaluación no podrá pasar desapercibida a los ojos
del entrenador. A pesar de encontrarse lejos de
aquello que es deseable, en la verdad un niño ya dio
más un paso rumbo al comportamiento pretendido.
A este respecto importa reexionar que los estudios
realizados en el ámbito de la psicología denotan
que una de las principales causas de abandono
deportivo por parte de los niños, se debe a la
ausencia de estímulos positivos. Por eso, no debe
el entrenador perder la oportunidad de elogiar un
buen comportamiento de los niños. Elogios y ánimos
generan un clima motivacional positivo, propicio a
aprendizajes. Además de eso, promueve una relación
de mayor conanza entre entrenador – atleta.
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6º Mandamiento – “Antes de mecanizar,
desarrollar la creatividad”
Si analizamos con algún detalle las últimas
épocas del futbol portugués, comprendemos que
muchos de los partidos acaban con empate a
cero. Este resultado deberá provocar en nosotros
una reexión interior, procurando respuestas para
el mismo. A nuestro entender, la organización
defensiva es un momento del juego al cual los
entrenadores dan cada vez más relevancia,
en la busca de sumar los necesarios puntos la
obtención de los objetivos.
La política del “resultadismo” impera sobre la
demanda del espectáculo deportivo. Con todo, no
nos parece que el problema resida solamente en
la gran calidad con que se organiza el proceso
defensivo.
En la verdad, acreditamos que ante modelos
de juego altamente defensivos, solamente un
proceso ofensivo de innegable calidad podrá surtir
efecto. Todavía, un proceso ofensivo de calidad
reclama la existencia de atletas creativos, “sui
generis”, capaces de hacer la diferencia. Importa
de este modo incidir en el término “creatividad”.
En la concesión de algunos autores la creatividad
representa la emergencia de algo único y original.
El recurso a un autor más antiguo no fue falta de
celo, más antes ocasional. Es que desde siempre
que el acto creativo fue asumido como algo impar,
excepcional, exclusivo de determinados atletas.
Ser creativo signica ver además de los demás,
encontrar caminos, donde otros ven rincones,
ver soluciones donde otros ven problemas.Ser creativo, es ser especial, es ser atrevido,
es ser audaz al punto de encontrar soluciones
imprevistas e impensadas.
Con todo, la originalidad reclama del entrenador
una postura de tolerancia. Es que el proceso
creativo anda de manos dadas con el error.
Se vuelve difícil desenvolverse en la creatividad,
si del exterior no existe paciencia para con sus
errores.
Por eso, cabe a los entrenadores reconocer
el papel de destaque que asumen los atletas
creativos, en la medida en que estes podrán ser
los futuros atletas de elección. No nos podremos
olvidar que los atletas creativos, son
los más arrojados, los audaces,
procurando en todo momento a
transcendencia.
7º Mandamiento – “Por encima
de todo la SALUD”
Cuando entrenamos jóvenes
atletas practicantes del futbol,
lo hacemos, muchas veces
centrados en su desarrollo
técnico y táctico, olvidando
que el entrenamiento con
jóvenes deberá promover
hábitos y estilo de vida
saludable. Ser entrenador
de jóvenes es procurar
intervenir positivamente
en la salud de aquellos
que son objeto de nuestra
labor. Importa recordar
que la salud, de acuerdo
con la organización mundial
de la salud, no es apenas la
ausencia de enfermedad, más un complejo bien-
estar físico, social y mental.
En lo que concierne a la dimensión física,vericamos que muchas veces el proceso de
entrenamiento conduce al aparecimiento
de lesiones, o por deciente preparación
de los atletas, o por repetición excesiva
de determinado gesto técnico. Algunos
entrenadores, buscando éxito inmediato,
promueven una intensidad desproporcionada
a las características morfo- funcionales de
los niños.
Por eso, el principio de la multilateralidad
deberá ser la piedra angular en planeamiento
del entrenamiento del futbol con jóvenes,
estableciendo una relación estrecha con el
principio de la especicidad. En relación a la
dimensión mental, vericamos que en diversas
situaciones la práctica deportiva es la responsable
por diversos problemas de naturaleza psíquica.
Niños que sufren de depresiones, ansiedad,
miedo de equivocarse, pasaran muchas veces por
procesos de entrenamiento donde la exigenciaestaba muy por encima de sus potencialidades.
El entrenamiento,
como ya se dice anteriormente,
deberá promover la superación, la
transcendencia, todavía, respectando
el principio de la individualidad, o sea,
reconociendo que cada niño es un ser
único, singular es irreproducible es quepor eso reclama del entrenador diferentes
abordajes. No puede el entrenador enseñar
para TODOS como si fuera UNO.
En lo que dice en respecto a la dimensión
social, debemos reconocer que muchos niños
procuran la práctica del futbol por la necesidad
de pertenencia a un grupo, por deseo de
armación ante sus pares, por la demanda de
rivalizar con el otro.
Todavía, este proceso deberá ser orientado por
su entrenador que no deberá permitir que en
situación alguna, un niño pueda ser burla por parte
de sus colegas. El entrenador deberá asegurarse
que todos los elementos hacen parte del grupo y
que ninguno se sitúa en su exterior.
Acreditamos que, si el entrenamiento produjera
alteraciones positivas en la salud de los niños,
entonces, todo el proceso estará impregnado de
exito.
8º Mandamiento – “En vez de excluir,
Incluir”
El deporte con jóvenes es eminentemente inclusivo
y el futbol no deberá ser excepción. Signica que
todos los niños deben tener el derecho de jugar
futbol, desde que encuadradas en contextos que
correspondan a sus potencialidades. O sea,
no defendemos que todos los niños tengan
el derecho de jugar futbol en los clubes de
mayor renombre cuando sus potencialidades
no lo permiten. A pesar de eso, no les deberá
ser negado el acceso de practicar futbol en
otros contextos más condescendientes con
sus cualidades. Uno de los grandes problemas
al que asiste al futbol joven en Portugal es el
tiempo de juego concedido a cada niño. Muchos
entrenadores, con la inquietud de obtener éxito
rápido, dan oportunidad de jugar, apenas a los
más aptos que al jugar más veces, aumentaran
el foso para los demás. La realidad en Portugal
en que algunos niños pasan todo el juego en la
condición de suplentes sin que les sea dada la
posibilidad de participar. En nuestro entender,
tratase de una crueldad atroz e intolerable quedeberá ser repudiada. Todos los niños deberán
tener el derecho a participar en la competición,
jugando tiempos distintos, en función de sus
potencialidades. Todavía, a ninguno debe ser
vedada la participación, por ínma que sea, en
el contexto competitivo. Es lógico que solo se
aprende algo, haciéndolo. Luego, solo se aprende
a jugar futbol, jugando.
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9º Mandamiento – “Los padres también juegan”
Es verdad que en diversas situaciones, los padres de los atletas revelan
comportamientos perturbadores del desarrollo deportivo de sus hijos. Algunos
padres que deseaban haber sido futbolistas de alta competición, pero que vieron
ese sueño truncado, procuran realizar ese sueño en las vidas de sus hijos. En el
fondo, entienden la vida de los mismos, como una continuación de la suya. Esta
conducta es de veras nefasta para los niños que se sienten presionados en su
desempeño. Con todo, nuestros atletas tienen padres y naturalmente, debemos
aprender a cooperar con los mismos para un único objetivo – el suceso de los
atletas.
Por eso, cabe al entrenador procurar encontrar nexos
con los padres, suscitando en estés la necesidad de
emprender una postura positiva cara a la práctica
deportiva de sus hijos.
Una de las estrategias que podrá contribuir para una
mayor aproximación entre entrenadores y padre es la
realización de una reunión de inicio de temporada. En estas,
los entrenadores deberán denir los objetivos de su labor, bien
como, aquello que esperan que los padres vengan a desarrollar. Los
padres deberán ser informados de las conductas y procedimientos que en
el entender del entrenador, podrán contribuir para el éxito de sus hijos.
El entrenador debe, aun, ser consistente en la comunicación con sus padres, o sea, deberá
existir coherencia en su discurso. Nada peor que prometer aquello que no podrá cumplir. En esta medida,
el entrenador deberá transmitir a los padres, aquello que para él es expectable en relación al desarrollo
de los niños.
Después, también es muy importante garantizar independencia relativamente a todos los padres. Por
diversas ocasiones, los entrenadores establecen con determinados padres, lazos de acercamiento que
podrán ser “leídos” por los restantes, como una forma de favorecimiento a determinados niños. De este
modo, el entrenador debe buscar establecer una relación equidistante con todos.
10º Mandamiento “El Entrenador: Un Teórico – Práctico”
La discusión entre la validad de la teoría e de la práctica ya viene de lejos, asumiéndose muchas veces
como una cuestión casi dogmática. De esta forma, los entrenadores que tuvieran experiencia práctica
en cuanto atletas reclaman para sí el conocimiento propio de quien conoció las adversidades del campo.
Los entrenadores de formación académica abogan que el estudio cientíco del futbol que realizaron en
la Universidad les conere una mirada más profunda del fenómeno del entrenamiento. Creemos que
ambas posiciones se encuentran demasiado extremadas, porque en la práctica revélanos que las dos
tipologías de entrenadores referenciados anteriormente presentan resultados de calidad. Así, ni solo la
práctica por haber sido atleta conere a un entrenador todos los conocimientos necesarios para entrenar
un equipo, pues una realidad es la del jugador, otra distinta es la de liderar un grupo.
Más, el estudio
cientíco del futbol, per se, no sirve para nada si no fuera justicada con una
práctica conveniente. Son por eso celebres algunas frases de los dichos “prácticos” y “teóricos”, como
“Quien sabe hace, quien no lo sabe enseña” o “No hay nada más práctico que una buena teoría” Por tanto
asumimos con mayor claridad la frase de Paulo Coelho que arma que “la teoría es como una espada que
cuando no es utilizada se pudre. Es por eso que vamos al encuentro de Pinheiro (2011) cuando arma que
no basta haber sido un excelente jugador de futbol, ni haber sido un brillante alumno de facultad para sí ser
un buen entrenador. En el fondo el entrenador deberá ser un “teórico-práctico” buscar obtener una práctica
de elevada calidad, consubstanciada teoría viva es susceptible de aplicar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Pinheiro, V. (2011). Os 10 mandamentos (+1) no treino de futebol com jovens. Colóquio de futebol jovem
organizado pelo Grupo Desportivo Águias de Camarate. Sacavém.