1 Unidad Didactica Mes Abril 5 Años

PRIMERA UNIDAD DIDACTICAPROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

A NIVEL DOCENTE:¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE? ¿PARA QUÉ LO

HARE?

Organizar los espacios y materiales en el aula y ponerles nombre (rotular)

- Clasificar los materiales que tenemos en el aula (bloque de madera, rompecabezas, hojas de papel utensilios de cocina, cuentos, pinceles, colores, máscaras, etc.).- Definimos el lugar y el recipiente que lo va a contener

(con los criterios de la maestra).- Definimos y organizamos los sectores con el que

contara nuestra aula.

Materiales enviados por el MED.Mesas silletas, cajas, latas papeles de colores, tempera, cinta de embalaje.

Para que los niños y niñas conozcan su cuerpo sus habilidades y capacidades y participen en la organización de su aula y aprendan a trabajar en forma organizada, sepan que las cosas tienen su sitio, hagan comparaciones con su hogar, y su estadía en la IEI sea placentera.

Elaborar los carteles para organizarnos.Elaborar los carteles de: responsabilidades, asistencia, calendario, cartel del tiempo, línea del tiempo, juego en los sectores.

- Definimos el nombre de cada sector, con la participación de los niños, la maestra escribe el nombre de cada sector- Diseñamos y elaboramos los carteles para registra la

asistencia, las responsabilidades, calendario, tiempo, juego en los sectores, línea del tiempo.

Corrospum de colores para hacer las letras, cartón cartulina cortada y pre elaborada de los carteles

Establecemos acuerdos de convivencia

- Encontramos las dificultades de las primeras semanas y en asamblea decidimos que Tenemos que hacer para solucionar aquellas dificultades llegando a acuerdos que se deben cumplir por todos.- Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan la

docente escribe)

Corrospum, figuras, de revistas, goma.

Organizamos los grupos de trabajoConocemos nuestros casilleros, archivador y nombre.

- Niños y niñas nos organizamos por grupos de trabajo, le ponemos nombre a los grupos(los niños dictan y la maestra escribe)- La maestra designa los casilleros donde están nuestros

archivadores y escritos nuestros nombres

Corrsopum, figuras, embases nombres de los niños y niñas en tiras de papel de color.

Organizamos la visita de nuestros papásEvaluamos el proyecto

- Los niños y niñas invitaran a sus padres para que vean la organización del aula, y las responsabilidades que asumieron.

Expositores (niños y niñas), tarjeta de invitación, aperitivo.

A NIVEL NIÑO: (EN PAPELÓGRAFO)

¿Cómo esta nuestra aula? ¿Cómo te gustaría que sea tu aula? ¿Que haremos? ¿Como lo haremos?

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NOMBRE: “YO SOY ASÍ Y AYUDO A ORGANIZAR MI AULA”JUSTIFICACION: Para que los niños y niñas conozcan su cuerpo sus habilidades y capacidades y participen en la organización de su aula y aprendan a trabajar en forma organizada, sepan que las cosas tienen su sitio, hagan comparaciones con su hogar, y su estadía en la IEI sea placentera.DURACIÓN: Del 06 de Abril al 30 de AbrilVALOR: Respeto y Orden.

PRODUCTO: Aula ambientada con todos los sectores.Armamos el cuerpo humano articulado y exponemos sus partes.

SELECCIÓN DE COMPETENCIASAPRENDIZAJE FUNDAENTAL

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

DESARROLLO

PERSONAL

SOCIAL Y

EMOCIONAL

Identidad Personal.

Convivencia democrática e intercultural

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio interés.

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Autoestima:

Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses.

Autonomía:

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos, necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le ofrecen: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde quiere ir, donde jugar que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: juegos, cantos, bailes.

Colaboración y toleranciaInteractúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.Comparte con sus amigos de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

Normas de convivencia

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

Propone acuerdos o normas que regule los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.Alienta en el cumplimiento de los acuerdos del aula. Por ej. Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

Resolución de conflictosManeja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Expresa sus deseos en una situación de conflicto, sin agredir ni replegarse con ayuda de la docente: “Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía.Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL


MatemáticaNúmeros y operaciones

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Explora situaciones cotidianas referidas a :

Agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor), usando material concreto, no estructurado y estructurado.

operacionesempleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Comunica situaciones involucrando cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, uno. Ninguno. Más que y menos que.



Desarrollo de la Comunicación

Comprensión oral

Expresión oral

Comprensión de textos

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea oplanificada usando variados recursos expresivos.Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativas según su propósito mediante procesos de interpretación y reflexión.

Escucha activamente mensaje en distintas situaciones de interpretación oral.

- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

- Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

Infiere el significado del texto oral. - Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local

Se apropia del sistema de escritura. Diferencia las palabras escritas de las imágenes en diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto. Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha.



CIENCIA

Y AMBIENTE

Cuerpo humano y conservación de la salud.Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud

Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

Se lava adecuadamente las manos antes y después de comer, utilizando materiales y espacios necesarios.

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Realiza experimentos sencillos de acuerdo a su capacidad.

Disfruta al realizar experimentos sencillos, utilizando diversos elementos y materiales del entorno mencionando sus conclusiones.

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES: SELECCIÓN DE MÓDULOS:

PRIMERA SEMANA: (DEL 06 AL 10 de abril) Características del objeto – Nociones espaciales

1. Negociado del proyecto en papelógrafo2. Elaboramos los carteles para organizarnos (Sector pintura, sector música, sector de aseo,

sector de construcción, sector del hogar, sector de dramatización, sector de juegos tranquilos, sector de la biblioteca)

3. Participa en la elaboración del cartel de los sectores y lo utiliza adecuadamente.4. Participa en la organización de las loncheras, y pertenencias.

Agrupan por el color Utilizan cuadros de doble entrada por el color

Agrupa objetos por la forma Utiliza cuadros de doble entrada por color - forma

SEGUNDA SEMANA: (DEL 13 AL 17 DE ABRIL)1. Organización de los niños (por grupos) reconoce su nombre en el grupo. el auto control

casillero, cuaderno.2. Participa en la elaboración y utiliza el auto control (Cartel de Asistencia)3. Participa en la elaboración del cartel de responsabilidades y utiliza adecuadamente4. Participa en la elaboración y utiliza el cartel del control del tiempo5. Participa en la elaboración y utiliza el calendario: día, fecha, mes, año

Agrupa objetos por el tamaño

Utiliza cuadros de doble entrada por el color, forma y tamaño

Agrupa objetos por longitud: largo – corto Utiliza cuadros de doble entrada: longitud largo –

cortoTERCERA SEMANA: (20 AL 24)1. Participa en la elaboración y utiliza adecuadamente las palabras mágicas2. Participa en la elaboración de carteles y utilización adecuada de los SSHH útiles de aseo.3. Participa en la elaboración del cartel Acuerdos (Normas) y aprende a cumplirlas

Agrupa objetos por el grosor: grueso – delgado y utiliza cuadros de doble entrada

Diferencia el peso de las cosas Textura: áspero – lizo y utiliza cuadros de doble

entrada.CUARTA SEMANA: (27 AL 30)1. Participa en la elaboración y utiliza el calendario: día, fecha, mes, año2. Participa en la elaboración del cartel de cumpleaños3. Participa en la designación del lugar para Conversar con Dios4. Recuento del aula.5. Decoramos nuestro salon para la visita de nuestros familiares.

Diferencia suave – lizo y utiliza cuadros de doble entrada.

Diferencia la temperatura: caliente – tibio – frio Diferencia el sabor: dulce – salado – agrio Nociones espaciales: arriba – abajo Nociones espaciales: Adelante – atrás

QUINTA SEMANA (28 AL 30)1. Organizamos la visita de nuestros familiares2. Visita de nuestras familias3. Evaluación del proyecto

Nociones espaciales Cerca – lejos Nociones espaciales encima debajo Nociones espaciales abierto – cerrado

CANCIONES:

1. Mi Jardín querido2. Dios hizo un puente de cristal3. Tin Tin Tin Gracias a Dios4. Pasa el batallón5. De casa al Jardín.6. Doña semana

7. Yo tengo una mamá8. Por partir una manzana.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOSLunes 06 deAbril

Negociando el Proyecto.Propósito:Participa activamente en la organización de su aula.

MOTIVACION:La maestra, los niños y niñas entran al salón y se sorprenden del desorden encontrado.RECOJO DE SABERES PREVIOSEn papelógrafo realizamos las siguientes preguntas

¿Cómo esta nuestra aula? ¿Cómo les gustaría que sea nuestra aula?

¿Qué haremos para organizar nuestra aula?

¿Qué necesitamos para organizar nuestra aula?

- - - -CONFLICTO COGNITIVO¿Podría poner los materiales por toda el aula?¿Cómo pondríamos los materiales en el aula?¿Los cuentos donde pondríamos?¿Los juguetes donde estarían?¿Los rompecabezas, los bloques lógicos, donde estarían?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon la ayuda de la maestra y de acuerdo a las preguntas organizamos el aula distribuyendo los materiales en los lugares que esta designado (sectores del aula)APLICACIÓN DE LO APRENDIDOEn la hoja de aplicación colorean los materiales que deben estar en el sector del hogar, de la biblioteca, etc.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONEn sus hogares que pregunten a sus papás acerca de la organización de sus hogares (comedor, cocina, sala, dormitorio, etc.)

Papelógrafoplumonespreguntas en tiras de papelcajas de cartón forradas, embaces,Material del aulahoja de aplicacióncolores

La hora de la lectura.

Escuchamos el cuento “El Zorro Enamorado de la Luna” Biblioteca del aula

Agrupan objetos por el colorPROPOSITODiferencian colores

NIVEL JUEGO:En el patio corren indistintamente y a una indicación se paran y reciben tarjetas de colores y a indicaciones de la maestra, se agrupen de acuerdo al color.NIVEL CONCRETO:En el aula dialogamos sobre la actividad realizada¿Qué hemos hecho? ¿Cómo nos hemos agrupado?Entregamos bloques lógicos a cada niño y agrupan de acuerdo al color.Comunican el criterio que ha utilizadoRecibimos hojas de papel de colores y a una indicación, aprendemos a rasgar libremente.NIVEL GRÁFICOEn la hoja de aplicación pegan el rasgado de acuerdo al color en círculos previamente dibujados.

Tarjetas de color, bloques lógicos, papel de colores, hoja de aplicación, goma.

UNIDAD 8 CELEBRACIONESDÍA MUNDIAL DEL

Según el Calendario Cívico y las celebraciones anuales, trabajamos la estrategia sugerida por el cuaderno de trabajo “Aprendo Jugando” (ficha N° 3 - pag. 205)

Cuaderno de trabajo

LIBRO INFANTIL

Martes07 deAbril

Elaboramos los carteles de los sectoresPROPÓSITOParticipa activamente en la organización de su aula y se familiariza con el mundo letrado

MOTIVACION:Utilizando el cartel de la negoción recordamos que vamos a hacer.RECOJO DE SABERES PREVIOS:Les preguntamos¿Cómo hemos organizado nuestra aula?¿Qué materiales hay en cada sector?CONFLICTO COGNITIVO:¿Los sectores del aula tendrán nombre?¿Todas las personas, cosas y lugares tienen nombre?¿Le podríamos poner nombre a los sectores que hemos organizado?CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de la maestra y un organizador visual (los carteles) los niños responden a las interrogantes.¿Cómo podemos llamar este sector?Organizados en grupos los niños y niñas arman el nombre de los carteles con letras móviles.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Organizados en grupos los niños y niñas escriben, adornan el cartel de los sectores.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION:Que pregunten a sus padres si los ambientes de su hogar tienen nombre.

Cartel de negociación, preguntas en tiras de papel, cartel con rótulos del nombre de los sectores, colores, tijeras, goma, etc.


Escuchamos el cuento “El Zorro Enamorado de la Luna” Biblioteca del aula

Agrupa objetos por el color en cuadros de doble entrada

PROPOSITOUtiliza adecuadamente cuadros de doble entrada

NIVEL JUEGO: En el patio previamente se trazan figuras geométricasRepartimos cintas de diferentes colores y pedimos a los niños que se agrupen de acuerdo al color y a una indicación se ubican en las figura por ejemplo: las niñas que tienen la cinta azul en el círculo azul.¿Qué hicieron?¿Les gusto?NIVEL CONCRETO: En el aula:En grupos reciben figuras geométricas y los agrupan por el colorAl interior de cada grupo los niños reciben figuras geométricas y las ubican en un cuadro de doble entrada.Verbalizan sus producciones,NIVEL GRÁFICOEn la hoja de aplicación, en cuadros de doble entrada colorean figuras geométricas de acuerdo al color

ROJO AZUL AMARILLO VERDE

Tizas, cintas de color, bloques lógicos, hoja de aplicación colores

Yo soy así Cuaderno de trabajo con las estrategias sugeridas (ficha N° 1 pág. 5) Cuaderno de trabajo

Miércoles 08 de abril

Participa en la elaboración del cartel de los sectores y los utiliza adecuadamentePROPOSITOCrea frases cortas y sencillas para organizar los sectores.

MOTIVACION:Recordamos las actividades realizadas el día anterior y con el cartel de la negociación se ubican en la actividad que les toca hacer.RECOJO DE SABERES PREVIOS:A indicaciones de la maestra se ubican en el sector que participaron para adornar y/o armar el cartel indicando y leen en voz alta lo que dice¿Cómo hemos organizado nuestra aula?¿Qué materiales hay en cada sector?CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué nombre le pondríamos a los sectores? Por ejemplo al sector hogar (“hogar dulce hogar”)¿Al sector de música le podríamos poner sector de experimentos? ¿Porque si? ¿Por qué no? ¿Qué le pondríamos?CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de la maestra y un organizador visual (los carteles del aula) los niños dictan a la docente el nombre del sector.Organizados en grupos los niños y niñas arman el nombre de los carteles con letras móviles.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:En grupo o jugando en trencito recorren por cada sector y leen sus producciones.En una hoja de aplicación pintan y/o copian el nombre de los sectores.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION:Que observen en su casa la cocina y dibujen todo lo que hay en ella.

Siluetas previamente preparadas para escribir el nombre de los sectores, hoja de aplicación.

HORA DEL CUENTO

Escuchamos el cuento “Andrés Nuez” Biblioteca del aula

PROPÓSITOAgrupa objetos por la forma

NIVEL JUEGO: En el patio previamente dibujadas figuras geométricasLos niños corren indistintamente y a indicaciones de la maestra se ubican dentro de las figuras dan a conocer en que figura se encuentra: estamos dentro del círculo - estamos dentro del triángulo etc.NIVEL CONCRETO:Utilizando bloques lógicos agrupamos las figuras de acuerdo a la forma, verbalizando el criterio utilizado. Figuras de forma rectangular - figuras de forma circular etc.NIVEL GRÁFICOEn la hoja de aplicación agrupamos figuras geométricas y lo coloreamos según la forma encerrando en un círculo, indicamos los criterios que hemos utilizado.

Figuras trazadas en el patio, bloques lógicos, hoja de aplicación, colores

Yo soy así Usamos las estrategias sugeridas en el cuaderno de trabajo ficha 1- pag. 9 Cuaderno del MINEDU

Jueves 09 de abril

Participa en la organización de las loncheras y pertenecías.PROPOSITO:

MOTIVACION:Cantan la canción “los alimentos”RECOJO DE SABERES PREVIOS:Responde a la siguiente interrogante:¿De qué trata la canción?

Letras de la Canción icono verbal “Los Alimentos”Preguntas en tiras de papel.

Que los niños aprendan a diferenciar alimentos nutritivos y respetar el horario de refrigerio.

CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué son los alimentos?¿Por qué comemos?¿Es bueno comer a toda hora?¿Para comer tenemos horarios?¿A qué hora debemos comer?¿Qué es la lonchera?¿Qué contiene la lonchera?¿Qué debemos traer en la lonchera?CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de un organizador visual y la docente darán respuesta a las interrogantes y diferenciaran en un cuadro los alimentos nutritivos y la comida chatarra, utilizando dos loncheras de los niños y aportan con mas ideas.

Alimentos Nutritivos Comida Chatarra

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:En la hoja de aplicación planifican sus loncheras para toda la semana, diferenciando la comida chatarra de los alimentos nutritivos.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION:Con ayuda de sus padres planifican la lonchera de la semana.

Organizador visual.Loncheras.Hojas de aplicación.

Hora del cuento Escuchamos el cuento “Andrés la Nuez”. Biblioteca del aulaAgrupa objetos por la forma y utiliza cuadros de doble entrada.PROPOSITOUtiliza cuadros de doble entrada

NIVEL JUEGO: En el patioReciben tarjetas de diferentes formas(cuadrado, triangulo, rectángulo, circulo)Corren indistintamente y a indicaciones de la maestra se agrupan según la forma que tienen, verbalizan sus agrupaciones grupo de las figuras de forma circular, grupo de las figuras de forma triangular etc..NIVEL CONCRETO: en el aulaPreviamente elaborado un cuadro de doble entrada con los criterios color y forma, la maestra organiza en grupos para que los niños ubiquen las figuras geométricas de acuerdo a los criterios establecidos, verbalizando sus resultados.NIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, completamos el cuadro de doble entrada utilizando los criterios de color y forma.

Figuras geométricas, bolsas plásticas, tarjetas de figuras geométricas, globos, cuadros de doble entrada para cada grupo, hoja de aplicación, goma.

Ficha N° 2 “Mi nombre es especial”

Trabajamos las estrategias sugeridas en

Viernes 10 de abril

Organización de los niños por grupos.PROPOSITO:Participa en la conformación de su grupo.

MOTIVACION:Juegan el barco se hundeSe agrupan según indicaciones de la maestra, cuando dice el barco se hunde y solo hay dos botes salvavidas, todos los niños se agarran de a dos, cuando dice el barco se hunde y so hay un salvavidas todo se juntan en un solo grupo y así sucesivamente hasta llegar a 6 integrantes.RECOJO DE SABERES PREVIOS:Responden a la interrogante¿De qué trato el juego?CONFLICTO COGNITIVO:

Tarjetas de colores, nombres en tiras de papel, hoja de aplicación,

¿Qué es un grupo?¿Podemos agruparnos para trabajar?¿Podemos agruparnos para jugar?¿Para qué otras actividades podríamos agruparnos?CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de organizadores visuales (preguntas), responden a las interrogantes y de acuerdo a indicaciones de las maestra se organizan en grupos utilizando tarjetas de colores, identificando sus nombres en tiras de papel.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Utilizando la hoja de aplicación dibuja a los integrantes y el símbolo que representa a su grupo.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION:Cada grupo deja su lugar en orden y limpio.

Hora del cuento: Escuchamos el cuento” Coco el Cocodrilito Curioso” Biblioteca del aulaAgrupa objetos por el tamaño (volumen)PROPOSITODiferencia objetos por el tamaño: grande, pequeño, mediano

NIVEL JUEGO: En el patioCantando la canción “Todos a la fila” se forman de acuerdo al tamaño: pequeños, medianos, grandes.NIVEL CONCRETO: En el aulaJuegan libremente utilizando el tablero de encaje por el tamaño y a indicaciones de la maestra encajan los palotes por tamaño (pequeños, medianos, grandes) verbalizan sus resultadosNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación a indicaciones de la maestra colorean las figuras grandes, encierran en un círculo las figuras medianas, y marcan con un aspa las figuras pequeñas

Canción iconoverbal, tablero de encaje, hoja de aplicación, colores.

Moti un perro especial

(P15-F4A, P17-F4B)

Martes 08 de abril

Participa en la elaboración y utilización del autocontrol. PROPOSITODesarrolla hábitos de puntualidad.

MOTIVACION: Los niños y niñas se sientan en semicírculo para desarrollar una asamblea, observan el papelote con la organización del proyecto,RECOJO DE SABERES PREVIOS:Hacen un recuento de las actividades que ya hicieron (papelote con la organización del proyecto) y responden a las interrogantes¿Qué nos toca hacer?¿Hoy quienes no han venido? ¿y por qué? ¿Qué les habrá pasado? Todos somos importantes y debemos preocuparnos.CONFLICTO COGNITIVO:Nos toca hacer el cartel de asistencia¿Qué creen que debería tener nuestro cartel de asistencia para saber quiénes han venido?¿Tendrá números, los días que venimos al jardín?¿Estarán escritos nuestros nombres? ¿En qué parte estarán nuestros nombres?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJELa maestra presenta el cartel de asistenciaLos niños y niñas con ayuda de la maestra identifican los días de la semana, en tiras de papel, y lo pegan en el lugar correspondienteLa maestra indica que sus nombres están escritas en tiras de papel, en una caja,Los niños buscan sus nombres, los identifican comparando con los que tienen en sus

Papelote con la organización del proyecto.PlumonesCartel de asistencia semielaborado

grupos, uno a uno van pegando los nombres en el cartel por grupos.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:La maestra indica que pondrán un punto a la altura de sus nombres del día en que estamos, y ¿De los niños que no asistieron que pondremos? Elegiremos por votación X o I , levanten la mano por la X ahora por el I (si gano la X), entonces pondremos la X, deciden poner nombre al cartel “Quienes vinieron hoy”Así quedo nuestro cartel de asistencia

¿Cuántos somos hoy?DIAS DE LA SEMANA

NOMBRES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESEVA MARIA XJUAN

RECUENTO DE LO APRENDIDO:¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?

EXTENSIONEn sus hogares comentan con sus padres acerca del cartel de asistencia y deciden llegar temprano al jardín

Hora del cuento: Escuchamos el cuento ”Coco el Cocodrilito Curioso” Biblioteca del aulaUso de cuadros de doble entrada en agrupacionesPROPOSITOAgrupaciones por tamaño en cuadros de doble entrada

NIVEL JUEGO: en el patioReciben tarjetas con figuras geométricas de diferentes tamaños: (pequeño, mediano grande)Corren por el patio indistintamente y a indicaciones de la maestra se agrupan según el tamaño de las tarjetas, verbalizan sus resultados grupo de tarjetas con figuras de cuadrados grandes, grupo de tarjetas con figuras de cuadrados pequeñas etc.NIVEL CONCRETO: en el aulaPreviamente elaborado un cuadro de doble entrada con los criterios de tamaño, color y forma, la maestra organiza en grupos para que los niños ubiquen las figuras geométricas de acuerdo a los criterios establecidos, verbalizando sus resultados.NIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, completamos el cuadro de doble entrada utilizando los criterios de tamaño, color y forma.

TarjetasCuadro de doble entrada.Hoja de aplicación.Goma.

Lo que hago mejor (Pag. 19-F5) Cuaderno MINEDUMiércoles 09 de abril

Cartel de responsabilidadesPROPOSITOFormar hábitos y compartir el trabajo común, ser autónomos y participar en la vida democrática del aula.

MOTIVACION: Historia ”El parque de juegos”RECOJO DE SABERES PREVIOSNiños ¿Qué les pareció la historia?CONFLICTO COGNITIVO¿La coneja es mala? ¿y por qué creen que es mala? ¿ y por qué es ociosa?¿Y qué sucedió cuando la coneja no hizo nada?¿Recuerdan que paso al final de la historia? ¿Vamos a leer esa parte para recordar que paso?¿Qué podemos aprender de esa historia?¿Ustedes creen que los niños podrían tener responsabilidades?¿qué piensan?¿Cuáles podrían ser las tareas que tendríamos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de un organizador visual (cartel de responsabilidades), deciden tener responsabilidades en el aula, dando respuesta a las interrogantes.

(Fascículo 1, rutas del aprendizaje pág. 38 y 39), cartel de responsabilidades, silueta para escribir el nombre del cartel.

NUESTRAS RESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES TAREA

Ordenar y repartir los materiales

Ordenar el espacio en el que se encuentran los materiales y ayudar a repartir cuando es necesario

Mantener limpio el aula Ayudar a mantener limpio el salón dejando los materiales en orden.

Mantener limpio las mesas de trabajo

Limpiar las mesas del salón cuando se requiera.

Dejar limpio los servicios higiénicos cuando se usa.

Cuando se usa los Servicio higiénicos jalar la bomba.

Al salir del salón dejar las sillas en orden.

Ordenar las sillas al salir del salón.

Mantenerse limpios Tratar en lo posible de no ensuciarse la ropa

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Se organizan para cumplir las responsabilidades por grupos.RECUENTO DE LO APRENDIDO:¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION:En sus hogares se comprometen a ayudar a la mamá a poner la mesa, mantener limpio los servicio higiénicos, mantenerse limpios

Hora del cuento: Escuchamos el cuento” Un Gran Circo” Biblioteca del aulaAgrupa objetos de acuerdo a la (constancia de tamaño altura)PROPOSITODiferencia el tamaño por la altura

NIVEL JUEGO: en el patioJugamos a medirnos de acuerdo al tamaño maría es mas alta que julia, Juán es más pequeño que Luis etc.Nos ponemos en parejas de tal manera que uno sea alto y el otro bajo. Describimos la relación entre ellos.NIVEL CONCRETO: en el aulaNos organizamos por grupos y jugamos a armar edificios (utilizando legos, latas, etc.).Diferenciamos nuestros resultados de acuerdo al tamaño por altura (alto - bajo)este edificio es más alto que este - este edificio es más bajo que esteNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, rodea el árbol alto colorea el árbol bajo

Latas, bloques.Hoja de aplicación, lápiz, colores.

Miércoles de cienciaJueves 10 de abril

Organización para el “Juego en los sectores”

MOTIVACION:Participan de una adivinanza: ¿En qué sector hay muchos libros, cuentos?RECOJO DE SABERES PREVIOSLos niños y niñas responden a las siguiente interrogante:¿En qué sector les gusta jugar más?CONFLICTO COGNITIVO¿Si todos jugaríamos en un solo sector? ¿Qué pasaría?¿Cuántos niños deben jugar en un sector?¿Para jugar en un sector a qué hora debemos llegar al jardín?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE

Adivinanza iconoverbal, preguntas en tiras de papel.Fotochek con rotulos de los sectores.

Con la ayuda de un organizador visual (cartel de la organización de los sectores), nos organizamos para jugar en los sectores en forma ordenada y cada 5 niños, respondiendo a las interrogantes, elaboramos con ayuda de la maestra nuestros fotochek.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Aprenden a utilizar el cartel de la organización de los sectores, eligen el sector donde quieren jugar y se ponen el fotochek correspondiente.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONPrometen si quieren jugar en el sector de su preferencia deben llegar temprano al jardín.

Hora del cuento: Escuchamos el cuento” Un Gran Circo” Biblioteca del aula

Constancia de tamaño Longitud largo cortoPROPOSITODiferencia la constancia de tamaño (longitud) largo – corto

NIVEL JUEGO: en el patioSentados en círculo, a indicaciones de la maestra, estiran las manos, piesEn parejas comparan sus brazos, piernas indicando María tiene brazos largos, Juan tiene brazos cortos etc.NIVEL CONCRETO: en el aulaReciben palitos de helado, baja lenguas diferenciando los palos largos y los palos cortos poniéndolos en forma horizontal.NIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación colorean las correas largas y marcan con un aspa las correas cortas.

Palitos de helado, baja lenguas, hoja de aplicación, colores

Los colores que me gustan

(Pág. 21-F8) Cuaderno de trabajo MINEDU

Viernes 11 de abril

Participa en la elaboración del cartel del tiempo y aprende a utilizarlo.

MOTIVACION: Salen al patio y corren indistintamente a indicaciones de la maestra se ponen en semicírculo y dialogan; observan el firmamento.RECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante¿Es un día soleado, nublado o lluvioso?CONFLICTO COGNITIVO¿Cuándo decimos que es un día soleado?¿Cuándo decimos que es un día nublado?Y ¿Cuándo decimos que es un día lluvioso?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon la ayuda de un organizador visual (cartel del tiempo), responden a las interrogantes y deciden organizar el cartel del tiempo, y aprenden a utilizarlo, cambiando las tarjetas según el tiempo (nublado, soleado, lluvioso).APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Jugamos a los diferentes cambios del clima (dia lluvioso sacan sus paraguas, dia soleado de calor, nublado abrigados)En la hoja de aplicación, relaciona el clima con el objeto.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONPreguntar en casa: ¿cómo está el día hoy?

Preguntas en tiras de papel.Cartel del tiempo con tarjetas.Hoja de aplicación.

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “Con mis ojos abiertos veo” Biblioteca del aulaNoción de grueso delgado

NIVEL JUEGO: en el patioPreviamente trazado (lápiz grueso y delgado)

PROPOSITOLograr que el niño interiorice la noción de grueso delgado

Los niños corren libremente y a indicaciones de la maestra se ubican en el lápiz grueso las niñas y en el lápiz delgado los niños, verbalizan sus produccionesNIVEL CONCRETO: en el aulaReciben bloques lógicos y agrupan de acuerdo a la noción - grueso delgadoNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, colorean el lápiz, grueso y encierran en un círculo el lápiz delgado

MINI CHEF Boliyucas de QuesoPreparamos nuestro alimento nutritivo del día siguiendo los pasos que indica el libro “Recetas Nutritivas” MINEDU pág. 12 y 13.

Libro de Recetas Nutritivas

Lunes 14 de abril

Participa en la elaboración y utiliza el calendario: día, fecha, mes, año

MOTIVACIONCantan la canción “Doña semana”RECOJO DE SABERES PREVIOS¿Les gusto la canción?CONFLICTO COGNITIVO¿Cuántos días tiene la semana?¿Cuántos días venimos al jardín?¿Qué días no venimos al jardín?¿Y saben que es la fecha? ¿Son números o letras?¿Cuántos meses conocemos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon la ayuda de un organizador visual (cartel del calendario)organizamos el calendario diferenciando el día, mes, año, respondiendo a las interrogantesAPLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Aprendemos a utilizar el calendario, colocando las fichas del día, mes y año

RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONEn una hoja dibuja una actividad por día.

Participa en la elaboración y utiliza el calendario: día, fecha, mes, año

Hora del cuento Escuchamos el cuento “Con mis ojos abiertos veo” Biblioteca del aulaNoción de peso PROPOSITO

NIVEL JUEGO: JUEGAN A LAS “OLLITAS” En el patio previamente trazado una línea de salida y otra de llegadaA indicaciones de la maestra se agrupan de tres en tres, un participante hace de olla se pone de cuclillas entrelazando sus manos por debajo de sus piernas, los dos niños agarrando de los brazos trasladan al participante de un punto de partida hasta llegar a la meta, si el que hace de olla suelta los brazos y no llega a la meta se dice que la olla se ha roto, indican si pesa o no pesaNIVEL CONCRETO: En el aulaJuegan a diferenciar el peso observando bolsas rellenas de algodón y de arenaUtilizando la balanza comprueban si pesa más o pesa menosNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación observan una porción de algodón y otra de arena, indicando cual pesa mas

Mis gustos y preferencias

(Pag. 23-F9) Cuaderno del MINEDU

por favor

Martes 15 de abril

Participa en la elaboración y utiliza adecuadamente las palabras mágicas

MOTIVACION: Observan una escena con títeres donde representan la discusión de dos personajes donde no utilicen las palabras mágicas.RECOJO DE SABERES PREVIOS¿De qué trataba la escena?CONFLICTO COGNITIVO¿Cuándo se dice por favor?¿Cuándo decimos discúlpame?¿Cuándo decimos hasta luego?¿Cuándo decimos gracias?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de un organizador visual (palabras mágicas), organizan las palabras mágicas, respondiendo a las interrogantes, y acordando utilizar cuando se requiera.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Cantan la canción por favor y gracias y leen las palabras mágicas que acordaron utilizar cuando se requiera y ubican el lugar donde estarán las palabras mágicas.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONEn sus hogares practican las palabras mágicas con sus padres.

Biombo.Títeres.Tiras de preguntas.Palabras mágicasLa canción icono verbal.

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “El Sapito Chico” Biblioteca del aulaNoción de texturaÁspero – lizo

NIVEL JUEGO: Cantan la canción con expresiones corporales “Cinco sentidos”NIVEL CONCRETO: en el aulaDiferencian la textura de: un lijar, un papel, indicando ASPERO - LIZONIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación , pegan un pedazo de lijar y un pedazo de papel diferenciando lo áspero del lizo

Canción iconoverbal, lijar, papel, hoja de aplicación

Yo cuido mi cuerpo (Pag.25-F10A , P27-F108) Cuaderno del MINEDU


Participa en la elaboración de carteles y utilización adecuada de los SSHH útiles de aseo.

MOTIVACION: En fila hacen un trencito y cantando la canción “Mi trencito” ingresa a los servicios higiénicos y observan todo lo que hay.RECOJO DE SABERES PREVIOS:Responden a la interrogante ¿Dónde estamos?CONFLICTO COGNITIVO¿Para qué sirven los servicios higiénicos?¿Qué hacemos después de hacer nuestras necesidades?¿Cómo debemos utilizar el papel higiénico?Después de usar el servicioResponden a las interrogantes con ayuda de los implementos de los servicios higiénicos.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Utilizan adecuadamente los servicios higiénicos higiénico que hacemos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJEy los útiles de aseo.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONPreguntar en casa si tienen servicios higiénicos, cuantas personas lo usan y como lo mantienen.

Servicios higiénicos, útiles de aseo,

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “El Sapito Chico” Biblioteca del aula

gracias

Suave - duro NIVEL JUEGO:Juegan a adivinarLa mesa es…. El algodón es…… la piedra es….. la tela es….NIVEL CONCRETO: en el aulaManipulan objetos del aula e identifican su textura: suave, duroNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, pegan objetos suaves y objetos duros verbalizando los términos suave – duro

Objetos del aula, hoja de aplicación

Juegan completando crucivocales

Aprenden a utilizar crucivocales y completan con vocales Crucivocales

Lunes 21 de abril

Participa en la elaboración del cartel Acuerdos (Normas) y aprende a cumplirlasPROPOSITOVida democrática en el aula.

MOTIVACIONLa docente ingresa al salón y arroja papeles al piso y no toma atención, tropieza con los papeles ¡hay casi me caigo! ,RECOJO DE SABERES PREVIOSPregunta a los niños y niñas ¿Qué paso? ¿Por qué?CONFLICTO COGNITIVO¿Dónde debemos arrojar la basura?¿Tenemos tachos de basura? ¿Dónde?¿Todos están hablando?¿Qué debemos hacer para que nos entendamos cuando hablamos?¿Dónde debemos trabajar?¿Si queremos jugar en el sector preferido? ¿LLegar temprano al jardín?¿?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de la docente organizamos nuestras normas, dictamos a la docente los acuerdos arribados: La basura al tacho, levantar la mano para hablar, mantenernos en nuestros sitios cuando estamos trabajando, llegar temprano al jardín, saludar al llegar al jardín, organizamos los acuerdos utilizando dibujos y adornando el cartel.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Leemos los acuerdos y ubicamos nuestro cartel de normas en un lugar del aulaRECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONAplica las normas en su vida cotidiana.

Papeles, cartel de normas , silueta con el nombre del cartel

Hora de la lectura. Escuchamos la lectura del cuento “El viaje al cielo” Biblioteca del aulaTemperatura caliente – tibio – frio

NIVEL JUEGO: en el patioObservan el firmamento e indican cómo está el día hoy (día soleado hace calor, día nublado hace frio,)NIVEL CONCRETO: En el aulaUtilizan el cartel del tiempo indicando como está el día hoyNIVEL GRAFICO En la hoja de aplicaciónDiferencian imágenes indicando leche caliente ,helado frio, el día está nublado hay poco sol (tibio)

Cartel del tiempo, hoja de aplicación



Martes 22 de abril

Participa en la elaboración del cartel de

MOTIVACIONCantamos “Feliz Cumpleaños”RECOJO DE SABERES PREVIOS

Cartel de cumpleaños.Tarjetas con nombres de los niños

cumpleaños. Responden a la interrogante: ¿De qué trata la canción?CONFLICTO COGNITIVO¿Qué es un cumpleaños?, ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Cómo se celebra un cumpleaños? ¿Todos cumplimos años? ¿Podemos saber la fecha de nuestros cumpleaños? ¿CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de un organizador visual (cartel de cumpleaños) respondemos a las interrogantes y organizamos nuestro cartel de cumpleaños con los meses y fechas de todos los niños y niñas del aula y de la maestra.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:En el cartel, reconoce el mes de su cumpleaños y el dia, y coloca su nombre donde corresponde.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONEn sus hogares averiguan la fecha de los cumpleaños de sus papás,

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “El viaje al cielo”. Biblioteca del aulaSabor: dulce, saladoAgrio -

NIVEL JUEGO:Con los ojos vendados juegan a adivinar: dulce, salado, agrioNIVEL CONCRETO: En el aulaObservan y diferencian el limón, azúcar, sal, prueban e identifican lo dulce, salado, agrio, verbalizando los términos NIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación encierra en un círculo lo que es dulce

Limón, sal, azúcar, hoja de aplicación, plumón.

Nos cuidamos de los accidentes

(Pág. 29-F11) Cuaderno del MINEDU


Participa en la designación del lugar para Conversar con Dios

MOTIVACIONEntonamos la canción “Dios hizo un puente de cristal”Dios hizo un puente de cristaldesde la tierra al cielo vasi quieres tener teléfono para hablar con Dios (bis),ese teléfono no tiene número,ese teléfono es la oración.RECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante:¿De qué trata la canción?CONFLICTO COGNITIVO¿Quién es Dios?¿Cómo es Dios?¿Dónde está?¿Lo podemos ver?Si quieres conversar con Dios ¿qué hacemos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon la ayuda de la imagen de Dios (Niño Jesús) responden a las interrogantes y ubican el lugar donde estará la imagen y los adornan creativamente (huellas de las palmas de sus manos), deciden poner una repisa y un florero para traerle flores frescas.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Aprenden a conversar con Dios a través del Padre Nuestro

Canción “Dios hizo un puente de cristal” icono verbal

RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONAntes de dormir y al despertar conversamos con Dios.

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “Nunash, La Bella Durmiente”. Biblioteca del aulaNociones espaciales: arriba – abajo

NIVEL JUEGO: En el patioSuben la escalera, bajan las escaleras indicando arriba. AbajoSe dividen en dos grupos, a indicaciones de la maestra un grupo sube las escaleras y el otro indica donde están (arriba) y viceversa.NIVEL CONCRETO

NIVEL GRAFICOJuegan completando crucivocales


Jueves 24 de abril

Recuento del aula MOTIVACIONUtilizando el cuadro de la negociación, hacemos el recuento de las actividades programadas.RECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante:¿Qué nos falta hacer?CONFLICTO COGNITIVO¿Podemos revisar los que hemos realizado?¿Cómo se llama este sector?¿Cuál de los sectores les gusta más?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de la maestra responden a las interrogantes y en cada sector recuerdan lo que han realizado.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Dibujan el sector de su preferencia.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONDialogan con sus padres sobre la organización de su aula.

Sectores del aula, hoja de aplicación, colores, lápiz,

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “Nunash, La Bella Durmiente”. Biblioteca del aulaNociones espaciales adelante – atrás

NIVEL JUEGO: a indicaciones de la maestra se colocan delante de la silla, detrás de la sillaNIVEL CONCRETO: En el aula por grupos a indicaciones de la maestra se colocan delante de la pizarra, detrás de la mesa, e indican en qué posición están: delante de detrás deNIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación, colorean al niño que está delante del cubo y marcan con un aspa al que está detrás del cubo.

Sillas, mesas, hoja de aplicación, colores

Decir no o alejarse cuando sea necesario

(Pag.31-F12A, P33-F12B) Cuaderno del MINEDU

Viernes 25 de abril

Decoramos nuestro salón para la visita de nuestros

MOTIVACION:Dialogan acerca de la ambientación del aula y deciden invitar a los papas para que vean la ambientación

Papel sedita, goma,

familiares RECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante¿Cómo les recibimos cuando vienen a visitarnos?CONFLICTO COGNITIVO¿Cuándo hacemos una fiesta? ¿Cómo arreglamos nuestra casa?¿Y nuestra aula?¿cómo arreglaríamos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJEHacemos un listado de adornos para elaborar y por votación elegimos realizar uno o dosAPLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Elaboramos los adornos elegidos y decoramos el aula con ayuda de la maestraRECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSION

Hora del cuento: Escuchamos el cuento “Nunash, La Bella Durmiente”. Biblioteca del aulaNociones espaciales:Dentro – fuera

NIVEL JUEGO En el patio, previamente se traza círculos para cada niño, Juegan a “María dentro del agua”, Cuando la maestra dice María dentro del agua todos los niños saltan dentro del círculo, y cuando dice María fuera del agua, los niños saltan fuera del círculo, los niños tienen que estar bien atentos porque puede decir la maestra dentro del agua cuando los niños están dentro del círculo.NIVEL CONCRETO Juegan al sapo, y utilizan un cuadro de doble entrada para anotar sus resultados.Cuantas pelotas entran al sapo y cuantas se quedan fueraNIVEL GRAFICOEn la hoja de aplicación colorean las manzanas que están dentro del frutero de color rojo y las que están fuera de color verde, dando a conocer sus resultados utilizando los términos DENTRO DE FUERA DE

Juego del sapo, cuadro de doble entrada, cajas, latas, tapas rosca de gaseosa, hoja de aplicación.



Lunes 28 de abril

Organizamos la visita de nuestros familiares

MOTIVACION Dialogan acerca de la decoración del aulaRECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante¿Cómo nos organizamos para recibir visitas?CONFLICTO COGNITIVO¿A quiénes les gustaría invitar? ¿Por qué?¿Quiénes recibirían a las visitas?¿Quiénes van explicar cómo y para que organizamos los sectores?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJENos organizamos por pares para explicar los sectores (responsables de disertación)Responsables de recepciónResponsables de atenciónTodos elaboramos las tarjetasAPLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Dictamos a la docente el contenido de la tarjeta de invitaciónLo adornamos ,decidimos preparar un aperitivo y/o bocadito para invitar a nuestros padresRECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?

Cadenetas, organización para la recepción de nuestros padres, responsables de las responsabilidades, elaboración de la tarjeta

EXTENSIONLlevamos la tarjeta e invitamos a nuestros padres


Escuchamos la lectura del cuento “” Biblioteca del aula

Nociones espaciales. Cerca – lejos

NIVEL JUEGO: En el patioJuegan a ubicarse cerca de lejos de a indicaciones de la maestraSe ubican cerca del rodadero, lejos de la puerta de entrada etc.NIVEL CONCRETO: En el aulaA indicaciones de la maestra ubican objetos cerca de lejos deUbican la silla cerca de la pizarra, ubican la pelota lejos de la puerta etc.NIVEL GRÁFICO:En la hoja de aplicación pintan el sol que está lejos de la casa, y el le ponen un aspa al árbol que esta cerca de la casa

Objetos del salón, hojas de aplicación colores.



Martes 29 de abril

Visita de nuestras familias

MOTIVACIONObservan el aula , hacen un recuento de las actividades que realizaronRECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a la interrogante¿Ya saben cómo recibiremos a nuestros familiares?CONFLICTO COGNITIVO¿Dónde nos ubicaremos nosotros?¿Nuestros padres al entrar al salón donde se ubicaran?¿Cómo les recibiremos a nuestros padres?¿Qué palabras mágicas utilizaremos?¿Quiénes servirán los bocaditos?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJEDe acuerdo a las interrogantes nos organizamos para recibir a nuestros padres, repasamos como explicaremos en cada sector, quien del grupo hablara, quien mostrara los materiales.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Recibimos a nuestros padres con un saludo: - Buenos días papas, bienvenidos al salón lilaLos papas se ubican frente a los sectoresNos ubicamos en grupos de 3 en cada sectorExplicamos a nuestros padres como lo hemos organizador y para que sirve cada sectorRespondemos a las interrogantes que los papas nos planteanLes invitamos los bocaditos preparados, degustamos con nuestros padres.RECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONNos organizamos para ir a casa conjuntamente que nuestros padres, de los niños que no estuvieron sus padres esperan para irse a casa.

Sectores del aula, bocaditos,

Hora de la lectura. Escuchamos la lectura del cuento “” Biblioteca del aulaNociones espaciales:A un lado al otro lado

NIVEL JUEGOA indicaciones de la maestra se colocan a un lado y al otro ladoLas niñas se colocan a un lado de la silla y los niños al otro lado de la silla.NIVEL CONCRETO

Silla tapas de gaseosa, hoja de aplicación colores

Utilizando tapas de gaseosa colocan a un lado las tapas rojas y al otro lado las tapa amarillasNIVEL GRAFICOEn la hoja de aplicación colorean los círculos que están a un lado




Evaluación del proyecto

MOTIVACIONObservan la ambientación del aulaRECOJO DE SABERES PREVIOSResponden a las siguiente interrogante¿Cómo está el aula?CONFLICTO COGNITIVO¿Cómo nos damos cuenta de cómo lo hicimos?¿Se acuerdan de lo que nos propusimos al inicio de nuestro proyecto?¿Se han dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de lo que somos capaces de hacer?¿Todos los libros están en la biblioteca?¿Lo logramos?¿Qué problemas tuvimos?¿Quiénes participamos?¿Qué aprendimos?¿?CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJECon ayuda de la organización del aula y los sectores los niños responden a las interrogantesAPLICACIÓN DE LO APRENDIDO:Todos aprendemos a cumplir nuestros acuerdos y compromisos y mantenemos en orden el aulaRECUENTO DE LO APRENDIDO¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?EXTENSIONComunicamos a nuestros padres de nuestro trabajo

Aula ambientadaPreguntas en tiras de papel cinta maskin


Escuchamos la lectura del cuento “” Biblioteca del aula

Nociones espaciales: abierto cerrado

NIVEL JUEGO En el patio juegan, a indicaciones de la maestra se sientan en círculo, y abren los brazos, juntan los brazos, abren las piernas , juntan las piernas, abren las manos cierran las manosNIVEL CONCRETO En el aulaA indicaciones de la maestra abren los cuentos cierran, abren la puerta cierranNIVEL GRAFICOEn la hoja de aplicación pintan la puerta que está abierta y le ponen un X a la ventana que esta cerrada

Objetos del aula, hoja de aplicación, lápiz, color.



1 Unidad Didactica Mes Abril 5 Años

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