CURSO 2019/2020 C.E.I.P ELENA FORTÚN

1º PRIMARIA

Semana Del 27 al 30 de abril

LUNES 27

- Matemáticas: Pág.136 “Números ordinales” En clase comenzaría este contenido haciendo reflexionar sobre el concepto de número

preguntándoles ¿Para qué sirven los números?

(Leedlo primero antes de comenzar por aquí porque si os resulta más lioso es mejor que comencéis directamente con el concepto de número ordinal haciendo las páginas del libro. Lo que intento aquí es daros una guía de cómo lo haría yo, pues pensad que en el colegio no hacemos fichas o tarea directamente, intentamos partir de las ideas de los niños para que lleguen a aprender el contenido que hemos marcado para esa clase). Después de que hayan expresado sus ideas vamos a decir situaciones reales y cotidianas donde usen los números. Empezamos nosotros diciendo una para que ellos se animen. Os doy ideas

- Cuando pedimos para comer 3 filetes. - Cuando hemos dibujado 5 árboles. - Cuando vemos que el vecino está sacando a pasear a sus 2 perros. - Cuando hemos pegado en un álbum 14 cromos. - Cuando decimos que no tenemos hermanos, tenemos 0 hermanos. - Cuando decimos que en clase somos 21 niños y niñas. - Cuando he mirado en mi estuche y resulta que tengo 22 pinturas.

Ahora, reconducimos y podemos decir que los números que hemos utilizado en los ejemplos el 3, 2, 5, 14, 0, 21 y 22 nos han servido para representar una cantidad, o sea cuánto hay de algo.

¿Cuántos filetes hay?

-Hay 3 filetes. Es lo mismo que decir:

Cantidad de filetes: 3

Todo esto es lo que ya sabemos.

Los números con los que hemos trabajado hasta ahora (0, 1, 2, 3, 4 …) son los que usamos para representan una cantidad de objetos, animales y personas. Se llaman cardinales porque representan cantidad (cardinal significa cantidad).

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Y ahora ya sí, hoy vamos a conocer otro tipo de números, los números ordinales.

¿A qué suena “ordinales”? A orden. Así que los números ordinales son los que sirven para ordenar objetos, animales y cosas. Se diferencian de los que ya conocemos en que llevan al lado una “o” pequeña.

Número ordinal: 1º se escribe “primero” e indica que algo (persona, animal o cosa) ocupa la primera posición.

Numero cardinal o normal: 1 se escribe “uno” e indica que solo hay una persona, animal o cosa.

Cuando en Educación Física salís al gimnasio lo hacéis en orden, por eso vais en fila. En la fila los niños vais ordenados. (Ir a la página. 136 y seguir desde ahí para hacer solo la página 136)

Después, escribir en el cuaderno los números ordinales.

1º Primero

2º Segundo

3º Tercero

…

- Lengua: Repaso: “Letra inicial mayúscula” pág. 184.

Después de hacer el dictado en el cuaderno que sean ellos mismos los que comparando con el libro lo corrijan con el bicolor rojo. Si tienen faltas deberán escribir una oración con la palabra que hayan escrito mal.

- Naturales: “Materiales muy diversos” pág.72 y 73

En estas páginas vamos a trabajar los conceptos de blando o duro, frágil o resistente y flexibles o rígidos. Para que sea más fácil vamos a tomar como referencia tres materiales.

La plastilina, el cristal y el cartón. Si en casa no tenéis plastilina podéis hacer una masa con harina y agua o coger con un trozo de miga de pan. El objetivo es que los niños puedan tocar estos materiales para experimentar sus características y que así sea más fácil comprender los conceptos.

En la actividad 2 vamos a usar los materiales a la vez que vamos leyendo para marcar la respuesta correcta. Es importante que lean todo porque en esa actividad están recogidos todos los conceptos (blando o duro, frágil o resistente y flexibles o rígidos).

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Para hacer la actividad 3 pueden buscar en la actividad 2 con qué características se asocian las palabras “modelar”, “romper” y “doblar” para responder las preguntas. O sea, modelar (podemos decir que modelar es “dar formar a un material con las manos”, como si lo amasáramos, para que ellos lo entienda mejor) está unido a ser duro (no se puede modelar) o ser blando (sí se puede modelar).

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MARTES 28

- Matemáticas: Seguimos con los números ordinales, repasamos lo de ayer y los

conceptos de “encima-debajo” y “delante-detrás” y hacemos la pág. 137.

- Lengua: Seguir instrucciones. pág. 185

Las instrucciones nos ayudan a realizar con orden acciones, como por ejemplo, qué pasos tenemos que seguir para hacer una receta de cocina, o cómo construir un reloj. Hacer ejercicio 3

Materiales: rotulador, flores de cartulina, un plato de plástico y pegamento.

Igual que hay número que nos ayudan a ordenar cosas, hay palabras que nos ayudan a ordenar los pasos que debemos seguir para hacer una receta, para hacer una manualidad… Hacer ejercicio 4.

MIÉRCOLES 29

- Sociales: “La Tierra gira” pág.72 y 73

Repasamos lo que se trabajó la semana pasada: El sol es una estrella que tiene luz propia y que no se mueve. El sol da luz a los planetas que giran a su alrededor ¿Cuáles eran esos planetas? Ir a las páginas anteriores para repasar los planetas.

Hoy vamos a hablar de la Tierra y de cómo sucede el día y la noche en ella.

1º Ver vídeo https://youtu.be/AQ2NzAPO868

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Para completar la información

Noche

Día

2º Hacer actividades de las pág.72 y 73

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- Actividad 1. Antes de empezar leer la imagen

- Matemáticas: “Sumas de tres números” pág.138 y 139

1º Recordadles que lo primero que debemos hacer es colocar bien los número que queremos sumar. Unidades debajo de unidades y decenas debajo de decenas.

2º Para sumar tres números, primeros sumamos dos de ellos y el resultado que nos dé se lo sumamos al que nos queda.

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JUEVES 30

- Naturales: Repaso pág. 72 y 73.

Actividad para hacer en el cuaderno y enviarme

“Características muy diferentes”

¿Cómo es la plastilina? La plastilina es ………. (escribir tres características de la plastilina). Modela alguna figura o lo que se te ocurra con plastilina

y mándame la foto. (Si no tenéis plastilina en casa probad con la masa de harina y agua o con la pasta de sal… )

¿Cómo es el cristal? El cristal es… (escribir 3) Escribe el nombre de algún objeto de casa que sea de

cristal y dibújalo.

¿Cómo es el cartón? Es cartón es… (escribir 3)

Escribe el nombre de algo que tengas en casa que sea de

cartón y dibújalo.

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- Lengua: pág. 186 y 187. Para trabajar el poema, primero leédselo en voz alta. Después que lo lean ellos en silencio y por último, que lo lean un par de veces en voz alta. Recordadles que los poemas tienen ritmo, como la música, porque las últimas palabras de cada línea (verso) riman. Es decir, terminan en las mismas letras y por eso suena tan bien.

Buscad algunas de esas rimas con ellos.

Érase una vez

Érase una vez

un lobito bueno

al que maltrataban

todos los corderos.

Y había también

un príncipe malo,

una bruja hermosa

y un pirata honrado.

Todas esas cosas

había una vez

cuando yo soñaba

un mundo al revés.

Comentad el poema. ¿Qué tiene de especial? ¿Qué le hace diferente? Pues que como dice al final, lo que cuenta el poema ocurre en “en un mundo al revés”. Normalmente en los cuentos que leemos los lobos se comen a los pobres corderos, los príncipes son buenos, las brujas no son hermosas…, pero en este poema no. Todo es al revés. Esto se enlaza con la actividad 3 donde tienen que escribir cómo son esos personajes en los cuentos que estamos acostumbrados a leer.