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Presentación Resolución CFE 201/13

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El Programa Provincial de Formación Permanente obligatoria y el servicio “Nuevos desafíos educativos, nuevos entornos para la formación docente”, en el cual los IFDC tienen un lugar central junto a las propuestas realizadas desde el Ministerio de Educación y DDHH, lleva casi dos años de desarrollo. Comenzó en mayo de 2012 y se realiza con resultados muy satisfactorios. A través de los diferentes dispositivos organizados, logramos llegar progresivamente a los docentes de todos los niveles y modalidades. Se otorgaron durante 2012 y 2013: 28.488 certificados de formación permanente. De estos, corresponden a propuestas Virtuales 14.100. Propuestas presenciales correspondientes a cursos de los IFDC, Jornadas del Ministerio y otras instituciones: 14.388

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Hemos ofrecido 4 Comunidades Virtuales de Aprendizaje para los docentes de todos los niveles y modalidades de la provincia, miles de maestros y maestras, profesores/as, directores/as intercambian conocimientos en los foros sobre los siguientes temas:· Pensar las infancias y adolescencias en clave de DDHH· Inclusión Educativa· Una Mirada compartida en torno a la Educación Sexual Integral· La experiencia de Convivir en la EscuelaHemos ofrecido cursos virtuales con evaluación individual para destinatarios específicos:· Para preceptores y demás cargos de ejecución: Estar Juntos. Habitar la escuela secundaria desde el paradigma de la inclusión. · Para profesores de escuelas secundarias: La tutoría en entornos virtuales.

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En modalidad presencial los temas abordados en los cursos son muy variados, se destacan:· Utilización de las TIC· Nuevas ciudadanías· Educación y DDHH· Educción y Memoria· Enseñanza de áreas y disciplinas específicas · Acompañamiento y sostenimiento de las trayectorias escolares· ESI· Inclusión de la población infantil con discapacidad· Implementación de la extensión de jornada

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• Promover el desarrollo profesional del colectivo docente en tanto responsable de las políticas públicas para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.

• Impulsar el trabajo institucional y colaborativo que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.

• Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.

• Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.

• Apoyar la creación de redes de docentes desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socioeducativo.

Objetivos :

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Caracterización del Programa :

Se define como una acción universal de aplicación gradual, destinada a docentes de todos los niveles y a todas las instituciones educativas.

Se definen dos componentes de trabajo para desarrollar de forma complementaria: uno institucional centrado en la unidad escuela y otro centrado en prioridades formativas, de acuerdo a los puestos de trabajo y/o nuevos roles, disciplinas, niveles y modalidades vinculadas a los objetivos del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente.

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PLAN DE TRABAJO PROVINCIAL PARA EL COMPONENTE 1, CENTRADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

Este componente se concreta en ejercicio, es de escala universal, implementación gradual y progresiva, centrado en la escuela. Los temas a trabajar son: la responsabilidad ético – política del colectivo docente como agente del Estado y de sus políticas públicas, el abordaje educacional de la niñez/infancia y adolescencia desde un enfoque de derechos, y el análisis pedagógico y organizacional de los problemas de enseñanza y los aprendizajes de cada nivel.

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Todos los docentes de los niveles inicial, primario, secundario, con sus modalidades, de instituciones de gestión estatal, gestión social y privada se organizan en dos cohortes. Cada cohorte cursa un ciclo de formación de tres años. Para la primera cohorte se seleccionaron escuelas de ciudades con alta concentración de población, para llegar a la mayor cantidad de docentes.

Las ciudades seleccionadas son: Bariloche, Cinco Saltos, Cipolletti, Roca, Regina, Valle Medio, como un todo con sede en Choele Choel, y Viedma.

Alcances Primera Cohorte, año 2014:

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Selección de Establecimientos Educativos por Nivel

Se incluye Educación Superior, teniendo en cuenta que en abril 2014 se comenzará por los Institutos de Formación Docente Continua y se continuará en la segunda parte del año con los Institutos Técnicos Superiores.

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Jornadas de Formación Permanente – Calendario

Según la Resolución del CFE 201/13 deben totalizar siete encuentros con una duración de tres a cuatro horas cada uno. En Río Negro se fijó un encuentro con los equipos supervisivos y directivos durante noviembre- diciembre de 2013 para presentar el PNFP en cada una de las ciudades que integran la primera cohorte. Los seis encuentros restantes fueron fijados en el calendario escolar, Resolución 3527/13, para los días 14, 24 y 25 de febrero, 18 de septiembre, 2 y 12 de diciembre.

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Características de la formación en servicio PFP

El COMPONENTE I implica formación en servicio centrada en la escuela en los días estipulados por el Calendario Escolar. Las jornadas se realizan en cada establecimiento educativo; son organizadas por los equipos directivos con acompañamiento de las supervisiones y la orientación pedagógica del equipo de formadores. Cada equipo directivo debe prepararse para desarrollar los contenidos del PNFP. Esto se hace posible con la orientación del equipo de formadores. Además de las jornadas centradas en la escuela se realizará por lo menos una jornada interinstitucional por localidad.

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COMPONENTE 1: ESQUEMA DE CONTENIDOS POR AÑO Y NIVELAño 1 Año 2 Año 3

Nivel Inicial Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico en la educación inicial.La enseñanza y las trayectorias escolares.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.Concepciones de infancia y prácticas de enseñanza.

Familia y escuela en la construcción de prácticas de crianza y escolarización. Las prácticas de crianza como construcción histórica y social. La relación con el contexto. Las modalidades de participación en la institución escolar. El trabajo en redes con la comunidad.

Características de la enseñanza en el nivel inicial. Criterios para la selección de contenidos. Organización de la enseñanza. El juego en el nivel como contenido y como estrategia de enseñanza.El seguimiento de las trayectorias escolares. La articulación con el nivel primario.La evaluación de los aprendizajes.

Nivel Primario Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico de la escuela primaria.Análisis de prácticas de enseñanza en el nivel.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.La enseñanza y las trayectorias escolares

La escuela primaria y los campos de conocimiento. La perspectiva curricular en vinculación con la organización escolar y del trabajo pedagógico. La organización de los saberes por áreas y la trayectoria escolar. Planificación institucional de los saberes de los distintos campos de conocimiento. EL vínculo entre la familia y la escuela.Los recursos de la enseñanza.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

Los principales problemas de la enseñanza por ciclo. Temas y problemas que afectan las trayectorias escolares. Puesta a prueba de nuevos proyectos de enseñanza. La documentación y el intercambio de experiencias en la escuela y en redes de escuelas. El trabajo con los grupos que requieren de atención específica. Otros modos de escolarización. Los modos de evaluar y promocionar.El aprendizaje de la ciudadanía en la escuela. Los niños y la gestión escolar.

Nivel Secundario

Estado, escuela y sociedad.La obligatoriedad de la educación secundaria como derecho. Inclusión, permanencia y egreso.Las condiciones pedagógicas e institucionales en el desarrollo del proyecto formativo.

Trayectorias escolares y nuevos formatos en la secundaria obligatoria.Nuevos roles en educación secundaria.La integración de las TIC en el diseño curricular.

Gestión institucional y nuevos escenarios sociales.Diseño, implementación y evaluación de proyectos institucionales.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

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Desarrolladas por el MEN

Desarrolladas por las Jurisdicciones

Desarrolladas por los Sindicatos Docentes ,las Universidades Nacionales, los Institutos Superiores, los Organismos Científicos, Ministerios,

Gestión mixta

Componente por destinatarios específicos.

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NIVEL INICIAL

Ejes Temáticos Destinatarios

Alfabetización inicial Docentes de salas de 4 y 5 años

El cuerpo y el juego en el nivel inicial Docentes y directivos

Indagación del ambiente natural, social y tecnológico Docentes y directivos

Enseñanza de las ciencias y la matemática Docentes y directivos

Enseñanza de los lenguajes artísticos Docentes de sección y especiales (Música, plástica, expresión corporal, teatro)

Articulación con el nivel primario Docentes y directivos

Cuidado y atención de la primera infancia Docentes y directivos

Inclusión de la población infantil con discapacidad Docentes y directivos

Plan de Formación para Directores y Supervisores Equipos técnicos y directivos

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NIVEL PRIMARIO

Ejes Temáticos Destinatarios

Alfabetización inicial Docentes y directivos

Lectura y escritura Docentes y directivos

Enseñanza de las Ciencias Sociales Docentes y directivos

Enseñanza de las Ciencias Naturales y Matemática Docentes y directivos

Utilización de las TIC en la enseñanza y aprendizaje Docentes y directivos

Incorporación de lenguas extranjeras Docentes de lenguas extranjeras

Educación Física Docentes de Educación Física

Educación Artística Docentes de Educación Artística

Estrategias para poblaciones que utilizan el español como segunda lengua Docentes EIB

Nueva Ciudadanía: Educación y Derechos Humanos Docentes y directivos

Plan de Formación para Directores y Supervisores Equipos técnicos y directivos

Actualización Disciplinar Docentes y directivos

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NIVEL SECUNDARIO

Ejes Temáticos Destinatarios

Enseñanza de lengua y literatura Docentes y directivos

Enseñanza de las ciencias sociales: Historia, Geografía y otras Docentes y directivos

Enseñanza de las matemáticas Docentes y directivos

Enseñanza del arte Docentes y directivos

Enseñanza de la Educación Física y el deporte Docentes y directivos

Enseñanza de ciencias naturales: Física, Química, Biología, etc. Docentes y directivos

Fortalecimiento de la formación orientada Docentes y directivos

Nueva Ciudadanía: Educación y Derechos Humanos Docentes y directivos

Acompañamiento y sostenimiento de las trayectorias escolares Preceptores

Enseñanza de la disciplina mediada por TIC Docentes y directivos

Titulación pedagógica de agentes en ejercicio. Agentes en ejercicio sin títulos docente.

Formación para Directores y Supervisores Equipos técnicos y directivos

Actualización Disciplinar Docentes y directivos

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NIVEL SUPERIOR

Ejes Temáticos Destinatarios

Enseñanza de la lectura y escritura Docentes

Enseñanza de las ciencias naturales , matemática y ciencias sociales Docentes

Enseñanza de las disciplinas mediada por TIC Docentes y equipos directivos

Educación y DDHH Equipos directivos y docentes

Formación para supervisores y Equipos Directivos Equipos técnico, supervisores y directivos

La Investigación Educativa Supervisores, equipos directivos y docentes

Democratización del nivel y participación estudiantil Supervisores, equipos directivos, docentes y estudiantes

Actualización Disciplinar Docentes y directivos

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