1. planificador de proyectos convivencia

Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Yamileth Bastidas Marín - Emprendimiento – IE EVA RIASCOS PLATA

Leonardo Alexander Garro Agudelo – Tecnología E Informática – IE EUSTAQUIO PALACIOS

Jhon Jermay Arias Olmos – Matemáticas – IETC JOSE MARIA VIVAS BALCAZAR

Carlos Arturo Calderón Victoria – Ciencias Naturales – DONALD RODRIGO TAFUR

1.2 Correo electrónico

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

IE Eva Riascos Plata

IE Eustaquio Palacios

IETC José María Vivas Balcázar

IE Donald Rodrigo Tafur

1.4 Dirección de la institución educativa

Transversal 25 # D26 – 69

Carrera 52 # 2-51

Calle 14 # 48 A-32

Carrera 43B # 40 - 11

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Comuna 12, estratificación 1,2 y 3 perfil de los egresados técnico en (opción de 8 especialidades) ciencias naturales, comercial, industrial, mecánica, electricidad y electrónica, salud y nutrición, deporte, artes.

Comuna 19 y 20, estratificación 1,2 y 3 perfil de los egresados académico, comercial e informática, Comuna 14, estratificación 1,2 y3 , perfil de los egresados….

1.7 Georeferencia

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/otro/INSTITUCION-EDUCATIVA-EVA-RIASCOS-PLATA-SEDE-PRINCIPAL-cali-valle-del-cauca-i20045.htm

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/sexto/INSTITUCION-EDUCATIVA-EUSTAQUIO-PALACIOS-cali-valle-del-cauca-i24417.htm

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/once/INSTITUCION-EDUCATIVA-JOSE-MARIA-VIVAS-BALCAZAR-cali-valle-del-cauca-i20130.htm

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/cafam/INSTITUCION-EDUCATIVA-TECNICO-INDUSTRIAL-DONALD-RODRIGO-TAFUR-SEDE-PRINCIPAL-cali-valle-del-cauca-i20132.htm

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

CAMINANDO ANDO Y CONVIVIENDO APRENDO

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto tiene como propósito fortalecer la sana convivencia en la institución educativa, seleccionar y aplicar algunas actividades/estrategias que podrán servir para encausar el proyecto a través de herramientas que mejoren las relaciones interpersonales entre los estudiantes de la institución.

La convivencia es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social. A través de la convivencia el hombre aprende a relacionarse con otras personas, a compartir, por ello saber cómo comunicarnos y cómo convivir con los demás es una de las bases para tener una vida satisfactoria.

Nuestro proyecto apunta además a la práctica continua de consensos y la participación de la comunidad en procesos educativos relacionados con el progreso y prosperidad de los estudiantes de la institución educativa.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto










Tecnología e Informática

Emprendimiento

Matemáticas

Ciencias Naturales

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel secundario y grado sexto.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Para desarrollar en un periodo

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

EMPRENDIMIENTO3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área

Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogoy el entendimiento.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Manejo de conflictos

Elementos del conflicto.

Causas de los conflictos

Problemas en la comunicación.

-Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo e-n mi relación con otros.

-Identifico los comportamientos

-Expreso mis propios intereses y motivaciones.

-Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

Circunstancias del entorno

Intereses personales

Los problemas tienen

solución

¿Qué es un problema?

Resuelve el problema.

Actitudes para la solución de problemas.

Solución de problemas y toma de decisiones..

apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


-Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

-Identifico las personas afectadas por los problemas.

- Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

- Selecciono la forma de solución más adecuada

-Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

-Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).

-Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

-Expreso mis ideas con claridad.

-Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

-Respeto los acuerdos definidos con los otros.

-Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

- Genero relaciones de confianza con otros (pares).

CIENCIAS NATURALES3.1 Estándares de Competencias


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.


Desarrolla actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales.




Identifica el equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas

Reconoce las diferentes actividades humanas que deteriora los ecosistemas acuáticos en nuestro municipio, país y a nivel mundial y propone alternativas de solución.

Valora los aportes de la ciencia y la tecnología en la conservación de los ecosistemas.




Formula hipótesis en torno a causas y factores que

Alteran y extinguen los recursos naturales de la región.

Realiza observaciones de su entorno, organiza e interpreta la información para compartirla con la comunidad.

Valora los recursos y el patrimonio natural de su entorno.

TECNOLOGIA E INFORMATICA3.1 Estándares de Competencias


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.


Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales

(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.




Historia de la tecnología.

Conceptos básicos de tecnología.

Que es un proceso?

Que es un sistema?

Que es la informática?

Ética y tecnología.

Alfabetización tecnológica.

Elaboro Mapas conceptuales sobre conceptos tecnológicos.

Propongo Proyectos para la convivencia que sean aplicables a mi entorno escolar y realizo presentaciones de estos.

Preparo escenarios (reales o virtuales) que sirvan para expresar sentimientos y situaciones que nos gustan e incomodan y que sirvan como reflexión para una mejor convivencia.

Enuncio problemas que se presentan en mi entorno por el uso de la tecnología?

Cuáles son los beneficios que da la tecnología?

Como puedo ayudar por medio de la tecnología a solucionar problemas dentro de la institución?




Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad;

Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Esencial

¿Qué puedo hacer para fortalecer la convivencia escolar?

¿Por qué la ciudad de Cali está catalogada como la ciudad más violenta de nuestro país?

Unidad

¿Qué haces para solucionar los conflictos que se te presentan en la escuela?

¿Qué sucedería si no aprendemos a resolver los conflictos diarios?

Contenido

¿Cómo respetas las ideas y los pensamientos de tus compañeros en clase?

¿Cómo defines la convivencia en clase?

¿Qué es un conflicto? ¿Cómo solucionas tus conflictos?

¿Por qué necesitamos respetar la diferencia?

¿Cómo aplicamos la tolerancia en nuestro convivir?

¿Cómo haces para que tus compañeros y amigos den un uso racional del agua como bien común de supervivencia?

4. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

Elaboración documental

Manejo de procesos y conductos regulares

Consulta, búsqueda, selección y manejo de información

Pensamiento critico

Habilidades para la vida

La importancia de asumir responsabilidades

¿Qué significa escuchar?

La importancia de trabajar con otros

Liderazgo

Conceptos tecnológicos básicos

Manejo básico de editor de texto

Manejo básico dispositivos electrónicos

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Aportar a los educandos herramientas conceptuales para la comprensión y análisis de las diferentes problemáticas a tratar y su incidencia en la cotidianidad escolar.

Implementar estrategias que ayuden al manejo de conflictos de una manera pacífica.

Propiciar una resolución de conflictos, mostrándoles a los niños y las niñas sus potencialidades e influyendo positivamente en la formación de su personalidad.

Estimular a los niños y las niñas para qué aprendan a respetarse a sí mismos y a los demás, para que puedan comunicar las posibles experiencias traumáticas de que hayan sido objeto.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

A través de la aplicación de estrategias, actividades y conocimientos que le muestren a los estudiantes otras formas de convivir de manera sana, y otras formas de resolver los conflictos que son inherentes al ser humano.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Video, Canciones, Música de relajación, Juegos interactivos, Google drive, youtube, redes sociales, blog, Publisher, paint, video beam, pc, tv, celulares, memorias usb, Papel, cartulina, revistas, periódicos informativos, colores, marcadores, wiki, foro, muros, Suite Office, editores (video, imagen, musical), DVD, cámaras, personas, infraestructura, muebles e inmuebles, carteleras, volantes, papelería.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

A través de la aplicación de metodologías como

- Aprendizaje cooperativo

- Resolución de problemas

- Análisis de experiencias.

-Evaluación diagnóstica.

-Evaluación formativa.

-Trabajos individuales y grupales

-Clases magistrales.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Al momento de evaluar un recurso digital formularemos las siguientes seis preguntas claves que propusieron Solomon & Schrum:

¿En qué consiste el recurso y herramienta?

¿Por qué el recurso y herramienta es útil para determinado aprendizaje?

¿Cuándo utilizar el recurso y herramienta?

¿Quién está utilizando ya el recurso y herramienta en procesos educativos?

¿Cómo iniciar el uso del recurso y herramienta?

¿Dónde puedo encontrar más información sobre el recurso y herramienta?

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

Se necesita buscar que los estudiantes se transformen en operadores habilidosos y accedan a recursos actualizados. Para lograrlo los docentes debemos familiarizarnos con las nuevas herramientas, para conseguir un mayor nivel de confianza y alcanzar los objetivos propuestos, teniendo un mejor dominio de los recursos, de los programas e internet, con el grado de conocimiento pedagógico adecuado, las metodologías requeridas y con la utilización de medios apropiados de evaluación.

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Se aborda desde los tres aspectos que menciona la guía 30 del MEN: 1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración x

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad x

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Para lograr la motivación se realizara lo siguiente:Cumplir con los requerimientos básicos para el proceso enseñanza aprendizajeDemostrar el valor del aprendizajeCrear confianza y expectativas positivasAyudar a los estudiantes a permanecer concentrados en la tarea.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

Enfoque constructivista colaborativo, con momentos magistrales, con herramientas y recursos digitales, trabajo en equipo, aplicando estrategias y las actividades planeadas en cada una de las áreas involucradas en el proyecto.

Actividades de ciencias naturales:

Comunicar a los estudiantes sobre la propuesta del proyecto

Acompañamiento en la ejecución del proyecto

Evaluador del proyecto

Realización de encuesta

Observación y registros escritos

Investigación en internet

Realización de carteleras

Realización de folleto

Realización de video

Actividades de emprendimiento:

Participación en la presentación

Debate alrededor del tema

Realización de encuesta

Realizar una bitácora de actividades diarias.

Realizar mapa conceptual

Realización de muro grupal

Participación en el facebook

Actividades de tecnología e informática:

Participación presencial y web

Debates y Encuestas

Consultas

Evaluación y Autoevaluación

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

Libros, periódicos, enciclopedias, salón de clase, tablero, marcador, bibliotecas virtuales, computadores, conexión a internet, material de lectura, películas, videos, sala de informática, programas, sistemas operativos, herramientas de office, salidas pedagógicas, paginas web, videos, herramientas web, recursos digitales.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

El proyecto está relacionado con el PEI de la institución por que tiene un horizonte institucional con énfasis en lo humano, en la convivencia, y un enfoque metodológico autónomo social. El proyecto está acorde a nuestros planes de aula ya que el tema de la convivencia se trabaja de forma transversal en cada una de las áreas. La distribución del aula es por grupos, se implementara el uso de notebooks en modelo 1:1 a través de actividades individuales o grupales donde se elabore un recurso virtual de manera conjunta. En los proyectos con tecnología, específicamente, tenemos que planificar con qué recursos contamos en la escuela al momento de trabajar. Es fundamental que como docentes tengamos el tiempo para trabajar previamente con los materiales que elegimos para el proyecto (sean estos páginas web, software, herramientas, libros, etc.). Se puede hacer uso del tablero interactivo en los momentos de participación de los estudiantes como también en el debate.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, test diagnóstico, talleres y mapas conceptuales. Dependiendo de la edad, el nivel de los niños y el momento.

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación?

Se fundamentará en la autoevaluación, heteroevaluación y la Coevaluación de los indicadores de desempeño cognitivos, procedimentales y actitudinales desarrollados.

Listas de chequeo, Pruebas escritas y orales, bitácora, portafolio, autoevaluación, rubricas, talleres en grupo, exposición, debates, aplicación de lo aprendido.

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

A través de la observación de su comportamiento diario, del manejo que realiza a los conflictos que a diario se presentan.

Portafolio de todas las actividades realizadas durante el proyecto.

La bitácora de todo lo que realizo más las reflexiones sobre su aprendizaje.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

El proceso evaluativo debe ser: integral, continuo, cooperativo, acumulativo y con obtención de información cuantitativa como cualitativa.

Los instrumentos que se utilizan para realizar las evaluaciones en este proyecto son: rubricas, observación de comportamiento en las actividades, control de participación en las actividades, revisión de aplicación de estrategias en los procesos escolares, encuestas, lista de chequeo, examen escrito, exposición.

Desde el punto de vista de un proceso integral, la evaluación se concibe como un proceso esencial al proceso de enseñanza-aprendizaje, y por tanto, de todo el trabajo curricular de la institución educativa.

Si la evaluación se entiende como un proceso, debe constituirse en un permanente acompañamiento frente a las actividades educativas, es decir en una actividad continua dentro del aula de clases. Implica que los alumnos participen en ella y se responsabilicen de sus resultados.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

Es necesario trabajar con estrategias donde el estudiante reconstruya su autoestima, su autoimagen como un ser con potencialidades, ayudarlo a recuperar la seguridad, por eso las metas que se le pidan alcanzar en cualquier área del conocimiento, debe mostrársele que puede llegar a ella.

Algunas actividades para contribuir al proceso de atención de esta población serian las siguientes:

Hacer la identificación de los casos y elaborar una caracterización del estudiante.

Hacer jornadas pedagógicas o encuentros para estudiar bibliografía que oriente sobre las características de las especialidades de la población que tienen integrada.

Solicitar los diagnósticos de los especialistas y las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

Realizar las adecuaciones curriculares en cada área que determine lo que debe hacer el estudiante

Realizar empalme de los docentes del año en curso y con los docentes del año al que es promovido para establecer los logros alcanzados y las metas que debe lograr el siguiente año en cada aprendizaje básico.

Desarrollar acuerdos con los padres de familia para el desarrollo de programas u orientaciones en casa sobre aspectos claves de aprendizaje.

En la clase trabajar a través de estrategias como el trabajo en equipo, la socialización, la ayuda entre pares y el monitor por grupos de trabajo.

Trabajando la actividad de reflexión sobre el video el circo de las mariposas.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

Elaboración de un manual de convivencia virtual que nace desde las ideas de los estudiantes.

Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el manejo de los conflictos.

Elaboración de un muro grupal de graffitis con mensajes relacionados a la convivencia.

Con la participación en un grupo en facebook relacionado con el tema y donde publiquen artículos, definiciones, imágenes de interés sobre los conflictos, la comunicación y los intereses personales

Elaboración de un video sobre el uso racional del agua

Elaboración de un folleto en Publisher sobre el cuidado ambiental de los ecosistemas.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

La sistematización del proyecto se va a llevar a cabo realizando un portafolio digital donde se realice una recopilación de las actividades, imágenes, videos, trabajos realizados por los estudiantes como evidencia de la ejecución del proyecto y donde se muestre las etapas vividas del proceso y los resultados alcanzados al finalizarlo. También se escribirá una bitácora donde el estudiante reflexione sobre las experiencias vividas en cada una de las actividades, los aprendizajes y los logros frente al objetivo propuesto. Desde este documento se analizaran los obstáculos presentados, y los logros no alcanzados para continuar con el diseño y la ejecución de un plan de mejoramiento que servirá como método de seguimiento a los alcances del proyecto con miras al futuro.

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/

Bastidas Y. Bermudez W. Medina D. (2010) La violencia en la escuela: una realidad que afecta a todos.

Planes de area y planes de aula de los docentes que realizaron el proyecto.

Libro “Web 2.0 How-To for Educators” escrito por Gwen Solomon & Lynne Schrum y editado por ISTE. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/8/255/2060/1

MEN Guía 30 Ser competente en tecnología una necesidad para el desarrollo.

http://www.eduteka.org/modulos/8/255/2060/1

http://www.iste.org/

http://www.iste.org/store/product.aspx?ID=684

http://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/

iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..




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