1.1. Ned Herrmann: cerebro Ned Herrmann: cerebro compuesto por cuatro compuesto por cuatro cuadrantescuadrantes

2.2. Cuatro formas distintas de Cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de operar, de pensar, de crear, de aprender , de convivir con el aprender , de convivir con el mundo.mundo.

EL EL MODELOMODELO DE LOS DE LOS CUADRANTES CUADRANTES CEREBRALESCEREBRALES

Proyecto Modelo de Conformación de una Red de Aprendizaje de las Ciencias

con Enfoque CTS + I en la Educación MediaUNIVERSIDAD DEL CAUCA

Las características de estos Las características de estos cuatro cuadrantes soncuatro cuadrantes son

1.Cognitivo1.Cognitivo CORTICAL IZQUIERDO (CI)CORTICAL IZQUIERDO (CI)

EL EXPERTOEL EXPERTO LOGICO                         ANALITICOLOGICO                         ANALITICO BASADO EN HECHOS     CUANTITATIVOBASADO EN HECHOS     CUANTITATIVO Frío, distante; intelectualmente brillante; Frío, distante; intelectualmente brillante;

competitivo; individualista, estrictocompetitivo; individualista, estricto Competencias: Abstracción; matemático; Competencias: Abstracción; matemático;

cuantitativo; finanzas; técnico; resolución cuantitativo; finanzas; técnico; resolución de problemas.de problemas.

2 LIMBICO IZQUIERDO (LI)2 LIMBICO IZQUIERDO (LI)RealistaRealista

EL ORGANIZADOREL ORGANIZADOR ORGANIZADO SECUENCIALORGANIZADO SECUENCIAL PLANEADOR DETALLADOPLANEADOR DETALLADO Introvertido; minucioso, maniático; le Introvertido; minucioso, maniático; le

gustan las fórmulas; conservador, fiel; gustan las fórmulas; conservador, fiel; ama el poder ama el poder

Procesos: Planifica; formaliza; metódico Procesos: Planifica; formaliza; metódico Competencias: Administración; Competencias: Administración;

organizaciónorganización

LIMBICO DERECHO (LD)LIMBICO DERECHO (LD)IDEALISTAIDEALISTA

EL COMUNICADOREL COMUNICADOR

SENTIMIENTOS INTERPERSONALSENTIMIENTOS INTERPERSONAL       EMOCIONAL ESTÉTICOEMOCIONAL ESTÉTICO CaracterísticasCaracterísticas: Extravertido; emotivo; : Extravertido; emotivo;

espontáneo; espontáneo; ProcesosProcesos: principio del placer; sentimientos; : principio del placer; sentimientos;

necesidad de compartir; armonía; evalúa los necesidad de compartir; armonía; evalúa los comportamientos.comportamientos.

Competencias: Relacional; contactos humanos; Competencias: Relacional; contactos humanos; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita. expresión oral y escrita. 

4 CORTICAL DERECHO 4 CORTICAL DERECHO (CD) (CD) Cognitivo Cognitivo

EL ESTRATEGAEL ESTRATEGA

HOLISTICO                        HOLISTICO                        INTUITIVOINTUITIVO

SINTETIZADOR SINTETIZADOR INTEGRADORINTEGRADOR

ComportamientosComportamientos:: Original; riesgo; espacial; Original; riesgo; espacial; le gustan las discusiones; futurista; discurso le gustan las discusiones; futurista; discurso brillante; independiente.brillante; independiente.

Procesos:Procesos: Conceptualización; imaginación; Conceptualización; imaginación; intuición; visualización; integra por medio de intuición; visualización; integra por medio de imágenes y metáforas.imágenes y metáforas.

Competencias:Competencias: Creación; innovación; espíritu Creación; innovación; espíritu de empresa; artista; investigación; visión de de empresa; artista; investigación; visión de futuro. futuro. 

ESTILO DEL DOCENTE :ESTILO DEL DOCENTE : CI: Dan CI: Dan prioridad al contenido, Profundiza, prioridad al contenido, Profundiza,

demuestra, precisa.demuestra, precisa. LI :Se atienen a la forma y a la LI :Se atienen a la forma y a la

organización, organización, clase muy estructurada, clase muy estructurada, programa previstoprograma previsto

LD :la comunicación y a la relaciónLD :la comunicación y a la relación funcionan funcionan por por sentimiento e instinto -sentimiento e instinto -conocimientos a impartirconocimientos a impartir

CD: Necesitan apertura y visión de futuro a CD: Necesitan apertura y visión de futuro a largo plazo.largo plazo. Clase avanzan globalmente;Clase avanzan globalmente; inspiración. Se siente oprimido y inspiración. Se siente oprimido y encerrado al repetir lecciónencerrado al repetir lección . .

ALUMNOALUMNO CI :Le gustan clases sólidas, hechos , CI :Le gustan clases sólidas, hechos ,

pruebas, aprender, apuntes, avanzar en el pruebas, aprender, apuntes, avanzar en el programa. programa.

LI:Metódico, organizado, y frecuentemente LI:Metódico, organizado, y frecuentemente meticuloso; toma apuntes claro y limpiometiculoso; toma apuntes claro y limpio

LD: Profesor a su gusto; se bloquea fácil - LD: Profesor a su gusto; se bloquea fácil - Aprecia salidas ,progresos o dificultades. Aprecia salidas ,progresos o dificultades. No soporta críticas severas. Le gustan No soporta críticas severas. Le gustan algunas materias y detesta otrasalgunas materias y detesta otras

CD :Es intuitivo animoso. Pocas notas CD :Es intuitivo animoso. Pocas notas seleccionador, soñador, originalseleccionador, soñador, original

MODOS DE EVALUACIÓNMODOS DE EVALUACIÓN

CICI: N: Nota global cifras. potencia del ota global cifras. potencia del razonamiento y el espíritu críticorazonamiento y el espíritu crítico

LI: Notas -criterio. importancia al saber LI: Notas -criterio. importancia al saber hacer.hacer.

CD:CD: NotaNota global, Necesitan apertura y visión global, Necesitan apertura y visión de futuro a largo plazo.;de futuro a largo plazo.; inspiración, inspiración, imaginaciónimaginación

LD: La apreciación ante todo.- notas de LD: La apreciación ante todo.- notas de manera aproximativa. manera aproximativa.

TIPOS DE APRENDIZAJETIPOS DE APRENDIZAJE CICI: La teoría.- conocimientos ,experiencias : La teoría.- conocimientos ,experiencias

formales, abstractas, acompañada- esquema formales, abstractas, acompañada- esquema técnico, previa a adquisición sólida.técnico, previa a adquisición sólida.

LI: la estructura.- avances planificados, la LI: la estructura.- avances planificados, la organización. tomar apuntes estructuradosorganización. tomar apuntes estructurados

LD Compartir, dialogar, pregunta, pide LD Compartir, dialogar, pregunta, pide información-se excusa, perturba la claseinformación-se excusa, perturba la clase

CD Las ideas, originalidad, novedad y los CD Las ideas, originalidad, novedad y los conceptos que hacen pensar, experimentalconceptos que hacen pensar, experimental

DESVENTAJASDESVENTAJAS CICI : Seco, falto de contacto y fantasía, : Seco, falto de contacto y fantasía,

despreciativo Intolerante, muy exigente.despreciativo Intolerante, muy exigente. LILI Escolar. importancia al horario, rutinario Escolar. importancia al horario, rutinario

inseguro quisquilloso, maniático. monótono, inseguro quisquilloso, maniático. monótono, conservador, regulador, autoritario, terrorista conservador, regulador, autoritario, terrorista pesado, -etiquetas . pesado, -etiquetas .

LD :Demasiado paternalista. Establece una LD :Demasiado paternalista. Establece una dependencia afectiva. Moralizador. dependencia afectiva. Moralizador. Charlatán ,Tiene preferidos y cabezas de Charlatán ,Tiene preferidos y cabezas de turco. Susceptible. Versátil, inconstante, turco. Susceptible. Versátil, inconstante, lunático. lunático.

CD Perturbador. Desconcertante. Desorienta. CD Perturbador. Desconcertante. Desorienta. Falta de rigor y análisis. Falta de plan y Falta de rigor y análisis. Falta de plan y estructuraestructura

VENTAJA SVENTAJA S CI: lógico, analítico, brillanteCI: lógico, analítico, brillante

LI :concienzudo , puntual, prudente -LI :concienzudo , puntual, prudente -proyectos metódico. Cumplidor, Seguro , proyectos metódico. Cumplidor, Seguro , sangre fría, se controla, da seguridad, sangre fría, se controla, da seguridad, planifica ,tiempo. planifica ,tiempo.

Instrucciones claras, presenta Instrucciones claras, presenta documentos bonitos. documentos bonitos.

LD: cálido,, establece buenos contactos, LD: cálido,, establece buenos contactos, mediador,. Comprensivo, generoso, mediador,. Comprensivo, generoso, gratificantegratificante

CD :imaginativo, creativo, innovador, lleno CD :imaginativo, creativo, innovador, lleno de ideas y proyectos, propone novedades de ideas y proyectos, propone novedades pedagógicas. Original, caprichoso (poco pedagógicas. Original, caprichoso (poco realista). Humor ácidorealista). Humor ácido

:¿QUE HACER EN CLASE? :¿QUE HACER EN CLASE? CI : trabajar en el comportamiento, pensar en el desarrollo CI : trabajar en el comportamiento, pensar en el desarrollo

personal, mejorar la pedagogía. Clima más cálido, tolerante personal, mejorar la pedagogía. Clima más cálido, tolerante ,trabajar en equipo, escuchar, tener en cuenta las ,trabajar en equipo, escuchar, tener en cuenta las opiniones.opiniones.

LI :Ser menos autoritario, menos directivo, más LI :Ser menos autoritario, menos directivo, más flexible ,dialogar, tranquilo, creativo, tener una visión más flexible ,dialogar, tranquilo, creativo, tener una visión más global,. Atenerse al fondo innovar, crearglobal,. Atenerse al fondo innovar, crear

LD: Una pedagogía basada en el diálogo, la participación, la LD: Una pedagogía basada en el diálogo, la participación, la escucha. menos perfeccionista. más organizado Controlar escucha. menos perfeccionista. más organizado Controlar su verborrea ,culpabilizar menos Evitar las frases que su verborrea ,culpabilizar menos Evitar las frases que comiencen con "yo...".comiencen con "yo...".

CD Una pedagogía basada en la imaginación, la apertura, la CD Una pedagogía basada en la imaginación, la apertura, la innovación.innovación.

CUESTIONARIO PARA CUESTIONARIO PARA ALUMNOSALUMNOS

1. Para qué sirve la escuela1. Para qué sirve la escuela??   a) La escuela es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales a) La escuela es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales

para ejercer la profesión.para ejercer la profesión. b) La escuela es necesaria; en ella se aprenden métodos y reglas que después son b) La escuela es necesaria; en ella se aprenden métodos y reglas que después son

útiles para organizarse en la vida.útiles para organizarse en la vida. c) La escuela nos enseña a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo. c) La escuela nos enseña a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo.

Es útil para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se está solo.Es útil para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se está solo. d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soñar e imaginar. Esto da ganas d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soñar e imaginar. Esto da ganas

de saber más, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una de saber más, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una profesión.profesión.

  2. La vida escolar2. La vida escolar   a) En la escuela detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la a) En la escuela detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la

campaa, y llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan.campaa, y llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan.

b) La escuela estaría bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno b) La escuela estaría bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno con sus compañeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar.con sus compañeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar.

c) Me gusta la escuela y creo que es útil para llegar a ser algo en la vida. Lamento c) Me gusta la escuela y creo que es útil para llegar a ser algo en la vida. Lamento que no todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente que no todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente rapidez.rapidez.

d) La escuela es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o d) La escuela es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o que sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar.que sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar.

3. Relaciones con los 3. Relaciones con los profesoresprofesores

     a) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpáticos.a) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpáticos. b) Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me b) Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me

intimidan y me dan miedo.intimidan y me dan miedo. c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos.c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos. d) Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases d) Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases

muy intensas.muy intensas.   4. Importancia del programa4. Importancia del programa   a) Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del año. a) Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del año.

Con ellos se sabe adonde se va.Con ellos se sabe adonde se va.

b) Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante b) Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante terminarlo para estar en buenas condiciones al comenzar el curso terminarlo para estar en buenas condiciones al comenzar el curso siguiente.siguiente.

c) No me gustan los profesores que rechazan una discusión interesante c) No me gustan los profesores que rechazan una discusión interesante para poder terminar la lección. Creo que es necesario saber dar a las para poder terminar la lección. Creo que es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido.clases un ambiente distendido.

d) Me gustan mucho los profesores que actúan como si no hubiese d) Me gustan mucho los profesores que actúan como si no hubiese programa, hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho programa, hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo.tiempo.

5. Métodos de 5. Métodos de aprendizajeaprendizaje

a) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida.a) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida. b) Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de mí: madre, padre, b) Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de mí: madre, padre,

compañero, compañera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda.compañero, compañera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda. c) Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto c) Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto

lo que me han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa.lo que me han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa. d) Trabajo solo y bastante deprisa, sé exactamente cómo hacer el trabajo que d) Trabajo solo y bastante deprisa, sé exactamente cómo hacer el trabajo que

me han asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de me han asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de terminar.terminar.

6. Trabajo en grupo6. Trabajo en grupo   a) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia; a) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia;

siempre sale algo de ello.siempre sale algo de ello. b) El trabajo en grupo es eficaz si está bien planeado; es necesario que las b) El trabajo en grupo es eficaz si está bien planeado; es necesario que las

instrucciones sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina.instrucciones sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina. c) No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y c) No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y

respetar las opiniones de los compañeros; no consigo hacer valer mis ideas respetar las opiniones de los compañeros; no consigo hacer valer mis ideas originales, tengo que seguir la ley del grupo.originales, tengo que seguir la ley del grupo.

d) El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compañeros que se d) El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compañeros que se aprovechan de él para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede aprovechan de él para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede trabajar seriamente.trabajar seriamente.

7. Actitud durante un 7. Actitud durante un examenexamen

    a) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el a) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el enunciado y hago un plan claro y lógico.enunciado y hago un plan claro y lógico.

b) Cuando sé que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, b) Cuando sé que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, etc., Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues sé que los etc., Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues sé que los profesores le dan mucha importancia.profesores le dan mucha importancia.

c) A veces tengo malas notas en los exámenes porque leo muy de prisa el c) A veces tengo malas notas en los exámenes porque leo muy de prisa el enunciado, me salgo del tema o no aplico el método adecuado. Soy distraído e enunciado, me salgo del tema o no aplico el método adecuado. Soy distraído e independiente.independiente.

d) No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, d) No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, hago cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis hago cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis compañeros y les pido que me apunten.compañeros y les pido que me apunten.

  8. Preguntas orales en matemáticas8. Preguntas orales en matemáticas

  a) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo a) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo.concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo.

b) Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las b) Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las preguntas orales, porque los que más saben 'soplan' a los que saben menos y así preguntas orales, porque los que más saben 'soplan' a los que saben menos y así todo resulta falso.todo resulta falso.

c) Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los demás se rían, y provocar c) Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los demás se rían, y provocar así la indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular así la indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular durante mucho tiempo mis dificultades.durante mucho tiempo mis dificultades.

d) Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la d) Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la mano; a veces soy capaz de encontrar fácilmente la solución de problemas mano; a veces soy capaz de encontrar fácilmente la solución de problemas complicados y no veo la solución de otros más sencilloscomplicados y no veo la solución de otros más sencillos

9. 9. Sensibilidad a las Sensibilidad a las calificacionescalificaciones

  a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar antes de comenzar mis exámenes. Apunto todas mis notas y trazo mis gráficas antes de comenzar mis exámenes. Apunto todas mis notas y trazo mis gráficas para cada asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso.para cada asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso.

b) No apunto mis notas, conozco más o menos mi nivel y cuando lo necesito pido b) No apunto mis notas, conozco más o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis notas a los profesores para sacar el promedio.mis notas a los profesores para sacar el promedio.

c) Guardo todos mis exámenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque c) Guardo todos mis exámenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque he observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los he observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto.cuartos de punto.

d) Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si d) Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si encuentro al profesor, le pregunto si lo heencuentro al profesor, le pregunto si lo he hecho bien y qué nota he tenido; no dudo hecho bien y qué nota he tenido; no dudo en pedirle que me ponga un poco más.en pedirle que me ponga un poco más.

  10. Materias preferidas10. Materias preferidas

  a) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas.a) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas.

b) Me gustan las clases de matemáticas, de física o de informática.b) Me gustan las clases de matemáticas, de física o de informática.

c) Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar c) Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la lección cuando o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la lección cuando trata de algo nuevo o poco habitual.trata de algo nuevo o poco habitual.

d) La historia es una de mis materias preferidas; me gusta también la biologíad) La historia es una de mis materias preferidas; me gusta también la biología

11. Lecturas11. Lecturas    a) Leo con mucha atención, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las a) Leo con mucha atención, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las

notas al pie de página. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y notas al pie de página. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y lo termino siempre, incluso cuando me parece aburrido.lo termino siempre, incluso cuando me parece aburrido.

b) No leo jamás o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los b) No leo jamás o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los profesores.profesores.

c) Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo c) Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soñar.muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soñar.

d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficción; cuanto más extraordinarias son las d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficción; cuanto más extraordinarias son las historias, más me gustan; me hacen soñar.historias, más me gustan; me hacen soñar.

  12. Idiomas12. Idiomas

  a)a) Soy bastante bueno para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A Soy bastante bueno para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A

veces no dejo que los demás expresen su opinión. Por escrito soy menos bueno.veces no dejo que los demás expresen su opinión. Por escrito soy menos bueno.

b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno cuando escribo; tengo menos b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno cuando escribo; tengo menos facilidad en lo oral.facilidad en lo oral.

c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me cuesta trabajo construír frases y no tengo buen acento.cuesta trabajo construír frases y no tengo buen acento.

d) Retengo con facilidad las expresiones típicas y tengo buen acento. Cuando no d) Retengo con facilidad las expresiones típicas y tengo buen acento. Cuando no encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso.encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso.

Evaluación de los Evaluación de los resultadosresultados

  RASGORASGO aa bb cc dd1. Para qué sirve la escuela?1. Para qué sirve la escuela? CICI LILI LDLD CDCD

2.La vida escolar2.La vida escolar CDCD LDLD CICI LILI

3. Relaciones con los profesores3. Relaciones con los profesores LDLD LILI CDCD CICI

4. Importancia del programa4. Importancia del programa LILI CICI LDLD CDCD

5. Métodos de aprendizaje5. Métodos de aprendizaje CDCD LDLD LILI CICI

6. Trabajo en grupo6. Trabajo en grupo LDLD LILI CDCD LDLD

7. Actitud durante un examen7. Actitud durante un examen CICI LILI CDCD LDLD

8. Preguntas orales en matemáticas8. Preguntas orales en matemáticas LILI CICI LDLD CDCD

9. Sensibilidad a las calificaciones9. Sensibilidad a las calificaciones CICI CDCD LILI LDLD

10. Materias preferidas10. Materias preferidas LDLD CICI CDCD LILI

11. Lecturas11. Lecturas LILI CIICII LDLD CDCD

12. Idiomas12. Idiomas LDLD CICI LILI CDCD

  Evaluación de los Evaluación de los resultadosresultados   2) 2) Haga un recuento de la cantidad de Haga un recuento de la cantidad de

respuestas CI, LI, LD y CD y respuestas CI, LI, LD y CD y multiplique cada valor obtenido por la multiplique cada valor obtenido por la cifra 20, según el siguiente detalle:cifra 20, según el siguiente detalle:

  Cantidad de respuestas CI ……… x 20 Cantidad de respuestas CI ……… x 20 = ………..= ………..

Cantidad de respuestas LI ……… x 20 Cantidad de respuestas LI ……… x 20 = ………..= ………..

Cantidad de respuestas LD ……… x 20 Cantidad de respuestas LD ……… x 20 = ………..= ………..

Cantidad de respuestas CD ……… x 20 Cantidad de respuestas CD ……… x 20 == ……….. ………..

  

Puede marcar dos frases si la elección de una sola le Puede marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible.resulta realmente imposible.Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor docente, sino cuál es su estilo personal como o peor docente, sino cuál es su estilo personal como profesional de la enseñanzaprofesional de la enseñanza   1. Personalidad1. Personalidad   a) Me encuentro a mí mísmo preferentemente cerebral, y es a) Me encuentro a mí mísmo preferentemente cerebral, y es

cierto que me gusta encontrar una explicación lógica a todas cierto que me gusta encontrar una explicación lógica a todas las cosas.las cosas.

b) Soy muy imaginativo. ¡Lleno de ideas!b) Soy muy imaginativo. ¡Lleno de ideas! c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a

los amigos.los amigos. d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a

ellas con soltura.ellas con soltura.   2. Relación con los alumnos2. Relación con los alumnos   a) Rechazo las primeras impresiones sobre mis alumnos. a) Rechazo las primeras impresiones sobre mis alumnos.

Quiero pruebas, aplico muchos tests para conocer su nivel y Quiero pruebas, aplico muchos tests para conocer su nivel y ayudarles a progresar.ayudarles a progresar.

b) Les controlo bien desde el principio del curso y les b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al método; saben lo que tienen que hacer y así yo acostumbro al método; saben lo que tienen que hacer y así yo no tengo problemas.no tengo problemas.

c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien, así se pasa mejor.que ellos se sientan bien, así se pasa mejor.

d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles entender las cosas más difíciles a capacidad para hacerles entender las cosas más difíciles a través de imágenes, historias o juegos de palabras.través de imágenes, historias o juegos de palabras.

3. Relación con los 3. Relación con los colegascolegas

  aa) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad ) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad psicológica.psicológica.

b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de educadores. Trabajo con algunos compañeros cuya puntualidad y educadores. Trabajo con algunos compañeros cuya puntualidad y organización aprecio.organización aprecio.

c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es con frecuencia superficial.trabajo en grupo es con frecuencia superficial.

d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasiosoimprevisible y fantasioso..

44. Preparación de las clases. Preparación de las clases   a) En general, me gusta preparar las clases sobre un a) En general, me gusta preparar las clases sobre un

tema distinto o secundario para entretenerme.tema distinto o secundario para entretenerme. b) En mis clases reservo una parte importante a la b) En mis clases reservo una parte importante a la

improvisación.improvisación. c) Me canso más preparando mis clases que dándolas; c) Me canso más preparando mis clases que dándolas;

previamente preparo una forma de avanzar precisa y previamente preparo una forma de avanzar precisa y cronometrada, y lo único que tienen que hacer los cronometrada, y lo único que tienen que hacer los alumnos es ejecutarla.alumnos es ejecutarla.

d) Antes de elaborar el material de una clase tengo d) Antes de elaborar el material de una clase tengo necesidad de preparar un desarrollo lógico y racionalnecesidad de preparar un desarrollo lógico y racional

5. Programa5. Programa     a) Para mí, el programa constituye un fastidio. Trato las a) Para mí, el programa constituye un fastidio. Trato las

grandes líneas y los puntos esenciales.grandes líneas y los puntos esenciales. b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo

de la reacción de los alumnos; si es necesario para ellos voy de la reacción de los alumnos; si es necesario para ellos voy más lento.más lento.

c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; en caso de que surjan imprevistos, trato rápidamente algunos en caso de que surjan imprevistos, trato rápidamente algunos puntos pero termino siempre mi programa.puntos pero termino siempre mi programa.

d) Cada año, me construyo un esquema preciso para tocar d) Cada año, me construyo un esquema preciso para tocar todos los puntos del programa.todos los puntos del programa.

  6. Control de la enseñanza6. Control de la enseñanza   a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las

indicaciones y las precisiones sobre las preguntas para dar indicaciones y las precisiones sobre las preguntas para dar pistas a los alumnos.pistas a los alumnos.

b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta de que son demasiado vagas para mis alumnos.de que son demasiado vagas para mis alumnos.

c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempo limitado, idéntico para todos; para redactarlas en un tiempo limitado, idéntico para todos; impongo un modelo de presentación que debe ser respetado.impongo un modelo de presentación que debe ser respetado.

d) En los controles, procuro equilibrar la teoría y la práctica. d) En los controles, procuro equilibrar la teoría y la práctica. Insisto en la adquisición de los conocimientos.Insisto en la adquisición de los conocimientos.

7 Evaluación del 7 Evaluación del aprendizaje aprendizaje   a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo

difuso ni la extrema concisión que oculta las lagunas.difuso ni la extrema concisión que oculta las lagunas. b) La presentación, le letra y el respeto a las instrucciones son de b) La presentación, le letra y el respeto a las instrucciones son de

suma importancia para mí.suma importancia para mí. c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los

desarrollos poco habituales y, en general, todo lo que se sale de desarrollos poco habituales y, en general, todo lo que se sale de lo corriente.lo corriente.

d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso del alumno, observo sus esfuerzos y les animo.del alumno, observo sus esfuerzos y les animo.

  8. 8. Soportes pedagógicosSoportes pedagógicos

  a) Estoy al tanto de las últimas novedades, me encanta la a) Estoy al tanto de las últimas novedades, me encanta la innovación.innovación.

b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confío su manejo b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confío su manejo y me dejo desbordar un poco.y me dejo desbordar un poco.

c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material útil y c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material útil y práctico que ha superado muchas pruebas; no estoy por la práctico que ha superado muchas pruebas; no estoy por la innovación a cualquier precio.innovación a cualquier precio.

d) Aprecio la técnica y los instrumentos fiables, por eso soy capaz d) Aprecio la técnica y los instrumentos fiables, por eso soy capaz de reconocer la importancia que ha adquirido la informática: sé de reconocer la importancia que ha adquirido la informática: sé utilizarla.utilizarla.

9. Reuniones docentes9. Reuniones docentes   a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis

alumnos; incluso intento que mis colegas tomen posiciones a su alumnos; incluso intento que mis colegas tomen posiciones a su pesar.pesar.

b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a mí b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a mí para ciertas informaciones porque tengo mi programa y mis fichas para ciertas informaciones porque tengo mi programa y mis fichas en orden.en orden.

c) Cuando hay que intervenir en un caso difícil, presento hechos y c) Cuando hay que intervenir en un caso difícil, presento hechos y cifras. A veces pido aclaraciones a mis colegas para analizarlas cifras. A veces pido aclaraciones a mis colegas para analizarlas detalladamente y tomar una decisión objetiva.detalladamente y tomar una decisión objetiva.

d) Con frecuencia me distraigo, a veces me llaman al orden, pero d) Con frecuencia me distraigo, a veces me llaman al orden, pero tengo buena intuición con mis alumnos; a veces tienen en cuenta mi tengo buena intuición con mis alumnos; a veces tienen en cuenta mi opinión.opinión.

  10. Actitud en clase10. Actitud en clase

  a) Mi objetivo es lograr de mis alumnos una toma rápida de apuntes. a) Mi objetivo es lograr de mis alumnos una toma rápida de apuntes. Escribo poco en el pizarrón. Insisto en la asimilación de la parte Escribo poco en el pizarrón. Insisto en la asimilación de la parte teórica de la clase.teórica de la clase.

b) A pesar de mis buenas intenciones, me cuesta trabajo b) A pesar de mis buenas intenciones, me cuesta trabajo mentenerme dentro de los límites de la lección. Hago disgresiones y mentenerme dentro de los límites de la lección. Hago disgresiones y a veces cometo errores por distracción.a veces cometo errores por distracción.

c) Mi plan está escrito en la pizarra y mi material preparado antes c) Mi plan está escrito en la pizarra y mi material preparado antes de que entren los alumnos, no dejo nada al azar. La clase se de que entren los alumnos, no dejo nada al azar. La clase se desarrolla siguiendo las normas establecidas con anterioridad, y los desarrolla siguiendo las normas establecidas con anterioridad, y los alumnos las conocen.alumnos las conocen.

d) Para mí lo importante es establecer contacto con la clase y d) Para mí lo importante es establecer contacto con la clase y trabajar en un ambiente distendido.trabajar en un ambiente distendido.