1LÍNEAS TEMÁTICAS PARA LA

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

PLAN DE ESTUDIOS 1999

Líneas Temáticas

1. Experiencias de trabajo 2. Estudio

de

casos

3. Gestión escolar

y

procesos educativos

Ejemplos:Ejemplos:LLíínea 1nea 1 LLíínea 2nea 2 LLíínea 3nea 3

La implementaciLa implementacióón del n del juego como estrategia juego como estrategia favorecedora para el favorecedora para el desarrollo de desarrollo de habilidades habilidades adaptativas, sociales y adaptativas, sociales y comunicativas en un comunicativas en un alumno espectro alumno espectro autista integrado a la autista integrado a la escuela regular.escuela regular.

La funciLa funcióón y la n y la organizaciorganizacióón de las n de las acciones de la maestra acciones de la maestra de comunicacide comunicacióón en n en coordinacicoordinacióón con las n con las docentes del grupo docentes del grupo para brindar una para brindar una atenciatencióón educativa que n educativa que responda a las responda a las necesidades necesidades comunicativas de los comunicativas de los niniñños y nios y niññas en un as en un CAM.CAM.

La gestiLa gestióón escolar n escolar para el para el fortalecimiento del fortalecimiento del vvíínculo entre nculo entre padres de familia y padres de familia y comunidad escolar, comunidad escolar, en beneficio de los en beneficio de los alumnos que alumnos que presentan presentan necesidades necesidades educativas educativas especiales. especiales.

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CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO

¿Cómo definimos al ensayo?¿Cómo definimos al ensayo?

Son las explicaciones propias que dan Son las explicaciones propias que dan cuenta del desarrollo y la mejora de las cuenta del desarrollo y la mejora de las competencias del alumno normalista, competencias del alumno normalista, capitalizando de esta manera el análisis capitalizando de esta manera el análisis sistemático del trabajo docente.sistemático del trabajo docente.

¿Qué características de ensayo estamos ¿Qué características de ensayo estamos trabajando?trabajando?

Manifestación ideológica.Manifestación ideológica. Analítico Analítico No se queda en la mera descripción, No se queda en la mera descripción,

explica.explica. Parte de premisas fiables.Parte de premisas fiables. Ordena datos y conceptos de manera que Ordena datos y conceptos de manera que

resulte evidente su posición.resulte evidente su posición. El ensayista plantea su postura El ensayista plantea su postura

(pensamiento genuino de la autora ).(pensamiento genuino de la autora ).

A través de la descripción y del análisis A través de la descripción y del análisis del trabajo que se realizó se identifica que del trabajo que se realizó se identifica que el alumno desarrolló y aplicó el alumno desarrolló y aplicó competencias conceptuales, competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de tipo procedimentales y actitudinales de tipo académico, didáctico e investigativo académico, didáctico e investigativo derivadas de su formación docente. derivadas de su formación docente.

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ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Estructura del documento Estructura del documento recepcionalrecepcional

Portadilla Dedicatorias Índice Presentación

Capitulo I Introducción• Elección del tema y Línea temática• Razones Personales• Propósitos de estudio• Dificultades presentadas en los propósitos de estudio• Propósitos logrados.• Actividades de indagación• Utilidad para mi formación profesional

Estructura del documento Estructura del documento recepcionalrecepcional

Capitulo II El Tema de Estudio• Descripción del Hecho o Caso de Estudio• Preguntas centrales• Importancia de responder a las preguntas centrales• Conocimiento sobre el tema• El contexto escolar

Capitulo III Desarrollo del Tema• Descripción de la experiencia

Capitulo IV Conclusiones• Aportaciones y sugerencias• Bibliografías• Fichas bibliográficas• Anexos• evidencias

IntroducciónIntroducción

El estudiante presenta en términos El estudiante presenta en términos generales el contenido del trabajo, el tema generales el contenido del trabajo, el tema seleccionado y la línea en la que se ubica, seleccionado y la línea en la que se ubica, las razones para seleccionar ese tema, los las razones para seleccionar ese tema, los propósitos de estudio que se propuso y propósitos de estudio que se propuso y los que alcanzó. los que alcanzó.

IntroducciónIntroducción

Así como las actividades de Así como las actividades de indagación que realizó, las indagación que realizó, las dificultades que enfrentó al desarrollar dificultades que enfrentó al desarrollar el trabajo y la utilidad que para su el trabajo y la utilidad que para su formación profesional le reporta el formación profesional le reporta el trabajo.trabajo.

TEMA DE ESTUDIO

• El estudiante incluye una descripción del tema de estudio, las preguntas centrales que se propuso responder en su desarrollo, así como los conocimientos (obtenidos de la experiencia y de la revisión bibliográfica) que hacen que esas preguntas sean importantes de responder en su formación profesional y en el conocimiento del hecho o proceso educativo seleccionado.

TEMA DE ESTUDIO

• Se incluye una descripción general del hecho o caso estudiado, del lugar donde se realizó (escuela y ubicación geográfica, aula, población con la que se trabajó y algunas características sociales relevantes) para que el lector ubique la información que se presentará posteriormente.

DESARROLLO DEL TEMA

• Se da respuesta a las preguntas centrales formuladas por el estudiante, se describe el hecho o caso estudiado en relación a la temática:Línea 1: presentación del diseño de la estrategia de trabajo; proceso de elaboración, aplicación y evaluación; así como el análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DESARROLLO DEL TEMA

• Se da respuesta a las preguntas centrales formuladas por el estudiante, se describe el hecho o caso estudiado en relación a la temática:Línea 2: Presentación de la estrategia de trabajo que incluya la descripción del diseño de instrumentos para la recolección de datos, el análisis del mismo para el seguimiento del caso o de los actores de la enseñanza.

DESARROLLO DEL TEMA

• Se da respuesta a las preguntas centrales formuladas por el estudiante, se describe el hecho o caso estudiado en relación a la temática:Línea 3: presentación del diseño de la estrategia de trabajo y un análisis de las acciones del estudiante normalista para llevarlas a cabo, retomando claramente como inciden las dimensiones del P.E.C. en la elaboración de su documento.

DESARROLLO DEL TEMA

• Este apartado puede estar formado por varios capítulos; la denominación de éstos dará idea clara de su contenido. En él se hace una presentación del proceso de aprendizaje del estudiante normalista, de sus logros y dificultades.

DESARROLLO DEL TEMA

• Durante la elaboración de este apartado el normalista establece categorías de análisis que den clara respuesta a la preguntas centrales del tema. Es importante no caer en el discurso anecdótico del mismo sino que el alumno redacte conclusiones derivadas del análisis de su información.

CONCLUSIONES

• Presenta respuestas fundamentadas a las preguntas que formuló en relación al tema, crecimiento profesional o rasgos alcanzados, nuevos problemas que serán retos a seguir estudiando

REFERENCIAS• El estudiante incluye una relación de los textos (capítulos de libros, artículos, películas, documentales y otros) efectivamente consultados durante la elaboración del trabajo, estos deberán ser mínimo 10 de una fuente bibliográfica seria, a parte de las fuentes electrónicas consultadas que deberán de ser confiables.

REFERENCIAS

• Se recomienda citar dichas fuentes mediante el modelo APA. http://www.uaq.mx/matematicas/ptesis/guiaAPA.pdf

ANEXOS

• Si es conveniente, agrega sus sesiones planeadas e instrumentos utilizados, muestras de trabajo docente y de los niños