1. LA GESTIÓN ESCOLAR
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8 LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJE
1. LA GESTIÓN ESCOLAR
2. ELEMENTOS Y CONDICIONESPARA LA REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR
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3. GESTIÓN DE LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA ESCUELA
4. MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA CADA CONTEXTO
5. GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
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1. LA GESTIÓN ESCOLAR
• QUE REQUIERE LA RIEB
• DESARROLLO DE NUEVAS FORMAS DE RELACIÓN COLABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• DAR RESPUESTA A UNA SOCIEDAD QUE DEMANDAMOS
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• NORMAS QUE ORIENTEN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:
– DIRECTIVOS– MAESTROS– ALUMNOS PADRES DE FAMILIA – OTROS ACTORES SOCIALES
• INNOVAR PARA MEJORAR EL LOGRO EDUCATIVO
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2. ELEMENTOS Y CONDICIONESPARA LA REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR
• HOY EN NECESARIO PONER EN OPERACIÓN UNA INSTITUCIÓN INTERMEDIA ENTRE LA ESCALA Y LA AUTORIDAD ESTATAL
• ESTRATEGIAS PARA RESOLVER LOS RETOS ESTRUCTURALES EN ES LA CREACIÓN DE LA REGIONES PARA LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RGEB)
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3. GESTIÓN DE LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA ESCUELA
• LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES DERIVADA DE ESTE TIPO DE CURRÍCULO
• SE TRATA DE ESTABLECER CARACTERÍSTICAS Y DESEMPEÑOS DE ESTA FUNCIÓN PRIMORDIAL PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
• TUTORÍAS Y ACOMPAÑAMIENTOS A MAESTROS Y ALUMNOS
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4. MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA CADA CONTEXTO
• LA ACCIÓN DE INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN
• LA ESCUELA MULTIGRADO OFRECE UN SERVICIO EDUCATIVO COMPLETO.
• PRIMARIA, MULTIGRADO, Y LA TELESECUNDARIAS, PUEDAN APROVECHAR EL APRENDIAZAJE
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5. GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
• EN LA DÉCADA DE 1970 SE CONFORMA UNA ESCUELA ALFABETIZADORA DE MEDIO TIEMPO
• EN ESTE MOMENTO SE HACE NECESARIO
REORGANIZAR EL TIEMPO Y AVANZAR EN:• INGLES• HABILIDADES DIGITALES
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• DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012
• SE ESTIMA QUE EL NÚMERO DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO LLEGUEN A 5 500
• ATENDER A UN MILLÓN CIEN MIL ALUMNOS
• ESCOLAR 2012-2013
• 7 000 ESCUELAS EN EL CICLO
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PLAN DE ESTUDIO 2011
• PÁG. 73 -84..\Plan de Estudio 2011.pdf
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