1. Indicadores Históricos - Facultad de Ciencias · En el examen de conocimientos generales se...
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1. Indicadores Históricos 1.1. Evolución de la matrícu El crecimiento de la matríc prácticamente constante de fue del 66%. Con respecto a la evolución cuenta con estos datos de presentan los datos correspo En este caso se observa una entre el año 2002 y los años 1 Datos de la División de Estudi 0 100 200 300 400 500 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2002 2003 28% 22% 72% 78% Secretaría de Ap Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de l ula en la carrera de Ciencias de la Computación 1 cula de la licenciatura de Ciencias de la Compu esde su apertura en 1995. Su crecimiento con respe Gráfica 1 n de la población de primer ingreso, en cuanto a g manera sistematizada a partir del año 2002. En ondientes a la licenciatura de Ciencias de la Compu a baja acumulada de alrededor de 10% en la pobla 2005 y posteriores. Gráfica 2 ios Profesionales de la Facultad. 0 0 1995 1998 2001 2004 2007 Ciencias de la Computación Primer ingreso Matrícula total 2004 2005 2006 2007 2008 % 23% 16% 17% 18% 14% % 77% 84% 83% 82% 86% Ciencias de la Computación Mujeres Hombres poyo Educativo la Computación 1 utación ha sido ecto al año 2000 género, sólo se la gráfica 2 se utación. ación femenina 2009 17% 83%
Transcript of 1. Indicadores Históricos - Facultad de Ciencias · En el examen de conocimientos generales se...
1. Indicadores Históricos
1.1. Evolución de la matrícula
El crecimiento de la matrícula de la licenciatura de Ciencias de la Computación ha sido
prácticamente constante desde su
fue del 66%.
Con respecto a la evolución de la población de primer ingreso, en cuanto a género, sólo se
cuenta con estos datos de manera sistematizada a partir del año 2002.
presentan los datos correspondientes a
En este caso se observa una baja acumulada de alrededor de 10% en la población femenina
entre el año 2002 y los años
1 Datos de la División de Estudios Profesionales de la Facultad.
0
100
200
300
400
500
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2002 2003
28%22%
72% 78%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
Evolución de la matrícula en la carrera de Ciencias de la Computación1
El crecimiento de la matrícula de la licenciatura de Ciencias de la Computación ha sido
prácticamente constante desde su apertura en 1995. Su crecimiento con respecto al año 2000
Gráfica 1
Con respecto a la evolución de la población de primer ingreso, en cuanto a género, sólo se
cuenta con estos datos de manera sistematizada a partir del año 2002. En l
los datos correspondientes a la licenciatura de Ciencias de la Computación.
se observa una baja acumulada de alrededor de 10% en la población femenina
los años 2005 y posteriores.
Gráfica 2
Datos de la División de Estudios Profesionales de la Facultad.
0
100
19951998
20012004
2007
Ciencias de la Computación
Primer ingreso Matrícula total
2004 2005 2006 2007 2008
22% 23%16% 17% 18% 14%
78% 77% 84% 83% 82% 86%
Ciencias de la Computación
Mujeres Hombres
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
1
El crecimiento de la matrícula de la licenciatura de Ciencias de la Computación ha sido
Su crecimiento con respecto al año 2000
Con respecto a la evolución de la población de primer ingreso, en cuanto a género, sólo se
En la gráfica 2 se
mputación.
se observa una baja acumulada de alrededor de 10% en la población femenina
2009
17%
83%
Titulación
La titulación acumulada2 de las generaciones 19
El número de estudiantes titulados
33. El indicador de titulación acumulada de las generaciones 1998 a 2005 fue de
El indicador anterior es global y no distingue la generación a la que pertenecen los estudiantes
que se titulan cada año, ni el tiempo que tardan los mismos en titularse. Si se consideran las
generaciones de 1995 a 2001, el porcentaje de estudiantes que s
fue del 17% y el número de semestres para titularse
en la siguiente gráfica calculada a partir del número total de estudiantes que se titularon.
2 Titulación Acumulada: Indica el porcentaje de estudiantes que se titularon
número de estudiantes que estaban inscritos en 192001 de las Agendas Estadísticas de la UNAM y de 2002 a 2009 proporcionados por la División de Estudios Profesionales de la Facultad. 3 Datos proporcionados por la División de Estudios Profesionales de la F
4 Análisis de titulación. DGEE de la UNAM. Agosto de 2007.
0
5
10
15
20
25
30
35
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
7 a 10
Número de semestres para titularse
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
de las generaciones 1995 a 2005 de esta licenciatura fue de
El número de estudiantes titulados durante el periodo 2002 a 2009 se presenta en la gráfica
. El indicador de titulación acumulada de las generaciones 1998 a 2005 fue de
Gráfica 3
El indicador anterior es global y no distingue la generación a la que pertenecen los estudiantes
que se titulan cada año, ni el tiempo que tardan los mismos en titularse. Si se consideran las
generaciones de 1995 a 2001, el porcentaje de estudiantes que se titularon, hasta el año 2007,
% y el número de semestres para titularse4, a partir de su ingreso, están indicados
en la siguiente gráfica calculada a partir del número total de estudiantes que se titularon.
Gráfica 4
Titulación Acumulada: Indica el porcentaje de estudiantes que se titularon hasta 2009
número de estudiantes que estaban inscritos en 1995 y que ingresaron de 1996 a 2005. 2001 de las Agendas Estadísticas de la UNAM y de 2002 a 2009 proporcionados por la División de Estudios
Datos proporcionados por la División de Estudios Profesionales de la Facultad de Ciencias. Análisis de titulación. DGEE de la UNAM. Agosto de 2007.
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
11 a 14 15 a 18 19 a 22
Número de semestres para titularse
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
2
a 2005 de esta licenciatura fue de 18%.
durante el periodo 2002 a 2009 se presenta en la gráfica
. El indicador de titulación acumulada de las generaciones 1998 a 2005 fue de 19%.
El indicador anterior es global y no distingue la generación a la que pertenecen los estudiantes
que se titulan cada año, ni el tiempo que tardan los mismos en titularse. Si se consideran las
e titularon, hasta el año 2007,
, a partir de su ingreso, están indicados
en la siguiente gráfica calculada a partir del número total de estudiantes que se titularon.
hasta 2009, respecto del
Datos de 1995 a 2001 de las Agendas Estadísticas de la UNAM y de 2002 a 2009 proporcionados por la División de Estudios
19 a 22
2. Las trayectorias5
2.1. Generaciones 1995 a 2004
Los datos que se presentan se obtuvieron consolidando
generaciones de este periodo
el plan de estudios) y en tiempo reglamentario
plan de estudios).
Las gráficas 5 y 6 corresponden al avance de los estudiantes de esta licenciatura en el periodo
mencionado. Como se puede observar, solamente el 5% de los estudiantes terminaron los
créditos de la carrera en el tiempo curricular
El sector, alrededor del 35% de los estudiantes,
de 25% de créditos a los cuatro años permanece
seis años. En este caso, más d
la mitad de los créditos del plan de estudios.
2.2. Generación 2005
En la gráfica 7 se presenta el avance de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta
generación en diez semestres
5 Datos proporcionados por la División de Estudios Profesionales de la Facultad de Ciencias
23.55%
19.11%
0-25%
29.05%
0-25%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
a 2004
Los datos que se presentan se obtuvieron consolidando el avance de cada una de las
periodo en tiempo curricular (duración de la licenciatura de acuerdo con
el plan de estudios) y en tiempo reglamentario (50% de tiempo adicional al determinado en el
corresponden al avance de los estudiantes de esta licenciatura en el periodo
Como se puede observar, solamente el 5% de los estudiantes terminaron los
rrera en el tiempo curricular y el 29% los concluyó al término de los seis años.
% de los estudiantes, que solamente había acreditado un máximo
de 25% de créditos a los cuatro años permanece también casi totalmente en ese sector a los
más del 40% de los estudiantes había acreditado en seis años
la mitad de los créditos del plan de estudios.
Gráfica 5
Gráfica 6
se presenta el avance de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta
en diez semestres. El sector de estudiantes de esta generación con un 100% de
Datos proporcionados por la División de Estudios Profesionales de la Facultad de Ciencias
35.02%
16.97%23.55%
19.11%5.20%
Ciencias de la Computación Avance en tiempo curricular
25-50% 50-75% 75-99% 99-100%
31.50%
10.55%
11.77%16.97%
29.05%
Ciencias de la ComputaciónAvance en tiempo reglamentario
25-50% 50-75% 75-99% 99-100%
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
3
cada una de las
en tiempo curricular (duración de la licenciatura de acuerdo con
tiempo adicional al determinado en el
corresponden al avance de los estudiantes de esta licenciatura en el periodo
Como se puede observar, solamente el 5% de los estudiantes terminaron los
al término de los seis años.
que solamente había acreditado un máximo
en ese sector a los
en seis años a lo más
se presenta el avance de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta
sector de estudiantes de esta generación con un 100% de
100%
100%
avance es superior en 4 puntos
generaciones 1980 a 2004 a los doce semestres
El sector de estudiantes con un avance
menor, en alrededor de 13
mencionado.
2.3. Generación 2006
En la gráfica 8 se presenta avance de los estudiantes de la generación 2006 en ocho semestres
(tiempo curricular). El sector de estudiantes con un 100% de ava
de 4 puntos, al sector correspondiente
2004 en el mismo tiempo curricular
El sector de estudiantes con un avance de a lo más
en alrededor de 12 puntos porcentuales
mencionado.
En resumen, si se toma como referencia el avance académico cons
1995 a 2004, se puede decir que
alto y que el de la generación
En el caso de la Generación 2007, será
en tiempo curricular.
0 a 25%
21%
0 a 25%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
en 4 puntos al sector correspondiente del avance consolidado de las
generaciones 1980 a 2004 a los doce semestres.
l sector de estudiantes con un avance de a lo más la mitad del total de
3 puntos porcentuales, al sector correspondiente del consolidado
Gráfica 7
En la gráfica 8 se presenta avance de los estudiantes de la generación 2006 en ocho semestres
sector de estudiantes con un 100% de avance es menor,
al sector correspondiente del avance consolidado de las generaciones 1980 a
tiempo curricular.
diantes con un avance de a lo más la mitad del total de los créditos es
puntos porcentuales, al sector correspondiente del consolidado
Gráfica 8
En resumen, si se toma como referencia el avance académico consolidado de las generaciones
, se puede decir que el avance de los estudiantes de la generación
alto y que el de la generación 2006 es más bajo.
En el caso de la Generación 2007, será en septiembre de este año que se obtenga su avance
18%
10%
18%21%
33%
Ciencias de la ComputaciónAvance a los 10 semestres
25 a 50% 50 a 75% 75 a 99% 100%
47%
17%
13% 1%
Ciencias de la ComputaciónAvance en tiempo curricular
25 a 50% 50 a 75% 75 a 99% 100%
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
4
avance consolidado de las
los créditos es
al sector correspondiente del consolidado
En la gráfica 8 se presenta avance de los estudiantes de la generación 2006 en ocho semestres
nce es menor, en alrededor
avance consolidado de las generaciones 1980 a
de los créditos es mayor,
or correspondiente del consolidado
olidado de las generaciones
avance de los estudiantes de la generación 2005 es más
año que se obtenga su avance
100%
100%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
5
3. Las generaciones 2008 y 2009
Con la finalidad de conocer más a fondo las trayectorias académicas de los estudiantes, se está
realizando un seguimiento de los estudiantes de las generaciones 2008 y 2009, que incluye el
diagnóstico de conocimientos que realizan los estudiantes al ingresar, acreditación semestral de
los dos primeros semestres, trayectorias de los tres primeros semestres y sus patrones de
inscripción en el segundo semestre.
3.1. Matrícula de las generaciones 2008 y 2009
La matrícula de primer ingreso de la generación 2008 fue de 88 estudiantes. La tasa de
crecimiento de la matrícula de primer ingreso, con respecto al primer ingreso de 2007, fue de
14.28%. La distribución porcentual de la población femenina y masculina se presentó en la
gráfica 2.
La matrícula de primer ingreso de la generación 2009 fue de 105 estudiantes. La tasa de
crecimiento de los alumnos de primer ingreso con respecto al primer ingreso de 2008 fue de
35%. La distribución porcentual de la población femenina y masculina se presentó también en
la gráfica 2.
Como ya se ha visto, la población de estudiantes de primer ingreso es predominantemente
masculina. La relación es de alrededor de 5 a 1.
3.2. Diagnóstico de conocimientos generales
La Dirección General de Evaluación Educativa realiza anualmente un diagnóstico de
conocimientos a los estudiantes de primer ingreso. Este diagnóstico consta de tres partes:
conocimientos generales, español e inglés6.
Se han agrupado los resultados en cuatro niveles: alto, medio, bajo y muy bajo.
En el examen de conocimientos generales se evalúan conocimientos de biología, física,
geografía, historia de México, historia universal, literatura, matemáticas y química.
El 43% de los estudiantes de la generación 2008 presentaron el diagnóstico de conocimientos
generales.
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la facultad en este diagnóstico fue
de 55.53%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la segunda más alta. En el
caso de los estudiantes de Ciencias de la Computación la media fue de 52.63%. El porcentaje
de estudiantes que calificaron en los niveles alto y medio fue de 39%.
El 90% de los estudiantes de la generación 2009 presentaron el diagnóstico de conocimientos
generales. 6 Valle Gómez Tagle, Rosamaría y Martínez Guerrero, José. Exámenes para el Diagnóstico de Conocimientos
de los alumnos que ingresan a nivel licenciatura 2008. México: DGEE, UNAM, 2009. Valle Gómez Tagle, Rosamaría y Quesada Castillo, Rocío. Exámenes para el Diagnóstico de Conocimientos. Resultados de los alumnos que ingresan a nivel licenciatura 2009. México: DGEE, UNAM, 2010.
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la facultad en este diagnóstico fue
de 55.26%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías, que presentaron el mi
caso de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta generación, la media fue de
45.56%. El porcentaje de estudiantes que alcanzó los niveles alto y medio fue de 28%.
El resultado de este diagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 9.
3.3. Diagnóstico de español
En el diagnóstico de español se evalúan cuatro áreas,
redacción, vocabulario y ortografía
El 43% de los estudiantes de la generación 2008
resultado de este diagnóstico
medio, bajo y muy bajo.
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la F
de 62.15%. Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías, que presentaron el mismo examen,
los estudiantes de Ciencias de
estudiantes que calificaron en los niveles alto y medio fue de 53%.
El 90% de los estudiantes de la generación 2009 presentaron el diagnóstico de español.
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes
español fue de 57.63%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico
matemáticas y de las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la más
alta. En el caso de los estudiantes de Cienc
fue de 53.15%. El porcentaje de estudiantes que alcanzaron los niveles alto y medio en este
diagnóstico fue de 47%.
El resultado de este diagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 10
0%
20%
40%
60%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la facultad en este diagnóstico fue
de 55.26%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la segunda más alta.
caso de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta generación, la media fue de
El porcentaje de estudiantes que alcanzó los niveles alto y medio fue de 28%.
iagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 9.
Gráfica 9
español
spañol se evalúan cuatro áreas, comprensión de lectura, g
rtografía.
estudiantes de la generación 2008 presentaron el diagnóstico de
resultado de este diagnóstico también se han agrupado los resultados en cuatro niveles:
del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la Facultad en este diagnóstico fue
. Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la más alta
los estudiantes de Ciencias de la Computación la media fue de 61.64%. El porcentaje de
estudiantes que calificaron en los niveles alto y medio fue de 53%.
El 90% de los estudiantes de la generación 2009 presentaron el diagnóstico de español.
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la facultad en el diagnóstico de
español fue de 57.63%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico
matemáticas y de las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la más
alta. En el caso de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta generación, la media
El porcentaje de estudiantes que alcanzaron los niveles alto y medio en este
El resultado de este diagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 10
2008 2009
Ciencias de laComputación
Conocimientos Generales
Alto Medio Bajo Muy Bajo
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
6
La media del porcentaje de aciertos de los estudiantes de la facultad en este diagnóstico fue
de 55.26%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
smo examen, esta media fue la segunda más alta. En el
caso de los estudiantes de Ciencias de la Computación de esta generación, la media fue de
El porcentaje de estudiantes que alcanzó los niveles alto y medio fue de 28%.
iagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 9.
comprensión de lectura, gramática y
presentaron el diagnóstico de español. El
se han agrupado los resultados en cuatro niveles: alto,
acultad en este diagnóstico fue
. Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de
esta media fue la más alta. En el caso de
El porcentaje de
El 90% de los estudiantes de la generación 2009 presentaron el diagnóstico de español.
de la facultad en el diagnóstico de
español fue de 57.63%; considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico
matemáticas y de las ingenierías, que presentaron el mismo examen, esta media fue la más
ias de la Computación de esta generación, la media
El porcentaje de estudiantes que alcanzaron los niveles alto y medio en este
El resultado de este diagnóstico para las dos generaciones se presenta en la gráfica 10.
3.4. Diagnóstico de inglés
El 43% de los estudiantes de Ciencias de la Computación
examen diagnóstico de inglés. El resultado de este diagnóstico se presenta en la gráfica 10.
Los resultados del examen se
principiante, intermedio bajo e intermedio medio. Asimismo, se considera que los estudiantes
que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel básico, no clasificaron en ninguno de
los cuatro niveles.
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 17.2% en el nivel
intermedio y 74.6% de estudiantes que no clasificaron. Los resultados de los estud
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 35.3% de estudiantes en el nivel
intermedio y 53% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
estudiantes de Ciencias de la Computación, el 34% calificó en
clasificaron.
Los resultados de esta generación se presentan en la gráfica 11. En este caso se presenta una
gráfica por cada generación, ya que las categorías definidas son diferentes.
0%
20%
40%
0%
20%
40%
Intermedio medio
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
Gráfica 10
de Ciencias de la Computación de la generación 2008
examen diagnóstico de inglés. El resultado de este diagnóstico se presenta en la gráfica 10.
Los resultados del examen se agruparon en cuatro niveles como sigue: nivel básico,
principiante, intermedio bajo e intermedio medio. Asimismo, se considera que los estudiantes
que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel básico, no clasificaron en ninguno de
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 17.2% en el nivel
intermedio y 74.6% de estudiantes que no clasificaron. Los resultados de los estud
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 35.3% de estudiantes en el nivel
intermedio y 53% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
estudiantes de Ciencias de la Computación, el 34% calificó en el nivel intermedio y 47% no
Los resultados de esta generación se presentan en la gráfica 11. En este caso se presenta una
gráfica por cada generación, ya que las categorías definidas son diferentes.
Gráfica 11
2008 2009
Ciencias de la Computación
Español
Alto Medio Bajo Muy Bajo
Intermedio bajo
Principiante Básico No clasificaron
Inglés
Generación 2008
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
7
la generación 2008 presentó el
examen diagnóstico de inglés. El resultado de este diagnóstico se presenta en la gráfica 10.
agruparon en cuatro niveles como sigue: nivel básico,
principiante, intermedio bajo e intermedio medio. Asimismo, se considera que los estudiantes
que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel básico, no clasificaron en ninguno de
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 17.2% en el nivel
intermedio y 74.6% de estudiantes que no clasificaron. Los resultados de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 35.3% de estudiantes en el nivel
intermedio y 53% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
el nivel intermedio y 47% no
Los resultados de esta generación se presentan en la gráfica 11. En este caso se presenta una
Los resultados del examen
como sigue: principiante bajo, principiante alto e intermedio bajo. Asimismo, se consideró
que los estudiantes que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel principiante, no
clasificaron en ninguno de los tres niveles.
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 9.5% en el nivel
intermedio y 67.5% de estudiantes que no clasific
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 18.4% de estudiantes en el nivel
intermedio y 49% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
estudiantes de Ciencias de la
clasificó en ninguno de los niveles.
El resultado del diagnóstico de i
El porcentaje de estudiantes
porcentuales que el de la generación 2008.
porcentaje menor que el de la generación
bajo que se evaluaron en el diagnóstico correspondiente.
Se observa que en las dos generaciones alrededor del 50% de los estudiantes no clasifica
siquiera en el nivel principiante bajo, lo cual es un elemento que hay que considerar, ya que el
plan de estudios de esta licenciatura con
estudiantes acrediten el idioma antes de cursar las materias del quinto semestre. Además, la
bibliografía referida en el plan de estudios a partir del quinto semestre está prácticamente
toda en inglés, lo cual supone una dificultad extra para los estudiantes.
3.5. El avance de las generaciones 2008 y 2009 en los dos primeros semestres
La acreditación general de los estudiantes de la generación 2008 en el semestre 2008
25%. El porcentaje de estudiantes que aprobaron todas sus materias fue de
aprobó ninguna de sus materias fue de 47
0%
20%
40%
60%
Intermedio Bajo
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
Los resultados del examen de inglés para la generación 2009 se agruparon en tres niveles
como sigue: principiante bajo, principiante alto e intermedio bajo. Asimismo, se consideró
que los estudiantes que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel principiante, no
aron en ninguno de los tres niveles.
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 9.5% en el nivel
intermedio y 67.5% de estudiantes que no clasificaron. Los resultados de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 18.4% de estudiantes en el nivel
intermedio y 49% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
estudiantes de Ciencias de la Computación, el 16% calificó en el nivel intermedio y el 55% no
clasificó en ninguno de los niveles.
l resultado del diagnóstico de inglés de esta generación se presenta en la gráfica
Gráfica 12
de estudiantes cuyo resultado fue que no clasificaron, es más alto
que el de la generación 2008. El 16% acreditó en el nivel intermedio bajo,
la generación 2008, si se consideran los niveles intermedio medio y
diagnóstico correspondiente.
Se observa que en las dos generaciones alrededor del 50% de los estudiantes no clasifica
siquiera en el nivel principiante bajo, lo cual es un elemento que hay que considerar, ya que el
plan de estudios de esta licenciatura contempla como requisito de permanencia que los
estudiantes acrediten el idioma antes de cursar las materias del quinto semestre. Además, la
bibliografía referida en el plan de estudios a partir del quinto semestre está prácticamente
upone una dificultad extra para los estudiantes.
El avance de las generaciones 2008 y 2009 en los dos primeros semestres
de los estudiantes de la generación 2008 en el semestre 2008
25%. El porcentaje de estudiantes que aprobaron todas sus materias fue de 10
ninguna de sus materias fue de 47%.
Intermedio Principiante Alto
Principiante Bajo
No clasificaron
Inglés
Generación 2009
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
8
de inglés para la generación 2009 se agruparon en tres niveles
como sigue: principiante bajo, principiante alto e intermedio bajo. Asimismo, se consideró
que los estudiantes que no tuvieron al menos el 75% de aciertos en el nivel principiante, no
Considerando a los alumnos de la UNAM del área Ciencias físico matemáticas y de las
ingenierías, que presentaron el mismo examen, el resultado fue de 9.5% en el nivel
aron. Los resultados de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias fueron los más altos de esta área con 18.4% de estudiantes en el nivel
intermedio y 49% de estudiantes que no clasificaron. En el caso de los resultados de los
Computación, el 16% calificó en el nivel intermedio y el 55% no
nglés de esta generación se presenta en la gráfica 12.
más alto en 7 puntos
ntermedio bajo,
ntermedio medio y
Se observa que en las dos generaciones alrededor del 50% de los estudiantes no clasifica
siquiera en el nivel principiante bajo, lo cual es un elemento que hay que considerar, ya que el
templa como requisito de permanencia que los
estudiantes acrediten el idioma antes de cursar las materias del quinto semestre. Además, la
bibliografía referida en el plan de estudios a partir del quinto semestre está prácticamente
de los estudiantes de la generación 2008 en el semestre 2008-1 fue de
10% y el que no
La asignatura con menor acreditación fue Cálcul
acreditación fue Matemáticas Discretas
La acreditación general de los e
39%. El porcentaje de estudiantes que aprobaron todas sus materias fue de
aprobó ninguna de sus materias fue d
La asignatura con menor acreditación fue
mayor acreditación fue Matemáticas Discretas
En la gráfica 13 se presenta el porcentaje de aprobación por materia de las dos generaciones
durante su primer semestre.
La acreditación general de la generación 2008, durante el semestre 2008
considerando únicamente a los estudiantes que se reinscribieron en el segundo semestre.
La asignatura con menor acreditación
acreditación fue Álgebra Superior
De las 325 inscripciones-curso que realizaron los
reinscribieron durante el segundo semestre,
semestre, 199 a materias de segundo semestre, 6
materias de otros semestres.
La acreditación general de la generación 2009, durante el semestre 2009
considerando nuevamente a los
La asignatura con menor acreditación fue
de mayor acreditación fue Álgebra Superior II con
De las 417 inscripciones-curso que realizaron los
reinscribieron durante el segundo semestre,
0%
20%
40%
60%
80%
Álgebra Superior I
23%32%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
La asignatura con menor acreditación fue Cálculo I con 15% de avance promedio
icas Discretas con 53% de avance.
de los estudiantes de la generación 2009 en el semestre 2009
%. El porcentaje de estudiantes que aprobaron todas sus materias fue de 14
aprobó ninguna de sus materias fue de 26%.
La asignatura con menor acreditación fue Geometría Analítica I con 21% de avance y la de
Matemáticas Discretas con 70% de avance.
En la gráfica 13 se presenta el porcentaje de aprobación por materia de las dos generaciones
rante su primer semestre.
Gráfica 13
La acreditación general de la generación 2008, durante el semestre 2008-2, fue de
considerando únicamente a los estudiantes que se reinscribieron en el segundo semestre.
La asignatura con menor acreditación fue Cálculo II con 28% de acreditación y la de mayor
Álgebra Superior II con 40%.
curso que realizaron los 75 estudiantes de esta generación que se
reinscribieron durante el segundo semestre, 113 correspondieron a materias de primer
materias de segundo semestre, 6 a materias de tercer semestre y 7 a
materias de otros semestres.
general de la generación 2009, durante el semestre 2009-2, fue de
considerando nuevamente a los estudiantes que se reinscribieron en el segundo semestre.
La asignatura con menor acreditación fue Geometría Analítica II con 30% de acreditación y la
de mayor acreditación fue Álgebra Superior II con 42%.
curso que realizaron los 95 estudiantes de esta generación que se
reinscribieron durante el segundo semestre, 119 correspondieron a materias de primer
Álgebra Superior I Cálculo I Geo Analítica I Matemáticas Discretas
15%18%
53%
32%37%
21%
70%
Generación 2008 Generación 2009
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
9
promedio y la de mayor
en el semestre 2009-1 fue de
14% y el que no
% de avance y la de
En la gráfica 13 se presenta el porcentaje de aprobación por materia de las dos generaciones
2, fue de 32%,
considerando únicamente a los estudiantes que se reinscribieron en el segundo semestre.
% de acreditación y la de mayor
75 estudiantes de esta generación que se
materias de primer
a materias de tercer semestre y 7 a
2, fue de 36%,
estudiantes que se reinscribieron en el segundo semestre.
% de acreditación y la
estudiantes de esta generación que se
correspondieron a materias de primer
Matemáticas
70%
semestre, 286 a materias de segundo semestre,
de otros semestres.
La acreditación de las materias correspondientes al segundo semestre de las generaciones
2008 y 2009 se presenta en la gráfica 14. Cabe mencionar que en esta gráfica solamente se
están considerando las materias que corresponden al segundo semestre en el plan de
estudios.
Una de las observaciones que se considera de importancia es que un grupo significativo de
estudiantes, que no acreditaron alguna o todas las materias del primer semestre, no las
cursaron durante el segundo semestre. Los estudiantes de la gene
55% de las materias no aprobadas en el primer semestre y los de la generación 2009 el
Para la generación 2009, se realizó una exploración con respecto a la relación entre los
resultados del diagnóstico y su avance
aquéllos que están en los niveles alto y medio en los diagnósticos de Conocimientos Generales
y Español y los que están en los niveles bajo y muy bajo en esos dos diagnósticos. L
avance en créditos del sector que
español, fue de 70%. La media del avance en créditos
y muy bajo en los mismos diagnósticos fue de
del diagnóstico de inglés, ya que la Bibliografía en Español es predominante en este semestre.
Para este seguimiento no se consideró a la generación 2008, ya que el porcentaje de alumnos
que lo presentaron fue menor a 50%.
Los resultados anteriores indican que
es conveniente desarrollar medidas de apoyo para los estudia
bajo y muy bajo en los citados diagnósticos.
3.6. Trayectorias semestrales de la generación 2008
Con la finalidad de contar con una idea más precisa de cómo evoluciona el avance de las
generaciones se realizó un seguimiento del avance semestral de la generación 2008, durante
los tres primeros semestres. En las siguientes gráficas se presenta la evoluc
0%
20%
40%
60%
80%
Álgebra Superior II
40%42%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
a materias de segundo semestre, 3 a materias de tercer semestre y
e las materias correspondientes al segundo semestre de las generaciones
2008 y 2009 se presenta en la gráfica 14. Cabe mencionar que en esta gráfica solamente se
están considerando las materias que corresponden al segundo semestre en el plan de
Gráfica 14
a de las observaciones que se considera de importancia es que un grupo significativo de
estudiantes, que no acreditaron alguna o todas las materias del primer semestre, no las
cursaron durante el segundo semestre. Los estudiantes de la generación 2008, sólo cursaron el
% de las materias no aprobadas en el primer semestre y los de la generación 2009 el
se realizó una exploración con respecto a la relación entre los
resultados del diagnóstico y su avance académico, agrupando a los estudiantes en dos grupos,
aquéllos que están en los niveles alto y medio en los diagnósticos de Conocimientos Generales
y Español y los que están en los niveles bajo y muy bajo en esos dos diagnósticos. L
ditos del sector que estuvo en niveles alto y medio en conocimientos generales y
La media del avance en créditos, del sector que estuvo en los niveles bajo
y muy bajo en los mismos diagnósticos fue de 27%. Por lo pronto no se consideró
del diagnóstico de inglés, ya que la Bibliografía en Español es predominante en este semestre.
Para este seguimiento no se consideró a la generación 2008, ya que el porcentaje de alumnos
que lo presentaron fue menor a 50%.
riores indican que de confirmarse esta tendencia para otras generaciones,
es conveniente desarrollar medidas de apoyo para los estudiantes que estén en los
uy bajo en los citados diagnósticos.
Trayectorias semestrales de la generación 2008
de contar con una idea más precisa de cómo evoluciona el avance de las
generaciones se realizó un seguimiento del avance semestral de la generación 2008, durante
los tres primeros semestres. En las siguientes gráficas se presenta la evoluc
Álgebra Superior II Cálculo II Intro a las C de la Computación
Geo Analítica II
28%
37% 38%42% 41%
34%30%
Generación 2008 Generación 2009
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
10
a materias de tercer semestre y 9 a materias
e las materias correspondientes al segundo semestre de las generaciones
2008 y 2009 se presenta en la gráfica 14. Cabe mencionar que en esta gráfica solamente se
están considerando las materias que corresponden al segundo semestre en el plan de
a de las observaciones que se considera de importancia es que un grupo significativo de
estudiantes, que no acreditaron alguna o todas las materias del primer semestre, no las
ración 2008, sólo cursaron el
% de las materias no aprobadas en el primer semestre y los de la generación 2009 el 57%.
se realizó una exploración con respecto a la relación entre los
académico, agrupando a los estudiantes en dos grupos,
aquéllos que están en los niveles alto y medio en los diagnósticos de Conocimientos Generales
y Español y los que están en los niveles bajo y muy bajo en esos dos diagnósticos. La media de
medio en conocimientos generales y
en los niveles bajo
Por lo pronto no se consideró el resultado
del diagnóstico de inglés, ya que la Bibliografía en Español es predominante en este semestre.
Para este seguimiento no se consideró a la generación 2008, ya que el porcentaje de alumnos
confirmarse esta tendencia para otras generaciones,
ntes que estén en los niveles
de contar con una idea más precisa de cómo evoluciona el avance de las
generaciones se realizó un seguimiento del avance semestral de la generación 2008, durante
los tres primeros semestres. En las siguientes gráficas se presenta la evolución de las
30%
trayectorias de los estudiantes de acuerdo con el porcentaje de avance de créditos, en
relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre correspondiente.
47%
26%
21%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
trayectorias de los estudiantes de acuerdo con el porcentaje de avance de créditos, en
relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre correspondiente.
Gráfica 15
Gráfica 16
Gráfica 17
10%2%
3%
15%
23%
Ciencias de la Computación
Generación 2008
Semestre 20081
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
3% 7%1%
10%
14%
24%
15%
Ciencias de la Computación
Generación 2008
Semestre 20082
Más de 100%
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
No reinscritos
3% 6%3%
11%
17%
23%
16%
Ciencias de la Computación
Generación 2008
Semestre 20091
Más de 100%
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
No reinscritos
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
11
trayectorias de los estudiantes de acuerdo con el porcentaje de avance de créditos, en
relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre correspondiente.
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
Más de 100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
No reinscritos
Más de 100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
No reinscritos
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, permanece
casi constante los tres semestres. Asimismo, si se agrupan los estudiantes que no se
reinscriben a partir del segundo semestre con el de los estudiantes con nulo avanc
disminuye sólo un 10% al tercer semestre con respecto a los estudiantes que el primer
semestre no acreditaron materias.
Generación 2009
En las gráficas 18, 19 y 20 se presenta la evolución de las trayectorias de los estudiantes de la
generación 2009 durante los tres primeros semestres, de acuerdo con el porcentaje de avance
de créditos, en relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre
correspondiente.
22%
27%
21%
13%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, permanece
casi constante los tres semestres. Asimismo, si se agrupan los estudiantes que no se
reinscriben a partir del segundo semestre con el de los estudiantes con nulo avanc
un 10% al tercer semestre con respecto a los estudiantes que el primer
semestre no acreditaron materias.
En las gráficas 18, 19 y 20 se presenta la evolución de las trayectorias de los estudiantes de la
09 durante los tres primeros semestres, de acuerdo con el porcentaje de avance
de créditos, en relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre
Gráfica 18
Gráfica 19
14%
6%
17%
14%
Ciencias de la Computación
Generación 2009
Semestre 20091
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
2%5%
10%
15%
25%
10%
Ciencias de la Computación
Generación 2009
Semestre 20092
Más de 100%
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
No reinscritos
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
12
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, permanece
casi constante los tres semestres. Asimismo, si se agrupan los estudiantes que no se
reinscriben a partir del segundo semestre con el de los estudiantes con nulo avance, éste
un 10% al tercer semestre con respecto a los estudiantes que el primer
En las gráficas 18, 19 y 20 se presenta la evolución de las trayectorias de los estudiantes de la
09 durante los tres primeros semestres, de acuerdo con el porcentaje de avance
de créditos, en relación con el número de créditos del plan de estudios en el semestre
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
Más de 100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
No reinscritos
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, disminuye
para el segundo semestre y permanece casi igual en el tercer semestre. Asimismo, si se
agrupan los estudiantes que no se reinscriben a partir del segundo semestre con
estudiantes con nulo avance, éste disminuye sólo un 4% en el segundo y tercer semestre con
respecto a los estudiantes que el primer semestre no acreditaron materias.
En este caso, se tiene que en los tres primeros semestres
han avanzado menos del 25% de los créditos que
cuarta parte no ha tenido avance o no está inscrito.
3.7. Algunos patrones de inscripción
Un elemento que se ha examinado, para conocer su posible
académica del estudiante, es el que se refiere al número de materias que inscriben por
semestre, el semestre en que están ubicadas y su acreditación.
Los estudiantes de las generaci
materias, aún cuando el plan de estudios marca
los estudiantes inscribieron carga mayor a la propuesta por el plan de estudios.
Únicamente los estudiantes que en el primer semestre acreditaron todas
10 de promedio acreditaron
a dos o más materias adicionales a la carga pr
acreditó una.
Entre los que inscribieron una materia
solamente el 8% las aprobaron todas, estudiantes que habían acreditado tres o cuatro
materias en el primer semestre
En cuanto a los alumnos de las licenciaturas que no
primer semestre inscribieron en el segundo semestre una
propuesta por el plan de estudios,
estudiante que acreditó una materia
25%
13%
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
Gráfica 20
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, disminuye
para el segundo semestre y permanece casi igual en el tercer semestre. Asimismo, si se
agrupan los estudiantes que no se reinscriben a partir del segundo semestre con
estudiantes con nulo avance, éste disminuye sólo un 4% en el segundo y tercer semestre con
respecto a los estudiantes que el primer semestre no acreditaron materias.
en los tres primeros semestres cerca de la mitad de
han avanzado menos del 25% de los créditos que establece el plan de estudios y cerca de la
cuarta parte no ha tenido avance o no está inscrito.
Algunos patrones de inscripción
Un elemento que se ha examinado, para conocer su posible impacto en la trayectoria
académica del estudiante, es el que se refiere al número de materias que inscriben por
semestre, el semestre en que están ubicadas y su acreditación.
Los estudiantes de las generación 2008 inscribieron en el segundo semestre entre
materias, aún cuando el plan de estudios marca cuatro para el segundo semestre.
los estudiantes inscribieron carga mayor a la propuesta por el plan de estudios.
nicamente los estudiantes que en el primer semestre acreditaron todas las asignaturas con
acreditaron todas las materias en el segundo semestre cuando se inscribieron
materias adicionales a la carga propuesta por su plan de estudio y el 29% sólo
Entre los que inscribieron una materia adicional a la carga propuesta por el plan en el segundo
solamente el 8% las aprobaron todas, estudiantes que habían acreditado tres o cuatro
materias en el primer semestre, y el 50% no acreditó ninguna.
En cuanto a los alumnos de las licenciaturas que no habiendo acreditado una sola materia en
primer semestre inscribieron en el segundo semestre una o dos materias adicionales a la carga
propuesta por el plan de estudios, no acreditaron ninguna materia, con excepción de un
estudiante que acreditó una materia.
1%5% 7%
18%
21%
10%
Ciencias de la Computación
Generación 2009
Semestre 20092
Más de 100%
100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
0%
No reinscritos
Secretaría de Apoyo Educativo
de Ciencias de la Computación
13
Se puede observar que el porcentaje de estudiantes con 100% de créditos o más, disminuye
para el segundo semestre y permanece casi igual en el tercer semestre. Asimismo, si se
agrupan los estudiantes que no se reinscriben a partir del segundo semestre con el de los
estudiantes con nulo avance, éste disminuye sólo un 4% en el segundo y tercer semestre con
los estudiantes
establece el plan de estudios y cerca de la
impacto en la trayectoria
académica del estudiante, es el que se refiere al número de materias que inscriben por
2008 inscribieron en el segundo semestre entre dos y siete
para el segundo semestre. El 41% de
las asignaturas con
segundo semestre cuando se inscribieron
opuesta por su plan de estudio y el 29% sólo
adicional a la carga propuesta por el plan en el segundo
solamente el 8% las aprobaron todas, estudiantes que habían acreditado tres o cuatro
habiendo acreditado una sola materia en
adicionales a la carga
no acreditaron ninguna materia, con excepción de un
Más de 100%
Entre 75 y 99%
Entre 50 y 74%
Entre 25 y 49%
Entre 1 y 24%
No reinscritos
Secretaría de Apoyo Educativo
Los estudiantes de la Licenciatura de Ciencias de la Computación
14
Los estudiantes de la generación 2009 inscribieron también en el segundo semestre entre una
y siete materias. El 38% de los estudiantes inscribieron carga mayor a la propuesta por el plan
de estudios.
De los estudiantes que inscribieron dos o más materiales adicionales a la carga propuesta por
el plan, sólo las acreditaron todas, aquéllos que en el primer semestre acreditaron todas con
10 de promedio. Los demás estudiantes acreditaron de una a tres materias o ninguna de ellas,
en su gran mayoría de primer semestre.
En cuanto a los estudiantes que inscribieron 5 materias, el avance promedio fue de 13%, en
contraste con el avance promedio del grupo de 36%. Sólo el 4% de los estudiantes acreditaron
las cinco materias y el 73% una, dos o ninguna de ellas.
4. Propuestas
Al menos seis propuestas se desprenden de este análisis:
• la conveniencia de incidir en la orientación a los estudiantes de bachillerato antes de que
seleccionen la carrera a la que desean ingresar,
• la conveniencia de que los estudiantes, al menos en sus primeros semestres, reciban
orientación directa sobre las materias a inscribir, dependiendo de su avance en los
semestres anteriores,
• la conveniencia de establecer apoyos para los estudiantes de primer ingreso, sobre todo
para aquéllos que sus resultados en el diagnóstico de ingreso estén en los niveles bajo y
muy bajo,
• la conveniencia de fortalecer la enseñanza de inglés,
• la conveniencia de explorar en estos estudios otros factores, además del diagnóstico de la
DGEE, ya que si bien en general los estudiantes cuyos resultados están en los diferentes
grupos definidos tienen un avance promedio diferente, los estudiantes de Actuaría
tuvieron en este diagnóstico, en estas dos generaciones, un resultado promedio más bajo
que los estudiantes de Física y Matemáticas, y su acreditación en las materias del tronco
común en los primeros semestres es mayor, y
• la conveniencia de automatizar la obtención de los reportes que sirven de base para este
tipo de análisis, con la finalidad hacerlo más ágil y que se puedan poner a disposición de
los Consejos Departamentales oportunamente para apoyar su planeación.
