A LA LUNA - Guía Didáctica1

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A la luna cuenta la historia de Tara, una niña de 7 años que pasa el verano en la granja de su abuelo. Pero éste no es un abuelo cualquiera. Juntos se pasan horas mirando las estrellas, mientras le cuenta a su nieta fantásticas historias sobre la luna.

Estamos en los años 60. Estados Unidos y Rusia tratan de llegar antes que el otro a la luna, y el abuelo está muy preocupado. Está convencido de que unos u otros destrozarán los recursos naturales del satélite.

Un día el abuelo parece sentirse mal. Así que decide contarle a Tara que está entrenan-do a un grupo de gansos para que le lleven a la luna antes que nadie. La niña no le cree. Pero días después, cuando descubre que no está, ve que los gansos también se han ido. Entonces se da cuenta de que se ha dejado su equipo de respiración autónomo sin el cual no podrá bajar a la luna.

De vuelta a la ciudad, Tara decide entrenar a su propio equipo de gansos para que le ayuden a volar a la luna a rescatar a su abuelo.

SINOPSIS

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Dirección Cynthia Miranda

Idea original y dramaturgiaDaniel García Rodríguez

Cynthia Miranda

Música originalÓscar Botello

Diseño escenografía y vestuarioElisa Cano Rodríguez

Yeray González

Diseño de personajes y elementosElisa Cano Rodríguez

Color de FondosEva de la Cruz

Diseño de FondosYeray González

Animación, vídeos y mappingDaniel García Rodríguez

Confección vestuarioInmaculada Cano

Construcción de decoradosHipérbole Decorados

EQUIPO

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A la luna trata de forma meditada y entretenida un tema tan complejo como es el de la pérdida de un ser querido. Tara vive en el mundo de fantasía que le cuenta su abuelo. Por eso, cuando éste tiene que darle la noticia de su próxima partida, prefiere decirle que se tiene que ir a salvar la luna. Desde ese momento Tara duda sobre la versión de su abuelo, pero al descubrir pruebas que le dan la razón decide ir a rescatarle entrenan-do a su propio equipo de gansos.

Mediante la relación de Tara con sus gansos, descubriremos el valor de la amistad, pero también el del aprendizaje y del trabajo en equipo. Tara comienza siendo muy dura con ellos, hasta que se da cuenta de que no hay que ser tan estricto y que no hay que olvidar pasarlo bien para aprender mejor. Su disciplina le hará creer que ha perdido a sus amigos. Pero los gansos vuelven a su lado haciéndole ver que no tiene que ser tan dura.

A la vez, los gansos de Tara siguen todo un proceso natural de maduración, aprendien-do junto a la niña a seguir sus instintos animales: mediante la impronta la tomarán por su madre, pero al ver a un grupo de gansos migrando al sur sentirán el mismo impulso que ellos. En A la luna los niños aprenderán, a la vez que los propios animales, a seguir sus instintos naturales y vivir la vida que quieren vivir.

El abuelo le enseña a ver la vida con imaginación, hasta el punto de que la propia Tara ve en una simple caja todo un mundo de posibilidades para jugar. Frente al aburrido mundo de su padre, Tara acaba convirtiendo las cajas que éste fabrica en naves espa-ciales o lugares donde esconder secretos imposibles.

¿SOBRE QUÉ HABLA A LA LUNA?

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Los niños están acostumbrados a recibir todo tipo de estímulos audiovisuales: pantallas de ordenador, tabletas, televisores e incluso el propio cine son frecuentes en sus vidas. A la vez conectan a la perfección con cualquier contenido realizado en animación. Los dibujos animados de toda la vida han ayudado a educar a generaciones en los valores fundamentales.

Por todo ello, con A la luna hemos querido acercar el mundo del teatro a los más pequeños mediante la mezcla de cine de animación y teatro.

Como por arte de magia, Tara, la protagonista del espectáculo, interactúa con perso-najes y espacios de dibujos animados. En A la luna llevamos el teatro tradicional a un punto más elevado, haciendo que el ritmo sea muy rápido, y cambiando el punto de vista del espectador creando escenas inolvidables.

Además, A la luna plantea reflexiones sobre temas importantes en la vida desde el mismo punto de vista que lo hacen grandes referentes para los más pequeños como son las películas de Disney y Pixar. En muchas de ellas la historia comienza tras una pér-dida, lo que hace que el protagonista emprenda un viaje inolvidable. Con A la luna los espectadores encontrarán los mismos valores enmarcados dentro de una película de animación donde la protagonista es de carne y hueso.

UNA PROPUESTA DE TEATRO…. DIFERENTE

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Es importante preparar vuestro “viaje a la luna”. Para ello os proponemos presentarles una serie de temas que os harán disfrutar más de la obra:

A TRABAJAR ANTES DE LA OBRA

Contexto Histórico

A la luna se desarrolla en plena carrera espacial de los años 60. Rusia y Estados Unidos competían por ser los primeros en llegar a la luna. Los motivos eran tan pobres como querer ser más que el otro. Sabían que en la luna no iban a conseguir grandes riquezas, pero sí quedar por encima de su oponente.

En nuestra historia, el abuelo de Tara no puede soportar que viajen al satélite por un propósito tan absurdo. De ahí que los vigilen día y noche.

PROPUESTA: muchos de los escolares habrán visto la película española “Atrapa la bandera” en la que se cuenta parte de esta carrera espacial. Os proponemos hablar sobre aquella época con ellos.

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La Luna

El estudio de nuestro satélite ha fascinado a científicos durante miles de años. Aunque presida cada noche nuestros cielos, pocas veces sabemos el papel funda-mental que juega en la vida en la Tierra.

Muchos ciclos vitales se rigen por los ciclos de la luna. Como por ejemplo el de las mareas marinas. En pocas palabras, la luna ejerce una fuerza constante sobre la Tierra. Al acercarse más a ésta, la fuerza es mayor. Por su parte, ya que la Tierra está constituida aproximadamente en un 70% de agua, ésta se desplazará atraída por la luna generando la marea alta en esa zona, y provocando a la vez que el agua se reparta por todo el planeta de forma diferente: en el lado opuesto a la luna tam-bién se generará una marea alta, mientras que en los laterales de nuestro planeta el agua es menor generando lo que conocemos como marea baja.

PROPUESTA: Mostrar de forma sencilla como se producen las mareas. Tan solo necesitaréis inflar un globo que haga las veces de Tierra, y cualquier otra esfera sólida que sea la luna. Tras explicarles en qué consiste la fuerza de la gravedad que atrae la Tierra hacia la luna, demostrar cómo la primera, al estar constituida en buena parte por agua, hace que la atracción la de-forme como lo haría en el globo, aplastándolo y haciendo que la parte más cercana y la más lejana al satélite se alarguen, y las zonas intermedias se encojan. De ahí que tengamos dos mareas altas y dos mareas bajas.

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Los Gansos

Tara decide coger un grupo de huevos de la granja del abuelo, los cuales incuba en su habitación hasta que eclosionan. Para aquellos gansitos Tara es el único ser vivo que conocen al nacer, por lo que la tomarán por su madre. Desde ese momento Tara les someterá a un entrenamiento que les enseñará a volar en formación y a orientarse mediante las estrellas.

PROPUESTA: A la luna es una gran excusa para que los más pequeños conozcan el mundo de las aves migratorias basándose en las diferentes fases de su vida: - Incubación: los gansos son aves ovíparas, que se reproducen por huevos, como las gallinas o los avestruces. La madre pone los huevos y los incuba hasta que eclosionan. En A la luna, Tara utiliza una lámpara para simular el calor que la mamá ganso da a los huevos para que maduren. - Impronta: nada más nacer, los gansos reconocen a su madre y la seguirán hasta que sean adultos independientes. En A la luna, la primera persona a la que ven es a Tara, por lo que la toman por su madre. - Primer vuelo: el momento más importante de sus vidas es la pri-mera vez que alzan el vuelo. Una vez que han crecido lo suficiente apren-derán a volar siguiendo su instinto natural, pero también mediante la ob-servación de los más mayores. Igual que hacemos los seres humanos que, de pequeños, adquirimos la necesidad de levantarnos y andar. - Migración: en el caso de los gansos el vuelo es aún más importante, ya que necesitan volar para migrar al sur con la llegada del invierno. Los gansos son aves migratorias que, guiados por su instinto natural, vuelan hacia tierras más cálidas para pasar el invierno, volviendo cada año a las mismas zonas de anidamiento. - “Vuelo en formación”: el viaje que tienen que hacer es muy largo y cansado. De ahí que necesiten gastar la menor energía posible. Para ello utilizan lo que llamamos “vuelo en formación”, aprovechando que el ganso de delante les quita la resistencia del viento. Así vuelan juntos en forma de “V”, por la cual el ganso que va el primero es el que más energía gasta. Para ello se van relevando repartiendo el gasto entre todo el grupo.

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Visita al Teatro

Quizá esta sea la primera vez que muchos de los niños vayan al teatro. Para ello habría que preparar su visita haciéndoles ver lo importante que es estar atentos y en silencio durante toda la función.

Quizá alguno ya haya ido a ver más obras, así que puede contar su experiencia al resto. Si todos ya han vivido la experiencia tan solo habrá que recordarles como fue y lo importante de seguir ciertas normas.

PROPUESTA: Debido a las especiales características de A la luna, podemos plantearles que nos digan las diferencias entre ir al cine y al teatro. Y tras ver sus respuestas, les haremos ver que A la luna mezcla ambas formas de representación, por lo que habrá que seguir toda la historia atentos como hacemos en el cine, mientras que permanecemos en silencio como hacemos en el teatro para no molestar a los actores.

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RECOMENDACIONES PARA IR AL TEATRO

- La puntualidad es muy importante. Pensad que en muchos teatros no te dejan entrar una vez empezada la función.

- Si eres de los que no puedes aguantarte, no olvides ir al baño antes de que empiece. Recuerda que si te levantas molestarás a la gente de tu alrededor.

- Hay que estar atentos y en silencio durante toda la obra. Bueno… eso es lo que dice todo el mundo. Pero en A la luna nos encanta que, en voz baja, comentéis todo lo que está pasando. Eso sí, recordad que el respeto es lo más importante, así que hacedlo sin molestar a la gente que tenéis cerca y a los actores ya que les podéis distraer.

- Es muy importante valorar el esfuerzo con el que se ha hecho esta obra. Aprende a valorarlo y a respetarlo. Y si te gusta, al final, puedes aplaudir todo lo que quieras.

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Es muy importante que toda la clase hable sobre lo que les ha parecido A la luna. Sería interesante valorar sus impresiones sobre lo que han captado y cómo les han llegado los diferentes mensajes que trabajamos en el espectáculo.

A TRABAJAR DESPUÉS DEL TEATRO

Los GansosAnalizar junto a ellos las diferentes fases que se trabajaron sobre las aves migra-torias: incubación, impronta, primer vuelo, migración y vuelo en formación.

Los personajesAnalizar junto a ellos cada personaje, así como lo valores que representan:

• Tara y su mundo de fantasía.• El abuelo y el contraste entre lo que le cuenta a Tara y la realidad que está viviendo.• El padre, como contrapunto al abuelo, un tipo aburrido que se dedica a hacer cajas.• Los gansos, la esperanza de Tara en llegar a la luna, pero cuya amistad está a punto de romper por culpa de ser tan estricta.

La pérdidaEs muy importante saber qué les ha llegado a cada uno del tema central de la obra. Dependiendo de la edad de cada uno, muchos niños no acaban de entender “dónde se fue el abuelo”.

Entre todos podéis acabar de encajar todas las piezas de nuestra historia en base a las siguientes preguntas:

• ¿Dónde está el abuelo? • ¿Cómo reacciona Tara cuando su abuelo desaparece? • ¿Dónde se van sus gansos? • ¿Cómo lleva Tara la pérdida de sus gansos? • ¿Qué hace su padre?

Para ayudar al ejercicio podemos preguntar a los niños sobre otras historias que conozcan en las que desaparezca un ser querido: Buscando a Nemo, El Rey León, Bambi, Dumbo…

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La LunaRecordar todo lo trabajado entorno a la luna y las mareas. Ver la importancia que tiene en la historia este satélite y valorar si era verdad o no todo lo que le contaba el abuelo sobre ella.

El Contexto HistóricoValorar lo importante que era para el abuelo de Tara llegar antes que los rusos y los americanos a la luna.

La fantasíaEnlazando con lo anterior, trabajar con los niños el mundo fantástico que siempre le contaba el abuelo. Cómo Tara prefería ver la fantasía a la realidad porque era más divertida. Por ejemplo, la escena en la que con una simple y aburrida caja de las que hacía su padre ella era capaz de volar por las estrellas.

PROPUESTA: Que cada niño lleve una caja de cartón del tamaño que quiera y que proponga con ella hacer cualquier cosa, por loca que sea. “Una caja puede transformarse en cualquier cosa que uno quiera” dice Tara, así que les propondremos que digan para que puede servir su caja, y que más tarde la adapten, recorten o pinten para que su caja tenga el fin que han propuesto.

La propuesta teatral: mezcla de cine de animación y teatroHablar sobre el tipo de teatro que han visto y sus posibilidades. Que digan cuales son sus escenas favoritas y que, dependiendo de la edad de cada clase, traten de entender cómo estaban hechas.

PROPUESTA 1: Una buena forma de entender cómo es el teatro por dentro es analizando el equipo que ha hecho posible esta obra. Os proponemos coger el listado del equipo e ir punto por punto hablando con ellos sobre la función que tiene cada uno dentro de la realización.

*De todos esos puestos, quizá no sepáis lo que quiere decir mapping. El mapping es la técnica empleada en A la luna para encajar las proyecciones en diferentes superficies. Como se viene haciendo en fachadas, el mapping crea conteni-dos específicos pensados para superficies concretas. De esta forma, una pantalla sale de nuestro panel para que la actriz se ponga detrás y sobre ella se proyecte una cama. A la técnica de proyectar exactamente ese contenido se llama mapping.

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PROPUESTA 2: Aquí tenéis tres escenas de A la luna. Cada una de ellas sería muy difícil de llevar a cabo sin la mezcla de vídeo y teatro. Os proponemos que analicéis cómo están hechas hablando sobre el punto de vista, dónde está el espectador, o lo que se quiere conseguir en cada una:

CONTRAPLANO: Si os habéis dado cuenta, el padre de Tara siempre aparece en forma de sombra. Por ejemplo en esta conversación entre ambos Tara mira hacia el público mientras que se ve la sombra de su padre. Aunque no tengamos su imagen podemos entender que está frente a ella y que lo que es-tamos viendo es su sombra.

PLANO CENITAL: En esta escena Tara está en la cama de su habitación. Todo está visto desde arriba, así que solo poniendo a la actriz tras la cama parece que está tumbada sobre ella.

MOVIMIENTO SOBRE EL SITIO: En esta escena Tara está montada en un ascen-sor. Mientras que éste no se mueve, sí lo hace todo a su alrededor. En la realidad sucede todo lo contrario: el ascensor se mueve por los pisos. En cambio, en A la luna se consigue generar la sensación de movimiento aunque el ascensor no se desplace. Otro ejemplo es cuando Tara camina hacia el cobertizo del abuelo. La actriz no se desplaza, tan solo hace el gesto de andar, mientras que es el fondo el que lo hace.

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Si necesitas más información puedes ponerte en contacto con nosotros en voila@voilaproducciones.com

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