1 FEDERICO GUTIÉRREZ-SOLANA SALCEDO Presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades...

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FEDERICO GUTIÉRREZ-SOLANA SALCEDOPresidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, CRUE

Rector de la Universidad de Cantabria

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EL PROCESO DE REFORMA UNIVERSITARIA Y SU DESARROLLO EN LAS ESCUELAS DE INGENIERÍA

CIVIL

EL PROCESO DE REFORMA UNIVERSITARIA Y SU DESARROLLO EN LAS ESCUELAS DE INGENIERÍA

CIVIL

Madrid, 28 de abril de 2011Conocimiento y formación:

más allá de Bolonia

1. DEMANDAS DE LA SOCIEDAD: RETOS PARA LA UNIVERSIDAD

2. LAS MISIONES DE LA UNIVERSIDAD VISTAS DESDE SU SITUACIÓN ACTUAL

3. EL EEES: LOS NUEVOS PROCESOS FORMATIVOS

4. LOS COMPROMISOS DE LOVAINA Y VIENA-BUDAPEST

5. CONCLUSIONES2

LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA ANTE EL CAMBIO DE BOLONIA


¿POR QUÉ UN CAMBIO?

DEMANDA DE LA SOCIEDAD

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Adecuada Gestión del Conocimiento

CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERALEDUCACIÓN como

Servicio social

La UNIVERSIDAD

está en la respuestaLa UNIVERSIDAD

está en la respuesta

Necesidades de la sociedad

RETOS DE LA UNIVERSIDAD

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La universidad española debe responder a dos grandes RETOS:

consolidar, ampliar y facilitar el acceso de la población a la educación superior

afrontar las nuevas reglas de competitividad internacional derivadas de los procesos de globalización, para dar sustento adecuado a la gestión del conocimiento.

Visión en laVisión en la

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LA ESTRATEGIA EUROPA 2020

PRIORIDADES

CRECIMIENTO INTELIGENTE:desarrollo de una economía basada en el conocimiento

y la innovación

CRECIMIENTO INTEGRADOR:fomento de una economía

con alto nivel de empleo que tenga cohesión social y

territorial

CRECIMIENTO SOSTENIBLE:promoción de una

economía que haga un uso más eficaz de los recursos,

que sea más verde y competitiva

DEMANDA Y RETOS

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capacidades que se adquieren fundamentalmente en la educación universitaria.

capacidades que se adquieren fundamentalmente en la educación universitaria.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOLA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ciudadanos con un alto nivel formativo y con una visión crítica y creativa del

mundo

ciudadanos con un alto nivel formativo y con una visión crítica y creativa del

mundo

NECESITANECESITA

LA UNIVERSIDADLA UNIVERSIDADDEBEDEBE

no sólo centrar la atención en los aspectos formativos, también debe acometer tareas de

investigación y de transferencia de conocimiento y de tecnología…

no sólo centrar la atención en los aspectos formativos, también debe acometer tareas de

investigación y de transferencia de conocimiento y de tecnología…

con criterios de excelencia.con criterios de excelencia.

Para garantizarlo… Para garantizarlo…

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En los tres vértices: protagonismo de la

Universidad

Formación

Investigación Innovación

DIFUSIÓNFormación de

investigadores Formación de

investigadores

Formación de profesionales

Formación de emprendedores

Formación de innovadores

Formación de profesionales

Formación de emprendedores

Formación de innovadores

Necesaria para la formación de CALIDAD EN

CONTENIDOS

Necesaria para la formación de CALIDAD EN

CONTENIDOS

DEMANDA Y RETOS

Pensada en CAPACIDAD DE DESARROLLO

Pensada en CAPACIDAD DE DESARROLLO

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LA ESTRATEGIA EUROPA 2020

CRECIMIENTO INTELIGENTE: economía basada en el conocimiento y la innovación

SIGNIFICA la consolidación de

CONOCIMIENTO INNOVACIÓNIMPULSORES DE NUESTRO CRECIMIENTO FUTURO

Esto REQUIERE Mejorar la calidad de nuestra educación. Consolidar los resultados de la investigación. Promover la innovación y la transferencia de conocimientos en toda la UE. Explotar al máximo las TIC. Asegurarse de que las ideas innovadoras puedan convertirse en nuevos productos y servicios que generen crecimiento y empleos de calidad.

Espíritu emprendedor. Financiación. Atención prioritaria a las necesidades de los usuarios y a las oportunidades del mercado.

Pero para tener éxito, DEBE COMBINARSE con:

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD

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Pero:

¿Cuál es la respuesta de la Universidad?

¿Es suficiente?

¿Puede hacerlo sola?

¿Hay capacidad de respuesta?

CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERAL





5. CONCLUSIONES

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LAS MISIONES DE LA UNIVERSIDAD

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Se hace necesaria una reflexión y redefinición de las misiones de la universidad en estos contextos globales, que la obligan a:

a) Responder al reto de formar con calidad a todos los ciudadanos que así lo demanden.

b) Realizar una investigación dirigida a la resolución innovadora de los problemas con que la sociedad se enfrenta y, a la vez, ser un nicho de libre creación en la frontera del conocimiento.

c) Atender a la aplicación del conocimiento a los ámbitos productivos que hoy son capaces de absorberlo, pero sin descuidar la participación de nuestro talento en iniciativas de largo recorrido y excelencia.

d) Jugar un papel protagonista en la intensificación de la cohesión social, la cultura y los valores ciudadanos ejerciendo su responsabilidad social.

Form

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soc

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LAS MISIONES DE LA UNIVERSIDAD

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Debe mejorar la empleabilidad de los titulados universitarios y fomentar la formación y la cultura emprendedora e innovadora entre los alumnos e investigadores.

Es necesario poner el conocimiento al servicio de la sociedad, incrementando su compromiso con la comunidad, dialogando con organizaciones de la sociedad civil, desarrollando la misión social de las universidades.

Debe mejorar la empleabilidad de los titulados universitarios y fomentar la formación y la cultura emprendedora e innovadora entre los alumnos e investigadores.

Es necesario poner el conocimiento al servicio de la sociedad, incrementando su compromiso con la comunidad, dialogando con organizaciones de la sociedad civil, desarrollando la misión social de las universidades.

FORMACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIALFORMACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIAL

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Atribuciones profesionales

Perfiles profesionales (demanda empleadores)(convergencia en el EEES)

Competencias profesionales

Titulaciones universitarias

METODOLOGÍA

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Fuente: Career Space

ESTRUCTURA ESTUDIOS DE GRADO PERSPECTIVA DEL EMPLEADOR

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ESTRATEGIA EUROPA 2020

“Por primera vez existe una voluntad a nivel europeo de establecer un nuevo vínculo entre economía y educación. Un vínculo que refuerza la idea de una

Europa social al situar la educación en el corazón de la economía”.ÁNGEL GABILONDO, Ministro de Educación. 25/06/2010

LA EDUCACIÓN ES LA ESTRATEGIA DEL DESARROLLO





5. CONCLUSIONES16



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ACTUACIONES PRIORITARIAS

Orientación, asesoramiento y flexibilidad en las políticas de admisión

Plan de comunicación

Revisión profunda de los planes de estudio

Mejora de la comunicación

Mayor accesibilidad

Atraer profesionales de prestigio

Organización a nivel europeo

Respuestas a demandas de mercado

Competencias transversales

ENSEÑANZA/APRENDIZAJE FLEXIBLE Y ABIERTO

Organizar la diversidad

EEES, Reconocimiento

Calidad en red

Profesionalizar la investigación desde el inicio

Relación UNIVERSIDAD-

SOCIEDAD

EL EEES COMO OPORTUNIDAD Relación

UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

EL EEES: LOS NUEVOS PROCESOS FORMATIVOS

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LA OFERTA DE NUEVOS TÍTULOS La reforma del EEES

Nuevos títulos Cambios de organización docente

La oferta de nuevos títulos universitarios dentro del EEES se constituye como una verdadera oportunidad para el establecimiento de los procesos formativos bajo los conceptos clave:

Calidad y Eficacia Empleabilidad Reconocimiento y movilidad Ciclicidad y continuidad

“Más allá del importante éxito en la introducción de una estructura de Educación Superior de tres ciclos, las universidades europeas están dedicadas a lograr las metas

generales de empleabilidad, movilidad, flexibilidad e inclusión social como características del emergente EEES.”

EUA 2007. THE LISBON DECLARATION.


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REFORMA DE PLANES DE ESTUDIO

Adaptar contenidos a metodología y demanda

Para que sean flexibles(Adaptables a evolución)

Adecuados a empleabilidad

Formadores en contenidos y técnicas de aprendizaje

(Para garantizar formación continuada)

Que resulten accesibles

Que resulten reconocibles

Mejora metodológica Movilidad

EFICACIA COMUNICACIÓNAdecuado Favorece

CON PERSPECTIVA INNOVADORA

EEES

“Las universidades reconocen que son necesarios esfuerzos adicionales para hacer que los empleadores conozcan los enormes esfuerzos emprendidos en reestructurar y reformar los planes.”

EUA 2007. THE LISBON DECLARATION.

Relación UNIVERSIDAD-EMPRESA


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Las universidades se han comprometido a incrementar sus esfuerzos para :

Implantar métodos de enseñanza innovadores.

Promover un aprendizaje centrado en el estudiante.

Introducir resultados de aprendizaje en el diseño curricular.

MÉTODO: APRENDIZAJECALIDAD


Los gobiernos deben incluir a las universidades en los esfuerzos constantes para desarrollar marcos de cualificaciones nacionales y europeos

La renovación metodológica como instrumento básico del cambio

Convencimiento y apuesta interna Apoyos institucionales: concienciar, convencer y activar

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COLABORACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Proporcionando personas con la formación técnica adecuada a las demandas de la sociedad. Necesidad de adecuación de la oferta educativa a las necesidades sociales,

flexibilidad de planes de estudio y titulaciones. Titulaciones con valor añadido estratégico nacional o regional

(Masters, Programas de Experto, Cursos de Especialización) Necesidad de conjugar:

La impartición de una formación generalista. Demanda empresarial de formación más específica y de competencias. Fomento de prácticas en empresa y potenciación de formación específica y

profesional en títulos de postgrado. Reorientar los currículos mediante un diálogo con los empresarios y otros agentes

sociales. Integrar la empresa y a la Administración en el proceso formativo

Objetivos. Ejecución de contenidos.

EMPLEABILIDAD


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EMPLEABILIDAD

(Empresas,…)

CalidadEficacia

en el MÉTODO (APRENDIZAJE)

UNIVERSIDAD

Sociedad

Contenidos

Objetivos

Ciclicidad

Continuidad

FORMACIÓN: COMPETENCIAS

Aplicables

Reconocimiento

EMPLEABILIDAD






5. CONCLUSIONES

23



24

EDUCACIÓEDUCACIÓN N

SUPERIOR SUPERIOR EUROPEAEUROPEA

Ampliar el acceso Mejora del Mejora del

entorno del entorno del aprendizajeaprendizaje

Eliminación Eliminación barreras al barreras al

estudioestudio

Creación Creación condiciones condiciones económicas económicas apropiadasapropiadas

OPORTUNIDADES DE ESTUDIO EN TODOS LOS

NIVELES

“El acceso a la educación superior debe ampliarse fomentando el potencial de los alumnos de grupos infrarrepresentados y

proporcionándoles las condiciones adecuadas para que puedan terminar sus estudios. Esto

conlleva mejorar el entorno de aprendizaje, eliminar todas las barreras al estudio y crear las condiciones económicas apropiadas para

que los alumnos puedan beneficiarse de las oportunidades de estudio en todos los

niveles.”

ESTRUCTURA

FORMATIVA

ABIERTA

(PERMEABLE)

EL PROCESO DE BOLONIA 2020: COMUNICADO DE LOVAINA

PRIORIDADES

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APRENDIZAAPRENDIZAJE JE

PERMANENPERMANENTETE

Principio de responsabilidad

pública

Calidad de la oferta

Accesibilidad

Transparencia de la

información

Ampliación de conocimientos y un

mejor entendimiento de la realidad

La adquisición de nuevas habilidades y

competencias

Enriquecimiento del desarrollo personal

Estructuras organizativas adecuadas

Financiación

Apoyado en

Desarrollo de

Marcos

Nacionales de

cualificación

Obtención de cualificaciones


PRIORIDADES

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EMPLEABILIDADEMPLEABILIDAD

MERCADO LABORAL

CapacidadCompetencias

EDUCACIÓN SUPERIOR

Habilidades y

competencias

Conocimientos

avanzados

Elevar las cualificaciones

iniciales

Mantener y renovar mano de obra

cualificada

Administraciones

Instituciones de Educación superior

Agentes sociales

Exige Ofrece

Empresas

¿TENEMOS CAPACIDAD DE COORDINAR LA OFERTA ACADÉMICA DE LAS UNIVERSIDADES EN ESPAÑA?

COORDINACIÓ

N


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MOVILIDADMOVILIDADPDI

Calidad de Calidad de los los

programasprogramas

Mejora

PASEstudiantes

Excelencia Excelencia en la en la

investigacióninvestigación

InternacionalizaciInternacionalización académica y ón académica y

culturalcultural

Desarrollo Desarrollo personal y personal y

empleabilidadempleabilidadRespeto a la Respeto a la diversidaddiversidad

Pluralismo Pluralismo lingüísticolingüístico

Cooperación y Cooperación y competencia entre competencia entre

Instituciones de Instituciones de educación superioreducación superior

Refuerza

Importante

Fomenta

Alienta

SELLO DISTINTIVO

AÑO 202020% de 20% de

los los tituladostitulados

Período de Período de formación en el formación en el

extranjeroextranjero


PRIORIDADES

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Todos los agentes sociales 7.- (…) En estrecha cooperación con instituciones de educación superior, personal, estudiantes y otros stakeholders, vamos a intensificar nuestros esfuerzos para lograr las reformas ya en marcha para que los estudiantes y el personal disfruten de movilidad, para mejorar la enseñanza y aprendizaje en las instituciones de educación superior, para mejorar la empleabilidad de los graduados y proporcionar una educación de mayor calidad a todos.(…)

REUNIÓN MINISTERIAL: LA DECLARACIÓN DE VIENA-BUDAPEST


2. LAS MISIONES DE LA UNIVERSIDAD. SITUACIÓN ACTUAL



5. CONCLUSIONES

29



30

CONCLUSIONES

Acabamos de abrir la puerta y entrar en el Espacio Europeo de Educación Superior.

El EEES, bien concebido, representa una gran oportunidad:

Grados más eficientes y acordes a la demanda.

Masters más atractivos y profesionalizantes.

Doctorados de mayor calidad y con penetración en el tejido productivo.

La Educación es el gran valor de la sociedad:

DIEZ GRANDES RETOS PARA LA COMPETITIVIDAD DE ESPAÑA (Informe Cotec 2010)

I.Mejorar el sistema educativo

“Todos los niveles formativos deberán conseguir, no sólo que los alumnos adquieran conocimientos, sino también que se capaciten para aprovecharlos, aprendan a valorar su utilidad y sepan aplicarlos de forma participativa.”

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CULTURA INNOVADORA

TALENTO + INVERSIÓN

COMPETITIVIDAD EMPRESARIAL

INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN

DIEZ RETOS PARA LA COMPETITIVIDADDIEZ RETOS PARA LA COMPETITIVIDAD

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Por ello necesitamos:

CONFIANZA MUTUA

COLABORACIÓN ESTRECHA

CONCEPTO DE SOCIEDAD INTEGRAL

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

¡ENTRE TODOS PODEMOS!¡EL VALOR DE LA UNIÓN!

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