Tecnologías de la información y la comunicación en la

enseñanza de E/LE

Fco. Javier Ávila

Universidad de Córdoba

Trabajar con nuevas tecnologías en el aula de español como lengua extranjera es una necesidad que nos exige a los profesores ponernos al día no sólo en los aspectos puramente técnicos, sino también en la adaptación de nuestros enfoques pedagógicos al mundo virtual de la red.

Francisco José Herrera JiménezIH La Janda Vejer (Cádiz)

Actas del Primer Congreso Virtual E/LE. Mayo 2006

¡Peligro!¡Peligro!

enfoques Instrumentos

enfoques

Proverbio Chino

No es tan importante tener inteligencia como saber cuándo usarla, así como no es tan importante tener una azada como

saber cuando plantar.

Avance de las NNTT, pero…también avance de los enfoques sobre Aprendizaje de Lenguas

Nueva información neurobiología y neuropsicología

Revolución afectiva

Idiomas y TICS

Idiotic???

Aprendizaje Afectivo = Aprendizaje Efectivo

Principio básico

Objetivo central módulo

Integrar información aprendizaje afectivo con el uso de las nuevas tecnologías

Emociones negativas

Desarrollo de las positivas Mandato de Coleman (1995) Relación aprendizaje -afecto

bidireccional

Nuevo profesor

Areas a desarrollar

Ser Tener Hacer

Un día Especial Profesor elige al azar un nombre de la lista de clase. El alumno sale de la clase; los demás expresan comentarios

positivos (lluvia de ideas) Profesor lo registra en el certificado del día especial El niño vuelve, se sienta en mitad del corro y recibe una

insignia: “soy especial” y el certificado. Los compañeros le adulan: “CREO QUE: eres un buen amigo”,

“buen futbolista”… Afirmaciones positivas: hojas del arbol. Final sesión: hoja: “a mis amigos les caigo bien porque…”

MotivaciónMotivación

Conjunto factores Extrínseca vs. Intrínseca Extrínseca: enseñanza reglada Intrínseca: Flow

MOTIVACIÓN = ESFUERZO + MOTIVACIÓN = ESFUERZO + DESEO DE CONSEGUIR EL DESEO DE CONSEGUIR EL OBJETIVO + ACTITUDESOBJETIVO + ACTITUDES

Corder (1989): “Dada la motivación cualquiera puede aprender una lengua”.

Localizar centros de interésLocalizar centros de interés

Análisis de las

necesidades

Interest Inventory

Questionnaire (Ellen Lipp)

Flow

Desarrollo de Materiales

C h art T itle

PRODUCCIÓ N DE LOS M AT ERIALESEstructurea, tipo, tam año, elem entos visuales

elem entos de audio...

REALIZACIÓ N PEDAG Ó G ICADE LOS M AT ERIALES

Ejercicios, actividades e instrucciones

PUEST A EN CONT EXT OIdeas, contextos o textos

con los que trabajar

EXPLORACIÓ N DEL ÁREA DE LA NECESIDAD/PROBLEM ALenguage, funciones, habilidades

IDENT IFICACIÓ N DE UNA NECESIDAD O UN PROBLEM AQUE SE RESUELVE M EDIANT E LA CREACIÓ N DE M AT ERIALES

Orientaciones básicas

1. Adaptación a las necesidades2. Profesores comprenden a sus

alumnos mejor3. Necesidad de conocimientos base

para la elaboración y evaluación de materiales

4. Profesores se enseñan a sí mismos5. Prueba y evaluación son pasos clave

Petate básico

Identificación: cuestionarios, feedback de los alumos

en clase. diagnóstico formal o informal de errores

y deficiencias. análisis de materiales existentes. análisis de las necesidades de los

alumnos previo al curso.

Exploración

TRADICIONAL TICs

Diccionarios

InternetThesaurus

Gramáticas

Realización contextual

Materiales publicados

Apoyos visuales Batería organizada

de textos (tipo, tema, nivel…)

Materiales audio Materiales video

INTERNET

Realización pedagógica

Materiales publicados

Tipología de ejercicios

Revistas pedagógicas

Bibliografía pertinente

INTERNET

Producción materiales

Bolígrafos, lapiceros, gomas, tipp-ex, rotuladores, tijeras, …

Internet Multimedia

Evaluación

Copia de los materiales para anotar Viales con dosis de coraje para tirar

los que no funcionan Feedback de los alumnos y

compañeros.

Dogme

En el medio está la En el medio está la virtudvirtud