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El currículum de Educación Física

Tema 3

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3.1. Introducción

“Proyecto que determina los objetivos de la educación escolar” (DCB, 1989)

FUNCIONES Hacer explícitas las intenciones

del sistema educativo. Servir de guía para orientar la

práctica pedagógica.

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3.2. Fuentes del currículum

Fuente socio-cultural

Fuente epistemológica

Fuente pedagógica

Fuente psicológica

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3.2. Fuentes del currículum

F. socio-cultural

Establece qué aspectos necesita tener el currículum desde el punto de vista social y cultural.

Tiene en cuenta la organización social, el desarrollo tecnológico, los valores y su evolución a lo largo del tiempo.

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3.2. Fuentes del currículum

F. epistemológica

Tiene en cuenta cómo han evolucionado las diferentes áreas o materias.

Tiene en cuenta la coherencia interna de esas materias

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3.2. Fuentes del currículum

F. pedagógica

Considera cómo se lleva a cabo la educación:

La práctica educativa Tipos de sujetos a los que va dirigida la educación

Finalidades de cada etapa/ciclo

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3.2. Fuentes del currículum

F. psicológica

Características de cada uno de los sujetos.

Características del aprendizaje.

Proceso de aprendizaje y desarrollo de los alumnos.

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3.2. Fuentes del currículum

FUENTE SOCIOCULTUR

AL

CURRÍCULUMFUENTE

PEDAGÓGICAFUENTE

EPISTEMOLÓGICA

FUENTE PSICOLÓGICA

Demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo

Características de los sujetos

Proceso de aprendizaje y desarrollo del

alumno

Desarrollo tecnológico

Cambios de valores

Organización social

Lógica interna de las disciplinas

Evolución científica

Práctica educativa

Tipo de sujeto

Finalidad de la educación

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3.3. Elementos básicos del C.

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3.3. Elementos básicos del C.

Qué enseñar

Cuándo enseñar

Cómo enseñar

Qué, cómo y cuándo evaluar

Responden a una serie de preguntas: Objetivos y

contenidos

Establec. de secuencias contenidos

Metodología

Criterios de evaluación

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3.3. Elementos básicos del C.

Responden a una serie de preguntas: Objetivos y

contenidos

Secuencias de contenidos

Metodología

Criterios de evaluación

Competencias básicas

RD 1513/2006, de 7 de

diciembre: Mínimos Primaria

LOE

N

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3.4. Niveles de concreción del C.

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3.4. Niveles de concreción del C.

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3.5. El Currículum de EF.RD 1513/2006, de 7 de diciembre

Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria

(BOE 8 de diciembre)Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Currículo para la Comunidad de Madrid

(BOCM 29 de mayo)

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R.D. 1513/2006, de 7 dic. de enseñanzas mínimas, Ed. primaria

Principios generales. Art.1 Fines. Art.2 Objetivos de la Educación primaria.

Art.3 Áreas de conocimiento. Art.1 Currículo. Art.5 Competencias básicas. Art.6 Objetivos, contenidos y criterios de

evaluación. Art.7

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Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Currículo (CAM)

Objeto y ámbito de aplicación. Art.1 Principios generales. Art.2 Finalidad. Art.3 Objetivos de la etapa. Art.4 Competencias básicas. Art.5 Áreas de conocimiento. Art.6 Objetivos, contenidos y criterios de

evaluación de las áreas. Art.7 Evaluación de los aprendizajes. Art.8