1.º e 2.º de Educación Primaria · Para que os alumnos e as alumnas aprendan a controlar o seu...

CATÁLOGO

1.º e 2.º de Educación Primaria

Índice

Nace Saber Facer Contigo ...................................................3

Eixes do proxecto .................................................................4

Axustes na programación e nos contidos ..........................6

Novas metodoloxías e enfoques .........................................9

Gamificación ........................................................................10

Poñemos os sombreiros de cores ..........................................12

Rutinas, destrezas e estratexias de pensamento ..................13

Creatividade .........................................................................14

Educación emocional ...........................................................15

Habilidades de comunicación ..............................................16

Aprendizaxe cooperativa .....................................................17

Aprendizaxe manipulativa ...................................................18

A avaliación .........................................................................20

Dinámica interdisciplinaria en 1.º e 2.º ................................22

Mellores ferramentas ........................................................25

Material da aula ..................................................................26

Material do profesorado.......................................................28

Áreas ...................................................................................31

Lingua + ...............................................................................32

Lingua Castelá .....................................................................36

Matemáticas ........................................................................40

Ciencias da Natureza ...........................................................44

Ciencias Sociais ....................................................................48

Servizos on-line ..................................................................53

EduPack ...............................................................................54

e-vocación ............................................................................55

As nosas delegacións .........................................................56

Nace Saber Facer Contigo

Pasaron moitas cousas, algunhas no mundo, outras no voso colexio; todas importantes.

Saber Facer segue sendo un referente da vosa práctica educativa, é motivador, é rigoroso, é útil e funciona, mellora a aprendizaxe dos vosos alumnos e alumnas. Sabemos que estades contentos.

Por iso, mantemos o proxecto. Gústavos o nome, gústavos a idea que transmite, o modelo de ensinanza-aprendizaxe que o anima, a práctica á que invita.

En Santillana/Obradoiro temos presente que un proxecto educativo dinámico esixe prestar atención aos cambios externos e internos, escoitar os protagonistas da educación e tomar decisións.

Iso foi o que fixemos. Durante estes anos estivemos preto de vós, escoitámosvos, conversamos, expuxéstesnos interrogantes e aprendemos coas valiosas solucións que proporcionades cada día nas aulas.

Como vivimos cada momento como unha posibilidade de mellora, mantemos o proxecto e renovámolo.

Eixes do proxecto

• Redución do número de unidades.

• Adecuación ao currículo de Galicia.

Axuste nos contidos

• Avaliación formativa.• Caixas de recursos para a aula.• Carpetas de recursos do profesorado.• Recursos dixitais:

– AVAL. – Novo LibroMedia.

Mellores ferramentas

• Aprendizaxe cooperativa.• Gamificación.• Aprendizaxe manipulativa.• Aprendizaxe activa.

Incorporación de novas metodoloxías

• Habilidades de comunicación.• Estratexias de pensamento.• Creatividade.• Intelixencia emocional.• Cooperación.• Autorregulación da aprendizaxe.

Desenvolvemento das competencias do século XXI

5

1PRIM

AR

IACiencias da Natureza

SER

IE O

BSE

RV

A

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

pauta

Matemáticas 1PRIM

AR

IA

SER

IE E

XP

LOR

A

1PRIM

AR

IA

Ciencias Sociais

AA

pautapauta12 uds.

AA

12 uds.

AIA

6 uds.

RAI

6 uds.

1Tarefas e destrezas comunicativas

Axustes na programación e nos contidos

Redución do número de unidades

Adecuación ao currículo

Porque nolo pedistes, para que poidades dedicar máis tempo a traballar cos vosos alumnos e alumnas e lograr así unha aprendizaxe máis profunda.

Agora coñecemos ben o currículo e podemos darche unha resposta axeitada.

Pero tamén desenvolvemos outros contidos que consideras imprescindibles para lograr unha mellor aprendizaxe.

6

Novas metodoloxías e enfoquesSaber Facer Contigo incorpora novas metodoloxías e enfoques de forma sinxela,

Para educar cidadáns e cidadás coas competencias que require o século XXI.

9

Un xogo por curso– 1.º: Cazadores de monstruos.– 2.º: Superheroínas y superhéroes.

Ademais...Xogos de Lingua Casteláe Matemáticas incluídosna caixa de material da aula.

Alumnos e alumnas máis motivadosAs investigacións da neurociencia ensináronnos que a motivación, a emoción e a curiosidade por aprender son as pancas máis potentes da aprendizaxe.

Saber Facer Contigo incorpora dinámicas propias do xogo que che axudarán a transformar a avaliación en algo divertido, desafiante e desexado.

Formúlase a avaliación de cada unidade como un desafío, e a súa resolución proporciona a adquisición de insignias.

Ademais, cada alumno poderá crear o seu propio avatar, que irá evolucionando coas recompensas que adquirirá pola súa actitude, esforzo e comportamento na clase e co resto dos compañeiros e compañeiras.

Gamificación

Contarás con

10

1P R I M A R I APROYECTO DE GAMIFICACIÓN

INCLUYE

Descripción y componentes

del juego

Materiales fotocopiables

MATERIAL DEL PROFESORADO

VIDA VIDAPODER PODER

NÚM E RO

NÚM E RO

MONSTRUO: MONSTRUO:

Alumno/a: Alumno/a:

Fichas para deseñar o avatar e adestrar o monstro persoal

5 4VIDA PODER

Tarufof

1NIV EL

8 5VIDA PODER

Gusinasi

3NIV EL

Láminas de monstros

Folla de adhesivos

Caderno de gamificación Cazadores de monstruos

1P R I M A R I A

Pertenece a:

¡BIENVENIDOS AL CLUB!

¡Bienvenido, ya formas parte del Club de Cazadores

de Monstruos!

Como bien sabes, hay monstruos a nuestro

alrededor. No podemos verlos, porque son

invisibles; pero podemos notar su presencia. Seguro

que alguna vez has perdido un calcetín, has oído un

ruido en una habitación donde no había nadie o no

encuentras un juguete en el lugar donde pensabas

que lo habías dejado. Incluso ese olor que hueles

de pronto… ¡es una prueba de que los monstruos

existen y nos visitan!

Los monstruos no son malos ni buenos: son seres

curiosos que quieren conocer mejor nuestro mundo.

Tampoco desean darnos miedo; tan solo quieren

aprender de nosotros. Pero es posible que algunas

personas se asusten al notar su presencia o que

algún monstruo se pierda al pasear por la calle.

Por eso debemos capturarlos y devolverlos al lugar

donde pertenecen: el mundo de los monstruos.

Los miembros de nuestro club somos expertos

cazadores y cazadoras de monstruos. Conocemos

con todo detalle cada uno de los monstruos que

suelen visitar nuestro mundo. Tras capturarlos, los

cuidamos hasta el momento en que, por sí solos,

desaparecen y vuelven a su mundo.

Esta es la tarea que te espera a partir de ahora y

durante todo el curso. ¿Te animas a llevarla a cabo?

No olvides ir completando tu carnet y ten cuidado

de no perderlo.

¡Vamos a por ellos!

CARNET OFICIAL

Nombre:

Curso/Clase:

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6

NIVEL 7 NIVEL 8 NIVEL 9 NIVEL 10 NIVEL 11 NIVEL 12

Sobre con carta de benvida e carné do alumno

Tarxetas especiais

Nudos

EXPERTO 2

Puedes ayudar a cualquier cazador/a en cual-quier momento para preparar una captura de monstruos.

Red mágica

AYUDA 1

Esta red te permite capturar con ayuda cual-quier mosntruo. Úsala bien, es un gran regalo.

p p yMonster DJ

RECOMPENSA 1

Puedes elegir la canción que quieras para escu-charla mientras trabajamos. Válido durante 10 minutos.

Dados para xerar os monstros persoais

Material para o alumnado

*Mostra dalgúns dos compoñentes do xogo.

Material do profesorado

Exemplo: Cazadores de monstruos. 1.º de Primaria

11

Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734

Mis sombreros de colores

1 Separo las piezas del troquel.

3 Pego las pestañas largas y uno las dos piezas.

5 Meto el ala por arriba y la pego.

2 Escribo mi nombre en el sombrero.

4 Pongo pegamento en las pestañas pequeñas.

6 Meto un cordón por cada agujero.

Hago mis sombreros

Poñemos os sombreiros de cores

Para desenvolver unha cultura do pensamento e das emocións

O mundo está en constante cambio. Sabes que transmitirlle coñecementos ao teu alumnado é moi importante, pero que, sobre todo, tes que educar para que, cando cheguen á idade adulta, sexan persoas:

– Capaces de pensar por si mesmas e de tomar boas decisións, cun pensamento crítico ben desenvolvido.

– Creativas, capaces de achegar novas solucións.

– Con intelixencia emocional.

En definitiva, cidadáns capaces de desenvolverse nun mundo que será moi diferente do actual.

TroqueladosPara construír os sombreiros e indicacións para a súa utilización incluídos xunto ao libro de Lingua Castelá (de 1.º e de 2.º).

Contarás con

12

1

4 ©omentad en clase.

¿Qué libro traería∫ de tu casa

a la biblioteca de aula?

¿Por qué te gusta en especial?

3 E ¬lige un personaje de un cuento y di todo lo que sepa∫ sobre él.

2 ¿De qué personaje habla Daniel? E ¬scucha y rodea.

1 ¿©uál e∫ el cuento favorito de Paula? E ¬scucha y marca.

póster

fichero

estantería

ordenador

lámpara

carné

21

Tiempo para hablar y escuchar

Ahora contesta

¿E¬n qué estantería de la biblioteca

buscaría∫ el libro «Pulgarcito»?

¿Para qué cree∫ que sirve el carné de la

biblioteca que está rellenando Paula?

PENSAMIENTO

¿Qué me pregunto?

¿Qué pienso? ¿Qué veo?

20

Actividades

Visual thinking

PENSAMIENTO

¿Qué me pregunto?

¿Qué pienso? ¿Qué veo?

Para que os alumnos e as alumnas aprendan a controlar o seu pensamento e sexan máis eficaces á hora de aprender novos coñecementos e de aplicalos na resolución de problemas.

Rutinas, destrezas e estratexias de pensamento

ActividadesEn todas as áreas para o desenvolvemento de rutinas, estratexias e destrezas de pensamento.

Visual thinkingAtril con mapas mentais e esquemas dos principais contidos de Ciencias da Natureza e Ciencias Sociais.

Contarás con

Pídelle ao teu alumnado que poña o sombreiro azul do pensamento

e que realice as actividades do libro que se propoñen para o desenvolvemento

de estratexias e rutinas de pensamento.

PENSAMENTO

13

2 Como é cada material? Observa e marca.

É brando: pódese modelar con facilidade.

É duro: non se pode modelar.

É fráxil: rompe se se golpea.

É resistente: non rompe facilmente.

É flexible: dóbrase sen romper.

É ríxíí ido: non se pode dobrar.

Materiais moi diversos

Os obxectos que utilizamos fabrícanse con distintos materiais,

que teñen características moi diferentes.

1 Arrodea.

papel

vidro

plástico

cartón

cristal

plastilina

72

5

3 Pensa no ferro e marca. Despois, completa.

Os materiais poden ser brandos ou duros, fráxiles ou resistentes,

flexibles ou ríxidos.

O papel é

porque

O ferro é un material ,

e

4 Observa estas figuras feitas con papel dobrado e completa.

Pódese modelar? Si Non

Pódese romper? Si Non

Pódese dobrar? Si Non

Que pasaría se…?

Elixe outro material para fabricar unha cadeir

e explícalle ao teu compañeiro ou compañei

o que pasaría se sentásemos nela.

CREATIVIDADE

ra

ra

73

¿Qué otra∫ cosa∫ llevaríai∫ a la playa? H¬aced una lista.

CREATIVIDAD

RESUELVO PROBLEMAS

¿Cuántos hay?

1 ©ontad y escribid el número.

¿Qué hay má∫? ©omparad y rodead.

H¬ay , , y . .

o o o

¿Qué otra∫ cosa∫ llevaríai∫ a la playa? H¬aced una lista.

CREATIVIDAD

20 veinte

1SABER HACER

1 Observa cuánta∫ anilla∫ han metido y colorea.

2 Observa la∫ casilla∫ coloreada∫ y rodea la∫ respuesta∫.

Averiguo quién gana el juego

PalomaP l

5 anilla∫

Paloma

E¬lena

M¬anolo

E¬lenaEl

6 anilla∫

M¬anoloM l

4 anilla

¿Qué número e∫ mayor? 5 6 4

¿Qué barra tiene má∫ casilla∫ coloreada∫?

3 ¿Quién ha ganado el juego?

PP

5

a∫

21veintiuno

Actividades

Os materiais poden ser brandos ou duros, fráxiles ou resistentes,

flexibles ou ríxidos.

Que pasaría se…?

Elixe outro material para fabricar unha cadeir

e explícalle ao teu compañeiro ou compañei

o que pasaría se sentásemos nela.

CREATIVIDADE

ra

ra

Creatividade

Creatividade significa ter imaxinación e ser capaz de dar respostas orixinais aos problemas, de facer fronte a situacións inesperadas, de adaptarse a distintos contextos.

ActividadesEn todas as áreas, para o desenvolvemento da creatividade.

Contarás con

Pídelle ao teu alumnado que poña o sombreiro verde da creatividade


desta competencia.

CREATIVIDADE

14

Coidamos o aire e a auga

1 Onde está o aire mái∫ limpo? M¬arcade e explicade.

2 R¬iscade en cor vermella a∫ acción∫ que danan o aire.

EMOCIÓNSR¬ecoñezo a∫ miña∫ emoción∫.

Observa a foto. Que lle pasa ao aire?

A quen pode afectar o aire sucio?

©omo te sentiría∫ nun lugar así?

30

2

3 M¬arca o significado do cartel.

4 VALORES. Que neno∫ coidan a auga? R¬ecorta e apega.

5 TEMPO PARA FALAR. ©omentade para que usaste∫ a auga hoxe. Tende∫ sempre coidado de non malgastala?

Todo∫ o∫ sere∫ vivo∫ necesitamo∫ o aire e a auga

para vivir. Por iso debemo∫ coidalo∫.

A auga desa fonte non

a poden beber a∫ persoa∫.

A auga desa fonte pódenaA

beber a∫ persoa∫.

31

EMOCIÓNSR¬ecoñezo a∫ miña∫ emoción∫.

Observa a foto. Que lle pasa ao aire?

A quen pode afectar o aire sucio?

©omo te sentiría∫ nun lugar así?

PRIM

AR

IA1Ponlles cara ás túas emocións

O meu caderno das emocións 1 Pode∫ encontrar a∫ emoción∫ que se agochan aquí? A¬rrodéaa∫.

Natureza X¬ogo∫ Decepción M¬edo

A¬legría Vergoña S ƒol Tristeza Familia

A¬raña B¬olboreta A¬mor R¬abia

Recoñezo as emocións

7

Educación emocional

Actividades

O meu caderno das emocións

ActividadesEn todas as áreas para o desenvolvemento da intelixencia emocional.

O meu caderno das emociónsPara a avaliación da intelixencia emocional, as habilidades sociais e os valores. Inclúese xunto ao libro do alumno de Ciencias Sociais en 1.º e 2.º.

Contarás con

EMOCIÓNS

Pídelle ao teu alumnado que poña o sombreiro vermello das emocións


das habilidades emocionais.

A educación das emocións é unha peza clave no desenvolvemento integral dos nenos e das nenas. Consiste en identificar as emocións propias e alleas, regular as emocións propias, desenvolver a empatía... Tamén é fundamental harmonizar emoción e pensamento.

15

Casas colectorUn colector é unha caixa grande d

que se utiliza para transportar mer

dun lugar a outro. Cando o colecto

durante dez anos, retírase por mo

de seguridade.

Hai arquitectos que pensaron en a

para construír casas. Límpanos, p

todo o necesario para vivir.

Segundo o número de colectores,

1 Cantos anos dura un colector?

2 Debuxa a túa casa colector coas pezas que queiras.

TEMPO PARA LER

3 VALORES. Explicade para que máis se poderían utilizar os colectores.

80

one

four

sevens

two

five

eight

ten

three

six

nine

SQUARECIRCLETRIANGLE

HABLO INGLÉS

200 dosciento∫

Tiempo para hablar y escuchar

Ahora contesta

¿©on quiéne∫ han ido Paula

y Daniel a ver la cabalgata?

¿Sƒuele∫ ir a ver la cabalgataSS

¿©on quién?

PENSAMIENTO

¿Qué veo?

84

2

As precipitacións, o vento, os raios e o arco da vella son fenómenos

atmosféricos.

1 Le e escribe onde corresponda.

A auga das nubes pode caer á Terra en forma de…

chuvia

sarabia

neve

2 TEMPO PARA ESCRIBIR. Explica como son estes ventos.

3 Resolve a adiviña.

Vén coa chuvia,vén co sol.E enche o ceo

de cor.

furacán

vendaval

brisa

29

Habilidades de comunicación

A sociedade do século XXI require persoas capaces de:

– Comunicarse con distintas linguaxes (código lingüístico, código matemático, linguaxe visual...).

– Comunicarse en distintos idiomas.

Por iso, Saber Facer Contigo presta especial atención ao desenvolvemento das habilidades de comunicación.

Tempo para...Seccións comúns nos libros de todas as materias:– Tempo para ler. – Tempo para falar. – Tempo para escribir.

Contarás con

Tempo para...

Falo inglés

2 TEMPO PARA ESCRIBIR. Explica como son estes ventos.

furacán

vendaval

brisa

Falo inglésDicionario visual cos principais conceptos do curso.

16

O tempo atmosférico

1 Poñede o∫ adhesivo∫ co símbolo correspondente e escribide o tempo que vai.

Vai

Vai

E¬stá EE

E¬stá EE

28

2

2 O termómetro mide a temperatura do aire. L¬e e une.

3 ©omo pode ser o vento? ©ompleta.

A temperatura, a chuvia e o vento permítenno∫ A

saber que tempo vai nun lugar.

O vento forte O

chámase

O vento suave O

chámase

Vai frío ff cando a

temperatura é baixa.aaVai calor cc cando a

temperatura é altaaa .

vendaval

brisa

29

COOPERAMOS

Facemos propostas para Aforrar auga

NECESITAMOS A AUGA!

A auga doce e potable é necesaria para A

a∫ persoa∫, pero é escasa. Pensade en como

podede∫ aforrar auga e non contaminala.

5. Propoñede medida∫ para aforrar auga.

Por exemplo, se metemo∫ unha

botella de dou∫ litro∫ chea na

cisterna, cada vez que a usemo∫

aforraremo∫ dou∫ litro∫ de auga.

1. Facemo∫ equipo∫ de catro e dentro do equipo, dúa∫ parella∫.

2. Dividimo∫ o folio en dúa∫ columna∫, coma na imaxe.

3. ©olocamo∫ un folio no centro de dúa∫ mesa∫.

4. L¬emo∫ o texto.

o

na∫,

O folio xiratorio

A¬cción∫ para aforrar auga

A¬cción∫ para non contaminar a auga

36

26. ©ada parella elixe unha columna. ©al vo∫ correspondeu?

7. Un membro do equipo expoñerá a toda a clase a∫ acción∫ que escribísede∫. Debatede e votade.

8. R¬epresentade nun mural a∫ dez proposta∫ mái∫ votada∫. ©oidade a auga todo∫ o∫ día∫!

COMO O FIXEMOS? ©olorea , ou .

Puxémono∫ de acordo facilmente.

A¬proveitamos ben o tempo AA

para debater.

Un membro

da parella

colle o folio.

Despoi∫, xírao

cara á parella.

Ten tre∫ minuto∫ para escribir!

37

Esta icona sinala as actividades en que se suxire traballar por parellas.

Esta icona sinala as actividades e tarefas propostas para traballar en equipo.

Aprendizaxe cooperativa

A capacidade de cooperar, de traballar con outros de forma conxunta para alcanzar un obxectivo común, é unha das habilidades imprescindibles no século XXI.

ActividadesQue requiren agrupamentos en parellas ou en pequeno grupo para incorporar as dinámicas cooperativas no día a día, de forma natural e sinxela.

CooperamosTres propostas cooperativas de fin de trimestre en cada materia en que se pon en práctica unha técnica cooperativa concreta.

Contarás con

Cooperamos

Actividades

17

Aprendizaxe manipulativa

En Lingua, Lingua Castelá e Matemáticas

Material manipulativoSobre de material manipulativo para o alumnado en Matemáticas: incluído no libro do alumno.

Material da aulaCaixa de material da aula en Lingua, Lingua Castelá e Matemáticas: inclúe material manipulativo para o grupo-clase.

– Proporciónanselles materiais manipulativos aos nenos e ás nenas para que traballen coas súas mans.

– O traballo con obxectos en tres dimensións e a manipulación favorecen o paso do coñecemento concreto ao coñecemento abstracto.

Contarás con

18

0

2

4

6

8

0

2

4

6

8

0

2

4

6

8

1

3

5

7

9

1

3

5

7

9

1

3

5

7

91/1

1/1

Los números del 0 al 99

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99


©erouno

dofit®efi

cuatrocinco

ßeifisê†æ

ochon¤e√¶

dêΩon©æ

do©æt®e©æ

cator©æquin©æ

dêcißéifidêcisê†æ

dêciochodêcin¤e√¶

√±in†æ√±intiuno

√±intidófi√±intit®éfi

√±inticuatro √±inticinc

o √±intißéifi√±intisê†æ

√±intiocho√±intin¤e√

¶

t®eintåt®eintå ¥ uno

t®eintå ¥ dofi

t®eintå ¥ t®efi

t®eintå ¥ cuatro

t®eintå ¥ cinco

t®eintå ¥ ßeifi

t®eintå ¥ sê†æ

t®eintå ¥ ocho

t®eintå ¥ n¤e√¶

cua®entåcua®entå

¥ uno

cua®entå

¥ doficua®entå

¥ t®efi

cua®entå

¥ cuatrocua®entå

¥ cinco

cua®entå ¥ ßeifi

cua®entå

¥ sê†æcua®entå

¥ ocho

cua®entå

¥ n¤e√¶

cinc¤entåcinc¤entå

¥ uno

cinc¤entå

¥ doficinc¤entå

¥ t®efi

cinc¤entå ¥ cuatro

cinc¤entå ¥ cinco

cinc¤entå

¥ ßeificinc¤entå

¥ sê†æ

cinc¤entå ¥ ocho

cinc¤entå

¥ n¤e√¶

ßeßentåßeßentå ¥ uno

ßeßentå ¥ dofi

ßeßentå ¥ t®efi

ßeßentå ¥ cuatro

ßeßentå ¥ cinco

ßeßentå ¥ ßeifi

ßeßentå ¥ sê†æ

ßeßentå ¥ ocho

ßeßentå ¥ n¤e√¶

ße†entåße†entå ¥ uno

ße†entå ¥ dofi

ße†entå ¥ t®efi

ße†entå ¥ cuatro

ße†entå ¥ cinco

ße†entå ¥ ßeifi

ße†entå ¥ sê†æ

ße†entå ¥ ocho

ße†entå ¥ n¤e√¶

oc™entåoc™entå ¥ uno

oc™entå ¥ dofi

oc™entå ¥ t®efi

oc™entå ¥ cuatro

oc™entå ¥ cinco

oc™entå ¥ ßeifi

oc™entå ¥ sê†æ

oc™entå ¥ ocho

oc™entå ¥ n¤e√¶

no√±ntåno√±ntå ¥ uno

no√±ntå ¥ dofi

no√±ntå ¥ t®efi

no√±ntå ¥ cuatro

no√±ntå ¥ cinco

no√±ntå ¥ ßeifi

no√±ntå ¥ sê†æ

no√±ntå ¥ ocho

no√±ntå ¥ n¤e√¶

01

23

45

67

89

1011

1213

1415

1617

1819

2021

2223

2425

2627

2829

3031

3233

3435

3637

3839

4041

4243

4445

4647

4849

5051

5253

5455

5657

5859

6061

6263

6475

6667

6869

7071

7273

7475

7677

7879

8081

8283

8485

8687

8889

9091

9293

9495

9697

9899

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tabla de la suma

Camino del colegio01/05

3

41/1

12 12

3

4567

8

9

10 11

1/1

*Mostra dalgúns dos compoñentes da caixa.

Exemplo: Caixa de material da aula de Matemáticas de 1.º

Exemplo: Sobre de material manipulativo de Matemáticas de 1.º

19

112

Dibujå.

6 8

Evaluación del primer trimestre MODELO B

1

2

3

Nombre Fecha

92 MATERIAL FOTOCOPIABLEMATERIAL FOTOCOPIABLE © 2018 SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.© 2018 SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

—€entå ¥ u>æ co> e¬ núμero cor®espond^en†æ.

E”scri∫¶ lofi núμerofi q€æ falta>.

—€entå ¥ escri∫¶ e¬ número.

4

5

6

7

0 1 3 5 7 9

9 8 6 4 2 0

Nombre Fecha

Evaluación inicial

1

2

3

A avaliación

Avaliación formativaEn Saber Facer Contigo a avaliación é unha parte fundamental do proceso de ensinanza-aprendizaxe.

A través de distintos instrumentos (o diálogo, a observación na clase, o seguimento do traballo na aula e na casa, a realización de probas, etc.),

trátase de coñecer a evolución de cada alumno ou alumna, co fin de tomar as decisións oportunas.

Saber Facer Contigo proporciona un conxunto variado de instrumentos para facilitar este labor.

Probas en formato Word editable– Avaliación inicial.– Probas para cada unidade con dous

niveis de dificultade.– Probas trimestrais. • Avaliacións de contidos con tres

niveis de dificultade. • Avaliación por competencias.– Probas finais.

AVAL (Ferramenta dixital)Permite realizar probas e cualificalas, de forma que se poida valorar o grao de logro dos criterios, estándares e competencias clave.Contarás con

20

1 Le e une as tres columnas.

ferramenta moitas pezas máquina simple

máquina poucas pezas máquina composta

2 Escribe cada palabra no seu lugar.

composta manual automática simple

3 Con que funciona? Arrodea.

a nosa forza pilas electricidade gasolina

COMPROBO O MEU PROGRESO

M¬áquina∫

96

4 Que farías ti? Marca.

COMO O FIXEN? Colorea , ou .

Coñezo como son as máquinas.

Sei como funcionan as máquinas.

Recoñezo a importancia da enerxía.

97

Reflexión sobre a propia aprendizaxeEn Saber Facer Contigo o alumnado participa no seu proceso de aprendizaxe.

Ao final de cada unidade, a sección Comprobo o meu progreso permite que o alumnado se deteña e reflexione sobre como estudou e como aprendeu.

Como resultado, mellorará o coñecemento de si mesmo, das súas fortalezas e debilidades, o que redundará tamén no seu desenvolvemento emocional.

Comprobo o meu progresoSección final da unidade para a reflexión sobre o propio proceso de ensinanza-aprendizaxe.

Contarás con

21

PRIM

AR

IA1A nosa hortaPROXECTO

Ciencias da Natureza


INCLUYE

Descripción y componentes

del juego

Materiales fotocopiables


PRIM

AR



Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734


Dinámica interdisciplinaria en 1.º e 2.º

Xunto ao libro do alumno de cada área, en 1.º e 2.º inclúese un elemento especial que permite enlazar todas as áreas, de forma que se potencia unha dinámica

interdisciplinaria a través de catro propostas moi potentes pero tamén moi sinxelas de traballar na aula.

Lingua Castelá

Os meus sombreiros de cores: para desenvolver

o pensamento, a creatividade e o mundo

das emocións.


Proxecto interdisciplinario

de carácter cooperativo.

Ciencias SociaisO meu caderno das emocións.

MatemáticasXogo con que poderás incorporar de forma sinxela dinámicas de gamificación na túa aula.

22

Mellores ferramentasSaber Facer Contigo proporciónache numerosos materiais que che axudarán na túa práctica diaria.

25


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99


©erouno

dofit®efi

cuatrocinco

ßeifisê†æ

ochon¤e√¶

dêΩon©æ

do©æt®e©æ

cator©æquin©æ

dêcißéifidêcisê†æ

dêciochodêcin¤e√¶

√±in†æ√±intiuno

√±intidófi√±intit®éfi

√±inticuatro √±inticinc

o √±intißéifi√±intisê†æ

√±intiocho√±intin¤e√

¶

t®eintåt®eintå ¥ uno

t®eintå ¥ dofi

t®eintå ¥ t®efi

t®eintå ¥ cuatro

t®eintå ¥ cinco

t®eintå ¥ ßeifi

t®eintå ¥ sê†æ

t®eintå ¥ ocho

t®eintå ¥ n¤e√¶

cua®entåcua®entå

¥ uno

cua®entå

¥ doficua®entå

¥ t®efi

cua®entå

¥ cuatrocua®entå

¥ cinco

cua®entå ¥ ßeifi

cua®entå

¥ sê†æcua®entå

¥ ocho

cua®entå

¥ n¤e√¶

cinc¤entåcinc¤entå

¥ uno

cinc¤entå

¥ doficinc¤entå

¥ t®efi

cinc¤entå ¥ cuatro

cinc¤entå ¥ cinco

cinc¤entå

¥ ßeificinc¤entå

¥ sê†æ

cinc¤entå ¥ ocho

cinc¤entå

¥ n¤e√¶

ßeßentåßeßentå ¥ uno

ßeßentå ¥ dofi

ßeßentå ¥ t®efi

ßeßentå ¥ cuatro

ßeßentå ¥ cinco

ßeßentå ¥ ßeifi

ßeßentå ¥ sê†æ

ßeßentå ¥ ocho

ßeßentå ¥ n¤e√¶

ße†entåße†entå ¥ uno

ße†entå ¥ dofi

ße†entå ¥ t®efi

ße†entå ¥ cuatro

ße†entå ¥ cinco

ße†entå ¥ ßeifi

ße†entå ¥ sê†æ

ße†entå ¥ ocho

ße†entå ¥ n¤e√¶

oc™entåoc™entå ¥ uno

oc™entå ¥ dofi

oc™entå ¥ t®efi

oc™entå ¥ cuatro

oc™entå ¥ cinco

oc™entå ¥ ßeifi

oc™entå ¥ sê†æ

oc™entå ¥ ocho

oc™entå ¥ n¤e√¶

no√±ntåno√±ntå ¥ uno

no√±ntå ¥ dofi

no√±ntå ¥ t®efi

no√±ntå ¥ cuatro

no√±ntå ¥ cinco

no√±ntå ¥ ßeifi

no√±ntå ¥ sê†æ

no√±ntå ¥ ocho

no√±ntå ¥ n¤e√¶

01

23

45

67

89

1011

1213

1415

1617

1819

2021

2223

2425

2627

2829

3031

3233

3435

3637

3839

4041

4243

4445

4647

4849

5051

5253

5455

5657

5859

6061

6263

6475

6667

6869

7071

7273

7475

7677

7879

8081

8283

8485

8687

8889

9091

9293

9495

9697

9899

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tabla de la suma

Camino del colegio01/05

Caixa de Matemáticas

Complemento indispensable para xerar un ambiente escolar motivador, creativo e reflexivo...

Con materiais como:

– Láminas da aula plastificadas.

– Tarxetas con problemas visuais.

– Xogo de dúas cordas con 100 pezas inseribles.

– Xogo de regretas cuisenaire.

– 4 xogos de tangram.

– Taboleiro do xogo da suma.

– Taboleiro do xogo da resta.

– Fichas, dados e rotulador.

Material da aula

26

på

La letra P

på

etra P

01/08

πæpe

popo

påpa

p€pu

p^pi

π Pestantería

carnéé

t t

1 La biblioteca

a A b B c C d D e E f Ff

g Gg h H i II j J k K l L

m M n NNN ñ Ñ o O

t T

z Z

p Pp q Qq

r R ∫ S u U v V w W

x XX y Yy

Abecedario

1/13

Caixa de Lingua Castelá

Atril “Visual thinking”

Con materiais como:

– Láminas.

– 90 pictogramas e 30 tarxetas de enlaces e determinantes.

– Dominó ortográfico.

– 60 tarxetas de imaxes e de palabras para realizar autoditados.

– Tarxetas plastificadas para a presentación das letras do método.

Con mapas mentais dos principais contidos de Ciencias da Natureza e Ciencias Sociais.

27

Matemáticas 1PRIM

AR

IAMatemáticas

LIBRO DE RECURSOS

• Programación de las unidades

• Sugerencias metodológicas

• Recursos para la evaluación

• Fichas de refuerzo y ampliación

• Plantillas para el cálculo mental

• Números a la carta

Incluye fichas fotocopiables

1PRIM

AR

IA

Carpeta de innovación metodológicaRecursos para transformar tu aula

Trabajo por proyectos

Rutinas y destrezas de pensamiento

Aprendizaje cooperativo. Roles de equipo



Carpeta de innovación Carpeta de recursos

Para acompañarte na túa práctica diaria.

Con materiais que che axudarán a incorporar as novas metodoloxías na túa aula:

– Ficheiro de traballo cooperativo.

– Ficheiro de rutinas e destrezas de pensamento.

– Ficheiro de aprendizaxe baseada en proxectos.

– Suxestións e materiais para levar a gamificación á túa aula e ampliar o xogo incluído en Matemáticas a outras materias.

Cos recursos para o teu día a día na clase.

– Libro anotado: inclúe o solucionario e suxestións para aproveitar mellor os recursos que conforman a serie.

– Libro de recursos:

• Programación.

• Suxestións metodolóxicas.

• Avaliación.

• Reforzo.

• Ampliación.

Programacións da aulaEn formato Word modificable.


28

Recursos dixitaisPara motivar os teus alumnos e alumnas e enriquecer o proceso de ensinanza- -aprendizaxe.

– Novo LibroMedia:

Con gran cantidade de recursos multimedia para cada unidade.

Ideal para o EDI.

– Ferramenta de avaliación:

• Xerador de avaliacións.

• Xestor de cualificacións.

Permite seleccionar actividades dunha ampla base de datos e elixir como se desexa avaliar e cualificar o alumnado: por contidos, por criterios de avaliación, por estándares de aprendizaxe e por competencias.

– Novo interface adecuado para Primaria, máis sinxelo e intuitivo.

– Ferramentas de personalización máis simples e funcionais.

– Acceso rápido e sinxelo aos recursos dixitais complementarios.

29

ÁreasOs materiais para o alumnado están deseñados para fomentar unha aprendizaxe competencial e activa.

Os materiais do profesorado proporcionan

á medida de cada situación.

31

Lingua + é un material modular innovador, pensado para dar resposta á diversidade lingüística de Galicia, que se centra en tres eixes básicos:

– Unha organización aberta e , en bloques de tarefas e obradoiros, que permite ao profesorado decidir que dá, cando o dá e como o dá.

– Un enfoque comunicativo e funcional, conectado coa realidade do alumnado, que facilita a aprendizaxe e a adquisición de coñecementos a partir da práctica (aprender facendo).

– Unha gran variedade de propostas de traballo, en que se empregan diversos tipos de materiais: recortables, adhesivos, soportes de escritura, xogos...

Lingua +

32



© 2018 Edicións Obradoiro, S. L. / Santillana Educación, S. L.10/11

©

Tarefa 14. Escribir un conto

O meu contoFICHA 2 3

FICHA 3 4

FICHA 5 3

FICHA 9 2

✂

✂

01/1

1

O meu ficheiro de contos

Outros personaxes

Que problema tiñan?

Personaxes principais

Título

Tarefa 1

Material do alumnado

Libro do alumno

LibroMedia (libro dixital)

1.º de Primaria 2.º de Primaria

Libro encadernado en espiral, con fichas perforadas e microperforadas para facilitar o arquivo.

Sobre de plástico, encadernado co libro, que contén material manipulativo diverso:

2.º

– Fichas de lectura.

– Soportes de escritura.

– Dado dos contos.

1.º

– Adhesivos.

– Soportes de escritura.

– Lámina do abecedario.

– Letras troqueladas.

33

Tarefas e destrezas comunicativas

LIBROPARA O PROFESORADO

PRIMARIA1

Tarefas e destrezas comunicativas

LIBROPARA O PROFESORADO

PRIMARIA2

zas

n oral

2

ntillana Educación, S. L. / Edicións Obradoiro, S. L.


Comunicación oral

zas

n oral

1

ntillana Educación, S. L. / Edicións Obradoiro, S. L

.

1

Tarefas e destrezas

comunicativas

Comunicación oral

Encadernado en espiral e cunha gran cantidade de recursos:

– Fundamentación teórica do proxecto.

– Suxestións e recursos sobre as tarefas e as fichas de traballo.

– Actividades colectivas e xogos.

– Proposta de páxinas web.

– Fichas fotocopiables e material complementario para cada bloque.

– Tratamento das intelixencias múltiples.

– Recursos de avaliación.

Libro para o profesorado


LibroMedia para o profesoradoCon acceso directo á Biblioteca do profesorado, onde están recollidos todos os recursos asociados co proxecto.

Programación didáctica da aula Rúbricas de avaliaciónDocumento en formato word para que o profesorado poida adaptar a proposta de programación didáctica á realidade educativa da aula.

Documento en formato word en que se concretan os elementos da programación didáctica da aula cos niveis de adquisición dos estándares de aprendizaxe correspondentes.

CD de Comunicación oralUn para cada curso, con situacións comunicativas próximas á realidade do alumnado, que permiten abordar as tarefas do libro do alumno destinadas á comunicación oral.

34

ARAULES PROHIBIDE

il t

3/152/15

No parquebambán

mariola

areeiro

randeeira

caldeiro

tobogán

pepe

popo

papa

pupu

pipi

p P

01/08

pe

A letra P

PARAULES PROHIBIDE

tisores

PALABRAS PROHIBIDAS PALABRAS PROHIBIDAS

tesoirascortar

pelotaredondo / / redonda

Caixa de material da aula de Lingua +

1.º

– 15 láminas da aula plastificadas e un mural do abecedario.

– Tarxetas de aprendizaxe plastificadas para a presentación das primeiras letras do método.

– 90 pictogramas.

– 120 tarxetas de sílabas para construír a familia de sílabas e asocialas cos nomes dalgúns obxectos, formar palabras…

– 80 tarxetas de imaxes e de palabras para realizar autoditados, describir obxectos e animais, etc.

– Xogo da montaña das letras para repasar o abecedario e aprender palabras novas de maneira lúdica.


– Dominó de animais.

– Folleto explicativo.

2.º

– 15 láminas da aula plastificadas e un mural do abecedario.

– 2 clasificadores de palabras e 80 tarxetas de imaxes e 30 tarxetas de palabras para reforzar a división de palabras en sílabas, ampliar o vocabulario e favorecer a asociación entre significante e significado.

– Xogo de memoria.

– Xogo das preguntas.

– Adiviña onde estou, xogo de 20 fotografías para traballar a expresión oral.

– Dominó de rimas.

– 25 tarxetas do xogo Palabras prohibidas, para traballar de xeito lúdico o vocabulario e a expresión oral.

– Baralla contacontos para traballar de forma oral as estruturas narrativas dos contos.



35

Lingua Castelá– Unha coidada selección de textos

suxestivos e variados, escollidos en función do desenvolvemento madurativo e lingüístico dos alumnos e das alumnas de cada curso.

– Un carácter práctico e un enfoque competencial en que as aprendizaxes lingüísticas se aproximan á realidade do alumnado e están ao servizo da competencia comunicativa.

– Un proxecto para todos, que se adapta aos diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe.

Versións:

• Primeros pasos (pauta e cuadrícula). • En marcha.

36

2

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

pauta

Lengua Castellana 2 PR

IMA

RIA

Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734


Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734



Libros e materiais asociados

Lecturas da aula


Libros de lectura para pasalo ben e aprender. Contribúe a que os alumnos e as alumnas vivan a lectura como unha fonte de entretemento e enriquecemento persoal.

Mis sombreros de coloresMis sombreros de colores

PRIM

AR

IAtercer trimestreCUADERNO

Lengua Castellana 1cuadrícula

PRIM

AR

IA

segundo trimestreCUADERNO


PRIM

AR

IA

primer trimestreCUADERNO


PRIM

AR

IA

tercer trimestreCUADERNO

Lengua Castellanapauta

2

PRIM

AR

IA



2

PRIM

AR

IA



2



Cadernos

Novo LibroMedia (libro dixital)

38

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

Edición anotada para el profesorado pauta

Lengua Castellana PR

IMA

RIA1

LIBRO DE RECURSOSIncluye fichas fotocopiables

Primeros pasos

pauta





• Recursos complementarios







Carpeta de innovación

Caixa de material da aula de Lingua Castelá

Carpeta de recursos


– Ficheiro de destrezas de pensamento.


– Suxestións e materiais para levar a cabo a gamificación na aula.

– Libro de recursos: • Programación. • Suxestións metodolóxicas. • Avaliación. • Reforzo. • Ampliación.

– Libro anotado que inclúe solucionario e suxestións didácticas.

– Láminas.

– 90 pictogramas e 30 tarxetas de enlaces e determinantes.


– 60 tarxetas de imaxes e de palabras para realizar autoditados.

– Tarxetas plastificadas para a presentación das letras do método.


– Programacións da aula (en Word).

– AVAL (Ferramenta dixital para a avaliación).

39

Matemáticas– Textos claros, rigorosos e directos

que se apoian en numerosos exemplos.

– Ampla batería de actividades,

– Programa de cálculo mental para exercitar de forma continuada esta destreza esencial.

– Aplicación dos contidos matemáticos a situacións da vida cotiá.

– Con las manos: sección para a aprendizaxe manipulativa das Matemáticas.

40

1P R I M A R I A

Pertenece a:

1 2


Matemáticas 1PRIM

AR

IA

Matemáticas PRIM

AR

IA2



2P R I M A R I A

Pertenece a:

SUPERHEROÍNAS Y SUPERHÉROES

Xogo

Sobre de material manipulativo

Sobre de material manipulativo

Material manipulativo

Material manipulativo

Xogo Cazadores de monstruos

41

Matemáticas PRIM

AR

IAtercer trimestreCUADERNO

1 Matemáticas PRIM

AR

IA

tercer trimestreCUADERNO

2


Matemáticas

CUADERNO tercer trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemáticas

CUADERNO tercer trimestrePR

IMÀ

RIA

Matemáticas PRIM

AR

IA


2Matemáticas

CUADERNO segundo trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemáticas PRIM

AR

IA


2Matemáticas

CUADERNO primer trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemáticas PRIM

AR

IA


1Matemáticas

CUADERNO segundo trimestre

PRIM

ÀR

IA

PRIM

AR

IA

primer trimestre

1Matemáticas

CUADERNO

Matemáticas

CUADERNO primer trimestre

PRIM

ÀR

IA



Cadernos

42

Matemáticas 1PRIM

AR

IA

Matemáticas

LIBRO DE RECURSOS





• Plantillas para el cálculo mental

• Números a la carta

Incluye fichas fotocopiables

1PRIM

AR

IA








Carpeta de recursos

– Láminas da aula plastificadas.

– Tarxetas con problemas visuais.

– Xogo de dúas cordas con 100 pezas.

– Xogo de regretas cuisenaire.

– 4 xogos de tangram.

– Taboleiro do xogo da suma.

– Taboleiro do xogo da resta.

– Fichas, dados e rotulador.







Caixa de material da aula de Matemáticas



43

Ciencias da Natureza– Propón pequenas investigacións,

experimentos e experiencias cos cales o alumnado desenvolverá as destrezas

na sección Minilab.

– Contidos cun alto e pedagóxico.

– Os contidos preséntanse cunha aplicación práctica para a resolución de problemas

– Textos informativos con que facilita a comprensión dos contidos.

44

PRIM

AR

IA1A nosa hortaPROXECTO


1PRIM

AR


SER

IE O

BSE

RV

A

PRIM

AR

IA2

SER

IE O

BSE

RV

A


Natural ScienceLearning Lab

1PRIMARY Natural Science

Learning Lab

PRIMARY

2




Máis información sobre os nosos materiais CLIL en:

www.clil.santillana.es

Proxecto interdisciplinario 2.ºProxecto interdisciplinario A nosa horta

45

http://www.clil.santillana.es/



46

1PRIM

AR


SER

IE O

BSE

RV

A








Atril “Visual thinking”

Carpeta de recursos

Con láminas da aula plastificadas.









47

Ciencias Sociais– Contidos actuais para comprender o mundo

en que vivimos, tratados con alto rigor

– Ilustracións de alta calidade e potencia educativa.

– Desenvolvemento das competencias sociais e cívicas para interpretar fenómenos e problemas sociais reais, elaborar respostas

– Propón pequenas experiencias na sección Minilab.

48

PRIM

AR



SER

IE E

XP

LOR

A

1PRIM

AR

IA

Ciencias Sociais PRIM

AR

IA2Ciencias Sociais

SER

IE E

XP

LOR

A

O meu caderno das emociónsO meu caderno das emocións

Learning Lab

1PRIMARYSocial Science

Learning Lab

Social Science2

PRIMARY

Máis información sobre os nosos materiais CLIL en:

www.clil.santillana.es




49

http://www.clil.santillana.es/



50

SER

IE E

XP

LOR

A

1PRIM

AR

IA

Ciencias Sociais






Atril “Visual thinking”Con láminas da aula plastificadas.











Carpeta de recursos

51

Servizos on-line

53

Queres ver mostras de todos os nosos materiais de maneira dixital antes de recibilas en formato papel?

Entra en EduPack e descubre todos os recursos pedagóxicos que se inclúen en cada curso.

www.edupack.es

54

http://www.edupack.es/

Aínda non coñeces e-vocación?É un programa exclusivo para

docentes usuarios de Santillana.

Poderás descubrir novas propostas, compartir as túas experiencias na aula e encontrar todo

o material para completar as túas clases.

Non agardes máis, entra e rexístrate!

www.e-vocacion.es

55

http://www.e-vocacion.es/

A CoruñaCentro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco – Parcela D-22 – Local 55. 15190 Mesoiro, A Coruña Tel.: 981 08 17 66

LugoRúa dos Paxariños, 57 Baixo 27002 Lugo Tel.: 982 21 91 20

OurenseValle Inclán, 3

32004 Ourense Tel.: 988 22 74 73

VigoCouto de San Honorato, 111 Baixo 36204 Vigo Tel.: 986 41 48 22

[email protected]

As nosas delegacións

mailto:[email protected]

www.santillana.es

1387

282

http://www.santillana.es/

1.º e 2.º de Educación Primaria · Para que os alumnos e as alumnas aprendan a controlar o seu...

Documents

Transcript of 1.º e 2.º de Educación Primaria · Para que os alumnos e as alumnas aprendan a controlar o seu...