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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMISIÓN PRIMARIA• J. Miguel Fernández Cabrera (IES Alcalde Bernabé)

• Agustín Gorrín González (CEIP Ofra-Vistabella)

• Antonio Gómez Rijo (CEIP Julián Zafra Moreno)

COMISIÓN SECUNDARIA• Luis J. Díez Rivera (IES Virgen de Candelaria)

• J. José Pacheco Lara (CEP de La Laguna)

• Germán Sosa Álvarez (IES La Laboral)

COMISIÓN EXPERTOS• Dr. Francisco Jiménez Jiménez (ULL)

• Dr. Adelto Hernández Álvarez (ULL)

• Dr. Vicente Navarro Adelantado (ULL)

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

LOE (2/2006, 3 de mayo, BOE n.º 106, 4 de mayo)

R. D. 1513/2006, 7 de diciembre (E. PRIMARIA)

R. D. 1631/2006, 29 de diciembre (SEC)

Decreto 126/2007, 24 de mayo

Decreto 127/2007, 25 de mayo

REFERENCIAS NORMATIVAS

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

globalización e globalización e interdisciplinariedadinterdisciplinariedad

INTRODUCCIÓN

el cuerpo y el movimientoel cuerpo y el movimientocompetencia motrizcompetencia motriz

autonomía

vivencial y prácticovivencial y práctico

formativoformativo

inclusivoinclusivo

abiertoabierto

transferenciatransferencia

competencias básicascompetencias básicas

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SOCIAL-RELACIONAL

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

FÍSICO-MOTRIZ

ALUMNADO

CUERPO Y MOVIMIENTO

COGNITIVO AFECTIVO

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA MOTRIZ

¿competencia básica?

“Conjunto de capacidades, conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que las personas realizan en su medio y con los demás, permitiéndoles resolver diferentes problemas que requieren una habilidad motriz determinada y, a través de la transferencia de la motricidad a distintas situaciones de la vida cotidiana, alcanzar los objetivos no exclusivos del ámbito motor” (p. 1)

SaberSaber hacer

Querer hacerlo

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS BÁSICAS

“Movilización de recursos para responder eficazmente a las demandas o problemas reales” (Colás, 2005)

“Capacidad de desenvolverse profesional, cultural y socialmente en distintos contextos, para lo que es necesaria una sólida preparación personal, académica y profesional”…. Saber-hacer-ser (Zabalza, 2007)

“Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para:

Realización y desarrollo personal

Ejercer debidamente la ciudadanía

Incorporarse a la vida adulta

Seguir aprendiendo a lo largo de la vida

(Decreto 126/2007)

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Competencia culturaly artística

Conocimiento, práctica y sensibilizaciónhacia prácticas motrices tradicionales…

Autonomía e iniciativa personal

Estrateg. participativas y emancipativasToma de decisiones…

Competencia socialy ciudadana

Trabajo en grupo, responsabilidades…

Conocimiento e inte- racción con el mundo físico

Conocimiento del cuerpo, actividades en el medio natural…

Competencia para Aprender a aprender

Diseño, aplicación y valoración de sus propios juegos y tareas…

Competencia en comunicación lingüística

Emisión y comprensión de mensajes, vocabulario específico…

Tratam. de la información y competencia digital

Búsqueda de información en medios audiovisuales e informáticos…

Contribución del área al desarrollo

de las COMPETENCIAS BÁSICAS

Sec. de acciones, trayectoriasEspaciales, formas, medidas…Competencia matemática

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

DIFERENCIAS Y/O DIFERENCIAS Y/O NOVEDADESNOVEDADES

competencias básicascompetencias básicas competencia motrizcompetencia motriz

Bloques de contenidoBloques de contenido

secuencia por ciclossecuencia por ciclos EstructuraciónEstructuración de contenidosde contenidos

Racionalidad prácticaRacionalidad práctica(practica+desarrollo integral)(practica+desarrollo integral)

Estrategias metodológicas:Estrategias metodológicas:La madurez como referenciaLa madurez como referencia

Evaluación formativa:Evaluación formativa:(El proceso: orienta aprendizaje(El proceso: orienta aprendizajey reorienta la enseñanza)y reorienta la enseñanza)

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ámbitos cognitivo como motriz, afectivo y socio-relacional

OBJETIVOSOBJETIVOS

capacidades que se persiguencapacidades que se persiguen

contexto de realización

orientación práctica

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

OA1: “Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo libre

CAPA: conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento

CTXT: exploración, descubrimiento y disfrute

PRAC: utilizar

ÁMBI: conocer, utilizar y valorar

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOSCONTENIDOS

EL CUERPO: Imagen y percepción

EL MOVIMIENTO: Habilidad y situación motriz

Estructura única contenidosProgresión

Orientación práctica

Dos bloques

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Situaciones físico-

motrices

Situaciones deportivas

Situaciones expresivas

Situaciones lúdico-

recreativas

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

CRITERIOS DECRITERIOS DEEVALUACIÓNEVALUACIÓN

Grado de desarrollo

competencias básicas

objetivos

La tarea motriz

indicadores de evaluación

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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

EJEMPLIFICACIÓNEJEMPLIFICACIÓN

15

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Metáfora de la escultura