1ª Cristiane, Ivone e Cíntia Língua Portuguesa 1ºAno€¦ · H37. Declamar poemas, com...

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TEMA TRANSVERSAL 2020: FRATERNIDADE E VIDA – DOM E COMPROMISSO

DIMENSÕES E DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS GERAIS:

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DO CONHECIMENTO

HABILIDADES

TODOS

Reconstrução das condições de produção e recepção de textos

H1. Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

Estratégia de leitura

H2. Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.).

TODOS

Estratégia de leitura

H3. Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Cristiane, Ivone e Cíntia 1ª

Língua Portuguesa 1ºAno

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TODOS

Protocolos de leitura

H6. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.

Decodificação/ Fluência de leitura

H7. Ler palavras novas com precisão na decodificação. No caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

Formação de leitor

H8. Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

Compreensão

H10. Reconhecer a finalidade de um texto.

Apropriação do sistema alfabético de escrita

H14. Ler palavras.

Apropriação do sistema alfabético de escrita

H15. Ler frases.

ARTÍSTICO - LITERÁRIO

Formação do leitor literário

H21. Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

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TODOS

Apreciação estética / Estilo

H25. Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

Oralidade pública / Intercâmbio conversacional em sala de aula

H27. Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Escuta atenta

H28. Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

H29. Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

Características da conversação espontânea H29. Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala

H30. Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

Relato oral / Registro formal e informal

H31. Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

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VIDA COTIDIANA

PRÁTICAS DE ESTUDO E

PESQUISA ARTÍSTICO- LITERÁRIA

Produção de texto oral

H32. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajudado professor, recados, avisos, convites, receitas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/ finalidade do texto.

Compreensão de textos orais

H34. Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.

Contagem de histórias

H36. Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

Declamação

H37. Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Performances orais

H38. Representar cenas de textos dramáticos reproduzindo as falas das personagens.

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

H39. Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

Construção do sistema alfabético e da ortografia

H40. Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

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TODOS

VIDA COTIDIANA


H41. Segmentar oralmente palavras em sílabas.


H42. Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

Construção do sistema alfabético e da ortografia H43. Identificar fonemas e sua representação por letras.


H45. Escrever palavras.


H46. Escrever frases.


H47. Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto, sempre que tiver dúvidas sobre a distribuição gráfica, espaçamento entre palavras, escritas das palavras e pontuação.


H48. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.


H50. Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Segmentação de palavras / Classificação de palavras por número de sílabas

H52. Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

Forma de composição do texto H56. Identificar e (re) produzir, em cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

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ARTÍSTICO - LITERÁRIO

VIDA COTIDIANA

Forma de composição do texto

H57. Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

Formas de composição de textos poéticos

H61. Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Correspondências fonema-grafema

H66. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

Escrita colaborativa

H70. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Escrita colaborativa

H71. Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/ finalidade do texto.

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VIDA PÚBLICA

Escrita compartilhada

H76. Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

PROJETOS: Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.

EVENTOS E COMEMORAÇÕES: Carnaval, Páscoa, Dia do Amigo e Dia das Mães.

LIVROS E BLOCOS: Interpretação de texto 1 - Desenvolvendo a Competência Leitora – 1º Ano – Willian Cereja e Ciley Cleto – Editora Atual. O Macaco Medroso - (Letra Bastão) – Sônia Junqueira – Editora Ática. O Caracol Viajante – (Letra Bastão) – Sônia Junqueira – Editora Ática. O Peixe Pixote – (Letra Bastão) – Sônia Junqueira – Editora Ática.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Biblioteca pública infantil.

DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS:

BD - Bom desempenho

EA - Em aquisição

DD - Demonstra dificuldade

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UNIDADES TEMÁTICAS


HABILIDADES

NÚMEROS

Contagem de rotina, ascendente e descendente. Indicação de ordem.

H1.Contagem de rotina, ascendente e descendente. Indicação de quantidades.

H2.Utilizar números naturais como indicadores de quantidade em diferentes situações cotidianas.

Contagem de rotina, ascendente e descendente. Indicação de ordem.

H3.Utilizar números naturais como indicadores de ordem em diferentes situações cotidianas.

Utilizar números naturais como indicadores de código para organização de informações.

H4.Reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

Quantificar os elementos de uma coleção, utilizando diferentes estratégias, como estimativa ou contagem um a um.

H5.Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

H6.Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.


Matemática 1º Ano

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ÁLGEBRA

Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências.

H20.Identificar objetos familiares ou representações por figuras, utilizando atributos, tais como cor, forma e medida.

H21.Comparar objetos familiares ou representações por figuras, utilizando atributos, tais como cor, forma e medida.

H22.Ordenar objetos familiares ou representações por figuras, utilizando atributos, tais como cor, forma e medida.

GEOMETRIA

Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.

H25.Identificar, interpretar, representar e descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço, em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

H26.Identificar, interpretar, representar e descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço, segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar o referencial.

GEOMETRIA

Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.

H28.Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições.

H29.Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em contornos de faces de sólidos geométricos.

GRANDEZAS E MEDIDAS

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário

H31.Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.

H32.Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.

H33.Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.

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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Leitura de tabelas e gráficos de colunas simples.

H37.Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

H38.Interpretar dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

PROJETOS: Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual. Desafios Matemáticos.


LIVROS E BLOCOS: Livro de Matemática: Projeto Ápis - Matemática - 1º Ano - Luiz Roberto Dante - Editora Ática - 3ª Edição 2017 – de acordo com a BNCC.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

www.edinfjogos.universoneo.com.br

www.escolagames.com.br

jogosonlinegratis.uol.com.br


BD - Bom desempenho

EA - Em aquisição


http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/

http://www.escolagames.com.br/

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UNIDADES TEMÁTICAS


HABILIDADES

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

H1.Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

H2.Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares, enfatizando o resgate no grupo familiar e social.

Situações de convívio em diferentes lugares

H3.Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.


H4.Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).


H5.Identificar características naturais e socioculturais do lugar em que vive, comparando-o com outras paisagens mineiras.


Geografia 1º Ano

12 12

LIVROS E BLOCOS: “Aprender juntos” – Geografia.



- Museu de Artes e Ofícios

Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG.

Tel. (31) 3248-8600

- Museu da Escola De Minas Gerais

Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte- MG.


BD - Bom desempenho

EA - Em aquisição


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UNIDADES TEMÁTICAS


HABILIDADES

MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO

As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro).

H1.Identificar aspectos do seu crescimento, por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.

As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.

H2.Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e da sua comunidade, compreendendo o indivíduo como um sujeito produtor e possuidor de história.

As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.

H3.Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade.

A escola e a diversidade do grupo social envolvido.

H4.Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.


História 1º Ano

14 14

LIVROS E BLOCOS: Virtudes para Crianças, Momento Cívico, “Aprender juntos” – História.



✓ Museu das Telecomunicações

✓ Museu de Artes e Ofícios: Praça Rui Barbosa 600 – Centro – [31] 3248 8600


BD - Bom desempenho

EA - Em aquisição


15 15



UNIDADES TEMÁTICAS


HABILIDADES

VIDA E EVOLUÇÃO

❖ Corpo humano

❖ Respeito à diversidade

H3. Reconhecer diferentes partes do corpo humano, representando-

as por meio de diferentes linguagens como desenhos, esquemas,

modelagem, dentre outros.

H4. Explicar as funções de partes do corpo humano, a partir da

percepção de sua presença.

H5. Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo

(lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o

nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

H6. Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo

a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do

respeito às diferenças.


Ciências 1º Ano

16 16

PROJETOS: Corpo humano e Diversidade


TRABALHOS E/OU PESQUISAS: Livro de Ciências CTC Nacional 1º Ano. Vários autores; Editora Experimenta. De acordo com a BNCC. Diário de

Ciências.


• Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).


BD - Bom desempenho

EA - Em aquisição


17 17



UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes

no contexto comunitário e regional

Brincadeiras e jogos aquáticos

H1. Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura

popular, presentes no contexto comunitário, regional e aquático.

H2. Valorizar os saberes e vivências corporais perpetuados e

reproduzidos nos contextos familiares e comunitários.

H3. Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral

e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto

comunitário e regional.

H4. Reconhecer os elementos constituintes (materiais, regras,

contextos de vivências e fruição, etc.) das brincadeiras e jogos.

H5. Executar movimentos fundamentais, tais como correr, saltar,

quicar, lançar e receber, variando a forma de execução, visando

alcançar o estágio elementar do desenvolvimento.

H6. Experimentar a imersão no meio líquido.

Alessandra Pacheco 1ª

Educação Física 1 º Ano

18 18

ESPORTES

Esportes de marca

Esportes de precisão

H9. Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo

protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão.

H10. Vivenciar a vitória e a derrota, respeitando o adversário.

H11. Reconhecera importância da observação das normas e das

regras dos esportes de marca ede precisão, trabalhando-as em

contextos experienciais de acordos e combinados coletivos.

H12. Valorizar a ludicidade e o resultado coletivo como fruto da

superação da vontade individual.

GINÁSTICAS

Ginástica geral

H13. Experimentar e fruir diferentes elementos básicos da ginástica

(equilíbrios, saltos, saltitos) e da ginástica geral, através de atividades

lúdicas, fomentadas por contextos simbólicos e imaginativos.

H15. Identificar as potencialidades e os limites do corpo na ginástica

geral.

H17. Reconhecer as diferenças individuais e de desempenho corporal

na ginástica geral.

DANÇAS

Danças do contexto comunitário e regional

H20. Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e

regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas).

H21. Respeitar as diferenças individuais e de desempenho corporal,

bem como a participação de todos.

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LUTAS

Lutas do contexto comunitário e regional

Lutas de matriz indígena e afro-brasileira

H24. Experimentar os elementos constitutivos das diferentes lutas

presentes no contexto comunitário e regional.

H25. Vivenciar as estratégias básicas das lutas do contexto

comunitário e regional.

H26. Respeitar o colega como oponente e o sentido e a importância

das normas de segurança.

H28. Experimentar atividades de oposição, tendo como elemento

básicos a atenção e a velocidade de reação.

CORPO E SAÚDE

Conhecimentos sobre o corpo

H29. Compreender a importância da hidratação em seu dia a dia

durante as atividades físicas.

PROJETOS: Educação Física: Conhecer para melhor fazer DICAS DE APROFUNDAMENTO: Vá ao teatro e assista a espetáculos de dança. Acesse: www.soubh.com.br/agenda/teatro

20 20



CAMPOS DE EXPERIÊNCIA HABILIDADES

ARTES VISUAIS

• Contextos e práticas

• Elementos da linguagem -

Gêneros da pintura

• Retrato e autorretrato

• Paisagem e figura humana

• Natureza morta

H1. Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. H2. Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra. • Impressionismo. • Pontilhismo. • Primitivismo. H3. Compreender que a leitura de imagens possibilita o estabelecimento de um diálogo entre formas, cores, volumes e texturas H4. Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). • Estudo da cor.

EVENTOS E COMEMORAÇÕES: CARNAVAL, DIA DAS MÃES, PÁSCOA

ANGÉLICA CHAGAS ROCHA 1ª

ARTE 1º ANO

21 21



UNIDADES TEMÁTICAS


Gisele Couto 1ª

Música 1º Ano

22 22

Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. Explorar fontes sonoras

Contexto e práticas Elementos da linguagem

H1. Conhecer as tradições e vivências do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. H2. Entoar canções folclóricas brasileiras, músicas de variados estilos musicais nacionais e internacionais. H3. Identificar e distinguir música erudita de popular, compreendendo as principais características de cada gênero musical. H4. Compreender e interpretar o Hino do Colégio Magnum. H5. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência. H1. Identificar e diferenciar timbres diversos, presentes em variados contextos sonoros. H2. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência. H3. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. H4. Compreender o conceito de timbre. H5. Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e longos. H6. Identificar o silêncio como parte integrante da música. H7. Realizar sons curtos e longos sob regência ou através de

23 23

diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados. Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional. Experimentar improvisações, composições e sonorização de

Materialidades

notação. H1. Realizar corporalmente e/ou com instrumentos musicais variações de andamento H2. Reconhecer as famílias dos instrumentos (cordas, sopro e percussão). H3. Improvisar ritmos com o corpo e/ou com instrumentos musicais H4. Identificar o caráter expressivo existente nas peças musicais. H45. Listar e ordenar sequência de notas vizinhas. H46. Associar as sequências de notas vizinhas à grafia analógica. H47. Identificar figuras rítmicas e suas pausas. H48. Identificar e/ou realizar a grafia de padrões rítmicos. H49. Explorar e experimentar corporalmente e/ou com instrumentos musicais sequências sonoras que tenham início e fim H50. Improvisar corporalmente e/ou com instrumentos musicais ritmos e melodias simples

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histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Notação e registro musical Processos de criação

H53. Criar peças, explorando diversidade de timbres, movimento sonoro e variações de intensidade

PROJETOS: Projeto Composições DICAS DE APROFUNDAMENTO: filmes e documentários

25 25



* Conhecimento. * Pensamento científico, crítico e criativo. * Repertório cultural. * Comunicação.

UNIDADES TEMÁTICAS


DESCOBRINDO A SI MESMO A PARTIR DO CONHECIMENTO DO

OUTRO.

- Como sou: meus valores. - Construção da Identidade. - Conhecer para respeitar e valorizar.

C1H1 – Reconhecer-se como sujeito de suas próprias ações, como ser responsável

e solidário.

C1H2 – Perceber-se como sendo capaz de cultivar relações permanentes, criando

grupos de amizade e respeitando as diferenças entre as pessoas.

C1H1 – Demonstrar, através do comportamento, que o outro é importante para mim e

que, com os meus colegas formamos um grupo de partilha e construção de

conhecimentos.

C2H1 – Respeitar o jeito de ser do outro, considerando as diferenças individuais.

C2H1 – Refletir sobre a necessidade da verdade e do amor como elemento

fundamental para a manutenção e construção de relações interpessoais saudáveis.

C3H1 – Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração, compreendendo

como espaço de crescimento que leva ao transcendente.

Meire 1ª

Formação Humana, Cristã e Voluntariado 1o Ano

26 26

C5H1 – Reconhecer ações que favoreçam a prática de hábitos sociais como o

respeito ao outro e às coisas que os cercam, de forma sustentável e contínua.

PROJETOS: - Campanha da Fraternidade 2020: Fraternidade e vida: Dom e Compromisso. - ONG Amigos da Natureza EVENTOS E COMEMORAÇÕES: - Páscoa: A festa da vida. - Dia das mães. DICAS DE APROFUNDAMENTO: - Mágicas palavras – Autora: Elaine Guedes – Editora Paulinas. - O que fazer? Falando de convivência – Autoras: Liliane Iacocca e Michele Iacocca – Ed. Ática. - Clarice e suas folhas. Autor: Alexsander Rezende – Editora Paulus. DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS: Os alunos serão avaliados continuamente, no decorrer da Etapa, em: BD (Bom Desenvolvimento) EA (Em Aquisição) DD (Demonstra Dificuldade).

27 27



UNIDADES TEMÁTICAS


Greetings , school objects, colors,

toys, numbers, body parts, animals, Family, feelings

EIXO:

LEITURA 1. Vocabulário 1.1. Estudo de vocabulário 1.2. Significado das palavras

2. Gêneros textuais (Habilidades comuns a todos os gêneros)

EIXO: LINGUAGEM ESCRITA 1. Planejamento da escrita 2. Produção de texto 3. Revisão e edição do texto

H1. Conhecer palavras, em inglês, relacionadas às suas experiências

pessoais ou aos temas trabalhados.

H2. Reconhecer vocábulos da língua inglesa incorporados à língua

portuguesa (shopping, show, hot dog, playground, etc.).

H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado,

observando semelhanças e diferenças entre as línguas.

H4. Sistematizar o sentido de vocábulos relacionados à temática e ao

gênero textual estudados.

H5. Reconhecer o significado de palavras e expressões, presentes

em textos diversos.

H6. Selecionar, no dicionário, o sentido mais adequado a um determinado verbete, considerando o contexto em que foi usado.

Maria Luiza 1ª

Inglês 1o Ano

28 28

EIXO: LINGUAGEM ORAL

1. Prática social da linguagem oral

H10. Associar os temas dos textos ao seu conhecimento prévio de mundo. H11. Conhecer a estrutura composicional dos diversos gêneros estudados. H12. Relacionar título, imagens e legendas, percebendo esses elementos como complementares ao sentido global de um texto. H13. Localizar informações explícitas em textos de diversos gêneros. H14. Inferir informações implícitas em textos de diversos gêneros. H15. Inferir o assunto principal de diferentes textos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero. H16. Reconhecer em textos de diversos gêneros, o tema, as ideias principais e as secundárias. H17. Reconhecer a finalidade e uso social de textos de diferentes gêneros. H18. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. H19. Inferir as intenções discursivas e o público alvo de textos de diversos gêneros. H20. Reconhecer o público alvo de textos de diversos gêneros, pelas pistas apresentadas. H21. Identificar efeitos de ironia e humor, presentes em determinados gêneros textuais. H22. Planejar a escrita do texto, a partir da definição do tema, gênero textual e destinatário.

29 29

H23. Produzir pequenos textos, de acordo com suas possibilidades de escrita. H24. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. H25. Produzir listas associadas a determinado campo semântico. H26. Escrever texto ditado pelo professor. H27. Produzir textos, considerando a finalidade dos diversos gêneros. H28. Produzir textos, considerando a função comunicativa de cada um. H29. Empregar as estruturas dos diferentes gêneros textuais, na construção dos textos. H30. Reformular os textos produzidos a partir da autocorreção e da correção colaborativa orientada pelo professor. H31. Revisar as produções individuais por meio de estratégias que possam garantir sua qualidade. H32. Revisar o texto produzido, observando adequação ao gênero e ao tema. H33. Revisar o texto produzido, observando a relação do título com o texto e articulação das ideias.

H34. Revisar o próprio texto, observando adequação ao leitor e às suas finalidades. H35. Revisar as produções individuais por meio de estratégias que possam garantir sua qualidade.

30 30

H36. Utilizar palavras ou expressões em inglês, de uso cotidiano, em diferentes situações. H37. Identificar características da fala, na língua inglesa, ao ouvir trechos de áudio. H38. Expressar-se oralmente, respeitando a pronúncia própria à língua inglesa. H39. Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos básicos da língua inglesa, explorando o ritmo e a musicalidade específicos de cada gênero textual. H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado. H41.Usar a língua inglesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas relacionadas ao contexto da sala de aula. H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês pelo professor.

DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS: BD – Bom Desenvolvimento

EA – Em Aquisição

DD – Demonstra Dificuldade

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