La Planificación Curricular

La planificación curricular se entiende como el diseño y la

elaboración el currículo escolar en su globalidad. en nuestro

caso, contamos con un currículo a nivel superior y debemos

ponerlo en acción, es decir, debemos planificar la enseñanza

Al realizarse el proceso de planificación

curricular en el nivel nacional e

institucional, debe recurrirse al contexto

sociocultural, al alumno y a las áreas del

saber como proveedoras del material

curricular.

EL ALUMNO

• A NIVEL NACIONAL: el tipo de hombre que se desea formar (valores, habilidades, destrezas, etc.). Perfil del ciudadano (objetivos y fines de la educación).

• A NIVEL INSTITUCIONAL: ser humano en situación. Personal: necesidades e intereses. Social: portador de una cultura.

CONTEXTO SOCIO CULTURAL

• A NIVEL NACIONAL: provee el acervo cultural nacional: costumbres, tradiciones, valores, etc. Aporta: fines y objetivos del sistema educativo general, y orienta los planes y programas de estudio a nivel nacional.

• A NIVEL INSTITUCIONAL: información de un determinado grupo cultural. Se observan en el contexto de la cultura nacional. Aporta el planeamiento de los objetivos, las experiencias de aprendizaje, los recursos, etc. que se concretan en el aula.

ÁREAS DEL SABER

• Incluye las ciencias, la artes, las técnicas que proporciona el contenido curricular: Información, teorías, datos, valores, destrezas, etc.

• A NIVEL NACIONAL: se recurre para elaborar los programas de estudios de forma sistematizada para cada nivel de escuela.

• A NIVEL INSTITUCIONAL: el docente debe adaptar los programas de estudio de acuerdo a las características de la comunidad, institución y los alumnos.

PSICOLOGÍA

Provee elementos para fundamentar el conocimiento del alumno como unidad

biosíquica.

Sustenta la selección de contenidos, objetivos, el establecimiento de secuencias de aprendizaje, etc.

FILOSOFÍA

Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre.

Sustenta la política educativa y los fines y objetivos del sistema educativo y sociedad que se desea alcanzar.

Valores

SOCIOLOGÍA

Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto

sociocultural.

Permite comprender las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y

el proceso curricular.

ANTROPOLOGÍA

Aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso

curricular.

Permite analizar el papel que juega la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y la cotidiana.

Estas disciplinas han contribuido a la sistematización de los aportes provenientes de las fuentes.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓNELEMENTOS QUE SE INCLUYEN EN CADA

CLASE

OrientadoresOrientaciones generales

de nivel macro o nacional.

Fines y objetivos de la educación.

Generadores Los portadores de cultura

Actores Sociales:

• Alumnos: sujeto de las experiencias deaprendizaje.

• Docentes: guía y orientador.• Comunidad educativa: responsables

indirectos del desarrollo del currículum.• Contexto sociocultural: aporta el material

cultural para que el curriculum respondaa las necesidades, intereses yexpectativas del grupo social al cualpertenece el alumno.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓNELEMENTOS QUE SE INCLUYEN EN CADA

CLASE

ReguladoresComponentes que norman

el proceso curricular, de acuerdo con la política educacional vigente.

• Los objetivos: a nivel de aula, enfocadosen el aprendizaje.

• Los contenidos: el cuerpo deconocimientos de las diferentes áreas,disciplinas o asignaturas

• La evaluación: normada por losreglamentos vigentes.

Activadores o metódicos

Son los elementos que tienen relación con la ejecución del proceso

curricular.

• Experiencias de aprendizaje. Es lainteracción del sujeto con el mundocircundante y con los otros sujetos.

• Estrategias metodológicas para elaprendizaje. Métodos, técnicas yprocedimientos.

Multimedios Componentes relativos a los recursos que se

emplean en la ejecución del curriculum.

• Ambiente escolar: escenario, afectivo.• Recursos: material o equipos: tablero,

laminas, materiales naturales,computadora.

Orienta los planeamientos curriculares que se concretan en

acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración

de planes y programas de estudio.

La decisión en cuanto al enfoque curricular que se asumirá en un

determinado sistema educativo es tomada en el nivel central del

sistema, para que sea ejecutado en los otros niveles: regional e

institucional.

El enfoque curricular puede variar de acuerdo con la política

educativa y las intencionalidades sociales.

ENFOQUE CENTRADO EN

Psicologista La persona o desarrollo personal.Transmisión de contenidos.

Socio-reconstruccionista Relaciones entre el individuo y la sociedad.

Academicista Centrados en las disciplinas de estudios.

Tecnológico Enfatizado en la búsqueda de estrategias más efectivas para el

desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Dialéctico Centrado en la experiencia cotidiana y en la forma en que el individuo

aprende

MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Es la representación gráfica y conceptual del proceso de planificación del

currículo.

Existen 3 tipos

fundamentales de

modelos de

planificación

curricular

Lineales: Plantear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie

de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas

Sistemáticos:

Conciben el currículum como subsistema de

sistemas mayores como el social

Integradores:

Aquí los elementos del curriculum se visualizan

en sus mutuas relaciones. Proceso

permanente de interacción.

especialista sociedad alumno

Objetivos sugeridos

Selección y organización de contenidos

Filtros de Filosofía - Psicología

Objetivos definidos

Selección de actividades de aprendizaje

Modelo

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