El llibre Ciències Socials per al primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el Departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L./Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Elena Alfonso Talavera Aurora Moral Santa-Olalla

IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Lluís Cadafalch Alberto Pieruz José Zazo

EDICIÓ Elena Alfonso Talavera

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

1PRIM

ÀR

IA

Ciències Socials

© 2018 by Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.

C/ València, 4446210 Picanya, València

PRINTED IN SPAIN

ISBN: 978-84-9131-559-9CP: 910294Depòsit legal: M-13172-2018

Direcció d’art: José Crespo.

Projecte gràfic: Pep Carrió. Interiors: Julia Ortega i Rosa Marín.

Cap de projecte: Rosa Marín. Coordinació d’il·lustració: Carlos Aguilera. Cap de desenvolupament de projecte: Javier Tejeda. Desenvolupament gràfic: Raúl de Andrés, Jorge Gómez

i Patricia Tejeda.

Direcció tècnica: Jorge Mira.

Coordinació tècnica: Jesús Muela i Laura Gil de Tejada. Composició i maquetació: Pedro Valencia i Alejandro Martínez. Correcció: Àngels Campos i Immaculada Gregori. Documentació i selecció fotogràfica: Rebeca Crespo.

Fotografia: A. Real; C. Pérez; D. Serra; J. Jaime; J. Lucas; Krauel; L. M. Iglesias; M. G. Vicente; O. Torres; Prats i Camps; S. Padura; S. Yaniz; V. Atmán; X. S. Lobato; 123RF/Veronica Louro, Romolo Tavani, Eduardo González Díaz, Daniel Jedzura, Roman Sotola, Andrii Kazanovskyi; A. G. E. FOTOSTOCK/Javier Larrea, Juan Carlos Muñoz, McPHOTO, Lemoine; ALBUM/Oronoz; COMSTOCK; EFE/Juan Carlos Hidalgo, LUIS TEJIDO, lafototeca.com/Felipe Trueba; ESTOP FOTOS AÉREAS; FOCOLTONE; GARCÍA-PELAYO/Juancho; GETTY IMAGES SALES SPAIN/PeopleImages, Morsa Images, Josef Mohyla, EyesWideOpen, michaeljung, macrovector, Car Culture, Thinkstock, Imgorthand, skynesher, dolgachov, Young Yun, Westend61, SafakOguz, PhotoTalk, pavlinec, hipokrat, Raquel Maria Carbonell Pagola, Carlos Ciudad Photography, SolStock, Rawpixel, Hero Images, Elizabethsalleebauer, Alexandra Grablewski, Lubushka, Holly_Powers, rob_lan, Juice Images Ltd, Geber86, olesiabilkei, da-kuk, Photos.com Plus, Morgan Karlsson, a40757, Sally Anscombe, Maria Teijeiro, Aljndr, CRIS BOURONCLE, Bill Barksdale, tepic, Steve Debenport, martka_Wariatka, Babak Tafreshi, Noel Hendrickson, Aleksandr Morozov, Thanasis Zovoilis, Michael Blann, kali9, Christopher Hope-Fitch, Blend Images - KidStock, Ariel Skelley, LatitudeStock - Emma Durnford, 1MoreCreative, comptine; ISTOCKPHOTOGetty Images Sales Spian, Getty Images Sales Spain, pialhovik; PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO; Ajuntament de Picassent; MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD/PHOTOALTO; ARXIU SANTILLANA.

Qualsevol forma de reproducció, distribució, comunicació pública o transformació d’aquesta obra només pot ser feta amb l’autorització dels seus titulars, llevat de les excepcions que estableix la llei. Contacteu amb CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necessiteu fotocopiar o escanejar algun fragment d’aquesta obra.

2

Presentació del projecte

SABER FER complix quatre anys. És un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut SABER FER amb tu.

SABER FER amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de SABER FER amb tu. Per fer-ho, es treballen aquelles estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes adquirisquen habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilitarà el control del pensament i augmentarà l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en SABER FER amb tu versen al voltant d’estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes desenvolupen la capacitat de cooperar i siguen capaços de treballar junts per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autorregulació de l’aprenentatge

En SABER FER amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, SABER FER amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans palanques de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

4

Comencem ............................................................... 9

Unitat 1. Esta és la meua família! .......................... 13

Unitat 2. La localitat i les faenes ........................... 23

Cooperem .............................................................. 36

MiniLab ................................................................. 38

Unitat 3. L’aire i l’aigua ......................................... 39

Unitat 4. Observem el paisatge ............................ 51

Cooperem .............................................................. 66

MiniLab ................................................................. 68

Unitat 5. El Sol, la Terra i la Lluna ......................... 69

Unitat 6. Com passa el temps! .............................. 85

Cooperem ............................................................ 100

MiniLab ............................................................... 102

El meu àlbum de Ciències Socials ........................ 104

Parle anglés .......................................................... 106

Retallables ............................................................ 109

Índex

5

Quadre de continguts

Unitats Informació i activitats

Comencem La meua classe La meua escola Les persones que treballen a l’escola

1. Esta és la meua família!

Famílies molt diferents

Ma casa és així Faig moltes coses amb la família

2. La localitat i les faenes Ens movem pel carrer

La nostra localitat, poble o ciutat?

En què treballen les persones?

Cooperem. 1r trimestre Taula redona. Drets i deures dels xiquets i les xiquetes

MiniLab Sóc un consumidor responsable?

3. L’aire i l’aigua Com és l’aire? Com és l’aigua? L’aigua en la naturalesa

4. Observem el paisatge Què veiem en un paisatge

Què veiem en els paisatges d’interior

Què veiem en els paisatges de costa

Cooperem. 2n trimestre El full giratori. L’estalvi d’aigua

MiniLab Què hi ha a l’aigua?

5. El Sol, la Terra i la Lluna

El Sol i el sistema solar

La Terra gira La Terra es mou

6. Com passa el temps! Les persones i el temps

Mesurem el temps

Passat, present i futur

Cooperem. 3r trimestre Llapis al centre. La nostra història del curs

MiniLab Organitze el temps en una línia

Parle anglés

6

Temps per a llegir Saber fer

Les famílies canvien Explicar una festa familiar

Què obtenim de les faenes?

Els oficis del passat a la localitat

Recórrer la localitat amb seguretat

L’oratge Necessitem l’aire i l’aigua

Llocs molt diferents Construir un catxerulo

Cuidem els paisatges i els protegim

Els punts cardinals i l’orientació

Anem a la platja? Descriure un paisatge

La forma de la Terra Les estrelles i la Lluna Alícia i la Lluna Reconéixer les estacions de l’any

El pas del temps a la localitat

L’aniversari de Xavier Aprendre a utilitzar una agenda

7

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

Quan veges este símbol, hauràs de retallar algun material de les pàgines finals del llibre.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per a aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

8

On estan esto∫ xiquet∫ i xiquete∫?

Quina època de l’any é∫ ara?

Què ha∫ fet per vacance∫? T’ha agradat que acabaren?

T’han acompanyat a l’escola el primer dia?

Comencem

9

ComencemLa meua classe

1 ©ompleta la fitxa.

2 Observa esta classe. Posa el∫ adhesiu∫ on corresponga.

E¬m dic

Tinc any∫.

H¬ui é∫ dia del me∫ de

de l’any i comence primer a l’escola:

10

ComencemLa meua escola

1 Quin∫ lloc∫ de l’escola són esto∫?

2 Bƒusca en el dibuix el∫ lloc∫ anterior∫ i escriu en cada un el número corresponent.

©om et comporte∫ en cada lloc? ©oneixe∫ le∫ norme∫ de conducta de l’escola? Quine∫ són?

Quin vo∫ agrada mé∫? Per què?

1 2 3

11

Les persones que treballen a l’escola

1 Què fan este∫ persone∫ per nosaltre∫? E¬scriviu el∫ número∫.

2 Quin treball fa∫ tu a l’escola?

ENS ENSENYA. NETEJA L’ESCOLA.

PREPARA EL DINAR.DIRIGIX L’ESCOLA.

1

2

3

4

12

Temps per a parlar On està esta família?

Què fan? Què creu∫ que volen celebrar?

Què celebre∫ tu amb la família?

E¬xplicar una festa familiar.

SABER FER

Esta és la meua família!

1

13

Famílies molt diferents

1 Dibuixa la teua família.

2 E¬scriu el nom de due∫ persone∫ de la teua família i digue∫ quina relació tenen amb tu.

mare

pare iaiaiaio

cosina

oncle

germà germana

14

1

3 Observeu le∫ fotografie∫ i comenteu-le∫.

H¬i ha famílie∫ molt diferent∫. Poden estar formade∫ per molte∫ persone∫ o poque∫.

Sƒón igual∫ tote∫ le∫ famílie∫?

E¬n què e∫ diferencien?

Què tenen en comú?

15

Ma casa és així

1 M¬arca el tipu∫ de casa on viu∫.

2 Pinta le∫ part∫ d’esta casa.

Digue∫ en quin d’esto∫ edifici∫ poden viure mé∫ famílie∫.

teulada

finestra

garatge

portal

façana

16

1

3 E¬scriu en el plànol el número de cada espai.

1 rebedor 2 sala d’estar 3 dormitori gran

4 cuina 5 bany 6 dormitori menut

4 On fa∫ cada activitat? E¬scriu el número de l’estança de la casa.

L¬e∫ case∫ tenen diverse∫ habitacion∫ on fem diferent∫ activitat∫.

17

Faig moltes coses amb la família

1 Qui fa este∫ faene∫ a casa? E¬scriviu-ho.

EMOCIONS E¬m pose en el lloc del∫ altre∫.

Quine∫ faene∫ fa∫ tu a casa?

E¬n quine∫ altre∫ faene∫ podrie∫ col·laborar? Qui fa ara este∫ faene∫?

18

1

2 Dibuixa una activitat que fa∫ en cada ca∫.

3 Tria el que mé∫ t’agrade fer en família.

Quina activitat é∫?

A¬mb qui la fa∫?

On la feu?

A¬mb la família… A¬mb el∫ amic∫ i amigue∫…

E¬l∫ membre∫ d’una família ∫‚ajuden, e∫ cuiden i e∫ divertixen junt∫.

19

Les famílies canvien

1 ©omenteu com ha canviat este xiquet.

TEMPS PER A LLEGIR

CREATIVITAT Faig un àlbum familiar.

Bƒusca foto∫ teue∫ i de la teua família de diferent∫ any∫.

A¬pega-le∫ en cartoline∫ de color∫. A¬dorna-le∫ amb adhesiu∫, dibuixo∫, llaço∫…

20

Explique una festa familiar

1 Tria una festa que celebre∫ en família.

2 Què feu en la festa? R¬etalla le∫ foto∫ i apega-le∫.

4 Fe∫ una invitació per a la festa familiar.

3 E¬ncercla le∫ persone∫ que participen en la festa.

tie∫ cosin∫ pare∫ iaio∫ amigue∫ veïn∫

amic∫ veïne∫ iaie∫ oncle∫ cosine∫ mare∫

1SABER FER

21

1 ESQUEMA. E¬scriu el∫ parentiu∫ que falten en l’esquema.

2 Què é∫ una família?

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL

COM HO HE FET? Pinta , o .

R¬econec el∫ membre∫ de la família.

Identifique le∫ faene∫ de la casa.

iaia

mare

fill

22

El meu àlbum de Ciències SocialsEl curs acaba i el llibre també. Recorda tot el que has fet i… completa l’àlbum!

Un experiment que he fet

UNA COSA NOVA QUE HE

DESCOBERT

EL QUE MÉS M’HA AGRADAT

DUES COSES QUE NO OBLIDARÉ

1

2

104

PARLE ANGLÉS

The landscape

sea

sky

mountain

river

lake

valley

forest

106

RETALLABLES

PER A LA PÀGINA 21

PER A LA PÀGINA 31

Fa molta calor i no sol ploure.

H¬i ha die∫ de vent i pot ploure.

Ja no fa fred i pot ploure.

Fa fred i pot nevar.

PER A LA PÀGINA 35

PER A LA PÀGINA 75