1 / 96 · 2020-03-10 · Identificador : 2503367 1 / 96 IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE...

Identificador : 2503367

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universitat de les Illes Balears Facultad de Medicina 07009100

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Medicina

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Medicina por la Universitat de les Illes Balears

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias de la Salud No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden ECI/332/2008, de 13 de febrero, BOE de 15 febrero de2008

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Javier Varona Gómez Vicerrector de Títulos y Tecnologías

Tipo Documento Número Documento

NIF 46548802E

REPRESENTANTE LEGAL


Llorenc Huguet Rotger Rector


NIF 41730908F

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Antonio Aguiló Pons Vicerrector de Campus, Cooperación y Universidad Saludable


NIF 43026250N

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Edificio Son Lledó. Ctra. Valldemossa km 7.5 07122 Palma de Mallorca 699057162

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Illes Balears 971173030

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Illes Balears, AM 4 de diciembre de 2019

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Medicina por la Universitatde les Illes Balears

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias de la Salud Medicina Medicina

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Médico

RESOLUCIÓN Resolución de 17 de diciembre de 2007, BOE de 21 de diciembre de 2007

NORMA Orden ECI/332/2008, de 13 de febrero, BOE de 15 febrero de 2008

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universitat de les Illes Balears

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

003 Universitat de les Illes Balears

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

360 78 54

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

15 207 6


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universitat de les Illes Balears1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

07009100 Facultad de Medicina

1.3.2. Facultad de Medicina1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

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CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

60 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 48.0 60.0

RESTO DE AÑOS 3.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 24.0 45.0

RESTO DE AÑOS 3.0 45.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://estudis.uib.es/es/informacioperalumnes/Normativa

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí Sí No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

A1 - Reconocer los elementos esenciales de la profesión médica, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales y elejercicio profesional centrado en el paciente

A2 - Comprender la importancia de tales principios para el beneficio del paciente, de la sociedad y la profesión, con especialatención al secreto profesional

A3 - Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y comprender las implicaciones éticas de la salud en uncontexto mundial en transformación

A4 - Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias y cultura

A5 - Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especialimportancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad

A6 - Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la salud, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo

B7 - Comprender y reconocer la estructura y función normal del cuerpo humano, a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y desistemas, en las distintas etapas de la vida y en los dos sexos

B8 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones

B9 - Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y manifestaciones de la enfermedad sobre la estructura y función del cuerpohumano

B10 - Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo que determinan los estados de salud y el desarrollo de laenfermedad

B11 - Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno social

B12 - Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones terapéuticas, basándose en la evidenciacientífica disponible

C13 - Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información relevante

C14 - Realizar un examen físico y una valoración mental

C15 - Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial y establecer una estrategia diagnóstica razonada

C16 - Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro inmediato y aquellas otras que exigen atención inmediata

C17 - Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los principios basados en la mejor información posible y encondiciones de seguridad clínica

C18 - Indicar la terapéutica más adecuada de los procesos agudos y crónicos más prevalentes, así como de los enfermos en faseterminal

C19 - Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación clínica

C20 - Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias, centros de salud u otras instituciones sanitarias,bajo supervisión, así como conocimientos básicos de gestión clínica centrada en el paciente y utilización adecuada de pruebas,medicamentos y demás recursos del sistema sanitario

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D21 - Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas que aquejan al enfermo ycomprender el contenido de esta información

D22 - Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma comprensible a terceros

D23 - Comunicarse de modo efectivo, empático y claro, tanto de forma oral como escrita, con los pacientes, los familiares, losmedios de comunicación y otros profesionales

E25 - Reconocer los determinantes de salud en la población, tanto los genéticos como los dependientes del sexo y estilos de vida,demográficos, ambientales, sociales, económicos, psicológicos y culturales

E26 - Asumir su papel en las acciones de prevención y protección ante enfermedades, lesiones o accidentes y mantenimiento ypromoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario

E27 - Reconocer su papel en equipos multiprofesionales, asumiendo el liderazgo cuando sea apropiado, tanto para el suministro decuidados de la salud, como en las intervenciones para la promoción de la salud

E28 - Obtener y utilizar datos epidemiológicos y valorar tendencias y riesgos para la toma de decisiones sobre salud

E29 - Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud y los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas desalud

E30 - Conocer el Sistema Nacional de Salud y de legislación sanitaria

F31 - Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información clínica y biomédica para obtener, organizar,interpretar y comunicar la información científica y sanitaria

F32 - Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y deinvestigación

F33 - Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su posterior análisis, preservando la confidencialidad delos datos

G34 - Tener, en la actividad profesional, un punto de vista crítico, creativo, con escepticismo constructivo y orientado a lainvestigación

G35 - Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico en el estudio, la prevención y el manejo de lasenfermedades

G36 - Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas,siguiendo el método científico

G37 - Adquirir la formación básica para la actividad investigadora

H38 - Comprender, hablar, leer y escribir en lengua inglesa en un nivel equivalente al B2 establecido en el Marco Común Europeode Referencia (MCER)

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Comprender que cualquier actividad profesional debe realizarse desde el respeto a los derechos fundamentales, la promociónde la igualdad entre mujeres y hombres, el principio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas y la protecciónmedioambiental y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CM1-1 - Conocer la estructura y función celular

CM1-2 - Conocer las biomoléculas, el metabolismo y la regulación e integración metabólica

CM1-3 - Conocer los principios básicos de la nutrición humana

CM1-4 - Conocer la comunicación celular y la constitución y funcionamiento de las membranas excitables

CM1-5 - Conocer el ciclo celular y la diferenciación y proliferación celular

CM1-6 - Conocer la información, expresión y regulación génica. Conocer los mecanismos de la herencia

CM1-7 - Conocer el desarrollo embrionario y la organogénesis

CM1-8 - Conocer la morfología, estructura y función de la piel, la sangre, aparatos y sistemas circulatorio, digestivo, locomotor,reproductor, excretor y respiratorio; sistema endocrino, sistema inmune y sistema nervioso central y periférico

CM1-9 - Conocer el crecimiento, maduración y envejecimiento de los distintos aparatos y sistemas

CM1-10 - Conocer la homeostasis y los mecanismos de la adaptación al entorno

CM1-11 - Manejar material y técnicas básicas de laboratorio. Interpretar una analítica normal

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CM1-12 - Reconocer con métodos macroscópicos, microscópicos y técnicas de imagen la morfología y estructura de tejido, órganosy sistemas

CM1-13 - Determinar e interpretar parámetros vitales mediante pruebas funcionales

CM1-14 - Detectar las anomalías más prevalentes mediante una exploración física básica

CM2-1 - Conocer los fundamentos legales del ejercicio de la profesión médica. Consentimiento informado. Confidencialidad

CM2-2 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo del daño físico y mental

CM2-3 - Conocer las implicaciones sociales y legales de la muerte. Conocer y reconocer la evolución normal del cadáver. Saberrealizar diagnósticos postmortem. Conocer y saber aplicar los fundamentos de la criminología médica. Ser capaz de redactardocumentos médico-legales.

CM2-4 - Conocer los fundamentos de la ética médica y de la Bioética. Resolver conflictos éticos. Aplicar los valores profesionalesde excelencia, altruismo, sentido del deber, responsabilidad, integridad y honestidad al ejercicio de la profesión. Reconocer lanecesidad de mantener la competencia profesional. Saber abordar la práctica profesional respetando la autonomía del paciente, suscreencias y cultura

CM2-5 - Conocer los principios y aplicar los métodos propios de la medicina preventiva y la salud pública. Conocer los factores deriesgo y de prevención de la enfermedad. Reconocer los determinantes de salud de la población. Conocer los indicadores sanitarios.Planificar, programar y evaluar los programas de salud. Identificar factores de prevención y protección ante enfermedades, lesionesy accidentes. Evaluar de la calidad asistencial y estrategias de seguridad del paciente.

CM2-6 - Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las tecnologías y fuentes de información clínica y biomédica, para obtener,organizar, interpretar y comunicar información clínica, científica y sanitaria

CM2-7 - Conocer los conceptos básicos de bioestadística y su aplicación a las ciencias médicas. Ser capaz de diseñar y realizaranálisis estadísticos sencillos utilizando programas informáticos e interpretar los resultados. Entender e interpretar los datosestadísticos en la literatura médica

CM2-8 - Conocer la historia de la salud y la enfermedad. Conocer la existencia y principios de las medicinas alternativas.

CM2-9 - Usar los sistemas de búsqueda y recuperación de la información biomédica.

CM2-10 - Conocer y manejar los procedimientos de documentación clínica.

CM2-11 - Comprender e interpretar críticamente textos científicos. Conocer los principios del método científico, la investigaciónbiomédica y el ensayo clínico.

CM2-12 - Conocer los principios de la telemedicina.

CM2-13 - Conocer y manejar los principios de la medicina basada en la evidencia

CM3-1 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de la piel

CM3-2 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de la sangre

CM3-3 - Reconocer el embarazo y el parto normal y patológico, el puerperio y las enfermedades de transmisión sexual. Reconocer,diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías ginecológicas. Conocer los métodos de contracepción y fertilización

CM3-4 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías oftalmológicas

CM3-5 - Conocer las enfermedades tumorales, su diagnóstico y manejo

CM3-6 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de oído, nariz y garganta

CM3-7 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías cardiocirculatorias

CM3-8 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato digestivo

CM3-9 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías nefrourológicas

CM3-10 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato locomotor

CM3-11 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato respiratorio

CM3-12 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema endocrino

CM3-13 - Conocer las patologías de la nutrición

CM3-14 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema nervioso central y periférico

CM3-15 - Conocer los principales agentes infecciosos y sus mecanismos de acción

CM3-16 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías infecciosas en los distintos órganos y aparatos

CM3-17 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema inmune

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CM3-18 - Conocer las características morfofuncionales del recién nacido, el niño y el adolescente. Conocer los procesos decrecimiento. Conocer las características diferenciales del recién nacido prematuro. Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo delas principales patologías pediátricas. Adquirir las bases en nutrición infantil

CM3-19 - Conocer el diagnóstico y el consejo genético

CM3-20 - Conocer el desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial en la infancia y adolescencia. Conocer los fundamentosbiológicos, psicológicos y sociales de la personalidad y la conducta

CM3-21 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los trastornos psiquiátricos. Conocer las principales líneas enpsicoterapia. Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales intoxicaciones

CM3-22 - Conocer la medicina paliativa y su metodología de trabajo

CM3-23 - Reconocer las características de la patología prevalente en el anciano

CM3-24 - Conocer la medicina familiar y comunitaria. Conocer el entorno vital de la persona enferma, y facilitar la promoción dela salud en el ámbito familiar y comunitario

CM3-25 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de riesgo vital

CM3-26 - Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y orientada a las diversas patologías, interpretando susignificado

CM3-27 - Saber hacer una exploración física por aparatos y sistemas, así como una exploración psicopatológica, interpretando susignificado

CM3-28 - Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades

CM3-29 - Saber hacer la exploración y seguimiento del embarazo

CM3-30 - Diseñar y aplicar un plan de actuación, enfocado a las necesidades del paciente y el entorno familiar y social, coherentecon los síntomas y signos del paciente

CM3-31 - Saber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado

CM3-32 - Reconocer, diagnosticar y orientar las principales patologías de la toxicología clínica

CM4-1 - Valorar la relación riesgo/beneficio de los procedimientos diagnósticos y terapéuticos

CM4-2 - Conocer las indicaciones de las pruebas bioquímicas, hematológicas, inmunológicas, microbiológicas, anatomopatológicasy de imagen

CM4-3 - Conocer las características de los tejidos en las diferentes situaciones de lesión, adaptación y muerte celular

CM4-4 - Conocer los mecanismos de la inflamación

CM4-5 - Conocer las alteraciones del crecimiento celular

CM4-6 - Conocer la anatomía patológica de los diferentes aparatos y sistemas

CM4-7 - Conocer los marcadores bioquímicos, citogenéticos y de biología molecular aplicados al diagnóstico clínico

CM4-8 - Conocer los fundamentos de la microbiología y la parasitología. Conocer las principales técnicas de diagnósticomicrobiológico y parasitológico e interpretar los resultados

CM4-9 - Conocer los fundamentos de la interacción de las radiaciones con el organismo humano

CM4-10 - Reconocer una imagen radiológica. Conocer la semiología radiológica básica de los diferentes aparatos y sistemas

CM4-11 - Conocer otras técnicas de obtención de imagen diagnóstica

CM4-12 - Valorar las indicaciones y contraindicaciones de los estudios radiológicos

CM4-13 - Tener la capacidad de aplicar los criterios de protección radiológica en los procedimientos diagnósticos y terapéuticoscon radiaciones ionizantes

CM4-14 - Conocer los principales grupos de fármacos, dosis, vías de administración y farmacocinética. Conocer sus interaccionesy efectos adversos. Adquirir conocimientos sobre prescripción y fármacovigilancia. Conocer la farmacología de los diferentesaparatos y sistemas. Conocer los fármacos analgésicos, antineoplásicos, antimicrobianos y antiinflamatorios

CM4-16 - Conocer los principios generales de la nutrición y la dietoterapia y su aplicación en la promoción de la salud, prevencióny tratamiento de enfermedades

CM4-17 - Conocer las indicaciones principales de las técnicas electrofisiológicas (ECG, EEG, EMG y otras)

CM4-18 - Conocer la fisiopatología de las heridas (incluyendo quemaduras, congelaciones y otros tipos de heridas). Conocer losprocesos de cicatrización, hemorragia quirúrgica y profilaxis tromboembólica

CM4-19 - Conocer las indicaciones quirúrgicas generales, el riesgo preoperatorio y las complicaciones postoperatorias

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CM4-20 - Conocer las transfusiones y los trasplantes

CM4-21 - Conocer los principios e indicaciones de la radioterapia

CM4-22 - Conocer los fundamentos de la rehabilitación, de la promoción de la autonomía personal, de la adaptación funcional alentorno, y de otros procedimientos físicos en la morbilidad, para la mejora de la calidad de vida

CM4-23 - Saber cómo obtener y procesar una muestra biológica para su estudio mediante los diferentes procedimientosdiagnósticos

CM4-24 - Saber interpretar los resultados de las pruebas diagnósticas del laboratorio

CM4-25 - Manejar las técnicas de desinfección y esterilización

CM4-26 - Saber interpretar mediante lectura sistemática una imagen radiológica

CM4-27 - Saber utilizar los diversos fármacos adecuadamente

CM4-28 - Saber cómo realizar e interpretar un electrocardiograma y un electroencefalograma

CM4-29 - Redactar correctamente recetas médicas, adaptadas a la situación de cada paciente y los requerimientos legales

CM4-30 - Valorar el estado nutricional y elaborar una dieta adecuada a las distintas circunstancias

CM4-31 - Practicar procedimientos quirúrgicos elementales de limpieza, hemostasia y sutura de heridas

CM4-32 - Conocer las bases de la variabilidad de las respuestas a fármacos

CM5-1 - Prácticas preprofesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, enlos Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales y que permita incorporar los valores profesionales, competencias decomunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, así como la atención a los problemas de salud másprevalentes en las áreas de Medicina, Cirugía, Obstetricia y Ginecología, Pediatría, Psiquiatría y otras áreas clínicas.

CM2-14 - Conocer los aspectos de la comunicación con pacientes, familiares y su entorno social: Modelos de relación clínica,entrevista, comunicación verbal, no verbal e interferencias. Dar malas noticias.

CM2-15 - Redactar historias, informes, instrucciones y otros registros, de forma comprensible a pacientes, familiares y otrosprofesionales

CM2-16 - Realizar una exposición en público, oral y escrita, de trabajos científicos y/o profesionales

CM2-17 - Adquirir habilidades de prevención de los principales problemas de salud pública, y de promoción de la salud, en elindividuo y la comunidad

CM3-33 - Conocer los principios generales de la anestesia y reanimación

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión

1) Vías y requisitos de acceso al título:

Los requisitos de acceso están regulados en el Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimien-tos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado; según el cual podrán acceder a las enseñanzas del grado que nos ocupa, las per-sonas que reúnan los siguientes requisitos:

a) Estudiantes en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente.

b) Estudiantes en posesión del título de Bachillerato Europeo o del diploma de Bachillerato internacional.

c) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de laUnión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad.

d) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados ensistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reco-nocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad.

e) Estudiantes en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o deTécnico Deportivo Superior perteneciente al Sistema Educativo Español, o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes u homologados adichos títulos.

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f) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios, diferentes de los equivalentes a los títulos de Bachiller, Técnico Superior de Formación Pro-fesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados en unEstado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régi-men de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado miembro para acceder a sus Universida-des.

g) Personas mayores de veinticinco años que superen la prueba de acceso establecida a tal efecto.

h) Personas mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional en relación con la enseñanza.

i) Personas mayores de cuarenta y cinco años que superen la prueba de acceso establecida a tal efecto.

j) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente.

k) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto,Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

l) Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o españoles, o que habiendo finalizado los estudios universitarios ex-tranjeros no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisitoindispensable que la universidad les reconozca al menos 30 créditos ECTS.

m) Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Or-gánica 8/2013, de 9 de diciembre.

2) Criterios de admisión:

Los criterios de admisión a la titulación se ajustan a lo establecido en:

- el Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universita-rias oficiales de Grado,

- la Resolución del consejero de Educación y Universidad de 15 de febrero de 2017 por la que se aprueban las Instrucciones que establecen las pau-tas y criterios de actuación para realizar las pruebas de acceso a la Universidad (Resolución nº 1591 publicada en el Boletín Oficial de las Illes Balearsde 18 de febrero de 2017),

- el Acuerdo Normativo 12864/2018 de la Universidad de les Illes Balears, por el cual se regula el acceso y la admisión a las enseñanzas oficiales deGrado (publicado en el Full Oficial de la UIB nº 469 de 19 de octubre de 2018).

Dichas disposiciones pueden consultarse en la página web institucional de la Universidad, en la sección https://estudis.uib.es/es/grau/Normativa/

Teniendo en cuenta las características del Grado en Medicina en cuanto a oferta y demanda, los criterios generales se aplican a esta titulación con lassiguientes particularidades:

I. Para estudiantes de bachillerato y ciclos formativos de grado superior, el orden de prelación de las solicitudes de admisión se establece de ma-nera conjunta mediante la nota de admisión, que se calcula para cada solicitante como la suma de su nota de acceso más su nota específica.

La nota de acceso de estudiantes en posesión de un título oficial de técnico superior de Formación Profesional es la nota final del ciclo formativo degrado superior que, en el caso del Grado en Medicina, necesariamente tiene que estar adscrito a la rama de conocimiento de ciencias de la salud. Pa-ra estudiantes en posesión del título de bachillerato, la nota de acceso es el resultado de ponderar el 60 por ciento de la nota media de bachillerato(NMB) y el 40 por ciento de la nota de la prueba de bachillerato para el acceso a la universidad (PBAU), siempre que esta sea superior o igual a 4 pun-tos. En todos los casos, la nota de acceso debe ser igual o superior a 5 puntos (en escala de 0 a 10) y tiene validez indefinida.

La nota específica es un valor entre 0 y 4 puntos calculado de la forma a × M1 + b × M2 donde M1 y M2 son las calificaciones de dos materias tronca-les superadas (puntuación igual o superior a 5) en la prueba de bachillerato para el acceso a la universidad y los coeficientes a y b son los parámetrosde ponderación de las calificaciones de dichas materias. Las calificaciones M1 y M2 tendrán validez para la admisión en la UIB en los dos años acadé-micos siguientes a su obtención. Para la admisión en el Grado en Medicina, en el cálculo de la nota específica se consideran las materias y los pará-metros siguientes:

Materia de bachillerato Parámetro

Biología 0,2

Química 0,2

Para mejorar la nota de admisión, los estudiantes de ciclo formativo de grado superior pueden presentarse a la prueba de bachillerato para el accesoa la universidad mediante el procedimiento de matrícula libre establecido para un máximo de tres materias del bloque de admisión. Los estudiantes debachillerato también pueden mejorar su nota de admisión en las siguientes convocatorias de la PBAU examinándose de las materias del bloque de ad-misión o repitiendo la prueba completa.

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II. Para la admisión en el Grado en Medicina de personas mayores de 25 años sin titulación previa de acceso a la Universidad se reserva un 2% delas plazas de nuevo ingreso ofertadas. Para la asignación de dichas plazas, el orden de prelación se establece en base a la calificación final de laprueba de acceso para mayores de 25 años, que consta de una fase general y una fase específica. Para acceder al Grado en Medicina deben elegir laOpción C, de ciencias de la salud, cuya fase específica incluye «Materia obligatoria: biología. Materias optativas de entre las cuales debe elegirse una:física, matemáticas o química».

III. Para la admisión en el Grado en Medicina de personas mayores de 45 años y mayores de 40 años se reserva, en conjunto, un 1% de las plazasde nuevo ingreso ofertadas. Para la asignación de dichas plazas, se considera en primer lugar el grupo de personas mayores de cuarenta y cinco añosque hayan superado la prueba de acceso específica en la UIB, ordenadas por nota de admisión; dicha nota es la calificación final de la prueba, que co-rresponde a la nota de la fase escrita (media aritmética de tres exámenes que valoran la capacidad de razonamiento y de expresión escrita de los can-didatos) y el resultado «apto» en la fase de entrevista personal para apreciar la madurez e idoneidad de cada aspirante para seguir con éxito los estu-dios de Medicina.

En un segundo grupo se consideran las solicitudes de personas mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional acreditada en rela-ción con el Grado en Medicina que hayan superado el procedimiento de acceso específico. Dicho procedimiento está establecido en el Acuerdo Nor-mativo 12864/2018 de la Universidad de les Illes Balears mencionado anteriormente. Según esta norma, el acceso mediante acreditación de experien-cia laboral o profesional se estructura en dos fases: la fase de valoración y la de entrevista personal.

La fase de valoración es responsabilidad de una comisión evaluadora nombrada por el Rector y supone una puntuación de 0 a 10 puntos para cadaaspirante. Deben obtener 5 o más puntos para inscribirse en la segunda fase. El baremo que se aplica es el siguiente:

a) Experiencia laboral o profesional:

La experiencia laboral o profesional se valorará con un máximo de 7 puntos, expresando la calificación numérica con tres decimales, siempre que sehaya desarrollado en las familias profesionales adscritas a la rama de conocimiento a la cual esté vinculada la enseñanza universitaria oficial de gra-do elegida. Para ello, la comisión de evaluación utilizará el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP, 2009) del Instituto Nacional delas Cualificaciones (INCUAL), que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistemaproductivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional. En particular, se valorará la experiencia adquirida y demostrableen trabajos que se relacionen específicamente con la enseñanza universitaria oficial de grado solicitada por la persona interesada hasta un máximo de0,05 por mes completo de experiencia profesional y hasta un máximo de 0,025 por mes completo para la experiencia no específica en las familias pro-fesionales adscritas a la rama de conocimiento a la cual esté vinculada la enseñanza universitaria oficial de grado elegida. La experiencia profesionalse considerará acreditada si se aporta documentación que ponga de manifiesto las funciones desempeñadas y los períodos de actividades (fechas deinicio y finalización), certificadas por la entidad en la que se haya desarrollado la labor profesional o cualquier otro medio que posibilite su acreditación.

b) Formación

La formación se valorará con un máximo de 2 puntos, expresando la calificación numérica con tres decimales. Para los cursos de formación y perfec-cionamiento cuyo contenido esté directamente relacionado con la enseñanza universitaria oficial de grado solicitada, de duración igual o superior a 15horas, que hayan sido cursados por la persona interesada, se otorgarán 0,002 puntos por hora. Para los cursos de formación y perfeccionamiento cu-yo contenido esté incluido en las familias profesionales adscritas a la rama de conocimiento y no esté directamente relacionado con la enseñanza uni-versitaria oficial de grado solicitada, de duración igual o superior a 15 horas, que hayan sido cursados por la persona interesada, se otorgarán 0,001puntos por hora. La acreditación de la formación se realizará mediante el correspondiente certificado del curso, en el cual tienen que constar, necesa-riamente, la denominación, el periodo de realización y las horas de duración.

c) Conocimiento de idiomas

El conocimiento de idiomas se valorará con 1 punto como máximo, incluyendo la puntuación de catalán y de terceras lenguas. El conocimiento del ca-talán deberá justificarse con el correspondiente certificado acreditativo establecido por el gobierno autonómico de las Illes Balears. Se puntuará exclu-sivamente el nivel más alto acreditado por cada aspirante, según la escala siguiente:

- Certificado de nivel A2: 0,150 puntos.

- Certificado de nivel B1: 0,300 puntos.


- Certificado de nivel C1: 0,900 puntos.


El conocimiento de terceras lenguas deberá justificarse con certificados acreditativos expedidos por entidades académicas de reconocido prestigio deacuerdo al Marco Europeo Común de Referencia (MECR) u otros que puedan establecer las autoridades competentes. La valoración del conocimientode cada lengua se realizará por separado puntuando exclusivamente el nivel más alto acreditado para cada una, según la escala siguiente:

- Certificado de nivel A2: 0,100 puntos.





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La segunda fase del procedimiento de acceso para mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional acreditada corresponde a la entre-vista personal, que es responsabilidad de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Facultad de Medicina. Esta fase suponeuna puntuación de 0 a 10 puntos para cada aspirante, valorando su madurez, motivación, idoneidad de la formación previa e idoneidad de la experien-cia laboral o profesional para seguir con éxito el Grado en Medicina; deben obtener 5 o más puntos. Si ha lugar, el orden de prelación para la asigna-ción de plazas se establece mediante la calificación final del procedimiento de acceso, calculada como la media ponderada de las dos fases: un 60%corresponde a la nota de la fase de valoración y un 40% a la nota de la fase de entrevista.

IV. Para solicitantes en posesión de un título universitario oficial de Grado o equivalente, en el Grado en Medicina se reserva un 1% de las plazasde nuevo ingreso ofertadas. El orden de prelación para la asignación de plazas se establece según la nota media de expediente (calculada de acuerdoa las previsiones del Real Decreto 1125/2003) obtenida en dicho título previo, que necesariamente debe estar vinculado a la rama de conocimiento deCiencias de la Salud.

V. En cumplimiento del artículo 26 del Real Decreto 412/2014, la Universidad reserva un 5% de las plazas de nuevo ingreso para estudiantes que,cumpliendo con los requisitos de acceso, tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%, así como para estudiantes con nece-sidades educativas especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad, que durante su escolarización anterior hayan pre-cisado de recursos y apoyos para su plena normalización educativa. El orden de prelación de las solicitudes se establece de acuerdo al orden que lescorresponde según el requisito de acceso que cumpla cada estudiante.

VI. En aplicación del artículo 27 del Real Decreto 412/2014, la Universidad reserva un 3% de las plazas de nuevo ingreso para estudiantes que, cum-pliendo con los requisitos de acceso, acrediten su condición de deportista de alto nivel o de alto rendimiento. El orden de prelación de las solicitudesse establece de acuerdo a la nota de admisión de cada estudiante.

VII. De acuerdo con los artículos 29 y 30 del Real Decreto 412/2014, la Universidad ofrece plazas adicionales para estudiantes que deseen trasladarsu expediente académico (de la misma u otra titulación) a la UIB desde cualquier universidad española o extranjera, con el requisito que se les reco-nozcan al menos 30 créditos. El correspondiente procedimiento de admisión está regulado en los artículos 14 y 15 del anexo del Acuerdo Normativo12864/2018 de la Universidad de les Illes Balears citado anteriormente.

Teniendo en cuenta la limitación de plazas establecida en las enseñanzas de Medicina para el conjunto de universidades españolas, la Facultad deMedicina de la UIB no participa en la oferta adicional que se acaba de mencionar. Sin embargo, cuando los recursos de personal, espacio y material lopermiten, la Facultad de Medicina se acoge a la vía de admisión excepcional por traslado de expediente prevista en los apartados 14.4 y 15.1 dedicho Acuerdo Normativo para estudiantes del Grado en Medicina de otras universidades a quienes se les reconozcan 90 o más créditos, con la inten-ción de cubrir las vacantes generadas en los cursos superiores. Como en otras universidades públicas españolas, el orden de prelación para asignardichas vacantes se establece en función de méritos académicos (nota media del expediente de Medicina en la universidad de origen, número de crédi-tos que pueden reconocerse, notas de acceso y admisión, etc.) y evidencias de arraigo en la Comunidad Autónoma. La información sobre esta vía ex-cepcional de admisión con 90 créditos reconocidos del Grado en Medicina está publicada en la página web de la Facultad: https://fmedicina.uib.es/

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3. Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados

El alumnado de la UIB cuenta con multitud de recursos de apoyo y orientación a los estudiantes, entre los que cabe destacar los siguientes:

· Guía de bienvenida

· Plan de acción tutorial

· Sesión de bienvenida

· Unidad de atención al alumnado

· Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes con necesidades especiales.

4.3.1. Guía de bienvenida

El alumno dispone de una guía de bienvenida on-line en la que se pone a su disposición toda la información detallada y recursos necesarios para unaadecuada incorporación y vida académica en la universidad http://hola.uib.es/mallorca/. En esta guía se describe detalladamente los siguientes as-pectos:

· Dónde estamoso Ubicación del campuso Descripción de los edificios y servicios prestadoso Enlace directo a las páginas web de cada Facultad y/o escuela.o Medios de transporte , planos e indicaciones.o Información sobre la residencia de estudiantes.

· Recomendaciones administrativaso Actividades de bienvenida por isla y centro (descrito en el punto 4.3.3. ¿sesión de bienvenida¿)o Estatuto del estudiante y el Reglamento académico para conocer sus derechos y sus obligaciones.o Normativa que regula la permanencia de los estudiantes y otra normativao Guías docenteso Plan de acción tutorial (descrito en el punto 4.3.2 ¿El Plan de Acción Tutorial¿)o Información relativa a la tarjeta universitariao Calendario académicoo Información de becas y ayudas al estudioo Información relativa a la Unidad de Atención al Alumnado (descrito en el punto 4.3.4. ¿Unidad de atención al alumnado¿

· Participación y ayudao Consejo de estudiantes y asociaciones

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o Atención al alumnoo PROAPo Apoyo y orientación a los estudiantes con necesidades especiales (descrito en el punto 4.3.5. ¿Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes con ne-

cesidades especiales¿).o Atención médica y farmacia

· Para empezar con buen pieo Cursos de preparación para el gradoo Campus Extenso Bibliotecao ABCD UIB (Términos universitarios, siglas, denominaciones, etc.)o Aulas de informáticao Servicios (copistería, librería, etc.)

· Estudiar y mucho máso Idiomaso Actividades culturaleso Deporteso Voluntariadoo Cafeteríaso Promociones y descuentos en empresas

· Para estar al díao Diario de la UIBo Agendao Redes socialeso Tablón de anuncios: becas, premios, trabajo...

4.3.2. El plan de acción tutorial

El PAT de la UIB se articula como un derecho académico de todo el alumnado de la UIB. Se configura, por lo tanto, como un recurso voluntario y nocomo una obligación del alumnado.

La Universidad apuesta por una acción tutorial que se desarrolla a partir de las necesidades y demandas de los estudiantes. No obstante, el tutor de-berá adoptar una actitud proactiva y tomar la iniciativa en los casos en que detecte problemas de adaptación o de bajo rendimiento académico, así co-mo avanzarse a la aparición de otras problemáticas que puedan afectar a la estancia de los estudiantes en la Universidad. Además, será necesarioque la actuación del tutor motive e incentive la participación del alumnado en este proceso.

El soporte y la orientación al alumnado de la UIB se fundamentan en el Modelo tutorial de desarrollo personal, como una atención continua y perma-nente del alumnado, por parte del profesorado tutor, con la finalidad de dar soporte y orientar personalmente, académicamente y profesionalmente alos alumnos tutorizados de acuerdo a sus necesidades y características personales. Esto implica una atención individualizada en función de las carac-terísticas de los alumnos tutorizados.

De acuerdo con este modelo, la atención tutorial es globalizadora, dado que abarca todos los aspectos de los estudiantes, incluyendo los aspectospersonales. Su finalidad última es servir de soporte para una formación integral.

Específicamente, con la tutoría se pretende:

· Favorecer la integración del alumnado en la Universidad.

· Optimizar el proceso de aprendizaje del alumno.

· Orientar para la formación continua y la inserción laboral.

En consecuencia las funciones asignadas al profesorado tutor son las siguientes:

· Facilitar el desarrollo de habilidades y estrategias de aprendizaje.

· Revisar periódicamente el expediente académico del alumno para detectar problemas y prevenir la repetición o el abandono de los estudios.

· Identificar aspectos que perjudiquen al rendimiento del alumnado y canalizarlos a los servicios correspondientes.

· Orientar en el ámbito académico y profesional.

Las técnicas básicas que se manejan son el trabajo en grupos pequeños y la atención individualizada. En las sesiones grupales se trabajan temastransversales o comunes a los miembros del grupo. La atención individual se reserva para los aspectos personales.

Objetivos del PAT

El PAT de la UIB tiene como objeto contribuir a informar, formar, prevenir, orientar y ayudar a tomar decisiones de corte académico, profesional, socialy administrativo para procurar la adaptación, el desarrollo y la finalización de una vida académica universitaria provechosa.

Alcance

Todas las actividades necesarias para llevar a cabo los procesos fundamentales para garantizar la acogida, la información, la orientación y la tutoriza-ción de los alumnos de la UIB.

De entre estas actividades destaca la tutorización de los alumnos a lo largo de la carrera académica, desde que empiezan hasta que finalizan los estu-dios: el proceso de tutoría universitaria.

Estructura del proceso de tutorización

Aunque la tutoría debe ser un proceso constante a lo largo de los estudios del alumnado, diferenciamos tres tipos de tutoría relacionados con las eta-pas de la vida del estudiante universitario.

1. La tutoría de matrícula (entrada en la Universidad)): Acogida2. La tutoría de carrera (durante la estada del alumnado en la UIB): Seguimiento3. La tutoría de salida al mundo laboral (finalización de los estudios): Salida

La tutoría puede adoptar las modalidades siguientes:

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1. Tutoría individualizada. Este tipo de tutoría permite un soporte al alumnado basado en la relación personal y directa con el tutor.2. Tutoría grupal, previamente planificada, se lleva a cabo para trabajar o bien temas de tipo transversal (plan de estudios, itinerarios...), o bien problemáticas co-

munes entre los miembros del grupo.

En referencia al desarrollo de las tutorías, contamos con tres vías: presencial, no presencial y mixta.

1. Presencial, mediante las entrevistas directas, tanto de tipo individual como grupal;2. No presencial, mediante correo electrónico; y3. Mixta, si se utilizan ambas modalidades anteriores.

Tutoría de matrícula

La tutoría de matrícula tiene por objetivo orientar e informar al alumnado en aspectos académicos. Se puede llevar a cabo de forma individual o por se-siones grupales.

Los alumnos interesados en esta tutoría deben solicitarla previamente mediante UIBdigital.

Algunos puntos clave que se trabajan en la tutoría de matrícula son:

· Conocimiento del alumnado (modelo de primera entrevista):o Conocer su situación familiar y profesional,o las motivaciones y expectativas,o hábitos y estrategias de estudio,o etc.

· Presentación del PAT de la UIB (FAQ):· Información sobre la tutoría, funciones y funcionamiento.

· Información sobre el sistema de créditos ECTS y sobre el plan de estudios específico,

· información y orientación para la toma de decisiones sobre el proceso de matrícula (asignaturas, itinerarios...).

· Dar a conocer la página web, estructura,

· dar a conocer la página web, estructura y contenido,

· información sobre becas, movilidad y otros aspectos y servicios universitarios.

· Información sobre el plan de estudios (http://estudis.uib.cat/ ):· Información general de la UIB

Tutoría de carrera

La tutoría de carrera tiene como objetivos primordiales el apoyo al alumnado durante la permanencia en la Universidad, el seguimiento de los procesosde enseñanza-aprendizaje, la prevención del abandono académico y la integración del alumnado a la vida universitaria.

Durante la estancia del estudiante en la UIB, el tutor se constituye como el interlocutor válido y el guía acompañante del alumnado. El profesorado tu-tor es el nexo entre el alumno tutorizado y los órganos, agentes, servicios, oficinas... de la Universidad. El alumno es el protagonista de la tutoría decarrera, es quien marca el ritmo, el volumen y el contenido.

Se consideran criterios esenciales para el desarrollo de la acción tutorial los siguientes:

· Ser una actividad intencional, con objetivos claros y programados.

· Actuación basada en el respeto y la confidencialidad.

· Partir del perfil del alumnado.

· Atención personalizada para dar respuesta a las necesidades del alumnado.

· Programación y agrupación de las actividades en función de las necesidades de los alumnos y de la titulación académica.

· Colaboración con el resto de servicios de la UIB.

· Prever los medios y recursos necesarios para la realización de las acciones.

Las tutorías de carrera se puede realizar de manera grupal o individual. Y con las modalidades presencial y no presencial.

La primera sesión o entrevista tiene como objetivo fundamental la toma de contacto entre tutor y alumno:

· Presentar la figura del profesorado-tutor y sus funciones

· Recoger las impresiones del alumno en referencia al centro, el profesorado, las asignaturas, la metodología didáctica, los horarios, las actividades complementa-rias, inquietudes, hitos personales...

· Conocer la situación académica del alumno; hacer la valoración del aprendizaje adquirido, hábitos de estudio, necesidad de soporte...

· Conocer la situación personal del alumno: laboral, social, etc.

· Responder a las necesidades específicas de asesoramiento y orientación.

Posteriormente, a lo largo del desarrollo de los estudios, los contenidos de las tutorías de carrera serán diversos:

· Seguimiento y evaluación del rendimiento académico o del proceso de aprendizaje personal.

· Desarrollo de competencias generales o de determinados aprendizajes transversales.

· Información y trabajo de técnicas de estudio.

· Información específica sobre el plan de estudios.

· Información sobre becas, ayudas y programas de la UIB, como también de los servicios disponibles para los alumnos.

Una de las funciones esenciales de los tutores es registrar el seguimiento realizado de los alumnos tutorizados. El registro de las tutorías permitemejorar la atención tutorial y ofrecer un mejor soporte; asimismo, posibilita el traspaso de información en el caso que sea necesario.

Para llevar a cabo el seguimiento de la acción tutorial, el profesorado tutor tiene a su disposición las herramientas de UIBdigital.

Tutoría de salida al mundo laboral

El tutor podrá acompañar al alumnado en el paso previo a la transición al mundo laboral. Las tutorías de salida al mundo laboral se llevan a cabo en elúltimo curso académico de las enseñanzas. Serán presenciales y, preferentemente, de tipo grupal.

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http://estudis.uib.es/digitalAssets/214/214030_2.fitxa-tutor-primera-entrevista-seguiment.doc

http://zzz.uib.cat/Docencia-i-EEES/Suport-a-la-Docencia/PAT/Preguntes-frequents-FAQ/

http://estudis.uib.cat/

http://estudis.uib.es/es/grau/PAT/PAT_UIB/Tutoria%20de%20carrera

http://estudis.uib.es/digitalAssets/214/214029_3.fitxa-seguiment--tutories.doc


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En esta parte de la acción tutorial se pueden enmarcar actividades como:

· Asesoramiento para la formación continuada: másters, posgrados¿

· Información sobre las bolsas de trabajo, oposiciones, empresas sensibles a la integración de nuevos trabajadores...

· Asesoramiento en la redacción de documentos necesarios para la inserción a la vida laboral: formularios, currículum...

· Sesiones informativas con graduados, colegios profesionales, asociaciones y otras entidades relacionadas.

Para algunas de estas actividades se puede contar con la ayuda de la FUEIB o de otros servicios adecuados.

Selección y asignación del profesorado tutor

Los departamentos seleccionan y proporcionan a los centros la lista de profesorado disponible para realizar las tutorías. Esta lista está gestionada ycoordinada por el responsable de calidad de la titulación.

La asignación del tutor a cada alumno es aleatoria, cuando el alumnado se matricula, se le asigna un tutor/a. El número máximo de alumnos tutoriza-dos por profesor tutor es de 20, aunque en ocasiones especiales se puede llegar hasta 30 alumnos tutorizados (Acuerdo ejecutivo 10146, del día 7de febrero de 2012, por el que se modifica el Acuerdo ejecutivo 9741/2011, de 7 de febrero, por el que se establecen directrices para la aplicación delPlan de acción tutorial).

El tutor será la persona encargada de acompañar y asesorar al alumno durante su estancia en la Universidad. Si se produjera un cambio de tutor, poralgún tipo de circunstancia, este cambio lo gestionaría el responsable de calidad, que informaría a los diferentes servicios implicados.

4.3.3. Sesión de bienvenida

Para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso, en la que se pretende facilitar su incorporación en la universidad en general y a la titulación enparticular, se organizará una sesión de bienvenida. El director del Título conjuntamente con el profesorado que ejerza las funciones propias de la ac-ción tutorial, elaborará el contenido y la información que se debe incluir en esta sesión

- Atención específica a los estudiantes extranjeros

- La Universidad de las Illes Balears (UIB) tiene convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de educación superior de todoel mundo.. Destaca la participación a nivel institucional de la UIB en diferentes redes de universidades e instituciones vinculadas a la educación supe-rior y la investigación, tanto a nivel nacional como internacional. Entre ellas cabe destacar:

- Polo de Investigación y Enseñanza Superior Transfronterizo Pirineos-Mediterráneo PRES-PM

- Red Vives: formada por 21 universidades de Cataluña, Comunidad Valenciana, Illes Balears, Cataluña norte (Perpiñán) y Andorra, y basada envínculos geográficos, histórico-culturales y lingüísticos comunes.

- Universia: Red de cooperación universitaria entre instituciones de habla hispanoportuguesa

- EUA: European University Association

- AUIP: Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado

- EIAE: European Association for International Education

- EPUF: EuroMed Permanent University Forum

- Euro-Mediterranean University (EMUNI)

- Grupo G9. El Grupo 9 de Universidades es una asociación sin ánimo de lucro formada por las universidades públicas aquellas comunidades autóno-mas que tienen una única universidad pública: Cantabria, Castilla La Mancha, Extremadura, Illes Balears, La Rioja, Navarra, Oviedo, País Vasco, Za-ragoza.

- Programa Averroes

- EUROWEB

Debido a ello, la UIB acoge estudiantes internacionales que realizan aquí parte de sus estudios o incluso los estudios completos. La UIB ha puesto enfuncionamiento diversas actividades dirigidas a los estudiantes extranjeros que se incorporan como nuevos miembros de la comunidad universitaria.Con estas actividades se trata de ofrecer un conjunto de informaciones básicas y de utilidad para facilitar su integración a la vida universitaria y mejo-rar su aprendizaje y rendimiento.

La UIB a través del Servicio de Relaciones Internacionales (SRI), perteneciente al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, ha puesto en marchaun programa de acogida para los estudiantes extranjeros, en la página Web del SRI (http://www.uib.cat /ca/infsobre/serveis/generals/sri/).

La acción tutorial de estos estudiantes seguirá los mismos cauces establecidos para todos los estudiantes. El profesorado responsable de la acción tu-torial facilitará el contacto con el personal del Servicio de Relaciones Internacionales con el fin de ayudar al alumno extranjero en su proceso de inte-gración.

4.3.4. Unidad de atención al alumnado

la Unidad de atención al alumnado es la unidad responsable de dar información al ciudadano sobre la UIB i de atender directamente sus consultas.

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Sus funciones son:

· Informaro Atender las peticiones por los canales establecidoso Informar y dar apoyo académico sobre el acceso y la admisión en la universidad, la oferta de estudios, ayudas y becas, normativa, legalización de docu-

mentos académicos, el estado de un título...o Facilitar a los alumnos toda la información, orientación y ayuda necesaria para conseguir sus objetivos académicos.o Informar a los alumnos de los servicios que tienen al alcance durante su estancia a la universidado Informar a los alumnos de los programas de que disponen

· Recoger, expedir y entregar documentación diversao Recoger y entregar documentación relativa al acceso y la admisión en la universidado Gestionar el traslado de expediente de accesoo Entregar certificados de accesoo Recoger la documentación y las alegaciones de becas MECo Consultar el estado de becaso Entregar los certificados de la equivalencia del nivel de cataláno Consultar el estado de los títuloso Entregar títulos universitarioso Compulsar documentos expedidos por la UIBo Formalizar la matrícula del DELE

· Otras tareas de gestión relacionadas con alumnaso Llevar a cabo campañas de difusión dirigidas a los estudianteso Gestionar las bases de datos de Vivienda, Libros de segunda mano, Tablón de anuncios, Transporte, Becas, Premios y Actividades.o Colaborar en la gestión del facebook institucionalo Elaborar material informativo y divulgativo dirigido a estudianteso Elaborar las preguntas frecuentes para la atención de los alumnoso Apoyar a los trámites administrativos de cariz académicoo Gestionar la página web del servicioo Gestionar la página web de estudios de grado y de acceso y admisióno Gestionar la página web de trámites administrativos y de preguntas frecuenteso Apoyar a las otras áreas del Servicio de Alumnos y Gestión Académica

4.3.5 Atención a las personas con necesidades especiales

La universidad dispondrá de las adaptaciones y recursos necesarios para garantizar la igualdad de condiciones en las pruebas de acceso del alumna-do con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad. La Universidad, a través de la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas conNecesidades Especiales y en los casos que corresponda, previa acreditación de la situación de necesidad, promoverá la provisión de adaptaciones yconcretará los recursos humanos y materiales adecuados a cada situación.

La Oficina universitaria de apoyo asegurará que la información sobre las condiciones de acceso sea accesible para los estudiantes con discapacidad.Establecerá, también, los canales de comunicación adecuados para mantener un contacto permanente e intercambio de información con los Departa-mentos de Orientación de los Institutos de Educación Secundaria y de los Centros respecto a las circunstancias del alumnado con discapacidad. Segarantizará la confidencialidad de los datos de acuerdo con la Ley de Protección de Datos de 2001. El contacto con los Departamentos será presencialen los casos que se estime oportuno por ambas partes o a través de la web de la Oficina, en la que estarán disponibles el protocolo de actuación parasolicitar apoyo en el acceso así como también los modelos de solicitud y de informe psicopedagógico.

Los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad y sus familias podrán conocer el entorno universitario indepen-dientemente de las acciones que la universidad organice previas a la matrícula. Del mismo modo, la Oficina de apoyo velará por la accesibilidad de lainformación que se ofrezca a los estudiantes y vigilará que los actos que se organicen para informarles sean accesibles.

En la admisión se contemplará como medida de discriminación positiva la reserva de plazas para personas con discapacidad según la normativa vi-gente.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 18

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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a) Reconocimiento de créditos cursados en enseñanzas superiores oficiales no universitarias

Mínimo: 0 Máximo: 18

El texto consolidado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que la enseñanza universi-taria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesiona-les de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior constituyen la edu-cación superior (artículo 3.5) y, en particular, que el título de Técnico Superior obtenido tras la superación de un cicloformativo de grado superior de la Formación Profesional permite el acceso a los estudios universitarios de grado (ar-tículo 44.3).

Los criterios de admisión del Grado en Medicina de la UIB aplicables a estos técnicos superiores se han comentadoen el apartado 4.2.2 de esta memoria. Aquí cabe mencionar el artículo 6.2 del Real Decreto 1393/2007 que permi-te que, además de los créditos obtenidos en las enseñanzas universitarias oficiales, puedan ser objeto de reconoci-miento en el Grado en Medicina los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales.

Tal como estipula el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbitode la Educación Superior, corresponde a las universidades el reconocimiento de los estudios oficialmente acredita-dos de enseñanzas superiores artísticas, deportivas o de formación profesional, a efectos de cursar programas deestudios conducentes a la obtención de títulos universitarios de grado (artículo 3.2). Teniendo en cuenta que el títu-lo de Graduado o Graduada en Medicina habilita para el ejercicio de una profesión regulada, resulta impensable quepuedan establecerse para esta titulación las relaciones directas a que se refieren los artículos 4 y 5 del Real Decre-to 1618/2011, que obligarían a garantizar el reconocimiento de un número mínimo de 30 créditos y a concretarlo me-diante un acuerdo entre la UIB y la Administración educativa correspondiente.

En defecto de tal acuerdo y a petición del alumnado, la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos dela Facultad de Medicina acordó, en su sesión ordinaria de 27 de setiembre de 2019, introducir en el plan de estudiosla posibilidad de reconocimiento de créditos cursados en ciclos formativos de grado superior de la Formación Profe-sional, con un límite máximo de 18 créditos. El criterio básico para dicho reconocimiento será el mismo que se aplicaa las enseñanzas universitarias: existencia de adecuación suficiente de las competencias, conocimientos y resulta-dos de aprendizaje entre módulos o materias del título de Técnico Superior de la rama de conocimiento de cienciasde la salud y las asignaturas de los primeros cursos del Grado en Medicina.

b) Reconocimiento de créditos cursados en Títulos Propios


Descripción del título propio, si procede

c) Reconocimiento de créditos cursados por acreditación de experiencia laboral y profesional


d) Sistema de transferencia y reconocimiento de créditos.

Siguiendo lo previsto en el RD 1393/2007 (modificado por el Real Decreto 861/2010) entenderemos como reconoci-miento la adaptación de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otrauniversidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención del título oficial. Asimismo, la transferenciade créditos implica que, en los documentos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante,se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma uotra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. Se seguirá en este punto la normativageneral vigente.

Además podrán ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales que acre-diten la consecución de competencias y conocimientos asociados a materias del plan de estudios, con la condiciónde que los reconocimientos sólo pueden aplicarse a las asignaturas o módulos definidos en el plan de estudios, y noa partes de éstos.

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El alumno, según el acuerdo normativo 9616/2010, de 16 de noviembre de 2010, puede obtener créditos, por un má-ximo de 6, por la participación en actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y decooperación, de acuerdo con la programación de la propia universidad. A continuación se detalla, cada una de lasactividades y sus características que pueden conducir a reconocimiento de créditos por esta vía.

· I. Participación en actividades universitarias culturales

La participación de los estudiantes, por una parte, en actividades de ámbito cultural, medioambiental, científico o deinternacionalización y, por otra parte, en actividades de promoción de los estudios de la UIB, de la misma universi-dad o de valores relacionados con la ciencia, el conocimiento, el medio ambiente o la cultura que pueden favorecerel progreso y el bienestar de la sociedad. Se entiende que la participación es siempre activa: los estudiantes organi-zan o llevan a cabo la actividad (o colaboran conjuntamente con algún responsable). Por lo tanto, se excluye la sim-ple asistencia.

También se podrá hacer reconocimiento de créditos a través de las actividades que llevan a cabo los alumnos cola-boradores del tipo b), a través de los cursos organizados por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Mo-vilidad Universitaria, en este caso siempre que el estudiante que los haga haya obtenido plaza para hacer un inter-cambio a través de los cursos que se deriven de convenios interuniversitarios que obliguen a la reciprocidad de inter-cambio de créditos de este tipo.

Las actividades deberán ser avaladas por una facultad, el centro responsable de los estudios o los vicerrectoradoscompetentes en materia de proyección cultural, de medio ambiente y de relaciones internacionales y movilidad, ysiempre las tendrá que haber aprobado la Comisión Académica antes de realizarlas.

La norma general será 1 crédito europeo por cada 15 horas de actividad presencial acreditada, salvo que por las ca-racterísticas de la actividad esté justificado que se pueda conceder el crédito por menos horas, y así lo apruebe laComisión Académica. Los estudiantes podrán obtener como máximo 3 créditos europeos por cada año académicomediante esta vía de reconocimiento de créditos.

· II. Participación en actividades deportivas

Los estudiantes universitarios que representen a la UIB en competiciones deportivas reconocidas como jugadores ,deportistas , árbitros , jueces o entrenadores podrán obtener 1 crédito europeo para competición, hasta un máximode 2 créditos por cada año académico

· III. Participación en actividades de representación estudiantil

Se aplicará la siguiente tabla de equivalencias por año académico o en su caso, se otorgará la parte proporcional delos créditos en función de los meses en que se ha ejercido la representatividad del total de los meses que forman elaño académico.

Cargo Créditos máximos por año académico Expedición del certificado

Presidente, secretario y tesorero del Consejo de

Estudiantes o vocal de su comisión permanente

3 Secretario del Consejo de Estudiantes

Representante al Consejo de Gobierno 2 Secretario General

Representante en el plenario del Consejo de Estu-

diantes

2 Secretario del Consejo de Estudiantes

Representante en el consejo de departamento, junta

de centro o al Consejo Social

2 Secretario del departamento, secretario de la facul-

tad o escuela o secretario del Consejo Social

Representante en el Claustro 1 Secretario General

Representante en las comisiones de reconocimien-

to y transferencia de créditos, de calidad, en el

consejo de estudios o de otros derivados de la

adaptación al espacio europeo de educación supe-

rior (delegado de curso, etc.)

1 Secretario del órgano pertinente en cada caso

Representando a la Residencia de Estudiantes de

la UB o en otras instituciones con participación di-

recta de la UIB

1 Secretario o, en su caso, responsable de la institu-

ción

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Representantes a los consejos asesores externos de

las dos sedes universitarias

1 Secretario del Consejo Asesor

El estudiante representante debe asistir al menos al 80 por ciento de las sesiones convocadas.

Los certificados deben dirigirse a la Sección de Gestión Académica o en los servicios administrativos que se determi-nen.

En caso de que surja un cargo de representación estudiantil no previsto en la tabla anterior, la Comisión Académicadecidirá el número de créditos que tendrá asignados, así como la forma en que se acreditarán.

· IV. Participación en actividades solidarias y de cooperación

La Oficina de Cooperación al Desarrollo y Solidaridad certificará la participación y la Comisión Académica otorgarálos créditos en función de la siguiente tabla:

Actividad Créditos máximos por año académico

Participar en el programa Estancias Solidarias en el marco de la convocatoria de voluntariado universi-

tario en cooperación al desarrollo organizado por la OCDS (duración: entre 1 y 2 meses)

3

Organizar acciones de sensibilización para la comunidad universitaria en el marco de la convocatoria de

ayudas para acciones de educación al desarrollo y sensibilización de la OCDS

3

Participar como miembro del equipo en acciones de sensibilización para la comunidad universitaria en

el marco de la convocatoria de ayudas para acciones de educación al desarrollo y sensibilización de la

OCDS

1

Participar como miembro del equipo en proyectos de cooperación universitaria al desarrollo en el marco

de la convocatoria de proyectos de cooperación universitaria al desarrollo de la OCDS

1

Participar en el programa de voluntariado universitario de las Naciones Unidas (duración: 6 meses) 3

Participar en el programa del Servicio de voluntariado europeo (duración: entre 2 y 12 meses) 1 cr. hasta 3 meses, 2 cr. hasta 5 meses y 3 cr. a partir de 6 o más meses

En caso de actividades no previstas en la tabla anterior, la Oficina de Cooperación al Desarrollo y Solidaridad harállegar su propuesta a la Comisión Académica antes del día 1 de octubre de cada año, y esta decidirá.

A los estudiantes también se les podrán reconocer créditos correspondientes a asignaturas cursadas en programasde movilidad. Será posible el reconocimiento de asignaturas con contenidos no coincidentes con las asignaturas op-tativas previstas siempre que el convenio que regule la actuación así lo explicite.

Para dar cumplimiento a esta normativa, y siempre de acuerdo con lo que establece el RD 1393/2007, de 29 de Oc-tubre, la Universidad de les Illes Balears establece su sistema de reconocimiento y transferencia de créditos tenien-do en cuenta que:

1. Se constituirá, para cada titulación, una Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos. Esta comisión estará for-mada por:

a. El decano o director del centro, o persona en quien delegue, que la presidirá.b. Tres profesores que impartirán docencia en la titulación, elegidos por la Junta de Centro.c. Un representante del alumnado de la titulación, elegido por la Junta de Centro.d. Un representante del personal de administración i servicios, elegido por la Junta de Centro.

2. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se reunirá, como mínimo dos veces durante el año académico,preferentemente después de la finalización de cada uno de los plazos de matrícula establecidos en la UIB.

3. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos analizará cada una de las solicitudes y dictaminará de acuerdocon las directrices generales que establecerá la Comisión Académica de la Universidad de les Illes Balears, con los criteriosespecíficos del plan de estudios y, si procede, con los criterios específicos que establezcan las respectivas Juntas de Centro.Así mismo, la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos tendrá en cuenta los programas de intercambio y seajustará a lo que determine la normativa de la Universidad de les Illes Balears sobre movilidad.

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases de teoría

Clases de prácticas de laboratorio

Seminarios

Tutorías

Evaluación (exposición de trabajos)

Evaluación (realización de exámenes)

Prácticas en Servicios Clínicos

Prueba clínica de evaluación

Estudio y trabajo en grupo

Estudio y trabajo individual

Defensa oral ante tribunal del trabajo de fin de grado

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Lección magistral

Acontecimientos científicos y/o divulgativos: charlas, conferencias, etc. con ponentes de prestigio, para profundizar en elconocimiento de determinadas materias

Estudio de casos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

Aprendizaje cooperativo

Contrato pedagógico: en él se propondrán y decidirán por acuerdo entre el alumno y profesor diferentes itinerarios posibles,diferenciados en cuanto a las actividades de aprendizaje que serán evaluadas, así como la ponderación que tendrá cada actividadpara obtener la calificación de la asignatura

Simulación

Prácticas

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas objetivas: Examen muy estructurado en el que el estudiante ha de señalar la respuesta correcta o completarla

Pruebas de respuesta breve: Pruebas formadas por un tipo de preguntas restringidas que condicionan o limitan la respuesta delestudiante

Pruebas de respuesta larga, de desarrollo: Pruebas constituidas por preguntas abiertas que permiten al estudiante elaborar la propiarespuesta, sin estar sujeto a normas o estructuras que lo condicionen

Pruebas orales: Incluye la situación de examen oral consistente en la comprobación de los conocimientos con los que cuenta elestudiante a partir de un intercambio oral entre estudiante y profesor, además de la exposición de trabajos o proyectos

Trabajos y proyectos: Permite al profesorado valorar ciertas competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar,sintetizar, etc. Además, se trata de un instrumento de evaluación continua y formativa que permite ir asesorando al estudiante, almismo tiempo que se realiza un seguimiento de su proceso de enseñanza-aprendizaje

Informes / memorias de práctica: El estudiante realiza un registro y una reflexión de las tareas solicitadas, que a menudo requeriránla aplicación de destrezas en circunstancias parecidas e, incluso, idénticas a las requeridas en la vida profesional

Pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas: Suponen el planteamiento de un problema cambiante que representa un caso realy que ha de ser resuelto por el estudiantes, de manera individual o en equipo

5.5 SIN NIVEL 1

NIVEL 2: Morfología, estructura y función del cuerpo humano

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

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Mixta Ciencias de la Salud Bioquímica

Mixta Ciencias de la Salud Física

Mixta Ciencias de la Salud Biología

Mixta Ciencias de la Salud Anatomía Humana

Mixta Ciencias de la Salud Fisiología

ECTS NIVEL2

ECTS OPTATIVAS ECTS OBLIGATORIAS ECTS BÁSICAS

0 15 66

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

18 21 27


15





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NIVEL 3: Bioquímica y Biología Molecular I

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Histología: Aparatos y Sistemas



Obligatoria 6 Semestral

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NIVEL 3: Genética Humana




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Anatomía y Embriología: Aparatos y Sistemas I



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Anatomía y Embriología: Aparatos y Sistemas II



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Bioquímica y Biología Molecular II



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Física Médica



Básica 6 Semestral

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6






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Biología Celular



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Anatomía y Embriología: General y Aparato Locomotor



Básica 9 Semestral

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NIVEL 3: Fisiología General



Básica 3 Semestral

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NIVEL 3: Histología General

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NIVEL 3: Fisiología: Aparatos y Sistemas I



Básica 9 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Fisiología: Aparatos y Sistemas II



Básica 9 Semestral

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al acabar el módulo el estudiante será capaz de:

· Reconocer e identificar los diferentes órganos, aparatos y sistemas que integran el cuerpo humano, su topografía y las funciones en las que participan a nivel mo-lecular, celular, tisular y como organismo en su conjunto.

· Ser capaz de manejar material y técnicas básicas de laboratorio para reconocer la morfología y estructura de tejidos, órganos y sistemas e interpretar una analíticanormal.

· Reconocer las estructuras embrionarias y su evolución

· Resolver problemas genéticos y manejar mapas genéticos

· Conocer las bases físicas relacionadas con las ciencias médicas

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Composición química de los seres vivos. Introducción a las técnicas básicas de bioquímica. Estudio de las biomoléculas. Estructura y función de proteínas y áci-dos nucleicos. Introducción a la enzimología. Introducción a la bioenergética y al metabolismo.

· Estructura de la materia. Movimiento ondulatorio. Ultrasonidos. Radiaciones ópticas. Láser. Campos electromagnéticos. Resonancia magnética. Radioactividad.Magnitud y unidades radiológicas. Riesgos de las radiaciones ionizantes. Bases físicas del radiodiagnóstico. Bases físicas de la medicina nuclear. Bases físicasde la radioterapia. Sistemas de protección radiológica.

· Organización celular. Técnicas de estudio en biología celular. Citología.

· Generalidades del estudio anatómico. Embriología general y específica. Anatomía del aparato locomotor: extremidad superior, extremidad inferior, cráneo ytronco. Sistema nervioso periférico.

· Fundamentos de fisiología. Sistemas de integración.

· Diferenciación y especialización celular. Histología general humana.

· Neurofisiología. Fisiología del sistema endocrino. Regulación neuroendocrina de las diversas funciones. Cronobiología. Integración y adaptación del organismoen situaciones especiales.

· Histología de huesos y articulaciones; del aparato urinario y vías urinarias; del aparato digestivo, hígado y páncreas; del aparato respiratorio; de los aparatos re-productores masculino y femenino; de los vasos sanguíneos y linfáticos; del órgano de la visión; de los órganos estatoacústicos. Histología del sistema inmunita-rio. Histología del sistema endocrino, de la glándula tiroidea, de la glándula suprarrenal y sistema endocrino difuso. Histología del sistema tegumentario y anejoscutáneos. Histología del sistema nervioso.

· Bases de la genética. Expresión y regulación génica. Genética humana. Citogenética y genética de poblaciones. Genómica humana. Diagnóstico genético.

· Anatomía del tórax y el abdomen: anatomía del aparato respiratorio, del sistema circulatorio, del aparato digestivo, del sistema reproductor, del sistema excretor.Anatomía del sistema nervioso central y órganos de los sentidos. Pares craneales. Sistema nervioso vegetativo.

· Fisiología del aparato respiratorio, del sistema circulatorio, del aparato digestivo, del sistema reproductor, del sistema excretor.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES



5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CM1-1 - Conocer la estructura y función celular

CM1-2 - Conocer las biomoléculas, el metabolismo y la regulación e integración metabólica

CM1-3 - Conocer los principios básicos de la nutrición humana

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CM1-4 - Conocer la comunicación celular y la constitución y funcionamiento de las membranas excitables

CM1-5 - Conocer el ciclo celular y la diferenciación y proliferación celular

CM1-6 - Conocer la información, expresión y regulación génica. Conocer los mecanismos de la herencia

CM1-7 - Conocer el desarrollo embrionario y la organogénesis

CM1-8 - Conocer la morfología, estructura y función de la piel, la sangre, aparatos y sistemas circulatorio, digestivo, locomotor,reproductor, excretor y respiratorio; sistema endocrino, sistema inmune y sistema nervioso central y periférico

CM1-9 - Conocer el crecimiento, maduración y envejecimiento de los distintos aparatos y sistemas

CM1-10 - Conocer la homeostasis y los mecanismos de la adaptación al entorno

CM1-11 - Manejar material y técnicas básicas de laboratorio. Interpretar una analítica normal

CM1-12 - Reconocer con métodos macroscópicos, microscópicos y técnicas de imagen la morfología y estructura de tejido, órganosy sistemas

CM1-13 - Determinar e interpretar parámetros vitales mediante pruebas funcionales

CM1-14 - Detectar las anomalías más prevalentes mediante una exploración física básica

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases de teoría 475 100

Clases de prácticas de laboratorio 135 100

Seminarios 100 100

Tutorías 20 100

Evaluación (exposición de trabajos) 40 100

Evaluación (realización de exámenes) 40 100

Estudio y trabajo en grupo 400 0

Estudio y trabajo individual 815 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Lección magistral



Prácticas

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas objetivas: Examen muyestructurado en el que el estudiante ha deseñalar la respuesta correcta o completarla

20.0 50.0

Pruebas de respuesta breve: Pruebasformadas por un tipo de preguntasrestringidas que condicionan o limitan larespuesta del estudiante

10.0 50.0

Pruebas orales: Incluye la situaciónde examen oral consistente en lacomprobación de los conocimientos conlos que cuenta el estudiante a partir deun intercambio oral entre estudiante yprofesor, además de la exposición detrabajos o proyectos

10.0 25.0

Trabajos y proyectos: Permite alprofesorado valorar ciertas competenciasrelacionadas con la capacidad deinvestigar, pensar, sintetizar, etc. Además,

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se trata de un instrumento de evaluacióncontinua y formativa que permite irasesorando al estudiante, al mismo tiempoque se realiza un seguimiento de suproceso de enseñanza-aprendizaje

Informes / memorias de práctica: Elestudiante realiza un registro y unareflexión de las tareas solicitadas, quea menudo requerirán la aplicación dedestrezas en circunstancias parecidas e,incluso, idénticas a las requeridas en lavida profesional

10.0 25.0

NIVEL 2: Medicina social, comunicación e iniciación a la investigación



Mixta Ciencias de la Salud Estadística

Mixta Ciencias de la Salud Psicología

ECTS NIVEL2


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NIVEL 3: Introducción a la Investigación en salud y Bioestadística



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Introducción e Historia de la Medicina




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NIVEL 3: Documentación y recursos informáticos




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NIVEL 3: Gestión clínica




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NIVEL 3: Psicología Médica



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: Ética médica

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NIVEL 3: Comunicación y salud




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NIVEL 3: Medicina Legal y Toxicología




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NIVEL 3: Medicina Preventiva y Salud Pública. Epidemiología




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Al final de este módulo el alumno será capaz de:

· Conocer la estructura psicológica del ser humano y su evaluación.

· Redactar documentos médico-legales de forma comprensible a terceros.

· Aplicar los valores éticos y profesionales de la medicina.

· Conocer los sistemas de salud pública, obtener y utilizar datos para asumir su papel en las acciones de prevención, protección y promoción de la salud, así comoreconocer su papel en equipos multiprofesionales.

· Saber utilizar los métodos epidemiológicos aplicados a la salud pública

· Obtener, organizar, interpretar y comunicar información clínica, científica y sanitaria, utilizando las fuentes de información clínica y biomédica y las tecnologíasde la información y comunicación, respetando siempre los principios legales y éticos.

· Reconocer los elementos que dan cohesión y configuran la identidad actual de la profesión médica como resultado de un proceso histórico

· Conocer los conceptos básicos de estadística y su aplicabilidad a las ciencias biomédicas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Estadística descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias. Inferencia y estadística. Correlación y regresión.

· Historia de la Medicina. Método científico. Principios básicos de la investigación en salud. Organización de la asistencia sanitaria

· Comunicación científica. Introducción a la búsqueda bibliográfica en salud. Manejo de gestores bibliográficos. Documentación médica.

· Bases de comunicación y ética. Metodología de análisis de casos. Las habilidades de comunicación.

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· La estructura psicológica del ser humano. Procesos evolutivos e involutivos. Expresiones normales del comportamiento psíquico. Tipos de pacientes y de enfer-medades. Los contextos psicosociales. Soportes del comportamiento psíquico y los sistemas de neurotransmisores. La estructura perceptiva. La vida afectiva. Laexploración psicopatológica. Trastornos psicosomáticos. La relación médico-paciente. El paciente crónico. El paciente terminal.

· Etiología y epidemiología de las intoxicaciones. Toxicocinética. Terapéutica general de las intoxicaciones. Uso de antagonistas y antídotos. Revisión de las prin-cipales intoxicaciones. Legislación sanitaria. Medicina legal. Relaciones del médico con la justicia.

· Demografía sanitaria, Promoción de la salud y Educación sanitaria. Determinantes de la salud.

· Epidemiología clínica aplicada. Epidemiología y prevención de enfermedades no transmisibles y transmisibles. Planificación, gestión y evaluación sanitaria.




A2 - Comprender la importancia de tales principios para el beneficio del paciente, de la sociedad y la profesión, con especialatención al secreto profesional

B8 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones


C13 - Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información relevante

C14 - Realizar un examen físico y una valoración mental

D21 - Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas que aquejan al enfermo ycomprender el contenido de esta información

D22 - Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma comprensible a terceros

D23 - Comunicarse de modo efectivo, empático y claro, tanto de forma oral como escrita, con los pacientes, los familiares, losmedios de comunicación y otros profesionales

E25 - Reconocer los determinantes de salud en la población, tanto los genéticos como los dependientes del sexo y estilos de vida,demográficos, ambientales, sociales, económicos, psicológicos y culturales

E26 - Asumir su papel en las acciones de prevención y protección ante enfermedades, lesiones o accidentes y mantenimiento ypromoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario

E27 - Reconocer su papel en equipos multiprofesionales, asumiendo el liderazgo cuando sea apropiado, tanto para el suministro decuidados de la salud, como en las intervenciones para la promoción de la salud

E28 - Obtener y utilizar datos epidemiológicos y valorar tendencias y riesgos para la toma de decisiones sobre salud

E29 - Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud y los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas desalud

E30 - Conocer el Sistema Nacional de Salud y de legislación sanitaria

F31 - Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información clínica y biomédica para obtener, organizar,interpretar y comunicar la información científica y sanitaria

F32 - Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y deinvestigación

F33 - Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su posterior análisis, preservando la confidencialidad delos datos






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CM2-1 - Conocer los fundamentos legales del ejercicio de la profesión médica. Consentimiento informado. Confidencialidad

CM2-2 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo del daño físico y mental

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CM2-3 - Conocer las implicaciones sociales y legales de la muerte. Conocer y reconocer la evolución normal del cadáver. Saberrealizar diagnósticos postmortem. Conocer y saber aplicar los fundamentos de la criminología médica. Ser capaz de redactardocumentos médico-legales.

CM2-4 - Conocer los fundamentos de la ética médica y de la Bioética. Resolver conflictos éticos. Aplicar los valores profesionalesde excelencia, altruismo, sentido del deber, responsabilidad, integridad y honestidad al ejercicio de la profesión. Reconocer lanecesidad de mantener la competencia profesional. Saber abordar la práctica profesional respetando la autonomía del paciente, suscreencias y cultura

CM2-5 - Conocer los principios y aplicar los métodos propios de la medicina preventiva y la salud pública. Conocer los factores deriesgo y de prevención de la enfermedad. Reconocer los determinantes de salud de la población. Conocer los indicadores sanitarios.Planificar, programar y evaluar los programas de salud. Identificar factores de prevención y protección ante enfermedades, lesionesy accidentes. Evaluar de la calidad asistencial y estrategias de seguridad del paciente.

CM2-6 - Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las tecnologías y fuentes de información clínica y biomédica, para obtener,organizar, interpretar y comunicar información clínica, científica y sanitaria

CM2-7 - Conocer los conceptos básicos de bioestadística y su aplicación a las ciencias médicas. Ser capaz de diseñar y realizaranálisis estadísticos sencillos utilizando programas informáticos e interpretar los resultados. Entender e interpretar los datosestadísticos en la literatura médica

CM2-8 - Conocer la historia de la salud y la enfermedad. Conocer la existencia y principios de las medicinas alternativas.

CM2-9 - Usar los sistemas de búsqueda y recuperación de la información biomédica.

CM2-10 - Conocer y manejar los procedimientos de documentación clínica.

CM2-11 - Comprender e interpretar críticamente textos científicos. Conocer los principios del método científico, la investigaciónbiomédica y el ensayo clínico.

CM2-12 - Conocer los principios de la telemedicina.

CM2-13 - Conocer y manejar los principios de la medicina basada en la evidencia

CM2-14 - Conocer los aspectos de la comunicación con pacientes, familiares y su entorno social: Modelos de relación clínica,entrevista, comunicación verbal, no verbal e interferencias. Dar malas noticias.

CM2-15 - Redactar historias, informes, instrucciones y otros registros, de forma comprensible a pacientes, familiares y otrosprofesionales

CM2-16 - Realizar una exposición en público, oral y escrita, de trabajos científicos y/o profesionales

CM2-17 - Adquirir habilidades de prevención de los principales problemas de salud pública, y de promoción de la salud, en elindividuo y la comunidad





Seminarios 45 100

Tutorías 9 100






Lección magistral

Estudio de casos



Simulación

Prácticas


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Pruebas de respuesta larga, de desarrollo:Pruebas constituidas por preguntas abiertasque permiten al estudiante elaborar lapropia respuesta, sin estar sujeto a normaso estructuras que lo condicionen

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10.0 25.0

Trabajos y proyectos: Permite alprofesorado valorar ciertas competenciasrelacionadas con la capacidad deinvestigar, pensar, sintetizar, etc. Además,se trata de un instrumento de evaluacióncontinua y formativa que permite irasesorando al estudiante, al mismo tiempoque se realiza un seguimiento de suproceso de enseñanza-aprendizaje

20.0 40.0


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NIVEL 2: Formación clínica humana


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 114




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NIVEL 3: Patología General I




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NIVEL 3: Obstetricia y Ginecología




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NIVEL 3: Dermatología

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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Urinario




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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Nervioso




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NIVEL 3: Medicina Familiar y Comunitaria




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NIVEL 3: Pediatría




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NIVEL 3: Hematología




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NIVEL 3: Geriatría




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NIVEL 3: Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias




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NIVEL 3: Psiquiatría




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NIVEL 3: Patología General II


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NIVEL 3: Cuidados Paliativos




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NIVEL 3: Oftalmología




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NIVEL 3: Otorrinolaringología




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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Locomotor




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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Cardiovascular




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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Respiratorio




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NIVEL 3: Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Digestivo




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NIVEL 3: Patologías Infecciosas




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· Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías (piel, sangre, ginecológicas, oftalmológicas, cardiocirculatorias, aparato digestivo, ne-frourinarias, aparato locomotor, aparato respiratorio, sistema endocrino, sistema nervioso central, infecciosas, sistema inmune y pediátricas) así como las deriva-das de situaciones de riesgo.

· Valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades.

· Establecer un plan de actuación coherente a partir de los síntomas y signos del paciente, tanto en especialidades medico quirúrgicas como en atención primaria.

· Comprender fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones terapéuticas, basándose en la evidencia científica disponible.

· Saber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado.

· Saber interpretar los resultados de un análisis hematológico

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Bases generales de la medicina y la propedéutica clínica. Grandes manifestaciones de las enfermedades. Introducción a la cirugía y fundamentos. Referidos a lassiguientes especialidades:

· Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Locomotor.

· Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Cardiovascular.

· Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Respiratorio.

· Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Digestivo.

· Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Urinario.

· Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Nervioso.

· Oftalmología.

· Otorrinolaringología.

· Características diagnósticas de los principales agentes microbiológicos. Características clínicas y terapéuticas de las principales enfermedades infecciosas.

· Características clínicas, diagnósticas y terapéuticas de las entidades nosológicas del aparato genital y sistema femenino. Elementos para la prevención de las en-fermedades congénitas. Detección y diagnóstico prenatal. Embarazo, parto y puerperio. Patología del embarazo y del parto.

· Dermatología: Principales patologías dermatológicas. Semiología, diagnóstico y tratamiento. Estudios complementarios para el diagnóstico de las enfermedadesdermatológicas.

· Medicina Familiar y Comunitaria.

· Periodos de la infancia y del crecimiento. Genética y patología prenatal. Patología del recién nacido, características clínicas, diagnósticas y terapéuticas de lasenfermedades que afectan al recién nacido. Características de las enfermedades de los diferentes aparatos y sistemas propias de la edad pediátrica. Patología delcrecimiento. Patología de la adolescencia. Pediatría social y preventiva.

· Hematología.

· Geriatría y cuidados paliativos.

· Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias: Principios generales de anestesia y reanimación. Tipos de anestesia. Riesgos de la anestesia. Fármacos in-halatorios e intravenosos y sistemas de administración de los fármacos anestésicos. Reanimación postquirúrgica. Generalidades en el manejo del paciente urgen-te. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos específicos en Urgencias y Emergencias. Dolor, disnea, conciencia, traumatismos, intoxicaciones en Urgencias.Shock séptico.

· Psiquiatría.




B11 - Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno social

B12 - Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones terapéuticas, basándose en la evidenciacientífica disponible

C15 - Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial y establecer una estrategia diagnóstica razonada

C16 - Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro inmediato y aquellas otras que exigen atención inmediata

C17 - Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los principios basados en la mejor información posible y encondiciones de seguridad clínica

C18 - Indicar la terapéutica más adecuada de los procesos agudos y crónicos más prevalentes, así como de los enfermos en faseterminal

C19 - Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación clínica


No existen datos


CM3-1 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de la piel

CM3-2 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de la sangre

CM3-3 - Reconocer el embarazo y el parto normal y patológico, el puerperio y las enfermedades de transmisión sexual. Reconocer,diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías ginecológicas. Conocer los métodos de contracepción y fertilización

CM3-4 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías oftalmológicas

CM3-5 - Conocer las enfermedades tumorales, su diagnóstico y manejo

CM3-6 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías de oído, nariz y garganta

CM3-7 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías cardiocirculatorias

CM3-8 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato digestivo

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CM3-9 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías nefrourológicas

CM3-10 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato locomotor

CM3-11 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del aparato respiratorio

CM3-12 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema endocrino

CM3-13 - Conocer las patologías de la nutrición

CM3-14 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema nervioso central y periférico

CM3-15 - Conocer los principales agentes infecciosos y sus mecanismos de acción

CM3-16 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías infecciosas en los distintos órganos y aparatos

CM3-17 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales patologías del sistema inmune

CM3-18 - Conocer las características morfofuncionales del recién nacido, el niño y el adolescente. Conocer los procesos decrecimiento. Conocer las características diferenciales del recién nacido prematuro. Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo delas principales patologías pediátricas. Adquirir las bases en nutrición infantil

CM3-19 - Conocer el diagnóstico y el consejo genético

CM3-20 - Conocer el desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial en la infancia y adolescencia. Conocer los fundamentosbiológicos, psicológicos y sociales de la personalidad y la conducta

CM3-21 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los trastornos psiquiátricos. Conocer las principales líneas enpsicoterapia. Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales intoxicaciones

CM3-22 - Conocer la medicina paliativa y su metodología de trabajo

CM3-23 - Reconocer las características de la patología prevalente en el anciano

CM3-24 - Conocer la medicina familiar y comunitaria. Conocer el entorno vital de la persona enferma, y facilitar la promoción dela salud en el ámbito familiar y comunitario

CM3-25 - Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de riesgo vital

CM3-26 - Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y orientada a las diversas patologías, interpretando susignificado

CM3-27 - Saber hacer una exploración física por aparatos y sistemas, así como una exploración psicopatológica, interpretando susignificado

CM3-28 - Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes edades

CM3-29 - Saber hacer la exploración y seguimiento del embarazo

CM3-30 - Diseñar y aplicar un plan de actuación, enfocado a las necesidades del paciente y el entorno familiar y social, coherentecon los síntomas y signos del paciente

CM3-31 - Saber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado

CM3-32 - Reconocer, diagnosticar y orientar las principales patologías de la toxicología clínica

CM3-33 - Conocer los principios generales de la anestesia y reanimación





Seminarios 110 100

Tutorías 20 100






Lección magistral

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Estudio de casos


Simulación

Prácticas




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20.0 50.0


20.0 30.0


10.0 30.0


10.0 20.0

Pruebas de ejecución de tareas reales osimuladas: Suponen el planteamiento deun problema cambiante que representaun caso real y que ha de ser resuelto porel estudiantes, de manera individual o enequipo

20.0 40.0

NIVEL 2: Procedimientos diagnósticos y terapéuticos


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 48




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NIVEL 3: Inmunología




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NIVEL 3: Oncología y Radioterapia




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NIVEL 3: Microbiología




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NIVEL 3: Bases de la Cirugía




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NIVEL 3: Diagnóstico por Imagen




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NIVEL 3: Anatomía Patológica




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NIVEL 3: Farmacología General



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NIVEL 3: Bioquímica Clínica




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NIVEL 3: Endocrinología, Nutrición y Dietoterapia




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NIVEL 3: Farmacología Clínica




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· Comprender y reconocer los efectos, mecanismos, manifestaciones, agentes causantes y factores de riesgo de la enfermedad.

· Conocer y valorar los principales procedimientos y técnicas diagnósticas (por imagen, microbiológicas, inmunológicas, celulares y tisulares, y bioquímicas) y te-rapéuticas (dieteoterapia, radioterapia y farmacológicas).

5.5.1.3 CONTENIDOS

Materias relacionadas con los procedimientos diagnósticos y terapéuticos.

· Inmunología. Principios de defensa del organismo. Bases de la inmunidad. Inmunopatología. Inmunología clínica

· Microbiología. Microbiología médica. Técnicas de diagnóstico. Bases de la patogenicidad. Terapéutica.

· Bases de la cirugía. Fundamentos de cirugía. Técnica quirúrgica.

· Radiología y diagnóstico por imagen: Ecografía, TAC, RMN, PET. Semiología radiológica general de los diferentes aparatos y sistemas.

· Anatomía patológica. Etiopatología, fisiopatología y anatomía patológica generales. Patología celular y molecular.

· Farmacología general. Farmacocinética, farmacodinamia y grupos farmacológicos.

· Bioquímica clínica. Metodología. Análisis bioquímicos en clínica. Enzimología clínica. Bioquímica Clínica General y Endocrinológica.

· Endocrinología, nutrición, dietoterapia . Regulación endocrina. Mecanismos de acción. Requerimientos nutricionales. Nutrición y salud.

· Farmacología clínica.

· Oncología y Radioterapia: Generalidades en el diagnóstico y estadiaje de los tumores. Urgencias oncológicas. Principios generales del tratamiento de los tumoresmalignos. Principios generales y toxicidades de los tratamientos sistémicos del cáncer: quimioterapia, hormonoterapia e inmunoterapia. Principios generales dela radioterapia y sus complicaciones.

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CM4-1 - Valorar la relación riesgo/beneficio de los procedimientos diagnósticos y terapéuticos

CM4-2 - Conocer las indicaciones de las pruebas bioquímicas, hematológicas, inmunológicas, microbiológicas, anatomopatológicasy de imagen

CM4-3 - Conocer las características de los tejidos en las diferentes situaciones de lesión, adaptación y muerte celular

CM4-4 - Conocer los mecanismos de la inflamación

CM4-5 - Conocer las alteraciones del crecimiento celular

CM4-6 - Conocer la anatomía patológica de los diferentes aparatos y sistemas

CM4-7 - Conocer los marcadores bioquímicos, citogenéticos y de biología molecular aplicados al diagnóstico clínico

CM4-8 - Conocer los fundamentos de la microbiología y la parasitología. Conocer las principales técnicas de diagnósticomicrobiológico y parasitológico e interpretar los resultados

CM4-9 - Conocer los fundamentos de la interacción de las radiaciones con el organismo humano

CM4-10 - Reconocer una imagen radiológica. Conocer la semiología radiológica básica de los diferentes aparatos y sistemas

CM4-11 - Conocer otras técnicas de obtención de imagen diagnóstica

CM4-12 - Valorar las indicaciones y contraindicaciones de los estudios radiológicos

CM4-13 - Tener la capacidad de aplicar los criterios de protección radiológica en los procedimientos diagnósticos y terapéuticoscon radiaciones ionizantes

CM4-14 - Conocer los principales grupos de fármacos, dosis, vías de administración y farmacocinética. Conocer sus interaccionesy efectos adversos. Adquirir conocimientos sobre prescripción y fármacovigilancia. Conocer la farmacología de los diferentesaparatos y sistemas. Conocer los fármacos analgésicos, antineoplásicos, antimicrobianos y antiinflamatorios

CM4-16 - Conocer los principios generales de la nutrición y la dietoterapia y su aplicación en la promoción de la salud, prevencióny tratamiento de enfermedades

CM4-17 - Conocer las indicaciones principales de las técnicas electrofisiológicas (ECG, EEG, EMG y otras)

CM4-18 - Conocer la fisiopatología de las heridas (incluyendo quemaduras, congelaciones y otros tipos de heridas). Conocer losprocesos de cicatrización, hemorragia quirúrgica y profilaxis tromboembólica

CM4-19 - Conocer las indicaciones quirúrgicas generales, el riesgo preoperatorio y las complicaciones postoperatorias

CM4-20 - Conocer las transfusiones y los trasplantes

CM4-21 - Conocer los principios e indicaciones de la radioterapia

CM4-22 - Conocer los fundamentos de la rehabilitación, de la promoción de la autonomía personal, de la adaptación funcional alentorno, y de otros procedimientos físicos en la morbilidad, para la mejora de la calidad de vida

CM4-23 - Saber cómo obtener y procesar una muestra biológica para su estudio mediante los diferentes procedimientosdiagnósticos

CM4-24 - Saber interpretar los resultados de las pruebas diagnósticas del laboratorio

CM4-25 - Manejar las técnicas de desinfección y esterilización

CM4-26 - Saber interpretar mediante lectura sistemática una imagen radiológica

CM4-27 - Saber utilizar los diversos fármacos adecuadamente

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CM4-28 - Saber cómo realizar e interpretar un electrocardiograma y un electroencefalograma

CM4-29 - Redactar correctamente recetas médicas, adaptadas a la situación de cada paciente y los requerimientos legales

CM4-30 - Valorar el estado nutricional y elaborar una dieta adecuada a las distintas circunstancias

CM4-31 - Practicar procedimientos quirúrgicos elementales de limpieza, hemostasia y sutura de heridas

CM4-32 - Conocer las bases de la variabilidad de las respuestas a fármacos





Seminarios 60 100

Tutorías 12 100






Lección magistral


Estudio de casos



Simulación

Prácticas




20.0 50.0


20.0 50.0


10.0 25.0


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15.0 25.0


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NIVEL 2: Prácticas clínicas tuteladas


CARÁCTER Prácticas Externas

ECTS NIVEL 2 54

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3


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NIVEL 3: Práctica Clínica: Pediatría



Prácticas Externas 6 Anual

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NIVEL 3: Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología




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NIVEL 3: Práctica Clínica: Psiquiatría




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NIVEL 3: Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades




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NIVEL 3: Práctica Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades




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NIVEL 3: Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria




DESPLIEGUE TEMPORAL



12



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Obtener experiencia cínica integrada sobre conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores adquiridos en todas las materias. Podrá incluirsesiones clínicas, laboratorios de habilidades clínicas, simulaciones y estancias en centros de salud, hospitales y otros centros hospitalarios.

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Aprendizaje práctico de las habilidades clínicas en el ámbito sanitario bajo tutela y supervisión directa de los profesionales médicos de las distintas es-pecialidades, tanto el ámbito hospitalario como en atención primaria.

Prácticas preprofesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospita-les y otros centros asistenciales y que permita incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico,gestión clínica y juicio crítico, así como la atención a los problemas de salud más prevalentes a las áreas de Medicina, Cirugía, Obstetricia y Ginecolo-gía, Pediatría, Psiquiatría y otras áreas clínicas.


A continuación se presenta una previsión de la planificación y de la organización de las prácticas clínicas.

Estimación de la duración del rotatorio por asignatura de práctica clínica: Durante el curso académico correspondiente los alumnos rotarán porlos servicios clínicos que corresponden a las asignaturas de prácticas clínicas de sexto curso. Considerando que la presencialidad de este módulo esdel 80%, la duración de las prácticas por asignatura será la que se indica en el siguiente cuadro:

Asignatura ECTS Duración rotatorio en semanas

Práctica Clínica: Pediatría 6 3

Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología 6 3

Práctica Clínica: Psiquiatría 6 3

Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades 12 6

Prácticas Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades 12 6

Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria 12 6

Planificación temporal, grupal y espacial del rotatorio: Los alumnos se dividirán en 6 grupos, con un máximo de 10 alumnos por grupo (lo que cu-briría el máximo de 60 plazas del grado). Para cada grupo se establecerá un calendario de rotación considerando la duración de las prácticas de cadaasignatura indicada en la tabla anterior, resultando una distribución por semanas durante el curso como la que se muestra a continuación:

PLANFICACIÓN TEMPORAL Y GRUPAL

GRUPO DEROTACIÓN

SEMANAS CURSO

1-3 4-6 7-9 10-12 13-15 16-18 17-21 22-24 25-27

G1 MF MF MI MI C C Psi OG Ped

G2 MI MI MF MF Psi Ped C C OG

G3 C C OG Psi MF MF Ped MI MI

G4 OG Psi C C MI MI MF MF Ped

G5 MF MF Psi OG Ped MI MI C C

G6 Psi OG Ped C C MF MF MI MI

MF: Rotatorio Medicina Familiar y Comunitaria

MI: Rotatorio Medicina Interna y sus Especialidades

Ped: Rotatorio Pediatría

C: Rotatorio Cirugía y sus Especialidades

Psi: Rotatorio Psiquiatría

OG: Rotatorio Obstetricia y Ginecología

El rotatorio se realizará en los espacios asignados a los diferentes servicios del HUSE que participan en él y se utilizarán sus equipamientos.

Asignación y labor de los tutores: en el caso de que un rotatorio incluya más de un servicio, la asignación se realizará según la disponibilidad de lostutores de cada servicio concreto. En el centro hospitalario y al inicio de la asignatura se informará a cada alumno del grupo, de las condiciones y ca-lendario en el que va a realizar la rotación clínica.

El profesor responsable de cada rotación orientará al alumno señalando los objetivos que se esperan de él y supervisará la labor realizada. La eficaciade la rotación se centra en el trabajo autónomo del estudiante integrándose en todas y cada una de las actividades del servicio. El alumno participaráen las sesiones clínicas y seminarios que el servicio clínico del Hospital organice y determine como parte integrante de la rotación clínica.

Recursos humanos disponibles para la realización de las prácticas clínicas:

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Para la realización de las prácticas clínicas se dispondrá de los siguientes profesores y tutores:

a) Profesores asociados vinculados. Se dispondrá de los profesores asociados vinculados que se indican en la tabla de personal necesario para im-plementar el grado (Tabla 73) correspondientes a cada una de las asignaturas de prácticas clínicas (3 profesores asociados para cada una de las asig-naturas de prácticas clínicas de 6 ECTS y 4 profesores asociados para cada una de las asignaturas de prácticas clínicas de 12 ECTS). Estos profeso-res asociados vinculados cumplirán los requisitos específicos del perfil idóneo para cada asignatura, de acuerdo con el baremo establecido por la Uni-versidad (Experiencia docente, Investigadora, profesional, y formación). Actuarán como tutores académicos de las prácticas y su función será la coor-dinación de los rotatorios dentro de cada asignatura.

b) Tutores de prácticas. Los tutores de prácticas serán profesionales del centro sanitario. Los requisitos para desarrollar las funciones de tutores deprácticas serán:

· tener el título de especialista correspondiente,

· formar parte de la plantilla del centro sanitario,

· suficiente experiencia profesional,

· tener experiencia docente (como tutores de residente, formación continuada, experiencia en unidades docentes, etc.).

Además no podrá coincidir con la persona que desempeñe las funciones de tutor académico de la universidad.

En la Tabla siguiente se indica el número de tutores de prácticas mínimo necesario por asignatura así como el número orientativo de facultativos per-tenecientes a cada servicio, lo que nos da una idea del potencial de recursos humanos posibles para poder tutorizar las prácticas (extraído de las Ta-blas 76 y 81). El número mínimo de tutores necesarios se ha determinado teniendo en cuenta que, en algunos casos, dos grupos pueden coincidir enla misma asignatura, se ha considerado el número máximo de alumnos por grupo (10), y que siempre se asignará un tutor por alumno en cada rota-ción de cada asignatura.

Además, se aporta una estimación del número de facultativos que cumplen las condiciones para desarrollar las funciones de tutores clínicos. Para rea-lizar esta previsión se ha solicitado al Servicio de salud de las Illes Balears una valoración del número de facultativos que cumplen los requisitos indi-cados previamente, para poder realizar las funciones de tutores de prácticas. De forma adicional, la previsión es que en el momento de realizar el rota-torio clínico se disponga de un número superior de potenciales tutores.

PREVISIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES PARA TUTORIZAR LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS

Número mínimo tutores necesario Número facultativos Estimación Número tutores

Práctica Clínica: Pediatría 20 60 25

Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología 10 31 16

Práctica Clínica: Psiquiatría 10 45 20

Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades 20 232 45

Prácticas Clínica: Medicina Interna y sus Especialida-

des

20 164 40

Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria 20 582 78



A1 - Reconocer los elementos esenciales de la profesión médica, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales y elejercicio profesional centrado en el paciente

A3 - Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y comprender las implicaciones éticas de la salud en uncontexto mundial en transformación

A4 - Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias y cultura

A5 - Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especialimportancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad

A6 - Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la salud, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo

C20 - Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias, centros de salud u otras instituciones sanitarias,bajo supervisión, así como conocimientos básicos de gestión clínica centrada en el paciente y utilización adecuada de pruebas,medicamentos y demás recursos del sistema sanitario


No existen datos


CM5-1 - Prácticas preprofesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, enlos Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales y que permita incorporar los valores profesionales, competencias de

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comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, así como la atención a los problemas de salud másprevalentes en las áreas de Medicina, Cirugía, Obstetricia y Ginecología, Pediatría, Psiquiatría y otras áreas clínicas.



Prácticas en Servicios Clínicos 1050 100

Prueba clínica de evaluación 30 100



Estudio de casos


Simulación

Prácticas




10.0 15.0


10.0 25.0


10.0 30.0


40.0 60.0

NIVEL 2: Formación complementaria



ECTS NIVEL2


102 6



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18 27 18


39



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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: English for Health and Behavioural Sciences




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






No No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Psicología de la Salud



Optativa 3 Semestral

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3


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Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Neuropsicología Clínica




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NIVEL 3: Neurociencia Cognitiva




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NIVEL 3: Dolor, Emociones y Cerebro




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NIVEL 3: Nutrigenómica y Salud




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NIVEL 3: Nutrición Comunitaria




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NIVEL 3: El ejercicio físico en la salud y la enfermedad




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NIVEL 3: Promoción de la salud y participación comunitaria




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NIVEL 3: Fisiología del Envejecimiento




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NIVEL 3: Endoscopia y Cirugía Robótica




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NIVEL 3: Patología Molecular




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NIVEL 3: Trasplantes de Órganos y Tejidos




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NIVEL 3: Cirugía de Urgencias




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NIVEL 3: Biomateriales




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NIVEL 3: Salud Laboral




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NIVEL 3: Cronobiología




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NIVEL 3: Antropología de la salud




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NIVEL 3: Medicina humanitaria




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NIVEL 3: Producción, publicación y difusión de resultados de investigación




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NIVEL 3: El paciente crítico




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NIVEL 3: Drogodependencias




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NIVEL 3: Biología Molecular del Cáncer




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NIVEL 3: Estilos de vida y salud




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NIVEL 3: Lectura crítica y práctica basada en la evidencia




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NIVEL 3: Formación Complementaria en Dermatología




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NIVEL 3: Formación Complementaria en Anestesia-Reanimación y Urgencias-Emergencias

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NIVEL 3: Cirugía Plástica y Reparadora




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NIVEL 3: Formación Complementaria en Oncología y Radioterapia


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NIVEL 3: Enfermedades Víricas y Técnicas Virológicas




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NIVEL 3: Genética Clínica



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NIVEL 3: Parasitología Médica Avanzada




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NIVEL 3: Economía de la Salud




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NIVEL 3: Inmigración y salud




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NIVEL 3: Género y salud




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Dado que este módulo esta compuesto, en su mayoría, por asignaturas de carácter optativo de las que solo se han de cursar 15 ects (más 6 de la deinglés) los resultados de aprendizaje son los directamente relacionados con las competencias previstas para las asignaturas elegidas por el alumno.

Como la asignatura english for health and behavioural scincies es de carácter obligatorio, al acabar el módulo el estudiante será capaz de comunicarsede forma oral y escrita en lengua inglesa en un nivel equivalente al B2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Inglés a nivel medio aplicado a ciencias médicas: comprender, hablar y escribir.

· Patología molecular: bases moleculares de las alteraciones del metabolismo de carbohidratos, lípidos, compuestos nitrogenados y minerales; bases molecularesde las enfermedades neurodegenerativas.

· Biología molecular del cáncer: epidemiología, carcinogénesis, proliferación celular y control del ciclo celular, invasión y metástasis, oncología molecular y tera-pia antitumoral.

· Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades infecciosas: diagnóstico microbiológico de las enfermedades infecciosas, informe microbiológico e interpreta-ción, bases del uso de antimicrobianos, epidemiología de las infecciones y la infección nosocomial.

· Enfermedades víricas y técnicas virológicas: patogenia de las infecciones víricas, la respuesta inmune, modelos de infección vírica, transformación celular y me-canismos de oncogénesis por virus, familias de virus y terapias antivíricas.

· Genómica humana y diagnóstico molecular de enfermedades: genómica estructural y funcional, genes patológicos y mutaciones, susceptibilidad a enfermedades,farmacogenética y farmacogenómica.

· Parasitología médica, zoonosis y enfermedades emergentes: enfermedades parasitarias humanas, tratamiento y prevención; protozoos, helmintos, insectos, ácarosy otros parásitos; características y control de zoonosis emergentes.

· Economía de la salud: planificación, programación y evaluación de programas de salud; planificación y administración sanitaria; implicaciones económicas y so-ciales de la actuación médica; modelos de asistencia sanitaria; el sistema nacional de salud.

· Entrenamiento en habilidades sociales y comunicación.

· Inmigración y comunicación intercultural.

· Violencia de género.

· Psicología de la salud y neurociencia cognitiva.

· Nutrigenómica y Salud: nutrición molecular, nutrigenética, alimentación funcional y personalizada.

· Nutrición comunitaria: conceptos, funciones y objetivos; intervención, educación y políticas nutricionales.

· Fisiología y nutrición de la actividad física y el deporte: actividad física y salud; ejercicio y enfermedades metabólicas; metabolismo energético, hormonas, adap-taciones cardiovasculares y respiratorios en el ejercicio físico; fisiología en condiciones extremas (altitud, hiperbaria, etc.).

· Educación para la salud.

· Fisiología del envejecimiento: longevidad y salud, estrés oxidativo, hábitos saludables y nocivos, retraso del envejecimiento y sus comorbilidades.

· Psicología del envejecimiento.

· Endoscopia y cirugía robótica, aplicaciones.

· Implicaciones legales de los trasplantes de órganos y tejidos.

· Cirugía de urgencias.

· Física de las radiaciones.

· Seguridad en el trabajo, higiene industrial, ergonomía y psicosociología.

· Fundamentos legales y éticos de la medicina del trabajo.

· Síntomas, síndromes, enfermedades y tratamiento de la cronobiología médica.

· Formación Complementaria en Dermatología: Enfermedades dermatológicas menos frecuentes. Psicodermatología. Fototerapia. Terapias emergentes en derma-tología.

· Formación Complementaria en Anestesia-Reanimación y Urgencias-Emergencias: Complicaciones anestésicas intraoperatorias y postoperatorias. Monitoriza-ción en anestesia. Fluidoterapia y transfusión. Anestesia y reanimación en el anciano. Anestesia y reanimación en Obstetricia. Anestesia y reanimación en Pedia-tría. Urgencias urológicas. Urgencias y emergencias endocrinas y metabólicas. Anafilaxia y reacciones alérgicas. Toxicología en la práctica clínica.

· Formación Complementaria en Oncología y Radioterapia: Detección precoz de las principales neoplasias. Prevención primaria y prevención secundaria. Valora-ción de respuesta a los distintos tratamientos. Terapias dirigidas. Nuevas técnicas de radioterapia. Generalidades de neoplasias menos frecuentes.

· Cirugía Plástica y Reparadora: Técnicas básicas de cirugía plástica. Técnicas básicas de cirugía reconstructiva. Ámbitos de aplicación: tratamiento del gran que-mado, reconstrucción microquirúrgica de la mama amputada, trasplante facial, etc.

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Las competencias que se presentan a continuación serán adquiridas, unas u otras, en función de las asignaturas optativas elegidas.

CM6-1 Conocer las bases moleculares de las enfermedades metabólicas, de las enfermedades neurodegenerativas y la

epidemiología del cáncer.

CM6-2 Conocer las metodologías de determinación y análisis del genoma humano, así como las bases genéticas de las

enfermedades.

CM6-3 Conocer la planificación, la programación y la evaluación de los programas de salud, así como las bases eco-

nómicas de los sistemas sanitarios.

CM6-4 Conocer los rasgos característicos y las diferentes manifestaciones de la violencia de género para poder identi-

ficar las situaciones y circunstancias en las que ocurre.

CM6-5 Conocer los factores psicológicos en el diagnóstico y tratamiento de los trastornos orgánicos.

CM6-6 Conocer los conceptos fundamentales en nutrigenómica, alimentos funcionales y nutrición comunitaria.

CM6-7 Identificar y explicar las bases cerebrales de las funciones psicológicas y sus lesiones asociadas.

CM6-8 Conocer los principios y las principales aplicaciones de la neuropsicología

CM6-9 Conocer los aspectos psicobiológicos asociados al dolor y las principales intervenciones

CM6-10 Conocer los principales efectos de la actividad física sobre la salud y sobre determinadas enfermedades y dise-

ñar programas para la promoción de la salud.

CM6-11 Conocer los cambios fisiológicos y promover los hábitos saludables durante el envejecimiento.

CM6-12 Conocer las técnicas de intervención endoscópicas y sus aplicaciones.

CM6-13 Conocer los principios legales y bioéticos aplicados a los trasplantes, su problemática y su resolución.

CM6-14 Conocer los diferentes tipos de biomateriales y sus aplicaciones médicas.

CM6-15 Conocer efectos biológicos de las radiaciones y de las instalaciones radiactivas clínicas.

CM6-16 Conocer la relación entre la salud y la enfermedad y los estilos de vida

CM6-17 Conocer los principios básicos de la antropología de la salud

CM6-18 Conocer los principios de la cooperación al desarrollo en el ámbito de salud en el marco de la medicina huma-

nitaria

CM6-19 Conocer las fases e publicación y difusión de los resultados de investigación y la lectura crítica de los mismos

en el entorno de la práctica basada en la evidencia

CM6-20 Conocer los principios generales de la cirugía plástica y reparadora



H38 - Comprender, hablar, leer y escribir en lengua inglesa en un nivel equivalente al B2 establecido en el Marco Común Europeode Referencia (MCER)


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Seminarios 135 100

Tutorías 27 100






Lección magistral


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Estudio de casos




Contrato pedagógico: en él se propondrán y decidirán por acuerdo entre el alumno y profesor diferentes itinerarios posibles,diferenciados en cuanto a las actividades de aprendizaje que serán evaluadas, así como la ponderación que tendrá cada actividadpara obtener la calificación de la asignatura

Simulación

Prácticas




10.0 40.0


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Pruebas de respuesta larga, de desarrollo:Pruebas constituidas por preguntas abiertasque permiten al estudiante elaborar lapropia respuesta, sin estar sujeto a normaso estructuras que lo condicionen

10.0 40.0


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NIVEL 2: Trabajo de fin de grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

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ECTS NIVEL 2 6






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NIVEL 3: Trabajo de Fin de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral

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Los resultados de aprendizaje que el alumno debe alcanzar son de carácter global, ya que el objetivo planteado también lo es: que el alumno aplique eintegre las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) adquiridas a lo largo de la titulación.

Los resultados de aprendizaje que persigue esta materia son:

· Definir y acotar con rigor una temática, problema o ámbito de estudio.

· Conocer los distintos paradigmas y orientaciones teóricas en la generación de conocimiento.

· Saber diseñar una estrategia de búsqueda bibliográfica en ciencias de la salud.

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· Saber utilizar las fuentes documentales relevantes en Ciencias de la Salud con capacidad de análisis crítico, síntesis y gestión de la información científica, así co-mo mantener actualizados los conocimientos y destrezas propios de la profesión.

· Analizar, interpretar y sintetizar las evidencias cuantitativas y cualitativas de las investigaciones en Ciencias de la Salud y generar propuestas o conclusiones dela temática de estudio.

· Exponer de forma razonada y crítica el tema, problema o ámbito de estudio, incorporando los conocimientos y el marcos teóricos disponibles

· Emitir juicios que incluyan una reflexión social, científica y ética

5.5.1.3 CONTENIDOS

El trabajo de fin de grado se concibe como una materia globalizadora orientada a la evaluación integrada de las competencias específicas y genéricasasociadas al título, mediante la presentación y defensa pública de un trabajo cuyo desarrollo se ha realizado bajo la supervisión y orientación de unprofesor-tutor.

Dicho trabajo podrá ser: un trabajo de revisión e investigación bibliográfica centrado en diferentes campos relacionados con la titulación, un proyectode investigación o, como alternativa, de la presentación de casos clínicos complejos. También se pueden incluir otras modalidades que correspondana ofertas de profesores del grado.


Requisito previo para poder realizar la defensa del trabajo de fin de grado: deben haberse superado el resto de asignaturas o materias.








CT1 - Comprender que cualquier actividad profesional debe realizarse desde el respeto a los derechos fundamentales, la promociónde la igualdad entre mujeres y hombres, el principio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas y la protecciónmedioambiental y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.


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Tutorías 9 66


Defensa oral ante tribunal del trabajo defin de grado

1 100


Estudio de casos





40.0 60.0

Trabajos y proyectos: Permite alprofesorado valorar ciertas competenciasrelacionadas con la capacidad de

40.0 60.0

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investigar, pensar, sintetizar, etc. Además,se trata de un instrumento de evaluacióncontinua y formativa que permite irasesorando al estudiante, al mismo tiempoque se realiza un seguimiento de suproceso de enseñanza-aprendizaje

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universitat de les Illes Balears ProfesorAsociado

62.4 30 100

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universitat de les Illes Balears ProfesorContratadoDoctor

9.2 100 100

Universitat de les Illes Balears Ayudante Doctor 4.6 100 100

Universitat de les Illes Balears Catedrático deUniversidad

8.3 100 100

Universitat de les Illes Balears Profesor Titularde Universidad

15.6 100 100

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

60 30 85

CODIGO TASA VALOR %

1 Tasa de éxito del título 85

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2. Procedimiento general para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

1. Órganos responsables y mecanismo de toma de decisiones para la revisión y mejora continua del plan de estudios

El CQUIB (Comité de Calidad de la UIB) define, dirige y supervisa la realización del procedimiento de la UIB para valorar el progreso y los resultadosde aprendizaje de sus estudiantes.

El responsable de calidad del título ¿tal y como se describe en los procedimientos PS6. Procedimiento de recogida y medición de resultados, PE7.Procedimiento de evaluación, seguimiento y mejora de los títulos oficiales ¿ recoge toda la información necesaria para valorar el progreso y los resul-tados de aprendizaje de los estudiantes y la lleva a la Comisión de Garantía de Calidad del título (CGQ). La CGQ la analiza y, a partir de la detecciónde puntos débiles, realiza propuestas de mejora con el objetivo de garantizar, en todo momento, la calidad del título. El informe anual de seguimientoy evaluación (IAS) recoge y valora esta información a la vez que da cuenta de los esfuerzos y de los resultados conseguidos en pro de la calidad del tí-tulo. El título rinde cuentas a los órganos competentes (Junta de Centro, Comité de Calidad de la UIB) y a todos los grupos de interés internos y exter-nos. Los IAS son públicos.

Para más información relativa a estos mecanismos, ver el capítulo 9 de este plan de estudios.

2. Fuentes de información

La valoración del progreso y resultados de aprendizaje se realizará a partir de la recogida y análisis de los datos que suministran, entre otras, las si-guientes fuentes de información:

- El sistema de evaluación de las materias contemplado en el plan de estudios, centrado en comprobar el desempeño por los estudiantes de las com-petencias previstas, incluyendo la realización y exposición de trabajos.

- El sistema de evaluación de las prácticas externas.

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- El trabajo fin de grado, a través del cual los estudiantes deberán demostrar la adquisición de competencias asociadas al título.

- Los resultados de los programas de movilidad.

- Sistema de indicadores.

2.1. Sistema de indicadores

El Servicio de Estadística y Calidad Universitaria (SEQUA), con la finalidad de facilitar la valoración del progreso y los resultados de los aprendizajes,elabora y distribuye a los responsables académicos una serie de indicadores.

El rendimiento y progreso del alumnado se valorará a partir de cinco grupos de indicadores.

1. Indicadores generales.

2. Indicadores de seguimiento de cohortes de nuevo ingreso (población de alumnos)

3. Indicadores del progreso y resultados de aprendizaje (población de créditos)

4. Indicadores de la estructura y carga del profesorado

5. Indicadores relativos a la satisfacción de los grupos de interés.

1. Indicadores generales:1. Alumnado matriculados2. Alumnado de nuevo ingreso (población total y población óptima)3. Alumnado titulado (población total y población óptima)4. Duración media5. Número de PDI que da docencia en el título

2. Indicadores de seguimiento de cohortes de nuevo ingreso (población de alumnos)1. Graduación

· Tasa de idoneidad

· Tasa de graduación

· Tasa de graduación con retraso de dos años2. Abandono

· Tasa de abandono del título (primer año y total)

· Tasa de abandono definitivo (primer año y total)

· Tasa de cambio de estudios (primer año y total)

3. Indicadores del progreso y resultados de aprendizaje (población de créditos)1. Tasa de éxito2. Tasa de rendimiento3. Tasa de evaluación4. Tasa de fracaso

4. Indicadores de la estructura y carga del profesorado1. Estructura del profesorado por categorías académicas2. Tasa de PDI doctor.3. Tasa de PDI funcionario4. Total sexenios5. Total quinquenios6. Ratio alumnado/PDI

5. Indicadores relativos a la satisfacción de los grupos de interés.1. Alumnado2. Profesorado3. Personal de Administración y Servicios4. Titulados

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://sequa.uib.es/SGIQ/?languageId=100001

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2016


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

No procede

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10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

2502542-07006135 Graduado o Graduada en Medicina por la Universidad de las Illes Balears-Universidad delas Illes Balears

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

43026250N Antonio Aguiló Pons

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Edificio Son Lledó. Ctra.Valldemossa km 7.5

07122 Illes Balears Palma de Mallorca

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 649229842 971172852 Vicerrector de Campus,Cooperación y UniversidadSaludable

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


41730908F Llorenc Huguet Rotger


Edificio Son Lledó. Ctra.Valldemossa km 7.5



[email protected] 699057162 971173030 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


46548802E Javier Varona Gómez


Edificio Anselm Turmeda. Cra.Valldemossa km 7,5



[email protected] 699057162 971173473 Vicerrector de Títulos yTecnologías

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2-alegaciones-y-justificacion.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4 1 Sistemas de informacion.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5-descripcion-plan-estudios.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6 1 Profesorado.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6 2 otros rrhh.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7 Recursos 2.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8 1 Justificacion indicadores.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10 1 justificacion cronograma.pdf

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6.2. Otros recursos humanos 6.2.1. Personal de apoyo disponible Al igual que ocurre con el personal académico, el correspondiente convenio con las Consejerías de Salud y Educación del Gobierno de las Illes Balears contempla un plan de contratación del personal de apoyo directo a la titulación. No obstante, para el inicio de los estudios de Medicina, la UIB ya tiene a disposición sus servicios centrales, entre los que destacamos:

Servicios de Recursos Humanos: Gestiona el Plan de Formación de todo el personal de la universidad (PAS y PDI) Centro de Tecnologías de la Información: Gestiona la coordinación de las aulas de informática, las tarjetas inteligentes (carné de estudiante, PAS y PDI), mantiene el programa de gestión académica y dan servicio para la adquisición e instalación de programas en las aulas de informática. Campus Extens. Da apoyo técnico en el uso de la telemática en la enseñanza universitaria desde el curso 1997-1998. Servicio de Estadística y Calidad Universitaria. Presta asesoramiento y apoyo en relación al sistema de garantía del título Servicio de Información. Reúne y difunde información de interés para la comunidad universitaria. Servicio de Alumnos. Es el responsable de atender y responder a las necesidades del alumnado en todo lo que haga referencia a su ingreso y estancia hasta la recepción del título. Servicio de Biblioteca y Documentación. De forma parcial, el personal administrativo del centro que acoja inicialmente los estudios.

En cuanto al personal de apoyo, en el primer curso tenemos disponibles: 3 Personal de administración y servicios, 3 Técnicos Especialista en laboratorio y 2 conserjes. Por otra parte, se contratará un técnico de apoyo en anatomía. En la tabla 79 se puede observar la estrategia de contratación para los siguientes años. El Personal que dará suporte administrativo al título a lo largo del primer año de impartición de los estudios es el siguiente: - Un administrador de centro, subgrupo A2, nivel 25. - Un administrativo responsable de área, C1, nivel 21. - Dos auxiliares administrativos, puesto base, C2, nivel 14

El perfil del personal disponible como técnico de laboratorio para iniciar las prácticas del primer curso es el siguiente: Cuerpo Nivel Tipo Experiencia Titulación C1 21 Técnico especialista 28 años Máster C1 22 Técnico especialista 28 años Bachiller sup. / FP2 C1 22 Técnico especialista 18 años Bachiller sup. / FP2

Tabla 78

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Del mismo modo, también, ya se dispone de dos conserjes cuyo perfil es el que figura a continuación: - Un auxiliar de servicios categoría de conserje, C2, nivel 18, turno de mañana. - Un auxiliar de servicios, C2, nivel 14, turno de tarde.

6.2.2. Personal de apoyo necesario Independientemente del personal de apoyo (PAS) general de la UIB, se prevé la contratación específica de PAS funcionario o contratado para cubrir las necesidades de los Estudios de Medicina. Se tratará de personal de apoyo administrativo directo a la titulación, a los laboratorios docentes de Medicina y de otros servicios generales de la UIB. Este personal se financiará de acuerdo también al plan previsto en el convenio entre las Consejerías de Sanidad y Educación de la CAIB con la UIB, que se adjunta. Los importes acordados permitirán la contratación progresiva del personal de apoyo hasta llegar a la totalidad de la plantilla necesaria, tal y como se describe en la tabla 79:

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Administrativos 3 - 4 1 5 1 7 2 7 - 7 - 7 - Apoyo a laboratorios (mozos, técnicos, especialistas)

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Otros 2 - 4 2 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - Tabla 79

Personal Administrativo (Secretaria): - Un administrador de centro, subgrupo A2, nivel 25. - Un administrativo responsable de área, C1/A2, nivel 23. - Un administrativo responsable de área, C1, nivel 21. - Dos auxiliares administrativos, jefe de negociado, C2, nivel 16. - Dos auxiliares administrativos, puesto base, C2, nivel 14

Personal de apoyo a laboratorios: - 14 Técnicos Especialistas de Laboratorio, subgrupo C1, nivel 21. No se ha

distinguido el turno de trabajo, por tanto se podrá organizar según las necesidades del servicio.

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Conserjería: - Un auxiliar de servicios categoría de conserje, C2, nivel 18, turno de mañana. - Un auxiliar de servicio, C2 nivel 14, turno de mañana. - Dos auxiliares de servicio, C2, nivel 14, turno de tarde.

Esta organización administrativa y los puestos de trabajos previstos se incorporaran a la Relación de Puestos de Trabajo de la UIB y se proveerán de acuerdo con la normativa de función pública que es de aplicación al PAS de la Universidad.

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Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

Los Estatutos de la Universitat de les Illes Balears recogen en su articulado que su actuación y sus actividades se inspiran en los principios de libertad individual, democracia, justicia e igualdad. En este sentido se proclama la igualdad de todos los miembros de la comunidad universitaria, que no pueden ser objeto de discriminación alguna; además la Universidad, de acuerdo con estos mismos estatutos, se compromete, junto con los poderes públicos, en la promoción de las condiciones indispensables para que la libertad y la igualdad de las personas y de los grupos sean reales y efectivas. Asimismo la Universitat de les Illes Balears, según acuerdo normativo de 7 de febrero de 2007, aprobó por Consejo de Gobierno la creación de la Oficina para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres; dicha Oficina supuso la transformación del Observatorio para la Igualdad de Oportunidades, que se creó en la UIB por acuerdo ejecutivo de 21 de enero de 2004, con la finalidad de analizar y difundir el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades dentro de la institución universitaria; la creación del Observatorio fue un paso importante para poder comenzar con análisis concreto y con medidas específicas el principio de igualdad de oportunidades. Sin embargo son los cambios sociales, las modificaciones legislativas y la revisión de la Ley Orgánica de Universidades, lo que ha posibilitado la transformación del Observatorio en una Oficina para la Igualdad en Mujeres y Hombres. En este sentido hay que tener en cuenta la aprobación de la Ley orgánica de medidas de protección integral contra la violencia de género de 28 de diciembre de 2004, que incorpora medidas relacionadas con la educación superior; o también la aprobación de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, que ha supuesto un impulso a las medidas de igualdad en todos los ámbitos de la administración, de la sociedad, de las empresas, de la educación y que plantea de forma clara la necesidad de llevar a cabo planes de igualdad en las diferentes instituciones públicas y privadas, con una especial referencia al ámbito educativo. Desde la perspectiva autonómica de la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares hay que hacer referencia, asimismo, a la Ley de 20 de septiembre de 2006 para la mujer, en la que podemos señalar la existencia de planes de igualdad entre hombre y mujeres, la promoción en la universidad de la igualdad de oportunidades, los planes de igualdad en las empresas, la composición equilibrada de los tribunales examinadores, etc. Pero, finalmente, hay que hacer referencia a la Ley Orgánica de Universidades; efectivamente la Ley orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su preámbulo plantea, entre otras cuestiones, las siguientes reflexiones en relación a las políticas de igualdad: “…Esta Ley no olvida el papel de la universidad como transmisor esencial de valores. El reto de la sociedad actual para alcanzar una sociedad tolerante e igualitaria, en la que se respeten los derechos y libertades fundamentales y de igualdad entre hombres

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y mujeres, debe alcanzar, sin duda, a la universidad. Esta Ley impulsa la respuesta de las universidades a este reto a través no sólo de la incorporación de tales valores como objetivos propios de la universidad y de la calidad de su actividad, sino mediante el establecimiento de sistemas que permitan alcanzar la paridad en los órganos de representación y una mayor participación de la mujer en los grupos de investigación. Los poderes públicos deben remover los obstáculos que impiden a las mujeres alcanzar una presencia en los órganos de gobierno de las universidades y en el nivel más elevado de la función pública docente e investigadora acorde con el porcentaje que representan entre los licenciados universitarios. Además, esta reforma introduce la creación de programas específicos sobre la igualdad de género, de ayuda a las víctimas del terrorismo y el impulso de políticas activas para garantizar la igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad. La igualdad entre hombres y mujeres, los valores superiores de nuestra convivencia, el apoyo permanente a las personas con necesidades especiales, el fomento del valor del diálogo, de la paz y de la cooperación entre los pueblos, son valores que la universidad debe cuidar de manera especial…” En este mismo contexto hay que hacer referencia a la disposición adicional duodécima sobre Unidades de Igualdad; en este sentido se plantea que las universidades contarán entre sus estructuras de organización con unidades de igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre mujeres y hombres manteniendo todos los derechos y conservando su plena capacidad docente y, en su caso, investigadora. A partir de todo ello es por lo que la Universitat de les Illes Balears creó la mencionada Oficina para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres –dependiente del Vicerrectorado primero de Planificación y Coordinación Universitaria- como un organismo fundamental en el desarrollo de políticas de igualdad. No obstante todo lo planteado hay que hacer referencia a otras actuaciones de la UIB en relación a las políticas de igualdad; así hay que tener en cuenta, por una parte la Cátedra sobre Violencia de género, creada mediante un convenio entre el Instituto de la Mujer del Govern de les Illes Balears y la propia UIB, que desarrolla diversas actividades tendentes a la sensibilización en relación a la violencia de género. Pero, por otra parte, hay que hacer referencia a la creación por parte del Consell de Direcció de la UIB de la Comisión de Políticas de Igualdad el 15 de Abril de 2008. En dicha Comisión participan personal docente e investigador, personal de administración y servicios y estudiantes. Uno de los objetivos de esta Comisión es, entre otros, la elaboración de un plan de igualdad para la UIB que abarque todos los aspectos de la vida universitaria. Dicha Comisión se constituyó el 9 de mayo de 2008 con la asistencia de la Rectora de la Universidad. Como resultado principal de la creación de dicha oficina, cabe destacar la aprobación en octubre de 2014 del I Plan de Igualdad de la Universidad de les Illes Balears (http://oficinaigualtat.uib.cat/digitalAssets/345/345930_pla-digualtat-2015-2016.pdf), basado en los datos obtenidos del Diagnóstico de situación elaborado por la misma oficina. Dentro de este mismo contexto de las políticas de igualdad, hay que hacer referencia que el Consell de Direcció de la UIB, en abril de 2006, aprobó la creación de la Oficina

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universitaria de apoyo a personas con necesidades especiales. Los objetivos de dicha Oficina son los siguientes: a) Potenciar y conseguir la participación de las personas con discapacidad en nuestra comunidad, sean estudiantes, profesores o personal de administración y servicios. b) Acoger, asesorar y dar apoyo a los estudiantes con discapacidad que accedan a los estudios superiores, desde el momento que deciden realizar las pruebas de acceso a la Universidad. c) Garantizar la plena accesibilidad mediante la eliminación de barreras de cualquier tipo

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación 1) Perfil de ingreso recomendado

Se recomienda que el estudiante que quiera cursar este grado tenga:

• Vocación de servicio y solidaridad con los demás • Aptitud de trabajo en equipo y liderazgo • Conocimientos suficientes de ciencias básicas: química, biología, física,

matemáticas. • Capacidad de lectura comprensiva en los idiomas oficiales de ésta Comunidad

Autónoma (catalán y castellano) y cierto conocimiento de inglés. • Disciplina y capacidad de trabajo y estudio constante.

2) Sistemas de información previo a la matriculación a) Recursos a disposición del alumnado

La verificación del título por parte de la ANECA activará la fase de información y comunicación pública. Esta fase prevé:

- La edición, publicación y difusión de un tríptico informativo de carácter general sobre el título y la normativa que lo regula.

- La incorporación del título, en la publicidad sobre titulaciones que imparte la UIB

- La edición, publicación y difusión de propaganda específica del título que contenga información mínima e imprescindible referente a la definición del programa de formación y competencias, requisitos de acceso, duración y número de créditos, precio, capacitación profesional y posibilidad de inserción laboral.

- La edición y publicación del Programa del estudiante del título. Esta guía incluirá el programa detallado y el itinerario de los estudios, las competencias, la programación completa de cada módulo (profesorado que lo imparte, objetivos, contenidos, metodología y plan de trabajo, evaluación y bibliografía) y la normativa académica que lo regula.

Para satisfacer un nivel más avanzado de información, se utilizarán las vías siguientes:

- Atención personalizada: telefónicamente, por correo electrónico o bien mediante visitas presenciales concertadas, con el fin de informar y asesorar de manera detallada sobre las características del título y sobre la propia Universidad.

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- Página Web: información detallada sobre las características de la titulación, las características de la UIB, el sistema de preinscripción universitaria, la matriculación, información económica y becas.

Para la acogida se proporcionará a los estudiantes el material informativo siguiente:

- Guía del estudiante: documento sobre el título con las características del plan de estudios y la guía docente de cada una de las materias: nombre, número de créditos, tipología, profesorado, objetivos, programa, competencias generales y específicas, metodología docente, evaluación y bibliografía.

- Normativa académica, de acceso y matrícula e información sobre los servicios de la UIB.

Finalmente, se apunta a continuación información complementaria sobre la orientación y asesoramiento a estudiantes en situaciones específicas:

- Estudiantes con necesidad específica de apoyo educativo: de forma complementaria a lo descrito anteriormente y con la colaboración de la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas con Necesidades Especiales de la UIB se valorarán las adaptaciones necesarias que deban realizarse en la enseñanza, en los espacios e infraestructuras.

b) Procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso La UIB organiza diversas acciones dirigidas a la integración y adaptación de los alumnos a la vida universitaria, entre ellas se encuentra la sesión de bienvenida (ver punto 4.3.3) que inicia un proceso de integración más global. La implicación y colaboración de los responsables académicos, de los centros y del resto de servicios de la UIB, posibilita que la Jornada se lleve a cabo con éxito. Diseño de la Jornada:

El Consejo de Estudiantes participa activamente en el diseño y desarrollo de las actividades de la Jornada que coordina el Instituto de Ciencias de la Educación. Los Centros se encargan de diseñar y organizar la presentación de sus estudios, mediante mesas redondas y coloquios.

Proceso de la Jornada: El proceso general incluye, entre otras, las siguientes actividades:

a) Presentación de los estudios Con el objetivo de orientar a los recién llegados, los Centros con la colaboración de los estudiantes, informan sobre sus estudios. Esta presentación incluye diferentes actividades, entre las que cabe destacar las mesas redondas y coloquios en los que el alumnado de cursos superiores explica su experiencia en la UIB.

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b) Presentación de los Servicios de la UIB Los servicios de la UIB que tienen un contacto más directo con los estudiantes organizan actividades informativas y participativas. c) Oferta de actividades alternativas El Consejo de Estudiantes, con la colaboración del ICE, organiza, a lo largo de la Jornada, diversas actividades de carácter lúdico y participativo dirigidas a todos los alumnos de la UIB.

Seguimiento y medición:

Se recoge información sobre el grado de satisfacción de los alumnos de nuevo ingreso y del resto de participantes en la jornada y de la efectividad de la jornada que se proporciona a los responsables de calidad de los títulos y a otros implicados para su análisis y mejora continuas.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles En este apartado se aporta una memoria justificativa en la que se especifican los espacios disponibles para el desarrollo del grado de Medicina, así como el cronograma de adquisición del equipamiento para aulas de docencia, salas de prácticas y laboratorios docentes, vinculado a este hecho se detalla el presupuesto correspondiente. Centros sanitarios públicos de las Illes Balears El Hospital Universitario Son Espases (HUSE) se sitúa a escasos 3 km del Campus de la UIB, en la misma carretera de Valldemossa. Por su ubicación, casi colindante con el Parc BIT (Parque de Innovación Tecnológica) y cerca de la UIB, son tres estructuras que permiten reforzar el eje de ciencia, innovación y transferencia (UIB, Parc BIT, HUSE), que facilitará consolidar un atractivo polo biotecnológico. Además de la UIB y del HUSE, se pondrá a disposición de los estudios de grado el resto de centros sanitarios públicos de Baleares: 11 hospitales en total, 55 centros de salud, 31 servicios de urgencias de atención primaria y los dispositivos del 061. Estos recursos se adaptan a los objetivos formativos del título y a lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, observando, en todo caso, los criterios de accesibilidad universal, no discriminación e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad. En las Islas existen además 12 hospitales privados algunos de los cuales tienen concierto con el Servicio de Salud. Existen diferentes unidades docentes repartidas en todos los hospitales del sistema sanitario público. En el HUSE 31 unidades docentes, en el Hospital Son Llàtzer, 16 Unidades docentes y en el Hospital de Manacor 2 unidades docentes. A continuación se puede observar las unidades docentes de Formación especializada del sistema sanitario público de las Islas Baleares: Unidades Docentes Formación Sanitaria Especializada

Jefe de estudios/Presidente Comisión de Docencia

UD Hospital Universitario Son Espases Dra. Ana Isabel Cremades Maestre UD Hospital Son Llàtzer Dr. Juan Buades Reynés UD Hospital Manacor Dr. Javier Agüera Ortiz UD Hospital Can Misses Dra. Paz Merino De Cos UD Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Mallorca

Dr. Manuel Sarmiento Cruz

UD Medicina Familiar y Comunitaria de Menorca

Dr. José Antonio Vidal Ruiz

UD Medicina Familiar y Comunitaria d'Eivissa-Formentera

Dr. Alfred Barber Cabanilles

UD Multiprofesional de Salud Mental de les Illes Balears

Sra. Mari Luz Pradana Carrión

UD Medicina del Trabajo de les Illes Balears Dra. Nieves Monroy Fuenmayor

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UD Enfermería Obstétrico-ginecológica de les Illes Balears

Sra. Isabel Cascales Sánchez

UD Multiprofesional de Pediatría de les Illes Balears

Dra. Carmen Clavero Rubio

Tabla 80 Actualmente hay 503 residentes en formación en las Islas Baleares: 463 en Mallorca, 14 en Menorca y 28 en Ibiza. En el siguiente gráfico se puede observar la evolución en los últimos cuatro años del número de plazas ofertadas y los residentes de primer año incorporados:

Hospital Universitario Son Espases (HUSE) El Hospital está situado en un solar de 217.647 m2 en la misma carretera de Valldemossa, a escasa distancia del Campus de la UIB. Tiene una superficie construida de 162.000 m2, cuenta con 1.028 camas (120 de UCIs), 230 consultas y 26 quirófanos. De la estructura señalada es necesario resaltar que el 60 % de las camas están en habitaciones individuales, lo que permite incrementar la calidad de la atención a los pacientes y la calidad de la docencia respetando la dignidad de las personas. El plan estratégico del Hospital hace una apuesta clara por la docencia y la investigación, muy especialmente en la investigación traslacional de calidad. Son Espases cuenta con una unidad de investigación clínico-experimental compartida con el Instituto Universitario de Investigación en Ciencias de la Salud (IUNICS). A finales del año 2009, se consiguió financiación del Instituto de Salud Carlos III (ISCiii) para poner en marcha un Biobanco Regional y una Unidad de Investigación Clínica CAIBER (Consorcio de Apoyo a la Investigación Biomédica en Red), localizada en el Hospital de referencia y compartida a su vez con la Gerencia de Atención Primaria de Mallorca, con la finalidad de desarrollar programas de investigación clínica y ensayos clínicos, especialmente los que no tienen interés comercial. En el Hospital Universitario Son Espases se pretende fortalecer y potenciar los recursos de

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investigación y se apuesta por abrir nuevas áreas de conocimiento y nuevas vías de investigación tanto básica como clínica. Desde el punto de vista de la investigación clínica y la docencia, los quirófanos experimentales permitirán la investigación y entrenamiento en las tecnologías quirúrgicas más novedosas, y ofrecer una cirugía de máximo nivel para dar respuesta a las necesidades asistenciales de los ciudadanos de las Illes Balears. Además, el hospital es uno de los 5 hospitales evaluadores de tecnología quirúrgica de todo el país. Desde el punto de vista de la investigación básica, el animalario y el quirófano experimental permitirán desarrollar aquellos modelos animales que mejor representen la patología humana, lo que sin duda abrirá nuevas áreas de investigación y especialización. A continuación se detallan, con datos de abril del 2016, la distribución y el número de facultativos del HUSE: Categoría Personal en Activo

Médico/a de Urgencia hospitalaria 55 Médico/a de Admisión y Doc. clínica 9 Psicólogo/a clínico/a 22 FEA Análisis Clínicos 15 FEA Anatomía Patológica 10 FEA Anestesia Reanimación 55 FEA Aparato Digestivo 13 FEA Cardiología 22 FEA Cirugía Maxilofacial 8 FEA Cirugía Pediátrica 10 FEA Cirugía Plástica y Reparadora 7 FEA Cirugía Torácica 4 FEA Angiología y Cirugía Vascular 7 FEA Dermatología y Venereología 9 FEA Endocrinología y Nutrición 8 FEA Farmacia Hospitalaria 19 FEA Hematología-Hemoterapia 12 FEA Inmunología 7 FEA Medicina Intensiva 21 FEA Medicina Interna 33 FEA Medicina Nuclear 7 FEA Medicina Preventiva y Salud Pública 4 FEA Microbiología y Parasitología 11 FEA Nefrología 11 FEA Neumología 13 FEA Neurocirugía 8 FEA Neurología 20 FEA Obstetricia-Ginecología 31 FEA Pediatría 60 FEA Radiodiagnóstico 34 FEA Rehabilitación 9 FEA Psiquiatría 45 FEA Reumatología 3 FEA Urología 14 FEA Oftalmología 29 FEA Oncología Médica 12 FEA Oncología Radioterápica 7

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FEA Otorrinolaringología 17 FEA Geriatría 1 FEA Farmacología Clínica 2 FEA Radiofísica Hospitalaria 5 FEA Cirugía Cardiovascular 6 FEA Radiofarmacia 2 FEA Cirugía General y del Aparato Digestivo 24 FEA Traumatología y Cirugía Ortopédica 34 FEA Medicina Trabajo 2 TOTAL 757 Tabla 81 La integración de las instalaciones de docencia e investigación en el propio centro hospitalario está justificada en la racionalización de los procesos formativos y de investigación en el entorno del hospital universitario y de referencia de la Comunidad, que permitirá un mejor aprovechamiento de las mismas. Además, en el HUSE se encuentra ubicado el Instituto de Investigación Sanitaria de Palma (IDISPA), iniciativa que se recogía en el Plan estratégico de investigación en salud de las Illes Balears 2010-2013, y que actualmente se encuentra ya en funcionamiento. Instituto de Investigación Sanitaria de Palma (IDISPA) El Instituto de Investigación Sanitaria de Palma (IdISPa) se creó el 23 de diciembre de 2013 mediante la firma de un convenio de colaboración entre la Fundación de Investigación Sanitaria de las Illes Balears Ramón Llull (FISIB), la Consejería de Salud de las Illes Balears, el Servicio de Salud de las Illes Balears y la Universidad de las Illes Balears. El núcleo de referencia del IdISPa está formado por el Hospital Universitario Son Espases y el Instituto Universitario de Investigación en Ciencias de la Salud (IUNICSUIB). A este grupo principal se le integra la FISIB como entidad gestora de la investigación y el ámbito de Atención Primaria de Mallorca (Centros de salud). El Instituto se constituye como una institución multidisciplinar destinada a fomentar, desarrollar e integrar la investigación de excelencia en ciencias de la salud y la biomedicina en el marco de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears, con especial atención a aquella de carácter cooperativo, transversal y multidisciplinar y con objetivo marcadamente tranlacional. Con esta finalidad, el Instituto habrá de promover y estrechar las relaciones y el intercambio de conocimiento entre los investigadores y grupos de investigación que pertenecen a los distintos centros, desarrollando una investigación competitiva con repercusión final en la actividad clínica. Además, el Instituto se ha creado con la finalidad de convertirse en Instituto de Investigación Sanitaria acreditado por el Instituto de Salud Carlos III (Ministerio de Economía y Competitividad). El proceso de acreditación como instituto de investigación sanitaria por el Instituto de Salud Carlos III y la consolidación de la estructura de gestión están llevando al IdISPa a una profesionalización progresiva de la actividad investigadora, con la voluntad de alcanzar un salto cuantitativo y cualitativo en la gestión de proyectos. El Instituto de Investigación Sanitaria de Palma ha identificado 7 áreas científicas de interés que

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engloban a los 45 grupos de investigación de las diferentes entidades constituyentes; grupos que incluyen investigación básica, clínica, traslacional o aplicada e investigación epidemiológica. El Instituto de Investigación Sanitaria de Palma tiene la misión de promover, desarrollar, gestionar y difundir la investigación en el ámbito de las ciencias de la salud y la biomedicina en el marco del territorio balear. Con esta finalidad, el IdISPa deberá promover y estrechar las relaciones y el intercambio de conocimiento entre los investigadores y grupos de investigación que pertenecen a los distintos centros participantes, y facilitar la colaboración con otras instituciones y entidades públicas y privadas, priorizando la realización de actividades para potenciar las alianzas para llevar a cabo una investigación competitiva con repercusión en la actividad clínica. El IdISPa nace con la visión de convertirse en centro de referencia nacional de la investigación biomédica multidisciplinar, con el objetivo de llevar a cabo investigación competitiva traslacional sobre las patologías más prevalentes y la transferencia inmediata de los conocimientos a la realidad clínica y epidemiológica. Los valores sobre los que se fundamentan las actividades desarrolladas en el IdISPa son: 1) Promoción de la excelencia científica y de gestión. 2) Cooperación nacional e internacional y fomento de la colaboración interdisciplinar. 3) Orientación a la captación del talento y la formación del personal adscrito al Instituto. 4) Enfoque en la innovación y el retorno a la sociedad en beneficio de la salud pública y la mejora de la calidad de vida. 5) Difusión y traslación de los resultados de investigación generados a la práctica clínica. 6) Evaluación y seguimiento de la calidad y la sostenibilidad de las actividades desarrolladas. 7) Compromiso con el cumplimiento de las normas bioéticas nacionales e internacionales y el respeto a la seguridad y el medio ambiente. Los objetivos principales del IdISPa son: 1) Promover las relaciones e intercambios entre los investigadores y los grupos de investigación que pertenecen a los distintos centros adscritos al Instituto, y fomentar la colaboración con otras instituciones y entidades nacionales e internacionales. 2) Identificar y potenciar las grandes áreas de investigación biosanitaria del Polo de Conocimiento de Investigación Sanitaria de Palma impulsando la estrecha colaboración entre la investigación básica, clínica, epidemiológica y de servicios de salud. 3) Estimular la colaboración interdisciplinar entre los diferentes grupos de investigación del Instituto y con los de otras instituciones del ámbito de las ciencias de la vida y de la salud. 4) Promover la captación de recursos públicos y privados. 5) Constituir un marco de referencia en materia de investigación en el ámbito biosanitario que contribuya a la resolución de los problemas de salud mediante la actividad investigadora. 6) Promover la traslación de los resultados: a. A la sociedad y al sistema sanitario, trasladando el conocimiento generado a la práctica clínica. b. A la comunidad científica, difundiendo su actividad a través de las publicaciones generadas y las memorias científicas del Instituto. c. Al sistema económico fomentando la innovación y la transferencia de resultados. 7) Impulsar el desarrollo e innovación en el área de la salud apoyando la creación de un sector productivo biotecnológico en las Illes Balears. 8) Participar en programas docentes en colaboración con universidades y preferentemente en el

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ámbito de la formación de grado y postgrado destinados a promover el conocimiento sobre las características de la investigación en el ámbito biosanitario y de los resultados obtenidos. 9) Promover becas, bolsas de estudios y otras ayudas en su ámbito de investigación. 10) Favorecer el aumento de la masa crítica investigadora promoviendo la captación de talento y la creación de nuevos grupos de investigación. 11) Velar por el principio de legalidad y la observación de los principios de ética y de deontología profesional en el desarrollo de la investigación y la gestión del conocimiento. Las instalaciones del IdISPa comprenden más de 4.000 m2 destinados a investigación y docencia, y están distribuidas entre los niveles -1 y -2 del hospital y el edificio anexo a éste, el Edificio S. El Edificio S alberga la sede de gestión del Instituto (la FISIB) y las instalaciones destinadas al área de estabulario animal y quirófanos experimentales. Plataformas científico-técnicas y de apoyo Uno de los principales objetivos de la creación del IdISPa es el de potenciar la investigación traslacional y aunar esfuerzos dentro de la comunidad científica balear para el incremento de la productividad investigadora y la obtención de resultados de alto impacto. Para ello se han creado las Plataformas científico-técnicas, servicios de apoyo comunes, que permiten que los investigadores compartan el acceso a las tecnologías e infraestructuras necesarias para llevar a cabo una investigación puntera y que serían difícilmente accesibles a cada grupo de investigación de forma independiente debido a su coste de adquisición y mantenimiento. Las Plataformas científico-técnicas están abiertas a todos los investigadores del IdISPa y también a usuarios externos a través de contratos de prestación de servicios, constituyendo un punto de encuentro entre investigadores para fomentar el intercambio de conocimientos y la creación de proyectos interdisciplinarios. Actualmente, el IdISPa cuenta con 7 Plataformas científico-técnicas dedicadas a prestar servicio a la comunidad investigadora y a dar apoyo a la investigación desarrollada en el seno de los grupos del Instituto:

1. Plataforma de Microscopía 2. Plataforma de Proteómica 3. Plataforma de Genómica 4. Plataforma de Citometría y Cultivos Celulares 5. Plataforma de Ensayos Clínicos y Apoyo Metodológico 6. Plataforma Biobanco 7. Plataforma de Cirugía Experimental y Estabulario

Estructura La estructura del IdISPa se ha definido en torno a siete áreas temáticas de investigación que se han priorizado según los análisis previos incluidos en el Plan Estratégico e incluyen a los 46 grupos de investigación:

1. Bioingeniería y Cirugía Experimental. 2. Epidemiología Clínica y Salud Pública. 3. Enfermedades Infecciosas e Inmunológicas.

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4. Enfermedades Metabólicas y Nutrición. 5. Enfermedades Respiratorias y Cardiovasculares. 6. Neurociencias. 7. Oncohematología.

El núcleo principal de grupos de investigación del IdISPa está compuesto por investigadores del Hospital Universitario Son Espases, de la Universitat de les Illes Balears, del ámbito de Atención Primaria de Mallorca y de la Fundación de Investigación Sanitaria de las Illes Balears. Durante el 2014, a través de la Fundación de Investigación Sanitaria de les Illes Balears se han gestionado 65 solicitudes de investigadores IdISPa en convocatorias públicas y privadas, de las cuales 10 han sido concedidas, 9 de ellas en convocatorias nacionales y 1 en convocatoria autonómica. Adicionalmente, la FISIB tramitó 6 solicitudes en convocatorias europeas de las cuales 2 fueron aprobadas. El análisis de la producción científica del IdISPa y su impacto bibliométrico es un elemento esencial en la evaluación de la actividad investigadora de la institución dado que refleja la competitividad de los investigadores que lo componen. En el año 2014 se publicaron un total de 289 artículos científicos originales, editoriales y revisiones, de los cuales 267 se publicaron en 162 revistas indexadas en el Journal Citation Report, siendo el 55% en revistas de primer cuartil (Q1). Durante el año 2014, el factor de impacto acumulado fue de 966,437 puntos y el índice de impacto medio de 3,79 puntos. Para la suma total del factor de impacto, solamente se han tenido en cuenta las 255 publicaciones en las que investigadores IdISPa firman como autores principales, excluyendo así aquéllas en las que aparecen como colaboradores. Ocho publicaciones en las que han participado investigadores del IdISPa tienen un factor de impacto mayor de 10 puntos. El 55% de las publicaciones indexadas se sitúan en el primer cuartil, y el 23% en el segundo. La proporción de publicaciones en el tercer y cuarto cuartil es del 22%. Espacios para la docencia del Grado de Medicina La docencia del Grado de Medicina se realizará íntegramente en las instalaciones del HUSE. En dicho hospital encontramos dos zonas destinadas a la docencia: una específica para los estudios de medicina- la unidad docente de medicina (UDM)- y otra, formada por espacios generales de docencia del HUSE, que el hospital pone a disposición de la impartición de los estudios de grado de medicina, en las condiciones especificadas en el convenio. La unidad docente de medicina está totalmente construida y equipada de forma parcial. Al final del presente apartado se detallará el cronograma de adquisición e instalación de equipamiento para implementar el grado completo. Hay que tener en cuenta, que el espacio está diseñado para dar cabida a un número máximo de 60 estudiantes de primer ingreso, con los grupos consiguientes (60, 30, 20 o 10 alumnos según la actividad). Se han simulado los horarios de primer y segundo curso, en horario de mañana, y tercer y cuarto curso, en horario de tarde, y la disponibilidad de espacios es suficiente para albergar todas las actividades docentes del grado cuando esté completamente implantado. Las clases teóricas de quinto y sexto curso, cuyo horario se prevé de tarde, se realizarían en los espacios de la UDM y en los espacios generales de docencia del HUSE.

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a) Unidad Docente de Medicina en Son Espases (UDM) La Unidad Docente de Medicina dispone de 1.700 m2, y está distribuido en dos zonas: Zona 1. Módulo H, situada en la Planta -1 (superficie útil 823,80 m2, 850,50 m2 construidos).

Zona 2. Módulo R, * Planta -1: o Zona para vestuarios y aseos para alumnos y personal docente (superficie útil 121,90 m2, 127,82 m2). o Zona de ciencias morfológicas (superficie útil 359,65 m2, 550,59 m2 construidos). * Planta -2: (superficie útil 127,15 m2, 181 m2 construidos). Descripción de los espacios existentes y planimetría de los mismos: Zona 1. Módulo H En esta zona están ubicados: -Dos laboratorios docentes (85 m2 cada uno, en el plano lab 1 y lab 2) Para las prácticas de materias preclínicas como Bioquímica y Biología Molecular, Inmunología, Genética, Microbiología, etc. Estos laboratorios van a ser equipados de acuerdo con el cronograma, con la partida presupuestaria necesaria que se indica al final del presente apartado. Los laboratorios cuentan con una capacidad de 25 alumnos. Adjunto a los laboratorios se dispone de tres despachos y un almacén, espacio gestionado por el personal de laboratorio contratado. -Dos aulas grandes (110 m2 cada una, AG1 y AG2) con capacidad para 60 alumnos destinadas mayoritariamente a las sesiones de teoría (grupos grandes). Cada aula dispone de: cañón de proyección fijo y ordenador, sistema de proyección de video y sistema de pizarra digital. -Dos aulas medianas, (34 y 55 m2, AM 1, AM2) con capacidad para 20-30 alumnos, que pueden convertirse en una aula grande, destinada a seminarios de grupos medianos y pequeños. -Dos aulas pequeñas (18 m2 cada una, AP1 y AP2) con capacidad de 10 alumnos, equipadas con cañón de proyección. -Aula polivalente (92,4 m2), con capacidad de 20-30 alumnos, que además está equipada con camillas, y se podrá utilizar para prácticas de psicología y fisiología -Cuatro despachos dobles y tres triples para tutorías/profesores. Se considera que son suficientes ya que la mayoría de profesores que van a estar implicados en el grado dispondrán ya de su propio despacho en el Campus de la Universidad o en el propio HUSE, por lo que la mayoría de los mismos tendrán como objetivo realizar tutorías. -Área de administración, con una superficie de 41,2 m2 y una capacidad para 6 PAS Zona 2. Módulo R En esta zona están ubicados:

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- Sala de disección (134 m2) en la que se instalarán las mesas de disección, de acero inoxidable y con ruedas, negatoscopios y pantallas. Esta sala dispone, a través de un montacargas, de una conexión con la salas de preparación de cadáveres, cámaras frigoríficas, congeladores y sala de recepción de cadáveres. -Sala de prácticas para de anatomía y fisiología (65 m2), con capacidad de 20 alumnos, esta sala estar equipada con camillas, mesas dispuestas para trabajo en grupo. Adjunto a dicha sala hay un almacén de 40 m2 que servirá de apoyo a dicha sala, para almacenar material de anatomía, especialmente modelos anatómicos y el material necesario para las prácticas de fisiología y que será gestionado por el personal de apoyo para este fin.

-Sala de ordenadores/microscopia (67 m2). Esta sala estará equipada con 20 ordenadores de sobremesa con características adecuadas para posibilitar el trabajo con programas bioinformáticas, bioestadísticas e imágenes de anatomía, biología celular, histología y anatomía patológica. Adjunto a dicha sala hay un almacén de 30 m2 que servirá de apoyo a dicha sala y que será gestionado por el personal de apoyo para este fin. -Una sala de inyección/preparación de cadáveres (56 m2) con dos mesas de autopsias -Cámaras frigoríficas y congeladores para conservación de cuerpos (11 m2). -Dos despachos (10 m2) -Una sala de recepción de cuerpos (33 m2). -Montacargas -Vestuarios y aseos (19 m2). Además de las salas informáticas de docencia referidas, todas las salas de la UDM de Son Espases dispondrán de conexión wifi, lo que facilita cualquier acción formativa o práctica con ordenadores portátiles, lo que reduce ostensiblemente la necesidad de aulas informáticas. Planos de la Unidad docente de Medicina

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Aulas y espacios generales

En el HUSE existen, además de los espacios docentes mencionados previamente y que se destinan de forma exclusiva a la docencia del grado, 18 aulas, que ocupan 1.220 m2, un salón de actos para 280 personas con una superficie útil de 204 m2 y otros espacios de biblioteca, documentación (Tabla 82). Todos estos espacios podrían utilizarse para actividades del Grado de Medicina, en las condiciones establecidas en el convenio. Aula HUSE Nº pax Observaciones Sala de Actos 280 Aula 101 18 Aula 102 32 Están separadas por una mampara

corredera y se pueden convertir en un aula de 64pax

Aula 103 32

Aula 104 32 Aula 201 18 Aula 202 32 Están separadas por una mampara

corredera y se pueden convertir en un aula de 64pax

Aula 203 32

Aula 204 32

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Aula 206 50 Aula 207 50 Aula 210 50 013 Telecomités 16 004 Sala Informática 16 135 Aula Pediatría 20 136 Aula Pediatría 35 137 Aula Pediatría 77 Aula 265 35 Aula 338 45 Aula 339 45 Tabla 82 Instrumentación y tecnología de apoyo a la docencia El HUSE dispone de la siguiente instrumentación y tecnología que estará disponible para las actividades docentes del grado: HUSE Resonancias magnéticas 3 RM intraquirúrgico pòrtátil 1 TAC intraquirúrgico pòrtátil 1 TACS 5 Angiógrafos 3 Mamógrafos 2 Telemandos 2 Multifunción 1 RX convencionales 11 Equipo radioquirúrgico 6 Ecógrafos 60 Ecocardiógrafos 6 Ortopantomógrafo 2 Densitómetro óseo 1 Simulador 1 Simulador-TAC 1 Braquiterapia 1 Gammacámaras (spect-tac) 2 Gammacámaras (spect) 1 PET-TAC 1 Aceleradores lineales 3 Litotricia 1 Urodinámica 1 Endoscopia-cistoscopia 1 Endoscopias 3 Endoscopia (arco digital) 1 Vascular (arco Rx) 1 Hemodinámicas 3 Tabla 83

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b) Espacios y equipamientos que se utilizarán para la realización de la prácticas clínicas: El Módulo V (Prácticas clínicas tuteladas en forma de rotatorio) que incluye prácticas de 6 y 12 créditos se realizará en los espacios correspondientes a los diversos servicios relacionados con las 6 asignaturas que conforman el rotatorio, es decir: Pediatría, Obstetricia y Ginecología, Psiquiatría, Cirugía y sus Especialidades, Medicina Interna y sus Especialidades, Medicina Familiar y Comunitaria. El alumnado en prácticas utilizará el equipamiento y las instalaciones de los servicios relacionados con las asignaturas cursadas. c) Aulas y laboratorios de docencia de la UIB utilizables para los estudios de Medicina Aunque como se ha comentado anteriormente la docencia del grado de Medicina se va a realizar en el HUSE. La UIB, pone a disposición de los estudios de medicina, las aulas de informática, laboratorios docentes, áreas de investigación y espacios docentes situados en el campus. Bibliotecas Respecto a las bibliotecas los docentes y estudiantes dispondrán de las propias de la UIB y de los servicios de la Consejería de Salud. Dado que probablemente la más utilizada en la UIB sea la biblioteca de la Facultad de Ciencias a continuación describimos sus características: Biblioteca de la Facultad de Ciencias (Campus Universitario): Situada en la planta baja, tiene 385 m2, 88 plazas de lectura, 4 ordenadores para consulta de catálogo, 10 ordenadores portátiles para el préstamo y una fotocopiadora. Cuenta también, con hemeroteca y una mediateca. La biblioteca ofrece, de acuerdo con la normativa de préstamo bibliotecario y de la normativa general de uso de las bibliotecas de la Universidad, información bibliográfica y documental, consulta en sala, consulta del catálogo automatizado (incluye base de datos y revistas on-line), formación de usuarios, préstamo y reprografía. Bibliotecas que dependen de la Consejería de Salud: Todos los profesionales y el personal en formación del sistema sanitario de las Illes Balears cuentan con los servicios de la Biblioteca Virtual de Ciencias de la Salud de las Illes Balears, que es una de las primeras, más completas y con mejores servicios entre las bibliotecas autonómicas. De hecho en 2003 la Consejería de Salud y Consumo y el Servicio de Salud de las Illes Balears acordaron la creación de la Biblioteca Virtual de Ciencias de la Salud de las Illes Balears (http://www.bibliosalut.com), para facilitar a los profesionales del sistema sanitario público (alumnos y residentes incluidos) de las Illes Balears el acceso a la documentación científica más relevante, ofreciendo asistencia y formación en el uso de las nuevas tecnologías de búsqueda y obtención de documentación. Actualmente, casi todos los recursos de información científica que utilizan los profesionales del sistema sanitario público de las Illes Balears son suscritos en formato electrónico a través de la Biblioteca Virtual. En estos momentos cuenta con más de dos mil revistas electrónicas suscritas sin periodos de embargo, a través de diversas plataformas de información científica (OVID, ScienceDirect, SpringerLink, EBSCOhost, Elsevier Instituciones (DOYMA), JAMA & Archives Journals, BMJ Journals, MD Consult, etc.) y otras 1.750 revistas electrónicas con periodos de

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embargo. Se puede consultar la relación completa de revistas electrónicas suscritas a través de http://atoz.ebsco.com/titles.asp?id=1769. La Biblioteca Virtual ofrece diversos servicios, destacando el de formación de usuarios, y el Servicio de Obtención de Documentos (SOD), que es de carácter autonómico, desde donde se posibilita la obtención de cualquier documento no accesible a través de la Biblioteca Virtual. Existen 7 bibliotecas presenciales, 6 hospitalarias y una de la Gerencia de Atención Primaria de Mallorca. En realidad las bibliotecas se están transformando en lugares de estudio. Plataformas de teleeducación La Universidad dispone del servicio “Campus Extens” de enseñanza flexible y a distancia que incorpora el uso de la telemática en la docencia universitaria. Funciona sobre la plataforma Moodle y se encuentra perfectamente arraigado en la comunidad universitaria, con una oferta progresiva y en constante desarrollo y es utilizada por una gran cantidad de profesorado de diferentes estudios como complemento de la docencia presencial, así como para el ofrecimiento de cursos, conferencias, reuniones, etc. Accesibilidad universal Por lo que respecta a la accesibilidad para personas con discapacidad, desde la construcción de los edificios se han ido incorporando los elementos necesarios para la mejora de la accesibilidad y eliminando las barreras arquitectónicas y de comunicación que representaban un obstáculo para el acceso independiente de las personas con discapacidad. Todos los edificios son accesibles desde el exterior y en general las aulas, despachos y servicios disponen de itinerarios practicables para personas con discapacidad. En cualquier caso, cuando una persona con dificultades de movilidad se matricula en unos estudios se inicia un protocolo individualizado de accesibilidad para maximizar su independencia en el acceso a las aulas, despachos y servicios. El personal de los servicios administrativos o de conserjería comunica esta situación a la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas con Necesidades Especiales. La Oficina elabora un informe de mejora de accesibilidad en el que se proponen las modificaciones necesarias. Esta propuesta se comunica al Administrador del Centro y el informe se envía al Servicio de Patrimonio, Contratación e Infraestructuras, quien se encarga de realizar la valoración económica de la propuesta y la ejecución de las actuaciones pertinentes. Mecanismos de que se dispone para asegurar la revisión y mantenimiento de infraestructuras Distinguiremos, por su ubicación dos gestores diferentes de las infraestructuras. Dichos gestores se encargarán de los procesos de gestión patrimonial de bienes, muebles e inmuebles, la gestión de contratación administrativa (obras, suministros y servicios) y todas las cuestiones relacionadas con la gestión de la infraestructura, tanto de espacios físicos (obras e instalaciones) como de suministros (mobiliario, material informático, maquinaria de oficina, etc.) y servicios en general (limpieza, seguridad, mantenimiento, telefonía, datos, etc.). En la Universitat de les Illes Balears dicho gestor es el Servicio de Patrimonio, Contratación, Infraestructuras i Unidad Técnica, y en Son Espases, la Conselleria de Salud y/o el Servicio de Salud de las Illes Balears.

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Así mismo, el Centro de Tecnologías de la Información de la Universidad de las Illes Balears se encarga de la gestión, mantenimiento y soporte informático de todos los servicios del campus, así como de la coordinación y gestión de las aulas de informática. Las actuaciones de todos estos servicios sobre las infraestructuras utilizadas en el estudio se realizarán bien a partir de las revisiones periódicas que los propios servicios realicen, o bien a requerimiento de los administradores, responsables o usuarios, en su caso.

7.2. Equipamiento previsto y cronograma de ejecución El siguiente cuadro recoge la inversión prevista para dotar del equipamiento necesario a las instalaciones en las que se desarrollarán las actividades docentes de grado. Además, se indica la cantidad presupuestada y también se contempla el cronograma de inversión. Esta información se encuentra como anexo en el convenio que se adjunta y cuyo gasto fue aprobado el día 8 de abril. 1er curso (2016-2017) Equipamiento aulas, laboratorios, despachos y salas de anatomía, incluido el conjunto de cámaras frigoríficas con racks para tres cuerpos y congelador para dos cuerpos, mobiliario laboratorio de ciencias morfológicas, mesas de disección, mesa de preparación de cadáveres, pequeño instrumental auxiliar, 20 ordenadores configurados en red.

450.000,00 €

Equipamiento científico básico de los laboratorios de prácticas docentes (preclínicas): centrífuga universal refrigerada, sistema desionizador de agua, espectrofotómetros visible, neveras con congelador para reactivos y muestras, pH-metros, microcentrífuga, baño termostatizado, estufa desecación, balanzas diferentes precisiones, agitadores magnéticos termostatizados, pequeño material de laboratorio (agitadores vórtex, pipetas automáticas, etc.).

60.000,00 €

Equipamiento específico bioquímica y biología molecular: espectrofotómetro UV-visible, sistemas de cromatografía en columna, software bioinformática, pequeño material de laboratorio, material fungible de plástico, reactivos propios para las prácticas.

30.000,00 €

Laboratorio ciencias morfológicas, modelos anatómicos osteo-articulares y musculares, láminas y software de visualización del aparato locomotor (anatomía I).

40.000,00 €

Campana extracción de gases portátil. 10.000,00 € Laboratorio ciencias morfológicas, modelos anatómicos y láminas para sistemas y aparatos I y software correspondientes de visualización (anatomía II).

30.000,00 €

Laboratorio de ciencias morfológicas incluyendo microscopía óptica (20 microscopios), preparaciones comerciales (histología + biología celular) y programas de simulación de fisiología celular.

50.000,00 €

Equipamiento laboratorio fisiología general, incluyendo entre otros: material de antropometría, sensibilidad, sentidos especiales, exploración neurológica, cardiología, densidad orina, tensión arterial, kits de sentidos químicos-olfato y gusto.

20.000,00 €

Equipamiento específico de simulación y prácticas de Fisiología aparatos y sistemas, sistema POWER LAB o similar (ECG, EMG, espirometría, EEG, etc.)

20.000,00 €

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2er curso (2017-18) Laboratorio de ciencias morfológicas, incluyendo sistema visión por microscopio-cámara-ordenador controlado por el profesor, preparaciones (histología + biología celular).

70.000,00 €

Equipamiento específico laboratorio genética: termociclador, sistemas de electroforesis, transiluminador ultravioleta o sistema equivalente para revelado geles, pequeño material de laboratorio, material fungible de plástico, reactivos propios para las prácticas.

40.000,00 €

Equipamiento específico de microbiología: incubador automático de CO2, horno esterilizador, contador de colonias, autoclave, microscopios, pequeño material de laboratorio, material fungible de plástico, reactivos propios para las prácticas.

40.000,00 €

Campana extracción portátil flujo laminar. 10.000,00 € Equipamiento específico de simulación y prácticas de Fisiología aparatos y sistemas, software de simulación especifico.

70.000,00 €

Laboratorio Ciencias morfológicas, modelos anatómicos y láminas sistemas y aparatos II y software correspondiente.

50.000,00 €

3er Curso (2018-19) Equipamiento de Diagnóstico por Imagen, software, visualizadores, atlas de imágenes.

30.000,00 €

Equipamiento específico de Anatomía patológica, banco de preparaciones, atlas, láminas.

25.000,00 €

Equipamiento específico de Inmunología, kits específicos, ampliación instrumental inmunología, equipos de simulación.

50.000,00 €

Equipamiento específico de Bioquímica clínica, kits específicos, ampliación instrumental Bioquímica.

50.000,00 €

Equipamiento específico de Patología general, kits de simulación de fisiopatología por sistemas y aparatos, ampliación sistema POWER LAB o similar.

20.000,00 €

4º curso (2019-2020) Material simulación sistema cardiovascular, sistema respiratorio, aparato digestivo, ginecología, aparato urinario y sistema nervioso.

60.000,00 €

Modelos de dermatología Modelos de obstetricia.

30.000,00 €

Material específico de nutrición-dietética: kits de catas, software de análisis nutricional y de elaboración de dietas en la salud y en patologías, sistemas de determinación de composición corporal por bioimpedancia (tipo “Tanita”).

15.000,00 €

Equipamiento pendiente laboratorios docentes y de ciencias morfológicas o de simulación.

100.000,00 €

5º curso (2020-2021) Equipamiento específico Hematología: kits específicos, ampliación instrumental microscopia óptica, contadores, analizador hematológico.

30.000,00 €

Equipamiento específico Farmacología clínica: software para simulaciones cinética fármacos.

15.000,00 €

Muñecos avanzados y de simulación de RCP y material de simulación de Emergencias.

120.000,00 €

Material simulación especialidades: pediatría, geriatría, psiquiatría, cuidados paliativos y oncología.

40.000,00 €

6º curso (2021-2022)

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Preparación pruebas ECOE (Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada), material clínico avanzado de simulación, equipamiento salas de simulación.

50.000,00 €

Equipamiento pendiente laboratorios docentes y de ciencias morfológicas o de simulación.

120.000,00 €

Ampliación de equipos simulación de especialidades médicas y quirúrgicas.

60.000,00 €

Inversión equipamiento (2023) Mantenimiento, equipamiento, renovación, avances tecnológicos. Ampliación de equipos simulación de especialidades médicas y quirúrgicas.

250.000,00 €

Inversión equipamiento (2024) Mantenimiento, equipamiento, renovación, avances tecnológicos Ampliación de equipos simulación de especialidades médicas y quirúrgicas

250.000,00 €

Total (2016 - 2024) 2.305.000,00 € Tabla 84 Documentación adjunta: 1) Documento firmado por el Director General de Salud y el Rector de la Universitat de les Illes Balears, como representantes de las dos instituciones implicadas en la implementación y desarrollo del grado, que garantiza que las instalaciones necesarias, tanto para la docencia teórica como práctica, estarán disponibles a partir del 1 de setiembre de 2016. 2) Convenio entre el Gobierno de les Illes Balears, el Servicio de Salud de les Illes Balears y la Universitat de les Illes Balears para la implantación de los estudios de Grado en Medicina (firmado).

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5.1. Descripción del plan de estudios a) Descripción general del plan de estudios La estructura general de la enseñanza se ha elaborado de acuerdo con las directrices sobre el Grado establecidas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas oficiales y los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico, Orden ECI/332/2008, de 13 de febrero. La distribución de materias según su tipología es: Tipo de materia ECTS Formación básica 78 Obligatorias 207 Optativas 15 Prácticas externas (clínicas) 54 Trabajo fin de grado 6 Total 360 Tabla 9

La duración del plan de estudios y el número de créditos ECTS vienen determinados por la mencionada Orden ECI/332/2008 de 13 de febrero. Las enseñanzas están estructuradas en módulos, con una extensión mínima que se resume en la siguiente tabla, en la que se indica también el rango recomendado por la Conferencia Nacional de Decanos de Medicina, la recomendada por las universidades catalanas y la adoptada por la UIB, con la peculiaridad de dedicar un módulo al Trabajo de Fin de Grado exclusivamente: Módulo BOE Conferencia

Nacional de Decanos

Conferencia de Decanos Universidades Catalanas

Propuesta UIB

1 Morfología, estructura y función del cuerpo humano

Mínimo 64

64-84 75 81

2 Medicina social, comunicación e iniciación a la investigación

Mínimo 30

30-40 35 36

3 Formación clínica humana Mínimo 100 100-120 115

114

4 Procedimientos diagnósticos y terapéuticos

Mínimo 40

40-50 45 48

5 Prácticas clínicas tuteladas y trabajo de fin de grado

Mínimo 60

60 60 54 (Sólo prácticas externas)

6 Formación complementaria - 0-60 24 21 7 Trabajo de fin de grado - - - 6 Tabla 10

b) Estructura del plan de estudios:

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Se respeta así la normativa propia de la UIB en cuanto a la planificación y estructura de los planes de estudio. En este sentido, se proporciona el enlace al Reglamento de ordenación de las enseñanzas universitarias de carácter oficial (grado y máster) de la Universitat de les Illes Balears (Acuerdo Normativo de día 22 de noviembre de 2011), donde se establece el procedimiento para la elaboración y la aprobación de los planes de estudio oficiales de grado y máster: De acuerdo con el citado reglamento, el crédito europeo o ECTS es equivalente a 25 horas de trabajo global del estudiante. El plan de estudios consta de 360 créditos ECTS distribuidos a lo largo de seis años académicos y está estructurado en siete módulos. Todas las asignaturas son semestrales y cada semestre se compone de 30 créditos ECTS, y cada curso de 60. Dichas asignaturas responden a un intento de cohesionar los objetivos y competencias que se marcan en cada módulo. Aunque en los distintos planes de estudio de España, e incluso de Europa, puede haber discrepancias en el peso en créditos que se da a cada materia, los estudios de Medicina están sobradamente regulados de modo que son muy parecidos en todas las universidades europeas. En nuestro caso se ha mantenido una estructura de base propia de las universidades catalanas, cercanas a nuestro ámbito, aunque nuestro plan no coincide exactamente con ninguna, si bien se desprende evidentemente un cuerpo de conocimientos muy similar. En realidad, a través de los miembros de la Comisión de Elaboración y Diseño del Plan de Estudios se ha intentado acomodar cada materia al ordenamiento propio de la UIB, que exige asignaturas de 3 y 6 créditos y en casos superiores múltiplos de tres. Aparecen, pues, algunas asignaturas de 9 y 12, reservadas para las que aportan un mayor contenido práctico y más intensivas para la formación de los futuros médicos. De este modo, además de preservar los principios formativos que evidentemente son el objetivo fundamental, la distribución de asignaturas con este sistema de créditos ofrece también grandes beneficios organizativos en el diseño de horarios, uso de espacios, etc. El Módulo I (Morfología, estructura y función del cuerpo humano) consta de dos asignaturas de 3 créditos (conocimientos en fisiología e histología general), ocho asignaturas de 6 créditos (donde se amplía histología y además se estudia bioquímica y biología molecular, física médica, biología celular, genética y anatomía) y tres de 9 créditos (dos de fisiología y otra de anatomía y embriología general y aparato locomotor). El Módulo II (Medicina social, comunicación e iniciación a la investigación) consta de seis asignaturas de 3 créditos, centradas en historia, documentación, medicina legal, gestión clínica, ética y comunicación. A continuación presenta tres asignaturas de 6 créditos que abarcan contenidos de iniciación a la investigación, bioestadística, psicología y medicina preventiva y salud pública. Cabe destacar las asignaturas centradas en la Inmersión a los Sistemas Sanitarios, lo cual responde a la petición de la World Federation of Medical Education en el sentido de la necesidad de que los estudiantes tengan experiencias en los diversos ámbitos sanitarios y de gestión, incluso precozmente. Por este motivo, al igual que en el plan de estudios del grado de Medicina de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad Pompeu Fabra (UPF), hemos introducido gestión clínica en el primer curso. Recientemente, la revista Educación Médica ofrece un trabajo de evaluación de la experiencia de la UAB-UPF (Baños, J.E.; Sentí,M; Miralles, R. Educ Med 2011; 14 (1): 39-47) que califica de altamente satisfactoria, no sólo por haber alcanzado los objetivos, sino también por la valoración positiva por parte de los propios estudiantes. El Módulo III (Formación clínica humana) consta de cinco asignaturas de 3 créditos con

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contenidos en hematología, dermatología, geriatría, anestesia y cuidados paliativos. A continuación se estudian todas las asignaturas relacionadas con las patologías, de ellas doce tienen 6 créditos y dos 9 (aparato locomotor y obstetricia y ginecología). Finalmente se incluye la asignatura de pediatría, de 9 créditos. El Módulo IV (Procedimientos diagnósticos y terapéuticos) se distribuye en cuatro asignaturas de 3 créditos y seis de 6. Las de 3 créditos abarcan contenidos en los campos de bases de la cirugía, oncología y bioquímica clínica e inmunología. Las de 6 créditos incluyen microbiología, diagnóstico por imagen, anatomía patológica, farmacología y endocrinología. El Módulo V (Prácticas clínicas tuteladas en forma de rotatorio) incluye prácticas de 6 y 12 créditos. El rotatorio consta de 54 ECTS distribuidos en 6 asignaturas (Pediatría, Obstetricia y Ginecología, Psiquiatría, Cirugía y sus Especialidades, Medicina Interna y sus Especialidades, Medicina Familiar y Comunitaria). El Módulo VI (Formación complementaria) comprende la asignatura obligatoria de inglés (6 créditos) e incluye una serie de asignaturas optativas de 3 créditos para dar respuesta a diversas competencias específicas que se han considerado de interés para ir modelando la formación futura del médico. El estudiante deberá cursar un total de 15 créditos optativos. Hay que hacer énfasis en que, de acuerdo con el artículo 21 del Reglamento de ordenación de las enseñanzas universitarias de carácter oficial (grado y máster) de la UIB para la obtención de cada una de las titulaciones de grado, es necesario demostrar que se ha adquirido un nivel de conocimiento de la lengua inglesa equivalente como mínimo al B2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). El Módulo VII (Trabajo de Fin de Grado) comprende exclusivamente el TFG de 6 créditos. La siguiente tabla resume las asignaturas por módulo, su tipo o carácter, su temporalización y el número de créditos ECTS. M Módulo Asignatura Tipo Temporalización ECTS 1 Morfología, estructura y función del cuerpo humano (81 ECTS) Bioquímica y Biología Molecular I FB Semestral 6 Bioquímica y Biología Molecular II FB Semestral 6 Física Médica FB Semestral 6 Biología Celular FB Semestral 6 Anatomía y Embriología: General y

Aparato Locomotor FB Semestral 9

Fisiología General FB Semestral 3 Histología general OB Semestral 3 Fisiología: Aparatos y Sistemas I FB Semestral 9 Fisiología: Aparatos y Sistemas II FB Semestral 9 Histología: Aparatos y Sistemas OB Semestral 6 Genética Humana OB Semestral 6 Anatomía y Embriología: Aparatos y

Sistemas I FB Semestral 6

Anatomía y Embriología: Aparatos y Sistemas II

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2 Medicina social, comunicación e iniciación a la investigación (36 ECTS)

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Introducción a la investigación en salud y Bioestadística

FB Semestral 6

Introducción e Historia de la Medicina

OB Semestral 3

Documentación y Recursos informáticos

OB Semestral 3

Gestión clínica OB Semestral 3 Psicología Médica FB Semestral 6 Ética Médica OB Semestral 3 Comunicación y salud OB Semestral 3 Medicina Legal y Toxicología OB Semestral 3 Medicina Preventiva y Salud

Pública. Epidemiología OB Semestral 6

3 Formación clínica humana (111 ECTS) Patología General I OB Semestral 6 Patología General II OB Semestral 6 Oftalmología OB Semestral 6 Otorrinolaringología OB Semestral 6 Patología Médico-Quirúrgica:

Aparato Locomotor OB Semestral 9

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Cardiovascular

OB Semestral 6

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Respiratorio

OB Semestral 6

Patología médico-quirúrgica: Aparato Digestivo

OB Semestral 6

Patologías Infecciosas OB Semestral 6 Obstetricia y Ginecología OB Semestral 9 Dermatología OB Semestral 3 Patología Médico-Quirúrgica:

Aparato Urinario OB Semestral 6

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Nervioso

OB Semestral 6

Medicina Familiar y Comunitaria. OB Semestral 6 Pediatría OB Semestral 9 Hematología OB Semestral 3 Geriatría OB Semestral 3 Anestesia y Reanimación. Urgencias y

Emergencias OB Semestral 3

Psiquiatría OB Semestral 6 Cuidados paliativos OB Semestral 3 4 Procedimientos diagnósticos y terapéuticos (48 ECTS) Inmunología OB Semestral 3 Microbiología OB Semestral 6 Bases de la Cirugía OB Semestral 3 Diagnóstico por Imagen OB Semestral 6 Anatomía Patológica OB Semestral 6 Farmacología General OB Semestral 6 Bioquímica Clínica OB Semestral 3

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Endocrinología, Nutrición y Dietoterapia

OB Semestral 6

Farmacología Clínica OB Semestral 6 Oncología y Radioterapia OB Semestral 3 5 Prácticas clínicas tuteladas (54 ECTS) Práctica Clínica: Pediatría PE Semestral 6 Práctica Clínica: Obstetricia y

Ginecología PE Semestral 6

Práctica Clínica: Psiquiatría PE Semestral 6 Práctica Clínica: Cirugía y sus

Especialidades PE Semestral 12

Práctica Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades

PE Semestral 12

Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria

PE Semestral 12

6 Formación complementaria (108 ECTS) English for Health and Behavioral

Sciencies OB Semestral 6

Patología Molecular OP

Semestral 3

Biología Molecular del Cáncer OP Semestral 3 Enfermedades Víricas y Técnicas

Virológicas OP Semestral 3

Genética Clínica OP Semestral 3 Parasitología Médica Avanzada OP Semestral 3 Economía de la Salud OP Semestral 3 Inmigración y salud OP Semestral 3 Género y salud OP Semestral 3 Psicología de la Salud OP Semestral 3 Neuropsicología Clínica OP Semestral 3 Neurociencia Cognitiva OP Semestral 3 Dolor, Emociones y Cerebro OP Semestral 3 Nutrigenómica y Salud OP Semestral 3 Nutrición Comunitaria OP Semestral 3 El ejercicio físico en la salud y la

enfermedad OP Semestral 3

Promoción de la salud y participación comunitaria

OP Semestral 3

Fisiología del Envejecimiento OP Semestral 3 Endoscopia y Cirugía Robótica OP Semestral 3 Trasplantes de Órganos y Tejidos OP Semestral 3 Cirugía de Urgencias OP Semestral 3 Biomateriales OP Semestral 3 Salud Laboral OP Semestral 3 Cronobiología OP Semestral 3 Antropología de la salud OP Semestral 3 Medicina humanitaria OP Semestral 3 Producción, publicación y difusión de

resultados de investigación OP Semestral 3

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El paciente crítico OP Semestral 3 Drogodependencias OP Semestral 3 Estilos de vida y salud OP Semestral 3 Lectura crítica y práctica basada en la

evidencia OP Semestral 3

Formación Complementaria en Dermatología

OP Semestral 3

Formación Complementaria en Anestesia–Reanimación y Urgencias–Emergencias

OP Semestral 3

Formación Complementaria en Oncología y Radioterapia

OP Semestral 3

Cirugía Plástica y Reparadora OP Semestral 3 7 Trabajo de fin de grado (6 ECTS) Trabajo de fin de grado TFG Semestral 6 Tabla 11

FB: Básica Ob: Obligatoria Op: Optativa De acuerdo con el Real Decreto 1393/2007, la formación básica en las enseñanzas del grado de Medicina en la UIB (78 ECTS) se distribuyen de la siguiente forma: Rama de conocimiento

Materia básica Asignaturas

ECTS

Ciencias de la Salud Bioquímica Bioquímica y Biología Molecular 12

Anatomía humana Anatomía y Embriología 21 Fisiología Fisiología 21 Psicología Psicología Médica 6 Física Física Médica 6 Biología Biología Celular 6 Estadística Bioestadística 6 Tabla 12

El Plan de estudios, por cursos y materias (M) se resume en la siguiente tabla, en la que se indica también el grado de presencialidad en cada asignatura. Además existe una propuesta de distribución de las asignaturas en cada semestre (recuérdese que todas son semestrales); sin embargo, ello debe tomarse como una primera propuesta puesto que los equipos responsables de la titulación y el Consejo de Estudios podrían proponer cambios de semestre justificados por cuestiones docentes u organizativas. Primer curso: 60 ECTS ECTS

Temporalización

1 Bioquímica y Biología Molecular I 6 Semestre 1

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1 Bioquímica y Biología Molecular II 6 Semestre 2 1 Física Médica 6 Semestre 1 1 Biología Celular 6 Semestre 1 1 Fisiología General 3 Semestre 2 1 Histología General 3 Semestre 2 1 Anatomía y Embriología: General y Aparato Locomotor 9 Semestre 2 2 Introducción a la Investigación en Salud y Bioestadística 6 Semestre 1 2 Introducción e Historia de la Medicina 3 Semestre 1 2 Documentación y Recursos Informáticos 3 Semestre 1 2 Gestión Clínica 3 Semestre 2 6 English for Health and Behavioral Sciences 6 Semestre 2 Segundo curso: 60 ECTS ECTS

Temporalización

1 Fisiología: Aparatos y Sistemas I 9 Semestre 1 1 Fisiología: Aparatos y Sistemas II 9 Semestre 2 1 Histología: Aparatos y Sistemas 6 Semestre 1 1 Genética Humana 6 Semestre 1 1 Anatomía y Embriología: Aparatos y Sistemas I 6 Semestre 1 1 Anatomía y Embriología: Aparatos y Sistemas II 6 Semestre 2 2 Ética Médica 3 Semestre 1 2 Comunicación y Salud 3 Semestre 2 2 Psicología Médica 6 Semestre 2 4 Microbiología 6 Semestre 2 Tercer curso: 60 ECTS ECTS

Temporalización

4 Bases de la Cirugía 3 Semestre 1 4 Diagnóstico por Imagen 6 Semestre 1 4 Anatomía Patológica 6 Semestre 1 4 Farmacología General 6 Semestre 1 4 Inmunología 3 Semestre 1 4 Bioquímica Clínica 3 Semestre 2 3 Patología General I 6 Semestre 1 3 Patología General II 6 Semestre 2 3 Oftalmología 6 Semestre 2 3 Otorrinolaringología 6 Semestre 2 3 Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Locomotor 9 Semestre 2 Cuarto curso: 60 ECTS

ECTS

Temporalización

3 Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Cardiovascular 6 Semestre 1 3 Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Respiratorio 6 Semestre 1 3 Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Digestivo 6 Semestre 1 3 Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Urinario 6 Semestre 2 3 Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Nervioso 6 Semestre 2 3 Obstetricia y Ginecología 9 Semestre 1 3 Patologías Infecciosas 6 Semestre 2 3 Dermatología 3 Semestre 2 4 Endocrinología, Nutrición y Dietoterapia 6 Semestre 2

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6 Optativas 6 Semestres 1-2 Quinto curso: 60 ECTS

ECTS

Temporalización

3 Medicina Familiar y Comunitaria 6 Semestre 1 3 Pediatría 9 Semestre 1 3 Hematología 3 Semestre 1 3 Psiquiatría 6 Semestre 1 3 Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias 3 Semestre 1 3 Cuidados Paliativos 3 Semestre 2 3 Geriatría 3 Semestre 2 2 Medicina Legal y Toxicología 3 Semestre 2 2 Medicina Preventiva y Salud Pública. Epidemiología 6 Semestre 2 4 Farmacología Clínica 6 Semestre 2 4 Oncología y Radioterapia 3 Semestre 2 6 Optativas 9 Semestres 1-2 Sexto curso: 60 ECTS ECTS

Temporalización

5 Práctica Clínica: Pediatría 6 Semestres 1-2 5 Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología 6 Semestres 1-2 5 Práctica Clínica: Psiquiatría 6 Semestres 1-2 5 Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades 12 Semestres 1-2 5 Prácticas Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades 12 Semestres 1-2 5 Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria 12 Semestres 1-2 5 Trabajo de fin de grado 6 Semestre 2 Tabla 13

Las asignaturas optativas se hallan todas en el Módulo 6 (Formación complementaria) y cada estudiante debe superar 15 créditos.

a) Relación entre los módulos/materias y las competencias del plan de estudios:

Coherencia y factibilidad de objetivos, competencias y módulos A continuación se presentan las tablas resumen que relacionan las competencias con los módulos. Es decir, se refleja las competencias generales y específicas que se van a trabajar preferentemente en cada uno de los módulos del plan de estudios propuesto. Tabla de competencias generales relacionadas con los módulos. Competencias generales M

1 M 2

M 3

M 4

M 5

M 6

M 7

A. Valores profesionales, actitudes y comportamientos éticos 1 Reconocer los elementos esenciales de la profesión

médica, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales y el ejercicio profesional centrado en el paciente

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2 Comprender la importancia de tales principios para el beneficio del paciente, de la sociedad y la profesión, con especial atención al secreto profesional

X

3 Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y comprender las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación

X

4 Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias y cultura

X

5 Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad

X

6 Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la salud, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo

X

B. Fundamentos científicos de la medicina 7 Comprender y reconocer la estructura y función normal

del cuerpo humano, a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas, en las distintas etapas de la vida y en los dos sexos

X X

8 Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones

X

9 Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y manifestaciones de la enfermedad sobre la estructura y función del cuerpo humano

X X

10 Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo que determinan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad

X X

11 Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno social

X

12 Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones terapéuticas, basándose en la evidencia científica disponible

X

C. Habilidades clínicas 13 Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda

la información relevante X

14 Realizar un examen físico y una valoración mental X 15 Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial

y establecer una estrategia diagnóstica razonada X

16 Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro inmediato y aquellas otras que exigen atención inmediata

X

17 Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica

X

18 Indicar la terapéutica más adecuada de los procesos agudos y crónicos más prevalentes, así como de los

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enfermos en fase terminal 19 Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a

cada situación clínica X

20 Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias, centros de salud u otras instituciones sanitarias, bajo supervisión, así como conocimientos básicos de gestión clínica centrada en el paciente y utilización adecuada de pruebas, medicamentos y demás recursos del sistema sanitario

X

D. Habilidades de comunicación 21 Escuchar con atención, obtener y sintetizar información

pertinente acerca de los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de esta información

X

22 Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma comprensible a terceros

X

23 Comunicarse de modo efectivo, empático y claro, tanto de forma oral como escrita, con los pacientes, los familiares, los medios de comunicación y otros profesionales

X

E. Salud pública y sistemas de salud 25 Reconocer los determinantes de salud en la población,

tanto los genéticos como los dependientes del sexo y estilos de vida, demográficos, ambientales, sociales, económicos, psicológicos y culturales

X

26 Asumir su papel en las acciones de prevención y protección ante enfermedades, lesiones o accidentes y mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario

X

27 Reconocer su papel en equipos multiprofesionales, asumiendo el liderazgo cuando sea apropiado, tanto para el suministro de cuidados de la salud, como en las intervenciones para la promoción de la salud

X

28 Obtener y utilizar datos epidemiológicos y valorar tendencias y riesgos para la toma de decisiones sobre salud

X

29 Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud y los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud

X

30 Conocer el Sistema Nacional de Salud y de legislación sanitaria

X

F. Manejo de la información 31 Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes

de información clínica y biomédica para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica y sanitaria

X

32 Saber utilizar las tecnologías de la información y la X

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comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación

33 Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su posterior análisis, preservando la confidencialidad de los datos

X

G. Análisis crítico e investigación 34 Tener, en la actividad profesional, un punto de vista

crítico, creativo, con escepticismo constructivo y orientado a la investigación

X X

35 Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico en el estudio, la prevención y el manejo de las enfermedades

X X

36 Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, siguiendo el método científico.

X X

37 Adquirir la formación básica para la actividad investigadora

X X

H. Inglés 38 Comprender, hablar, leer y escribir en lengua inglesa en

un nivel equivalente al B2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER)

X

Tabla 14

Tabla de competencias específicas y transversales relacionadas con los módulos. Competencias específicas Módulo CM1-1 a CM1-14 1 CM2-1 a CM2-17 2 CM3-1 a CM3-33 3 CM4-1 a CM4-32 4 CM5-1 5 Competencia transversal Módulo CT1 7 Tabla 15

b) Coordinación académica (procedimientos de coordinación docente

horizontal y vertical) Para conseguir los objetivos planteados en este proyecto educativo resulta imprescindible la coordinación docente. Por una parte, la elaboración de las guías docentes y de aprendizaje de cada uno de los módulos y sus asignaturas debe realizarse desde la perspectiva de los contenidos disciplinares. Por otra parte, deberá realizarse la planificación temporal racional y equilibrada de todas las actividades formativas de las diferentes asignaturas de un mismo curso cada semestre. Esto supone la coordinación temporal (calendario y horarios) y espacial (aulas, salas de reuniones y tutorías, laboratorios, etc.) de las actividades previstas para cada una de las asignaturas. Por ello, la coordinación docente se realizará a tres niveles: entre el profesorado de las

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asignaturas del mismo curso impartidas durante el mismo semestre, entre el profesorado de las asignaturas de cada módulo y entre los coordinadores de cada curso y el coordinador del grado. Así mismo, el coordinador de grado favorecerá la comunicación y coordinación, en caso de que sea necesaria, entre los diferentes módulos. El profesorado de las asignaturas de un módulo se reunirá para revisar y publicar las guías docentes de las asignaturas antes del inicio del período de matrícula. El profesorado y el coordinador de cada curso se reunirán con la antelación suficiente antes del inicio del curso para la elaboración de la planificación docente de cada semestre e intercambiarán información regularmente para conocer cómo se desarrollan las actividades programadas en cada asignatura. Los coordinadores del curso y el coordinador de grado se reunirán al inicio del curso para definir los objetivos y al final del curso para la evaluación de la coordinación docente y el rendimiento académico. Cuando existan varios grupos dentro de una misma asignatura y éstos no tengan el mismo profesor, el profesorado implicado en una asignatura velará conjuntamente para que el desarrollo de las actividades siga el mismo ritmo en todos los grupos. Además de estas labores de coordinación, el coordinador del grado se encargará de las tareas de organización relacionadas con el trabajo de fin de grado para su oferta pública antes del inicio del período de matrícula. Finalmente, cabe destacar que la UIB tiene regulada la figura de los Consejos de Estudio. Forman parte de estos consejos todos los profesores que imparten docencia en una determinada titulación. Normalmente se dividen en comisiones de trabajo, lo más habitual es por cursos, y llevan un seguimiento de la calidad del estudio: porcentaje de estudiantes que van superando los créditos previstos, análisis de las competencias, dificultades que puedan surgir, características de las guías docentes, etc.

c) Otras informaciones de interés Tipos de agrupación De acuerdo con el documento de cómputo de la actividad docente de la UIB, en todos los estudios la docencia se imparte en grupos diferenciados por las siguientes características: • Grupo grande (GG), reservado fundamentalmente para clases teóricas: entre 70 y 90 estudiantes. • Grupos medianos de aula (GM-1), para actividades donde se resuelven problemas, analizan casos, etc.: entre 25 y 45 estudiantes, dependiendo del tipo de actividad. • Grupos medianos de laboratorio (GM-2): entre 20 y 35 estudiantes, dependiendo del tipo de práctica. • Grupos pequeños (GP): máximo 10 estudiantes y pueden ajustarse a:

• Prácticas específicas de laboratorio. • Prácticas clínicas hospitalarias. • Seminarios de casos clínicos.

Sistema de calificaciones De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre

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(BOE 18 de septiembre): 1) La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes. 2) El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de estudiantes que hayan cursado estudios de la titulación en cada curso académico. 3) La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el estudiante multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, dividida por el número de créditos totales obtenidos por el estudiante. 4) En cada una de las materias del plan de estudios se calificarán los resultados obtenidos por el estudiante en función de la siguiente escala numérica (de 0 a 10, con expresión de un decimal), a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0,0 – 4,9: Suspenso (SS) 5,0 – 6,9: Aprobado (AP) 7,0 – 8,9: Notable (NT) 9,0 – 10: Sobresaliente (SB) 5) Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico. 6) La mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0 y su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola “Matrícula de Honor”. Competencia del conocimiento del inglés De acuerdo con el artículo 21 del Reglamento de ordenación de las enseñanzas universitarias de carácter oficial (grado y máster) de la UIB, para la obtención de cada uno de los títulos de grado es necesario demostrar que se ha adquirido un nivel de conocimiento de la lengua inglesa equivalente como mínimo al nivel B2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para acreditar dicha competencia y así poder obtener el título de Graduado o Graduada en Medicina por la UIB, cada estudiante debe superar la asignatura English for health and behavioral sciences, de 6 créditos, que tiene carácter obligatorio en el primer curso. f) Movilidad 1. Órganos y personas responsables en la gestión de la movilidad del estudiante

a) Servicio de Relaciones Internacionales (SRI)

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El Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) tiene atribuidas, entre otras, la promoción y gestión de la movilidad de los estudiantes de grado y postgrado de la UIB, tanto de los estudiantes incoming como de los outgoing, en el marco de los programas y/o acuerdos de movilidad nacional y/o internacional en los que participa la Universidad.

b) Comisión de Relaciones Internacionales La Comisión de Relaciones Internacionales, formada por 6 profesores de la Universidad con amplia experiencia en materia de internacionalización universitaria, es un órgano asesor que juega un importante papel en la coordinación de las acciones de promoción, internacionalización y resolución de convocatorias de becas y ayudas. La comisión también realiza un trabajo relevante en las tareas de evaluación de la gestión administrativa y académica de la movilidad y en la propuesta de mejoras.

c) Profesores Tutores y Coordinadores de Movilidad Apoyan y supervisan académicamente en la elección de las asignaturas a cursar, tanto en la universidad de destino, para los estudiantes outgoing, como en la UIB, para aquellos estudiantes incoming. El Coordinador de movilidad y los profesores tutores, junto con el responsable de calidad trabajan para que las acciones de movilidad contribuyan a la adquisición, por parte de los estudiantes, de las competencias descritas en este plan de estudios. 2. Definición de los objetivos y las políticas relativas a la movilidad La UIB se ha marcado como objetivo a corto y medio plazo conseguir un grado de internacionalidad elevado, para lo cual es fundamental la promoción de la movilidad de los diferentes colectivos que la conforman. Si entendemos por promoción de la internacionalización al conjunto de acciones dirigidas a incentivar la respuesta de la comunidad universitaria a los diversos requerimientos y retos derivados de la globalización de las sociedades, la economía y el mercado de trabajo, la consecución de un número más elevado de estudiantes de intercambio, tanto los que se reciben como los que se envían, es un objetivo prioritario de la UIB. Más allá de la meta cuantitativa, la mejora continua de los sistemas de acogida, de información y de difusión también lo son. Para completar estos objetivos, debe señalarse que es también fundamental establecer mecanismos para que la movilidad se vea afectada lo menos posible por las condiciones socio-económicas de los estudiantes. Las políticas que se llevan a cabo para conseguir estos objetivos son fundamentalmente las de promoción de la movilidad, las de acogida integral de estudiantes extranjeros, las de consecución de becas y ayudas complementarias a las establecidas en los programas europeos y, nacionales, las de incentivos al aprendizaje de lenguas extranjeras, las de promoción de convenios bilaterales y redes internacionales de universidades y otras instituciones, y finalmente, las de participación en convocatorias de programas y proyectos de colaboración. Las políticas llevadas a cabo para incentivar la movilidad de PDI y PAS son fundamentales, y, al mismo tiempo, complementarias a las de movilidad de estudiantes, redundando en un grado de internacionalidad óptimo de todos los colectivos de la UIB.

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3. Gestión de la movilidad de los alumnos de la UIB (OUTGOING)

a) Análisis de información necesaria para gestionar la movilidad La UIB participa en los siguientes programas de intercambio-movilidad: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/Alumnat-UIB/ Estos programas se organizan en dos grupos: a) la movilidad en el marco de programas europeos (ERASMUS+), españoles (SICUE) y regionales de las comunidades de habla catalana (DRAC), y b) la movilidad en el marco de convenios bilaterales de intercambio (con universidades de EEUU, México, Argentina, Chile, China, Canadá, entre otros), de los consorcios y redes internacionales (CIEE, ISEP) y otras modalidades propias de la UIB (Estudiantes Visitantes). Por lo que al primero de los grupos se refiere, cada uno de éstos se rige por unas directrices y bases propias de cada uno de ellos que el SRI adapta y completa a la realidad de la UIB, en todo aquello que cada programa permite. El SRI actualiza y adapta periódicamente su gestión de los programas de movilidad a las directrices impuestas por organismos y/o entes internacionales y supranacionales. En cuanto al segundo de los grupos, la UIB suscribe un convenio bilateral específico de intercambio de estudiantes, al amparo de un acuerdo marco de colaboración académica, científica y cultural con dicha institución que regula las condiciones que determinan dicha movilidad, o bien de adhesión a la red o consorcio internacional. La modalidad “Estudiante Visitante” no precisa, de manera excepcional, de la existencia de un convenio bilateral de intercambio interuniversitario: https://seu.uib.cat/fou/acord/94/9493.html Por otro lado, hay que resaltar que la UIB tiene aprobada una normativa propia de movilidad que es de aplicación a todos los programas en todo aquello que no determine el programa de manera particular: https://seu.uib.cat/fou/acord/94/9492.html El SRI publica en su página web las bases de las convocatorias de los programas y convenios de movilidad en los que participa. http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/Alumnat-UIB/

b) Establecimiento de acuerdos o convenios Cada modalidad de programa de intercambio se basa en la firma de acuerdos o convenios que establecen las condiciones que regulan dichos intercambios: número de estudiantes que se intercambian, área de estudio, condiciones académicas de dicho intercambio, etc. El SRI, en desarrollo de las competencias que tiene atribuidas, promueve el establecimiento de acuerdos generales de colaboración académica, científica y cultural con universidades o instituciones de educación superior internacionales.

c) Planificación de las actividades El SRI planifica y aprueba anualmente las actividades que el SRI lleva a cabo para promover la movilidad de los estudiantes de la UIB. Este proceso se concreta en las siguientes fases:

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- Determinar la oferta académica anual de plazas por programa. - Determinar el calendario anual de la/s convocatoria/s. - Planificar las campañas publicitarias. - Organizar sesiones informativas para el alumnado, PDI y PAS de la UIB. El SRI publica un folleto con la información correspondiente, y además dicha información aparece también en la página web del SRI: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/Alumnat-UIB/

d) Preparación de material para informar sobre los programas de movilidad y difusión El SRI planifica y elabora los contenidos del material publicitario destinado a la promoción de los programas de movilidad de los estudiantes de la UIB. Este material pretende informar sobre las características de cada programa, el número de plazas disponibles, las universidades de destino, los requisitos para solicitar un intercambio, etc. Igualmente, se elaboran los contenidos del material para las versiones de la página web y para la difusión por correo electrónico a través de listas de distribución. Los instrumentos de difusión más utilizados son: folletos, pósters, pancartas, página web y correos electrónicos (listas de distribución). El SRI cuenta también con el apoyo de dos importantes colectivos universitarios (profesorado y alumnado) en las labores de difusión de los programas: - Profesores Tutores en el marco del programa ERASMUS+. - Coordinadores de Movilidad de cada uno de los estudios de la UIB, para los restantes programas de movilidad. - Estudiantes Becarios del SRI. Son estudiantes que han tenido/vivido la experiencia de un intercambio en otra universidad y apoyan al personal del SRI durante el curso académico en todas las actividades de promoción-publicidad de los programas.

e) Gestión de los trámites para la participación y desarrollo de actividades de apoyo al estudiante

El SRI informa a los estudiantes de la UIB de los diferentes programas de movilidad o intercambio, plazos de convocatoria, requisitos de participación, documentación que hay que presentar, periodos de resolución, etc. Los coordinadores de movilidad y los profesores tutores, desde la Facultad o Escuela correspondiente, llevan a cabo actividades de promoción a la movilidad e información sobre cada uno de los programas. Son, además, los responsables de facilitar la información académica correspondiente de acuerdo con los estudios del alumno. Los estudiantes reciben atención personalizada por parte del personal del SRI. El Servicio Lingüístico de la UIB colabora con el SRI en la organización de Cursos de Idiomas (inglés, francés, alemán e italiano) para los estudiantes de la UIB que tienen previsto un periodo de intercambio en el extranjero.

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f) Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS La normativa de movilidad de la UIB regula el reconocimiento en la UIB de los estudios cursados por sus estudiantes en otra universidad, española o extranjera. El papel de los coordinadores de movilidad y profesores tutores ERASMUS+ es fundamental para garantizar dicho reconocimiento académico. Las pautas a seguir por los coordinadores de movilidad y profesores tutores se hallan especificadas en la normativa: https://seu.uib.cat/fou/acord/94/9492.html El SRI ha establecido la relación de documentos académicos que utilizan los estudiantes durante su periodo de intercambio, así como los trámites administrativos, p.e. de matrícula en la Secretaría correspondiente, para garantizar el reconocimiento de los estudios cursados en la universidad de destino. Estos documentos están disponibles en la página web del SRI y tienen en cuenta las particularidades de cada uno de los programas de movilidad: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/Alumnat-UIB/ En el apartado de transferencia y reconocimiento de créditos se da la información necesaria relativa a este aspecto. En relación a la transferencia y reconocimiento de créditos en programas de movilidad, esta recogida el artículo 9 de la Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la UIB (Acuerdo normativo 9093 del día 5 de Junio de 2009). Finalmente, de acuerdo con el artículo 6.3. del Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de Agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. 4. Gestión de la movilidad de los alumnos de otras universidades que cursan estudios en la UIB (alumnos de acogida o INCOMING) 4.1. Análisis de información necesaria para gestionar la movilidad La UIB puede recibir estudiantes de intercambio en el marco de los siguientes programas de intercambio-movilidad: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/externs/ Los programas de movilidad e intercambio en los que participa la UIB se rigen por unas directrices y bases propias que el SRI adapta a la realidad de la UIB, en todo aquello que el citado programa permita. Por lo que se refiere a la movilidad en el marco de los convenios bilaterales suscritos por la UIB con otras universidades, las partes determinan en qué condiciones se llevará a cabo dicha movilidad. Subsidiariamente el SRI aplica su normativa propia de movilidad para una mejor gestión de los programas de intercambio-movilidad en todo aquello que no quede expresamente determinado por el programa en cuestión: https://seu.uib.cat/fou/acord/94/9492.html y https://seu.uib.cat/fou/acord/94/9493.html

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4.2. Establecimiento de acuerdos o convenios Cada modalidad de programa de intercambio se basa en la firma de acuerdos o convenios que establecen las condiciones que regulan dichos intercambios: número de estudiantes que se intercambian, el área de estudio, las condiciones académicas de dicho intercambio, entre otras. El SRI, en desarrollo de las competencias que tiene atribuidas, promueve el establecimiento de acuerdos generales de colaboración académica, científica y cultural con universidades o instituciones de educación superior internacionales. 4.3. Planificación de las actividades El SRI planifica y aprueba anualmente las actividades que el SRI lleva a cabo para la gestión de la movilidad de los alumnos de otras universidades que cursan un periodo de estudios en la UIB. Estas actividades son: - Establecer los requisitos de aceptación de cada programa. - Determinar qué documentación de solicitud deben presentar los estudiantes de cada uno de los programas. - Fijar el procedimiento administrativo de gestión de las solicitudes de los programas. - Establecer el calendario anual de la semana de “Actividades de Bienvenida”. - Organizar sesiones informativas para el alumnado de intercambio. 4.4. Preparación de material informativo para los estudiantes de intercambio. El SRI ha editado la “Guía para estudiantes de intercambio y visitantes” que contiene información general para el periodo de intercambio en la UIB. Dicha guía se ha editado en catalán, español e inglés y se entrega a cada estudiante durante la semana de “Actividades de bienvenida”. Está disponible en formato electrónico en la página web: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/externs/ Por otro lado, los estudiantes reciben también durante la semana de “Actividades de Bienvenida” información adicional sobre la oferta académica complementaria que les brinda la UIB para que puedan obtener un mayor rendimiento de su intercambio. En este sentido se les informa sobre los cursos de catalán y español que pueden cursar gratuitamente durante su periodo de intercambio y se les hace entrega de la lista de asignaturas de grado que pueden cursar en inglés. 4.5. Difusión La información dirigida a los estudiantes de movilidad que eligen la UIB como destino se encuentra disponible en la web del SRI: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/externs/ El otro medio más utilizado para difundir la información es el correo electrónico. Además se cuenta con el apoyo de estudiantes becarios y colaboradores.

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4.6. Mecanismos de apoyo y orientación específicos para la acogida de los estudiantes una vez matriculados El SRI planifica y organiza las actividades relacionadas en el correspondiente apartado de acogida y orientación para facilitar la incorporación y posterior adaptación del estudiante de intercambio a su periodo de estudio en la UIB. En este sentido, el SRI organiza en septiembre y febrero la semana de “Actividades de Bienvenida”. Conforman esta semana de actividades una serie de reuniones informativas sobre los aspectos burocráticos-administrativos y académicos del intercambio con los miembros del SRI y los Profesores Tutores y Coordinadores de Movilidad, respectivamente. Se organizan también actividades lúdico-culturales para que los estudiantes de intercambio puedan conocer la realidad del entorno en el cual van a residir durante unos meses, al tiempo que los estudiantes aprovechan para conocerse entre si antes del inicio del periodo lectivo. Principalmente pensado para aquellos estudiantes extracomunitarios, el SRI apoya de una manera más personal a estos estudiantes en la tramitación de solicitud de obtención y renovación de su visado de estudiante, la obtención de la tarjeta de la EMT y en la búsqueda de alojamiento. El Servicio Lingüístico y el Departamento de Filología Española Moderna y Latina de la UIB colaboran con el SRI en la organización de cursos de idiomas de español y catalán gratuitos (módulos de 60 horas) que se imparten semestralmente para los estudiantes de intercambio que necesiten perfeccionar el conocimiento de éstos. 4.7. Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS La UIB, a través de las Secretarías Administrativas de cada Centro, emite/expide el certificado académico de cada uno de los estudiantes de intercambio recibidos. Este certificado es el documento oficial de la UIB que los estudiantes presentarán en su universidad de origen para iniciar los trámites de reconocimiento académico. 5. Sistemas de apoyo, orientación y asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de la condición de discapacidad La universidad, a través de la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas con Necesidades Especiales, ofrecerá la información y el asesoramiento a los estudiantes con necesidades específicas derivadas de discapacidad y a los responsables de la gestión académica de los centros con el fin de asegurar que el proceso de orientación previa a la matrícula sea adecuado a las necesidades de estos estudiantes. Asimismo, la Oficina Universitaria de Apoyo promoverá que la información que se utilice en los procedimientos de acogida de estudiantes de nuevo ingreso cumpla los criterios de accesibilidad establecido por la ley y velará por su estricto desempeño. Serán funciones de la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas con Necesidades Especiales: evaluar las necesidades de los estudiantes, elaborar la propuesta de adaptaciones (del entorno físico, académicas, etc.), y concretar la provisión de productos de apoyo (sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación, etc.) y de recursos humanos (intérpretes de lenguaje de signos, asistencia personal, etc.).

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La Oficina universitaria de apoyo hará el seguimiento de los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad atendiendo a los protocolos de actuación establecidos a tal fin. Cuando la situación del estudiante lo requiera, previa aceptación del mismo, el personal de la Oficina mantendrá reuniones periódicas con los responsables académicos de la titulación que corresponda para concretar las adaptaciones pertinentes y las medidas de acción positiva acordes con la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. 6. Garantía de calidad de los programas de movilidad El procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad se describe en el apartado referido al Sistema de Garantía de Calidad de este plan de estudios. 7. Ayudas económicas para los estudiantes de los programas de movilidad de la UIB La información correspondiente a las ayudas económicas que pueden recibir los estudiantes de la UIB que realizan un periodo de estudios en el marco de los diferentes programas de movilidad e intercambio se actualiza periódicamente y está disponible en la web del SRI: http://www.uib.es/es/internacionals/mobilitat/Alumnat-UIB/Informacio-dinteres/Beques-i-ajuts/ 8. Relación de convenios de movilidad con otras universidades en titulaciones de Ciencias de la Salud. La UIB participa en convenios nacionales e internacionales con un amplio número de universidades. A modo de ejemplo ofrecemos los convenios firmados en el ámbito de ciencias de la salud. FISIOTERAPIA

Convenios de intercambio Centro Universitario Feevale Universidad Autónoma de Baja California Universidad de Mendoza Universidad Diego Portales Universidad Mayor Universidad de Monterrey Universidad de Montreal Universidad Nacional de Quilmes Universidad Panamericana

ERASMUS+ Bergen Universtiy College Cooperativa de Ensino Superior Politecnico e Universitario Hochschule Osnabrück-University of Applied Sciences Hogeschool Rotterdam JAMK University of Applied Sciences Ostravská Univerzita v Ostravé Università degli Studi di Foggia

SICUE Universitat Autònoma de Barcelona Universitat Catòlica San Antonio de Murcia Universitat d'Oviedo Universitat de Cadis Universidad de Granada Universidad de Salamanca

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Universidad de Sevilla Universitat de València Estudi General Universidad de Vigo Universitat Miguel Hernández Universitat Pública de Navarra Universitat Rovira i Virgili

ENFERMERÍA Convenios de intercambio

Universidad Autónoma de Baja California Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Universidad de Guanajuato Universidad Diego Portales Universidad Mayor Universidad Nacional de Cuyo Universidad de Monterrey Universidad de Montreal Universidad Nacional de Quilmes Universidad Panamericana

ERASMUS+ Bergen Universtiy College Cooperativa de Ensino Superior Politecnico e Universitario Instituto Politécnico de Castelo Branco Universidade do Minho

SICUE Escuela Universitrai de Enfermería - Zamora. Centro Adscrito de la Universidad de Salmanca Universidad de Cádiz- EUde Enfermería Salus Infirmorum Universitat Autònoma de Barcelona Universitat d'Oviedo Universidad de Burgos Universitat de Cadis Universitat de Cadis - Sede Algeciras Universitat de Cantàbria Universitat de Castella-la Manxa Universitat de Girona Universidad de Granada - Campus Melilla Universitat de Lleida Universidad de Salamanca Universidad de Santiago de Compostel·la Universitat de València Estudi General Universitat del País Basc - Álava Universitat del País Basc - Bizkaia Universitat del País Basc - Gipuzkoa Universidad Rey Juan Carlos Universitat Rovira i Virgili

PSICOLOGÍA Convenios de intercambio

Centro Universitario Feevale Instituto Tecnológico de Monterrey Pontificia Universidad Católica de Paraná Pontificia Universidad Católica de Perú Universidad Anahuac Cancún Universidad Autónoma de Baja California Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Universidad de Mendoza Universidad Diego Portales

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Universidad Iberoamericana Universidad Mayor Universidad Nacional de La Plata Universidad TecMilenio Universidad de Monterrey Universidad de Montreal Universidad Nacional de Quilmes Universidad Panamericana

ERASMUS+ Bayerische-Julius Maximillans-Universität Würzburg Freie Universität Berlin Friedrich-Shiller-Universität Jena Institut National Universitaire Jean François Champollion Instituto Superior de Ciencias do Trabalho e da empresa Lisboa ISPA Instituto Superior de Psicologia Aplicada de Lisboa Örebro University Radboud Universiteit Nijmegen (KUN) Ruhr-Universität Bochum Technische Universität Dresden UMIT, Private Universität für Gesundheitswissenschaften Universidade de Lisboa Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Università degli Studi di Firenze Università degli Studi di Milano-Bicoca Università degli Studi di Roma (La Sapienza) Universität Kostanz Universität Salzburg Universität Wien Universität zu Lübeck Université de Paris-X, Nanterre University of Plymouth University Paris 13, Paris Nord

SICUE Universitat Autònoma de Barcelona Universidad Autònoma de Madrid Universitat Catòlica de València "Sant Vicent Màrtir" Universidad Complutense de Madrid Universitat d'Oviedo Universitat de Barcelona Universitat de Cadis Universidad de Deusto Universitat de Granada Universitat de La Laguna Universidad de Lleida Universidad de Múrcia Universitat de Salamanca Universitat de Santiago de Compostel·la Universitat de Saragossa - campus Teruel Universidad de Sevilla Universitat de València Estudi General Universitat Jaume I Universidad Miguel Hernández Universitat Rovira i Virgili

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8.1. Estimación de valores cuantitativos Tasa de graduación 60

Tasa de abandono 30

Tasa de eficiencia 85

Tabla 75

Nuevos indicadores

Denominación Definición Valor Tasa de éxito del título

Relación porcentual entre el número de créditos superados por los alumnos de una titulación en un curso académico determinado respecto de los créditos presentados a evaluación.

85

Tabla 76

Justificación de los indicadores propuestos Los valores de las tasas de graduación, abandono y eficiencia que se proponen derivan del análisis de los resultados obtenidos en otras universidades españolas que tienen implantado el plan de estudios de Medicina (Universidad de Extremadura, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Granada, etc.) y de los resultados obtenidos por otros títulos de la rama de Ciencias de la Salud implantados en la UIB (Enfermería, Fisioterapia y Psicología). Así mismo, nos basamos en varias investigaciones sobre deserción y rendimiento que muestran que las titulaciones de la rama de ciencias de la salud obtienen mejores resultados que la mayoría de las otras enseñanzas universitarias. Las tasas de rendimiento de las titulaciones de ciencias de la salud se encuentran por encima de las tasas del resto de ramas de conocimiento, lo que nos permite prever unas buenas tasas de éxito para el Grado en Medicina de la UIB. De hecho, los valores obtenidos en los dos primeros años de implantación de nuestro plan de estudios están cerca del 95%. Por otra parte, a nivel estatal la tasa de abandono de los estudiantes de Medicina se encuentra por debajo de la media para el conjunto de los estudios universitarios y de la media de las titulaciones de la rama de ciencias de la salud. Concretamente, la tasa de abandono en la rama de las ciencias de la salud en España ronda el 25% (incluyendo Medicina), mientras que la tasa de abandono en el conjunto de todos los estudios de grado de la UIB gira en torno a un 35% (sin Medicina). Las tasas obtenidas por los estudios de grado de Ciencias de la Salud de la UIB en los últimos años son las siguientes:

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Grado de Enfermería

2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 Tasa de graduación 81 75 85 78 83 Tasa de abandono 11 13 9 16 12 Tasa de eficiencia - - - 98 96 97 Tasa de éxito 94 90 92 95 95 94

Grado de Fisioterapia


Grado de Psicología


En el caso de la tasa de abandono, se observa cierta disparidad en la evolución temporal de los resultados obtenidos por los títulos de ciencias de la salud totalmente implantados en la UIB. Considerando que Medicina implica más años de estudio que enfermería, fisioterapia o psicología, pensamos que nuestras tasas de abandono serán mayores que en dichas titulaciones. Además, hay que tener en cuenta que un porcentaje elevado de estudiantes del Grado en Medicina tienen su residencia familiar en otras comunidades autonómas y se plantean el traslado de expediente a universidades más cercanas a dicho domicilio. Todo ello nos hace planearnos como objetivo realista para el Grado en Medicina de la UIB una tasa de abandono intermedia entre el promedio estatal para la rama de ciencias de la salud (25%) y el valor medio interanual de abandono en el conjunto de grados de la UIB (35%). Debido a esta estimación del 30% para la tasa de abandono, como valor límite a medio plazo, se propone una tasa de graduación del 60% para las primeras cohortes de egreso de Medicina. Consideramos que es un objetivo razonable a la vista de los indicadores de éxito y rendimiento actuales en la Facultad de Medicina, aunque debemos tener en cuenta que el valor medio interanual de la tasa de graduación en el conjunto de las titulaciones de grado de la UIB se sitúa en el 43%.

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En respuesta al Informe Provisional de Evaluación emitido por ANECA el día 10 de enero de 2020, expediente Nº 9149/2016 (ID del título: 2503367), sobre la propuesta de modificación de plan de estudios de Graduado o Graduada en Medicina por la Universitat de les Illes Balears, se exponen las siguientes cuestiones relacionadas con los aspectos que necesariamente deben ser modificados a fin de obtener un informe favorable: ASPECTOS A SUBSANAR CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Se debería revisar la denominación de algunas asignaturas optativas previstas en el plan de estudios, que incluyen los términos “avanzado” o “ampliación”, con el fin de no inducir a error a los estudiantes. Se ha revisado la denominación de las asignaturas optativas propuestas en la presente solicitud de modificación para complementar las materias obligatorias «Dermatología», «Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias» y «Oncología y Radioterapia». En la nueva versión de la memoria dichas optativas se denominan:

- Formación Complementaria en Dermatología - Formación Complementaria en Anestesia-Reanimación y Urgencias-Emergencias - Formación Complementaria en Oncología y Radioterapia - Cirugía Plástica y Reparadora

Estas denominaciones se han consignado en el apartado 5.1. Descripción del plan de estudios de la memoria (véase la Tabla 11 del nuevo anexo), así como en la información correspondiente al Módulo 6 en el apartado 5.5. Módulos, materias y/o asignaturas. Para poder evaluar adecuadamente la propuesta de nuevas asignaturas optativas (Dermatología Avanzada, Ampliación de Anestesia-Reanimación y Urgencias-Emergencias, Cirugía Plástica y Reparadora y Ampliación de Oncología y Radioterapia), se deben aportar los contenidos detallados de las mismas, con el fin de contrastar que no existen solapamientos con las asignaturas obligatorias previstas en el plan de estudios. Se ha ampliado la información sobre las asignaturas obligatorias y optativas afectadas por esta propuesta de modificación del plan de estudios del Grado en Medicina de la UIB, manteniendo el NIVEL 2 con que fue elaborada la memoria en el año 2016, para poder contrastar que no existen solapamientos de contenidos entre las asignaturas obligatorias previstas en el plan de estudios y las nuevas optativas propuestas:

• Dermatología: Principales patologías dermatológicas. Semiología, diagnóstico y

tratamiento. Estudios complementarios para el diagnóstico de las enfermedades dermatológicas. Formación Complementaria en Dermatología: Enfermedades dermatológicas menos frecuentes. Psicodermatología. Fototerapia. Terapias emergentes en dermatología.

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• Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias: Principios generales de anestesia y reanimación. Tipos de anestesia. Riesgos de la anestesia. Fármacos inhalatorios e intravenosos y sistemas de administración de los fármacos anestésicos. Reanimación postquirúrgica. Generalidades en el manejo del paciente urgente. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos específicos en Urgencias y Emergencias. Dolor, disnea, conciencia, traumatismos, intoxicaciones en Urgencias. Shock séptico. Formación Complementaria en Anestesia-Reanimación y Urgencias-Emergencias: Complicaciones anestésicas intraoperatorias y postoperatorias. Monitorización en anestesia. Fluidoterapia y transfusión. Anestesia y reanimación en el anciano. Anestesia y reanimación en Obstetricia. Anestesia y reanimación en Pediatría. Urgencias urológicas. Urgencias y emergencias endocrinas y metabólicas. Anafilaxia y reacciones alérgicas. Toxicología en la práctica clínica.

• Oncología y Radioterapia: Generalidades en el diagnóstico y estadiaje de los tumores.

Urgencias oncológicas. Principios generales del tratamiento de los tumores malignos. Principios generales y toxicidades de los tratamientos sistémicos del cáncer: quimioterapia, hormonoterapia e inmunoterapia. Principios generales de la radioterapia y sus complicaciones.

Formación Complementaria en Oncología y Radioterapia: Detección precoz de las principales neoplasias. Prevención primaria y prevención secundaria. Valoración de respuesta a los distintos tratamientos. Terapias dirigidas. Nuevas técnicas de radioterapia. Generalidades de neoplasias menos frecuentes.

• Cirugía Plástica y Reparadora: Técnicas básicas de cirugía plástica. Técnicas básicas de

cirugía reconstructiva. Ámbitos de aplicación: tratamiento del gran quemado, reconstrucción microquirúrgica de la mama amputada, trasplante facial, etc.

Se ha modificado el apartado 5.5. Módulos, materias y/o asignaturas de la memoria, en la parte correspondiente de los módulos 3, 4 y 6, para incluir debidamente esta información en el plan de estudios. CORRECCIÓN DE ERRORES En la nueva versión de la memoria se corrige un error material respecto a la codificación de la competencia específica «Conocer los principios generales de la anestesia y reanimación»: estando claramente vinculada a la asignatura obligatoria «Anestesia y Reanimación. Urgencias y Emergencias» del módulo 3, se le asigna el código CM3-33 y se suprime de la memoria el código CM4-15 que era incorrecto. Se modifica en consecuencia el apartado 3.3 de la memoria, la Tabla 15 del apartado 5.1 y las referencias pertinentes en los módulos 3 y 4 del apartado 5.5

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2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del título propuesto El presidente del Gobierno de las Illes Balears, en el debate sobre orientación política general de 2008, ya instó al Gobierno, de acuerdo con la Universidad, a estudiar la viabilidad de implantar los estudios de Medicina. Destacó que supondría un esfuerzo importante, que conllevaría una valiosa vuelta de profesionales notables, y la configuración de un polo científico singular con la Universidad. También, en el Parlamento de las Illes Balears, se manifestó el pleno apoyo de los partidos políticos a esta iniciativa (Resolución del Parlamento de las Illes Balears nº 158, de 7 de noviembre de 2008). Posteriormente, en el debate de la proposición no de Ley 4867/08, de 26 de febrero de 2009, en la Comisión de Cultura, Educación y Deportes del Parlamento balear se aprobó con el consenso de todas las fuerzas políticas que se continuara trabajando para implantar los estudios de Grado de Medicina en la UIB, una vez cumplidos los trámites administrativos imprescindibles. En cumplimiento del mandato del Gobierno, la Universidad de las Illes Balears creó una comisión de elaboración y diseño de estudios (CED) y elaboró la memoria para la solicitud de Verificación del Grado de Medicina según el procedimiento establecido en el Real decreto 1393/2007. En fecha 13 de julio de 2011 la Universidad de las Illes Balears recibió de la ANECA informe favorable de verificación del título de Grado de Medicina que fue enviado al Consejo de Universidades para la resolución definitiva de verificación con fecha de 26 de julio de 2011, y que aún está vigente. Esta resolución identifica al título de Graduado o Graduada de Medicina por la Universidad de las Illes Balears con la identificación (ID) número 2502542. El verano de 2015 el Gobierno de las Illes Balears y la Universidad de las Illes Balears se pusieron de acuerdo para la implantación de los estudios de medicina en esta comunidad autónoma. Con esta voluntad política se iniciaron las gestiones con el Ministerio de Educación a través de la Secretaría de Estado de Universidades para iniciar la implantación de un plan de estudios verificado en 2011. Después de varias consultas a la ANECA y al Consejo de Universidades, en el caso de implantar el Grado de Medicina verificado el año 2011, el título debería someterse a la renovación de la Acreditación en el año 2019 según la legislación vigente. Es fácil deducir que en esa fecha aún no se habría implantado la titulación en su totalidad, por lo que, como es evidente, no se tendrían los resultados e indicadores necesarios para el adecuado proceso de renovación de la Acreditación. Por tanto, y de acuerdo con el Consejo de Universidades y la ANECA, la Universidad ha optado por presentar el plan de estudios anteriormente verificado adaptado a las actuales exigencias de la aplicación de Oficialización de Títulos del Ministerio y a las singularidades y características del momento actual, como el nuevo Convenio entre el Gobierno de las Illes Balears, el Servicio de Salud de las Illes Balears y la Universidad de las Illes Balears para la implantación de los estudios de Grado en Medicina y que formaliza la financiación del título, respecto a los planes de contratación de recursos humanos necesarios, de recursos materiales y servicios, y de uso de los espacios del Hospital Universitario de Son Espases en sustitución del antiguo Hospital Son Dureta. En este sentido, se adjuntan al final de este apartado de justificación de la titulación el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 26 de Febrero de 2016 por el que se autoriza

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la creación de la Facultad de Medicina de la Universidad de las Illes Balears y el Convenio entre el Gobierno de les Illes Balears, el Servicio de Salud de las Illes Balears y la Universidad de las Illes Balears para la implantación de los estudios de Grado. Se adjunta el convenio aprobado en el Consejo de Gobierno del pasado 8 de abril de 2016 que, tras pasar por los servicios de Intervención del Govern de les Illes Balears, ha sido firmado oficialmente por las instituciones que se comprometen a llevar adelante esta iniciativa el día 2 de mayo de 2016. El objetivo del mismo es fijar las líneas de colaboración e instrumentalizar la aportación que el Govern de les Illes Balears concede a la UIB para la implantación y consolidación de los estudios de grado en medicina en las Illes Balears. El proyecto se realizará en 8 cursos académicos. Esto supondrá el compromiso de ceder y equipar las infraestructuras necesarias, dotar de financiación para la implantación de los estudios y asegurar que los estudiantes de medicina puedan llevar a cabo las prácticas durante la carrera, por lo que también se deberá diseñar la integración de estas a la red sanitaria pública balear. También se adjunta un certificado de la Consejería de Educación y Universidades donde se deja constancia de que en la sesión del Consejo de Gobierno de 8 de abril de 2016, se otorga la autorización al consejero de Educación y Universidad, a la consejera de Salud y al director general del Servicio de Salud para ejercer las competencias en materia de autorización y disposición del gasto que se deriva en el Convenio de implantación de los estudios de Grado de Medicina en la UIB. 2.1.1. Interés La justificación de la implantación del grado de Medicina en el curso 2016-17 gira en torno a tres ejes principales: social, asistencial y económico, de investigación y transferencia. A. Eje social La falta de estudios de medicina en las Islas Baleares hace que un estudiante que quiera hacer el grado de Medicina deba desplazarse de forma obligatoria en la Península. Es sin duda una oportunidad social, una forma de cohesionar nuestra sociedad, ofrecer una equidad en la elección de los estudios de medicina. Debido a la falta de estudios de medicina en las Islas Baleares, en esta comunidad existe una gran desigualdad respecto al resto del Estado. Implantar los estudios de grado de Medicina en las Islas implica romper la barrera económica que supone a estudiar fuera, y también conlleva que habría estudiantes de otros lugares que vendrían a estudiar medicina en las Islas Baleares. Sería la forma de vencer la desigualdad de los alumnos con capacidad y voluntad para cursar estos estudios, para las familias de los que la insularidad tiene un coste menudo inalcanzable. Sin duda, disponer de estudios de medicina no garantiza que todos los estudiantes permanezcan en el lugar donde se han formado, pero se calcula que esto puede ocurrir en un 40% de los casos, lo que sería un dato altamente positiva para las Islas Baleares. Aunque la implantación de estos estudios no se puede plantear como la única solución al déficit de médicos de nuestra comunidad, sí puede servir de motor para aglutinar profesionales de alto nivel, para aumentar la formación del personal médico (máster y doctorado) y para ofrecer un

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aliciente adicional para que los médicos residentes queden en las Islas. B. Eje asistencial La implantación del grado de Medicina mejorará la calidad de la atención médica del servicio de salud de la Comunidad de las Islas Baleares. Está demostrado que los hospitales docentes presentan mejores resultados de calidad asistencial en múltiples niveles, incluidas menor mortalidad y estancias hospitalarias más cortas, más el impacto que esto supone para la salud de la población. A la vez, esto lleva asociados un ahorro en gasto sanitario. En las Islas Baleares existe actualmente dificultad a la hora de atraer médicos para trabajar en nuestro sistema sanitario, principalmente a consecuencia de la insularidad y de la ausencia de estudios de medicina en la comunidad autónoma. Esto se traduce en dificultades para ofrecer una atención sanitaria óptima a la población. De hecho, sólo la comunidad autónoma de La Rioja tiene una capacidad de atracción menor de especialistas sanitarios en formación que las Islas Baleares, lo que pone a la cola a las dos comunidades autónomas que no tienen estudios de medicina, por detrás de comunidades con menor población que las Islas Baleares, como Cantabria, Navarra, Asturias o Extremadura. Que haya estudios de medicina supone una atracción para los buenos profesionales, un estímulo para la carrera profesional del personal médico y la instauración de una dinámica docente, que a su vez influye en una más importante capacitación científico-técnica. Por todo ello, consideramos que los estudios de medicina son una garantía para poder aumentar la calidad de la atención sanitaria prestada a la población de las Islas Baleares: más de 1,1 millón de ciudadanos residentes y de 11 a 13,5 millones de visitantes anuales. C. Eje económico, de investigación y transferencia El grado de Medicina es una apuesta decidida por un cambio de modelo económico basado en el conocimiento que asegure la prosperidad y el bienestar de la sociedad balear. La implantación de los estudios de medicina tendrá un impacto económico positivo (retorno) en las Islas Baleares. Hay una sociedad formada y con capacidad innovadora, capaz de generar riqueza de una forma sostenible y compatible con las características propias de una región insular, en el que el bienestar social esté garantizado para todos. La implantación de los estudios de medicina es un proyecto del que se beneficiará la sociedad no sólo de forma inmediata, sino también en las generaciones futuras. Los estudios de medicina originarán impactos económicos indirectos, entre otros, en ámbitos como la investigación y la innovación, la organización de congresos y la atracción de estudiantes foráneos. La importancia de la investigación en las áreas médicas se pone de manifiesto en la apuesta por la investigación en salud por parte de la Unión Europea, como se puede observar en el programa Horizonte 2020. Y, además, ocupa líneas prioritarias en los programas nacionales de I+D+i de los diferentes países europeos. Los sistemas de salud de nuestro país incluyen en las líneas estratégicas la investigación como elemento primordial. Es propio de las sociedades más avanzadas mejorar la calidad de la asistencia, y esto no es posible sin el apoyo a la investigación. Actualmente, en las áreas médicas de todo el mundo se desarrolla una actividad en investigación importante que continuamente aporta nuevos conocimientos. En muchos casos, la investigación se lleva a cabo en colaboración con otras áreas del conocimiento en

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abordajes multidisciplinares, y resulta crucial hoy en día la colaboración entre las áreas básicas y las clínicas. La finalidad del Gobierno de las Islas Baleares, con las diferentes acciones llevadas a cabo, es crear un triángulo competitivo entre la UIB, el ParcBIT, que contiene la incubadora de empresas y el Bioclúster, y el Hospital Universitario de Son Espases. Este polo quiere ser un motor económico que se construye con la intención de crear sinergias, en el que la investigación básica se relacione con la clínica y se llegue a la transferencia de resultados traducidos sobre todo en patentes y creación de empresas biotecnológicas y biomédicas, que contribuyan a mejorar nuestro rendimiento económico. Desde el sistema sanitario y académico de nuestra comunidad, y en general desde el Gobierno de las Islas Baleares, se espera que los nuevos estudios de medicina aportarán el valor añadido necesario para dar empuje a estos nuevos sectores que también contribuyen a un mejor rendimiento económico. De forma más concreta, la implantación de la Facultad de Medicina permitirá la acreditación del Instituto de Investigación Sanitaria de Palma (IdISPa, http://www.idispa.es ) y el acceso a nuevas fuentes de financiación de la investigación. La creación de la Facultad de Medicina y la implantación del Grado de Medicina da respuesta a una reivindicación histórica de los investigadores de la comunidad y de la Universidad. Los institutos de investigación sanitaria (IIS) acreditados son los receptores del 90% de recursos del Instituto de Salud Carlos III, el principal financiador de la investigación sanitaria de España, de ahí la importancia de pertenecer a este grupo de instituciones. El retorno económico relacionado con la investigación sanitaria es de 3 euros por euro invertido, y es mayor en los IES que los centros de investigación (en la que no participa el sector asistencial). La contratación de profesorado universitario para la Facultad de Medicina lleva implícito un incremento del número de investigadores en el ámbito biosanitario, lo que permitirá consolidar una masa crítica que favorezca el impulso de la investigación de excelencia, la aumento de captación de proyectos y su impacto económico y la creación de puestos de trabajo altamente cualificados mediante la atracción y retención de talento investigador. La misma existencia de unos estudios de medicina es en sí misma un incentivo para la investigación, ya que aquellos profesionales sanitarios que quieran acceder a puestos docentes deberán demostrar su currículo como investigadores, mientras que actualmente los incentivos para la actividad como investigadores para los médicos son prácticamente nulos. 2.1.2. Antecedentes históricos y situación de los estudios y formación en Ciencias de la Salud A. Antecedentes históricos Los primeros estudios médicos de carácter universitario en Baleares se desarrollaron en el Estudio General Luliano y la Universidad Literaria y Pontificia de Mallorca. Un estudio general, a diferencia de un simple estudio o estudio particular, era una escuela de enseñanza superior que confería títulos válidos en cualquier lugar, dado que otorgaba la licentia ubique docendi, cuyo valor era confirmado por la aprobación de una autoridad de carácter universal, como el Romano Pontífice o del Emperador del Sacro Imperio Romano Germánico. El primer catedrático de cirugía elegido por los jurados del que se tiene constancia, fue Joan Gual (15? -1595) en 1575. Otros catedráticos de cirugía fueron Rafael Amer, en 1597,

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posteriormente Gaspar Sastre (16? -1686) y, en último lugar, Matías Roig (1650-1720). Además, en 1626 se propuso la creación de una cátedra de anatomía que junto con la de cirugía fueron las únicas de carácter médico, impartidas antes de que el centro pasara a ser considerado Universidad. La Real y Pontificia Universidad Luliana (UL) de Palma de Mallorca, heredó los estudios impartidos por el Estudio General Luliano y nace de las antiguas aspiraciones de los jurados de la ciudad de contar con un centro con capacidad para otorgar grados con validez en toda la cristiandad. Los estudios de Medicina en la Real y Pontificia Universidad Literaria del Reino de Mallorca se impartieron completos a partir de 1695, dos años antes de que Carlos II promulgara los Estatutos de la UL, lo que determinó su carácter oficial y dio validez a las enseñanzas, no sólo al territorio insular, sino a todos los países del ámbito católico. En el primer cuarto del siglo XVIII la actividad académica fue irregular, y no se registró ninguna matrícula durante el siglo XIX, cuando se decretó la supresión de las enseñanzas de Medicina en toda España. También durante la Guerra de la Independencia (1808 -1814) el funcionamiento fue discontinuo y finalmente, al inicio del Trienio Liberal, en 1820, la Facultad de Medicina de la UL se clausuró oficialmente. Sin embargo, la matrícula se mantuvo hasta el curso 1823-1824, el último, durante el que el centro mantuvo actividad y, en ese año, se tituló el último médico en la isla. A pesar de los intentos de reapertura durante la Restauración, entre 1840 y 1842, no se consiguió que volviera a funcionar. Un siglo y medio después, en 1975, en colaboración con la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) se retomaron, durante tres años, los estudios de primer año de Medicina como embrión de una futura facultad. Durante esos años se realizaron tres cursos del primer año de Medicina, siendo 640 el número total de alumnos matriculados los tres años académicos: - 210 alumnos el curso académico 1975-76 - 217 alumnos el curso académico 1976-77 - 243 alumnos el curso académico 1977-78

El profesorado estaba constituido por docentes de la Universidad Autónoma de Barcelona, por médicos especialistas del Hospital de Son Dureta y por profesores de distintas instituciones docentes y profesionales de Baleares. Algunos de los alumnos de esas promociones del primer año de Medicina, posteriormente realizaron el sexto curso en el Hospital de Son Dureta. Sin embargo, ese proyecto no llegó a cuajar y los estudios de Medicina de las Illes Balears se vieron truncados de nuevo al constituirse formalmente la Universidad de Palma de Mallorca. En el año 1955 abre sus puertas un nuevo hospital en Palma de Mallorca, inaugurándose un año después con el nombre de Residencia Sanitaria de Virgen de Lluc. En 1969 inicia su actividad docente postgraduada con la admisión de los primeros médicos residentes hospitalarios. En 1970 el Servicio de Medicina Interna comenzó la formación especializada de los residentes y posteriormente otros servicios del hospital iniciaron igualmente la formación especializada de residentes. Con la Orden del Ministerio de Sanidad y Seguridad Social, de 9 de diciembre de 1977, por la que se regulaba la formación de postgraduados en las instituciones de la Seguridad Social, y con la primera prueba nacional del examen MIR en el año 1978, se inicia propiamente la formación sanitaria especializada tal como se conoce hoy en día. Así en el año 1979 llegaron a la Residencia los primeros alumnos médicos internos residentes (MIR). En

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el año 1987 la Residencia pasó a denominarse Hospital de Son Dureta. Posteriormente, el Hospital de Son Dureta ha sido substituido por el nuevo Hospital Universitario Son Espases, inaugurado el mes de octubre de 2010. El Hospital Universitario Son Espases ocupa una superficie edificada total de más de 172 mil metros cuadrados –aproximadamente dos veces y media más que el Hospital Universitario Son Dureta–, tiene capacidad por 1.020 camas de hospitalización, 26 quirófanos, 107 boxes de cuidados intensivos, 40 boxes para atención de urgencias y 230 espacios para consultas. B. Antecedentes recientes En diciembre de 1992, el antiguo INSALUD firmó un concierto de colaboración con la UIB para que las instituciones sanitarias de Baleares pudieran ser utilizadas para la investigación y docencia de alumnos de los distintos ciclos universitarios tales como los estudios de postgrado en las distintas titulaciones relacionadas con las Ciencias de la Salud, posibilitar así la investigación coordinada de las materias relacionadas con estas Ciencias, la existencia de unidades mixtas e integración de los investigadores y doctores del INSALUD en la dinámica universitaria. Con ello, los hospitales públicos y los Centros de Atención Primaria del Sistema Nacional de Salud de Baleares se introdujeron en la docencia de la Diplomatura de Enfermería y abrieron la posibilidad a la integración de otras posibles enseñanzas en Ciencias de la Salud. A partir de este año, y después de la acreditación correspondiente, el Hospital de Son Dureta pasó a denominarse Hospital Universitario de Son Dureta. En el año 2001, se inician en la UIB los estudios de Fisioterapia, adscritos a la Escuela de Enfermería de la UIB, que cambia su denominación pasando a llamarse Escuela de Enfermería y Fisioterapia (y posteriormente Facultad de Enfermería y Fisioterapia), realizándose las prácticas de los estudiantes en el Servicio de Rehabilitación del Hospital Son Dureta, y en otros centros sanitarios de la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares. En el año 2002, la Consejería de Salud y Consumo crea la Unidad Docente de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (matronas), especialidad de Enfermería de 2 años de duración con un programa teórico de más de 400 horas, impartido en el Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la UIB por matronas y médicos especialistas en ginecología y obstetricia, y un programa práctico que se realiza en los Hospitales de Son Dureta, Son Llàtzer, Manacor, Inca y el Hospital de Can Misses en Ibiza. La oferta actual de formación de matronas es de 16 nuevas plazas cada año. A partir de 1983, la UIB imparte de forma completa los estudios de Psicología, pero los 5 cursos de la licenciatura aparecían como sección de la licenciatura de Filosofía y Letras, hasta que en 1991 se convirtió en la propia licenciatura de Psicología. Una parte de las prácticas del grado se realizan en los Hospitales de Son Dureta y Son Llàtzer. La formación de postgrado de Psicología Clínica se realiza mediante la convocatoria anual de plazas de formación sanitaria especializada, los PIR (psicólogos internos residentes), con una duración de cuatro años. C. Situación actual de la formación en Ciencias de la Salud En estos momentos en la UIB se hacen los grados de Enfermería y Fisioterapia, vinculados

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directamente con Salud, y el grado de Psicología, vinculado con Salud y Ciencias Sociales. El Departamento de Enfermería y Fisioterapia tiene una plantilla de 33 profesores a tiempo completo, de los cuales el 70 por ciento son doctores, sobre una plantilla total de unos 150 profesores. En cuanto a la formación de postgrado oficial, se imparten: Másteres universitarios de la UIB en Ciencias de la Salud: - Investigación en Salud y Calidad de vida - Neurociencias - Nutrición y Alimentación Humana - Psicología General Sanitaria

Programas de doctorado de la UIB en Ciencias de la Salud (según RD 99/2011): - Doctorado en Biotecnología Biomédica y Evolutiva - Doctorado en Investigación Traslacional en Salud Pública y Enfermedades de Alta

Prevalencia - Doctorado en Neurociencias - Doctorado en Nutrición y Ciencias de los Alimentos - Doctorado en Psicología

Por otra parte, como parte del sistema de salud de las Illes Balears, los equipos docentes de formación sanitaria especializada para médicos, farmacéuticos, químicos, biólogos, bioquímicos, psicólogos, radiofísicos hospitalarios y enfermeros de las Illes Balears están formados por profesionales de: - Hospital Universitario Son Espases - Las unidades docentes del Hospital Son Llàtzer, Hospital Comarcal de Manacor, Hospital

Comarcal de Inca, en Mallorca, Hospital Can Misses en Ibiza, Hospital General Mateu Orfila en Menorca.

- Las Unidades Docentes de Medicina Familiar y Comunitaria en Mallorca, Menorca e Ibiza.

- La Unidad Docente de Medicina del Trabajo de las Illes Balears. - La Unidad Docente de enfermería obstétrico-ginecológica de las Illes Balears.

2.1.3. Normas reguladoras del ejercicio profesional El título de médico se regula de acuerdo a la directiva 2005/36/CE, relativa al reconocimiento de calificaciones profesionales y la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias. La disposición adicional novena del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, establece que el Ministerio de Educación y Ciencia precisará los contenidos de su anexo I a los que habrán de ajustarse las solicitudes presentadas por las universidades para la obtención de la verificación de los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos oficiales de Grado o de Máster, prevista en su artículo 24, que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas.

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La legislación vigente conforma la profesión de médico como profesión regulada cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de Grado, obtenido, en este caso, de acuerdo con lo previsto en el artículo 12.9 del referido Real Decreto 1393/2007, conforme a las condiciones establecidas en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007, publicado en el Boletín Oficial del Estado de 21 de diciembre de 2007. El 13 de febrero se publica la ORDEN ECI/332/2008, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico. 2.1.4. Referentes externos - Libro Blanco: Título de Médico. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Abril 2005), que supone un análisis exhaustivo de la situación actual y futura de los estudios de Medicina en las universidades españolas. En especial en lo referente a los perfiles profesionales, las competencias para el ejercicio de la profesión y los objetivos del título. - Para la elaboración del plan de estudios también se ha tenido en cuenta las recomendaciones del documento “WFME Global standards for quality improvement in medical education, european specifications for basic and postgraduate medical education and continuing professional development” desarrollado por la WFME/AMSE International Task Force, el “Tuning Project” (Medicine) del MEDINE Thematic Network. - La Orden Ministerial ECI/332/2008, de 13 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico. - La existencia de directivas europeas y la participación en programas de intercambio internacional de estudiantes ha homogeneizado los contenidos formativos de los estudios de Medicina en toda Europa. - Información recabada de las Universidades de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Girona, Pompeu Fabra, Rovira i Virgili, así como la de Lleida, Universidad Juan Carlos I y Universidad de Sevilla. - Informaciones recabadas de la Direcció General d’Universitats de la Generalitat de Catalunya en cuanto a estándares que deben cumplir los estudios de Medicina para su homologación. - Informes previos elaborados por la Consejería de Sanidad y Consumo del Gobierno de las Illes Balears. - Recomendaciones que han realizado tanto la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina de España como la Conferencia de Decanos de las Facultades de Medicina de las Universidades Catalanas para la elaboración de las propuestas de los planes de estudios. - Establecimiento de una comisión mixta formada por 3 profesores de la Facultad de Medicina de la Universitat Autónoma de Barcelona y 3 vicerrectores de la UIB. 2.2. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios 2.2.1. Descripción de los procedimientos de consulta internos El Consejo de Gobierno de la Universidad dio su conformidad al Acuerdo Normativo del día 16 de Marzo de 2010, por el cual se modificaba el Reglamento de Ordenación de las Enseñanzas Universitarias de Grado de la Universitat de les Illes Balears (Full Oficial de la Universitat, FOU

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de 23 de abril de 2010). En él se estableció el procedimiento para la constitución de la Comisión Asesora del Diseño y Elaboración de los nuevos títulos de grado (CADE) así como de las Comisiones de Elaboración y Diseño (CED) de los Títulos de Grado. La CADE, nombrada por el Consejo de Dirección de la UIB, estuvo presidida por el Vicerrector Primero, de Planificación y Coordinación Universitaria, y compuesta además por el Vicerrector de Ordenación Académica y Convergencia Europea, el Vicerrector de Profesorado e Innovación Pedagógica, el Vicerrector de Estudiantes y Campus, la Vicerrectora de Infraestructuras Universitarias, la Jefa del Servicio de Estadística y Calidad Universitaria (SEQUA), el Director de la Oficina de Convergencia y Armonización Europea (OCIHE), así como otros cinco miembros de distintas ramas de conocimiento designados por la Rectora. En reunión ordinaria del día 19 de enero de 2009 el Consejo de Dirección de la Universidad de les Illes Balears (UIB) constituyó la comisión para la elaboración y diseño del plan de estudios de Medicina (de ahora en adelante CED). La comisión estuvo formada por Jordi Lalucat, Vicerrector de Investigación de la UIB, Josep Lluís Ferrer, Vicerrector de Profesorado de la UIB, Mateu Servera, Vicerrector de Ordenación Académica de la UIB, Antoni Gelabert, catedrático de Urología de la UAB, Alfonso Rodríguez, catedrático de Anatomía de la UAB y Maria Nolla, Directora adjunta de la Fundació Doctor Robert (UAB). Además recibimos el apoyo técnico de la Oficina de Convergencia y Armonización Europea (OCIHE). Dado que en la CED había miembros de la propia UIB y miembros externos, se mantuvieron algunas reuniones presenciales y se realizaron viajes para conocer instalaciones y otras facultades de Medicina. Los miembros de la UIB mantuvieron reuniones con una periodicidad variable de alrededor de una vez cada quince días. Además, ha habido un contacto permanente entre sus miembros a través de correo electrónico y un intercambio de documentación. Una vez elaborada la propuesta inicial y parcial del Plan de Estudios de Medicina por la CED, ésta se envió a través del presidente de la CED a la Rectora como presidenta del Consejo de Dirección de la Universidad y al Vicerrector Primero, de Planificación y Coordinación Universitaria, como presidente de la CADE. La CADE elaboró un informe inicial con una serie de sugerencias de mejora, que fueron comunicadas al presidente de la CED. Una vez incorporadas las modificaciones se remitió de nuevo la propuesta parcial al presidente de la CADE para su verificación. Según queda establecido en la Guía para la elaboración y diseño de los títulos de grado de la UIB, a continuación se incorporaron a la propuesta parcial todos aquellos aspectos y epígrafes cuya información depende del Consejo de Dirección de la Universidad. Una vez acordada la propuesta por la comisión de elaboración, con el informe inicial favorable de la CADE y la aprobación del Consejo de Dirección, el vicerrector de investigación hizo pública la propuesta del plan de estudios enviándola a todos los miembros de la comunidad universitaria: departamentos, centros, personal de administración y estudiantes (entre los que se encuentran los pertenecientes a la rama de conocimiento de Ciencias de la Salud con las siguientes titulaciones adscritas en la UIB: Enfermería, Fisioterapia y Psicología). A continuación, se abrió un período de veinte días para la presentación de alegaciones a la propuesta frente a la CED. Se contestaron las alegaciones mediante informe razonado y se procedió a realizar las últimas modificaciones de la propuesta. Finalmente el Plan de Estudios fue presentado al Consejo de Gobierno de la UIB para su aprobación definitiva.

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Posteriormente el plan de estudios elaborado fue enviado a ANECA, la institución recibió un informe de verificación del título de Graduado o Graduada en Medicina (25025422011062201) que fue remitido al Consejo de Universidades para la resolución definitiva de verificación. Como se ha comentado en apartado inicial, la no pudo iniciarse su implantación en el curso 2012-13, tal y como estaba previsto en el cronograma de implantación del título. Ante la evidencia, derivada de los cambios en el contexto, de la posibilidad de que la titulación verificada pueda impartirse el curso 2016-17 se ha constituido una comisión formada por los vicerrectores de: Títulos y Tecnología, de Profesorado y de Campus, Cooperación y universidad saludable, con el apoyo del Servicio de Estadística y Calidad Universitaria. Esta comisión ha realizado las consultas y las visitas necesarias para poder realizar las actualizaciones necesarias al plan de estudios con la finalidad que se adecue a la situación actual, especialmente, a los cambios en la normativa de la institución, a la puesta en marcha del Hospital Universitario Son Espases, a las actuales exigencias de la aplicación de Oficialización de Títulos del Ministerio, y a las singularidades y características del momento actual, como el nuevo Convenio entre el Gobierno de las Illes Balears, el Servicio de Salud de las Illes Balears y la Universidad de las Illes Balears para la implantación de los estudios de Grado en Medicina, que formaliza la financiación del título, respecto a los planes de contratación de recursos humanos necesarios, de recursos materiales y servicios, y de uso de los espacios del Hospital Universitario de Son Espases. 2.2.2 Descripción de los procedimientos de consulta externos El trabajo inicial elaborado por la comisión se ha presentado y discutido en diversos foros y reuniones de trabajo a las que asistieron: - El Presidente del Consejo Social de la UIB - El Director Gerente de Atención Primaria de la Consejería de Sanidad - La Directora General de Universidades del Gobierno Balear - El Director General de Evaluación y Acreditación - El Director Asistencial del Servicio de Salud de las Illes Balears - El Presidente del Colegio de Médicos - El Presidente de la Academia de Ciencias Médicas - El Presidente de la Real Academia de Medicina de Baleares - El Director Médico del Hospital de Son Dureta - Numerosos profesionales de las instituciones sanitarias de Mallorca, Menorca e Ibiza Además, se realizaron las visitas de los decanos responsables de los estudios de Medicina de la Universitat de Lleida y de Girona. Por nuestra parte visitamos las instalaciones de los estudios de Medicina de la Universitat Autónoma de Barcelona, en Bellaterra y el Hospital del Mar, la Universitat de Girona, la Universidad Juan Carlos I y la Universidad de Sevilla. Finalmente, se proporciona el enlace al Reglamento de ordenación de las enseñanzas universitarias de carácter oficial (grado y máster) de la Universidad de les Illes Balears (Acuerdo Normativo de día 22 de noviembre de 2011), donde se establece el procedimiento para la elaboración y la aprobación de los planes de estudio oficiales de grado y máster: https://seu.uib.cat/fou/acord/100/10040.html

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Desde septiembre de 2015 y hasta el momento actual, la Conselleria d’Educació i Universitat y la Conselleria de Salut han participado activamente, entre otras cosas, en diversas sesiones de coordinación y en visitas a otras Facultades de Medicina para contribuir a una adecuada implantación del Grado.

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6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado El grado de Medicina es un estudio de nueva implantación en la UIB, por lo que se ha previsto que la incorporación del profesorado se realice de forma progresiva a medida que se vayan impartiendo los distintos cursos. La tabla siguiente, fruto de un exhaustivo proceso de planificación, recoge una estimación, lo más precisa posible, de las necesidades docentes del nuevo grado, siempre teniendo en cuenta el número de estudiantes previstos. Está previsto completar la plantilla durante el sexto año de implantación de los estudios. La siguiente tabla refleja el profesorado equivalente a tiempo completo previsto a la finalización de la implantación del plan de estudios. Debe entenderse que cualquiera de estas figuras que debiera cubrirse con profesorado a dedicación parcial, se compensarán sus horas con personal de la misma categoría, de tal modo que, por ejemplo, un catedrático equivalente a tiempo completo puede ser compensado por dos CU al 50%. Categoría Universidad

Nº PDI

% Doctores %

% horas de dedicación

Catedrático de Universidad UIB 9 8,3% 100% 100% Profesor Titular de Universidad

UIB 17 15,6% 100% 100%

Profesor Contratado Doctor UIB 10 9,2% 100% 100% Profesor Ayudante Doctor UIB 5 4,6% 100% 100% Profesor asociado (incluye profesor asociado de c.c: de salud)

UIB 68 62,4% 30% 100%

En la siguiente tabla se refleja la programación de incorporación del profesorado de la totalidad de implantación del grado de medicina, extremo especificado el convenio que se adjunta a esta memoria: Anualidad Cursos a

impartir Curso académico

CU

TU/PCD

Ayudantes doctores

Asociados Total

2016 1º curso 2016-17 2 4 0 5 11 2017 1º- 2º

curso 2017-18 3 8 1 13 25

2018 1º- 3º curso

2018-19 4 11 2 23 40

2019 1º- 4º curso

2019-20 5 14 3 33 55

2020 1º- 5º curso

2020-21 6 17 4 43 70

2021 1º- 6º curso

2021-22 7 21 5 68 101

2022 1º- 6º curso

2022-23 8 24 5 68 105

2023 1º- 6º curso

2023-24 9 27 5 68 109

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Tabla 66

6.1.1 Personal disponible

Relación de profesorado: La UIB dispone actualmente de profesorado suficiente y adecuado para impartir la práctica totalidad de las asignaturas básicas, de los dos primeros cursos de Medicina. Los contenidos de la mayor parte de las materias de los cursos iniciales están estrechamente relacionados con los de algunas materias que se imparten actualmente en la UIB en otros estudios de grado y de máster. Los docentes podrán aportar sus amplios conocimientos y su experiencia docente, al igual que su capacidad investigadora y la pondrán al servicio del nuevo Grado. Por supuesto el profesorado adaptará los contenidos, la metodología y la evaluación de las materias que imparta a las peculiaridades y necesidades del grado en medicina, con la finalidad de que los alumnos adquieran las competencias definidas en el plan de estudios y se alcancen los resultados de aprendizaje indicados. Este proceso se realizará asegurando que la distribución de la carga docente entre los distintos estudios no afecte negativamente al nivel de calidad docente de otras titulaciones. A continuación se puede observar el profesorado disponible, especificando perfil docente y profesional: Asignaturas Perfil Docente y profesional Quinquenios docentes

Sexenios de Investigación - Bioquímica y Biología Molecular I - Bioquímica y Biología Molecular II

1 CU. Área de Bioquímica y Biología Molecular Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud. Línea de investigación: Biología Molecular, Nutrición y Biotecnología. 1 TU Área de Bioquímica y Biología Molecular. Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud. Línea de investigación: Función mitocondrial, estrés oxidativo y desarrollo del cáncer 1 Profesor Asociado. Área de Bioquímica y Biología Molecular. Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud. Docencia: Bioquímica analítica y clínica.

6 quinquenios 5 sexenios 6 quinquenios 5 sexenios

- Física Médica 1 TU. Área de Física Atómica, Molecular y Nuclear Departamento de Física.

5 quinquenios 3 sexenios

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Línea de investigación: Salud laboral, prevención de riesgos laborales.

- Introducción a la Investigación y Bioestadística

1 CU. Área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial. Departamento de Ciencias Matemáticas e Informática. Línea de investigación: Biología computacional y bioinformática.


- Biología Celular - Histología General - Histología: Aparatos y sistemas

1 TU. Área de Biología Celular. Departamento de Biología Línea de investigación: Biomedicina Molecular Celular 1 TU. Área de Biología Celular. Departamento de Biología Línea de investigación: Neurobiología Celular 1 TU. Área de Biología celular. Departamento de Biología Línea de investigación: Neurobiología Celular 1 profesor Asociado. Departamento de Biología Docencia: Organografía

6 quinquenios 3 sexenios 4 quinquenios 3 sexenios 5 quinquenios 4 sexenios

- Fisiología General - Fisiología: Aparatos y sistemas I - Fisiología: Aparatos y sistemas II

1 CU. Área de Fisiología Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud Línea de investigación: Nutrición comunitaria y estrés oxidativo. 1 TU. Área de Fisiología Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud Línea de investigación: Neurofisiología del envejecimiento 1 TU. Área de Fisiología Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud Línea de investigación: Fisiología del sueño y los ritmos biológicos. 1 profesor Ayudante Doctor Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud Línea de investigación: Neurofisiología del envejecimiento 1 Profesora asociada

6 quinquenios 5 sexenios 3 quinquenios 3 sexenios 5 quinquenios 4 sexenios

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Departamento de Biología fundamental y Ciencias de la Salud Docencia: Fisiología Humana Jefa de Servicio de Análisis Clínicos HUSE

Genética Humana 1 CU. Área de Genética Departamento de Biología Línea de Investigación: Detección de mutaciones en enfermedades de base genética. 1 profesora asociada Departamento de Biología Docencia: Genética Humana.


Psicología Médica 1 Profesor Contratado Doctor. Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento. Departamento de Psicología Línea de investigación: Trastornos mentales de alta prevalencia 1 profesor asociado Departamento de Psicología Docencia: Psicopatología. Jefe de Servicio Psiquiatría Hospital Son Espases

1 quinquenio 1 sexenio

Comunicación y Salud 1 TU. Área de Psicología Social Departamento de Psicología Línea de investigación: Psicología Social de la salud. 1 profesor asociado Departamento de Enfermería y Fisioterapia Docencia: Comunicación y Salud


Anatomía y Embriología: General y Aparato locomotor.

1 TU Área de Fisioterapia Departamento de Enfermería y Fisioterapia Docencia: Coordinador de Estructura y Función del Cuerpo Humano (grados de Enfermería, Fisioterapia y Psicología). Responsable de la asignatura Fisioterapia del movimiento. Línea de investigación. Fisiología y Biomecánica del ejercicio. 1 profesor asociado. Departamento de Enfermería y Fisioterapia Docencia: Anatomía y fisiología del sistema musculoesquelético. Especialista en Cirugía Ortopédica y Traumatología 1 profesor asociado Departamento de Enfermería y


csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Fisioterapia Docencia: Anatomía y fisiología del sistema musculoesquelético Especialista en Cirugía Ortopédica y Traumatología

English for Behavioural Sciences 1 Profesor contratado Doctor Departamento de Filología española, moderna y clásica. Línea de investigación: Análisis de les múltiples variantes de la identidad cultural en el ámbito anglófono

2 quinquenios

Microbiología 1 TU. Área de Microbiología Departamento de Biología Línea de investigación: Mecanismos bacterianos de resistencia a los agentes antimicrobianos


Tabla 67

Existen algunas asignaturas de primer y segundo curso (Introducción la Historia de la Medicina, Documentación y recursos informáticos, Gestión clínica, Ética médica) para la que es necesaria la contratación de profesores, tal y como está especificado en el apartado de personal necesario. - Porcentaje del total de profesorado que son doctores De los 25 profesores disponibles para impartir docencia en primero y en segundo del Grado de Medicina el 76% son doctores. - Categorías académicas del profesorado disponible Profesorado equivalente a tiempo completo Categoría Universidad Total

profesores % Doctores %

% horas de dedicación

Catedrático de Universidad UIB 4 16,0% 100 100 Profesor Titular de Universidad

UIB 10 40,0% 100 100

Profesor Contratado Doctor UIB 2 8,0% 100 100 Profesor Ayudante Doctor UIB 1 4,0% 100 100 Profesor asociado (incluye profesor asociado de c.c: de salud)

UIB 8 32,0% 25 100

Tabla 68

- Número total de personal académico a tiempo completo y porcentaje de dedicación al título.

Dedicación Total profesores % horas de dedicación Tiempo completo 17 100% Tabla 69

- Número total de personal académico a tiempo parcial (horas/semana) y porcentaje de dedicación al título

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Dedicación Horas /semana Número % horas de dedicación Tiempo parcial 6 3 100 4 2 100 3 2 100 2 1 100 Total - 8 100 Tabla 70

- Experiencia docente (aportar esta información agrupada en intervalos) Información concreta sobre la adecuación del personal académico disponible:

Años de experiencia docente Número de profesores % Más de 30 5 20,0% De 20 a 30 13 52,0% Menos de 20 7 28,0% Tabla 71

- Experiencia investigadora y acreditación en tramos de investigación reconocidos si los tuviera o categoría investigadora (definir las categorías). Se puede aportar esta información agrupada en intervalos

Número de sexenios de investigación reconocidos (personal funcionario)

Número de profesores %

5 ó más 3 20,0% 3 ó 4 10 62,5% 1-2 2 12,5% Tabla 72

6.1.2. Personal necesario a) Personal necesario para la implementación completa del grado: Asignaturas Perfil docente Introducción e Historia de la Medicina 1 Profesor Ayudante Doctor

Perfil: Historia de la Ciencia Gestión Clínica 1 Profesor contratado doctor

Perfil: Gestión de Servicios sanitarios Documentación y recursos informáticos 1 profesor Asociado

Perfil: Biblioteconomía y documentación Anatomía y Embriología: Aparatos y sistemas I y II 310 horas

1 TU Perfil: Anatomía y Embriología Humana 1 Profesor Asociado Perfil: Anatomía y Embriología Humana 1 Profesor Asociado Perfil: Anatomía y Embriología Humana 1 Profesor Asociado Perfil: Anatomía y Embriología Humana 1 Profesor Asociado Perfil: Anatomía y Embriología Humana

Ética Médica 1 Profesor Asociado Perfil: Ética Médica

Bases de la Cirugía 1TU

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Perfil: Cirugía 1 Profesor Asociado Perfil: Cirugía

Diagnóstico por Imagen 1TU Perfil: Radiología y Medicina Física 1 Profesor Asociado Perfil: Radiología y Medicina Física

Anatomía Patológica 1CU Perfil: Anatomía Patológica 1 Profesor Asociado Perfil: Anatomía Patológica

Farmacología General 2 Profesores Asociados Perfil: Farmacología

Inmunología 2 Profesores Asociados Perfil: Inmunología

Bioquímica Clínica 3 Profesores Asociados Perfil: Bioquímica y Biología Molecular

Patología General I Patología General II

1TU Perfil: Medicina 3 Profesores asociados

Oftalmología 1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Oftalmología 1 Profesor Asociado

Otorrinolaringología 1TU Perfil: Otorrinolaringología 1 Profesor Asociado

Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Locomotor 1CU Perfil: Traumatología y Ortopedia 1 Profesor Asociado

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Cardiovascular

1CU Perfil: Medicina 1 Profesor Asociado

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Respiratorio

1TU Perfil: Medicina 1 Profesor Asociado

Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Digestivo 1TU Perfil: Medicina 1 Profesor Asociado

Patologías Infecciosas 1 Profesor Ayudante Doctor Perfil: Medicina

Obstetricia y Ginecología 1CU Perfil: Obstetricia y Ginecología 1 Profesor Asociado

Dermatología 1TU Perfil: Dermatología

Patología Médico-Quirúrgica: Aparato Urinario 1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Medicina

Patología Médico-Quirúrgica: Sistema Nervioso 1 Ayudante Doctor Perfil: Medicina 3 Profesores Asociados Perfil: Medicina

Endocrinología, Nutrición y Dietoterapia 1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Endocrinología y Nutrición

Medicina Familiar y Comunitaria 1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Medicina Familiar y Comunitaria

Pediatría 1CU Perfil: Pediatría

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Psiquiatría 1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Psiquiatría

Hematología 1 Ayudante Doctor Perfil: Medicina

Farmacología Clínica 3 Profesores Asociados Perfil: Farmacología Clínica

Medicina Legal y Toxicología 2 Profesores Asociados Perfil: Medicina Legal y Toxicología

Medicina Preventiva y Salud Pública. Epidemiología

1 Profesor Contratado Doctor Perfil: Medicina Preventiva y Salud Pública

Geriatría 1 profesor Contratado doctor Perfil: Geriatría 1 asociado

Cuidados Paliativos 1 profesor Contratado Doctor Perfil: Medicina

Oncología y Radioterapia 2 Asociados Perfil: Medicina

Anestesia y reanimación. Urgencias y Emergencias

2 Asociados

Práctica Clínica: Pediatría 3 Asociados Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología 3 Asociados Práctica Clínica: Psiquiatría 3 Asociados Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades 4 Asociados Prácticas Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades

4 Asociados

Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria 4 Asociados Tabla 73 Categoría Universidad Total % Doctores% % horas de

dedicación Catedrático de Universidad UIB 5 6,0% 100% 100% Profesor Titular de Universidad UIB 7 8,3% 100% 100% Profesor Contratado Doctor UIB 8 9,5% 100% 100% Profesor Ayudante Doctor UIB 4 4,8% 100% 100% Profesor asociado (incluye profesor asociado de c.c: de salud)

UIB 60 71,4% 30% 100%

Tabla 74

El número de profesores asociados se justifica por la gran cantidad de asignaturas que conllevan prácticas clínicas. Cronograma de contratación del PDI necesario: Anualidad

Cursos a impartir

Curso académico

CU

TU/PCD

Ayudantes doctores

Asociados Total

2016 1º curso 2016-17 1 1 2017 2º curso 2017-18 1 4 5 2018 3º curso 2018-19 2 1 10 13 2019 4º curso 2019-20 1 2 1 10 14 2020 5º curso 2020-21 1 2 1 10 14 2021 6º curso 2021-22 1 2 1 25 29

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

2022 1º- 6º curso

2022-23 1 3 4

2023 1º- 6º curso

2023-24 1 3 4

Tabla 75

b) Personal de las instituciones sanitarias que podrá optar a plazas docentes y/o tutorizar prácticas externas El profesorado de las especialidades clínicas se contratará a partir de las plazas previstas anualmente que salgan a concurso. En estos momentos, como ya hemos explicado, el profesorado disponible de la UIB está centrado fundamentalmente en las asignaturas básicas, pero evidentemente las asignaturas clínicas requieren de este proceso programado de contratación. Los candidatos deberán demostrar la adecuada experiencia docente e investigadoras y/o profesional y en caso de que la figura contractual lo requiera, la correspondiente acreditación. Podrán provenir tanto de las instituciones sanitarias ubicadas en las Illes Balears como de cualquier otra universidad o centro externo que legalmente cumpla con los criterios de acceso. La siguiente tabla recoge el número de profesionales por especialidades y, de ellos, el número de doctores en el año 2015. Los datos no incluyen los doctores del Área de Salud de Menorca; de los Servicios Centrales del Ib-salut; de las Direcciones Generales de la propia Consejería de Salud y Consumo; la de otras Consejerías. Tampoco la de otros servicios públicos con personal sanitario contratado (p.e. residencias asistidas u otras administraciones estatales —justicia, prisiones…— o insulares), ni los doctores que sólo realizan práctica médica privada y de la que no hay registro específico en el Colegio Oficial de Médicos.

Doctores por especialidad Profesionales atención primaria y 061

Total Profesionales Total Doctores

Medicina Familiar y Comunitaria 582 18 Pediatría AP 139 3 Otros (Odontólogos…) 7 1 Médicos urgencias SUAP + 061 155 1 Total AP + 061 883 23 Tabla 76

Profesionales hospital especialidad Total Profesionales Total

Doctores

Análisis clínicos 41 6

Anatomía patológica 28 2

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Anestesiología y reanimación 132 2

Angiología y cirugía vascular 7 0

Aparato digestivo 42 3

Bioquímica clínica 1 1

Cardiología 42 5

Cirugía cardiovascular 6 1

Cirugía general y del aparato digestivo 79 9

Cirugía maxilofacial 13 0

Cirugía pediátrica 11 0

Cirugía torácica 4 1

Cirugía plástica y reparadora 8 0

Dermatología 22 4

Endocrinología y nutrición 25 5

Estomatología 1 0

Farmacología clínica y Farmacia hospitalaria

47 6

Geriatría 2 0

Hematología y hemoterapia 31 7

Inmunología 7 7

Medicina del trabajo 39 2

Medicina intensiva 61 8

Medicina interna 83 15

Medicina Nuclear 7 0

Medicina preventiva y salud pública 17 2

Microbiología y parasitología 21 9

Nefrología 40 5

Neumología 35 9

Neurocirugía 8 0

Neurofisiología clínica 8 0

Neurología 42 8

Obstetricia y ginecología 83 5

Oftalmología 61 2

Oncología médica 46 6

Oncología radioterapia 7 1

Otorrinolaringología 49 7

Pediatría hospitalaria 103 10

Psiquiatría 91 9

Radiodiagnóstico 81 5

Radiofísica Hospitalaria 5

Radiofarmacia 2

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

Rehabilitación 36 0

Reumatología 33 0

Traumatología y cirugía ortopédica 85 12

Urología 33 10

Otro personal médico y licenciados* 55 12

1680 196

Tabla 77

*HUSE: UNI Inmunología, Gabinete Reproducción, Servicio de Admisión, Radiofarmacia, Unidad Investigación,

Entre la fecha de realización de este estudio y la actualidad (2016) se han realizado diversos talleres con el objetivo de ayudar al profesorado potencial a acreditarse, así como diversas actividades difusión de los diferentes programas de doctorado, con gran acogida por parte del personal médico. c) Recursos humanos para la realización de las prácticas clínicas: Para la realización de las prácticas clínicas se dispondrá de los siguientes profesores y tutores: a) Profesores asociados vinculados. Se dispondrá de los profesores asociados vinculados que se indican en la tabla de personal necesario para implementar el grado (Tabla 73) correspondientes a cada una de las asignaturas de prácticas clínicas (3 profesores asociados para cada una de las asignaturas de prácticas clínicas de 6 ECTS y 4 profesores asociados para cada una de las asignaturas de prácticas clínicas de 12 ECTS). Estos profesores asociados vinculados cumplirán los requisitos específicos del perfil idóneo para cada asignatura, de acuerdo con el baremo establecido por la Universidad (Experiencia docente, Investigadora, profesional, y formación). Actuarán como tutores académicos de las prácticas y su función será la coordinación de los rotatorios dentro de cada asignatura. b) Tutores de prácticas. Los tutores de prácticas serán profesionales del centro sanitario. Los requisitos para desarrollar las funciones de tutores de prácticas serán:

• tener el título de especialista correspondiente, • formar parte de la plantilla del centro sanitario, • suficiente experiencia profesional, • tener experiencia docente (como tutores de residente, formación continuada,

experiencia en unidades docentes, etc.). Además no podrá coincidir con la persona que desempeñe las funciones de tutor académico de la universidad. En la Tabla siguiente se indica el número de tutores de prácticas mínimo necesario por asignatura así como el número orientativo de facultativos pertenecientes a cada servicio, lo que nos da una idea del potencial de recursos humanos posibles para

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

poder tutorizar las prácticas (extraído de las Tablas 76 y 81). El número mínimo de tutores necesarios se ha determinado teniendo en cuenta que, en algunos casos, dos grupos pueden coincidir en la misma asignatura, se ha considerado el número máximo de alumnos por grupo (10), y que siempre se asignará un tutor por alumno en cada rotación de cada asignatura. Además, se aporta una estimación del número de facultativos que cumplen las condiciones para desarrollar las funciones de tutores clínicos. Para realizar esta previsión se ha solicitado al Servicio de salud de las Illes Balears una valoración del número de facultativos que cumplen los requisitos indicados previamente, para poder realizar las funciones de tutores de prácticas. De forma adicional, la previsión es que en el momento de realizar el rotatorio clínico se disponga de un número superior de potenciales tutores. PREVISIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS PARA TUTORIZAR LAS PRÁCTICAS

CLÍNICAS Número mínimo tutores

necesario Estimación Número tutores

Práctica Clínica: Pediatría 20 25 Práctica Clínica: Obstetricia y Ginecología

10 16

Práctica Clínica: Psiquiatría 10 20 Práctica Clínica: Cirugía y sus Especialidades

20 45

Prácticas Clínica: Medicina Interna y sus Especialidades

20 40

Práctica Clínica: Medicina Familiar y Comunitaria

20 78

csv:

216

0452

7237

4823

5325

5254

7

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN Curso de inicio 10.1. Justificación del cronograma de implantación de la titulación La UIB ha decidido llevar a cabo una implantación progresiva, año a año, del plan de estudios que se propone, al igual que el resto de títulos de grado oficial que en la actualidad están en fase de implantación. De este modo, el primer curso se implantaría en el año académico 2016-2017 y los siguientes cursos, año a año, de acuerdo con el esquema establecido en la siguiente tabla: Año Académico 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20 2020-21 2021-22 Curso Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Tabla 77

La coyuntura actual nos permite poder formalizar el convenio y disponer de todos los recursos económicos, humanos y materiales para implantar, con las máximas garantías de calidad, el Grado de Medicina en el curso 2016-17. Ante la disyuntiva de iniciar la implantación de un plan de estudios verificado en 2011 o actualizarlo y adaptarlo a la nueva realidad cinco años después, hemos optado, después de varias consultas a ANECA y al Consejo de Universidades, por iniciar el trámite para conseguir un nuevo ID. Las ventajas que supone este hecho son múltiples, entre ellas tener una memoria adaptada, realista y con un cronograma de implantación ajustado a la realidad.

2016-17

csv:

191

4826

7928

4762

6395

2448

7

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