1 / 70 · T1 - Capacidad de análisis y síntesis. T2 ... Grado en Educación Primaria, ......

Identificador : 4315133

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIN DE TTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CDIGOCENTRO

Universidad de A Corua Facultad de Ciencias de la Educacin 15019803

NIVEL DENOMINACIN CORTA

Mster Didcticas Especficas

DENOMINACIN ESPECFICA

Mster Universitario en Didcticas Especficas por la Universidad de A Corua

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias Sociales y Jurdicas No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

ANA IGLESIAS GALDO Decana

Tipo Documento Nmero Documento

NIF 32635700B

REPRESENTANTE LEGAL


JOS LUIS ARMESTO BARBEITO Rector


NIF 32375144E

RESPONSABLE DEL TTULO


ANA IGLESIAS GALDO Decana


NIF 32635700B

2. DIRECCIN A EFECTOS DE NOTIFICACINA los efectos de la prctica de la NOTIFICACIN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirn a la direccin que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CDIGO POSTAL MUNICIPIO TELFONO

Universidade da Corua. Facultad de Ciencias de laEducacin. Campus de Elvia, s/n, A Corua

15071 Corua (A) 981167000

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] A Corua 981167011


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3. PROTECCIN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgnica 5/1999 de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitacin de la solicitud y podrn ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrn ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de informacin, acceso,

rectificacin y cancelacin a los que se refiere el Ttulo III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carcter personal.

El solicitante declara conocer los trminos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificacin por

medios telemticos a los efectos de lo dispuesto en el artculo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del

Procedimiento Administrativo Comn, en su versin dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: A Corua, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad


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1. DESCRIPCIN DEL TTULO1.1. DATOS BSICOSNIVEL DENOMINACIN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Mster Mster Universitario en Didcticas Especficas por laUniversidad de A Corua

No Ver Apartado 1:Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurdicas Ciencias de la educacin Formacin de personaldocente y ciencias de laeducacin

NO HABILITA O EST VINCULADO CON PROFESIN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de A Corua

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CDIGO UNIVERSIDAD

037 Universidad de A Corua

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIN DE CRDITOS EN EL TTULOCRDITOS TOTALES CRDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRDITOS EN PRCTICAS EXTERNAS

81 0 6

CRDITOS OPTATIVOS CRDITOS OBLIGATORIOS CRDITOS TRABAJO FIN GRADO/MSTER

42 24 9


ESPECIALIDAD CRDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad de A Corua1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CDIGO CENTRO

15019803 Facultad de Ciencias de la Educacin

1.3.2. Facultad de Ciencias de la Educacin1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

S No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AO IMPLANTACIN SEGUNDO AO IMPLANTACIN


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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRCULA MNIMA ECTS MATRCULA MXIMA

PRIMER AO 60.0 60.0

RESTO DE AOS 42.0 42.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRCULA MNIMA ECTS MATRCULA MXIMA

PRIMER AO 12.0 57.0

RESTO DE AOS 3.0 45.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/permanencia.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALN EUSKERA

S No No

GALLEGO VALENCIANO INGLS

S No S

FRANCS ALEMN PORTUGUS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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2. JUSTIFICACIN, ADECUACIN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BSICAS Y GENERALES

BSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicacin deideas, a menudo en un contexto de investigacin

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucin de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a laaplicacin de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr deser en gran medida autodirigido o autnomo.

GENERALES

G1 - Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autnoma.

G2 - Dominar la expresin y la comprensin de forma oral y escrita de un idioma extranjero.

G3 - Utilizar las herramientas bsicas de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejerciciode su profesin y para el aprendizaje a lo largo de su vida.

G4 - Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadana abierta, culta, crtica, comprometida, democrtica y solidaria, capaz deanalizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al biencomn.

G5 - Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras.

G6 - Valorar crticamente el conocimiento, la tecnologa y la informacin disponible para resolver los problemas con los que debenenfrentarse.

G7 - Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

G8 - Valorar la importancia que tiene la investigacin, la innovacin y el desarrollo tecnolgico en el avance socioeconmico ycultural de la sociedad.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T1 - Capacidad de anlisis y sntesis.

T2 - Capacidad de adaptacin a situaciones nuevas.

T3 - Trabajar de forma autnoma y con iniciativa.

T4 - Trabajar de forma colaborativa.

T5 - Capacidad de organizacin y planificacin en mbitos educativos disciplinares e interdisciplinares.

T6 - Capacidad de innovar (creatividad) dentro de contextos educativos escolares y no escolares.

T7 - Comportarse con tica y responsabilidad social y medioambiental como docente y/o investigador.

T8 - Ser capaz de comunicarse con sus compaeros, con la comunidad educativa y con la sociedad en general en el mbito de susreas de conocimiento.

T9 - Incorporar las TIC en el proceso de investigacin y la gestin de la informacin, el anlisis de datos y la difusin ycomunicacin de resultados.

T10 - Tener capacidad para actualizar los conocimientos, metodologas y estrategias en la prctica docente.

3.3 COMPETENCIAS ESPECFICAS

E1 - Conocer las bases tericas del trabajo interdisciplinar e identificar sus centros de inters en contextos escolares y no escolares.

E2 - Identificar y analizar crticamente propuestas interdisciplinares en el mbito educativo.

E3 - Disear, justificar, organizar y evaluar de forma sistemtica propuestas interdisciplinares en distintos contextos educativos.

E4 - Desarrollar la competencia lingstica en lengua extranjera orientada hacia la docencia en las reas especficas.


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E5 - Adquirir una formacin metodolgica para realizar investigaciones educativas.

E6 - Establecer los descriptores generales que caracterizan una investigacin: seleccionar, elaborar, tratar e interpretar los datos, ypresentar los resultados de acuerdo con los propsitos de la investigacin.

E7 - Capacidad de aplicar conocimientos tericos relativos a las Didcticas Especficas, tanto a la investigacin como a lainnovacin y la evaluacin.

E8 - Ser capaz de defender y argumentar de forma oral y escrita el trabajo de investigacin y/o innovacin realizado, utilizando ensu caso recursos audiovisuales de apoyo.

E9 - Ensayar y evaluar planteamientos de enseanza disciplinares o interdisciplinares en contextos educativos reales, y promoverpropuestas de mejora en relacin con los resultados obtenidos.

E10 - Conocer los fundamentos tericos que sustentan la investigacin e innovacin en el mbito de las Didcticas Especficas.

E11 - Conocer, comprender y utilizar el lenguaje cientfico y aplicarlo correctamente en las distintas formas de expresin ycomunicacin.

E12 - Identificar las principales lneas de investigacin e innovacin y su evolucin en las Didcticas Especficas.

E13 - Analizar y valorar crticamente investigaciones y proyectos de innovacin en mbitos disciplinares especficos.

E14 - Conocer diferentes tipos de metodologa que se emplean en la investigacin educativa considerando su pertinencia para laresolucin de problemas concretos.

E15 - Identificar criterios de calidad y control tanto en la investigacin como en la prctica docente, fomentando el espritu crtico,reflexivo e innovador.

E16 - Disear, justificar, organizar y evaluar propuestas para la investigacin y la innovacin en el mbito de las DidcticasEspecficas.

E17 - Seleccionar, adaptar y aplicar materiales y recursos TIC y de otra ndole, para mejorar la enseanza y aprendizaje de lasdiferentes mbitos disciplinares.

E18 - Reconocer la investigacin y la innovacin aplicada a las ciencias de la educacin como herramienta continua de innovaciny mejora educativa y social.

4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIN

Acceso

En el ttulo de Mster en Didcticas Especficas, a la hora de establecer las condiciones de acceso se ha tenido en cuenta lo establecido en el artculo16 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 (art. 9), que se establece a continuacin:

Para acceder a las enseanzas oficiales de Mster ser necesario estar en posesin de un ttulo universitario oficial espaol u otro expedido por unainstitucin de educacin superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educacin superior que faculte en el mismo para elacceso a enseanzas de Mster.

Tambin se ha tenido en cuenta lo establecido en el art. 16.2. del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010, que queda en los siguiente trminos:

As mismo, podrn acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educacin Superior sin necesidad de la homo-logacin de sus ttulos, previa comprobacin por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formacin equivalente a los correspondientes t-tulos universitarios oficiales espaoles y que facultan en el pas expedidor del ttulo para el acceso a enseanzas de postgrado. El acceso por esta vano implicar, en ningn caso, la homologacin del ttulo previo de que est en posesin el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el decursar las enseanzas de Mster.

Admisin

El acceso al mster vendr definido por:

1. El grado de afinidad de la titulacin de acceso a los estudios de mster.

Titulaciones prioritarias: Grado en Educacin Infantil, Grado en Educacin Primaria, Grado en Educacin Social, Mster Universitario en Profesoradode Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas y las titulaciones extinguidas o en proceso de ex-tincin (Licenciatura en Psicopedagoga, titulaciones de Maestro, Diplomatura en Educacin Social, Curso de Aptitud Pedaggica -CAP- y Mster Uni-versitario en Innovacin, Orientacin y Evaluacin Educativa).

2. El expediente acadmico de los estudios que se hayan cursado con anterioridad.

3. La experiencia profesional e investigadora en el mbito escolar y en el socioeducativo de las personas aspirantes.


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El Mster Universitario en Didcticas Especficas, de acuerdo con la Normativa de Gestin Acadmica vigente de la Universidad de A Corua, estarcoordinado por un/a profesor/a doctor/a con dedicacin a tiempo completo en la universidad, que el rector nombrar tras la propuesta de la Junta deFacultad de Ciencias de la Educacin.

Para la seleccin de los/las estudiantes, la direccin del centro nombrar una comisin que estar presidida por la persona coordinadora del mster yde la cual formarn parte, como mnimo, tres profesores/as con docencia en l y la persona responsable de la administracin del centro, que custodia-r la documentacin recibida. Dicha comisin elegir, entre sus miembros, un/a secretario/a, que redactar las actas de las reuniones y que certificarsus acuerdos. La composicin de esta comisin se har pblica en el tablero de la facultad dedicado al mster y en la web.

La comisin de seleccin se constituir antes del inicio del proceso de admisin de alumnado. Antes de la apertura de este plazo de admisin, la comi-sin elaborar y publicar, en el tabln de anuncios y en la web del centro, el baremo que emplearn para valorar las solicitudes presentadas. Finaliza-da la baremacin, la comisin de seleccin elaborar dos listas provisionales de personas admitidas y excluidas en las que se especificar el motivode la exclusin, de ser el caso.

Una lista estar referida a las solicitudes de admisin en el curso completo y otra a las solicitudes de admisin por mdulos o por materias. Se estable-cern en ambos casos las correspondientes listas de espera. Tras el plazo de reclamaciones a las listas provisionales y una vez que estas se resuel-van por la comisin, el/las secretario/a de sta entregar en la administracin del centro las listas definitivas, que contendrn la puntuacin concedidaa cada solicitante. La administracin del centro ser la encargada de introducir los datos en la aplicacin informtica elaborada para el proceso de ad-misin.

Para facilitar el acceso y permanencia del alumnado con discapacidad, la UDC, a travs de la Unidad Universitaria de Atencin a la Diversidad (UA-DI) ha establecido varios programas de atencin especficos, referidos tanto a la incorporacin a la universidad (preuniversitarios) como a la atencinpersonalizada y colectiva durante la vida universitaria, que pueden consultarse en el siguiente link:

(http://www.udc.es/cufie/uadi/programas.htm#incorporacion).

Adicionalmente a lo anterior, en el caso del Ttulo de Mster Universitario en Didcticas Especficas, a la hora de establecer los criterios de admisin,se ha tenido en cuenta lo establecido en el artculo 17 del Real Decreto 1393/2007, no modificado por el Real Decreto 861/2010, en el que se especifi-ca lo siguiente:

Los estudiantes podrn ser admitidos a un Mster conforme a los requisitos especficos y criterios de valoracin de mritos que, en su caso, sean pro-pios del ttulo de Mster Universitario o establezca la universidad.

Estos procedimientos, son los previstos, como se indicaba con anterioridad, en la normativa de la Universidad de A Corua. Siempre y, en todo caso,se atender a la normativa reguladora de estos procedimientos en la UDC y a los cambios que se puedan producir en ella.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3. Apoyo y Orientacin a estudiantes una vez matriculados

La UDC dispone de diversos servicios para el apoyo y orientacin del alumnado durante su trayectoria universitaria, que se describen a continuacin:

1. Asesoramiento y accin tutorial

1a) El SAPE (Servicio de Asesoramiento y Promocin del Estudiante), se encarga, como mnimo de las siguientes funciones:

Informar sobre las caractersticas acadmicas de los estudios y sobre sus salidas profesionales. Informar sobre el rgimen de acceso y permanencia de los estudiantes en la Universidad de A Corua. Informar sobre los derechos de los estudiantes y asesorar sobre el modo de ejercerlos y/o reclamarlos. Informar, a nivel general y en los Centros, de las becas e ayudas convocadas. Promover la creacin de becas y ayudas y proponer a la Junta de Gobierno las acciones a llevar a cabo en materia de becas, ayudas y exenciones. Asesorar en la bsqueda de empleo. Asesorar en la creacin de empresas nuevas. Programas europeos.

El SAPE ofrece diferentes servicios que tratan de dar cobertura a las necesidades de informacin y asesoramiento del alumnado.

En la pgina web del SAPE (www.udc.es/sape) se recoge informacin sobre pruebas especficas de admisin, pruebas de acceso a la universidad, acceso yayudas admisin, programas de movilidad, becas y premios, normativa acadmica, etc.

El rea de Insercin Laboral realiza varias actuaciones que tienen como finalidad atender necesidades de informacin y orientacin laboral. Ofrece informacinsobre salidas profesionales, prcticas, ofertas de empleo, direcciones de empresas, ayudas y subvenciones para el autoempleo. Gestiona la Red Amiga de la Uni-versidad de A Corua, espacio de encuentro entre alumnado, ex-alumnos/-as, y profesorado de la UDC con las empresas y sociedad en general.

1b) El Plan de Accin Tutorial de la UDC (www.udc.es/cufie) asigna un profesor tutor a cada estudiante para ofrecer asesoramiento acadmico encuanto a las opciones y la orientacin de su proyecto acadmico y profesional. Asimismo informa de los recursos y servicios que la Universidad de ACorua pone a disposicin del estudiantado y de la informacin sobre el funcionamiento general de la universidad, sobre los aspectos administrativos,acadmicos, de gestin y de participacin en las estructuras de gobierno.
http://www.udc.es/cufie/uadi/programas.htm#incorporacionhttp://www.udc.es/sapehttp://www.udc.es/cufie/ufa/patt/http://www.udc.es/cufie


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2. Formacin complementaria

2a) La Universidad de A Corua cuenta con un Centro de Lenguas en el que se puede formar actualmente en 4 idiomas (ingls, francs, portugus,alemn). Se imparten cursos generales, intensivos y cursos de conversacin de duracin trimestral. Estos cursos estn homologados por la ACLES yreconocidos acadmicamente como competencias transversales propias de la UDC.

Como formacin complementaria los estudiantes pueden participar en cualquiera de los programas de Cursos de verano que se llevan a cabo todoslos aos entre los meses de julio y septiembre.

2b) El Aula de Formacin Informtica (AFI) (www.udc.es/afi) atiende las necesidades de formacin para el conocimiento y utilizacin de distintas he-rramientas informticas que le son de utilidad al alumnado a travs de una programacin anual de cursos, de iniciacin y avanzados, que se desarro-llan tanto en el campus de A Corua como en el de Ferrol.

2c) El Plan de Apoyo al Aprendizaje (PAA) desarrollado por el CUFIE (Centro Universitario de Formacin e Innovacin Educativa) (www.udc.es/cu-fie), pretende proporcionar al alumnado los recursos necesarios para afrontar, en las mejores condiciones posibles, lo retos de nueva enseanza uni-versitaria y la integracin en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Esta iniciativa y las acciones asociadas a ella representan el punto de partidapara este plano que ahora se inicia.

El PAA est orientado a favorecer la mejora y desarrollo de las competencias del alumnado. Con este fin marcamos los objetivos que se describen acontinuacin:

Proporcionar los recursos necesarios para afrontar los retos de la nueva enseanza universitaria. Integracin al alumnado en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Favorecer la reflexin y la autocrtica para potenciar el proceso de enseanza-aprendizaje. Integrar las TIC en el proceso de aprendizaje. Desarrollar hbitos y estrategias de cuidado y salud.

El PAA oferta cursos en torno a diversas temticas que pretenden proporcionar al alumnado recursos para un aprendizaje eficaz, para la adquisicin ymejora de algunas competencias genricas y para mejorar el conocimiento de la institucin universitaria.

Los cursos se dividen en 3 programas: competencias interpersonales, actitud cara a los estudios y el de destrezas metodolgicas y cognitivas. Dentrode cada uno de los programas se incluyen los siguientes cursos:

Competencias interpersonales:

Trabajo en equipo y dinmica de grupos: la importancia de los roles y las actitudes. Tcnicas de relajacin y salud. Del TIC al TAC: contornos de aprendizaje personal y de participacin. Liderazgo y direccin de grupos.

Actitud cara a los estudios:

Incorporacin al mundo laboral por cuenta propia. Gua de conocimiento de los servicios de la UDC para el alumnado. Incorporacin al mundo laboral por cuenta ajena.

Destrezas metodolgicas y cognitivas:

Tcnicas de trabajo y estudio en la universidad. Uso de Moodle en los estudios universitarios. Aplicaciones informticas especficas de la UDC para el alumnado. Tcnicas de exposicin oral para la presentacin de trabajos.

2d) Respecto a la insercin laboral, la Universidad de A Corua cuenta con varios mecanismos para proporcionar informacin y formacin especficaque facilite la insercin laboral y profesional de los universitarios. Se imparten cursos dirigidos a estudiantes y titulados recientes para mejorar su for-macin en competencias profesionales, tcnicas de busca de empleo, etc. Asimismo cuenta con una slida estructura de prcticas externas tanto cu-rriculares cmo extracurriculares para los estudiantes de los ltimos cursos.

3. Actividades deportivas y culturales

La Universidad de A Corua cuenta con un rea de Cultura que ofrece una programacin variada de cine, msica y artes escnicas. Ha implantadotambin un espacio de intervencin cultural NORMAL que alberga singularmente acciones de cultura alternativa.

Los campus de A Corua y de Ferrol estn dotados de complejos deportivos que ofrecen muchas y muy variadas actividades.
http://www.udc.es/ori/internacionalizacion/centrodelinguas/http://www.udc.es/occ/http://www.udc.es/afihttp://www.udc.es/cufiehttp://www.udc.es/cufiehttp://www.udc.es/sape/insercion_laboral/http://www.extension.udc.es/ga/culturahttp://www.extension.udc.es/ga/deporte


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4. Transporte y Alojamiento

Desde la pgina web del SAPE se ofrece informacin sobre los autobuses urbanos que van a los campus. Asimismo, la compaa ARRIVA ofertatransporte entre los campus de la ciudad de A Corua y Ferrol. Otra opcin para viajar entre A Corua y Ferrol es el tren, para lo cual hay un apeaderoen el campus de Elvia.

La UDC, en colaboracin con la Cruz Roja, LIMCO y la Xunta de Galicia, ofrece transporte adaptado al alumnado con dificultades para desplazarse. LaUnidad Universitaria de Atencin a la Diversidad es la encargada de gestionar este servicio.

La Universidad de A Corua concede becas para el transporte urbano al alumnado matriculado en las titulaciones que se ofertan en el campus de ACorua.

Algunos ayuntamientos de la bisbarra de Ferrolterra ofertan ayudas al alumnado que realiza sus estudios en la ciudad de A Corua.

Finalmente, tambin existen iniciativas de transporte sostenible bicis en la UDC o compartir coche sta ltima en A Corua y Ferrol.

Para el alojamiento, la Universidad de A Corua ofrece plazas de residencia concertadas en la Corua y en Ferrol. En A Corua tiene un conveniodestinado al estudiante de intercambio internacional. En Ferrol, administra directamente una Residencia Pblica con 37 plazas.

Con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y plena integracin del estudiantado con diversidad funcional en la vida universitaria, la Universi-dad da Corua, cuenta con una unidad de Atencin a la Diversidad que promueve adems la sensibilizacin y concienciacin de los miembros de lacomunidad.

El Servicio de Apoyo al Estudiante ofrece informacin de carcter general sobre la Universidad de A Corua: acceso, oferta y planos de estudio, ter-cer ciclo, ttulos propios, matrcula, bolsas, reconocimientos, etc.

Gracias a los Servicios informticos, todos los ordenadores estn conectados a internet, adems de contar con cobertura wifi en todos los edificios.

Respecto a las bibliotecas y salas de estudio, actualmente la Universidad de A Corua cuenta con 4969 puestos de lectura en bibliotecas y salas deestudios. La biblioteca de la UDC est formada adems de la Biblioteca Central, por 16 bibliotecas distribuidas en diversos centros y posee un fondobibliogrfico de ms de 804.000 volmenes y por ms de 9000 revistas. La UDC dispone de un repositorio institucional en el que se encuentran, en ac-ceso libre, ms de 8000 recursos entre los que se encuentran la coleccin que recoge las tesis de doctorado defendidas en la UDC. Los horarios delas salas de estudio se amplan en poca de exmenes.

5. Participacin en la vida universitaria

La Universidad de A Corua cuenta con convocatorias propias para el desarrollo de actividades estudiantiles que son promovidas y gestionadas la ini-ciativa de las asociaciones y colectivos. Existe para ello un libro de registro de asociaciones de estudiantes de la UDC (www.udc.es/sape/asociacio-nes).

El estudiantado cuenta con representantes elegidos en todos los rganos de gobierno de la Universidad.

El Defensor Universitario es el defensor de los derechos y libertades de la comunidad universitaria y atiende las quejas, peticiones y sugerencias detodos los universitarios.

La Oficina de Cooperacin y Voluntariado, que depende actualmente de la Vicerrectora de Relaciones Internacionales y de Cooperacin, gestiona,coordina y potencia los mbitos de el voluntariado social y la cooperacin al desarrollo de la universidad. Con estos fines realiza cursos de formacinpara l voluntariado, lidera proyectos de voluntariado, organiza actividades de sensibilizacin y financia becas de cooperacin.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRDITOS

Reconocimiento de Crditos Cursados en Enseanzas Superiores Oficiales no Universitarias
http://www.udc.es/sape/aloxamento/http://www.udc.es/cufie/uadi/http://www.udc.es/sapehttp://www.udc.es/udcwifi/ga/index.htmhttp://www.udc.es/bibliotecahttp://www.udc.es/sape/asociacionismo/http://www.udc.es/Goberno/http://www.udc.es/goberno/organos_colexiados_e_estatutarios/valedor_universitario/http://www.udc.es/ocv


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MNIMO MXIMO

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Reconocimiento de Crditos Cursados en Ttulos Propios

MNIMO MXIMO

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Adjuntar Ttulo PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Crditos Cursados por Acreditacin de Experiencia Laboral y Profesional

MNIMO MXIMO

0 9

El sistema de transferencia y reconocimiento de crditos ser el establecido por la UDC en el siguiente documento(que se desarrollan a continuacin) . La Comisin Acadmica del Mster, ser la encargada de realizar el reconoci-miento de dichos crditos:

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADASAL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR (EEES) MEDIANTE LA QUE SE DESARROLLA EL RD1393/2007, DE 29 DE OCTUBRE, MODIFICADO POR EL RD 861/2010, DE 2 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTA-BLECE LA ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES

Prembulo

La Ley Orgnica4/2007, de 12 de abril, que modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades(BOE 13 de abril) le da nueva redaccin al artculo 36 de la LOU, para pasar a titularse convalidacin o adaptacinde estudios, convalidacin de experiencia, equivalencia de ttulos y homologacin de ttulos extranjeros. En la nuevaconfiguracin de la LOU se sigue manteniendo la existencia de criterios a los que deben ajustarse las universidades,pero en este caso, estos criterios van a ser fijados por el Gobierno, a diferencia del sistema actual, en que la compe-tencia le corresponde al Consejo de Coordinacin Universitaria.

La LOU introduce tambin como importante novedad la posibilidad de convalidar, a efectos acadmicos, la expe-riencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y las recomendaciones de las declaraciones europeas para 'daradecuada respuesta a las necesidades de formacin a lo largo de toda la vida y abrirse a quienes, a cualquier edad,deseen acceder a su oferta cultural o educativa', como seala la exposicin de motivos de la misma.

En desarrollo de la LOU en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, que establece la ordenacin de las ense-anzas universitarias oficiales, modificado por el RD 861/2010, de 2 de julio, aparece un nuevo sistema denomina-do reconocimiento y transferencia de crditos. Este Real Decreto en su introduccin y en el artculo 6, en el artculo12.8, en el artculo 13 y en la disposicin adicional cuarta desarrolla estos conceptos. Asimismo dice que, con el ob-jeto de hacer efectiva la movilidad de los estudiantes, las universidades elaborarn y publicarn su normativa de re-conocimiento y transferencia de crditos, con sujecin a los criterios generales del dicho Real Decreto.

En la memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales (anexo 1 del Real decreto 1393/2007) deber cons-tar el sistema existente en la Universidad de A Corua (UDC) de transferencia y reconocimiento de crditos.

Por todo lo anterior, es necesario regular el procedimiento que debe seguirse en la UDC.

La definicin del modelo de reconocimiento no slo es de importancia capital para los alumnos que desean accedera cada titulacin, sino que tiene sus races en la propia definicin de la titulacin, que debe tener en cuenta los posi-bles accesos desde otras titulaciones tanto espaolas corno extranjeras.

La propuesta de regulacin tiene las siguientes bases:

Un sistema de reconocimiento basado en crditos (no en asignaturas) y en la acreditacin de competencias.

La posibilidad de establecer, con carcter previo a la solicitud de los alumnos, tablas de reconocimiento globales en-tre titulaciones, que permitan una rpida resolucin de las peticiones sin necesidad de informes tcnicos para cadasolicitud y asignaturas.

La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de obtener reconocimiento, toda vez que se acceda alos estudios de grado, master o doctorado.

La posibilidad de reconocer otros estudios y competencias profesionales acreditadas.


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Artculo 1: reconocimiento y transferencia de crditos

La unidad de reconocimiento y de transferencia sern los crditos, que integran asignaturas, materias o mduloscompletos. En el expediente del alumno figurarn como crditos reconocidos o transferidos. Los crditos reconoci-dos se tendrn en cuenta a los efectos de considerar realizados los crditos de la titulacin.

El reconocimiento de crditos supone la aceptacin por la UDC de los crditos que, de ser obtenidos en enseanzasoficiales, en la UDC o en otra universidad, son computados en otras enseanzas distintas a los efectos de la obten-cin de un ttulo oficial. Asimismo podrn ser objeto de reconocimiento los crditos cursados en otras enseanzassuperiores oficiales o en enseanzas universitarias conducentes a la obtencin de otros ttulos a los que se refiere elartculo 34.1 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

La experiencia laboral y profesional acreditada podr tambin ser reconocida en forma de crditos que computarna efectos de la obtencin de un ttulo oficial, siempre que dicha experiencia est relacionada con las competenciasinherentes al referido ttulo.

En todo caso, no podrn ser objeto de reconocimiento los crditos correspondientes a los trabajos de fin de grado ymaster.

El nmero de crditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de ensean-zas universitarias no oficiales no podr ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de crditos que consti-tuyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos crditos no incorporar la calificacin de los mismos por lo queno computarn a efectos de baremacin del expediente.

No obstante lo anterior, los crditos procedentes de ttulos propios podrn, excepcionalmente, ser objeto de recono-cimiento en un porcentaje superior al sealado en el prrafo anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimientos ensu totalidad siempre que el correspondiente ttulo propio se haya extinguido y haya sido sustituido por un ttulo ofi-cial.

A estos efectos, la memoria de verificacin del nuevo plan de estudios cumplir los requisitos establecidos en el ar-tculo 6 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010, de 2 de julio.

La transferencia de crditos supone que, en los documentos acadmicos oficiales acreditativos de las enseanzasseguidas por cada estudiante, se incluir la totalidad de los crditos obtenidos en enseanzas oficiales cursadas conanterioridad, en la UDC o en otra universidad y que no hayan conducido a la obtencin de un ttulo oficial.

Todos los crditos que obtenga el estudiante en enseanzas oficiales cursadas en cualquier universidad: los que su-pere para la obtencin del correspondiente ttulo, los reconocidos y los transferidos, sern incluidos en su expedienteacadmico y reflejados en el Suplemento Europeo al Ttulo.

Artculo 2: criterios de reconocimiento de crditos

Los criterios generales de reconocimiento de crditos son aquellos que fije el Gobierno. La UDC mediante esta nor-mativa y las resoluciones rectorales que la desarrollen establecer el sistema para el reconocimiento de estos crdi-tos. Las titulaciones podrn proponer criterios especficos adecuados a cada titulacin que sern aprobados por re-solucin rectoral. En todo caso debern respetarse las siguientes reglas bsicas para las enseanzas de grado:

a) Siempre que la titulacin a la que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento sern objetode reconocimiento, al menos, 36 crditos correspondientes a las materias de formacin bsica de dicha rama.

b) Sern tambin objeto de reconocimiento los crditos obtenidos en otras materias de formacin bsica pertene-cientes a la rama de conocimiento del ttulo al que se pretende acceder.

e) El resto de los crditos podrn ser reconocidos por la UDC teniendo en cuenta la adecuacin entre las competen-cias y los conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseanzas cursadas por el estudiante o bien asocia-dos a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carcter transversal.

d) El reconocimiento de crditos por la participacin en actividades universitarias culturales, deportivas, de represen-tacin estudiantil, solidarias y de cooperacin, a las que hace mencin el artculo 12.8 del Real decreto 1393/2007seguir el procedimiento establecido por el acuerdo del Consejo de Gobierno de 13 de noviembre de 2008.

Artculo 3: sistema y procedimiento para el reconocimiento y la transferencia de crditos

3.1. Para determinar el reconocimiento de crditos fuera de los procedimientos sealados en los apartados a) y b)del artculo 2 se tendrn en cuenta los estudios cursados, la experiencia laboral y profesional acreditada y su corres-pondencia con los objetivos y competencias que establece el plan de estudios para cada mdulo, materia o asigna-tura. La universidad dar validez, mediante el acto de reconocimiento, a que el alumno tiene acreditadas competen-cias de la titulacin y el cumplimiento de parte de los objetivos de la misma en los trminos definidos en el EEES.


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3.2. A estos efectos, cada centro establecer tablas de equivalencia entre estudios cursados en la UDC y tambinentre estudios cursados en otras universidades y aquellos que le podrn ser reconocidos en un plan de estudios dela UDC. En estas tablas se especificarn los crditos que se reconocen y, en su caso, las asignaturas, las materias olos mdulos equivalentes. Si el reconocimiento no es total, se indicarn los requisitos necesarios para establecer susuperacin completa.

Igualmente se establecern tablas de equivalencia entre titulaciones correspondientes a ordenaciones de ensean-zas anteriores al Real Decreto 1393/2007 y las titulaciones correspondientes a esta nueva ordenacin.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS


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5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS5.1 DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Ver Apartado 5: Anexo 1.

5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividades iniciales.

Anlisis de fuentes documentales.

Aprendizaje colaborativa.

Discusin dirigida.

Estudio de casos.

Eventos cientficos y/o divulgativos.

Foro virtual.

Investigacin (Proyecto de investigacin).

Lecturas.

Taller.

Portafolios del alumno.

Presentacin oral.

Prueba mixta.

Salidas de campo.

Seminario.

Sesin magistral.

Solucin de problemas.

Trabajos tutelados.

5.3 METODOLOGAS DOCENTES




Discusin dirigida.

Estudio de casos.


Foro virtual.


Taller.


Presentacin oral.

Prueba mixta.

Salidas de campo.

Seminario.

Sesin magistral.


Trabajos tutelados.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIN




14 / 70


Discusin dirigida.


Foro virtual.


Taller.


Presentacin oral.

Prueba mixta.

Salidas de campo.

Seminario.

Sesin magistral.


Trabajos tutelados.

5.5 NIVEL 1: Proyectos interdisciplinares

5.5.1 Datos Bsicos del Nivel 1

NIVEL 2: La interdisciplinariedad en contexto

5.5.1.1 Datos Bsicos del Nivel 2

CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 4,5

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

4,5






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocer los aspectos bsicos de la interdisciplinariedad en diversos contextos educativos. Analizar las sinergias existentes entre las distintas reas y/o disciplinas en los currculos escolares de distintas etapas, as como en programaciones educativas no

escolares. Adquirir recursos para el diseo de propuestas interdisciplinares en contextos educativos. Identificar y analizar/valorar crticamente las metodologas docentes que mejor se ajustan al trabajo interdisciplinar en cada contexto. Disear y justificar propuestas de evaluacin para programas educativos interdisciplinares.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introduccin a la interdisciplinariedad. Se presentan aqu las lneas bsicas del trabajo interdisciplinar: antecedentes, fundamentacin terica, modelos, etc. Centros de inters de la interdisciplinariedad en Didcticas Especficas. Se destacan algunas de las principales lneas temticas abordadas desde una perspec-

tiva interdisciplinar. Se tienen en cuenta las sinergias existentes entre las distintas reas y/o disciplinas en los currculos escolares de distintas etapas, pero tam-bin otras referencias no escolares.


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Metodologas de E/A e interdisciplinariedad. Son muchas las metodologas que pueden utilizarse en los proyectos interdisciplinares. Se trata en este caso derepasar aquellas ms ampliamente utilizadas. Tambin de explorar el potencial de otras para su incorporacin al trabajo interdisciplinar.

Evaluacin de propuestas interdisciplinares. Las especiales caractersticas de los proyectos interdisciplinares, hacen de la evaluacin una cuestin especial-mente compleja. En este epgrafe se estudian las combinaciones que permiten responder de forma ms efectiva a la evaluacin conjunta de procesos educativosque implican a varias disciplinas y profesores.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BSICAS Y GENERALES

G5 - Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras.



5.5.1.5.2 TRANSVERSALES






5.5.1.5.3 ESPECFICAS



5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Anlisis de fuentes documentales. 11.3 100

Aprendizaje colaborativa. 11.3 100

Sesin magistral. 11.3 100

Trabajos tutelados. 11.3 100

5.5.1.7 METODOLOGAS DOCENTES



Discusin dirigida.

Foro virtual.

Presentacin oral.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIN

SISTEMA DE EVALUACIN PONDERACIN MNIMA PONDERACIN MXIMA

Anlisis de fuentes documentales. 0.0 100.0

Aprendizaje colaborativa. 0.0 100.0

Discusin dirigida. 0.0 100.0

Foro virtual. 0.0 100.0

Portafolios del alumno. 0.0 100.0

Presentacin oral. 0.0 100.0

Prueba mixta. 0.0 100.0


16 / 70

Trabajos tutelados. 0.0 100.0

NIVEL 2: Anlisis de experiencias interdisciplinares


CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Analizar planteamientos interdisciplinares en diferentes contextos. Identificar elementos curriculares que se puedan abordar desde una perspectiva interdisciplinar. Identificar las caractersticas deseables de la resolucin de problemas aplicables a distintas materias. Conocer distintos tipos de lenguaje e identificarlos y valorarlos en diferentes contextos curriculares.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Estrategias interdisciplinares en contextos sociales y culturales en la educacin formal y no formal. La resolucin de problemas como estrategia interdisciplinar. Experiencias interdisciplinares en los mbitos de la educacin ambiental, el consumo, la actividad fsica y la salud. La competencia como marco para estudiar la interdisciplinariedad en el currculum. Los diferentes lenguajes como estrategia interdisciplinar.












17 / 70


























Discusin dirigida.

Foro virtual.


Presentacin oral.

Prueba mixta.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.









18 / 70




NIVEL 2: Diseo de proyectos interdisciplinares


CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Desarrollar proyectos interdisciplinares innovadores orientados al desarrollo de las habilidades docentes y de investigacin didctica. Planificar procesos de elaboracin de proyectos interdisciplinares que integren de manera coherente la identidad curricular de las didcticas especficas. Incorporar los proyectos de innovacin, procedimientos y criterios para la evaluacin conjunta de la actividad docente y el aprendizaje de las diferentes didcti-

cas especficas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos interdisciplinares: modelos, principios y estructura.

- Estrategias metodolgicas innovadoras en el desarrollo de proyectos interdisciplinares.

- Elaboracin de proyectos interdisciplinares basados en el trabajo colaborativo y en la mejora de la prctica educativa.











19 / 70

























Discusin dirigida.

Foro virtual.

Taller.


Presentacin oral.

Prueba mixta.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.










20 / 70



5.5 NIVEL 1: Investigacin


NIVEL 2: Metodologa cualitativa


CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Conocer, comprender y discutir crticamente de forma autnoma y colectiva los fundamentos ticos y cientficos de la investigacin cualitativa necesarios para elcambio educativo, con objeto de ser capaz de construir y desarrollar diseos de este tipo de investigacin.

Aplicar prcticamente presupuestos bsicos de un proyecto de investigacin cualitativa diseado, siendo capaz de someter a discusin tanto stos como los ha-llazgos producidos, as como los aspectos ticos involucrados en ste.

Conocer, analizar y discutir crticamente de forma autnoma y colectiva investigaciones cualitativas en el mbito de la Educacin.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Conocimiento, racionalidades, paradigmas y tica de la investigacin cualitativa. Principios tericos, diseo y desarrollo de la investigacin cualitativa en el mbito educativo. Tcnicas de recogida de datos: anlisis, interpretacin y explicacin de resultados.












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Actividades iniciales. 5 100

Anlisis de fuentes documentales. 5 100

Aprendizaje colaborativa. 5 100

Estudio de casos. 5 100

Lecturas. 5 100

Trabajos tutelados. 5 100



Estudio de casos.

Presentacin oral.

Trabajos tutelados.





NIVEL 2: Metodologa cuantitativa


CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No




22 / 70

-Dominio de las herramientas bsicas de la investigacin cientfica.

-Capacidad para gestionar las bases de documentacin tcnico-cientfica, para seleccionar documentos de inters, revisarlos y sintetizar los trabajosde otros autores.

-Capacidad de identificar las necesidades de investigacin en relacin con problemas reales y para proponer objetivos innovadores de investigacin enforma de proyectos de investigacin.

-Capacidad para sintetizar y exponer correctamente en forma escrita y oral los resultados de la propia investigacin.

5.5.1.3 CONTENIDOS

-Fundamentos epistemolgicos y metodolgicos del saber y las prcticas educativas.

-Diseos metodolgicos de investigacin cuantitativa.

-Procedimientos y estrategias de recogida de informacin cuantitativa.

-Anlisis e interpretacin de datos cuantitativos.


















E5 - Adquirir una formacin metodolgica para realizar investigaciones educativas.







23 / 70







Seminario. 5 100

Sesin magistral. 5 100

Solucin de problemas. 5 100




Seminario.

Sesin magistral.


Trabajos tutelados.



Actividades iniciales. 0.0 100.0


Seminario. 0.0 100.0

Sesin magistral. 0.0 100.0

Solucin de problemas. 0.0 100.0


5.5 NIVEL 1: Innovacin en las didcticas


NIVEL 2: Ingls


CARCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 6



6






No No No


No No S



24 / 70

No No No

ITALIANO OTRAS

No No



-Actualizar el uso de la lengua Inglesa.

-Conocer los avances en la investigacin de programas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lengua Extranjera).

-Identificar ejemplos prcticos de programas AICLE en las diferentes especialidades impartidas en el Mster.

-Familiarizarse con la terminologa especfica de cada una de las especialidades para el desarrollo de las sesiones AICLE.

-Elaborar materiales y recursos AICLE.

5.5.1.3 CONTENIDOS

AICLE: Introduccin. Definicin y contexto terico. Aproximaciones metodolgicas en AICLE. Materiales y recursos AICLE en las diferentes reas. Planificacin docente en AICLE en las diferentes reas. Anlisis y valoracin de prcticas efectivas en AICLE.




G2 - Dominar la expresin y la comprensin de forma oral y escrita de un idioma extranjero.











E4 - Desarrollar la competencia lingstica en lengua extranjera orientada hacia la docencia en las reas especficas.





Estudio de casos. 8.6 100

Portafolios del alumno. 8.6 100

Presentacin oral. 8.6 100

Prueba mixta. 8.6 100





25 / 70


Estudio de casos.


Presentacin oral.

Prueba mixta.

Sesin magistral.







NIVEL 2: Investigacin e Innovacin en Didctica de las Ciencias


CARCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



Conocer los diferentes marcos tericos que orientan la investigacin e innovacin en la enseanza cientfica. Identificar, analizar y valorar los problemas que suscitaron las principales corrientes de investigacin en la Enseanza de las ciencias y su evolucin Apreciar las caractersticas de investigaciones e innovaciones en contextos cientficos diversos y disear propuestas especficas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Planteamientos tericos sobre la Enseanza y el aprendizaje de las Ciencias Corrientes de investigacin en Didctica de las Ciencias. La investigacin e innovacin en contextos concretos del mbito cientfico en Educacin Infantil y Primaria.





26 / 70


































27 / 70

Prueba mixta. 5 100







Prueba mixta.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.





NIVEL 2: Estrategias en la Enseanza de las Ciencias y en la Educacin Ambiental


CARCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



Conocer diferentes tipos de actividades para la alfabetizacin cientfico ambiental del alumnado de Infantil y Primaria y su integracin en las estrategias de ense-anza.

Analizar y valorar proyectos de innovacin, y disear propuestas especficas de para la enseanza de tpicos cientfico concretos. Analizar y valorar investigaciones y propuestas innovadoras en educacin ambiental y disear intervenciones educativas para la sostenibilidad.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Las actividades en el marco de las estrategias de enseanza cientfico/ambiental en la Educacin Infantil y Primaria Proyectos de innovacin en el mbito cientfico Propuestas de investigacin e innovacin en Educacin Ambiental


28 / 70



































29 / 70

Prueba mixta. 5 100







Prueba mixta.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.





NIVEL 2: Didctica de los Espacios Culturales en Contextos Educativos


CARCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



- Conocer e identificar los espacios culturales y su potencial educativo en diferentes contextos.

- Familiarizarse con los diferentes mbitos de los espacios culturales desde una perspectiva interdisciplinar e integradora.

- Experimentar y vivenciar situaciones y procesos de aprendizaje en relacin con los espacios culturales y desenvolver las capacidades emocionales ycreativas.

- Conocer, analizar y evaluar experiencias y propuestas innovadoras.

- Ser capaz de disear propuestas didcticas coherentes e innovadoras aplicando los conocimientos adquiridos en diferentes contextos educativos.


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5.5.1.3 CONTENIDOS

La comprensin del espacio.o El espacio conceptualizado y vivenciado por el ser humano.o Diversificacin del espacio vs espacios culturales.

La pedagoga de los paisajes y espacios.o Del espacio vivido y comprendido al espacio para la didctica.o Espacios culturales como recursos y herramientas didcticas.

Los espacios culturales y sus relaciones con los contextos educativos.o Potencialidad didctica de los espacios culturales en diferentes contextos de educativos: de la vivencia a la propuesta.o La perspectiva transdisciplinar.

Experiencias y propuestas didcticas en espacios culturales.o El paisaje geogrfico, el patrimonio, los paisajes urbanos, de conflicto, de la memoria, etc.: anlisis de experiencias y perspectivas de accin.





























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Actividades iniciales. 4.3 100



Taller. 4.3 100

Salidas de campo. 4.3 100







Taller.

Salidas de campo.

Sesin magistral.

Trabajos tutelados.




Taller. 0.0 100.0


Salidas de campo. 0.0 100.0


NIVEL 2: Investigacin e Innovacin en la Didctica de las Ciencias Sociales


CARCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 3



3






S No No


S No No


No No No

ITALIANO OTRAS


32 / 70

No No


No existen datos



Ser capaz de identificar y conceptualizar los fundamentos de la investigacin en la didctica de las ciencias sociales. Ser capaz de formular proyectos de investigacin interdisciplinares desde el mbito de las ciencias sociales y su aplicacin al contexto educativo. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a la didctica en el aula para generar innovacin educativa. Familiarizarse con las lneas de investigacin en la didctica de las ciencias sociales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introduccin a la investigacin en la didctica de las ciencias sociales.o Conceptualizacin.o Lneas de investigacin.o Proyectos de investigacin-innovacin.

La planificacin de la investigacin: qu, por qu, para qu, cmo?o La teora y el campo de investigacin.o Algunas cuestiones metodolgicas como la investigacin cualitativa y cuantitativa en ciencias sociales.

Metodologas e instrumentos de recogida de informacin.o Las fuentes de las ciencias sociales.o Los diseos: etnogrficos,

1 / 70 · T1 - Capacidad de análisis y síntesis. T2 ... Grado en Educación Primaria, ......

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