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Identificador : 4315621

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad de Castilla-La Mancha Escuela Superior de Ingeniería Informática 02005244

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Investigación en Tecnologías Informáticas

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad de Castilla-La Mancha

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ingeniería y Arquitectura No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA Vicerrector de Docencia

Tipo Documento Número Documento

NIF 02633318W

REPRESENTANTE LEGAL


MIGUEL ANGEL COLLADO YURRITA Rector


NIF 05230079V

RESPONSABLE DEL TÍTULO


JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA Vicerrector de Docencia


NIF 02633318W

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

C/ Altagracia 50 13071 Ciudad Real 679629791

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Ciudad Real 926295385


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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Ciudad Real, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad


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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Investigación enTecnologías Informáticas por la Universidad deCastilla-La Mancha

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ingeniería y Arquitectura Ciencias de la computación

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de Castilla-La Mancha

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

034 Universidad de Castilla-La Mancha

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

60 0 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

0 48 12


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad de Castilla-La Mancha1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

02005244 Escuela Superior de Ingeniería Informática

1.3.2. Escuela Superior de Ingeniería Informática1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

25 25


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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 60.0

RESTO DE AÑOS 12.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 60.0

RESTO DE AÑOS 6.0 60.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-129

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG01 - Disponer de capacidades para el análisis, modelado, simulación y optimización en tareas de investigación, desarrollo einnovación en todos los ámbitos relacionados con las tecnologías informáticas avanzadas.

CG02 - Ser capaz de realizar actividades experimentales de investigación e integrarse en un equipo de investigación, o de I+D, enrelación con el uso de los tecnologías informáticas avanzadas.

CG03 - Disponer de capacidades para la aplicación e integración de los conocimientos adquiridos y resolución de problemas enentornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios y multidisciplinares.

CG04 - Comprender y aplicar la responsabilidad ética, la legislación y la deontología profesional de la actividad en el marco de lalabor investigadora

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT01 - Capacidad para análisis, síntesis y evaluación.

CT02 - Capacidad para resolución de problemas aplicando técnicas de ingeniería.

UCLM1 - Dominio de una segunda lengua extranjera, preferentemente el inglés, en el nivel B1 del Marco Común Europeo deReferencia para las Lenguas.

UCLM2 - Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

UCLM3 - Una correcta comunicación oral y escrita.

UCLM4 - Compromiso ético y deontología profesional.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE01 - Capacidad para aplicar técnicas y metodologías que permitan abordar desde nuevas perspectivas los problemas de interés.

CE02 - Capacidad para analizar, diseñar, desarrollar y evaluar sistemas interactivos, interfaces de usuario, sistemas de trabajo engrupo y aplicaciones con entornos multimedia y en red teniendo en cuenta aspectos interactivos, factores humanos y experiencia dediseño.

CE03 - Capacidad para concebir, desarrollar y mantener aplicaciones informáticas empleando métodos de desarrollo de softwaredirigido por modelos.

CE04 - Capacidad para aplicar los fundamentos, paradigmas y técnicas propias de los sistemas inteligentes y analizar, diseñar yconstruir sistemas, servicios y aplicaciones informáticas que utilicen dichas técnicas.

CE05 - Capacidad para aplicar técnicas de aprendizaje computacional y diseñar e implementar aplicaciones y sistemas que lasutilicen, incluyendo las dedicadas a extracción automática de información y conocimiento a partir de grandes volúmenes de datos.

CE06 - Capacidad para aplicar técnicas de inteligencia artificial y para diseñar y programar dispositivos 3D en los nuevos sistemasde interacción hombre-máquina.

CE07 - Capacidad de gestionar recursos Cloud a nivel de infraestructura, entendiendo problemas y retos que plantea (elasticidad,calidad de servicio, consumo energético,...).

CE08 - Capacidad de diseñar y configurar una red utilizando el paradigma SDN.


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CE09 - Capacidad para evaluar el rendimiento de un sistema informático moderno por medio de las técnicas de modelado ysimulación.

CE10 - Capacidad para especificar los requerimientos funcionales y cuantitativos de sistemas concurrentes y distribuidos y deanalizar tales sistemas mediante técnicas formales, como álgebras de procesos, autómatas temporizados y redes de Petri.

CE11 - Capacidad para modelar, analizar y controlar sistemas dinámicos y de aplicar los principios de teoría de colas al modelado yevaluación de sistemas.

CE12 - Capacidad para analizar las distintas técnicas de generación y transporte de datos multimedia en una red de computadores ypara aplicar los criterios a utilizar para elegir las técnicas más adecuadas.

CE13 - Capacidad para analizar y evaluar técnicas de programación paralela, concurrente, distribuida y de tiempo real.

CE14 - Realización de un trabajo de investigación original realizado individualmente, en el que se sinteticen las competenciasadquiridas en las enseñanzas, y presentación y defensa pública, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2.1. Perfil de los estudiantes

El perfil de ingreso adecuado para aquellos alumnos que vayan a comenzar los estudios de esta titulación debería incluir las siguientes aptitudes:

· Actitud crítica y capacidad de análisis y síntesis.

· Capacidad para planificación, organización y trabajo en equipo.

· Motivación por el autoaprendizaje en el ámbito de las enseñanzas técnicas.

· Interés por la investigación y el descubrimiento.

Además, el perfil de ingreso recomendado para aquellos alumnos que vayan a comenzar los estudios de Máster Universitario en Investigación enTecnologías Informáticas por la UCLM es el de Licenciado o Graduado en Ingeniería Informática con una clara vocación para emprender futurosestudios de Doctorado. No obstante, dado el carácter netamente investigador del MUITI, se establecen una serie de criterios de acceso para alumnosprovenientes de estudios científico-técnicos no específicamente informáticos, tal como se describe a continuación.

4.2.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión

Tal como establece el R.D. 1393/2007, de 29 de octubre (y su posterior modificación en el R.D. 861/2010), podrán acceder a este Máster:

1. Quienes estén en posesión de cualquier título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estadointegrante del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster (Art. 16.1).

2. Titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comproba-ción por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facul-tan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título pre-vio de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster (Art. 16.2).

3. Quienes estén en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero (Disposición adicional cuarta, apartado 2).4. Quienes estén en posesión de un título oficial de Diplomado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico (Disposición adicional cuarta, apartado 3).

Los alumnos peruanos de la Universidad Nacional de Ingeniería, evidentemente, deben cumplir para su admisión los requisitos previstos en el R.D.1393/2007, modificado por 861/2010, referente a la admisión de alumnos titulados extranjeros conforme a sistemas universitarios ajenos al E.E.E.S.

En los cuatro casos, y de acuerdo con el art. 17.2 del propio R.D. 1393/2007 (modificado en el R.D. 861/2010), la Universidad, podrá exigir formacióncomplementaria en algunas disciplinas, en función de la formación previa acreditada por el estudiante, teniendo en cuenta la adecuación entre lascompetencias y los conocimientos derivados de las enseñanzas cursadas en los planes de estudios de origen y los previstos en el plan de estudios delas enseñanzas de Máster solicitadas. La normativa de la UCLM, en particular, establece que:

1. Los estudiantes serán admitidos en un Máster universitario mediante resolución de la Comisión Académica del Máster, conforme a los requisitos y criterios devaloración de méritos que se definan para cada uno de ellos, entre los que podrán figurar requisitos de formación previa específica en algunas disciplinas o deformación complementaria. Los alumnos que cumplan los requisitos y no sean admitidos, en su caso, podrán formular reclamación ante la Comisión de Reformade Títulos y Planes de Estudio, que recabará para su resolución los informes que considere oportunos.

2. Los sistemas y procedimientos de admisión deberán incluir, para los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, los serviciosde apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán, en su caso, la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

3. La Comisión Académica de cada uno de los másteres elaborarán y publicarán, con el informe favorable de la Comisión de Reforma de Títulos y Planes de Estu-dio, los criterios específicos de admisión, y en su caso, el diseño concreto de la formación complementaria.

Las solicitudes de preinscripción irán dirigidas al Coordinador Académico del Máster, en los plazos establecidos por la UCLM, debidamente cumpli-mentados y acompañadas de los siguientes documentos:

· Impreso de preinscripción.

· Documento acreditativo de la identidad del interesado (DNI o Pasaporte).

· Certificación Académica Personal.

· Título académico que permita el acceso al Máster. En su caso, debidamente traducido al castellano y legalizado por las autoridades competentes.

· En su caso, documento que acredite que el estudiante posee acceso a realizar estudios de Máster (o posgrado oficial) en su país de origen.

· Currículum Vitae.

· Otros (experiencia profesional, idiomas, etc.).


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En cuanto a la admisión, de acuerdo con lo establecido en la normativa de la UCLM, las solicitudes serán valoradas por la Comisión Académica delMáster, presidida por el Coordinador y compuesta por 5 miembros, todos profesores doctores con docencia en el programa, que tendrá en cuenta lossiguientes criterios:

1. La idoneidad de los estudios que le permiten el acceso al Máster Universitario. Hasta 3 puntos.2. El currículum vitae del aspirante. Hasta 5 puntos, sumando:

a. Expediente académico (nota media). Hasta 4 puntos. Se establecerá un rango entre 0 y 4, siendo 0 la puntuación correspondiente a la nota mínima nece-saria para superar los estudios de grado o licenciado, y 4 la puntuación correspondiente a la nota máxima que se pueda alcanzar.

b. Se valorará la experiencia previa en investigación. Hasta 1 puntos.3. Justificación, por parte del alumno, de su interés y adecuación a los estudios del Máster. Por medio de una entrevista personal con el coordinador del programa,

se valorará la motivación y el compromiso personal del alumno con el Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas. Hasta 1 punto.4. Conocimiento del idioma Inglés. El candidato debe acreditar un mínimo de conocimiento de inglés de nivel B1 o equivalente. Hasta 1 punto.

La admisión al programa requerirá una puntación mínima de 7 puntos. Los criterios de admisión serán comunes para los alumnos a tiempo completo ya tiempo parcial, quienes tendrán que establecer y justificar su dedicación en la solicitud de admisión.

4.2.3. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

El perfil competencial de ingreso es el de un titulado universitario que haya realizado una titulación del ámbito de la Informática y que haya adquiridoun conjunto de competencias equivalentes a las proporcionadas por una titulación de Grado del ámbito de la Informática en España.

Para aquellos estudiantes que no provengan de titulaciones afines a la Informática, la Comisión Académica del Máster definirá unos complementos for-mativos que garanticen el cumplimiento de dicho perfil competencial antes de iniciarse las asignaturas del máster.

El Máster tendrá unos Numerus Clausus de 25 y, ante peticiones superiores, la Comisión Académica del Máster decidirá sobre los 25 que, basándo-se en los criterios de acceso descritos en el apartado Requisitos de acceso y criterios de admisión, son los más adecuados para ser admitidos. Asi-mismo, la Comisión Académica del Máster se encargará regularmente de dar la máxima difusión a los criterios de admisión.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Al inicio de cada curso académico, la UCLM y el Centro implicado con esta titulación, ofertan una serie de actividades de apoyo y orientación al estu-diante. Una de las actividades que se ofrecen son las Jornadas de Acogida de la ESII, informándoles principalmente sobre:

· Servicios y funcionamiento de la UCLM y del Centro. Se ofrece una charla por parte de la Dirección del Centro, donde se da información a los estudiantes sobre:la estructura organizativa del mismo y de la Universidad, servicios, infraestructuras y horarios del Centro y de la Universidad, plazos y normativas importantes,prácticas en empresa, programas de intercambio con otras universidades, calendario académico, plan de estudios, Web de centro, documentación de las asignatu-ras, metodología docente, tutorías docentes, presentación de los profesores, etc.

· Servicios y funcionamiento de la Delegación de Alumnos del Centro. Charla de un representante de la Delegación de Alumnos que informa de los servicios, ubi-cación y funcionamiento de la misma, así como del calendario para la elección de sus representantes. También se anima a los estudiantes a participar y formarparte de ella.

· Servicios y funcionamiento de la Biblioteca del campus de Albacete. Charla por parte del personal de la Biblioteca donde se les explica los servicios y el funcio-namiento de la Biblioteca. También se hace una visita a las Bibliotecas principales de los campus, así como un breve taller en el laboratorio sobre cómo utilizarlos servicios on-line.

Estas y otras actividades vienen realizándose en el Centro desde hace varios años, lo que ha permitido mejorarlas en cada edición, y afrontar el futurocon una sólida experiencia que garantiza el éxito de las mismas.

Con carácter general, desde la Universidad de Castilla-La Mancha se han sistematizado las Jornadas de Acogida a Nuevos Alumnos de forma que losresponsables de los distintos servicios realicen una presentación en cada Centro informando de su carta de servicios así como la accesibilidad de losmismos.

Además, la UCLM ofrece a los estudiantes de nuevo ingreso los mismos recursos tecnológicos que ya había puesto a su disposición durante su etapade alumnos de grado, como los contenidos de carácter académico y administrativo incluidos en la página Web http://www.uclm.es, las cuentas de co-rreo electrónico y el buzón del estudiante.

Asimismo, la Universidad presta a todos sus estudiantes estos otros servicios:

· Realización de automatrícula, bien de forma asistida con cita previa en sala o a través de Internet. A tal efecto, se programan acciones formativas en todos loscampus por parte de las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus. También se les remite un enlace a su cuenta de correo electrónico para descargarse el ma-nual de automatrícula.

· Consulta de sus expedientes administrativos en la Red a través de la aplicación informática específica (Campus Virtual).

· Servicio de Atención al Estudiante Discapacitado (SAED). Esta Universidad, sensible a los problemas a los que se enfrentan las personas que sufren algún tipode discapacidad en su incorporación al mundo universitario, puso en marcha el SAED. Este servicio pretende salvar dichas dificultades aportando los elementosde apoyo necesarios para dar una solución individualizada a cada estudiante. La información sobre servicios se encuentra en la siguiente dirección Web: http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/saed/.

· Servicio de Atención Psicopedagógica (SAP). Conscientes de la importancia de una visión más integral del estudiante, el Vicerrectorado de Estudiantes creó elSAP en los campus de esta Universidad. En ellos, además de una atención personalizada, podrán participar en los distintos talleres que desde él se organizan y delos cuales pueden obtener información a través de su página Web http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/sap/.

· Oficina de Relaciones Internacionales (ORI). Para aquellos estudiantes que desean, en virtud de los distintos convenios o programas de intercambio que tieneestablecidos nuestra Universidad, realizar estancias en otras Universidades, y para aquellos que nos visitan, se pone a su disposición la ORI, la cual, bien a tra-vés de su página Web o de los distintos folletos informativos, facilita información de todo tipo para estos estudiantes. Los diferentes destinos a disposición delalumno puede encontrase en la dirección http://www.uclm.es/convocatorias/Descargar.ashx?id_convocatoria=1481&id_documento=3860.

· Centro de Información y Promoción del Empleo (CIPE). La Universidad de Castilla-La Mancha pone también a disposición de sus estudiantes y graduadoseste centro, a través del cual podrán acceder a bolsas de empleo, asesoramiento y orientación laboral, aula permanente de autoempleo, información académi-co-laboral, http://www.uclm.es/ori/ o visitar el foro UCLM Empleo que anualmente se convoca con carácter rotatorio en cada uno de los campus y que seconstituye como un punto de encuentro imprescindible entre el mundo académico y el profesional. Sus servicios están disponibles en la página Web https://cipe.uclm.es/.

Para el caso específico de los estudiantes de la Facultad de la Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería (Lima, Perú) se ha previsto el accesoa todos estos servicios vía web y mediante acceso telefónico.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

http://www.uclm.es

http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/saed/

http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/saed/

http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/sap/

http://www.uclm.es/convocatorias/Descargar.ashx?id_convocatoria=1481&id_documento=3860

http://www.uclm.es/ori/

https://cipe.uclm.es/



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MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Los sistemas de reconocimiento y transferencia de créditos se establecerán según lo regulado en la Normativa deReconocimiento y Transferencia de Créditos de la UCLM (http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-130).

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Exposición de Motivos.

Con fecha 18 de junio de 2009, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha aprobó la Normati-va sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la Universidad de Castilla-La Mancha, publicada en el Bole-tín Oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha número 128 de noviembre de 2009.

El 3 de julio de 2010 se publicó en el BOE el Real Decreto 861/2010 que modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificación que con-templa, entre otras cuestiones en su art. 6, aspectos que afectan al reconocimiento y transferencia de créditos relati-vos a la imposibilidad de reconocer el trabajo fin de grado o máster, señalando la facultad de reconocer la experien-cia profesional o laboral, las enseñanzas universitarias no oficiales y las enseñanzas superiores no universitarias.

Con fecha 31 de diciembre de 2010 se publica en el BOE el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el quese aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, que se refiere sus art. 6, 7.1 y 17.3 entre otros derechos, a la po-sibilidad que tienen los estudiantes a que se reconozcan y se validen a efectos académicos los conocimientos y lascompetencias o la experiencia profesional adquiridas con carácter previo.

Por otra parte, la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por laque se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, publicada en el BOE de 12 de mar-zo de 2011, promueve en su Disposición Adicional primera la colaboración entre formación profesional superior y laenseñanza universitaria, estableciendo la posibilidad de reconocer créditos entre quienes posean el título de TécnicoSuperior, o equivalente a efectos académicos, y cursen enseñanzas universitarias de grado relacionadas con dichotítulo.

Por último, con fecha 16 de diciembre de 2011 se publica en el BOE el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviem-bre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, que regula el modelo para establecerrelaciones directas entre determinadas titulaciones de la enseñanza superior no universitaria y los estudios universi-tarios oficiales, y que tiene por finalidad principal la promoción y favorecimiento de la movilidad de los estudiantes deformación profesional que deseen cursar estudios universitarios oficiales, y viceversa.

La entrada en vigor de estas nuevas normas requiere introducir las modificaciones necesarias en nuestra normativade reconocimiento y transferencia de créditos para adaptarla a lo dispuesto en la legislación estatal.

En su virtud, a propuesta del Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales, el Consejo de Gobierno, ensu sesión de 21 de febrero de 2012, aprueba la siguiente normativa para el reconocimiento y transferencia de crédi-tos tanto para los estudios de grado como de postgrado.

Capítulo I

Reconocimiento de créditos

Artículo 1. Definición

1.1. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación por la Universidad de Castilla-La Mancha de los crédi-tos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra universidad, son computados en otradistinta a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cur-



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sados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otrostítulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

1.2. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que compu-tarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competen-cias inherentes a dicho título.

1.3. En todo caso, no podrán ser objeto de reconocimiento los Trabajos Fin de Grado o de Máster al estar orientadosa la evaluación de las competencias asociadas a los títulos correspondientes.

Artículo 2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas oficiales de Grado

2.1. Reconocimiento de créditos de materias básicas entre enseñanzas de Grado

2.1.1. Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objetode reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

2.1.2. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básicapertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

2.1.3. El número de créditos de formación básica que curse el estudiante más el número de créditos de formaciónbásica reconocidos, deberán sumar, al menos, el número de créditos de formación básica exigidos en la titulación degrado de destino. De forma voluntaria, el estudiante podrá matricular y cursar más créditos del mínimo exigido en laformación básica para garantizar la formación fundamental necesaria en el resto de materias de la titulación. En esteúltimo caso, el estudiante podrá renunciar a la evaluación de las asignaturas cursadas voluntariamente, mediante elprocedimiento que la Universidad establezca.

2.2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de Grado de materias no contempladas en el plan de es-tudios como formación básica.

2.2.1. El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre lascompetencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bienasociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transver-sal.

2.2.2. Deberá tenerse en cuenta que procederá el reconocimiento cuando se compruebe que los créditos presentanun grado de similitud en competencias, contenidos y cantidad de, al menos, un 60 % con respecto a los módulos,materias y asignaturas de la titulación destino.

2.2.3. Podrán reconocerse créditos optativos conforme a lo establecido en los dos puntos inmediatamente anterio-res, aún cuando en la titulación de destino las asignaturas optativas estén organizadas en itinerarios. En este su-puesto se dará al estudiante la posibilidad de completar los créditos necesarios para finalizar sus estudios sin nece-sidad de obtener uno de los itinerarios previstos.

2.2.4. Se deberá reconocer, en todo caso, la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante. No se po-drá realizar un reconocimiento parcial de la asignatura.

2.2.5. Para créditos de Prácticas Externas, podrán reconocerse los créditos superados, en la UCLM o en otra univer-sidad, cuando su extensión sea igual o superior a la exigida en la titulación y cuando su tipo y naturaleza sean simi-lares a las exigidas, a juicio de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del título correspondien-te. Las prácticas realizadas por los estudiantes en el marco de los convenios de colaboración educativa realizadospor el Centro responsable de la titulación únicamente podrán ser reconocidos cuando en el correspondiente plan deestudios figuren Prácticas Externas con carácter obligatorio u optativo.

Artículo 3. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de grado y títulos del sistema universitario anterioral RD 1393/2007

3.1. Títulos de Grado que sustituyen a títulos de las anteriores enseñanzas en la Universidad de Castilla-LaMancha.

3.1.1. Los estudiantes que hayan comenzado estudios conforme al sistema universitario anterior al regulado en elRD 1393/2007, podrán acceder a las enseñanzas de Grado previa admisión por la Universidad de Castilla-La Man-cha conforme a su normativa reguladora y lo previsto en el citado Real Decreto.

3.1.2. En caso de extinción de una titulación en la Universidad de Castilla-La Mancha por implantación de un nue-vo título de Grado, la adaptación del estudiante al nuevo plan de estudios implicará el reconocimiento de los créditossuperados en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias o asignatu-ras cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios de la titulación de Grado. Cuando tales compe-


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tencias y conocimiento no estén explicitados o no puedan deducirse, se tomará como referencia el número de crédi-tos y/o los contenidos de las materias cursadas.

3.1.3. Igualmente, se procederá al reconocimiento de los créditos superados que tengan carácter transversal en losnuevos estudios de grado.

3.1.4. Las materias o asignaturas superadas en un plan antiguo de la Universidad de Castilla-La Mancha que no ten-gan equivalencia con alguna de las del nuevo grado, se incorporarán en el expediente académico del alumno comocréditos genéricos de carácter optativo. Si en el proceso de adaptación se completara toda la optatividad requerida,los créditos restantes se pasarán al expediente con el carácter de transferidos.

3.1.5. A estos efectos, los planes de estudios conducentes a los nuevos títulos de Grado contendrán un cuadro deequivalencias en el que se relacionarán las materias o asignaturas del plan o planes de estudios en extinción en laUniversidad de Castilla-la Mancha con sus equivalentes en el plan de estudios de la titulación de Grado.

3.2. Reconocimiento de créditos entre estudios diferentes.

El reconocimiento de créditos en una titulación de Grado de las materias o asignaturas superadas en una titulacióndel sistema universitario anterior al RD 1393/2007, que no haya sido sustituido por dicho título de grado, se regirápor lo establecido en todos los puntos del apartado 2.2.1 y del 2.2.2 de la presente normativa.

Artículo 4. Reconocimiento de créditos correspondientes a títulos de Grado regulados por normativa nacio-nal o comunitaria

4.1. Se reconocerán automáticamente los créditos de los módulos o materias definidos en las Órdenes Ministerialesque establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejerciciode una determinada profesión.

4.2. Asimismo, se reconocerán los módulos o materias definidos a nivel europeo para aquellas titulaciones sujetas anormativa comunitaria.

Articulo 5. Reconocimiento de créditos por actividades universitarias

Se podrán reconocer hasta 6 créditos por la participación de los estudiantes en las actividades especificadas en elart. 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, de 21 de diciembre, de acuerdo con la normativa que alefecto estableció la Universidad por acuerdo de Consejo de Gobierno de 5 de octubre de 2011 para el reconocimien-to de créditos en estudio de grado por la participación en actividades universitarias, culturales, deportivas, de repre-sentación estudiantil, solidarias y de cooperación en la UCLM. El número de créditos reconocidos por estas activida-des se computarán entre los créditos optativos exigidos en el correspondiente plan de estudios.

Artículo 6. Reconocimiento de créditos en las enseñanzas oficiales de Máster Universitario

6.1. Quienes estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, accedan a las enseñan-zas conducentes a la obtención de un título de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento de créditos pormaterias previamente cursadas, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asocia-dos a las enseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del Máster Universitario.

6.2. Igualmente, entre enseñanzas de Máster Universitario, sean de la fase docente de Programas de Doctorado re-gulados por el Real Decreto 778/1998, de Programas Oficiales de Postgrado desarrollados al amparo del Real De-creto 56/2005 o de títulos de Máster desarrollados al amparo del Real Decreto 1393/2007, serán objeto de reconoci-miento las materias cursadas en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a lasenseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del título de Máster que se curse en el momento de lasolicitud.

6.3. En el caso de títulos oficiales de Máster que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas en España, paralos que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se recono-cerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no haberse supera-do íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en funciónde las competencias y conocimientos asociados a las mismas.

Artículo 7. Reconocimiento de estudios superiores no universitarios

7.1. En virtud de los dispuesto en el artículo 36 de la Ley Orgánica de Universidades, en la redacción dada por laLey Orgánica 4/2007, de 12 de abril, y de acuerdo con los criterios y directrices fijadas por el Gobierno de la Nación,en su caso, el Gobierno de la Comunidad Autónoma y el procedimiento que establezca la Universidad de Castilla-LaMancha, podrán ser reconocidos en titulaciones oficiales de grado estudios cursados en enseñanzas artísticas supe-riores, en la formación profesional de grado superior, en las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño degrado superior y en las enseñanzas deportivas de grado superior.


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7.2. A estos efectos, de conformidad con lo dispuesto en el art.- 77.3 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educaciónde Castilla-La Mancha, y en el art.5.2 del R.D. 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de Estudios enel ámbito de la Educación Superior, se promoverán los acuerdos de colaboración necesarios entre la universidad yla Comunidad Autónoma para establecer el reconocimiento de créditos entre estudios de grado y ciclos formativosde grado superior de la formación profesional.

7.3. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma deberánacordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de enseñanzas superiores no universitarias en los mis-mos términos. En cualquier caso, la Universidad establece que el número máximo de créditos que se podrán recono-cer en una titulación de grado por estudios superiores no universitarios será de 54.

Artículo 7. Bis. Reconocimiento de créditos por experiencia profesional o laboral y enseñanzas universita-rias no oficiales

7 bis.1. La experiencia profesional o laboral debidamente acreditada, conforme a los criterios establecidos por elCentro responsable de la enseñanza, podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la ob-tención de un título oficial de Grado o Máster Universitario, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título. La Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia deCréditos tendrá en cuenta los siguientes criterios para reconocer créditos por experiencia laboral o profesional:

- El reconocimiento se aplicará preferentemente en los créditos de prácticas externas (practicum) que contemple elplan de estudios o, en su caso, en materias de contenido eminentemente práctico (más del 50 % de los créditos dela materia).

- El estudiante que solicite el reconocimiento de créditos por experiencia profesional deberá aportar:

- Solicitud de reconocimiento de créditos en el formato oficial que habilite la Universidad.

- Certificado de vida laboral expedido por la Seguridad Social.

- Certificado de la empresa o empresas en las que haya desarrollado la actividad susceptible de reconocimiento enel que el Director de Recursos Humanos o persona que ocupe un puesto de similar responsabilidad certifique lasfunciones realizadas por el trabajador. En el caso de trabajadores autónomos, no será necesario la aportación de di-cho documento, aunque la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro podrá requerir la do-cumentación complementaria que considere oportuna.

- Memoria realizada por el estudiante en la que explique las tareas desarrolladas en los distintos puestos que haocupado y en las que, en su opinión, le han permitido obtener algunas de las competencias inherentes al título en elque desea obtener el reconocimiento académico.

- Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros, a la vista de la documentación pre-sentada por el estudiante, podrán acordar realizar una entrevista personal para aclarar ciertos aspectos y, en su ca-so, realizar una prueba de carácter objetivo para valorar las competencias que declara poseer el estudiante.

- Cuando el reconocimiento de créditos se pretenda aplicar sobre una asignatura que no sean las prácticas externaso que no tenga un carácter práctico, la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro, si esti-ma que podría ser reconocible, deberá elaborar un informe y remitir la solicitud junto con la documentación aportadapor el estudiante a la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Universi-dad, que será el órgano responsable de resolver el reconocimiento de créditos de asignaturas por la acreditación deexperiencia profesional.

7 bis.2. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales condu-centes a la obtención de los títulos referidos en el art.- 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uni-versidades. A estos efectos serán reconocibles en las enseñanzas oficiales los créditos obtenidos en estudios uni-versitarios no oficiales que se encuentren inscritos en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) con-forme a lo dispuesto en el art. 17 del RD 1509/2008, de 12 de septiembre.

7 bis.3. El número de créditos objeto de reconocimiento por experiencia profesional o laboral y enseñanzas univer-sitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento de los créditos totales que constituyen elplan de estudios.

7 bis.4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el punto anterior, los créditos procedentes de títulos propios de la Universi-dad de Castilla-La Mancha podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al se-ñalado anteriormente o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el título haya sido ex-


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tinguido y sustituido por un título oficial y así se haga constar expresamente en la memoria de verificación del nuevoplan de estudios.

7 bis.5. Las memorias elaboradas para la verificación del Consejo de Universidades de los títulos de Grado y Más-ter Universitario, deberán incluir, si así lo estima el órgano responsable de las enseñanzas, la posibilidad de recono-cimiento de créditos por otras enseñanzas universitarias no oficiales y, en su caso, la posibilidad de reconocimientode la experiencia profesional o laboral en el ámbito de la titulación que el nuevo estudiante pudiera acreditar.

7 bis.6. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma de-berán acordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de la experiencia profesional y laboral y ense-ñanzas universitarias no oficiales en los mismos términos.

Artículo 8. Estudios extranjeros

8.1. Para los estudiantes que soliciten el reconocimiento de los créditos por haber cursado estudios universitariosen el extranjero, se mantiene el régimen establecido por el RD 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan lascondiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior.

8.2. Una vez efectuada la homologación, el reconocimiento de créditos estará sujeto a los preceptos contenidos enla presente normativa.

Artículo 9.- Estudios interuniversitarios y programas de movilidad

En las enseñanzas que se organicen de forma conjunta con otras Universidades españolas o extranjeras, y en losprogramas de movilidad se estará, en lo concerniente al reconocimiento de créditos, a lo dispuesto en los correspon-dientes convenios y a los protocolos establecidos por la Universidad de Castilla-La Mancha.

Capítulo II

Transferencia de Créditos

Artículo 10: Definición

10.1. Según la redacción dada por el punto 2 del artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, la transferencia de créditosimplica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante,se incluirán la totalidad de los créditos superados en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma uotra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

10.2. La transferencia de créditos requiere la previa aceptación del estudiante en las enseñanzas correspondientes.

Artículo 11. Procedimiento

11.1. El procedimiento administrativo para la transferencia de créditos se iniciará a solicitud del interesado, dirigida alSr. Decano/Director del respectivo Centro, o en su caso, al Coordinador del Máster Universitario.

11.2. Si los créditos cuya transferencia se solicita han sido superados en otro centro universitario, la acreditación do-cumental de los créditos cuya transferencia se solicita deberá efectuarse mediante certificación académica oficial portraslado de expediente, emitida por las autoridades académicas y administrativas de dicho centro.

Capítulo III

Órganos competentes de Resolución, plazos y procedimiento, e incorporación al expediente de los estudian-tes el reconocimiento y la transferencia de créditos

Artículo 12. Órganos competentes para la resolución de reconocimiento de créditos en Títulos de Grado yMáster

12.1. Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros estarán constituidas por cin-co miembros designados por el órgano responsable del programa, siendo uno de ellos un representante de los estu-diantes. Sus funciones serán:

- Estudio, propuesta y emisión de resolución expresa, sin perjuicio de lo dispuesto en el Art. 7.bis, sobre las solicitu-des de reconocimiento de créditos. A tal efecto, las Comisiones podrán solicitar informes a los Departamentos quecorrespondan. Las resoluciones de reconocimiento deberán dictarse respetando la fecha límite que el Vicerrectoradocon competencias en materia de estudiantes fije para cada curso académico al efecto, y, en todo caso, en un plazomáximo de tres meses desde la presentación de la solicitud.


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- En la resolución de reconocimiento se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las materias o asig-naturas que el estudiante no deberá cursar por considerar que ya han sido adquiridas las competencias correspon-dientes a los créditos reconocidos.

- Elaborar, en coordinación con los Departamentos que correspondan, tablas de reconocimiento para aquellos su-puestos en que proceda el reconocimiento automático de créditos obtenidos en otras titulaciones oficiales de Grado,de la misma o distinta rama de conocimiento, o en titulaciones oficiales de Máster Universitario. Las tablas de reco-nocimiento serán públicas para informar con antelación a los estudiantes sobre las materias o asignaturas que lesserán reconocidas.

- Emitir informe, previamente a su tramitación, sobre los recursos que se puedan interponer respecto al reconoci-miento de créditos.

- Las resoluciones de reconocimiento y los acuerdos adoptados sobre las reclamaciones interpuestas contra el reco-nocimiento serán firmadas por el Presidente de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos corres-pondiente.

12.2. Se constituirá la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Univer-sidad, formada por los vicerrectores con competencias en materia de grado, máster, y ordenación académica, o per-sonas en quien deleguen, un profesor doctor por cada una de las ramas de conocimiento, nombrados por el Con-sejo de Gobierno a propuesta del Consejo de Dirección, y dos representantes de estudiantes, uno de grado y otrode postgrado, y como secretario, el Director Académico del vicerrectorado con competencias en materia de Grado yMáster.

Sus funciones serán:

- Velar por el correcto funcionamiento de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Cen-tros en los procesos de reconocimientos de créditos.

- Coordinar a las Comisiones Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros para que exista una líneacomún de actuación en la aplicación de esta normativa.

- Resolver, en primera instancia, las dificultades que pudieran surgir en los proceso de reconocimiento.

- Revisión de los recursos de alzada que se interpongan a las resoluciones de las Comisiones de Reconocimiento yTransferencia de Créditos de los Centros.

- Validar las tablas de reconocimiento automáticas que publiquen los Centros.

- Informar los reconocimientos que se puedan establecer entre Ciclos Formativos de Grado Superior y las enseñan-zas universitarias, así como los posibles reconocimientos de la experiencia laboral que se pudiera contemplar en losdistintos planes de estudios.

- Resolver las propuestas de reconocimiento de créditos de asignaturas por experiencia profesional o laboral, previoinforme favorable del Centro responsable de la titulación.

12.3. Contra los acuerdos de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, se podrá interponerreclamación en el plazo de 10 días hábiles a contar desde el día siguiente de la recepción de la resolución de reco-nocimiento.

12.4. Contra los acuerdos adoptados por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la fasede reclamación, los interesados podrán interponer recurso de alzada ante el Rector, en el plazo de un mes a contardesde el día siguiente al de la notificación.

Artículo 13. Plazos y procedimientos

13.1. La Universidad podrá establecer anualmente uno o dos plazos de solicitud para que los estudiantes puedansolicitar el reconocimiento y transferencia de créditos, con el fin de ordenar el proceso en los periodos de matrícula.


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13.2. Los expedientes de reconocimiento de créditos se tramitarán a solicitud del interesado en las unidades admi-nistrativas que determine la Universidad, quien deberá aportar la certificación académica, así como el plan de estu-dios de origen y el programa de todas las asignaturas de las que se solicite el reconocimiento, con indicación de lascompetencias adquiridas.

13.3. Las solicitudes de reconocimiento de créditos tendrán su origen en materias o asignaturas realmente cursadasy superadas, en ningún caso se referirán a materias o asignaturas previamente reconocidas, convalidadas o adapta-das.

13.4. Aquellos estudiantes solicitantes de transferencia de créditos que hayan cursados sus enseñanzas en una Uni-versidad distinta de la UCLM deberán aportar los documentos oficiales requeridos para hacer efectiva la incorpora-ción de la información a su expediente académico.

Artículo 14. Incorporación al expediente del reconocimiento y la transferencia de créditos

14.1. Los créditos, encuadrados en la unidad formativa evaluada y certificada, se incorporarán al nuevo expedientedel estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y la calificación obtenida en el expediente de origen,con indicación de la Universidad en la que se cursaron (Asignatura cursada en la titulación T, Universidad U).

14.2. Si al realizarse el reconocimiento, se modificara la tipología de los créditos origen, se indicará en el expedientela tipología de origen pero también se hará constar el tipo de créditos reconocidos en destino.

14.3. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, lostransferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su ex-pediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del suplemento Euro-peo al Título.

14.4. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades integradas en el Espacio Europeo de Educación Supe-rior, en las certificaciones académicas de los títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse lossiguientes aspectos:

¿ Rama de conocimiento a la que se adscribe el título

¿ En caso de profesiones reguladas, referencia de la publicación oficial en la que se establezcan las condiciones delplan de estudios y requisitos de verificación.

¿ Materias de formación básica a las que se vinculan las correspondientes materias o asignaturas, y

¿ Traducción al inglés de todas las materias y asignaturas cursadas por el estudiante.

14.5. El reconocimiento de créditos en estudios de Grado o Máster por enseñanzas universitarias no oficiales, porenseñanzas superiores no universitarias o por experiencia profesional o laboral, previo abono del precio público co-rrespondiente, se incorporará sin calificación, por lo que no computará a efectos de baremación del expediente.

DISPOSICÍÓN ADICIONAL

En las enseñanzas de Máster Universitario se habilita a la correspondiente Comisión Académica del Máster para queactúe como Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de ese título.

DISPOSICÍÓN TRANSITORIA

Las convalidaciones de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES, seguirán rigiéndose conforme a los crite-rios establecidos en el Anexo I del Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directri-ces generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo elterritorio nacional, sin perjuicio de que serán las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos estable-cidas en la presente normativa las competentes para dictar las correspondientes resoluciones.

DISPOSICÍÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Normativa sobre Adaptación a los nuevos Planes de Estudio de la UCLM, aprobada en Junta deGobierno de 20 de julio de 1999.

DISPOSICIÓN FINAL


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La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Boletín Oficial de la Universidad trassu aprobación en Consejo de Gobierno.

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En este Máster Universitario de carácter investigador no se contempla el reconocimiento de créditos por experienciaprofesional.

Tipo de reconocimiento % mínimo % máximo

Reconocimientos por estudios superiores no universitarios (sólo

para estudios de Grado)

0 0

Reconocimientos por estudios universitarios no oficiales (títulos

propios)

0 0

Reconocimientos por experiencia profesional o laboral 0 0

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

En los casos de acceso al Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad deCastilla-La Mancha para los que se establece la posibilidad de exigir formación adicional o complementaria, la Co-misión Académica del Máster configurará dicha formación complementaria utilizando asignaturas presentes en elplan de estudios de la titulación de Graduado en Ingeniería Informática (BOE-A-2011-359) implantada en la ESII, ode los estudios de Ciencia de la Computación en la Universidad Nacional de Ingeniería de Perú.

La Comisión Académica del MUITI analizará de forma particular los casos de los alumnos que provengan de titula-ciones no afines a Informática y definirá un conjunto de complementos formativos para garantizar el cumplimiento delperfil competencial de ingreso indicado en el punto 4.2.3 de esta memoria. De esta forma, se garantizará la adquisi-ción de las competencias propias del nivel de Máster.

En relación a los criterios y procedimientos de admisión, en el presente documento se contemplan tanto el alumno atiempo completo, como el alumno a tiempo parcial. Ante una petición de cambio de modalidad (tiempo parcial/com-pleto), la Comisión Académica del MUITI decidirá sobre dicho cambio y tendrá efectos desde el inicio del curso si-guiente a la petición.

Las normas académicas del programa, incluidos los requisitos de acceso, no hacen distinción entre ambos tipos dealumnos salvo en la duración de los estudios de Máster. Por tanto, las normas aplicables (matrícula, evaluación,...)son las mismas a ambos tipos de estudiantes salvo en el tema de la duración de los estudios de Máster.


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Enseñanza presencial (Teoría)

Enseñanza presencial (Prácticas)

Tutorías

Estudio o preparación de pruebas

Elaboración de informes o trabajos

Lectura de artículos y recensión

Presentación de trabajos o temas

Prueba final teoría

Prueba final prácticas

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo / Lección magistral

Prácticas

Tutorías de grupo

Tutorías individuales

Pruebas de evaluación

Trabajo autónomo

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Prueba final teoría

Presentación de informes o trabajos

Prueba final prácticas

5.5 SIN NIVEL 1

NIVEL 2: Interfaces de Usuario e Interacción

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 6

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS


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No No

NIVEL 3: Interfaces de Usuario e Interacción

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Obligatoria 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

· El alumno definirá y conocerá los límites y alcance de la interfaz de usuario (IU).

· Concebir qué es la interacción persona-ordenador (HCI) y diseñar sistemas interactivos como una parte integral de dicha disciplina.

· El alumno analizará las bondades y ventajas de aplicar técnicas de desarrollo centradas en el usuario.

· El alumno será capaz de desarrollar y evaluar facilidades de adaptación y colaboración en las interfaces de usuario.

· Contrastar técnicas avanzadas de modelado de sistemas interactivos.

· Precisar conceptos avanzados de interfaz e interacción

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Tendencias en la interacción persona-ordenador

Tema 2. Diseño de la interacción basado en modelos

Tema 3. Colaboración y adaptación

Tema 4. Aspectos avanzados en la interacción

5.5.1.4 OBSERVACIONES

La actividad formativa LEC (Lectura de artículos y recensión) se imparte en inglés.

JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA

Interfaces de Usuario e Interacción Hoy en día, en función de la sociedad de información y de la disponibilidad y posibilidades de acceso a las nuevas tecnologías por cada vez más usuarios, que cuentan con diferentes

perfiles y conocimientos, se hace si cabe más necesario considerar, y tener presente, cómo accederá el usuario a una aplicación o producto software y qué interfaz ofrecerá dicha aplicación. La interfaz de usuario y la interac-

ción que ésta facilita entre una persona y un dispositivo es fundamental para que el usuario se decante por el uso frecuente de un producto software. Para el usuario de un producto software, la interfaz de usuario es su aplica-

ción, y cómo esté ésta diseñada y elaborada redunda directamente en la aceptación de dicho producto software. Los informes de ACM-IEEE sobre Computing Curricula establecen la Interacción Persona-Ordenador como una

materia presente en todos los estudios de informática (ACM-IEEE sobre Computing Curricula 2005). La interfaz es una parte muy importante del éxito o fracaso de una aplicación. Estudios como los de McIntyre o Myers,

por mencionar algunos de ellos, concluyen que la interfaz es del 47% al 60% de las líneas de código o que un 48% del código de la aplicación está dedicado al desarrollo de la interfaz, respectivamente. Todo esto hace pensar

que el estudio del diseño de la interfaz así como de la interacción del usuario con la misma, hace de éste un campo fundamental en materia de investigación. La evolución de la tecnología y el avance de los sistemas interacti-

vos terminan por refrendarlo.

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES


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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES







5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CE02 - Capacidad para analizar, diseñar, desarrollar y evaluar sistemas interactivos, interfaces de usuario, sistemas de trabajo engrupo y aplicaciones con entornos multimedia y en red teniendo en cuenta aspectos interactivos, factores humanos y experiencia dediseño.

CE03 - Capacidad para concebir, desarrollar y mantener aplicaciones informáticas empleando métodos de desarrollo de softwaredirigido por modelos.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Enseñanza presencial (Teoría) 30 100

Enseñanza presencial (Prácticas) 15 100

Tutorías 10 100

Estudio o preparación de pruebas 30 0

Elaboración de informes o trabajos 30 0

Lectura de artículos y recensión 30 0

Presentación de trabajos o temas 2 100

Prueba final teoría 2 100

Prueba final prácticas 1 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES


Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Prueba final teoría 25.0 40.0

Presentación de informes o trabajos 50.0 75.0

Prueba final prácticas 10.0 25.0

NIVEL 2: Aprendizaje Automático y Minería de Datos



19 / 49


ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Aprendizaje Automático y Minería de Datos




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· El alumno identificará y planteará problemas que puedan ser resueltos usando técnicas predictivas (clasificación supervisada).

· El alumno distinguirá y aplicará algunas de las principales técnicas de aprendizaje supervisado: regresión lineal y logística, árboles de clasificación, clasificado-res basados en redes Bayesianas, técnicas de combinación de clasificadores (ensembles), etc.

· El alumno identificará y planteará problemas que puedan ser resueltos usando técnicas de minería de datos descriptiva.

· El alumno desarrollará técnicas de aprendizaje no supervisado: clustering (métodos particionales, jerárquicos, etc.) y reglas asociativas.

· El alumno comparará los principales algoritmos de reducción de dimensionalidad y será capaz de aplicarlos para obtener conjuntos de datos más reducidos.

· El alumno aprenderá a evaluar la bondad de los modelos aprendidos mediante el uso de métricas específicas y técnicas contrastadas de validación.

· El alumno sintetizará y será capaz de resolver problemas concretos con las principales herramientas software existentes de aprendizaje automático / minería dedatos.

5.5.1.3 CONTENIDOS


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Tema 1. Aprendizaje automático y minería de datos.

Tema 2. Análisis y validación de modelos.

Tema 3. Clasificadores avanzados basados en redes bayesianas.

Tema 4. Árboles de clasificación y random forests.

Tema 5. Reducción de la dimensionalidad y selección de atributos.

Tema 6. Agrupamiento.

Tema 7. Descubrimiento de asociaciones.

Tema 8. Minería de datos en textos

Tema 9. Minería de datos en grafos y web




Aprendizaje Automático y Minería de Datos El aprendizaje automático, y la minería de datos en particular, están ligados al campo de la estadística y de la algorítmica, y abordan las técnicas para la extracción del conoci-

miento implícito en conjuntos de datos. En los últimos años, estas disciplinas están ganando importancia debido al incremento en la producción de datos, propiciado por fenómenos como el auge de internet y las redes socia-

les, o el desarrollo de nuevas técnicas para la obtención de información en áreas como la genética. Desde el punto de vista profesional, cada vez existe una mayor demanda de analistas de datos en ámbitos tan diversos como

el marketing, el análisis de mercados, la seguridad, o la biología.
















CE05 - Capacidad para aplicar técnicas de aprendizaje computacional y diseñar e implementar aplicaciones y sistemas que lasutilicen, incluyendo las dedicadas a extracción automática de información y conocimiento a partir de grandes volúmenes de datos.





Tutorías 10 100


21 / 49









Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo






NIVEL 2: Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina




DESPLIEGUE TEMPORAL


6


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


El estudiante será capaz de:

· Usar métodos de visión artificial en los sistemas de interacción humano-máquina.

· Aplicar métodos de procesamiento del lenguaje natural en los sistemas de interacción humano-máquina.

· Integrar métodos de interacción a partir de los datos fisiológicos.

· Programar interfaces de usuario en 3D.

· Relacionar las diversas tecnologías asociadas a los entornos inteligentes y a la inteligencia ambiental.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Interacción multimodal humano-máquina

Tema 2. Visión artificial en interacción humano-máquina

Tema 3. Procesamiento del lenguaje natural en interacción humano-máquina

Tema 4. Realidad virtual y aumentada

Tema 5. Interacción multimodal humano-robot

Tema 6. Computación fisiológica para la interacción humano-máquina

Tema 7. Inteligencia ambiental y entornos inteligentes




Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina Gracias al desarrollo de las tecnologías de la información en nuestra sociedad, podemos esperar que los sistemas computacionales estén cada vez más asentados en

nuestro entorno. El entorno va a imponer nuevas necesidades para nuevas modalidades de interacción humano-máquina, con interfaces que sean naturales y sencillas de usar. La aparición de nuevos mecanismos de interacción

permite plantear el problema del desarrollo desde nuevas perspectivas. Los nuevos paradigmas de interacción, entre los que cabe citar la robótica, la realidad virtual, la realidad aumentada y la computación ubicua, están ex-

perimentando actualmente un extraordinario auge. Por un lado, los sistemas de localización y seguimiento permiten determinar la posición del usuario, su punto de vista y sus gestos, y con ello situar al usuario dentro de un

contexto de aplicación, interpretando sus acciones como interacción con el modelo de datos de la aplicación.








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CE06 - Capacidad para aplicar técnicas de inteligencia artificial y para diseñar y programar dispositivos 3D en los nuevos sistemasde interacción hombre-máquina.





Tutorías 10 100









Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo






NIVEL 2: Sistemas Informáticos Avanzados



ECTS NIVEL 2 6



6




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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Sistemas Informáticos Avanzados




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Distinguir qué es la computación Cloud y sus modelos de servicio y tipos de despliegue.

· Analizar los problemas y retos asociados a la gestión de recursos a nivel de infraestructura en los sistemas Cloud.

· Saber describir qué es una red definida por software, sus características, componentes y rango de aplicación.

· Desarrollar un controlador simple para una red definida por software.

· Aplicar diferentes metodologías de modelado y simulación en el diseño y evaluación de sistemas informáticos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Computación en la nube

Tema 2. Aspectos avanzados de la gestión de recursos en la nube

Tema 3. Software-Defined Networking (SDN)

Tema 4. Desarrollo de controladores en SDN

Tema 5. Diseño y evaluación de sistemas informáticos

Tema 6. Modelado y simulación de sistemas informáticos




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Sistemas Informáticos Avanzados El paradigma de Computación en la Nube (o Cloud Computing) lleva varios años creciendo con fuerza, tanto en el ámbito académico como (sobre todo) empresarial. Por ello, se realizará

una visión panorámica de las tecnologías, modelos y servicios que hacen posible la Computación en la Nube, para acabar ofreciendo una introducción a los aspectos más avanzados y novedosos, relacionados sobre todo con la

gestión óptima de los recursos (elasticidad, consumo energético, calidad de servicio...). Además, también se estudiará el nuevo paradigma en la transmisión de información denominado SDN (Software-Defined Networking),

describiendo su base teórica, y tecnológica, protocolo OpenFlow, sin olvidar aspectos eminentemente prácticos como es el diseño e implementación de controladores para redes basadas en SDN. Por otro lado, los sistemas

informáticos modernos son cada vez más complejos, llegando incluso a interactuar con el entorno que les rodea (en lo que se denomina sistemas ciberfísicos). Por ello, en todas las fases de su desarrollo es muy importante el

uso de técnicas de evaluación de prestaciones (modelado, simulación, monitorización,¿) que permitan llevar a cabo una estimación de su comportamiento real. La asignatura se completa con una descripción de las técnicas

más representativas utilizadas actualmente.















CE07 - Capacidad de gestionar recursos Cloud a nivel de infraestructura, entendiendo problemas y retos que plantea (elasticidad,calidad de servicio, consumo energético,...).

CE08 - Capacidad de diseñar y configurar una red utilizando el paradigma SDN.

CE09 - Capacidad para evaluar el rendimiento de un sistema informático moderno por medio de las técnicas de modelado ysimulación.





Tutorías 10 100









Prácticas

Tutorías de grupo


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Trabajo autónomo






NIVEL 2: Metodologías y Técnicas de la Investigación



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Metodologías y Técnicas de la Investigación




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

No No


· El alumno comprenderá:

¿ El concepto de investigación y los recursos básicos para realizar un trabajo científico.

¿ La relevancia de la investigación.

¿ La metodología adecuada para desarrollar un trabajo de investigación.

¿ La estructura y técnicas para la redacción y exposición de un trabajo científico.

· El alumno será capaz de:

¿ Buscar bibliografía científica, herramientas software y recursos para validación de resultados.

¿ Plantear un tema de investigación de interés.

¿ Estructurar un trabajo de investigación en los diferentes campos científicos.

¿ Abordar y planificar un trabajo de investigación.

¿ Redactar un trabajo científico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Investigación científica y tecnológica

Tema 2. Búsqueda y difusión de la investigación

Tema 3. Diseño de proyectos de investigación

Tema 4. Desarrollo de un tema de investigación

Tema 5. Redacción y presentación de trabajos científicos




Metodologías y Técnicas de la Investigación La asignatura Metodologías y Técnicas de la Investigación tiene como finalidad el desarrollar un enfoque conceptual y metodológico de la actividad investigadora en los cam-

pos propios del Máster Universitario en la formación en investigación y realización de actividades doctorales en las Tecnologías Informáticas. Ha sido ampliamente estudiada la investigación como actividad profesional, así

como los investigadores como individuos integrados en entidades académicas o productivas. Por otro lado, un desarrollo adecuado de la actividad de investigación se caracteriza por la necesidad de comunicar los resultados

mediante artefactos escritos (artículos, informes, tesis doctorales) o presentaciones orales (en congresos, reuniones o talleres).












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CE01 - Capacidad para aplicar técnicas y metodologías que permitan abordar desde nuevas perspectivas los problemas de interés.



Tutorías 10 100





Tutorías de grupo


Trabajo autónomo




NIVEL 2: Verificación de Sistemas Informáticos



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Verificación de Sistemas Informáticos




DESPLIEGUE TEMPORAL


6


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Distinguir las características principales de los sistemas concurrentes y su modelización mediante métodos formales.

· Discriminar las principales técnicas para la especificación y diseño de sistemas concurrentes, tanto los modelos algebraicos como los modelos gráficos.

· Contrastar las principales técnicas y herramientas que permiten el análisis sistemático de propiedades de los sistemas concurrentes.

· Proporcionar aplicaciones prácticas de los modelos anteriores.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Modelos de concurrencia

Tema 2. Modelos algebraicos

Tema 3. Autómatas temporizados

Tema 4. Redes de Petri

Tema 5. Modelos extendidos




Verificación de Sistemas Informáticos Partimos de la necesidad de especificar técnicamente todo programa o aplicación informática y de verificar que funciona correctamente y cumple las especificaciones dadas, como pa-

so previo a su comercialización o explotación. Para ello nos proponemos conocer los principales modelos en donde el uso de la concurrencia y el tiempo real es un requisito: álgebras de procesos, redes de Petri y autómatas

temporizados.












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CE10 - Capacidad para especificar los requerimientos funcionales y cuantitativos de sistemas concurrentes y distribuidos y deanalizar tales sistemas mediante técnicas formales, como álgebras de procesos, autómatas temporizados y redes de Petri.

CE11 - Capacidad para modelar, analizar y controlar sistemas dinámicos y de aplicar los principios de teoría de colas al modelado yevaluación de sistemas.





Tutorías 10 100









Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo






NIVEL 2: Sistemas Multimedia



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No



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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Sistemas Multimedia




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Saber explicar los distintos mecanismos implementados en redes WiFi para el tráfico de datos multimedia. Y saber elegir el más adecuado a cada caso.

· Explicar los mecanismos de QoS implementados en redes BWA para el soporte de datos multimedia.

· Integrar una red de sensores en una topología de red, como generadora de datos multimedia.

· Explicar el funcionamiento de los distintos mecanismos de generación y compresión de datos multimedia, para su posterior transmisión en una red de compu-tadoras. Eligiendo el método más adecuado a cada caso práctico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Técnicas de compresión de imagen y vídeo

Tema 2. Estándares de codificación de imagen y vídeo

Tema 3. Codificación avanzada de vídeo

Tema 4. Comunicaciones inalámbricas

Tema 5. Transmisión de aplicaciones multimedia. QoS y QoE




Sistemas Multimedia En los últimos años, las redes han sufrido una gran evolución, proporcionando cada vez canales más fiables, con más ancho de banda y más eficientes. Esto ha posibilitado una red sea capaz de integrar

distintos servicios y transmitir flujos de datos con distintas características, como por ejemplo, datos de aplicaciones, audio, video, etc. Por otro lado, las aplicaciones multimedia se han implantado en la sociedad actual, siendo

ya de uso cotidiano. Para transmitir datos de estas aplicaciones, es necesario que la red sea capaz de proporcionar calidad de servicio, pues pueden tener requerimientos de tiempo real, caudal variable, interactividad, etc. Es

por ello que surge una nueva generación de redes capaces de integrar eficientemente distintos tipos de flujos de datos. Pero además de ello, es importante que las aplicaciones también sean capaces de adaptarse a la calidad de

servicio proporcionada por la red, ya que estas tendrán que usar distintos tipos de redes, en muchos casos inalámbricas, que proporcionaran canales con un ancho de banda variable y cambiante en el tiempo. En este contexto


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se ubica la asignatura Sistemas Multimedia. Se parte de la existencia de aplicaciones multimedia y se aborda la problemática existente al transmitir datos multimedia desde dos puntos de vista. En primer lugar, se aborda des-

de el punto de vista de la codificación de las aplicaciones multimedia, y en segundo lugar desde el punto de vista de la red. En las últimas décadas se han definido diferentes estándares de compresión para vídeo e imagen,

que han ido mejorándose unos a otros en términos de calidad y compresión. En los últimos años el estándar de facto para la codificación de vídeo ha sido H.264/AVC que ha copado el mercado audiovisual pero, con la nueva

aparición de los formatos de pantalla Full-HD y 2k-4K, además de los escenarios de 3D ha dado lugar a la creación del nuevo estándar HEVC o H.265 para cubrir dichas necesidades. En esta asignatura se recorrerá desde las

técnicas de codificación más básicas introducidas por los primeros estándares como H.261 hasta las más sofisticadas introducidas por HEVC. Además se hará un recorrido por toda la familia de estándares de MPEG, y los re-

cientes codificadores de vídeo introducidos por google como VP8 y VP9. Se considera que la red debe proporcionar niveles tanto de calidad de servicio (QoS) como sobre todo de calidad de experiencia (QoE) adecuados a

estas aplicaciones. En esta asignatura nos vamos a centrar en redes inalámbricas, ya que nos permiten acceder a la información multimedia en cualquier lugar. Además, por su modo de funcionamiento, el transmitir estas apli-

caciones multimedia con un buen nivel de QoS y QoE es un reto mayor que en las redes cableadas.















CE12 - Capacidad para analizar las distintas técnicas de generación y transporte de datos multimedia en una red de computadores ypara aplicar los criterios a utilizar para elegir las técnicas más adecuadas.





Tutorías 10 100









Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo





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NIVEL 2: Computación en Clúster



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Computación en Clúster




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Reconocer diferentes tipos de arquitecturas de cluster de computadores.


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· Identificar los parámetros de diseño de arquitecturas de cluster de computadores.

· Identificar las medidas de rendimiento de arquitecturas de cluster de computadores y aplicarlas para medir sus prestaciones.

· Aplicar técnicas de programación paralela y distribuida para obtener software para arquitecturas de cluster de computadores.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1. Sistemas multiprocesadores

Tema 2. Análisis de prestaciones en clúster de computadores

Tema 3. Nuevos paradigmas de programación paralela

Tema 4. E/S y sistemas de ficheros

Tema 5. Planificación en clúster




Computación en Clúster La convergencia entre la tecnología de las redes de área local y de las redes de interconexión propias de los supercomputadores está permitiendo reducir la latencia de las comunicaciones, esto hace

posible que el trabajo asociado a una aplicación pueda distribuirse entre un conjunto de computadores interconectados por una red de área local, a estos sistemas se les denominan clúster de computadores. Un clúster es una

tipo de arquitectura paralela distribuida que consiste de un conjunto de computadores independientes interconectados operando de forma conjunta como un único recurso computacional. En esta asignatura se estudian y anali-

zan los diferentes aspectos de un clúster de computadores. Se describirán las tendencias en cuanto a los nuevos sistemas de interconexión y E/S como por ejemplo Infiniband, PCI-X, RapidIO, etc. y las posibilidades y proble-

mas a resolver en cuanto a la configuración de plataformas de tipo clúster ilustrando ejemplos de aplicaciones que, por sus requisitos permiten aprovechar las prestaciones que proporcionan estas arquitecturas. Así mismo se

analizan los entornos necesarios software para que una arquitectura de este tipo proporcione la sensación al usuario de estar trabajando con un único recurso computacional. Se estudiarán los principales lenguajes de progra-

mación y se revisarán las características de los principales clúster existentes en el mercado.















CE13 - Capacidad para analizar y evaluar técnicas de programación paralela, concurrente, distribuida y de tiempo real.





Tutorías 10 100





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Prácticas

Tutorías de grupo


Trabajo autónomo






NIVEL 2: Trabajo Fin de Máster


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 12



12






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Trabajo Fin de Máster



Trabajo Fin de Grado / Máster 12 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


12



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Evaluar los recursos y limitaciones personales y del entorno para realizar una planificación realista del trabajo.

· Establecer claramente las hipótesis de trabajo, argumentando su validez en función de los resultados obtenidos previamente por el propio estudiante o por terce-ras personas.

· Explicar la estrategia de búsqueda de la información utilizada, demostrando que se han consultado las fuentes más importantes del campo de estudio.

· Resolver problemas con iniciativa y creatividad.

· Explicar razonadamente las diferentes alternativas que se han considerado a la hora de establecer la forma de enfrentarse al problema planteado inicialmente.

· Defender las soluciones propuestas mediante argumentos lógicos y coherentes.

· Escoger las herramientas de software y hardware más adecuadas y utilizarlas correctamente.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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Para defender/presentar el Trabajo Fin de Máster, será condición indispensable que el estudiante haya superado el resto de los créditos ECTS condu-centes a este título de Máster.

















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CE14 - Realización de un trabajo de investigación original realizado individualmente, en el que se sinteticen las competenciasadquiridas en las enseñanzas, y presentación y defensa pública, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios.



Tutorías 60 100





Tutorías individuales


Trabajo autónomo





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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorContratadoDoctor

26.7 100 25

Universidad de Castilla-La Mancha Profesor Titularde Universidad

55.6 100 50

Universidad de Castilla-La Mancha Catedrático deUniversidad

17.8 100 25

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

85 7,5 90

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

Las competencias definidas en la memoria de verificación del título son valoradas por dos vías:1. A través de la evaluación de cada una de las materias: en cada una de las guías docentes, que para la Universidad de Castilla Mancha son electrónicas, con for-

mato único y públicas sin restricción de acceso alguno, se definen:a. El profesorado responsable de la materia y encargado de evaluar las competencias definidas en dicha materia.b. Requisitos previos de la materia.c. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas/materias y con la profesión.d. Competencias de la titulación que la materia contribuye a alcanzar.e. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados.f. Temario / Contenidos.g. Actividades o bloques de actividad y metodología de enseñanza aprendizaje.h. La metodología de evaluación, incluyendo la modalidad y temporalidad de la evaluación.i. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal.j. Bibliografía y recursos.

1. A través de la evaluación del Trabajo Fin de Máster: Mediante la realización de esta actividad se evalúan todas las competencias definidas en el título. La evalua-ción de esta actividad la realizan los Tribunales de Evaluación de los Trabajos Fin de Máster supervisados, a su vez, por la Comisión de Evaluación de TrabajosFin de Máster.

El seguimiento de los resultados del aprendizaje se realizan a través de los indicadores descritos en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad delTítulo y son analizados, tal y como se describe en el ¿procedimiento de medición, análisis y mejora¿, por la Comisión de Garantía Interna de la Cali-dad y las propuestas de mejora son incorporadas al ¿informe anual de mejoras del título¿. La difusión de los resultados se realiza a través del ¿proce-dimiento de información pública¿ recogido en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE https://www.uclm.es/organos/vic_docencia/eca/pdf/V0.SGIC.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2015


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN


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El procedimiento de adaptación del título en extinción de Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas hacia el título propuesto en estamemoria tiene como objetivo que los alumnos del anterior Máster se incorporen a la nueva titulación, de modo que puedan efectuar una transición or-denada y sin resultar perjudicados en el proceso.

Para las materias obligatorias se utilizará la siguiente tabla de adaptaciones:

Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas (en extinción) Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad de Castilla-LaMancha

Sistemas heterogéneos en red Sistemas Informáticos Avanzados

Tecnologías de red de altas prestaciones Computación en Clúster

Redes Multimedia Sistemas Multimedia

Sistemas avanzados de interacción persona-computador: sistemas colaborativos y computación ubicua Ingeniería de Sistemas de Interacción Avanzados

Introducción a la programación de arquitecturas de altas prestaciones Computación en Clúster

Sistemas Inteligentes aplicados a Internet Aprendizaje Automático y Minería de Datos

Nuevos paradigmas en HCI Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina

Modelado y evaluación de sistemas Sistemas Informáticos Avanzados

Computación en clusters Computación en Clúster

Pruebas y seguridad de Sistemas de Información Verificación de Sistemas Informáticos

Cognición y colaboración Interfaces de Usuario e Interacción

Procesos software y gestión del conocimiento Aprendizaje Automático y Minería de Datos

Técnicas de softcomputing Aprendizaje Automático y Minería de Datos

Calidad de interfaces de usuario Interfaces de Usuario e Interacción

Modelos para el análisis y diseño de sistemas concurrentes Verificación de Sistemas Informáticos

Tecnología software orientada a objetos Ingeniería de Sistemas de Interacción Avanzados

Programación Internet con lenguajes declarativos multiparadigma Ingeniería de Sistemas de Interacción Avanzados

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

4310076-13004614 Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas-Escuela Superior deInformática

4310076-02005244 Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas-Escuela Superior deIngeniería Informática

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

02633318W JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

C/ Altagracia 50 13071 Ciudad Real Ciudad Real

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 629055381 926295465 Vicerrector de Docencia

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


05230079V MIGUEL ANGEL COLLADO YURRITA




[email protected] 679629791 926295385 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


02633318W JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA




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[email protected] 629055381 926295465 Vicerrector de Docencia

EXPEDIENTE Nº: 8624/2015

ID TÍTULO: 4315621

ALEGACIONES A LA EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE

VERIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS OFICIAL

Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la

Universidad de Castilla-La Mancha

DE FECHA 30/07/2015

CRITERIO 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Se ha especificado que las actividades de evaluación engloban la evaluación de la teoría

y de las prácticas de laboratorio. Con ello queda claro que se tiene en cuenta la evaluación

de las actividades prácticas pero, al no separarla de la evaluación de la teoría no puede

saberse cuál es el peso de dicha actividad en la evaluación de la asignatura y, por tanto,

si es adecuada. Se deben incorporar actividades de evaluación diferenciadas para la parte

de prácticas de laboratorio, ya que tienen un peso relevante, de un 25% de las horas

presenciales en todas las materias.

RESPUESTA UCLM: en la tabla relacionada con las metodologías aplicadas en el

máster (ver apartado 5.3. METODOLOGÍAS DOCENTES) se ha desdoblado la anterior

prueba de evaluación PRF (prueba final) en PFT (prueba final teoría) y PFP (prueba final

prácticas). En consecuencia, la tabla de actividades de evaluación (bajo el apartado 5.4.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN) recoge ambas claves. Se aclara también este apartado

que “Se evaluará tanto la teoría (PFT) como las actividades prácticas de laboratorio (PFP)

en la prueba final” (literalmente). Por último, se especifica este cambio en cada una de

las materias afectadas (ver apartado 5.5. FICHAS DE MATERIAS).

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4

CRITERIO 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Se debe detallar el porcentaje de dedicación de los laboratorios al título propuesto de

forma que se pueda valorar adecuadamente su suficiencia para acoger las actividades

planteadas en este título.

RESPUESTA UCLM: en el apartado 7.1.3.1. Recursos propios (de la ESII) se ha

detallado que “Se prevé que la dedicación de los laboratorios docentes al título propuesto

sea como máximo de un 10%, lo que resulta suficiente para acoger las actividades

prácticas planteadas, vista la disponibilidad de los mismos.”

De igual manera, en el apartado 7.1.4.2. Recursos propios de la Facultad de Ciencias, se

ha explicado que “En relación a los laboratorios, tanto el Laboratorio de Computación

como el Laboratorio de Redes, se estima que su dedicación al título propuesto sea como

máximo de un 10%, resultando suficiente para acoger las actividades prácticas

planteadas.”

RECOMENDACIONES

CRITERIO 2. JUSTIFICACIÓN

Se recomienda especificar en la Memoria los procedimientos de consulta internos y

externos concretos que se han utilizado en este título (calendario de actuación concreto,

miembros participantes, etc…).

RESPUESTA UCLM: dada la complejidad de la creación de un título de máster a

impartir tanto en la UCLM como en la UNI, en el apartado 2.3.1. y 2.3.2. se ha intentado

describir con mayor detalle los procedimientos de consulta internos y externos utilizados

en este título.

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Vicerrectorado de Docencia

7

2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto argumentando el interés académico, científico o

profesional del mismo.

2.1.1. Justificación del título

El Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas (MUITI) por la

Universidad de Castilla-La Mancha, busca proporcionar una iniciación en tareas de

investigación rigurosa, que se adapte a las necesidades de la sociedad, en diversos ámbitos de

las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones tras los estudios de grado. Por tanto,

este Máster tiene una orientación investigadora. Los estudios de un Máster de investigación

tienen como finalidad principal que el estudiante adquiera una formación avanzada, ya sea de

carácter especializado o multidisciplinar, orientados fundamentalmente a la iniciación de tareas

investigadoras (R.D. 1393/2007 y 861/2010).

El Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad

de Castilla-La Mancha tiene vocación de ser un referente en la iniciación en tareas de

investigación. El eje director del programa es una formación multidisciplinar de calidad

apoyada por los grupos de investigación del Departamento de Sistemas Informáticos (Escuela

Superior de Ingeniería Informática de Albacete) de la Universidad de Castilla-La Mancha,

reforzados por el Instituto de Investigación en Informática de Albacete, que permite

proyectar la investigación y la innovación al desarrollo social e industrial de la región. El

MUITI pretende ofrecer un entorno estimulante, con medios adecuados, que posibilita la

adquisición de conocimientos especializados, su discusión en foros internacionales y la madurez

progresiva del futuro doctorando como investigador o como profesional especializado e

innovador.

El objetivo es diseñar una propuesta actualizada, especializada, con un gran seguimiento y

atractivo para los estudiantes interesados en iniciarse en una formación investigadora avanzada

y rigurosa en las áreas de las tecnologías informáticas avanzadas. La propuesta se fundamenta

en la calidad investigadora y capacidad de transferencia tecnológica del profesorado

involucrado. Partiendo de esta base, el objetivo del MUITI es ser el acceso natural al Programa

de Doctorado en Tecnologías Informáticas Avanzadas por la Universidad de Castilla-La

Mancha (DTIA), de referencia a nivel nacional e internacional en los ámbitos considerados, y

recientemente verificado según el R.D. 99/2011.

De hecho, el DTIA es una pieza fundamental en la estrategia de I+D+i de la Universidad

de Castilla-La Mancha, formando parte el programa de la Escuela Internacional de

Doctorado de la Universidad de Castilla-La Mancha (EID-UCLM). En efecto, se adscribió a

la EID-UCLM como uno de los programas propios de la UCLM que recibieron la Mención

hacia la Excelencia según Resolución de 6 de octubre de 2011 de la Secretaría General de

Universidades del Ministerio de Educación.

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6262

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4


8

El programa propuesto tiene como finalidad la iniciación en tareas de investigación en el

marco de las tecnologías informáticas avanzadas, cubriendo de esta forma con los aspectos

principales relacionados con el diseño, configuración, explotación e implantación de este

tipo de tecnologías. El programa permite formar a especialistas en los más interesantes campos

de la informática. En la relación de materias que constituyen el programa, se abordan los

aspectos más importantes de los sistemas informáticos avanzados, tanto en lo relativo a aspectos

orientados a la gestión de la información y del conocimiento como en los más directamente

relacionados con la arquitectura o la configuración de los sistemas informáticos.

2.1.2. Antecedentes

Hemos de destacar que se ha venido impartiendo en dos centros de la Universidad de

Castilla-La Mancha (Escuela Superior de Ingeniería Informática de Albacete y Escuela Superior

de Informática de Ciudad Real) un anterior Máster Universitario en Investigación en

Tecnologías Informáticas (en proceso de extinción), regulado por el R.D. 56/2005 que proviene

de la transformación de un programa de doctorado anterior regulado por el R.D. 778/1998. El

citado programa de posgrado contó con la Mención de Calidad del Ministerio desde la primera

ocasión en que esta Mención de Calidad se convocó (MCD-2003-00768) y cuenta desde el

inicio con unas buenas cifras de participación de profesores y alumnos, siendo todo ello un claro

indicio de calidad del posgrado.

Desde el curso 2006-2007 (R.D. 56/2005), el programa de posgrado pasa a denominarse

Programa de Doctorado en Tecnologías Informáticas Avanzadas, obteniendo de nuevo la

Mención de Calidad ministerial (ref. MCD2006-00423). El periodo de formación de este

doctorado se estructura en torno al Máster Universitario en Investigación en Tecnologías

Informáticas (ref. MO2006-00197), regulado según el R.D. 1393/2007 y verificado

positivamente mediante el procedimiento abreviado (resolución 29/06/2009). El actual

Programa de Doctorado en Tecnologías Informáticas Avanzadas también recibe en octubre de

2011 la Mención hacia la Excelencia por parte del Ministerio de Educación (ref. MEE2011-

0177). A título meramente informativo, en el periodo que cubre los años 2008 a 2012 (5 años),

el número de tesis doctorales defendidas se elevaba a 87, contabilizándose 53 tesis con mención

internacional.

2.1.3. Interés científico

En los últimos años, ciertas áreas del conocimiento como la Informática han alcanzado un

desarrollo notable en nuestro país. Se han formado grupos de investigación que han alcanzado

una excelente posición competitiva en la arena internacional. Además, de un modo natural, el

objeto mismo de investigación de estas disciplinas ha ido convergiendo hacia lo que se

denomina Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Las TIC son en la

actualidad uno de los pilares fundamentales para el desarrollo científico y tecnológico. Nuestra

sociedad se enfrenta al reto de responder a la demanda creciente de investigadores y

profesionales innovadores con alta cualificación en los campos de la Informática, la Electrónica

y las Telecomunicaciones. A esta dificultad se añade la rápida evolución de los conocimientos y

destrezas requeridos en este campo.

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6262

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El Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad

de Castilla-La Mancha responde a estos retos con la articulación de un programa de calidad, que

cubre un amplio espectro dentro de las áreas de conocimiento que conforman el campo

científico y tecnológico de la informática. La amplia oferta de especialización proporcionada

por los grupos de investigación representados facilita al estudiante el diseño de un currículo

enriquecedor con el objetivo último de formar investigadores con una educación sólida pero,

también, con un perfil dinámico y abierto, capaces en última instancia de responder a las

necesidades cambiantes de una sociedad tecnológicamente avanzada. El MUITI se beneficia de

los medios e infraestructuras que aporta el Campus de Excelencia Internacional CYTEMA

(Campus Científico y Tecnológico de la Energía y el Medio Ambiente,

http://www.cytema.es/). En efecto, la Universidad de Castilla-La Mancha tiene en la

actualidad su plan propio de investigación, destacando la Convocatoria de ayudas para estancias

en otras Universidades y Centros de Investigación en el marco del Campus de Excelencia

Internacional CYTEMA.

La actividad investigadora en el campo de la Informática es creciente a nivel nacional e

internacional, lo que queda perfectamente acreditado si atendemos a las líneas prioritarias de

I+D+i a nivel europeo, nacional y regional. Así, dentro del Programa Horizonte 2020 de la

Unión Europea, las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) desempeñan un

papel crucial en el fomento de la innovación, la creatividad y la competitividad de la industria y

todos los sectores de servicios. Esto se proyecta tanto en el Plan Nacional de I+D+i como en el

Plan Regional de Castilla – La Mancha. Este interés científico por las TIC que se muestra en las

diversas administraciones, encuentra su reflejo en la actividad de los grupos de investigación,

figurando los relacionados con la Informática entre los más activos en la Universidad de

Castilla-La Mancha. Esta afirmación se sustenta, entre otros, por el número de proyectos de

investigación en Informática financiados en convocatorias públicas competitivas, y por los

convenios y contratos firmados con empresas en los últimos años.

La Junta de Castilla-La-Mancha ha anunciado la puesta en marcha de un nuevo Plan

Regional de I+D+i que formará parte de la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología y de

Innovación, antes referenciada, que es la base del futuro Plan Nacional de Investigación y

Desarrollo que desarrolla el Ministerio de Economía y Competitividad, que a su vez seguirá las

pautas marcadas desde la Estrategia Europea de Innovación. Por tanto, este Plan en consonancia

con los anteriores planes de I+D+i nacionales, o internacionales referidos es un marco

perfectamente adecuado para el desarrollo y asentamiento del Programa de Doctorado en

Tecnologías Informáticas Avanzadas.

2.1.4. Interés profesional

Aunque el MUITI es un título de marcado carácter investigador, su interés profesional es

importante. En efecto, el interés profesional del título propuesto se centra principalmente en las

excelentes expectativas de empleabilidad que tienen los titulados con vocación netamente

investigadora, reflejada en varios informes, como por ejemplo, el informe de la COPITI

(Conferencia de la Profesión de Ingeniero e Ingeniero Técnico en Informática) realizado ante la

adaptación de los estudios universitarios de Informática al EEES, en el que se hace hincapié en

la amplia relación de actividades profesionales (12 ejes) que pueden abordar los Ingenieros en

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http://www.cytema.es/


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Informática. Este interés profesional también queda claramente reflejado en el Libro Blanco de

Ingeniería Informática, en el que se cita, entre otros, a los informes del ITC Consortium, del

European Information Technology Observatory, y de la Union Network International, que

vaticinan importantes carencias de profesionales de las Tecnologías de la Información.

2.1.5. Información acerca de la demanda del título y su interés para la sociedad

Según el ‘Estudio sobre la situación de las TIC en las empresas de Castilla-La Mancha

2008’, realizado por la Dirección General para la Sociedad de la Información de la Consejería

de Industria y Sociedad de la Información de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

(JCCM), más del 45% de las empresas de más de 50 asalariados y más del 30% en empresas de

entre 10 y 49 asalariados consideran como prioridad media o alta la contratación de personal

técnico cualificado en Informática. Por todo ello, la demanda de titulados en Informática es

suficiente en Castilla-La Mancha como para justificar la implantación de esta titulación en los

dos Centros.

A nivel nacional, la demanda de profesionales informáticos también es muy elevada.

Considerando los últimos informes elaborados por el portal Infoempleo, en el que se analizan

más de 200.000 ofertas de empleo a nivel nacional, se observa cómo la demanda de

profesionales de la Informática se mantiene respecto a años anteriores. Además, atendiendo a

los datos del Instituto Nacional de Empleo (INE) sobre gasto en innovación tecnológica, se

observa que asciende actualmente a 16.396 millones de euros, con un incremento interanual del

20,2%, lo que hace pensar que las previsiones de demanda de profesionales para los años

venideros deberían ser incluso mayores, ya que tal partida de gasto afecta de forma directa a la

necesidad de titulados en áreas ligadas a las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TIC). Por otro lado, los informes de la Asociación de Ingenieros e Ingenieros

Técnicos en Informática (ALI), en sus conclusiones anuales respecto a los perfiles consolidados

y demandados en Informática, ponen de manifiesto la fuerte demanda que experimentan todos

los puestos de trabajo relacionados con las Ingenierías relacionadas con Informática.

2.1.6. Experiencias anteriores de la UCLM en la impartición de títulos de características

similares

Los estudios de Informática en la UCLM se han ido desarrollando en función de diversos

avances tecnológicos y sus necesidades de formación, así como la definición de la profesión.

Así pues, inicialmente se impartieron los estudios de Diplomatura en Informática,

posteriormente éstos se transformaron en Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas e

Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Más adelante, sus planes fueron revisados y se

incorporó a la oferta los estudios de Ingeniería Informática.

En particular, la UCLM comenzó a impartir los estudios de Diplomado en Informática en

el campus de Albacete en el curso 1985/86 y en el campus de Ciudad Real en el curso 1989/90.

Estos estudios se transformaron en los de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas e

Ingeniería Técnica en Informática de Gestión en ambos campus en el curso 1992/93 y se

actualizaron en el curso 1998/1999. En este mismo curso académico (1998/99), comenzaron a

impartirse en ambos campus los estudios de Ingeniería Informática. Todos estos procesos de

adaptación se han producido con eficacia, rapidez y normalidad, y sobre todo, con la

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participación activa de todos los miembros de la comunidad universitaria, lo cual supone una

experiencia constructiva que aporta garantías para el nuevo reto de adaptación al Espacio

Europeo de Educación Superior.

2.1.7. Acerca de la modalidad mixta ‘presencial’ y ‘a distancia’

El título de Máster propuesto se impartirá tanto en la Universidad de Castilla-La Mancha

(UCLM) en la Escuela Superior de Ingeniería Informática (ESII) de Albacete como en la

Facultad de Ciencias (FC) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) de Lima (Perú)

en modalidad mixta (presencial / a distancia). Todas las asignaturas del Máster Universitario

en Investigación en Tecnologías Informáticas por la UCLM constan de una parte de docencia

presencial y otra de docencia a distancia.

La docencia en la ESII será impartida por profesores/investigadores del

Departamento de Sistemas Informáticos de la UCLM. Igualmente, la docencia en la FC

será impartida por profesores/investigadores del Departamento de Sistemas Informáticos

de la UCLM que se desplazarán a tal efecto a Lima. Contarán con la ayuda de profesores

doctores de la FC de la UNI en tareas relacionadas con la parte de la modalidad ´a distancia’

de:

(1) apoyo/tutorización durante la elaboración de los trabajos a entregar para la

evaluación parcial de cada asignatura;

(2) control de la identidad de los estudiantes durante las pruebas de evaluación (pruebas

finales y presentación de trabajos);

(3) vigilancia de los alumnos durante las pruebas de evaluación, recogida de los exámenes

e introducción de los mismos en la plataforma Moodle (Campus Virtual) de la UCLM.

Las competencias ligadas a las asignaturas pueden adquirirse adecuadamente en esta

modalidad mixta (presencial / a distancia). Toda la materia teórico-práctica se impartirá

presencialmente. Todas las actividades formativas y, sobre todo, aquellas que se han de realizar

a distancia se harán posibles gracias al uso de:

(a) Campus Virtual de la UCLM (https://campusvirtual.uclm.es/login/index.php), basado

en la plataforma Moodle, para:

El acceso a la presentación completa de la guía de estudio de cada una de las

asignaturas (https://guiae.uclm.es/).

La descarga de todo el material relacionado con cada una de las asignaturas de

cara a un seguimiento correcto de la materia práctica y teórica, incluyendo,

entre otros:

o el temario en concreto del curso

o las fuentes bibliográficas

o el horario específico de impartición de las clases

El seguimiento de las novedades que los profesores de cada asignatura desean

notificar a sus alumnos.

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https://campusvirtual.uclm.es/login/index.php

https://guiae.uclm.es/


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La formación de grupos de trabajo.

El envío de los trabajos o las tareas que los profesores de las asignaturas

requieran de sus alumnos.

El envío de las pruebas de evaluación de cada asignatura por medio de los

profesores de la UNI para ser evaluadas por los profesores de la UCLM.

Consulta por parte de los alumnos de sus expedientes administrativos.

La consulta del temario en concreto del curso, de las fuentes bibliográficas,

del horario específico de impartición de las clases, etc.

La consulta del horario de tutorías del profesor o profesores del curso.

Los enlaces a páginas web de grupos de investigación relacionados.

Cualquier otra tarea que los profesores de cada asignatura consideren de interés

para la impartición de su materia (ejemplo, chat, cuestionarios, encuestas,

talleres,…).

(b) Un sistema de videoconferencia convencional (Skype o similar) para la tutorización a

distancia de los alumnos. Las tutorías, tanto individuales, como en grupo, de los

profesores de la UCLM con sus estudiantes se realizarán cara a cara por medio de este

tipo de sistemas de videoconferencia.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la

propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares

características académicas.

El título de Máster propuesto tiene diversos referentes externos en distintos ámbitos. Desde

luego, el referente obligado es el R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que el Ministerio de

Educación y Ciencia establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (y su

modificación R.D. 861/2010). Pero al margen de estas referencias obligadas, se detallan los

siguientes referentes que avalan la propuesta formulada.

Recomendaciones Curriculares de ACM/IEEE. A nivel internacional, el principal referente

para la definición de los estudios de Informática es el Computing Curricula (CC) propuesto

conjuntamente por la Association for Computer Machinery (ACM) y el Institute of Electrical

and Electronics Engineers (IEEE), dos de las asociaciones profesionales más importantes en

este ámbito. El CC es un documento que recoge las recomendaciones curriculares para los

estudios de Informática organizados en cinco grandes perfiles profesionales: Information

Technology (IT), Computer Engineering (CE), Software Engineering (SE), Information

Systems (IS) y Computer Science (CS).

Otras asociaciones científicas y profesionales de referencia. De igual modo se han tenido

en cuenta las recomendaciones realizadas por otras asociaciones científicas y profesionales,

tales como la Sociedad Científica Informática de España (SCIE), la Asociación de Ingenieros e

Ingenieros Técnicos en Informática (ALI), el Career Space, etc.

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Se han utilizado, como referentes nacionales, las propuestas de postgrado relacionadas con

el título propuesto en esta memoria que se incluyen en la siguiente tabla:

Universidad Título

Universidad Carlos III de Madrid Máster Universitario en Ciencia y Tecnología Informática

Universidad Politécnica de Madrid Máster Universitario en Tecnologías y Sistemas de Comunicaciones

Universitat Politècnica de Catalunya Master in Innovation and Research in Informatics

Universidad Nacional de Educación

a Distancia

Máster Universitario en Investigación en Ingeniería de Software y

Sistemas Informáticos

Universidad Autónoma de Madrid Máster Universitario en Investigación e Innovación en Tecnologías

de la Información y las Comunicaciones

Universitat d’Alacant Máster Universitario en Tecnologías de la Informática

Universidad de Murcia Máster Universitario en Nuevas Tecnologías en Informática

Universidad de Valladolid Máster Universitario de Investigación en TIC

En el plano internacional, se han considerado los referentes de la siguiente tabla:

Universidad País Título

Georgia Institute of Technology EE.UU. MSc Computer Science

University of Pennsylvania EE.UU. Master of Computer and Information Technology

Northern Kentucky University EE.UU MSc Computer Information Technology

Boston University EE.UU. MSc Computer Information Systems

Queen Mary, University of London Gran Bretaña MSc Computing and Information Systems

VU University Amsterdam Países Bajos Master in Computational Science

University of Kent Gran Bretaña MSc Advanced Computer Science

Swinburne University of

Technology

Australia Master of Information Technology

University of Southern Queensland Australia Master of Computing Technology

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2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para

la elaboración del plan de estudios.

La elaboración del Plan de Estudios propuesto en esta memoria se ha realizado de forma

participativa, utilizándose diversos foros de comunicación, difusión y consulta. A continuación

se describe este proceso en base a los procedimientos de consulta internos y externos que se han

seguido.

2.3.1. Procedimientos de consulta internos

La UCLM reguló la elaboración de los planes de estudio adaptados al EEES mediante el

Reglamento para la elaboración, diseño y aprobación de los títulos de Máster Universitario en la

UCLM (aprobado en Consejo de Gobierno de 9 de diciembre de 2008). Este Reglamento

establece un procedimiento de consultas internas que involucra a toda la comunidad

universitaria a través de dos comisiones: la Comisión de Reforma de Títulos y Planes de

Estudios, y la Comisión de Plan de Estudios.

La Comisión de Reforma de Títulos y Planes de Estudio se constituye para toda la

Universidad con la finalidad de velar por el cumplimiento de los aspectos recogidos en el

Reglamento y gestionar todo el procedimiento. Está integrada por 5 profesores pertenecientes a

cada una de las ramas de conocimiento, 2 estudiantes de Grado, 1 estudiante de posgrado y los

vicerrectores competentes en materia de títulos de grado, posgrado, ordenación académica y

profesorado. En esta Comisión y dependiendo de ella, se crean 5 subcomisiones, integradas por

los Decanos y Directores de Centro y departamento de cada una de las ramas de conocimiento.

La Comisión de Plan de Estudios se constituye en cada uno de los Centros con titulaciones

impartidas en la UCLM y que deben ser transformadas y adaptadas al EEES. Esta Comisión

tiene como función principal la elaboración de las propuestas de los Planes de Estudios de las

titulaciones oficiales de Máster. Está presidida por el Decano o Director del Centro o persona en

quien delegue, y conformada por los miembros que se designen en la Junta de Centro. En todo

caso, se garantizará la participación en la Comisión de los representantes, con docencia en el

Centro, designados por los departamentos con responsabilidad docente en materias troncales en

el Plan de Estudios que se transforma. Se garantizará también una representación adecuada de

los estudiantes.

En la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Albacete se aprobó la creación de la

Comisión de Planes de Estudios en la Junta de Centro de 28/04/2008, estando compuesta por el

Director del centro, 14 profesores representantes de las principales áreas de conocimiento

implicadas en la titulación y 1 alumno. Todos ellos han participado activamente en las reuniones

realizadas. Las reuniones mantenidas han generado los resultados que recoge este proyecto de

titulación, garantizando en todo momento la participación de todos los colectivos implicados.

La creación del título de Máster Universitario en Investigación en Tecnologías

Informáticas, así como la impartición del mismo en la Facultad de Ciencias de la Universidad

Nacional de Ingeniería en Lima se ha tratado en diferentes reuniones mantenidas en el seno del

Departamento de Sistemas Informáticos (DSI) de la UCLM. En el Consejo de Departamento de

25 de septiembre de 2013, el Director informa que existe un principio de acuerdo con la

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Universidad Nacional de Ingeniería de Perú, en Lima, para impartir en ella un máster de

carácter investigador desde el DSI. El acta del Consejo de Departamento de fecha 13 de febrero

de 2014 informa que se está terminando de redactar un convenio específico a tal fin, así como

un plan docente. Se informa asimismo que se están manteniendo gestiones con el

Vicerrectorado de Docencia y que en la Universidad Nacional de Ingeniería de Lima también se

está trabajando en su parte correspondiente de trámites y gestiones. En Consejo de

Departamento de fecha 29 de abril de 2014, se da vía libre a iniciar los trámites para la creación

del nuevo título de máster que permita continuar con unos estudios orientados a la iniciación

hacia la investigación en tecnologías informáticas a los alumnos de la UCLM y que, a su vez,

permita cumplir con los deseos de impartir los estudios en Perú. El acta del Consejo de

Departamento del 9 de febrero de 2015 recoge en su informe del Director que el Vicerrectorado

de Docencia ha enviado la propuesta de creación del título a Consejo de Gobierno para su

aprobación y envío a la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

(ANECA).

En paralelo, los pasos más importantes en cuanto a la impartición del título en Perú se

resumen a continuación. El 3 de abril de 2014 el Decano de la Facultad de Ciencias de la UNI,

tras considerar el informe favorable de la Comisión Académica, y tras el acuerdo alcanzado por

el Consejo de la Facultad, resuelve aprobar la impartición del título. A su vez, y como trámite

imprescindible, con fecha 25 de marzo de 2015, el Comité Consultivo y Directivo de la Escuela

Central de Posgrado de la Universidad Nacional de Ingeniería aprueba la impartición del título

en la Facultad de Ciencias.

Finalmente, se aprueba en Consejo de Gobierno de la UCLM el 13 de abril de 2015 la

creación del título de Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la

Universidad de Castilla-La Mancha.

2.3.2. Procedimientos de consulta externos

En el proceso de diseño y elaboración del Plan de Estudios recogido en esta memoria se

han llevado a cabo consultas a agentes externos con el objetivo de avalar su adecuación.

Para la elaboración del Título se han realizado las siguientes consultas externas:

1. Másteres similares existentes en universidades españolas y extranjeras.

2. Asociación de Licenciados en Informática y Asociaciones de Ingenieros e Ingenieros

Técnicos en Informática.

3. Recogida de opiniones cualificadas entre la comunidad universitaria internacional del

área de las TIC.

4. En marzo del año 2015 la Escuela Central de Posgrado de la Universidad Nacional de

Ingeniería realiza una encuesta para determinar la demanda de docentes que requieren

maestrías y doctorados.

El primer procedimiento de consulta externo se ha realizado periódicamente por parte de

las comisiones encargadas de elaborar esta memoria. En estos análisis periódicos se han

estudiado los aspectos más importantes de los másteres de otras universidades. Los otros dos

procedimientos de consulta externos también se han realizado a través de contactos personales

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de los miembros de las comisiones encargadas de elaborar esta memoria. Los resultados se han

tenido igualmente en cuenta para la elaboración de esta memoria.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Con carácter general por parte de la Universidad de Castilla-La Mancha se procederá a

poner a disposición de nuestros potenciales alumnos toda la información necesaria para que el

alumno pueda realizar la elección de la carrera con los mayores elementos de juicio posibles. En

este sentido cobra un papel primordial el Área de Gestión de Alumnos con una Gerencia que

coordina e impulsa, apoyada por la Unidad de Gestión de Alumnos del Rectorado, las

acciones de carácter administrativo, de información y promoción decididas por el Consejo de

Dirección. Por último son las Unidades de Gestión de Alumnos de cada campus, como

unidades descentralizadas, las que llevan a cabo dichas acciones.

En primer lugar, se ha de atender al perfil de los potenciales alumnos a los que nos

dirigimos. Este aspecto básico para establecer tanto la propia redacción de los materiales

informativos como de los cauces de su difusión condicionará enormemente nuestra actuación.

El perfil de cada uno grupo de alumnos nos obliga en primer lugar a utilizar tanto su propio

lenguaje, adaptado incluso a la terminología propia de su país, y sus propios cauces de

comunicación en los que, sin dejar definitivamente de lado el uso del tradicional folleto en

papel, ganan un peso cada vez mayor la utilización de las nuevas tecnologías en un mundo cada

vez más globalizado.

Al estar basado este título en la modalidad mixta ‘presencial’ y ‘a distancia’, se contará con

información suficiente en la página web del título de Máster que aclare al estudiante cómo será

el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los medios utilizados en la enseñanza (tanto presencial

como a distancia) serán el Campus Virtual, basado en la plataforma Moodle, para el acceso a los

materiales docentes y un correcto seguimiento de las asignaturas, así como un sistema de

videoconferencia (tipo Skype o similar) para la tutorización a distancia de los estudiantes (ver

apartado 2.1.8).

En lo que respecta a los contenidos, hemos de atender en primer lugar a sus necesidades de

información que se inician durante los últimos cursos de las enseñanzas de grado, siendo las

más demandadas las relativas a:

- Preinscripción.

- Matrícula.

- Becas.

- Alojamiento.

- Oferta de Titulaciones, Centros y Servicios Universitarios.

Así, se editarán materiales de difusión que incluirán los anteriores apartados. Esos

materiales serán, entre otros:

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- Folletos informativos en un lenguaje cercano al estudiante.

- CD interactivo con un diseño atractivo para el estudiante.

- Presentaciones digitales en las jornadas con profesores, colegios profesionales,

asociaciones de antiguos alumnos y demás colectivos de interés.

- Vídeos institucionales que sirvan de carta de presentación de nuestra Universidad, sus

centros y servicios.

Todos estos materiales informativos estarán colgados en la página web y se podrán replicar

en otro idioma, preferentemente inglés, para lograr una mayor difusión de nuestra oferta.

En lo que atañe a los canales de comunicación, éstos han de ser lo suficientemente variados

para que nuestra información le llegue al futuro alumno de forma clara, inequívoca,

comprensible y de forma fehaciente. Así, se utilizarán preferentemente las nuevas tecnologías

en nuestra comunicación con los futuros alumnos, plasmándose en los siguientes cauces:

- Existe actualmente un call center centralizado y único para toda la Universidad que

recoge y canaliza telefónicamente las consultas sobre acceso a la Universidad, trámites

administrativos y servicios.

- Puesta a disposición del estudiante a través de la página web de todos los materiales

informativos diseñados sobre los apartados anteriores. En este sentido, se han creado

perfiles específicos para estudiantes actuales y futuros accesibles desde la dirección

http://www.uclm.es/estudiantes/.

- También son accesibles a través de dicha página todos los contenidos facilitados por

los centros sobre sus titulaciones, servicios, guía académica, etc.

- Inclusión en la página web específica

http://www.uclm.es/estudios/catalogo/master.aspx de motores de búsqueda de

titulaciones dirigido fundamentalmente a estudiantes graduados. Asimismo, se

establecerá un sistema de Difusión Selectiva de la Información vía correo electrónico

para estudiantes graduados, informándoles de la oferta de postgrado adecuado al perfil

definido por ellos mismos.

- Mantenimiento de las cuentas de correo electrónico de las que ya disponían durante sus

estudios de grado en esta Universidad para hacerles llegar la información sobre el

acceso a estos estudios. La generación de estas cuentas podrá ampliarse a otros

colectivos en la medida en que no exista ninguno de los impedimentos legales fijados

por la Ley de Protección de Datos.

- Realización vía Web de los siguientes trámites administrativos, mediante

autentificación con PIN:

- Preinscripción para acceder a los estudios ofertados por esta Universidad.

- Consulta de resultados de preinscripción.

- Modificación de cita previa asignada para realización de preinscripción y/o

matrícula.

- Se habilita un buzón del estudiante accesible desde la página Web

https://cau.uclm.es/login.aspx?ReturnUrl=%2f conforme a los estándares de calidad del

servicio prestado.

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http://www.uclm.es/estudiantes/

http://www.uclm.es/estudios/catalogo/master.aspx

https://cau.uclm.es/login.aspx?ReturnUrl=%2f


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Junto a estos métodos más tecnológicos se propone también el establecimiento de los

siguientes canales de información, más personalizados, que permitan el contacto directo con los

futuros estudiantes y su entorno:

- Jornadas de Puertas Abiertas en los campus de la UCLM para los potenciales alumnos

en las que, además de recibir un avance de información sobre trámites administrativos

y oferta de servicios, podrán visitar las instalaciones y profundizar en el conocimiento

de la Escuela Superior de Ingeniería Informática y titulación de su elección.

- Jornadas de Puertas Abiertas en la Universidad Nacional de Ingeniería para los

potenciales alumnos en las que, además de recibir un avance de información sobre

trámites administrativos y oferta de servicios, podrán visitar las instalaciones y

profundizar en el conocimiento de la Facultad de Ciencias y titulación de su elección.

- Jornadas con profesores, colegios profesionales, asociaciones de antiguos alumnos y

demás colectivos de interés de nuestro distrito para informarles sobre oferta educativa,

trámites administrativos, servicios, etc.

- Asistencia a salones del estudiante que se celebren en el ámbito del distrito

universitario así como aquellos otros que sean considerados estratégicos por el Consejo

de Dirección de esta Universidad.

Si bien no directamente relacionados con los estudiantes, cabe también citar la

participación de la UCLM en distintos foros de coordinación universitaria relacionados con la

información al universitario. En este sentido, la UCLM forma actualmente parte del grupo de

trabajo de los Servicios de Información y Orientación al Universitario (SIOU) dependiente de la

RUNAE y de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

5.1.1. Principios de diseño

La estructura del Plan de Estudios se ha elaborado teniendo en cuenta, entre otros, los

siguientes documentos:

- R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales (y su modificación en R.D. 861/2010).

- Referentes externos citados en el capítulo 2 de esta memoria.

- Reglamento para la elaboración, diseño y aprobación de los títulos de Máster

Universitario en la UCLM, aprobado en Consejo de Gobierno de 9 de diciembre de

2008 (http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-30). En él se establecen las

pautas que deben seguir los Centros de la UCLM en el diseño de sus Planes de

Estudios.

- Otra legislación relacionada.

5.1.2. Características del plan de estudios

El Plan de Estudios propuesto se estructura en base a la resolución de 8 de junio de 2009 de

la Secretaría General de Universidades (BOE 187 del 4/8/2009). En su Anexo I se explicita que:

- Son enseñanzas universitarias oficiales de Máster, y sus planes de estudios deberán

organizarse de forma que la duración total de la formación de Grado y Máster no sea

inferior a 300 créditos europeos, a los que se refiere el artículo 5 del mencionado R.D.

1393/2007, de 29 de octubre.

- Para la obtención del título de Máster se requerirá una formación de posgrado en

función de las competencias contempladas en el Máster y de las competencias del título

de Grado que posea el solicitante que, en total, no exceda 120 créditos europeos.

5.1.3. Distribución del plan de estudios en ECTS por tipo de materia

De acuerdo con lo anterior, las principales características del plan de estudios propuesto

son:

a) Estructura:

Se ha diseñado un título de Máster Universitario en Investigación en Tecnologías

Informáticas de 60 ECTS con las siguientes materias:

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4505

0875

3788

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Materia Carácter Créditos

Interfaces de Usuario e Interacción Obligatorio 6

Aprendizaje Automático y Minería de Datos Obligatorio 6

Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina Obligatorio 6

Sistemas Informáticos Avanzados Obligatorio 6

Metodologías y Técnicas de la Investigación Obligatorio 6

Verificación de Sistemas Informáticos Obligatorio 6

Sistemas Multimedia Obligatorio 6

Computación en Clúster Obligatorio 6

Trabajo Fin de Máster Trabajo Fin de

Máster 12

b) Calendario académico:

El calendario académico de la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Albacete se

adaptó en el curso 2005/06 al formato europeo, comenzando la actividad lectiva a principios de

septiembre, finalizando en junio y trasladándose los exámenes extraordinarios de septiembre a

julio. Está organizado en dos cuatrimestres. El calendario académico para la impartición del

Máster en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería (Lima, Perú) será el

mismo de la Escuela Superior de Ingeniería Informática, contando con suficiente profesorado

para utiliza la misma planificación temporal (ver apartado 5.1.4) en ambas escuelas.

c) Asignaturas:

Todas las materias tienen carácter cuatrimestral con una carga de 6 créditos ECTS, con la

excepción del Trabajo Fin de Máster cuya carga es de 12 créditos ECTS, facilitándose con ello

la organización docente del estudiante. En cada cuatrimestre se programan 30 créditos ECTS.

Cada una de las materias se estructura de una asignatura de mismo nombre.

5.1.4. Temporización de las materias

La temporización cuatrimestral de las asignaturas se muestra en la tabla siguiente:

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3844

4505

0875

3788

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Cuatrimestre Materia ECTS

Primero

Interfaces de Usuario e Interacción 6

Aprendizaje Automático y Minería de Datos 6

Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina 6

Sistemas Informáticos Avanzados 6

Metodologías y Técnicas de la Investigación 6

Segundo

Verificación de Sistemas Informáticos 6

Sistemas Multimedia 6

Computación en Clúster 6

Trabajo Fin de Máster 12

A su vez, las materias (a excepción de la asignatura “Metodologías y Técnicas de la

Investigación” y del Trabajo Fin de Máster) presentan una temporización por semanas en un

cuatrimestre, como se recoge en la siguiente figura:

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185

4759

3844

4505

0875

3788

8


34

Cada cuatrimestre tiene una duración de 15 semanas. Se dividen las 15 semanas en tres

fases. La primea fase cubre las 6 primeras semanas del cuatrimestre y en ella se imparte el

grueso de dos materias. En la segunda fase (semanas 7 a 12) se imparte del mismo modo gran

parte de una (segundo cuatrimestre) o dos (primer cuatrimestre) materias. Cada una de estas dos

fases, a su vez, se descomponen en:

- La primera semana en modalidad a distancia; el alumno deberá estudiar la introducción

a la materia y leer una serie de artículos científicos (en inglés, mayormente)

relacionados con la misma

- La segunda y tercera semana en modalidad presencial; los profesores de la materia

enseñan presencialmente la teoría y las prácticas de la materia

- Las tres últimas semanas en modalidad mixta; el alumno, tutorizado presencialmente

en grupos por parte del profesorado de la materia, estudiará la materia de cara a la

realización de la prueba final

Finalmente, durante la tercera fase (semanas 13 a 15), el estudiante tendrá que elaborar un

trabajo para cada una de las cuatro materias y presentarse a la evaluación de las mismas. El

alumno recibirá el apoyo del profesorado de la Facultad de Ciencia de la Universidad Nacional

de Ingeniería en forma de tutorías individuales presenciales y del profesorado de la UCLM,

mediante el uso de medios telemáticos, en estas últimas tres semanas.

La temporización descrita es igualmente válida para los alumnos del Perú.

Véase que, además, en el primer cuatrimestre se imparte la materia “Metodologías y

Técnicas de la Investigación” en modalidad “a distancia”.

5.1.5. Coordinación docente

En el ámbito del Espacio Europeo de Educación Superior la implantación de los títulos de

Grado y Master conlleva la asunción de nuevos roles entre el profesorado: por ejemplo el papel

del Coordinador, ya sea de la Titulación, de Curso o, incluso, de asignatura, en algunas

titulaciones.

Como se indica en el Informe de la Unidad de Innovación y Calidad Educativa del

Vicerrectorado de Ordenación Académica y Formación Permanente de la UCLM, debemos

asumir la necesidad de coordinación docente formando así verdaderos equipos docentes con un

meta común y bien estructurada con el objetivo principal de una enseñanza basada en los

aprendizajes y en los desarrollos de las competencias de los estudiantes. Entre las muchas

razones que podríamos señalar a modo de justificación para establecer la necesidad de

coordinación podremos destacar las siguientes:

- Es un proceso esencial para el consenso en la enseñanza-aprendizaje. Elementos como

el desarrollo y establecimiento de competencias para los diferentes módulos y materias

es esencial para una correcta implantación de los planes de estudios.

- Es indispensable establecer una correcta carga/volumen de trabajo a los estudiantes,

hemos de tener en cuenta el cambio de filosofía en la adaptación de los créditos ECTS.

- Es imprescindible el desarrollo conjunto de competencias trasversales y específicas de

la titulación, una asignatura aislada no puede desarrollar, en general, un conjunto

amplio de competencias.

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- En los nuevos métodos docentes se prima el desarrollo de tareas interdisciplinares para

poder abordar proyectos/problemas más reales y más complejos que lo que puede

realizar una materia aislada. Para ello es necesario establecerlos de forma conjunta y

coordinada.

- Por último y no menos importante, es fundamental adecuar los periodos de evaluación

de forma conjunta si se adoptan evaluaciones continuadas en el tiempo.

Por todo ello, coordinar debe entenderse como armonizar, no igualar; no todos los docentes

debemos hacer lo mismo, sino que cada uno debe contribuir, desde su aportación a que el

resultado global sea el mejor posible. Además, la coordinación exige que todo el profesorado de

una titulación sea y actúe como un equipo docente, es decir, como un grupo de profesores que

tienen un objetivo común: formar titulados en las condiciones exigidas en el título, por el que

van a trabajar conjunta, colaborativa y armónicamente, a fin de conseguir una docencia de

calidad.

La coordinación horizontal y vertical de los distintos módulos, materias y asignaturas del

título será responsabilidad de una Comisión especializada emanada de la Junta de Centro. Sus

funciones serán las siguientes:

- Impulsar la coordinación entre los profesores y materias del título.

- Velar por la implantación y cumplimiento de los requisitos de calidad del Plan de

Estudios (programa formativo).

- Analizar el cumplimiento de los objetivos de la titulación y revisar los perfiles de

ingreso y egreso de los estudiantes.

- Evaluar el desarrollo del programa formativo, analizando la eficacia de las acciones de

movilidad y las prácticas diseñadas, de los métodos de enseñanza-aprendizaje

utilizados, de la evaluación aplicada a los estudiantes y de los medios humanos y

materiales utilizados.

- Analizar los resultados de la evaluación y seguimiento del Plan de Estudios.

- Proponer acciones de mejora del programa formativo.

- Velar por la implantación de las acciones de mejora de la titulación.

- Elaborar información para los diferentes grupos de interés.

En su funcionamiento, analizará, al menos trimestralmente, el desarrollo del título a fin de

detectar disfunciones y proponer al Centro, Departamento y profesores las oportunas medidas

de mejora. Antes del inicio de cada semestre, la Comisión del Centro coordinará los diferentes

programas de las asignaturas a fin de evitar duplicidades y suplir posibles lagunas formativas.

Así mismo, al final del semestre analizará los resultados educativos obtenidos.

Además la Comisión, núcleo permanente de coordinación, debate y consenso de criterios,

deberá realizar las siguientes acciones:

- Al comienzo de cada semestre del curso académico planificará la organización

académica de los profesores involucrados en la docencia del semestre.

- A lo largo de cada semestre se reunirá cada dos meses con todo el equipo de profesores

del título para verificar si se están cumpliendo las previsiones y propone acciones de

mejora.

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- Al término de cada semestre se valorará el desarrollo docente del semestre:

1. Se analizará los problemas surgidos y propondrá acciones de mejora para la

coordinación del título.

2. También se analizará la tasa de rendimiento y éxito del semestre, y los datos

acumulados. Si fuera el caso, propondrá acciones de mejora.

3. Se encuestará a los estudiantes (por medio de encuestas o reunidos con algunos de

ellos) sobre el nivel de satisfacción con respecto al desarrollo del semestre.

Analizará las fortalezas y debilidades apuntadas por los estudiantes y propondrá

acciones de mejora para la coordinación del título.

Serán las comisiones correspondientes y, sobre todo, el Coordinador de Titulación los que

serán responsables de velar por el cumplimiento del programa de coordinación del título.

5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

En relación con los métodos docentes, las actividades formativas contempladas según el

tipo de materia serán:

Actividades dirigidas:

Clave Actividad Descripción

EPT Enseñanza presencial

(Teoría)

Exposición por parte del profesor. Se mostrarán al

estudiante los conceptos y técnicas básicas con

indicaciones de cómo complementar y profundizar el

aprendizaje teórico de la materia.

EPP Enseñanza presencial

(Prácticas)

Exposición por parte del profesor y realización de prácticas

guiadas de laboratorio. Se mostrarán al estudiante los

conceptos y técnicas básicas con indicaciones de cómo

complementar y profundizar el aprendizaje práctico de la

materia.

Actividades supervisadas:


TUT Tutorías Encuentros individuales o grupales de estudiantes con el

profesor para aclarar dudas y atender cuestiones

específicas.

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Actividades autónomas:


EST Estudio o preparación de

pruebas

Estudio individual y desarrollo de tareas intrínsecamente

relacionadas, como la preparación de esquemas, mapas

conceptuales y resúmenes. Búsqueda de información, y

lectura de libros, artículos y casos.

EIT Elaboración de informes

o trabajos

Se trata de un trabajo autónomo del estudiante, que por una

parte es complemento del propio estudio y por otra parte

corresponde a la presentación del trabajo relacionado con

la materia. Redacción del trabajo de la materia.

LEC Lectura de artículos y

recensión

Trabajo individual o en grupo pequeño para la lectura de

artículos recientes introductorios a la materia.

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

En todas las materias se utilizarán métodos docentes centrados en el aprendizaje, que

vienen siendo verificados desde el curso 2003/04 en nuestro centro mediante la realización de

sendos proyectos piloto de implantación de ECTS.

Las metodologías aplicadas en este Máster serán:

Clave Metodología Aplicable a la actividad

EXP Método expositivo / Lección

magistral

EPT, EPP

PRA Prácticas EPP

TUG Tutorías de grupo TUT

TUI Tutorías individuales TUT

EVA Pruebas de evaluación PFT, PFP, PIT

AUT Trabajo autónomo EST, EIT, LEC

Para la información acerca del MUITI de todo el alumnado, se dispondrá de una página

web para la información general (http://www.uclm.es/estudios/catalogo/master.aspx). También

se habilitará una página web para cada curso en Campus Virtual

(https://campusvirtual.uclm.es/login/index.php) y en guia-e (https://guiae.uclm.es/), de forma

que el profesorado pueda proporcionar información precisa a los alumnos, sobre el temario en

concreto del curso, fuentes bibliográficas, el horario específico de impartición de las clases,

horario de tutorías del profesor o profesores del curso, enlaces a páginas web de grupos de

investigación relacionados, etc.

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http://www.uclm.es/estudios/catalogo/master.aspx

https://campusvirtual.uclm.es/login/index.php

https://guiae.uclm.es/


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Los profesores de las asignaturas mantendrán informados a los alumnos sobre sus horarios

de tutorías e informarán de las formas de comunicación entre él y los alumnos (lista de

distribución, visitas personales, reuniones periódicas, etc.).

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

El sistema de calificaciones de todas las materias será el establecido en el artículo 5 del

R.D. 1125/2003. De acuerdo con ello, los resultados individuales obtenidos por los estudiantes

se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal,

a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0,0 a 4,9: Suspenso; 5,0 a

6,9: Aprobado; 7,0 a 8,9: Notable; 9,0 a 10: Sobresaliente.

Actividades de evaluación:


PFT Prueba final teoría Pruebas escritas y/u orales sobre la teoría de la materia.

PFP Prueba final prácticas Pruebas escritas y/u orales sobre las prácticas de la

materia.

PIT Presentación de

informes o trabajos

Prueba escrita y oral de un trabajo relacionado con la

materia.

La evaluación de todas las pruebas relacionadas con las materias se realizará

presencialmente. Se evaluará tanto la teoría (PFT) como las actividades prácticas de laboratorio

(PFP) en la prueba final y en la presentación de informes o trabajos (PIT). Para el correcto

control de la identidad de los estudiantes en los procesos de evaluación se contará, en el caso de

los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería de Lima,

con los profesores doctores peruanos señalados con anterioridad. La identidad de los estudiantes

de los estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería Informática se validará por parte del

profesorado de la UCLM. La calificación de todas las pruebas de evaluación será realizada por

profesores de la UCLM. En el caso de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la UNI, los

profesores peruanos se encargarán de la vigilancia de los alumnos durante las evaluaciones y

harán llegar las pruebas a los profesores españoles a través de Campus Virtual mediante la

plataforma Moodle.

El Trabajo Fin de Máster tiene una carga de 12 ECTS. Para defender/presentar el Trabajo

Fin de Máster, será condición indispensable que el estudiante haya superado el resto de los

créditos ECTS conducentes a este título de Máster. Será presentado ante un tribunal evaluador

formado por tres profesores/investigadores del Departamento de Sistemas Informáticos de la

UCLM a través de videoconferencia y con la presencia en origen de un profesor de la Facultad

de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería.

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5.5 FICHAS DE MATERIAS


Metodologías y Técnicas de la Investigación

La asignatura Metodologías y Técnicas de la Investigación tiene como finalidad el desarrollar

un enfoque conceptual y metodológico de la actividad investigadora en los campos propios del

Máster Universitario en la formación en investigación y realización de actividades doctorales

en las Tecnologías Informáticas.

Ha sido ampliamente estudiada la investigación como actividad profesional, así como los

investigadores como individuos integrados en entidades académicas o productivas. Por otro

lado, un desarrollo adecuado de la actividad de investigación se caracteriza por la necesidad de

comunicar los resultados mediante artefactos escritos (artículos, informes, tesis doctorales) o

presentaciones orales (en congresos, reuniones o talleres).

Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan

de estudios

Ubicación en la

estructura modular

6 Obligatorio Primer Cuatrimestre

COMPETENCIAS

Competencias generales:

[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]

Competencias transversales:

[CT-01], [CT-02], [UCLM1], [UCLM2], [UCLM3], [UCLM4]

Competencias específicas:

[CE-01] Capacidad para aplicar técnicas y metodologías que permitan abordar desde nuevas

perspectivas los problemas de interés.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- El alumno comprenderá:

• El concepto de investigación y los recursos básicos para realizar un trabajo científico.

• La relevancia de la investigación.

• La metodología adecuada para desarrollar un trabajo de investigación.

• La estructura y técnicas para la redacción y exposición de un trabajo científico.

- El alumno será capaz de:

• Buscar bibliografía científica, herramientas software y recursos para validación de

resultados.

• Plantear un tema de investigación de interés.

• Estructurar un trabajo de investigación en los diferentes campos científicos.

• Abordar y planificar un trabajo de investigación.

• Redactar un trabajo científico.

OBSERVACIONES


Nº CRÉDITOS DE LA MATERIA

6 créditos ECTS

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IDIOMA/S DE IMPARTICIÓN DE LA MATERIA

Castellano

ACTIVIDADES FORMATIVAS, HORAS Y PORCENTAJE DE PRESENCIALIDAD

Actividades formativas Cómputo Horas ECTS (Porcentaje

Presencialidad)

TUT – Tutorías 10 100%

EIT - Elaboración de informes o trabajos 60 0%

EST - Estudio o preparación de pruebas 40 0%

LEC - Lectura de artículos y recensión 40 0%

METODOLOGÍAS

TUG – Tutorías de grupo

EVA – Pruebas de evaluación

AUT – Trabajo autónomo

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Sistema Ponderación en porcentaje

Mínimo Máximo

PIT – Presentación de trabajo 100 % 100 %

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Tema 1. Investigación científica y tecnológica

Tema 2. Búsqueda y difusión de la investigación

Tema 3. Diseño de proyectos de investigación

Tema 4. Desarrollo de un tema de investigación

Tema 5. Redacción y presentación de trabajos científicos

ASIGNATURAS

Denominación Carácter Créditos

Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Metodologías y Técnicas

de la Investigación

Obligatorio 6 Primer

cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

Informáticos,

Arquitectura y

Tecnología de

Computadores

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Interfaces de Usuario e Interacción

Hoy en día, en función de la sociedad de información y de la disponibilidad y posibilidades de

acceso a las nuevas tecnologías por cada vez más usuarios, que cuentan con diferentes perfiles

y conocimientos, se hace si cabe más necesario considerar, y tener presente, cómo accederá el

usuario a una aplicación o producto software y qué interfaz ofrecerá dicha aplicación. La

interfaz de usuario y la interacción que ésta facilita entre una persona y un dispositivo es

fundamental para que el usuario se decante por el uso frecuente de un producto software. Para

el usuario de un producto software, la interfaz de usuario es su aplicación, y cómo esté ésta

diseñada y elaborada redunda directamente en la aceptación de dicho producto software.

Los informes de ACM-IEEE sobre Computing Curricula establecen la Interacción Persona-

Ordenador como una materia presente en todos los estudios de informática (ACM-IEEE sobre

Computing Curricula 2005). La interfaz es una parte muy importante del éxito o fracaso de una

aplicación. Estudios como los de McIntyre o Myers, por mencionar algunos de ellos, concluyen

que la interfaz es del 47% al 60% de las líneas de código o que un 48% del código de la

aplicación está dedicado al desarrollo de la interfaz, respectivamente.

Todo esto hace pensar que el estudio del diseño de la interfaz así como de la interacción del

usuario con la misma, hace de éste un campo fundamental en materia de investigación. La

evolución de la tecnología y el avance de los sistemas interactivos terminan por refrendarlo.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular

6 Obligatorio Primer Cuatrimestre

COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-02] Capacidad para analizar, diseñar, desarrollar y evaluar sistemas interactivos,

interfaces de usuario, sistemas de trabajo en grupo y aplicaciones con entornos

multimedia y en red teniendo en cuenta aspectos interactivos, factores humanos y

experiencia de diseño.

[CE-03] Capacidad para concebir, desarrollar y mantener aplicaciones informáticas

empleando métodos de desarrollo de software dirigido por modelos.


- El alumno definirá y conocerá los límites y alcance de la interfaz de usuario (IU).

- Concebir qué es la interacción persona-ordenador (HCI) y diseñar sistemas interactivos

como una parte integral de dicha disciplina.

- El alumno analizará las bondades y ventajas de aplicar técnicas de desarrollo centradas en

el usuario.

- El alumno será capaz de desarrollar y evaluar facilidades de adaptación y colaboración en

las interfaces de usuario.

- Contrastar técnicas avanzadas de modelado de sistemas interactivos.

- Precisar conceptos avanzados de interfaz e interacción

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OBSERVACIONES



6 créditos ECTS


Castellano



Presencialidad)

EPT - Enseñanza presencial (Teoría) 30 100%

EPP - Enseñanza presencial (Prácticas) 15 100%

TUT - Tutorías 10 100%

PIT - Presentación de trabajos o temas 2 100%

PFT - Prueba final teoría 2 100%

PFP - Prueba final prácticas 1 100%




METODOLOGÍAS

EXP – Método expositivo / Lección magistral

PRA – Prácticas






Mínimo Máximo

PFT – Prueba final teoría 25 % 40 %

PFP – Prueba final prácticas 10 % 25 %



Tema 1. Tendencias en la interacción persona-ordenador

Tema 2. Diseño de la interacción basado en modelos

Tema 3. Colaboración y adaptación

Tema 4. Aspectos avanzados en la interacción

ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Interfaces de Usuario e

Interacción


cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

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Informáticos

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Aprendizaje Automático y Minería de Datos

El aprendizaje automático, y la minería de datos en particular, están ligados al campo de la

estadística y de la algorítmica, y abordan las técnicas para la extracción del conocimiento

implícito en conjuntos de datos. En los últimos años, estas disciplinas están ganando

importancia debido al incremento en la producción de datos, propiciado por fenómenos como

el auge de internet y las redes sociales, o el desarrollo de nuevas técnicas para la obtención de

información en áreas como la genética.

Desde el punto de vista profesional, cada vez existe una mayor demanda de analistas de datos

en ámbitos tan diversos como el marketing, el análisis de mercados, la seguridad, o la biología.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular

6 Obligatorio Primer cuatrimestre

COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-04] Capacidad para aplicar los fundamentos, paradigmas y técnicas propias de los

sistemas inteligentes y analizar, diseñar y construir sistemas, servicios y

aplicaciones informáticas que utilicen dichas técnicas.

[CE-05] Capacidad para aplicar técnicas de aprendizaje computacional y diseñar e

implementar aplicaciones y sistemas que las utilicen, incluyendo las dedicadas a

extracción automática de información y conocimiento a partir de grandes volúmenes

de datos.


- El alumno identificará y planteará problemas que puedan ser resueltos usando técnicas

predictivas (clasificación supervisada).

- El alumno distinguirá y aplicará algunas de las principales técnicas de aprendizaje

supervisado: regresión lineal y logística, árboles de clasificación, clasificadores basados en

redes Bayesianas, técnicas de combinación de clasificadores (ensembles), etc.

- El alumno identificará y planteará problemas que puedan ser resueltos usando técnicas de

minería de datos descriptiva.

- El alumno desarrollará técnicas de aprendizaje no supervisado: clustering (métodos

particionales, jerárquicos, etc.) y reglas asociativas.

- El alumno comparará los principales algoritmos de reducción de dimensionalidad y será

capaz de aplicarlos para obtener conjuntos de datos más reducidos.

- El alumno aprenderá a evaluar la bondad de los modelos aprendidos mediante el uso de

métricas específicas y técnicas contrastadas de validación.

- El alumno sintetizará y será capaz de resolver problemas concretos con las principales

herramientas software existentes de aprendizaje automático / minería de datos.

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OBSERVACIONES



6 créditos ECTS


Castellano



Presencialidad)










METODOLOGÍAS


PRA - Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Aprendizaje automático y minería de datos.

Tema 2. Análisis y validación de modelos.

Tema 3. Clasificadores avanzados basados en redes bayesianas.

Tema 4. Árboles de clasificación y random forests.

Tema 5. Reducción de la dimensionalidad y selección de atributos.

Tema 6. Agrupamiento.

Tema 7. Descubrimiento de asociaciones.

Tema 8. Minería de datos en textos

Tema 9. Minería de datos en grafos y web

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ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Aprendizaje Automático

y Minería de Datos


cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

Informáticos


Técnicas Avanzadas de Interacción Humano-Máquina

Gracias al desarrollo de las tecnologías de la información en nuestra sociedad, podemos esperar

que los sistemas computacionales estén cada vez más asentados en nuestro entorno. El entorno

va a imponer nuevas necesidades para nuevas modalidades de interacción humano-máquina,

con interfaces que sean naturales y sencillas de usar. La aparición de nuevos mecanismos de

interacción permite plantear el problema del desarrollo desde nuevas perspectivas. Los nuevos

paradigmas de interacción, entre los que cabe citar la robótica, la realidad virtual, la realidad

aumentada y la computación ubicua, están experimentando actualmente un extraordinario auge.

Por un lado, los sistemas de localización y seguimiento permiten determinar la posición del

usuario, su punto de vista y sus gestos, y con ello situar al usuario dentro de un contexto de

aplicación, interpretando sus acciones como interacción con el modelo de datos de la

aplicación.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular


COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-04] Capacidad para aplicar fundamentos, paradigmas y técnicas propias de los sistemas

inteligentes y analizar, diseñar y construir sistemas, servicios y aplicaciones

informáticas que utilicen dichas técnicas.

[CE-06] Capacidad para aplicar técnicas de inteligencia artificial y para diseñar y programar

dispositivos 3D en los nuevos sistemas de interacción hombre-máquina.



- Usar métodos de visión artificial en los sistemas de interacción humano-máquina.

- Aplicar métodos de procesamiento del lenguaje natural en los sistemas de interacción

humano-máquina.

- Integrar métodos de interacción a partir de los datos fisiológicos.

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- Programar interfaces de usuario en 3D.

- Relacionar las diversas tecnologías asociadas a los entornos inteligentes y a la inteligencia

ambiental.

OBSERVACIONES



6 créditos ECTS


Castellano



Presencialidad)



TUT – Tutorías 10 100%







METODOLOGÍAS


PRA – Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Interacción multimodal humano-máquina

Tema 2. Visión artificial en interacción humano-máquina

Tema 3. Procesamiento del lenguaje natural en interacción humano-máquina

Tema 4. Realidad virtual y aumentada

Tema 5. Interacción multimodal humano-robot

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Tema 6. Computación fisiológica para la interacción humano-máquina

Tema 7. Inteligencia ambiental y entornos inteligentes

ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Técnicas Avanzadas de

Interacción Humano-

Máquina


cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

Informáticos

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Sistemas Informáticos Avanzados

El paradigma de Computación en la Nube (o Cloud Computing) lleva varios años creciendo

con fuerza, tanto en el ámbito académico como (sobre todo) empresarial. Por ello, se realizará

una visión panorámica de las tecnologías, modelos y servicios que hacen posible la

Computación en la Nube, para acabar ofreciendo una introducción a los aspectos más

avanzados y novedosos, relacionados sobre todo con la gestión óptima de los recursos

(elasticidad, consumo energético, calidad de servicio...).

Además, también se estudiará el nuevo paradigma en la transmisión de información

denominado SDN (Software-Defined Networking), describiendo su base teórica, y tecnológica,

protocolo OpenFlow, sin olvidar aspectos eminentemente prácticos como es el diseño e

implementación de controladores para redes basadas en SDN.

Por otro lado, los sistemas informáticos modernos son cada vez más complejos, llegando

incluso a interactuar con el entorno que les rodea (en lo que se denomina sistemas ciberfísicos).

Por ello, en todas las fases de su desarrollo es muy importante el uso de técnicas de evaluación

de prestaciones (modelado, simulación, monitorización,…) que permitan llevar a cabo una

estimación de su comportamiento real. La asignatura se completa con una descripción de las

técnicas más representativas utilizadas actualmente.

Créditos Carácter Ubicación temporal en el

plan de estudios

Ubicación en la

estructura modular


COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-07] Capacidad de gestionar recursos Cloud a nivel de infraestructura, entendiendo

problemas y retos que plantea (elasticidad, calidad de servicio, consumo

energético,...).

[CE-08] Capacidad de diseñar y configurar una red utilizando el paradigma SDN.

[CE-09] Capacidad para evaluar el rendimiento de un sistema informático moderno por medio

de las técnicas de modelado y simulación.


- Distinguir qué es la computación Cloud y sus modelos de servicio y tipos de despliegue.

- Analizar los problemas y retos asociados a la gestión de recursos a nivel de infraestructura

en los sistemas Cloud.

- Saber describir qué es una red definida por software, sus características, componentes y

rango de aplicación.

- Desarrollar un controlador simple para una red definida por software.

- Aplicar diferentes metodologías de modelado y simulación en el diseño y evaluación de

sistemas informáticos.

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OBSERVACIONES



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Castellano



Presencialidad)










METODOLOGÍAS


PRA - Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Computación en la nube

Tema 2. Aspectos avanzados de la gestión de recursos en la nube

Tema 3. Software-Defined Networking (SDN)

Tema 4. Desarrollo de controladores en SDN

Tema 5. Diseño y evaluación de sistemas informáticos

Tema 6. Modelado y simulación de sistemas informáticos

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ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Sistemas Informáticos

Avanzados


cuatrimestre

Arquitectura y

Tecnología de

Computadores

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Verificación de Sistemas Informáticos

Partimos de la necesidad de especificar técnicamente todo programa o aplicación informática y

de verificar que funciona correctamente y cumple las especificaciones dadas, como paso previo

a su comercialización o explotación.

Para ello nos proponemos conocer los principales modelos en donde el uso de la concurrencia y

el tiempo real es un requisito: álgebras de procesos, redes de Petri y autómatas temporizados.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular

6 Obligatorio Segundo cuatrimestre

COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-10] Capacidad para especificar los requerimientos funcionales y cuantitativos de

sistemas concurrentes y distribuidos y de analizar tales sistemas mediante técnicas

formales, como álgebras de procesos, autómatas temporizados y redes de Petri.

[CE-11] Capacidad para modelar, analizar y controlar sistemas dinámicos y de aplicar los

principios de teoría de colas al modelado y evaluación de sistemas.


- Distinguir las características principales de los sistemas concurrentes y su modelización

mediante métodos formales.

- Discriminar las principales técnicas para la especificación y diseño de sistemas

concurrentes, tanto los modelos algebraicos como los modelos gráficos.

- Contrastar las principales técnicas y herramientas que permiten el análisis sistemático de

propiedades de los sistemas concurrentes.

- Proporcionar aplicaciones prácticas de los modelos anteriores.

OBSERVACIONES



6 créditos ECTS


Castellano

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Presencialidad)










METODOLOGÍAS


PRA - Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Modelos de concurrencia

Tema 2. Modelos algebraicos

Tema 3. Autómatas temporizados

Tema 4. Redes de Petri

Tema 5. Modelos extendidos

ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Verificación de Sistemas

Informáticos

Obligatorio 6 Segundo

cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

Informáticos

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Sistemas Multimedia

En los últimos años, las redes han sufrido una gran evolución, proporcionando cada vez canales

más fiables, con más ancho de banda y más eficientes. Esto ha posibilitado una red sea capaz

de integrar distintos servicios y transmitir flujos de datos con distintas características, como por

ejemplo, datos de aplicaciones, audio, video, etc. Por otro lado, las aplicaciones multimedia se

han implantado en la sociedad actual, siendo ya de uso cotidiano. Para transmitir datos de estas

aplicaciones, es necesario que la red sea capaz de proporcionar calidad de servicio, pues

pueden tener requerimientos de tiempo real, caudal variable, interactividad, etc. Es por ello que

surge una nueva generación de redes capaces de integrar eficientemente distintos tipos de flujos

de datos. Pero además de ello, es importante que las aplicaciones también sean capaces de

adaptarse a la calidad de servicio proporcionada por la red, ya que estas tendrán que usar

distintos tipos de redes, en muchos casos inalámbricas, que proporcionaran canales con un

ancho de banda variable y cambiante en el tiempo.

En este contexto se ubica la asignatura Sistemas Multimedia. Se parte de la existencia de

aplicaciones multimedia y se aborda la problemática existente al transmitir datos multimedia

desde dos puntos de vista. En primer lugar, se aborda desde el punto de vista de la codificación

de las aplicaciones multimedia, y en segundo lugar desde el punto de vista de la red.

En las últimas décadas se han definido diferentes estándares de compresión para vídeo e

imagen, que han ido mejorándose unos a otros en términos de calidad y compresión. En los

últimos años el estándar de facto para la codificación de vídeo ha sido H.264/AVC que ha

copado el mercado audiovisual pero, con la nueva aparición de los formatos de pantalla Full-

HD y 2k-4K, además de los escenarios de 3D ha dado lugar a la creación del nuevo estándar

HEVC o H.265 para cubrir dichas necesidades. En esta asignatura se recorrerá desde las

técnicas de codificación más básicas introducidas por los primeros estándares como H.261

hasta las más sofisticadas introducidas por HEVC. Además se hará un recorrido por toda la

familia de estándares de MPEG, y los recientes codificadores de vídeo introducidos por google

como VP8 y VP9.

Se considera que la red debe proporcionar niveles tanto de calidad de servicio (QoS) como

sobre todo de calidad de experiencia (QoE) adecuados a estas aplicaciones. En esta asignatura

nos vamos a centrar en redes inalámbricas, ya que nos permiten acceder a la información

multimedia en cualquier lugar. Además, por su modo de funcionamiento, el transmitir estas

aplicaciones multimedia con un buen nivel de QoS y QoE es un reto mayor que en las redes

cableadas.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular


csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


55

COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-12] Capacidad para analizar las distintas técnicas de generación y transporte de datos

multimedia en una red de computadores y para aplicar los criterios a utilizar para

elegir las técnicas más adecuadas.



- Saber explicar los distintos mecanismos implementados en redes WiFi para el tráfico de

datos multimedia. Y saber elegir el más adecuado a cada caso.

- Explicar los mecanismos de QoS implementados en redes BWA para el soporte de datos

multimedia.

- Integrar una red de sensores en una topología de red, como generadora de datos

multimedia.

- Explicar el funcionamiento de los distintos mecanismos de generación y compresión de

datos multimedia, para su posterior transmisión en una red de computadoras. Eligiendo el

método más adecuado a cada caso práctico.

OBSERVACIONES



6 créditos ECTS


Castellano



Presencialidad)










csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


56

METODOLOGÍAS


PRA - Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Técnicas de compresión de imagen y vídeo

Tema 2. Estándares de codificación de imagen y vídeo

Tema 3. Codificación avanzada de vídeo

Tema 4. Comunicaciones inalámbricas

Tema 5. Transmisión de aplicaciones multimedia. QoS y QoE

ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Sistemas Multimedia Obligatorio 6 Segundo

cuatrimestre

Arquitectura y

Tecnología de

Computadores

csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


57


Computación en Clúster

La convergencia entre la tecnología de las redes de área local y de las redes de interconexión

propias de los supercomputadores está permitiendo reducir la latencia de las comunicaciones,

esto hace posible que el trabajo asociado a una aplicación pueda distribuirse entre un conjunto

de computadores interconectados por una red de área local, a estos sistemas se les denominan

clúster de computadores.

Un clúster es una tipo de arquitectura paralela distribuida que consiste de un conjunto de

computadores independientes interconectados operando de forma conjunta como un único

recurso computacional. En esta asignatura se estudian y analizan los diferentes aspectos de un

clúster de computadores. Se describirán las tendencias en cuanto a los nuevos sistemas de

interconexión y E/S como por ejemplo Infiniband, PCI-X, RapidIO, etc. y las posibilidades y

problemas a resolver en cuanto a la configuración de plataformas de tipo clúster ilustrando

ejemplos de aplicaciones que, por sus requisitos permiten aprovechar las prestaciones que

proporcionan estas arquitecturas.

Así mismo se analizan los entornos necesarios software para que una arquitectura de este tipo

proporcione la sensación al usuario de estar trabajando con un único recurso computacional. Se

estudiarán los principales lenguajes de programación y se revisarán las características de los

principales clúster existentes en el mercado.


de estudios

Ubicación en la

estructura modular


COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-13] Capacidad para analizar y evaluar técnicas de programación paralela, concurrente,

distribuida y de tiempo real.



- Reconocer diferentes tipos de arquitecturas de cluster de computadores.

- Identificar los parámetros de diseño de arquitecturas de cluster de computadores.

- Identificar las medidas de rendimiento de arquitecturas de cluster de computadores y

aplicarlas para medir sus prestaciones.

- Aplicar técnicas de programación paralela y distribuida para obtener software para

arquitecturas de cluster de computadores.

OBSERVACIONES


csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


58


6 créditos ECTS


Castellano



Presencialidad)










METODOLOGÍAS


PRA - Prácticas






Mínimo Máximo





Tema 1. Sistemas multiprocesadores

Tema 2. Análisis de prestaciones en clúster de computadores

Tema 3. Nuevos paradigmas de programación paralela

Tema 4. E/S y sistemas de ficheros

Tema 5. Planificación en clúster

ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Computación en Clúster Obligatorio 6 Segundo

cuatrimestre

Arquitectura y

Tecnología de

Computadores,

Lenguajes y

csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


59

Sistemas

Informáticos

csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


60


Trabajo Fin de Máster


de estudios

Ubicación en la

estructura modular

12 Trabajo Fin de Máster Segundo Cuatrimestre

COMPETENCIAS


[CG-01], [CG-02], [CG-03], [CG-04]




[CE-14] Realización de un trabajo de investigación original realizado individualmente, en el

que se sinteticen las competencias adquiridas en las enseñanzas, y presentación y

defensa pública, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios.



- Evaluar los recursos y limitaciones personales y del entorno para realizar una planificación

realista del trabajo.

- Establecer claramente las hipótesis de trabajo, argumentando su validez en función de los

resultados obtenidos previamente por el propio estudiante o por terceras personas.

- Explicar la estrategia de búsqueda de la información utilizada, demostrando que se han

consultado las fuentes más importantes del campo de estudio.

- Resolver problemas con iniciativa y creatividad.

- Explicar razonadamente las diferentes alternativas que se han considerado a la hora de

establecer la forma de enfrentarse al problema planteado inicialmente.

- Defender las soluciones propuestas mediante argumentos lógicos y coherentes.

- Escoger las herramientas de software y hardware más adecuadas y utilizarlas

correctamente.

OBSERVACIONES

Para defender/presentar el Trabajo Fin de Máster, será condición indispensable que el

estudiante haya superado el resto de los créditos ECTS conducentes a este título de Máster.



12


Castellano

csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


61



Presencialidad)





METODOLOGÍAS

TUI – Tutorías individuales





Mínimo Máximo



ASIGNATURAS


Ubicación

temporal

Área de

conocimiento

Trabajo Fin de Máster Obligatorio 12 Primero /

Segundo

cuatrimestre

Lenguajes y

Sistemas

Informáticos,

Arquitectura y

Tecnología de

Computadores

csv:

185

4759

3844

4505

0875

3788

8


58

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1 PROFESORADO

La plantilla actual perteneciente al Departamento de Sistemas Informáticos ya tiene

experiencia en las tareas docentes propias de los planes de estudio de Informática. Además, y

como se mencionó en secciones anteriores, durante los últimos años se han ido implantado

progresivamente metodologías docentes centradas en el aprendizaje en todas las titulaciones,

contribuyendo a la creación de experiencias que aporten garantías para abordar el reto de la

adaptación al EEES.

Indudablemente son muchos los parámetros que pueden usarse para evaluar la pertinencia

de los recursos humanos. Sin embargo, atendiendo al nivel de detalle que se espera de esta

memoria, se ha optado por incluir únicamente criterios objetivos y generales (y utilizados de

forma estándar), que permitan reflejar una visión de conjunto del PDI actualmente disponible en

el Departamento de Sistemas Informáticos, y que obviamente proporcionan la información

requerida para esta justificación.

Al poseer el título un marcado carácter investigador, se aporta información que muestra

una trayectoria consolidada de los grupos de investigación que apoyan explícitamente el

título, con experiencia investigadora demostrada en las disciplinas que enmarcan las líneas de

investigación asociadas al Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas.

En la actualidad están implicados en el Programa de Doctorado de mismo nombre 45

profesores e investigadores, de los cuales:

- 8 tienen la categoría de Catedráticos de Universidad

- 25 de Profesor Titular de Universidad (3 de ellos con la Acreditación Nacional para el

Cuerpo de Catedráticos de Universidad) y

- 12 de Contratado Doctor (6 de ellos con la Acreditación Nacional para el Cuerpo de

Profesores Titulares de Universidad).

Los equipos de investigación, a su vez, son los siguientes:

- Arquitectura de los sistemas para computación de altas prestaciones

- Redes y sensores: estándares y aplicaciones para Internet del futuro

- Ingeniería del software

- Sistemas concurrentes y de tiempo real

- Sistemas inteligentes

- Diseño de interfaces de usuario de nueva generación

- Ingeniería de sistemas interactivos y colaborativos

El resultado es el siguiente conjunto de tablas, donde primero se incluye una tabla general

para todo el Departamento de Sistemas Informáticos y posteriormente una tabla detallada por

Áreas de Conocimiento implicadas.

csv:

175

4296

3143

0423

8120

4228

1


59

Tabla I: Clasificación por categoría de profesorado

CATEGORIA Nº PDI Nº

DOCTORES QUINQUENIOS SEXENIOS

ECTS que imparte en la titulación

% Horas % PDI % Doctores

CU 8 8 30 24 24,0 25,0% 17,8% 17,8%

TU 25 25 58 48 48,0 50,0% 55,6% 55,6%

COND 12 12 18 15 24,0 25,0% 26,7% 26,7%

Totales 45 45 106 87 96,0 100,0% 100,0% 100,0%

Tabla II: Clasificación por área de conocimiento

Área de conocimiento

Nº PDI Nº DOCTORES QUINQUENIOS SEXENIOS ECTS que

imparte en la titulación

% Horas % PDI % Doctores

LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS

29 29 65 52 63,0 65,6% 64,4% 64,4%

ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA DE COMPUTADORES

15 15 36 31 30,0 31,3% 33,3% 33,3%

INGENIERÍA TELEMÁTICA

1 1 5 4 3,0 3,1% 2,2% 2,2%

Totales 45 45 106 87 96,0 100,0% 100,0% 100,0%

Cabe destacar, por otra parte, que el profesorado del Departamento de Sistemas

Informáticos tiene ya una acreditada experiencia en docencia presencial y semipresencial. En

efecto, se imparten los actuales títulos de Máster Universitario en Ingeniería Informática y

Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas (en proceso de extinción) en

ambas modalidades. El paso a la modalidad mixta (presencial / a distancia) no representará

problema alguno para los profesores que ya tienen una experiencia probada en docencia

semipresencial. Estos representan, al menos, el 90% de los docentes con dedicación en el título

propuesto.

csv:

175

4296

3143

0423

8120

4228

1


60

Tal como se indicaba en el apartado 2.1.7, el Máster Universitario en Investigación en

Tecnologías Informáticas contará, para su impartición en Perú, con la ayuda de profesores

doctores de la FC de la UNI en tareas relacionadas con la parte de la modalidad ´a

distancia’ de:

(1) apoyo/tutorización durante la elaboración de los trabajos a entregar para la

evaluación parcial de cada asignatura

(2) control de la identidad de los estudiantes durante las pruebas de evaluación

(pruebas finales y presentación de trabajos)

(3) vigilancia de los alumnos durante las pruebas de evaluación, recogida de los

exámenes e introducción de los mismos en la plataforma Moodle (Campus

Virtual) de la UCLM:

Se trata de una docena de profesores doctorados en Computación, Matemáticas y

Físicas por universidades de España, EE.UU, Francia y Brasil. Las líneas de investigación

de los profesores de la FC son, a grandes rasgos:

Optimización

Computación teórica

Visión computacional

Robótica y mecatrónica

Supercomputación, programación GPUs e híbrida.

Grid computing

Física computacional

Estadística aplicada

Minería de datos

Computación gráfica

En cuanto al perfil docente e investigador, así como a la dedicación al título, del

profesorado peruano, tenemos:

- Perfil docente e investigador:

Computación visual

Optimización algorítmica

Algoritmos paralelos

Algoritmos genéticos

Robótica

Inteligencia Artificial

Programación orientada a objetos

Computación científica

Computación evolutiva

Análisis y diseño de algoritmos

Compiladores

csv:

175

4296

3143

0423

8120

4228

1


61

Estructuras de datos

Sistemas dinámicos

- Dedicación al título: 12 créditos ECTS

csv:

175

4296

3143

0423

8120

4228

1


66

6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS

Asumir el compromiso de la puesta en marcha del título de Máster Universitario en

Investigación en Tecnologías Informáticas por la Universidad de Castilla-La Mancha no sería

posible sin la participación del personal de apoyo que realiza las tareas administrativas y de

gestión, de apoyo a la docencia, de mantenimiento, técnicos de laboratorio, personal de

conserjería, y becarios y contratados de investigación, imprescindibles para el correcto

desarrollo de las actividades docentes e investigadoras.

En la Agrupación Politécnica de Albacete parte del personal de apoyo presta sus servicios

tanto a la Escuela Superior de Ingeniería Informática, como a la Escuela de Ingenieros

Industriales, dato que aparece reflejado en el porcentaje de dedicación de la tabla adjunta. Todas

las personas que forman parte del grupo de apoyo, vienen desempeñando sus funciones durante

los últimos años y se han mostrado totalmente capacitadas para desempeñar las labores que

tienen encomendadas. Cabe destacar que, al igual que los profesores de la ESII, el personal de

apoyo también cuenta con una importante experiencia previa en títulos ofertados en modalidad

presencial y semipresencial.

Vinculación con

la Universidad

Categoría laboral Nº personas % Dedicación Antigüedad

Trienios

Funcionarios de

Carrera

Administradora 1 50 6

Ejecutivos Económicos 1 80 3

1 20 6

Gestor de Departamentos 1 100 3

Secretaria de Dirección 1 100 3

Técnicos de Laboratorio

Centro Datos 2

80 6

100 6

Laboratorio Física 1 50 6

Auxiliares de

Servicios

Responsable de

Edificio 1 50 6

Responsable

Mantenimiento 1 50 6

Funcionarios Interinos

Técnicos de

Laboratorio

Centro Datos 2

100 2

100 2

Laboratorios 1 50 3

Auxiliares de Servicios 4 50

3

2

1

0

Apoyo a Docencia 2 30 2

70 0

Contratados

Investigación

En Formación 1 100 0

Proyectos 15 100 0

csv:

163

7170

6515

8397

9916

0236

5


67

Becarios

Proyectos

Investigación

Becarios de Investigación 7 100 0

6.3. PREVISIÓN DE RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

Actualmente la Universidad dispone de los recursos humanos necesarios para impartir esta

titulación, ya que la ESII imparte en la actualidad un Grado en Ingeniería Informática, un

Máster Universitario en Ingeniería Informática y el Máster Universitario en Tecnologías

Informáticas Avanzadas (en proceso de extinción).

En el caso de que la demanda de estudiantes fuera superior a lo previsto inicialmente, la

Universidad estudiará la posibilidad de ampliar la plantilla docente para atender a ese

incremento de la demanda.

6.4 MECANISMOS PARA GARANTIZAR LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y DE NO DISCRIMINACIÓN DE

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La Universidad de Castilla-La Mancha aplica rigurosamente todos los principios de

igualdad ante la ley. Desde el convencimiento de que estas disposiciones son de necesaria y

urgente aplicación, la Universidad de Castilla-La Mancha ha desarrollado una ingente actividad

dirigida a asegurar la igualdad entre hombres y mujeres en el desempeño de sus funciones

docentes o administrativas, así como para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral de

sus trabajadores. De igual manera se han adoptado medidas de acción positiva para el sexo

menos representado y las personas con discapacidad.

En todas las convocatorias relacionadas con la contratación de personal o concursos de

méritos, se respeta la legislación vigente, y en particular, la ley de igualdad y la relativa a

garantizar los principios de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de no

discriminación de personas con discapacidad. Todo ello puede consultarse en la página web del

Vicerrectorado de Profesorado http://www.uclm.es/organos/vic_profesorado.

De igual modo, la legislación de la UCLM contempla medidas dirigidas a conciliar la vida

familiar y laboral; mecanismos dirigidos a promover la igualdad entre hombres y mujeres en

cuanto a la movilidad del Profesorado y mecanismos contra el acoso laboral.

En cuanto a información y publicidad, la UCLM cuenta con un completo sistema de

información para todo su personal mediante la página web institucional. http://www.uclm.es/.

Dentro de la misma, el enlace con el Vicerrectorado de Profesorado da acceso a toda la

documentación referenciada anteriormente. Dando cumplimiento al principio constitucional de

publicidad, todas las convocatorias de puestos de trabajo tanto laboral como funcionarial se

publican en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM). Seguidamente se publican en la

página web del Vicerrectorado de Profesorado. Finalmente las convocatorias se envían a través

del Departamento de Recursos Humanos a los Directores de Departamentos y Centros.

csv:

163

7170

6515

8397

9916

0236

5

http://www.uclm.es/organos/vic_profesorado

http://www.uclm.es/


68

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles.

7.1.1. Servicios comunes

La Universidad de Castilla-la Mancha proporciona, entre otros, los siguientes servicios a

sus estudiantes y personal:

- Campus Virtual: Se dispone de la plataforma Moodle. Proporciona datos académicos a los

alumnos así como soporte de la docencia y nexo de unión entre alumnos y profesores. Dada

su importancia para una correcta impartición a distancia de gran parte de la materia en la

modalidad a distancia, el apartado 7.1.2. se dedica íntegramente a la descripción de la

plataforma Moodle.

- Centro de Información y Promoción del Empleo (CIPE): Ubicado en el edificio de Servicios

Generales, actúa de enlace entre el estudiante y el empleador, canalizando las ofertas de

empleo que llegan, organizado cursos de formación orientados a la inserción laboral de los

egresados, etc.

- Servicio de idiomas.

- Servicio de atención al discapacitado.

- Servicio de defensa del universitario.

7.1.2. Campus Virtual: La plataforma Moodle

Moodle es la plataforma elegida por la Universidad de Castilla-La Mancha como parte

fundamental de su Campus Virtual. Es la herramienta perfecta, tanto para aprendizaje

presencial, como semipresencial o a distancia.

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión

de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje

en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS (Learning

Content Management System). Moodle basa su diseño en las ideas del constructivismo en

pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de

ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje colaborativo. Un

profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le

ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en

lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes

deben conocer.

Este tipo de plataforma es de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permite a los

profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia, educación en

línea o e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad

(aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).

csv:

185

4769

5733

6042

3630

4117

5


69

Una de las ventajas es que respalda la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la

conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones

del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la

realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo

tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás

compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los

identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro.

Los módulos principales en Moodle son:

- Módulo de tareas: Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la

calificación máxima que se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en

cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se

permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de

retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y

comentarios) en una única página con un único formulario. Las observaciones del

profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de

notificación, y el profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su

calificación.

- Módulo de consulta: Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para

recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para

algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información

sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico

actualizado de los resultados.

- Módulo foro: Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores,

de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del

autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más

antiguos o los más nuevos primero, el profesor puede obligar la suscripción de todos a un

foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe

una copia de los mensajes por correo electrónico, el profesor puede elegir que no se

permitan respuestas en un foro (por ejemplo; para crear un foro dedicado a anuncios), el

profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

- Módulo diario: Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el

profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase

entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada

particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del

diario y se envía por correo la notificación.

- Módulo cuestionario: Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que

podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas

en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas

accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automáticamente,

y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un

límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si

los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas

correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser

csv:

185

4769

5733

6042

3630

4117

5


70

mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas

pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde

archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de

captura.

- Módulo recurso: Admite la presentación de un importante número de contenido digital,

Word, Powerpoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y

manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web

(de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

- Módulo encuesta: Se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas como

instrumentos para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar informes de las

encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja

de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la

posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente. A cada estudiante se le informa

sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

- Módulo wiki: El profesor puede crear este módulo para que los alumnos trabajen en

grupo en un mismo documento. Todos los alumnos podrán modificar el contenido

incluido por el resto de compañeros. De este modo cada alumno puede modificar el wiki

del grupo al que pertenece, pero podrá consultar todos los wikis. El wiki sirve como base

para mantener comunicación constante con los integrantes de un grupo de estudio.

7.1.3. Recursos de la Escuela Superior de Ingeniería Informática

7.1.3.1 Recursos propios

La Escuela Superior de Ingeniería Informática (ESII) y la Universidad de Castilla-La

Mancha (UCLM) disponen de recursos y servicios suficientes y adecuados para el

cumplimiento de los objetivos fijados en el programa de doctorado solicitado. La ESII se ubica

en un edificio de 15.000 m2 de superficie, compartido con la Escuela de Ingenieros Industriales,

utilizando la ESII aproximadamente la mitad del edificio. Anexo a este edificio se sitúa otro de

3.000 m2 para laboratorios de investigación en Informática, y a no más de 100 metros se

encuentran los edificios de Servicios Generales del Campus, en los que se ubican, entre otros, el

Centro de Cálculo, la Biblioteca General y las oficinas que dan los servicios de apoyo a los

estudiantes.

Estos edificios son de reciente construcción y cumplen los criterios de accesibilidad

universal y diseño para todos, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de

igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con

discapacidad, tal y como queda reflejado en los últimos informes elaborados por el servicio de

prevención de riesgos laborales de la UCLM sobre la accesibilidad del edificio.

Los medios materiales disponibles en el edificio de la ESII que se pueden utilizar en el

programa de doctorado propuesto son los siguientes:

- Despachos: Hay un centenar de despachos disponibles para profesores, siendo individuales

todos los dedicados a profesorado a tiempo completo. Están dotados de mobiliario

funcional, teléfono, ordenador, conexión a red, cobertura WI-FI, etc.

csv:

185

4769

5733

6042

3630

4117

5


71

- Seminarios departamentales: Existen varios seminarios, con una capacidad aproximada de

15 personas, utilizados para diversos actos, fundamentalmente reuniones y tutorías en

grupo.

- Aulas docentes: Hay 25 aulas disponibles en el Centro, las cuales tienen diferentes tamaños

y características. Esta diversidad permite poner en práctica distintas metodologías de

enseñanza-aprendizaje, que van desde trabajos con grupos reducidos hasta el tradicional

método expositivo a la totalidad del grupo.

Todas las aulas están dotadas de medios audiovisuales (ordenador conectado a red, cañón de

proyección y proyector de transparencias). Aproximadamente, la mitad de las aulas están

adscritas a la ESII. El tamaño medio es de 70 alumnos, aunque hay algunas con capacidad

para 250 alumnos utilizadas principalmente en conferencias y exámenes, y otras 37 usadas

en docencia para grupos reducidos. Respecto al mobiliario, algunas lo tienen totalmente

reconfigurable, orientado al trabajo en grupo.

- Laboratorios docentes: Los laboratorios docentes de la ESII están ubicados en el mismo

edificio que las aulas docentes y despachos, y su equipamiento tiene una antigüedad media

de quince meses. Se prevé que la dedicación de los laboratorios docentes al título propuesto

sea como máximo de un 10%, lo que resulta suficiente para acoger las actividades prácticas

planteadas, vista la disponibilidad de los mismos.

Se dispone de los siguientes laboratorios:

- 5 laboratorios de software (SW3, SW4, SW5, SW6 y SW7), dotados cada uno de

ellos con 25 ordenadores Pentium-4 dual Core con 1 GB de RAM, conexión a red y

monitor TFT de 17’’ (SW5 tiene 40 ordenadores). Todos estos laboratorios

disponen de un cañón de proyección fijo en el techo, de espacios de trabajo para

alumnos que quieren usar su portátil y algunos disponen de una impresora para uso

por parte de los alumnos.

- 2 laboratorios de hardware (HW2 y HW3), dotados cada uno con 21 ordenadores

Core 2 Duo con 1 GB de RAM, conexión a red y monitor TFT de 17’’. Además del

software necesario para realizar todas las prácticas, disponen de entrenadores

lógicos, analizadores lógicos, tarjetas de adquisición de datos, microcontroladores y

kits de programación de FPGAs. Los dos laboratorios disponen de cañón de

proyección.

- Un laboratorio de redes (HW1) con 31 ordenadores Pentium D 925 con 1 GB de

RAM, dotados cada uno de tres tarjetas de red (dos Ethernet y una WiFi) y monitor

TFT de 17’’. El laboratorio tiene dos armarios de comunicaciones para prácticas

docentes, que contienen 10 routers CISCO 2600 y 10 switches CISCO 2950, con

los que se establecen configuraciones de redes LAN y WAN. Asimismo, se dispone

de un tercer armario de comunicaciones para prácticas docentes en seguridad de

redes y telefonía IP, dotado de tres routers 2600, dos PIX, dos cortafuegos, dos

switches con soporte de calidad de servicio y diversos equipos de telefonía IP

(centralitas, gateways, terminales, etc.). Además de ello, el laboratorio tiene 8

puntos de acceso inalámbricos CISCO. El laboratorio dispone de un cañón de

proyección multimedia.

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- Un laboratorio multimedia (SW2) con 21 ordenadores Core 2 Quad con 4 Gb de

RAM, conexión a red, monitores 3D, webcam, y diversos periféricos multimedia.

Como en los casos anteriores, dispone de un cañón proyector multimedia.

- Un laboratorio de proyectos (SW1) dotado de 20 ordenadores Core 2 Duo con 1 GB

de RAM, conexión a red y monitor de 17’’. Dispone de una impresora para uso de

alumnos.

- Un laboratorio de usos múltiples dotado con 21 ordenadores Core 2 Duo con 4 Gb

de RAM, conexión a red y monitor TFT de 17’’. Dispone de cañón multimedia de

proyección.

- Un aula de trabajo en grupo dotada con 10 ordenadores Pentium-4 con 1 GB de

RAM y monitores de 17’’, impresora y conexión a red. Dispone de mobiliario

reconfigurable.

- Dos laboratorios de electrónica digital. Uno de 16 puestos, cada uno de ellos con

ordenador, entrenador lógico, sonda lógica y multímetro. El otro de 10 puestos,

cada uno con ordenador, osciloscopio, fuente de alimentación, multímetro y

generador de funciones. Este segundo laboratorio tiene un cañón de proyección.

- Un laboratorio de física formado por cuatro partes bien diferenciadas: dos

laboratorios de física general, un laboratorio de óptica y una sala de ordenadores.

Los laboratorios de física general tienen 12 puestos. Cada puesto está dotado de

fuente de alimentación, diversos instrumentos de medida, osciloscopios,

generadores de funciones, cajas de montajes, bobinas de Helmholtz, carriles de aire,

células fotoeléctricas, etc. Hay también 4 ordenadores para cálculos y ajustes. El

laboratorio de óptica puede tener de 2 a 4 puestos, según el tipo de práctica. Se

basan en dos carriles ópticos, con todo el instrumental para su completo

funcionamiento. Se dispone de dos láseres de HeNe de 5 mW de potencia,

generadores de señales, traductores de frecuencia en ondas, y varios juegos de

lentes y diafragmas. La sala de ordenadores está dotada con 14 puestos conectados a

red. Se usa software de simulación por ordenador, así como software de cálculo

simbólico.

- Un laboratorio de matemáticas dotado con 25 ordenadores Core 2 Duo con 1 GB de

RAM y monitor TFT de 17’’. Tiene impresora, cañón proyector y conexión a red.

Todos los laboratorios citados anteriormente, excepto los de física, matemáticas y

electrónica son de uso prácticamente exclusivo de la ESII, pudiendo planificarse

actividades docentes en ellos en un horario continuado de 14 horas diarias (8.00h a 22.00h,

de lunes a viernes). La existencia de un horario tan amplio, unido al número de puestos de

trabajo por laboratorio (entre 20 y 25), garantizan la suficiencia de recursos para éste y

otros títulos que se puedan implantar en la ESII.

- Laboratorios de investigación: Los laboratorios de investigación están ubicados en el

edificio anexo a la ESII. Se trata del Instituto de Investigación en Informática de Albacete

(I3A), un edifico de reciente construcción de 3.000 m2 al que se han desplazado la práctica

totalidad de los grupos de investigación de la ESII. En particular, los principales

laboratorios existentes son:

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- Laboratorio de redes y arquitecturas de altas prestaciones.

- Laboratorio de tecnologías declarativas aplicadas.

- Laboratorio de sistemas inteligentes y minería de datos.

- Laboratorio de interacción con el usuario e ingeniería del software.

- Laboratorio de sistemas concurrentes y de tiempo real.

- Laboratorio de sistemas distribuidos e ingeniería del software.

- Centro de datos y supercomputación.

- Aula informática de libre acceso: Dispone de 50 ordenadores Pentium-4 con 1GB de RAM,

conexión a red y monitor de 17’’. En ella no hay programadas prácticas, por lo que está

disponible permanentemente para los alumnos.

- Software: Los ordenadores de todos los laboratorios disponen de todo un abanico de

software. Entre otro, se encuentra el siguiente:

- Sistemas operativos: Windows, Linux, Solaris, etc., según laboratorio.

- Software de programación: Herramientas de desarrollo, compiladores, entornos de

programación de diversos lenguajes.

- Software de simulación: Simuladores de redes, arquitecturas, procesadores.

- Software de ofimática: Paquetes típicos de ofimática, tales como staroffice, office, etc.

- Software de bases de datos: Entorno SQLServer, Oracle, etc.

- Herramientas de análisis de redes: Herramientas SNMP, analizadores software de

protocolos, etc.

- Centro de datos: La ESII dispone de un centro de datos propio con los siguientes servidores:

- Servidor de correo electrónico (al-basit).

- Servidor de prácticas de diversas asignaturas (mercurio).

- Servidor web / ftp (penelope).

- Servidor DCHP y router entre subredes del edificio (Chinchilla).

- Servidor de almacenamiento (limbo).

- Servidor de grupos de trabajo (morfeo).

- Servidor de hosting.

- Servidor de recursos del edificio (infante).

- Aula de idiomas: Un aula de idiomas con 12 puestos de audición. Dispone de abundante

material audiovisual que se presta a los alumnos.

- Sala de lectura: Una sala de lectura con capacidad para 50 personas.

- Sala de Grados: Una sala de Grados con capacidad para 40 personas.

- Salón de actos: Un salón con un aforo de 210 personas.

- Red de comunicaciones: Red de comunicaciones del edificio conmutada a 10/100 Mbps con

alrededor de 500 puntos de red, de las que 400 están ubicadas en laboratorios docentes de

alumnos.

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- Reprografía: Un servicio de reprografía utilizado principalmente por los alumnos, ubicado

junto a la conserjería.

- Aula de tele-enseñanza: Aula de videoconferencia para tele-docencia, con conexión vía

satélite y 20 ordenadores.

- Cafetería: Una cafetería con un aforo de 150 personas.

7.1.3.2 Recursos en el campus de Albacete

El Campus Universitario de Albacete, que acoge el edificio de la ESII, proporciona además

los siguientes recursos y servicios:

- Red WiFi interna a los edificios y externa dentro del campus, integrada en EDUROAM.

- Servicio de supercomputación integrado en la red de supercomputación de la UCLM.

- Centro de Cálculo.

- Biblioteca de campus. Dispone de 870 puestos de lectura, 4 salas para trabajos en grupo (24

puestos), 17 ordenadores de uso público, 15 ordenadores portátiles para uso público, 2

puestos para consulta de material audiovisual (televídeo + DVD), 2 fotocopiadoras de uso

público, 1 escáner de uso público, 1 máquina de autopréstamo. Tiene los siguientes fondos:

199.912 ejemplares de libros, monografías, 55.540 libros electrónicos, 2226 títulos de

revistas, 884 suscripciones abiertas, 16.266 suscripciones a revistas electrónicas, 744

Microformas, 6531 CD rom, disquetes, 2388 Registros sonoros, 3648 Videos y DVDs, 974

Material cartográfico.

- Y ofrece los siguientes servicios: lectura en sala, adquisición de libros (fondos de centros y

desideratas en biblioteca), información bibliográfica y búsquedas bibliográficas, préstamo y

reserva de documentos, préstamo interbibliotecario, formación de usuarios, reprografía,

infraestructura para uso de portátiles propios, préstamo de portátiles y otros materiales no

bibliográficos, alerta informativa (a través de DialNet o de la propia biblioteca),

información de novedades (a través de la lista de distribución de la Biblioteca), consulta a la

base de datos en línea.

- Aparcamiento externo a los edificios con capacidad para unos 500 vehículos.

- Un pabellón polideportivo con capacidad para 3.000 personas.

- Pistas de atletismo.

- Residencias para estudiantes con habitaciones adaptadas a discapacitados.

7.1.4. Recursos en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería

7.1.4.1. Servicios comunes de la Universidad Nacional de Ingeniería

La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), a través de la Facultad de Ciencias (FC),

perteneciente a dicha universidad, pondrá los siguientes servicios a sus estudiantes y

profesorado.

- Campus Virtual: A través de la plataforma Moodle implementada en las instalaciones

de la Universidad. Dicha plataforma tendrá como objetivo en el Máster que los

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alumnos puedan realizar un seguimiento óptimo del mismo debido a su modalidad

semipresencial. El profesorado encargados de la maestría, ya sean de la UCLM como

de la UNI, deberá proporcional al alumnado todo beneficio académico que esta pueda

llevar. Ninguna otra persona que no sea del rol mencionado anteriormente se encargará

de dirigir los contenidos de las asignaturas designadas.

- Bolsa de trabajo: Dicho servicio se encuentra ubicado en el edificio de rectorado y del

que los estudiantes podrán ver las ofertas de empleo que están designadas siempre y

cuando sean alumnos de la Universidad. Además se dispondrá de una bolsa de trabajo

propia de la Facultad de Ciencias para ofertas específicas de las especialidades de la

Universidad.

- Instituto de Idiomas: La Universidad cuenta con un instituto de idiomas propio en el

que los alumnos podrán matricularse siempre y cuando estén inscrito en la universidad

en cualquiera de sus modalidades.

- Centro de Extensión y Proyección Social: Dicho centro está dedicado a la formación

adicional del personal UNI.

- Instituto General de Investigación: Centro perteneciente a Rectorado de la

Universidad en el que profesores pueden conseguir financiación para proyectos de

Investigación. Dichos proyectos deben estar sustentados con tesis de grado y/o

postgrado.

- Centro de Tecnologías de la Información y Comunicación: Centro dependiente de

rectorado, que tiene la misión principal de implementar los avances Tecnológicos en la

Universidad. Además cuentas con instalaciones propias y un centro de datos dedicado a

los cursos y el estudio avanzados a disposición de la maestría.

- Instituto de Matemáticas y Ciencias Afines (IMCA): Este edificio se encuentra

separado de las instalaciones principales de la Universidad y es dependiente de la

Facultad de Ciencias. En él se llevan a cabo la docencia de Maestrías y doctorados de

dicha facultad.

- Asociación de Estudiantes: Asociación integrada por estudiantes de la universidad

con el principal objetivo de dar apoyo al alumnado en cualquiera de sus especialidades

o grado.

- Asociación de Docentes: Igual que la de estudiantes pero dedicada al apoyo del

profesorado de la Universidad.

7.1.4.2. Recursos propios de la Facultad de Ciencias

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería (FC) dispone de recursos

y servicios suficientes y adecuados para el cumplimiento de los objetivos fijados para la

impartición del Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas.

La FC tiene 5 escuelas en sus instalaciones:

- Escuela Profesional de Ciencias de la Computación.

- Escuela Profesional de Ingeniería Física

- Escuela Profesional de Física.

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- Escuela Profesional de Química

- Escuela Profesional de Matemáticas

La FC, en sus instalaciones principales y sin contar con el Instituto de Matemáticas y

Ciencias Afines, se ubica en dos edificios no separados por más de 20 m de distancia en línea

recta. Un edificio, el primero de la facultad y, por ende, el más antiguo cuenta con una

superficie de unos 10.000 m2 de superficie aproximadamente y un 4 plantas de altura. El otro

edificio, que se espera que termine su construcción a finales de 2014 tiene una superficie de

10.000 m2 aproximadamente en el que se encuentra presencialmente la Biblioteca, despachos de

profesores y laboratorios de investigación, entre otros centros.

El ultimo edificio, el IMCA, se encuentra en el distrito de La Molina, fuera de las

instalaciones principales de la Universidad y cuenta con una superficie de unos 5000 m2 y con 3

plantas de altura. Cabe resaltar que en este edificio dedicado al estudio de postgrado es donde se

impartirán principalmente los estudios de dicha maestría mencionada en este documento.

Los materiales disponibles en los tres edificios principales de la Facultad serán:

- Despachos: Entre los 3 edificios podemos encontrar 100 despachos dedicados al

profesorado de la Facultad y del que se hará uso de unos 4 dedicados netamente para la

maestría. Todos ellos dispondrán del mobiliario de oficina y conexión WIFI dedicada

al uso de profesorado.

- Aulas docentes: Se encontraran unas 40 aulas docentes de diferentes tamaños todas

ellas. En la maestría se harán uso de las aulas del IMCA que tienen una capacidad de

hasta 40 personas con mobiliario tanto para el alumnado como para los docentes,

además de contar de material audiovisual para su correcto desempeño.

- Laboratorios de Computación: Entre todos los edificios se entraran 8 laboratorios de

Computación, del que la maestría hará uso del laboratorio principal que tiene 30

computadoras más 1 que corresponde al profesorado. Además tendrá material digital

como proyector y conexión por cable. Dicho laboratorio podemos encontrar los

siguientes elementos:

- 30 ordenadores de los que 15 son Pentium IV quad-core con 8GB de memoria y los

otros 15 Pentium IV dual-core con 4GB de memoria RAM.

- Las pantallas son TFT de 17’.

- Tendrá espacio y accesos para los alumnos que quieran trabajar con su laptop.

- 3 routers CISCO 2600 de alto desempeño

- 4 placas Arduino

- 4 Servidores dedicados a dar servicios de máquinas virtuales a los alumnos y poder

realizar pruebas en ella. 2 servidores son Pentium IV de 8 núcleos de 16GB de

memoria y los otros 2 servidores Pentium IV quad-core de 8GM de memoria para

pruebas. Todos los servidores son IBM con 1TB de disco duro.

- Laboratorio de Redes: Laboratorio con 20 ordenadores Pentium IV dual-core con 4

GB de RAM, dotados cada uno de dos tarjetas de red (las dos Ethernet) y monitor

TFT de 17’’. El laboratorio tiene dos armarios de comunicaciones para prácticas

docentes, que contienen 5 routers CISCO 2600 y 5 switches CISCO 2950, con los que

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se establecen configuraciones de redes LAN y WAN. Además se dispone de dos PIX,

dos cortafuegos y diversos equipos de telefonía IP (centralitas, gateways, terminales,

En relación a los laboratorios, tanto el Laboratorio de Computación como el Laboratorio de

Redes, se estima que su dedicación al título propuesto sea como máximo de un 10%, resultando

suficiente para acoger las actividades prácticas planteadas.

En cuanto al Software de los laboratorios:

- Sistemas Operativos: Windows y distribuciones GNU/LINUX como Ubuntu Server y

Scientific Linux.

- Software de programación: Herramientas de desarrollo, compiladores, entornos de

programación de diversos lenguajes.

- Software de simulación: Simuladores de redes, arquitecturas, procesadores.

- Software de ofimática: Paquetes típicos de ofimática, tales como Libreoffice, etc.

- Software de bases de datos: Entorno MariaDB, MySQL, etc.

- Herramientas de análisis de redes: Herramientas SNMP, analizadores software de

protocolos, etc.

En cuanto a los recursos que podemos encontrar en el centro de datos tenemos:

- Servidor de prácticas de diversas asignaturas.

- Servidor del Aula Virtual

- Servidor web.

- Servidor DCHP y router entre subredes del edificio conectadas con Fibra Óptica.

- Servidor de almacenamiento.

- Servidor de grupos de trabajo.

- Servidor de hosting.

- Servidor de recursos del edificio

Además cabe resaltar las siguientes salas:

- Biblioteca: La facultad dispone de una biblioteca con un aforo de 175 personas.

- Salón de actos: Recientemente inaugurado dispone de un aforo de 350 personas.

- Red de Comunicaciones: Este se conecta con el CTIC mediante fibra óptica ya que en

este edificio están centralizadas todas las conexiones de la universidad. Diferentes

putos de red y conectividad WIFI en todo el edificio.

- Reprografía: Se encuentra dos salas, una para los alumnos ubicada en el primer piso y

otra para profesores ubicada en el segundo piso.

- Cafetería: Con un aforo de 100 personas.

Finalmente en cuanto al Instituto de Matemáticas y Ciencias Afines (IMCA) tenemos a

disposición de manera directa de:

- 8 aulas con una capacidad media de 25 alumnos dedicada al postgrado de la facultad

con material audiovisual.

- 2 aulas de 20 ordenadores cada una con Pentium IV dual-core de 8GB de RAM

- Elementos de interconexión de la red como switches y routers

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- 1 salón de actos con un aforo de 300 personas disponible para conferencias y con

material audiovisual.

7.1.4.3. Recursos de la Universidad Nacional de Ingeniería

La UNI pone a disposición de las diferentes facultades y personal de dicha universidad

diferentes servicios para el correo desempeño de la investigación y docencia universitaria:

- Biblioteca Central: Con una extensión de 7500 m2 con una altura de 5 plantas. En ella

tiene un aforo para 750 personas aproximadamente con diferentes aulas multimedia y

también de computación. Los alumnos disponen de diferentes recursos digitales para su

aprendizaje.

- Centro de Tecnologías de la Información y Comunicación (CTIC): Ya mencionado

anteriormente dicho centro cuenta con las siguientes instalaciones a disposición del

Máster:

- 2 laboratorios de cómputo de 30 ordenadores Pentium IV quad-core con 8 GB

de RAM y pantalla TFT 17’.

- 1 Laboratorio de investigación o centro de datos. En el podemos encontrar 4

armarios RAC con diferentes servidores en ellos y diferentes características de

los cuales hay 10 dedicados para el uso docente y/o de investigación los otros

30 servidores son dedicados para el desempeño de la correcto de las

comunicaciones de la universidad, como alojamiento web, correo electrónico...

- 2 aulas con materia audiovisual con un aforo de 40 personas cada una de ellas a

disposición de cursos especializados y/o postgrados.

7.1.5. Servicio de orientación profesional a egresados del programa de Máster

La Universidad de Castilla-La Mancha dispone de una unidad especializada de seguimiento

de la evaluación y la calidad académica (http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/eca/) que

cual mantiene activo un servicio de estudios sobre Calidad e Inserción Laboral

(http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/eca/insercion.asp), el cual permite que los

doctorandos reciban orientación profesional que favorezca una adecuada inserción laboral de los

egresados del programa.

También dispone del Centro de Información y Promoción de Empleo de la UCLM:

https://cipe.uclm.es/.

Tanto la Comisión Académica del MUITI como los equipos de investigación harán una

labor de difusión sobre la cantera de egresados o futuros egresados del programa, con el

objetivo de que, ya sea en otras instituciones académicas y/o de investigación o en empresas del

sector correspondiente al tema de la tesis, tanto nacionales como extranjeras, éstos encuentren

continuidad laboral. Por esta última vía, la de la promoción desde los propios equipos de

investigación, se ha logrado continuidad laboral en otros centros a más del 90% de los

egresados.

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http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/eca/

http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/eca/insercion.asp



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7.2. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios previstos.

La Escuela Superior de Ingeniería Informática dispone de todo el material necesario para

implantar el Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas y dispone de

recursos suficientes para ir actualizándolo según proceda su renovación, ya que existe una triple

vía de financiación para renovación y adquisición de nuevo equipamiento docente.

Por un lado, el Centro dispone de un presupuesto anual del orden de 150.000 €, del cual

invierte todos los años aproximadamente 40.000 € en material inventariable destinado a

laboratorios de alumnos y 10.000 €, aproximadamente, en adquisición de bibliografía que queda

depositada en la biblioteca del campus.

Además, desde el año 2004 la UCLM realiza con sus Centros un contrato programa

mediante el cual financia actuaciones incluidas en su plan de mejora de la calidad. El

presupuesto proporcionado al Centro, que asciende a unos 114.000 € depende de una evaluación

previa sobre el cumplimiento de objetivos en el año anterior, dándose la circunstancia de que

desde que se implantó el contrato programa en el año 2004, la ESII ha obtenido siempre el

máximo de financiación, ya que el nivel de cumplimiento de objetivos ha sido elevado.

Por último, la tercera vía de financiación va asociada a proyectos de investigación. La

UCLM retiene el 10% del dinero concedido a los proyectos de investigación que realizan los

profesores, a los que devuelve posteriormente el 3% para gastos diversos. El Departamento de

Sistemas Informáticos (que canaliza el 90% de la investigación de la ESII) dedica ese 3% a la

renovación de los laboratorios docentes, gracias a lo cual se mantiene una antigüedad media del

material inferior a año y medio. En 2008, por ejemplo, sólo por esta vía se recibieron 46.000 €,

dedicados íntegramente a la renovación de equipamiento de laboratorios docentes.

Asimismo, al igual que la Escuela Superior de Ingeniería Informática, la Facultad de

Ingeniería dispone del material necesario, tanto hardware como software, para la impartición del

máster. En ambos centros, la dedicación de los laboratorios que se van a usar en este título no

supera en ningún caso el 10%.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

El título de Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas por la

Universidad de Castilla-La Mancha que se presenta utiliza como referencia en la previsión de

resultados los indicadores obtenidos en la titulación de Máster Universitario en Tecnologías

Informáticas Avanzadas (que extingue) a lo largo de los últimos cinco años de impartición.

Los indicadores mínimos establecidos por la ANECA para la valoración de los resultados

del título son:

• Tasa de Graduación.

• Tasa de Abandono.

• Tasa de Eficiencia.

Tasa de graduación

Se define como el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo

previsto en el Plan de Estudios (d) o en un año académico más (d+1) en relación con su cohorte

de entrada. La tabla siguiente muestra la tasa de graduación en los estudios de Máster

Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas en lso últimos años.

Tasa de abandono

Se define como la relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte

de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han

matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. La tabla siguiente muestra la tasa de

abandono en los estudios de Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzadas en

los últimos años.

Tasa de eficiencia

Se define como la relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del Plan de

Estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de

estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los

que realmente han tenido que matricularse. La tabla siguiente muestra la tasa de eficiencia en

los estudios de Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Avanzados en los últimos

años.

El histórico de tasas ofrecido por el Programa Monitor de la UCLM para los tres cursos

académicos 2009/2010, 2010/2011 y 2011/2012 arroja los siguientes valores para los

indicadores:

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2009/2010 2010/2011 2011/2012

Tasa de graduación --- 90,48% 85,37%

Tasa de abandono --- --- 7,14%

Tasa de eficiencia 100% 90,06% 91,19%

Teniendo en cuenta las cifras disponibles de los años anteriores, los indicadores previstos

para los siguientes años son:

Estimación valores cuantitativos %

Tasa de graduación 85

Tasa de abandono 7,5

Tasa de eficiencia 90

csv:

163

7170

8178

7026

9465

3596

1


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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

El título de Máster Universitario en Investigación en Tecnologías Informáticas que se

describe en esta memoria se plantea para su implantación en el curso académico 2015/2016,

como se recoge en la siguiente tabla:

Curso de inicio 2015/2016

csv:

163

7171

1847

4392

1535

5436

6

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