1. 2 CICLOS QUE SE EVALÚAN: Primer ciclo de la EGB/ Primaria Segundo ciclo de la EGB/ Primaria...

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CICLOS QUE SE EVALÚAN:CICLOS QUE SE EVALÚAN:

Primer ciclo de la EGB/ Primer ciclo de la EGB/ PrimariaPrimaria

Segundo ciclo de la EGB/ Segundo ciclo de la EGB/ PrimariaPrimaria

Tercer ciclo de la EGB/ Tercer ciclo de la EGB/ SecundariaSecundaria

Nivel Polimodal/ Nivel Polimodal/ SecundariaSecundaria

3º AÑO

6º AÑO

9º AÑO / 2º AÑO

ÙLTIMO AÑO

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IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN ::

MUESTRALMUESTRAL

REPRESENTATIVIDADREPRESENTATIVIDADNacional

Jurisdiccional

- 30.000 alumnos por ciclo- 30.000 alumnos por ciclo - 1.500 cursos por ciclo- 1.500 cursos por ciclo - 1.200 escuelas de cada ciclo- 1.200 escuelas de cada ciclo

ÁREAS QUE SE EVALÚANÁREAS QUE SE EVALÚAN ::

LenguaLenguaMatemáticaMatemáticaCs. NaturalesCs. NaturalesCs. SocialesCs. Sociales

En todoslos ciclos

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Pruebasreferidas

a CRITERIOS

Pruebasreferidas

a CRITERIOS

Se traslada el foco de atención de

Se pasa de

Pruebas referidas

a NORMASa

Porcentajes de respuestas correctas

a

INNOVACIONES: Cambios técnicosINNOVACIONES: Cambios técnicosINNOVACIONES: Cambios técnicosINNOVACIONES: Cambios técnicos

la descripción de lo que los alumnos saben

y son capaces de hacer

la descripción de lo que los alumnos saben

y son capaces de hacer

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- los Contenidos Básicos Comunes,

- los Diseños Curriculares Juridiccionales,

- los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios,

- los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para elaborar los criterios, se tuvieron en cuenta:

Para la elaboración de los criterios de evaluación, se realizó un Seminario Nacional de una semana, en mayo de 2005, en el que participaron 12 representantes de cada jurisdicción (coordinadores de evaluación-uno- , técnicos de curriculum-dos-, supervisores-dos-, directivos-tres- y docentes de aula-cuatro-).

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Se adopta la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para el procesamiento y producción de resultados.

Lo que permite Lo que permite

- Interpretar mejor los ítem abiertos de respuesta breve y de respuesta extendida. Esta decisión brinda la posibilidad de evaluar capacidades con mayor complejidad y riqueza, aportando información valiosa acerca de los desempeños de los alumnos.

- Trabajar con mayor cantidad de ítem, lo que hace posible descripciones más detalladas de las capacidades de los alumnos y sus subdimensiones.

- Realizar comparaciones más precisas en el tiempo.

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Porcentaje de alumnos por niveles de desempeño.

Total País

Porcentaje de alumnos por niveles de desempeño.

Total País

LENGUA MATEMÁTICA CS. NATURALES CS.SOCIALES

Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo

3° EGB / Primaria 38,7 30,2 31,1 18,9 42,4 38,7 34,1 40,3 25,6 35,0 37,6 27,4

6° EGB/ Primaria 32,5 37,8 29,7 13,5 46,1 40,4 23,5 39,5 37,0 33,5 23,4 43,2

9° EGB / 2° Secundaria 22,3 24,2 53,6 12,2 33,0 54,8 23,9 41,2 34,9 17,2 48,3 34,5

Fin polimodal/secundaria 23,4 38,2 38,4 12,5 35,8 51,7 14,5 38,5 46,9 20,7 42,4 36,9

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LENGUA LENGUA (Comprensión Lectora)(Comprensión Lectora)

3º EGB/PRIMARIA3º EGB/PRIMARIA

LENGUA / 3º EGB/ PRIMARIALENGUA / 3º EGB/ PRIMARIA

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LENGUA (Comprensión Lectora)LENGUA (Comprensión Lectora)


Porcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑOPorcentaje de alumnos por NIVELES DE DESEMPEÑO


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NIVEL ALTO 38,7%NIVEL ALTO 38,7%

Los alumnos pueden:Los alumnos pueden:

- Reconocer el contenido y/o tema de un texto.- Reconocer el contenido y/o tema de un texto. - Reconocer información que no aparece reiterada en el texto.- Reconocer información que no aparece reiterada en el texto. - Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos.- Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos. - Recuperar la información referida a la estructura textual. - Recuperar la información referida a la estructura textual. - Distinguir ideas principales y secundarias.- Distinguir ideas principales y secundarias. - Interpretar el significado de palabras y expresiones.- Interpretar el significado de palabras y expresiones. - Reconocer relaciones causales de semejanza, oposición y tiempo.- Reconocer relaciones causales de semejanza, oposición y tiempo. - Descifrar el sentido de elementos paratextuales (aspectos de diseño - Descifrar el sentido de elementos paratextuales (aspectos de diseño que acompañan al texto).que acompañan al texto). - Aportar evidencias que respalden la opinión del lector.- Aportar evidencias que respalden la opinión del lector. - Realizar inferencias textuales.- Realizar inferencias textuales. - Reconocer la intencionalidad del autor.- Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar la información con conocimientos externos al texto.- Relacionar la información con conocimientos externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita.- Reflexionar sobre información explícita. - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias.- Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias.

- Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto- Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto ..


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NIVEL MEDIO 30,2%NIVEL MEDIO 30,2%

Los alumnos pueden: Los alumnos pueden:

- Seleccionar hechos y datos.- Seleccionar hechos y datos. - Recuperar información referida a las - Recuperar información referida a las características de hechos.características de hechos. - Reconocer relaciones de semejanza, - Reconocer relaciones de semejanza, oposición y tiempo.oposición y tiempo. - Reconocer el tema de un texto.- Reconocer el tema de un texto. - Relacionar la información con conocimientos - Relacionar la información con conocimientos externos al texto.externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita.- Reflexionar sobre información explícita. - Interpretar el significado de palabras y - Interpretar el significado de palabras y expresiones.expresiones.

Los alumnos muestran dificultades Los alumnos muestran dificultades para:para:

- Jerarquizar conceptos.- Jerarquizar conceptos. - Reconstruir el significado de un texto y hacer - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias.inferencias. - Realizar reflexiones a partir de los - Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto.conocimientos externos al texto. - Reconocer la intencionalidad del autor.- Reconocer la intencionalidad del autor.


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- Reconocer información que aparece - Reconocer información que aparece destacada.destacada. - Seleccionar datos.- Seleccionar datos. - Interpretar el significado de palabras.- Interpretar el significado de palabras. - Diferenciar algunas ideas principales.- Diferenciar algunas ideas principales. - Explicar conceptos simples.- Explicar conceptos simples. - Reconocer relaciones témporoespaciales.- Reconocer relaciones témporoespaciales.


- Recuperar la información referida a la - Recuperar la información referida a la estructura textual.estructura textual. - Reconocer el contenido y/o tema de un texto.- Reconocer el contenido y/o tema de un texto. - Relacionar la información con conocimientos - Relacionar la información con conocimientos externos al texto.externos al texto. - Reflexionar sobre información explícita.- Reflexionar sobre información explícita. - Reconstruir el significado de un texto y hacer - Reconstruir el significado de un texto y hacer inferencias.inferencias. - Realizar reflexiones a partir de los - Realizar reflexiones a partir de los conocimientos externos al texto.conocimientos externos al texto.

NIVEL BAJO 31,1%NIVEL BAJO 31,1%


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MATEMÁTICAMATEMÁTICA3º EGB/PRIMARIA3º EGB/PRIMARIA

MATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIAMATEMÁTICA / 3º EGB/ PRIMARIA

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MATEMÁTICAMATEMÁTICA




18,918,9%%

42,442,4%%

38,738,7%%

TOTAL PAISTOTAL PAIS

AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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En En Números y operaciones:Números y operaciones: - Leer, registrar y comparar números de hasta cuatro cifras.- Leer, registrar y comparar números de hasta cuatro cifras. - Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por - Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por distintos procedimientos.distintos procedimientos. - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. cálculo a la situación y a los números involucrados. - Resolver problemas complejos.- Resolver problemas complejos. - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. En Medición:En Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir. - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos.- Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos. - Resolver problemas con medidas utilizando medios y cuartos.- Resolver problemas con medidas utilizando medios y cuartos.En Geometría:En Geometría: - Reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos.- Reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos. - Comparar y clasificar figuras y cuerpos geométricos.- Comparar y clasificar figuras y cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano.plano.


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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Leer, registrar y realizar comparaciones - Leer, registrar y realizar comparaciones entre números de hasta cuatro cifras.entre números de hasta cuatro cifras. - Resolver cálculos de suma, resta, - Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por medio de multiplicación y división por medio de distintos distintos procedimientos.procedimientos. - Resolver las cuatro operaciones básicas - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. a los números involucrados. - Resolver problemas medianamente - Resolver problemas medianamente complejos.complejos.En Medición:En Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir.medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos.objetos. - Resolver problemas con medidas utilizando - Resolver problemas con medidas utilizando medios y cuartos.medios y cuartos.


- Explicitar los procedimientos de resolución de - Explicitar los procedimientos de resolución de problemas. problemas.


CONTINÚA CONTINÚA

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En Geometría:En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos.- Reconocer figuras y cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano.puntos u objetos en el plano.



- Describir, comparar y clasificar figuras y - Describir, comparar y clasificar figuras y cuerpos geométricos.cuerpos geométricos. - Resolver problemas que impliquen ubicar - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano.puntos u objetos en el plano.

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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Leer, registrar y realizar comparaciones - Leer, registrar y realizar comparaciones entre entre números de hasta tres cifras.números de hasta tres cifras. - Resolver cálculos de suma, resta y - Resolver cálculos de suma, resta y multiplicación por distintos procedimientos.multiplicación por distintos procedimientos. - Resolver problemas simples. - Resolver problemas simples. Medición:Medición: - Elegir unidades pertinentes al atributo a - Elegir unidades pertinentes al atributo a medir.medir. - Estimar longitudes, pesos o capacidades de - Estimar longitudes, pesos o capacidades de objetos.objetos.Geometría:Geometría: - Reconocer objetos representados por formas - Reconocer objetos representados por formas geométricas.geométricas. - Reconocer figuras geométricas.- Reconocer figuras geométricas.


- Resolver las cuatro operaciones básicas - Resolver las cuatro operaciones básicas adecuando el tipo de cálculo a la situación y a adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. los números involucrados. - Explicitar los procedimientos de resolución de - Explicitar los procedimientos de resolución de

problemas.problemas. - Resolver problemas que requieran estimar - Resolver problemas que requieran estimar longitud, peso o capacidad.longitud, peso o capacidad.

- Comparar y clasificar figuras y cuerpos - Comparar y clasificar figuras y cuerpos partiendo de sus elementos.partiendo de sus elementos. - Resolver problemas que impliquen ubicar - Resolver problemas que impliquen ubicar puntos u objetos en el plano.puntos u objetos en el plano.


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CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES3º EGB/PRIMARIA3º EGB/PRIMARIA

CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA

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CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES




34,134,1%%

40,340,3%%

25,625,6%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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* Reconocer datos y hechos,* Reconocer datos y hechos,* Reconocer conceptos,* Reconocer conceptos,* Ordenar una secuencia de hechos,* Ordenar una secuencia de hechos,* Describir procesos simples,* Describir procesos simples,* Reconocer valores en situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.

Sobre:Sobre:La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. InteraccionesInteracciones con el ambiente, comportamientos específicos.con el ambiente, comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente.higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre.- Ambientes acuático y terrestre. El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes.- Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo.- Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.- Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.


CONTINÚA

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Estructura y cambios en la materia Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. Precauciones. Métodos de - Propiedades de la materia y sus usos. Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones.separación. Transformaciones.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna.- La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación.- Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad.renovabilidad.


CONTINÚA

CONTINUACIÓN

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Los alumnos pueden: Los alumnos pueden: * Reconocer datos y hechos. * Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos.* Reconocer conceptos.* * Ordenar una secuencia de hechos.Ordenar una secuencia de hechos.* Reconocer valores en situaciones concretas .* Reconocer valores en situaciones concretas .Sobre:Sobre:La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos.comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente.alimentos, relaciones con el ambiente.

- Ambientes acuático y terrestre- Ambientes acuático y terrestre..La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna.- La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación.- Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidadRenovabilidad y no renovabilidad.


* Reconocer datos, hechos y conceptos y * Reconocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos.ordenar una secuencia de hechos.Sobre:Sobre:El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes.fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo.- Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.- Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. - Propiedades de la materia y sus usos. - Precauciones. Métodos de separación. - Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones.Transformaciones.

CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACONTINÚA

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* Describir hechos y procesos sobre: - La vida y sus propiedades.- La vida y sus propiedades.

- Seres vivos, características, - Seres vivos, características, semejanzas y semejanzas y diferencias. Interacciones con el diferencias. Interacciones con el ambiente, ambiente, comportamientos específicos.comportamientos específicos.

- El organismo humano, estructura y funciones - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambientealimentos, relaciones con el ambiente- Ambientes acuático y terrestre.- Ambientes acuático y terrestre.El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes.fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo.- Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.- Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.

CS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACS. NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACONTINÚA

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Estructura y cambios en la materia Estructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. - Propiedades de la materia y sus usos. - Precauciones. Métodos de separación. - Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones.Transformaciones.

La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna.- La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación.- Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad.Renovabilidad y no renovabilidad.


CONTINUACIÓN

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* Reconocer datos y hechos. * Reconocer datos y hechos. * Reconocer conceptos.* Reconocer conceptos.* Reconocer valores en situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.Sobre: Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos.comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente.alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre.- Ambientes acuático y terrestre.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna.- La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación.- Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad.Renovabilidad y no renovabilidad.


* * Reconocer datos y hechos.Reconocer datos y hechos.* Reconocer conceptos.* Reconocer conceptos.* Reconocer valores en situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.Sobre:Sobre: El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes.fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo.- Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.- Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos. - Propiedades de la materia y sus usos. Precauciones. Métodos de separación. Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones.Transformaciones.


CONTINÚA

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* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Describir hechos y procesos simples.* Describir hechos y procesos simples.Sobre:Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Seres vivos, características, semejanzas y - Seres vivos, características, semejanzas y diferencias. Interacciones con el ambiente, diferencias. Interacciones con el ambiente, comportamientos específicos.comportamientos específicos. - El organismo humano, estructura y funciones - El organismo humano, estructura y funciones básicas, normas de higiene, conservación de básicas, normas de higiene, conservación de alimentos, relaciones con el ambiente.alimentos, relaciones con el ambiente. - Ambientes acuático y terrestre.- Ambientes acuático y terrestre.La Tierra y sus cambios.La Tierra y sus cambios. - La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna.- La Tierra en el sistema solar. El sol. La luna. - Puntos cardinales. Orientación.- Puntos cardinales. Orientación. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. - Recursos naturales y ambiente. Riesgos. Renovabilidad y no renovabilidad.Renovabilidad y no renovabilidad.


CONTINÚA

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El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de - Fuerza y movimiento. Diversidad y clases de fuentes.fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo.- Electricidad y magnetismo. - Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.- Oscilaciones y ondas. Luz y sonido.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Propiedades de la materia y sus usos.- Propiedades de la materia y sus usos. -Precauciones. Métodos de separación. -Precauciones. Métodos de separación. Transformaciones.Transformaciones.


CONTINUACIÓN

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CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES3º EGB/PRIMARIA3º EGB/PRIMARIA

CS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIACS. SOCIALES / 3º EGB/ PRIMARIA

30

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES




35,035,0%%

37,637,6%%

27,427,4%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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Los alumnos pueden:Los alumnos pueden:- Reconocer datos y hechosReconocer datos y hechos- Reconocer conceptosReconocer conceptos- Extraer información explícita que figura en la consigna del ítemExtraer información explícita que figura en la consigna del ítem- Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del ítemen la consigna del ítem- Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretassociales concretas- Describir hechos y procesos simples. - Describir hechos y procesos simples. Sobre:Sobre:- La historia personal, familiar y de la comunidad y sobre las La historia personal, familiar y de la comunidad y sobre las conmemoraciones históricas nacionales, provinciales y localesconmemoraciones históricas nacionales, provinciales y locales- Localización en el espacio local, provincial y del país, principales Localización en el espacio local, provincial y del país, principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, actividades productivas, medios de transporte, actividades productivas, medios de transporte, - Los grupos sociales próximos, necesidades sociales y formas de Los grupos sociales próximos, necesidades sociales y formas de satisfacerlas, las autoridades locales y sus funciones, normas de satisfacerlas, las autoridades locales y sus funciones, normas de convivencia.convivencia.Reconocer valores en situaciones concretas sobre:Reconocer valores en situaciones concretas sobre:- Normas de convivencia.- Normas de convivencia.


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- RReconocer datos y hechoseconocer datos y hechos- Reconocer conceptosReconocer conceptos- Extraer información explícita que figura en la Extraer información explícita que figura en la consigna del ítemconsigna del ítem- Ordenar una secuencia de hechos a partir de Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del información que figura en la consigna del ítem.ítem.Sobre:Sobre:- La historia personal, familiar y de la La historia personal, familiar y de la comunidad y sobre las conmemoraciones comunidad y sobre las conmemoraciones históricas nacionales, provinciales y locales históricas nacionales, provinciales y locales - Localización en el espacio local y provincial, Localización en el espacio local y provincial, principales elementos y factores del medio principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las actividades físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, , medios de transporte urbanos, , medios de transporte - Los grupos sociales próximos, las autoridades Los grupos sociales próximos, las autoridades locales y sus funciones, normas de locales y sus funciones, normas de convivencia.convivencia.Reconocer valores en situaciones concretas Reconocer valores en situaciones concretas sobre:sobre:- Normas de convivencia.- Normas de convivencia.


- Reconocer datos, hechos y conceptos y Reconocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos sobre ordenar una secuencia de hechos sobre información a nivel país, sobre actividades información a nivel país, sobre actividades productivas y sobre las necesidades sociales productivas y sobre las necesidades sociales y y las formas de satifacerlaslas formas de satifacerlas- Reconocer relaciones de semejanza y Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretas, diferencia en situaciones sociales concretas, - Describir hechos y procesos simples.- Describir hechos y procesos simples.


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- RReconocer datos y hechoseconocer datos y hechos- Reconocer conceptosReconocer conceptos- Extraer información explícita que figura en la Extraer información explícita que figura en la consigna del ítem,consigna del ítem,Sobre:Sobre: - - La historia personal y familiar, sobre las La historia personal y familiar, sobre las conmemoraciones históricas nacionales conmemoraciones históricas nacionales y locales y locales - Localización en el espacio local, - Localización en el espacio local, principales elementos y factores del principales elementos y factores del medio físico, riesgos naturales, las medio físico, riesgos naturales, las actividades humanas y el medio actividades humanas y el medio natural, paisajes rurales y urbanos, natural, paisajes rurales y urbanos, medios de transporte, medios de transporte, - Los grupos sociales próximos, normas Los grupos sociales próximos, normas de convivencia.de convivencia.Reconocer valores en situaciones concretas Reconocer valores en situaciones concretas sobre:sobre: - - Normas de convivencia.Normas de convivencia.


- R- Reconocer datos, hechos y conceptos y econocer datos, hechos y conceptos y ordenar una secuencia de hechos sobre ordenar una secuencia de hechos sobre información a nivel provincial y de país, sobre información a nivel provincial y de país, sobre conmemoraciones históricas provinciales, conmemoraciones históricas provinciales, sobre actividades productivas, sobre las sobre actividades productivas, sobre las necesidades sociales y las formas de necesidades sociales y las formas de satisfacerlas, las autoridades locales y sus satisfacerlas, las autoridades locales y sus funciones,funciones,- Reconocer relaciones de semejanza y Reconocer relaciones de semejanza y diferencia en situaciones sociales concretas, diferencia en situaciones sociales concretas, - Describir hechos y procesos simples,- Describir hechos y procesos simples,- Ordenar una secuencia de hechos a partir de Ordenar una secuencia de hechos a partir de información que figura en la consigna del información que figura en la consigna del ítem.ítem.


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LENGUALENGUA (Comprensión Lectora) (Comprensión Lectora)



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- Reconocer información que no aparece reiterada en el texto.- Reconocer información que no aparece reiterada en el texto. - Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos.- Seleccionar y jerarquizar conceptos, hechos y datos. - Recuperar la información específica referida a la estructura textual.- Recuperar la información específica referida a la estructura textual. - Indicar una secuencia de hechos.- Indicar una secuencia de hechos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones desconocidas.- Interpretar el significado de palabras o expresiones desconocidas. - Reconocer las relaciones causales, de semejanza, oposición- Reconocer las relaciones causales, de semejanza, oposición y tiempo.y tiempo. - Relacionar e integrar información en la presentación de los - Relacionar e integrar información en la presentación de los personajes.personajes. - Reconocer distintos tipos de variadas evidencias que respalden la - Reconocer distintos tipos de variadas evidencias que respalden la opinión del lector.opinión del lector. - Identificar el tipo de narrador.- Identificar el tipo de narrador. - Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje literal.- Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje literal.


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- Seleccionar hechos y datos.- Seleccionar hechos y datos. - Vincular e integrar cada segmento del texto - Vincular e integrar cada segmento del texto por medio de relaciones de coherencia y por medio de relaciones de coherencia y cohesión.cohesión. - Explicar conceptos.- Explicar conceptos. - Reconocer las relaciones de semejanza, - Reconocer las relaciones de semejanza, oposición y tiempo. oposición y tiempo. - Relacionar la información e integrarla con - Relacionar la información e integrarla con conocimientos del mundo cotidiano.conocimientos del mundo cotidiano. - Reconocer el tema de un texto.- Reconocer el tema de un texto. - Reconocer la intencionalidad del autor.- Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar el texto con los conocimientos - Relacionar el texto con los conocimientos

sobre géneros o tipos textualessobre géneros o tipos textuales..


- Relacionar aspectos textuales con - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos.conocimientos previos. - Jerarquizar conceptos.- Jerarquizar conceptos. - Identificar el tipo de narrador.- Identificar el tipo de narrador. - Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje - Diferenciar lenguaje figurado de lenguaje literal.literal.


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- Recuperar la información específica referida - Recuperar la información específica referida a a la caracterización de los personajes.la caracterización de los personajes. - Vincular cada segmento del texto por medio - Vincular cada segmento del texto por medio de relaciones simples de coherencia y de relaciones simples de coherencia y cohesión.cohesión. - Reconocer ideas principales.- Reconocer ideas principales. - Interpretar el significado de palabras o - Interpretar el significado de palabras o expresiones.expresiones. - Reponer el significado en los procedimientos - Reponer el significado en los procedimientos de referencia.de referencia. - Reconocer las relaciones témporoespaciales.- Reconocer las relaciones témporoespaciales. - Reconocer algunos géneros discursivos.- Reconocer algunos géneros discursivos. - Reconocer la estructura narrativa.- Reconocer la estructura narrativa.


- Realizar reflexiones a partir del uso de - Realizar reflexiones a partir del uso de conocimiento extra-textual.conocimiento extra-textual. - Reconocer el tema de un texto.- Reconocer el tema de un texto. - Reconocer la intencionalidad del autor.- Reconocer la intencionalidad del autor. - Relacionar el texto con los conocimientos - Relacionar el texto con los conocimientos sobre géneros o tipos textuales.sobre géneros o tipos textuales.



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MATEMATICAMATEMATICA




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En En Números y operaciones:Números y operaciones: - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales usuales y no usuales.expresiones decimales usuales y no usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con números - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con números naturales, las fracciones más usuales y con expresiones decimales.naturales, las fracciones más usuales y con expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas muy complejas que requieran - Resolver situaciones problemáticas muy complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas.del uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la resolución de problemas muy complejos.resolución de problemas muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático matemático y viceversa.y viceversa.En Medición:En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir.usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo y ordenar medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo y ordenar magnitudes de cada sistema.magnitudes de cada sistema.


CONTINÚA

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En Medición:En Medición: - Medir y estimar con las medidas más usuales de longitud, peso, - Medir y estimar con las medidas más usuales de longitud, peso, capacidad, tiempo y superficie.capacidad, tiempo y superficie. - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes, - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes, perímetros y superficie de las figuras más usuales, explicitandoperímetros y superficie de las figuras más usuales, explicitando y justificando los procedimientos.y justificando los procedimientos. - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlasclasificarlas..En Geometría:En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos y clasificarlos.- Reconocer figuras y cuerpos geométricos y clasificarlos.

- Resolver problemas muy complejos- Resolver problemas muy complejos referidos a propiedades, referidos a propiedades,

medidas y construcciones de figuras.medidas y construcciones de figuras. - Reconocer elementos y desarrollos de cuerpos en el plano - Reconocer elementos y desarrollos de cuerpos en el plano explicitándolo y justificándolo.explicitándolo y justificándolo. - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos.- Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos. - Ubicar posiciones y trayectos en un plano.- Ubicar posiciones y trayectos en un plano.


CONTINÚA

CONTINUACIÓN

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En Estadística y Probabilidad:En Estadística y Probabilidad: - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas. - Expresar información mediante gráficos de barras, pictogramas y - Expresar información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas. tablas. - Resolver problemas muy complejos que involucren lecturas de - Resolver problemas muy complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.


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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Leer, registrar y comparar números naturales, - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales usuales y fracciones y expresiones decimales usuales y no usuales.no usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con números naturales y con las básicas con números naturales y con las fracciones más usuales.fracciones más usuales. - Resolver situaciones problemáticas - Resolver situaciones problemáticas medianamente complejas que requieran del medianamente complejas que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas.uso de las cuatro operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la resolución de argumentaciones sobre la resolución de problemas simples y medianamente problemas simples y medianamente complejos.complejos.


- Resolver cálculos con las cuatro operaciones - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas con expresiones decimales.básicas con expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas muy - Resolver situaciones problemáticas muy complejas que requieran del uso de las complejas que requieran del uso de las cuatro cuatro operaciones básicas.operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la solución de argumentaciones sobre la solución de problemas muy complejos.problemas muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático y viceversa.a lenguaje matemático y viceversa.

CONTINÚA CONTINÚA


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En Medición:En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir.sistema de medición y usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud, peso, más usuales de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo.capacidad y tiempo. - Medir y estimar con las medidas más usuales - Medir y estimar con las medidas más usuales de longitud, peso, capacidad y tiempo.de longitud, peso, capacidad y tiempo. - Resolver problemas que impliquen medir o - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, explicitando los procedimientos.más usuales, explicitando los procedimientos.En Geometría:En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos y - Reconocer figuras y cuerpos geométricos y clasificarlos.clasificarlos. - Resolver problemas medianamente - Resolver problemas medianamente complejos referidos a propiedades, medidas y complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de figuras.construcciones de figuras.


- Reconocer equivalencias entre las unidades - Reconocer equivalencias entre las unidades de medidas de superficie.de medidas de superficie. - Medir y estimar con las medidas de - Medir y estimar con las medidas de superficie.superficie. - Resolver problemas que impliquen medir o - Resolver problemas que impliquen medir o estimar con medidas de superficie.estimar con medidas de superficie. - Utilizar las medidas de las figuras y demás - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlas.elementos para clasificarlas.

- Resolver problemas muy complejos referidos - Resolver problemas muy complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de a propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales.figuras usuales.

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En Geometría:En Geometría: - Reconocer elementos y desarrollos de - Reconocer elementos y desarrollos de cuerpos en el plano.cuerpos en el plano. - Fundamentar la relación entre cuerpos - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos.geométricos y objetos.En Estadística y Probabilidad:En Estadística y Probabilidad: - Leer e interpretar información explícita en - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas, tablas y gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.coordenadas cartesianas. - Resolver problemas medianamente simples - Resolver problemas medianamente simples que involucren lecturas de gráficos de barras, que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.cartesianas.



- Reconocer elementos y desarrollos en el - Reconocer elementos y desarrollos en el plano de cuerpos explicitándolo y plano de cuerpos explicitándolo y justificándolo.justificándolo.

- Expresar información mediante gráficos de - Expresar información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas. barras, pictogramas y tablas. - Resolver problemas muy complejos que - Resolver problemas muy complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.cartesianas.

CONTINUACIÓN

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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Leer, registrar y comparar números naturales, - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales más fracciones y expresiones decimales más usuales.usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas por distintos procedimientos con básicas por distintos procedimientos con números naturales.números naturales. - Resolver situaciones problemáticas simples - Resolver situaciones problemáticas simples que requieran del uso de las cuatro que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas.operaciones básicas.


- Leer, registrar y comparar números naturales, - Leer, registrar y comparar números naturales, fracciones y expresiones decimales no fracciones y expresiones decimales no usuales.usuales. - Resolver cálculos con las cuatro operaciones - Resolver cálculos con las cuatro operaciones básicas por distintos procedimientos con básicas por distintos procedimientos con fracciones y expresiones decimales.fracciones y expresiones decimales. - Resolver situaciones problemáticas - Resolver situaciones problemáticas medianamente complejas y muy complejas medianamente complejas y muy complejas que requieran del uso de las cuatro que requieran del uso de las cuatro operaciones básicas.operaciones básicas. - Explicitar procedimientos y formular - Explicitar procedimientos y formular argumentaciones sobre la solución de argumentaciones sobre la solución de problemas complejos y muy complejos.problemas complejos y muy complejos. - Traducir situaciones expresadas verbalmente - Traducir situaciones expresadas verbalmente a lenguaje matemático y viceversa.a lenguaje matemático y viceversa.

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En Medición:En Medición: - Reconocer las medidas más usuales de cada - Reconocer las medidas más usuales de cada sistema de medición y usarlas para medir.sistema de medición y usarlas para medir. - Reconocer equivalencias entre las unidades - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de medidas de longitud.más usuales de medidas de longitud. - Medir y estimar con las unidades más - Medir y estimar con las unidades más usuales usuales de longitud.de longitud. - Resolver problemas que impliquen medir o - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, utilizando diferentes más usuales, utilizando diferentes procedimientos.procedimientos.


- Reconocer equivalencias entre las unidades - Reconocer equivalencias entre las unidades más usuales de peso, capacidad y tiempo. más usuales de peso, capacidad y tiempo. - Medir y estimar con las medidas más usuales - Medir y estimar con las medidas más usuales de peso, capacidad y tiempo. de peso, capacidad y tiempo. - Resolver problemas que impliquen medir o - Resolver problemas que impliquen medir o estimar longitudes y perímetros de las figuras estimar longitudes y perímetros de las figuras más usuales, explicitando los procedimientos.más usuales, explicitando los procedimientos. - Utilizar las medidas de las figuras y demás - Utilizar las medidas de las figuras y demás elementos para clasificarlas.elementos para clasificarlas.

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En Geometría:En Geometría: - Reconocer figuras y cuerpos geométricos - Reconocer figuras y cuerpos geométricos más usuales y clasificarlos.más usuales y clasificarlos. - Resolver problemas simples referidos a - Resolver problemas simples referidos a propiedades, medidas y construcciones de propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales.figuras usuales. - Fundamentar la relación entre cuerpos - Fundamentar la relación entre cuerpos geométricos y objetos más usuales.geométricos y objetos más usuales.

En Estadística y Probabilidad:En Estadística y Probabilidad: - Leer e interpretar información explícita en - Leer e interpretar información explícita en gráficos de barras, pictogramas y tablas.gráficos de barras, pictogramas y tablas. - Resolver problemas simples que involucren - Resolver problemas simples que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas y lecturas de gráficos de barras, pictogramas y tablas.tablas.


- Resolver problemas medianamente - Resolver problemas medianamente complejos o muy complejos referidos a complejos o muy complejos referidos a propiedades, medidas y construcciones de propiedades, medidas y construcciones de figuras usuales.figuras usuales. - Reconocer elementos y desarrollos en el - Reconocer elementos y desarrollos en el plano de cuerpos explicitándolo y plano de cuerpos explicitándolo y justificándolo. justificándolo. - Leer e interpretar información explícita en - Leer e interpretar información explícita en coordenadas cartesianas.coordenadas cartesianas. - Resolver problemas medianamente - Resolver problemas medianamente complejos que involucren lecturas de gráficos complejos que involucren lecturas de gráficos de barras, pictogramas, tablas y coordenadas de barras, pictogramas, tablas y coordenadas cartesianas.cartesianas. - Expresar información mediante gráfico de - Expresar información mediante gráfico de barras, pictogramas y tablas.barras, pictogramas y tablas.


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23,523,5%%

39,539,5%%

37,037,0%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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* Reconocer datos, hechos y conceptos manejando información no * Reconocer datos, hechos y conceptos manejando información no presente en el texto, gráfico o tabla presenten el ítem. presente en el texto, gráfico o tabla presenten el ítem. * Comprender y aplicar conceptos manejando información no * Comprender y aplicar conceptos manejando información no presente presente en el ítem para analizar situaciones concretas.en el ítem para analizar situaciones concretas.* Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas.* Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas.* Expresar información en gráficos o tablas.* Expresar información en gráficos o tablas.* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Describir procesos.* Describir procesos.* Reconocer valores en situaciones concretas. * Reconocer valores en situaciones concretas. Sobre:Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones diferencias entre distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente.entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. interrelaciones. - El hombre y el ambiente.- El hombre y el ambiente.


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El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples.máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes.- Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. - Características del sonido- Características del sonidoEstructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre.- Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales.- Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas.- Mezclas. - Procesos de disolución.- Procesos de disolución. - Características del aire.- Características del aire. - Combustión, corrosión, erosión.- Combustión, corrosión, erosión. - Recursos naturales y ambiente. La acción del hombre.- Recursos naturales y ambiente. La acción del hombre.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias.- La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones.interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones.precauciones. - Preservación del ambiente.- Preservación del ambiente.


CONTINUACIÓN

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* Reconocer datos, hechos y conceptos * Reconocer datos, hechos y conceptos manejando información no presente en el manejando información no presente en el texto, gráfico o tabla presenten el ítem. texto, gráfico o tabla presenten el ítem. * Comprender y aplicar conceptos manejando * Comprender y aplicar conceptos manejando información no presente en el ítem para información no presente en el ítem para analizar situaciones concretas.analizar situaciones concretas.* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Ordenar secuencias de hechos y procesos.* Describir procesos.* Describir procesos.* Reconocer valores en situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.SobreSobreLa vida y sus propiedades La vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente.Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente.- El hombre y el ambiente.


* Relacionar dos o más variables presentes en * Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas.gráficos o tablas.* Expresar información en gráficos o tablas.* Expresar información en gráficos o tablas.

Sobre:Sobre:La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente.Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente.- El hombre y el ambiente.


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La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias.Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones.en ellos y sus interrelaciones. - L- La superficie terrestre y sus a superficie terrestre y sus transformaciones.transformaciones. Riesgos y precauciones.Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente.- Preservación del ambiente.

La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias.Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones.en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus - La superficie terrestre y sus transformaciones. transformaciones. Riesgos y precauciones.Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente.- Preservación del ambiente.


* Reconocer datos, hechos y conceptos. * Reconocer datos, hechos y conceptos. * Comprender y aplicar conceptos para analizar * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones concretas.situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.* Reconocer valores en situaciones concretas.Sobre:Sobre: El mundo físico El mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples.empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes.- Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. CS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIACS. NATURALES / 6º EGB/ PRIMARIA

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CONTINUACIÓNCONTINUACIÓN

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- Electricidad y magnetismo. Circuitos - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión reflexión de la luz. Características del sonido.de la luz. Características del sonido.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el - Materiales naturales y producidos por el hombre.hombre. - Propiedades y composición de los materiales.- Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas.- Mezclas. - Procesos de disolución.- Procesos de disolución. - Características del aire.- Características del aire.

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* Reconocer datos, hechos y conceptos, * Reconocer datos, hechos y conceptos, manejando información explícita y utilizando manejando información explícita y utilizando una sola variable cuando se trata de gráficos una sola variable cuando se trata de gráficos o o tablas. tablas. * * Reconocer valores en situaciones concretas.Reconocer valores en situaciones concretas.Sobre:Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente.Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente.- El hombre y el ambiente.


* Reconocer datos, hechos y conceptos. * Reconocer datos, hechos y conceptos. Sobre:Sobre: El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples.empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes.- Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión reflexión de la luz. Características del sonido.de la luz. Características del sonido.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el - Materiales naturales y producidos por el hombre.hombre. - Propiedades y composición de los materiales.- Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas.- Mezclas. - Procesos de disolución.- Procesos de disolución. - Características del aire.- Características del aire.


CONTINÚA CONTINÚA

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La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias.Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones.en ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus - La superficie terrestre y sus transformaciones. transformaciones. Riesgos y precauciones.Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente.- Preservación del ambiente.


* Comprender y aplicar conceptos para analizar * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones concretas.situaciones concretas.* Relacionar dos o más variables presentes en * Relacionar dos o más variables presentes en gráficos o tablas.gráficos o tablas.* Expresar información en gráficos o tablas,* Expresar información en gráficos o tablas, ordenar secuencias de hechos y procesos,ordenar secuencias de hechos y procesos, describir proceso.describir proceso.Sobre:Sobre:La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades - Los organismos: estructura y funciones - Los organismos: estructura y funciones vitales. Semejanzas y diferencias entre vitales. Semejanzas y diferencias entre distintos grupos de organismos. distintos grupos de organismos. Interrelaciones entre sí y con el ambiente.Interrelaciones entre sí y con el ambiente. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. - Ambientes: distintos tipos. Biomas. Ecosistemas. Ecosistemas. - El organismo humano: estructura y funciones - El organismo humano: estructura y funciones de los sistemas y sus interrelaciones. de los sistemas y sus interrelaciones. - El hombre y el ambiente.- El hombre y el ambiente.


CONTINÚA

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El mundo físicoEl mundo físico - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, - Fuerza y movimiento: velocidad, caída libre, empuje y flotación, máquinas simples.empuje y flotación, máquinas simples. - Energía. Clases y fuentes.- Energía. Clases y fuentes. - Fenómenos térmicos y cambios de estado.- Fenómenos térmicos y cambios de estado. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Electricidad y magnetismo. Circuitos eléctricos. - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de - Oscilaciones y ondas. Propagación y reflexión de la luz. Características del sonidola luz. Características del sonidoEstructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia - Materiales naturales y producidos por el hombre.- Materiales naturales y producidos por el hombre. - Propiedades y composición de los materiales.- Propiedades y composición de los materiales. - Mezclas.- Mezclas. - Procesos de disolución.- Procesos de disolución. - Características del aire.- Características del aire.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios - La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias.- La Tierra. Forma y movimientos. Consecuencias. - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en - Subsistemas del planeta Tierra. Los procesos en ellos y sus interrelaciones.ellos y sus interrelaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. - La superficie terrestre y sus transformaciones. Riesgos y precauciones.Riesgos y precauciones. - Preservación del ambiente.- Preservación del ambiente.


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33,533,5%%

23,423,4%%

43,243,2%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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* R* Reconocer datos y hechos.econocer datos y hechos.* Reconocer conceptos.* Reconocer conceptos.* Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y * Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar dos o más variables involucradas.mapas y relacionar dos o más variables involucradas.* Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información * Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual y paratextual.textual y paratextual.* Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones.* Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones.* Expresar información conceptos, relaciones y procesos de manera * Expresar información conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas.ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas.

Sobre:Sobre:- El período de la conquista, la época colonial, la Argentina criolla y El período de la conquista, la época colonial, la Argentina criolla y la la época aluvional.época aluvional.- Espacio rural y urbano, procesos productivos, sociedad y ambiente, Espacio rural y urbano, procesos productivos, sociedad y ambiente, organización política, deberes y derechos, normas básicas de organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social.convivencia social.- Reconocer valores en situaciones concretas sobre- Reconocer valores en situaciones concretas sobre deberes y derechos y normas básicas de convivencia social.deberes y derechos y normas básicas de convivencia social.


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- Reconocer datos y hechos.Reconocer datos y hechos.- Reconocer conceptos.Reconocer conceptos.- Extraer información explícita de textos, Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar no más de dos variables involucradas.no más de dos variables involucradas.- Ordenar una secuencia de hechos o datos a Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual.partir de información textual.- Reconocer relaciones causales en Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones.determinadas situaciones.Sobre:Sobre:- El período de la conquista, la época colonial El período de la conquista, la época colonial y la Argentina criolla.y la Argentina criolla.- Espacio rural y urbano, procesos productivos, Espacio rural y urbano, procesos productivos, sociedad y ambiente.sociedad y ambiente.- Organización política, deberes y derechos, Organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social.normas básicas de convivencia social.Reconocer valores en situaciones concretas Reconocer valores en situaciones concretas sobre:sobre:- Deberes y derechos y normas básicas de Deberes y derechos y normas básicas de convivencia social.convivencia social.


- RReconocer datos y hechos.econocer datos y hechos.- Reconocer conceptos y reconocer relaciones Reconocer conceptos y reconocer relaciones causales sobre el causales sobre el período aluvional de la período aluvional de la Historia Argentina.Historia Argentina.- Extraer información explícita de textos, Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar gráficos, tablas, cuadros y mapas y relacionar másmás de dosde dos variables involucradas. variables involucradas.- Ordenar una secuencia de hechos o datos a Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información partir de información paratextuaparatextual.l.- Expresar informaciónExpresar información, conceptos, , conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en relaciones y procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas. textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas.


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* Reconocer datos y hechos.* Reconocer datos y hechos.* Reconocer conceptos.* Reconocer conceptos.* Extraer información explícita de textos, * Extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas trabajando gráficos, tablas, cuadros y mapas trabajando con una sola variable.con una sola variable.Sobre:Sobre: - El período de la conquista, la época colonial - El período de la conquista, la época colonial y los tiempos de la independencia.y los tiempos de la independencia. - Espacio rural y urbano, sociedad y ambiente, - Espacio rural y urbano, sociedad y ambiente, organización política, deberes y derechos, organización política, deberes y derechos, normas básicas de convivencia social.normas básicas de convivencia social.Reconocer valores en situaciones concretas Reconocer valores en situaciones concretas sobre:sobre: - - Deberes y derechos y normas básicas de Deberes y derechos y normas básicas de convivencia social.convivencia social.


- RReconocer datos y hechos.econocer datos y hechos.- Reconocer conceptos y extraer información Reconocer conceptos y extraer información explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y explícita de textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas sobre la Argentina criolla y la época mapas sobre la Argentina criolla y la época aluvional y sobre procesos productivos.aluvional y sobre procesos productivos.- Ordenar una secuencia de hechos o datos a Ordenar una secuencia de hechos o datos a partir de información textual. partir de información textual. - Reconocer relaciones causales en Reconocer relaciones causales en determinadas situaciones.determinadas situaciones.- Expresar información conceptos, relaciones y Expresar información conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada en textos, procesos de manera ordenada en textos, gráficos, tablas, cuadros y mapas.gráficos, tablas, cuadros y mapas.


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9º EGB / 2º SECUNDARIA9º EGB / 2º SECUNDARIA

LENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIALENGUA (Comprensión Lectora) / 9º EGB / 2º SECUNDARIA

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Los alumnos en textos narrativos e informativos Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden:pueden:

- Localizar información explícita que no aparece reiterada.- Localizar información explícita que no aparece reiterada. - Reconocer el tema a través de inferencias.- Reconocer el tema a través de inferencias. - Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas.- Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas. - Reconocer procedimientos de cohesión.- Reconocer procedimientos de cohesión. - Comprender estrategias argumentativas.- Comprender estrategias argumentativas. - Analizar elementos de la enunciación.- Analizar elementos de la enunciación. - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o pensamientos.pensamientos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones.- Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos de la estructura de un texto.- Identificar elementos de la estructura de un texto.


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Los alumnos en textos narrativos e Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden:informativos pueden:

- Localizar información explícita.- Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos o ideas.- Identificar la secuencia de hechos o ideas. - Inferir el tema y relaciones textuales.- Inferir el tema y relaciones textuales. - Inferir las características de personajes.- Inferir las características de personajes. - Identificar elementos de la estructura - Identificar elementos de la estructura de un texto.de un texto. - Identificar tipos de narradores.- Identificar tipos de narradores.


- Hacer inferencias muy complejas.- Hacer inferencias muy complejas. - Relacionar aspectos textuales muy complejos - Relacionar aspectos textuales muy complejos con los conocimientos previos.con los conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista.- Justificar su propio punto de vista. - Comprender estrategias argumentativas.- Comprender estrategias argumentativas. - Reconocer elementos de cohesión.- Reconocer elementos de cohesión. - Analizar elementos de la enunciación.- Analizar elementos de la enunciación. - Analizar principios constructivos de un texto.- Analizar principios constructivos de un texto.


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- Localizar información explícita.- Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos.- Identificar la secuencia de hechos. - Reconocer el tema como idea principal.- Reconocer el tema como idea principal. - Comprender relaciones textuales explícitas.- Comprender relaciones textuales explícitas. - Analizar características de personajes que se - Analizar características de personajes que se explicitan.explicitan. - Interpretar el significado de palabras o - Interpretar el significado de palabras o expresiones.expresiones. - Identificar elementos simples de la estructura - Identificar elementos simples de la estructura de un texto.de un texto. - Reconocer la persona gramatical desde la - Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto.que se narra un texto.


- Inferir información desde varias partes de un - Inferir información desde varias partes de un texto.texto. - Relacionar aspectos textuales con - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos.conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista.- Justificar su propio punto de vista. - Localizar estrategias argumentativas - Localizar estrategias argumentativas medianamente complejas.medianamente complejas.


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MATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIAMATEMÁTICA / 9º EGB / 2º SECUNDARIA

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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Expresar en notación científica un número decimal.- Expresar en notación científica un número decimal. - Identificar un número decimal en la recta numérica.- Identificar un número decimal en la recta numérica. - Resolver operaciones combinando división y potenciación con - Resolver operaciones combinando división y potenciación con exponente negativo.exponente negativo. - Traducir del lenguaje algebraico al lenguaje coloquial.- Traducir del lenguaje algebraico al lenguaje coloquial. - Resolver problemas complejos que impliquen comparar dos - Resolver problemas complejos que impliquen comparar dos situaciones para hallar la solución.situaciones para hallar la solución.En Funciones:En Funciones: - Reconocer una situación de proporcionalidad en situaciones - Reconocer una situación de proporcionalidad en situaciones concretas.concretas. - Resolver problemas complejos que involucran proporcionalidad.- Resolver problemas complejos que involucran proporcionalidad. - Resolver problemas en situaciones no rutinarias que requieran - Resolver problemas en situaciones no rutinarias que requieran porcentaje.porcentaje. - Resolver problemas de porcentaje en situaciones complejas.- Resolver problemas de porcentaje en situaciones complejas. - Interpretar un gráfico cartesiano que representa el camino recorrido - Interpretar un gráfico cartesiano que representa el camino recorrido en función del tiempo.en función del tiempo.

CONTINÚA

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En Geometría:En Geometría: - Resolver problemas que requieran aplicar propiedades de la - Resolver problemas que requieran aplicar propiedades de la circunferencia.circunferencia. - Resolver problemas que implican calcular los ángulos de un - Resolver problemas que implican calcular los ángulos de un polígono.polígono. - Identificar el desarrollo plano de un prisma.- Identificar el desarrollo plano de un prisma.En Medición:En Medición: - Reconocer la equivalencia entre medidas de capacidad y volumen.- Reconocer la equivalencia entre medidas de capacidad y volumen. - Reconocer la equivalencia entre medidas de tiempo.- Reconocer la equivalencia entre medidas de tiempo. - Resolver problemas que requieren calcular la longitud de una - Resolver problemas que requieren calcular la longitud de una circunferencia.circunferencia. - Resolver problemas de cálculo de perímetro que incluyan - Resolver problemas de cálculo de perímetro que incluyan propiedades geométricas.propiedades geométricas. - Resolver problemas que requieren calcular el área de figuras - Resolver problemas que requieren calcular el área de figuras compuestas en las que intervienen rectángulos, triángulos y compuestas en las que intervienen rectángulos, triángulos y círculos.círculos.En Estadística y probabilidad:En Estadística y probabilidad: - Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y - Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos para resolver problemas matemáticos complejos.estadísticos para resolver problemas matemáticos complejos.

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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Identificar fracciones en la recta numérica.- Identificar fracciones en la recta numérica. - Interpretar información expresada en - Interpretar información expresada en lenguaje lenguaje simbólico matemático.simbólico matemático. - Traducir del lenguaje coloquial al algebraico - Traducir del lenguaje coloquial al algebraico en forma directa.en forma directa. - Resolver problemas con números enteros y - Resolver problemas con números enteros y decimales.decimales.En Funciones:En Funciones: - Identificar el porcentaje a partir de un gráfico - Identificar el porcentaje a partir de un gráfico sencillo.sencillo. - Resolver problemas que involucran - Resolver problemas que involucran porcentaje con datos aportados con distintas porcentaje con datos aportados con distintas representaciones.representaciones. - Traducir del lenguaje algebraico al coloquial.- Traducir del lenguaje algebraico al coloquial.


- Ser consistentes en la integración de los - Ser consistentes en la integración de los conocimientos matemáticos conceptuales y conocimientos matemáticos conceptuales y procedimentales. procedimentales. - Aplicar sus conocimientos numéricos, - Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos para algebraicos, geométricos y estadísticos para resolver problemas matemáticos complejos.resolver problemas matemáticos complejos.

CONTINÚA

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En Funciones:En Funciones: - Identificar la expresión algebraica de una - Identificar la expresión algebraica de una función dada por una tabla.función dada por una tabla. - Resolver problemas simples que requieran - Resolver problemas simples que requieran aplicar proporcionalidad directa, inversa y aplicar proporcionalidad directa, inversa y escala.escala.En Geometría:En Geometría: - Resolver problemas que incluyan - Resolver problemas que incluyan propiedades geométricas y cálculo de propiedades geométricas y cálculo de elementos de triángulos y cuadriláteros.elementos de triángulos y cuadriláteros.En Medición:En Medición: - Expresar el perímetro de una figura en - Expresar el perímetro de una figura en lenguaje simbólico matemático.lenguaje simbólico matemático. - Comparar el área de figuras sobre una - Comparar el área de figuras sobre una cuadrícula.cuadrícula. - Resolver problemas que involucren el cálculo - Resolver problemas que involucren el cálculo de tiempo con y sin equivalencias.de tiempo con y sin equivalencias.

CONTINÚA

CONTINUACIÓN

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En Medición:En Medición: - Resolver problemas que involucren el cálculo - Resolver problemas que involucren el cálculo de peso con y sin equivalencias.de peso con y sin equivalencias. - Resolver problemas que requieran calcular el - Resolver problemas que requieran calcular el perímetro y el área de una figura. perímetro y el área de una figura. En Estadística y Probabilidad:En Estadística y Probabilidad: - Resolver problemas simples que impliquen - Resolver problemas simples que impliquen extraer los datos de un gráfico.extraer los datos de un gráfico. - Resolver problemas simples que requieran - Resolver problemas simples que requieran calcular la probabilidad de un evento.calcular la probabilidad de un evento.

CONTINUACIÓN

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En Números y Operaciones:En Números y Operaciones: - Reconocer propiedades de las operaciones.- Reconocer propiedades de las operaciones. - Resolver problemas que requieran una - Resolver problemas que requieran una operación con números enteros o enteros y operación con números enteros o enteros y decimales.decimales. - Resolver una ecuación lineal simple.- Resolver una ecuación lineal simple.En Funciones:En Funciones: - Reconocer magnitudes proporcionales.- Reconocer magnitudes proporcionales. - Resolver problemas rutinarios y - Resolver problemas rutinarios y escolarizados que requieran el concepto de escolarizados que requieran el concepto de proporcionalidad.proporcionalidad. - Calcular un porcentaje.- Calcular un porcentaje.En Geometría:En Geometría: - Identificar un objeto real cuya representación - Identificar un objeto real cuya representación es una figura geométrica.es una figura geométrica. - Reconocer elementos homólogos de figuras - Reconocer elementos homólogos de figuras congruentes.congruentes.


- Utilizar conceptos y procedimientos - Utilizar conceptos y procedimientos matemáticos en la resolución de problemas matemáticos en la resolución de problemas medianamente complejos. medianamente complejos. - Resolver problemas que no sean de rutina o - Resolver problemas que no sean de rutina o presentados en contextos no familiares o que presentados en contextos no familiares o que involucren conceptos matemáticos complejos.involucren conceptos matemáticos complejos.

CONTINÚA

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En Geometría:En Geometría: - Resolver problemas que requieran aplicar - Resolver problemas que requieran aplicar propiedades geométricas de los lados y de propiedades geométricas de los lados y de los los ángulos de una figura.ángulos de una figura.En Medición:En Medición: - Reconocer equivalencias entre medidas de - Reconocer equivalencias entre medidas de peso, de volumen y capacidad, de longitud, peso, de volumen y capacidad, de longitud, de tiempo.de tiempo. - Resolver problemas básicos que involucran - Resolver problemas básicos que involucran el el cálculo del perímetro.cálculo del perímetro.En Estadística y Probabilidades:En Estadística y Probabilidades: - Leer e interpretar información directa de un - Leer e interpretar información directa de un gráfico usual.gráfico usual. - Resolver problemas simples que impliquen - Resolver problemas simples que impliquen extraer los datos de un gráfico.extraer los datos de un gráfico. - Calcular un promedio.- Calcular un promedio. - Resolver problemas simples que requieran - Resolver problemas simples que requieran calcular la probabilidad de un evento.calcular la probabilidad de un evento.

CONTINUACIÓN

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CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA

CS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIACS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIA

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9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA


CS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIACS. NATURALES / 9º EGB/ SECUNDARIA

23,923,9%%

41,241,2%%

34,934,9%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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* Reconocer y evocar información. * Reconocer y evocar información. * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones.* Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones.* Resolver problemas. * Resolver problemas.

Sobre:Sobre:La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: Los organismos vivos: Modelos de nutriciónLos organismos vivos: Modelos de nutrición: : - Caracterización como un conjunto integrado de funciones.- Caracterización como un conjunto integrado de funciones. - Caracterización de las relaciones entre organismos.- Caracterización de las relaciones entre organismos. - Caracterización de las estructuras involucradas.- Caracterización de las estructuras involucradas.El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Nutrición.- Nutrición. - Procesos de regulación y homeostasis.- Procesos de regulación y homeostasis. - Inmunización. - Inmunización. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Funciones de reproducción.- Funciones de reproducción. - Estructuras y funciones celulares.- Estructuras y funciones celulares. - Bases de la herencia.- Bases de la herencia.


CONTINÚA

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El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientosFuerzas y movimientos: : - Interacciones gravitatorias.- Interacciones gravitatorias.EnergíaEnergía: : - Potencia y trabajo. - Potencia y trabajo. - Formas de energía: térmica, mecánica y eléctrica.- Formas de energía: térmica, mecánica y eléctrica. - Transformaciones de energía.- Transformaciones de energía.OndasOndas: : - Espectro electromagnético. - Espectro electromagnético. - Óptica.- Óptica. - Magnetismo.- Magnetismo.Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia:Estructura de la materiaEstructura de la materia: : Modelos de materiales: Modelos de materiales: - Moléculas discretas. - Moléculas discretas. - Redes iónicas, metálicas. - Redes iónicas, metálicas. Propiedades identificables para la separación de mezclasPropiedades identificables para la separación de mezclas..Propiedades asociadas con la presencia dePropiedades asociadas con la presencia de: : - Grupos funcionales.- Grupos funcionales. - Núcleo atómico.- Núcleo atómico.


CONTINÚA

CONTINUACIÓN

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Transformaciones y reacciones químicasTransformaciones y reacciones químicas: : - Combustión. - Combustión. - Caso ácido-base.- Caso ácido-base. - El medio acuoso.- El medio acuoso.La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Hídricos. - Hídricos. - Atmosféricos.- Atmosféricos. - Edáficos.- Edáficos. - Biológicos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursosProcesos que forman, agotan y degradan recursos. . Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres.subsistemas terrestres. - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres.- Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres. - Cambios originados por la actividad humana.- Cambios originados por la actividad humana.


CONTINUACIÓN

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* Reconocer y evocar información. * Reconocer y evocar información. * Comprender y aplicar conceptos. * Comprender y aplicar conceptos. * Resolver problemas.* Resolver problemas. Sobre:Sobre:La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades Los organismos vivosLos organismos vivos. . Modelos de nutriciónModelos de nutrición: : - Caracterización como un conjunto integrado - Caracterización como un conjunto integrado de funciones.de funciones. - Caracterización de las relaciones entre - Caracterización de las relaciones entre organismos.organismos. - Caracterización de las estructuras - Caracterización de las estructuras involucradas.involucradas.El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Nutrición.- Nutrición. - Procesos de regulación y homeostasis. - Procesos de regulación y homeostasis. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Funciones de reproducción.- Funciones de reproducción. - Estructuras y funciones celulares.- Estructuras y funciones celulares.


* Comprender y aplicar conceptos para analizar * Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones. situaciones. * Resolver problemas* Resolver problemas..Sobre: Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Inmunización. - Inmunización. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Bases de la herencia.- Bases de la herencia.El mundo físicoEl mundo físico EnergíaEnergía: : - Potencia y trabajo. - Potencia y trabajo. - Transformaciones de energía.- Transformaciones de energía. OndasOndas: : - Espectro electromagnético. - Espectro electromagnético. - Óptica.- Óptica.


CONTINÚA CONTINÚA

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El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientosFuerzas y movimientos: : - Interacciones gravitatorias.- Interacciones gravitatorias.EnergíaEnergía: : - Formas de energía: térmica, mecánica y - Formas de energía: térmica, mecánica y eléctrica.eléctrica. - Magnetismo.- Magnetismo.Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materiaTransformaciones y reacciones químicasTransformaciones y reacciones químicas. . - Combustión.- Combustión. - El medio acuoso.- El medio acuoso.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios Recursos naturalesRecursos naturales: : - Hídricos. - Hídricos. - Atmosféricos. - Atmosféricos. - Edáficos. - Edáficos. - Biológicos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan Procesos que forman, agotan y degradan recursos.recursos. Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - La energía del Sol y el movimiento de - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres.materiales entre los subsistemas terrestres. - Cambios originados por la actividad humana.- Cambios originados por la actividad humana.

Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia:Estructura de la materiaEstructura de la materia: : - Modelos de materiales: - Modelos de materiales: - Moléculas discretas. - Moléculas discretas. - Redes iónicas, metálicas. - Redes iónicas, metálicas. -Propiedades identificables para la separación Propiedades identificables para la separación de mezclas. de mezclas. -Propiedades asociadas con la presencia de Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales.grupos funcionales. Núcleo atómico.Núcleo atómico. Transformaciones y reacciones químicasTransformaciones y reacciones químicas: : - Caso ácido-base.- Caso ácido-base.La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - Cambios generados por la dinámica de los - Cambios generados por la dinámica de los

subsistemas terrestres.subsistemas terrestres.


CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN

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* Reconocer y evocar información, * Reconocer y evocar información, * Comprender conceptos,* Comprender conceptos, Sobre:Sobre: La vida y sus propiedadesLa vida y sus propiedades Los organismos vivos: Los organismos vivos: Modelos de nutrición: Modelos de nutrición: - Caracterización como un conjunto integrado - Caracterización como un conjunto integrado de funciones.de funciones.El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Nutrición, - Nutrición, - Procesos de regulación y homeostasis. - Procesos de regulación y homeostasis. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Funciones de reproducción,- Funciones de reproducción, - Estructuras y funciones celulares, - Estructuras y funciones celulares, El mundo físicoEl mundo físico - Fuerzas.- Fuerzas.EnergíaEnergía: : - Formas de energía: eléctrica.- Formas de energía: eléctrica. - Magnetismo.- Magnetismo.


* R* Reconocer y evocar información, econocer y evocar información, * Comprender y aplicar conceptos, * Comprender y aplicar conceptos, * Resolver problemas* Resolver problemas Sobre:Sobre:La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: Los organismos vivosLos organismos vivos: : Modelos de nutrición: Modelos de nutrición: - Caracterización de las relaciones entre - Caracterización de las relaciones entre organismos,organismos, - Caracterización de las estructuras - Caracterización de las estructuras involucradas.involucradas.El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Inmunización. - Inmunización. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Bases de la herencia.- Bases de la herencia.El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientosFuerzas y movimientos: : - Interacciones gravitatorias.- Interacciones gravitatorias.


CONTINÚA CONTINÚA

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Estructura y cambios en la materiaEstructura y cambios en la materia Transformaciones y reacciones químicasTransformaciones y reacciones químicas: : - Combustión.- Combustión.La Tierra y sus cambiosLa Tierra y sus cambios Recursos naturalesRecursos naturales: : - Atmosféricos. - Atmosféricos. Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - La energía del Sol y el movimiento de - La energía del Sol y el movimiento de materiales entre los subsistemas terrestres.materiales entre los subsistemas terrestres.

EnergíaEnergía: : - Potencia y trabajo; - Potencia y trabajo; Formas de energíaFormas de energía: : - Térmica, - Térmica, - Mecánica;- Mecánica; - Transformaciones de energía.- Transformaciones de energía. OndasOndas: : - Espectro electromagnético, - Espectro electromagnético, - Óptica.- Óptica. - Magnetismo.- Magnetismo.Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia:Estructura de la materiaEstructura de la materia: : Modelos de materiales: Modelos de materiales: - Moléculas discretas, - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas. - Redes iónicas, metálicas.


CONTINÚA


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- Propiedades identificables para la separación - Propiedades identificables para la separación de mezclas. de mezclas. - Propiedades asociadas con la presencia de - Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionales, grupos funcionales, - Núcleo atómico.- Núcleo atómico. - Transformaciones y reacciones químicas. - Transformaciones y reacciones químicas. - Caso ácido-base.- Caso ácido-base. - El medio acuoso.- El medio acuoso.La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Hídricos, - Hídricos, - Edáficos, - Edáficos, - Biológicos. - Biológicos. - Procesos que forman, agotan y degradan - Procesos que forman, agotan y degradan recursos. recursos. Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - Cambios generados por la dinámica de los - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres,subsistemas terrestres, - Cambios originados por la actividad humana- Cambios originados por la actividad humana..


CONTINUACIÓN

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CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA

CS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIACS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIA

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9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA


CS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIACS. SOCIALES / 9º EGB/ SECUNDARIA

17,217,2%%

48,348,3%%

34,534,5%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

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- Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a - Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos,partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, - Interpretar información relacionando dos o más variables que - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar información - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativossignificativosSobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.previsión social. - Organización y división del trabajo. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR.- La Argentina en el MERCOSUR.


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- Reconocer hechos y conceptos, a partir de - Reconocer hechos y conceptos, a partir de información explícita de gráficos, cuadros, información explícita de gráficos, cuadros, tablas o textos,tablas o textos, - Interpretar información relacionando no más - Interpretar información relacionando no más de dos variables que aparecen en gráficos, de dos variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que no requieren - Analizar situaciones que no requieren recuperar información extratextual, recuperar información extratextual, Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación.


- Reconocer hechos y conceptos, que - Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos,o textos, - Interpretar información relacionando dos o - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares contextos sociales y/o disciplinares significativossignificativosSobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones.


CONTINÚACONTINÚA

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- Necesidades básicas de la población: - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.vivienda, salud, educación, previsión social.- Organización y división del trabajo. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR.- La Argentina en el MERCOSUR.

- Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes.Formas de discriminación.Formas de discriminación.Necesidades básicas de la población: vivienda, Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. salud, educación, previsión social. Organización y división del trabajo.Organización y división del trabajo.



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- Reconocer hechos y conceptos sobre los - Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales,situaciones muy concretas y actuales, - Reconocer hechos y conceptos, a partir de - Reconocer hechos y conceptos, a partir de información explícita de gráficos, cuadros, información explícita de gráficos, cuadros, tablas o textos,tablas o textos, - Interpretar información utilizando no más de - Interpretar información utilizando no más de una variable en gráficos, cuadros, tablas o una variable en gráficos, cuadros, tablas o textos, textos, - Analizar situaciones muy concretas y - Analizar situaciones muy concretas y actuales actuales que no requieran recuperar información que no requieran recuperar información extratextual, extratextual, Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones.


- Reconocer hechos y conceptos, que - Reconocer hechos y conceptos, que requieren realizar inferencias a partir de los requieren realizar inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos,o textos, - Interpretar información relacionando dos o - Interpretar información relacionando dos o más variables que aparecen en gráficos, más variables que aparecen en gráficos, cuadros, tablas o textos, cuadros, tablas o textos, - Analizar situaciones que requieren recuperar - Analizar situaciones que requieren recuperar información extratextual e incorporarla en información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares contextos sociales y/o disciplinares significativossignificativosSobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones.


CONTINÚA CONTINÚA

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- Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. vivienda, salud, educación, previsión social.

- Organización y división del trabajo.- Organización y división del trabajo.

- Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo.- Organización y división del trabajo.



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LENGUA LENGUA (Compresión Lectora)(Compresión Lectora)

FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

LENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIALENGUA (Compresión lectora) / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

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LENGUA (Compresión Lectora)LENGUA (Compresión Lectora)




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Los alumnos en textos narrativos e informativos Los alumnos en textos narrativos e informativos pueden:pueden:

- Localizar información explícita que no aparece reiterada.- Localizar información explícita que no aparece reiterada. - Reconocer el tema a través de inferencias de un alto nivel de - Reconocer el tema a través de inferencias de un alto nivel de abstracción.abstracción. - Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas.- Comprender relaciones textuales, inferenciales y complejas. - Reconocer procedimientos de cohesión.- Reconocer procedimientos de cohesión. - Comprender estrategias argumentativas complejas.- Comprender estrategias argumentativas complejas. - Analizar elementos de la enunciación .- Analizar elementos de la enunciación . - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o - Analizar características de personajes a través de sus acciones y/o pensamientos.pensamientos. - Interpretar el significado de palabras o expresiones.- Interpretar el significado de palabras o expresiones. - Identificar elementos de la estructura de un texto.- Identificar elementos de la estructura de un texto. - Reflexionar sobre el uso y función de estrategias argumentativas.- Reflexionar sobre el uso y función de estrategias argumentativas.


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- Localizar información explícita.- Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos o ideas.- Identificar la secuencia de hechos o ideas. - Comprender estrategias argumentativas.- Comprender estrategias argumentativas. - Inferir el tema y relaciones textuales.- Inferir el tema y relaciones textuales. - Reconocer elementos de cohesión. - Reconocer elementos de cohesión. - Analizar elementos de la enunciación.- Analizar elementos de la enunciación. - Inferir las características de personajes.- Inferir las características de personajes. - Identificar elementos de la estructura de un - Identificar elementos de la estructura de un texto.texto. - Analizar principios constructivos de un texto.- Analizar principios constructivos de un texto. - Identificar tipos de narradores.- Identificar tipos de narradores.


- Hacer inferencias muy complejas.- Hacer inferencias muy complejas. - Relacionar aspectos textuales muy complejos - Relacionar aspectos textuales muy complejos con los conocimientos previos.con los conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista.- Justificar su propio punto de vista.

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- Localizar información explícita.- Localizar información explícita. - Identificar la secuencia de hechos.- Identificar la secuencia de hechos. - Reconocer el tema como idea principal. .- Reconocer el tema como idea principal. . - Comprender relaciones textuales explícitas.- Comprender relaciones textuales explícitas. - Localizar estrategias argumentativas - Localizar estrategias argumentativas medianamente complejas.medianamente complejas. - Analizar elementos propios de la - Analizar elementos propios de la enunciación.enunciación. - Analizar características de personajes que se - Analizar características de personajes que se explicitan.explicitan. - Interpretar el significado de palabras o - Interpretar el significado de palabras o expresiones.expresiones. - Identificar elementos simples de la estructura - Identificar elementos simples de la estructura de un texto.de un texto. - Reconocer la persona gramatical desde la - Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto.que se narra un texto.


- Inferir información desde varias partes de un - Inferir información desde varias partes de un texto.texto. - Relacionar aspectos textuales con - Relacionar aspectos textuales con conocimientos previos.conocimientos previos. - Justificar su propio punto de vista.- Justificar su propio punto de vista.

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MATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIAMATEMÁTICA / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

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En Números reales:En Números reales: - Expresar en lenguaje simbólico el término general de una sucesión.- Expresar en lenguaje simbólico el término general de una sucesión. En Funciones:En Funciones: - Resolver problemas aplicando conocimientos trigonométricos y - Resolver problemas aplicando conocimientos trigonométricos y porcentajes.porcentajes. - Aplicar las propiedades de los logaritmos.- Aplicar las propiedades de los logaritmos. - Reconocer la expresión algebraica de una situación planteada en - Reconocer la expresión algebraica de una situación planteada en forma coloquial.forma coloquial.En Ecuaciones e inecuaciones:En Ecuaciones e inecuaciones: - Plantear la ecuación o ecuación cuadrática que resuelve una - Plantear la ecuación o ecuación cuadrática que resuelve una situación o problema complejo.situación o problema complejo.En Geometría:En Geometría: - Comprender y usar el lenguaje geométrico y resolver problemas que - Comprender y usar el lenguaje geométrico y resolver problemas que involucren el volumen. involucren el volumen. En Estadística y probabilidad:En Estadística y probabilidad: - Resolver problemas usando medidas de tendencia central y con - Resolver problemas usando medidas de tendencia central y con cálculos combinatorios simples.cálculos combinatorios simples.


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En Números reales:En Números reales: - Identificar un número irracional.- Identificar un número irracional.En Funciones:En Funciones: - Reconocer la expresión gráfica de una - Reconocer la expresión gráfica de una función dada en forma algebraica.función dada en forma algebraica. - Identificar el dominio de una función y el - Identificar el dominio de una función y el modelo funcional.modelo funcional. - Resolver problemas con porcentajes.- Resolver problemas con porcentajes.En Ecuaciones e inecuaciones:En Ecuaciones e inecuaciones: - Hallar la solución numérica o gráfica de una - Hallar la solución numérica o gráfica de una inecuación lineal.inecuación lineal. - Resolver un sistema de dos ecuaciones - Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales. lineales. - Expresar en lenguaje algebraico una - Expresar en lenguaje algebraico una situación situación planteada en lenguaje coloquial.planteada en lenguaje coloquial.


- Aplicar sus conocimientos numéricos, Aplicar sus conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos en la algebraicos, geométricos y estadísticos en la resolución de problemas complejos.resolución de problemas complejos.

CONTINÚA

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En Geometría:En Geometría: - Expresar algebraicamente el área o el - Expresar algebraicamente el área o el volumen. Resolver problemas con perímetro volumen. Resolver problemas con perímetro y área.y área.En Estadística y probabilidad:En Estadística y probabilidad: - Resolver problemas aplicando probabilidad - Resolver problemas aplicando probabilidad en una situación geométrica o cuyos datos en una situación geométrica o cuyos datos son aportados por gráficos.son aportados por gráficos. - Calcular el número de casos posibles - Calcular el número de casos posibles conociendo la probabilidad de un evento.conociendo la probabilidad de un evento.

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En Números reales:En Números reales: - Aproximar números por redondeo.- Aproximar números por redondeo. - Reconocer los conceptos de fracción - Reconocer los conceptos de fracción (fracción (fracción en la recta numérica), múltiplos y divisores.en la recta numérica), múltiplos y divisores. - Expresar el término general de una sucesión - Expresar el término general de una sucesión sencilla.sencilla.En Funciones:En Funciones: - Reconocer magnitudes proporcionales.- Reconocer magnitudes proporcionales. - Resolver problemas que requieran el - Resolver problemas que requieran el concepto de proporcionalidad.concepto de proporcionalidad. - Hallar la solución numérica o gráfica de una - Hallar la solución numérica o gráfica de una inecuación lineal.inecuación lineal.En Ecuaciones e inecuaciones:En Ecuaciones e inecuaciones: - Resolver una ecuación lineal con problemas - Resolver una ecuación lineal con problemas simples.simples. - Plantear la ecuación o la inecuación que - Plantear la ecuación o la inecuación que resuelve un problema simple.resuelve un problema simple.

Los alumnos muestran dificultades Los alumnos muestran dificultades para:para: - - Utilizar conceptos y procedimientos en la Utilizar conceptos y procedimientos en la resolución de problemas medianamente resolución de problemas medianamente complejos.complejos. - Resolver problemas que no sean de rutina o - Resolver problemas que no sean de rutina o que involucren conceptos matemáticos que involucren conceptos matemáticos complejos.complejos.

CONTINÚA

107




En Geometría:En Geometría: - Reconocer propiedades de figuras y cuerpos.- Reconocer propiedades de figuras y cuerpos. - Expresar algebraicamente el área o el - Expresar algebraicamente el área o el volumen. Resolver problemas con perímetro volumen. Resolver problemas con perímetro y área.y área.En Estadística y probabilidad:En Estadística y probabilidad: - Leer e interpretar información directa de un - Leer e interpretar información directa de un gráfico usual en problemas simples.gráfico usual en problemas simples. - Resolver problemas aplicando probabilidad - Resolver problemas aplicando probabilidad cuyos datos son aportados por gráficos.cuyos datos son aportados por gráficos.

108

CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALESFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

CS. NATURALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIACS. NATURALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

109


FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA


CS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIACS. NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

14,514,5%%

38,538,5%%

47,047,0%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

110



- Reconocer y evocar información, - Reconocer y evocar información, - Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones,- Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones,- Resolver problemas - Resolver problemas Sobre:Sobre:

La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - - nutrición, nutrición, - procesos de regulación y homeostasis, - procesos de regulación y homeostasis, - sistema inmunológico, - sistema inmunológico, - inmunización, - inmunización, - reproducción.- reproducción. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - estructuras y funciones celulares, - estructuras y funciones celulares, - bases químicas de la herencia.- bases químicas de la herencia.La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres vivosfunciones en los seres vivos..


CONTINÚA

111


El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientosFuerzas y movimientos: : - Interacciones gravitatorias.- Interacciones gravitatorias. EnergíaEnergía: : - Potencia y trabajo; - Potencia y trabajo; - Energía térmica, mecánica y eléctrica.- Energía térmica, mecánica y eléctrica. Ondas: Ondas: - Espectro electromagnético, - Espectro electromagnético, - Óptica.- Óptica. MagnetismoMagnetismo..Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materiaEstructura de la materia:: Modelos de materialesModelos de materiales: : - Moléculas discretas, - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas. - Redes iónicas, metálicas. Propiedades asociadas con la presencia de Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionalesgrupos funcionales, , - Núcleo atómico, - Núcleo atómico, - Energía liberada en reacciones nucleares.- Energía liberada en reacciones nucleares.


CONTINÚA

CONTINUACIÓN

112


Transformaciones y reacciones químicasTransformaciones y reacciones químicas. . - Caso ácido-base, - Caso ácido-base, - Caso óxido-reducción. - Caso óxido-reducción. - El medio acuoso.- El medio acuoso.La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Mineros, - Mineros, - Hídricos, - Hídricos, - Atmosféricos, - Atmosféricos, - Edáficos y - Edáficos y - Biológicos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Procesos que forman, agotan y degradan recursos. Ciclo de la materia y flujo de energíaCiclo de la materia y flujo de energía.. Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana.- Cambios originados por la actividad humana.


CONTINUACIÓN

113



- Reconocer y evocar información sobre - Reconocer y evocar información sobre contenidos, contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, - Comprender y aplicar conceptos, - Resolver problemas- Resolver problemas Sobre:Sobre:La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - Procesos de regulación y homeostasis, - Procesos de regulación y homeostasis, - Sistema inmunológico, - Sistema inmunológico, - Inmunización.- Inmunización. La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio. . La caracterización de la nutrición como un La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres conjunto integrado de funciones en los seres vivos. vivos. El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientosFuerzas y movimientos.. EnergíaEnergía:: - Potencia y trabajo- Potencia y trabajo..


- Comprender y aplicar conceptos para - Comprender y aplicar conceptos para analizar situaciones analizar situaciones - Resolver problemas - Resolver problemas Sobre:Sobre: El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientos: interacciones Fuerzas y movimientos: interacciones gravitatoriasgravitatorias.. OndasOndas: : - Espectro electromagnético, - Espectro electromagnético, - Óptica.- Óptica. MagnetismoMagnetismo.. EnergíaEnergía: : - Energía térmica, mecánica y eléctrica.- Energía térmica, mecánica y eléctrica.


CONTINÚA CONTINÚA

114


Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia:Estructura de la materiaEstructura de la materia: : - Modelos de materiales.- Modelos de materiales. La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Hídricos, - Hídricos, - Atmosféricos, - Atmosféricos, - Biológicos. - Biológicos. Procesos que forman, agotan y degradan Procesos que forman, agotan y degradan recursosrecursos..

Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia:Modelo cinético corpuscularModelo cinético corpuscularEstructura de la materiaEstructura de la materia: : - Modelos de materiales- Modelos de materialesPropiedades asociadas con la presencia de Propiedades asociadas con la presencia de energía liberada en reacciones nucleares.energía liberada en reacciones nucleares.Transformaciones y reacciones químicas. Transformaciones y reacciones químicas. - El medio acuoso.- El medio acuoso. La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Mineros, - Mineros, - Edáficos. - Edáficos. Ciclo de la materia y flujo de energíaCiclo de la materia y flujo de energía..Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - Cambios generados por la dinámica de los - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana.- Cambios originados por la actividad humana.



115

NIVEL BAJO 47%NIVEL BAJO 47%


- Reconocer y evocar información sobre Reconocer y evocar información sobre contenidos, contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, - Comprender y aplicar conceptos, Sobre:Sobre: La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: El organismo humano y la salud: El organismo humano y la salud: - Procesos de regulación y homeostasis, - Procesos de regulación y homeostasis, - Inmunización.- Inmunización. La vida continuidad y cambio.La vida continuidad y cambio. La caracterización de la nutrición como un La caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de funciones en los seres conjunto integrado de funciones en los seres vivos.vivos.


- Reconocer y evocar información sobre Reconocer y evocar información sobre contenidos, contenidos, - Comprender y aplicar conceptos, - Comprender y aplicar conceptos, - Resolver problemas- Resolver problemas Sobre:Sobre: La vida y sus propiedades:La vida y sus propiedades: El organismo humano y la saludEl organismo humano y la salud: : - - Nutrición, Nutrición, - Sistema inmunológico, - Sistema inmunológico, - Inmunización, - Inmunización, La vida continuidad y cambioLa vida continuidad y cambio: : - Estructuras y funciones celulares, - Estructuras y funciones celulares, - Bases químicas de la herencia.- Bases químicas de la herencia.


CONTINÚA

116


El mundo físico:El mundo físico: Fuerzas y movimientos: interacciones Fuerzas y movimientos: interacciones gravitatoriasgravitatorias.. EnergíaEnergía: : - Potencia y trabajo; - Potencia y trabajo; - Energía térmica, mecánica y eléctrica.- Energía térmica, mecánica y eléctrica. OndasOndas: : - Espectro electromagnético, - Espectro electromagnético, - Óptica.- Óptica. MagnetismoMagnetismo.. Estructura y cambios en la materia:Estructura y cambios en la materia: Estructura de la materiaEstructura de la materia: : - Modelos de materiales: - Modelos de materiales: - Moléculas discretas, - Moléculas discretas, - Redes iónicas, metálicas.- Redes iónicas, metálicas. Propiedades asociadas con la presencia de Propiedades asociadas con la presencia de grupos funcionalesgrupos funcionales, , - Núcleo atómico, - Núcleo atómico, - Energía liberada en reacciones nucleares.- Energía liberada en reacciones nucleares.


CONTINÚA

CONTINUACIÓN

117


El mundo físico:El mundo físico: Transformaciones y reacciones químicas:Transformaciones y reacciones químicas: - Caso ácido-base, - Caso ácido-base, - Caso óxido-reducción. - Caso óxido-reducción. - El medio acuoso.- El medio acuoso.La Tierra y sus cambios:La Tierra y sus cambios: Recursos naturalesRecursos naturales: : - Mineros, - Mineros, - Hídricos, - Hídricos, - Atmosféricos, - Atmosféricos, - Edáficos y - Edáficos y - Biológicos. - Biológicos. - Procesos que forman, agotan y degradan - Procesos que forman, agotan y degradan recursos. recursos. - Ciclo de la materia y flujo de energía.- Ciclo de la materia y flujo de energía. Los cambios ambientales y sus riesgosLos cambios ambientales y sus riesgos: : - Cambios generados por la dinámica de los - Cambios generados por la dinámica de los subsistemas terrestres y subsistemas terrestres y - Cambios originados por la actividad humana.- Cambios originados por la actividad humana.


CONTINUACIÓN

118

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALESFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

CS. SOCIALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIACS. SOCIALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

119

CIENCIAS SOCIALES. CIENCIAS SOCIALES. ((Formación ética y ciudadana.)Formación ética y ciudadana.)

FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA


CS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIACS. SOCIALES / FIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

20,720,7%%

42,442,4%%

36,936,9%%


AltoAlto

MedioMedio

BajoBajo

120



* Reconocer hechos y conceptos* Reconocer hechos y conceptos* Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido * Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas tablas o textos, o textos, * Seleccionar y producir respuestas que implican recuperar * Seleccionar y producir respuestas que implican recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares significativosdisciplinares significativosSobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. -- - - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. -- - Principios. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.previsión social. - Organización y división del trabajo. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR.- La Argentina en el MERCOSUR.


121



* Reconocer hechos y conceptos sobre los * Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales,situaciones muy concretas y actuales,* Seleccionar y producir respuestas que implican * Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de los datos haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos enumerados pero referidos a sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales, situaciones muy concretas y actuales, Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - Organización y división del trabajo. - La Argentina en el MERCOSUR.- La Argentina en el MERCOSUR.


* Seleccionar y producir respuestas que implican * Seleccionar y producir respuestas que implican recuperar información extratextual e incorporarla recuperar información extratextual e incorporarla en contextos sociales y/o disciplinares en contextos sociales y/o disciplinares significativossignificativos

Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y como - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: vivienda, - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo. - Organización y división del trabajo.


122



* Reconocer hechos y conceptos sobre los * Reconocer hechos y conceptos sobre los contenidos enumerados pero referidos a contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y actuales,situaciones muy concretas y actuales,* Seleccionar y producir respuestas a partir de * Seleccionar y producir respuestas a partir de información explícita en gráficos, cuadros, información explícita en gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos tablas o textos, sobre los contenidos enumerados, pero referidos a situaciones muy enumerados, pero referidos a situaciones muy concretas y actuales,concretas y actuales,Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social. vivienda, salud, educación, previsión social.

- Organización y división del trabajo.- Organización y división del trabajo.


* Seleccionar y producir respuestas que * Seleccionar y producir respuestas que implican haber producido inferencias a partir de implican haber producido inferencias a partir de los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas los datos provistos por gráficos, cuadros, tablas o textos, sobre los contenidos enumerados pero o textos, sobre los contenidos enumerados pero referidos a situaciones muy concretas y referidos a situaciones muy concretas y actuales, actuales, Sobre:Sobre: - Sistemas políticos- Sistemas políticos - Democracia como sistema de gobierno y - Democracia como sistema de gobierno y como forma de vida. Principios. como forma de vida. Principios. - Nuestra forma de gobierno: representativa, - Nuestra forma de gobierno: representativa, republicana y federal. Conceptos. republicana y federal. Conceptos. - División de poderes: autoridades y funciones.- División de poderes: autoridades y funciones. - Deberes y derechos: políticos, civiles y - Deberes y derechos: políticos, civiles y sociales. Derechos de los niños y jóvenes.sociales. Derechos de los niños y jóvenes. - Formas de discriminación.- Formas de discriminación. - Necesidades básicas de la población: - Necesidades básicas de la población: vivienda, salud, educación, previsión social.vivienda, salud, educación, previsión social. - Organización y división del trabajo.- Organización y división del trabajo.


123

ANEXOSANEXOS

124




125


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión de lectura. Reflexión sobre la información del texto.

126


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión de lectura. Reflexión sobre la información del texto.

127


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reflexión sobre la información del texto.

128


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación. Reconocimiento de vocabulario.

129


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemComprensión lectora. Extraer información explícita.

130


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reconocimiento de información explícita.

131


MERMELADA DE DURAZNOS

Ingredientes1 kg de duraznos750 gramos de azúcar(que equivalen a tres tazas de té)½ taza de agua3 gotas de vainilla

Preparación 1.Se pelan los duraznos y se les quita el carozo.2.Con la pulpa, se hace puré.3.El puré se coloca en una cacerola, junto con el azúcar y el agua. Allí

descansará un rato hasta que el azúcar se disuelva bien.4.Luego se agrega la vainilla.5.Se cocina a fuego lento, revolviendo muy seguido con cuchara de

madera, para evitar que la mezcla se peque en el fondo y se queme.6.La mermelada estará a punto cunado se haya formado un líquido

espeso, que se vuelve más consistente al enfriarse. Para comprobarlo, se saca un poco con una cuchara limpia y se deja enfriar en un plato.

7.El paso final es retirar del fuego, envasar y enfriar.

Antes de terminar, un consejo: todo, pero todo lo que usamos, incluidas las manos, debe estar perfectamente limpio. De lo contrario, la mermelada puede fracasar o descomponerse enseguida.

132

MATEMÁTICAMATEMÁTICA3º EGB/PRIMARIA3º EGB/PRIMARIA

133


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Resolución de problemas.

134


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Medición. Medidas de tiempo. Resolución de problemas.

135


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Geometría. Propiedades de las figuras. Clasificación.

136


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Lectura y escritura de números.

137


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Medidas. Fracciones. Resolución de problemas.

138


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Geometría. Reconocimiento de trayectos en el plano.

139


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Suma.

140


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Medición. Reconocimiento de instrumentos de medición.

141


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Geometría. Reconocimiento de representaciones de cuerpos.

142



143

CIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIACIENCIAS NATURALES / 3º EGB/ PRIMARIA

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.La vida y sus propiedades.

144

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Estructura de la materia y sus cambios.


145

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Estructura de la materia y sus cambios.


146

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.La Tierra y sus cambios.


147

NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.La vida y sus propiedades.


148

NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.El mundo físico.


149

NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.La estructura de la materia.


150

NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.La Tierra y sus cambios.


151

NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.La vida y sus propiedades.


152

NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estructura de la materia y sus cambios.


153

NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.La Tierra y sus cambios.


154

NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.El mundo físico.


155



156


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comunicación.

Espacios rurales.

157


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Reconocimientos de conceptos.

Revolución de Mayo – Argentina Criolla – Conmemoraciones Históricas.

158



Educación vial – Normas básicas de convivencia social.

159


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Interpretación.

Formas de representación – Localización en el espacio.

160


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Análisis de situación.

Período colonial – Conmemoraciónes históricas.

161


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Reconocimiento de hechos/datos.

Formas de gobierno – Organización política - Autoridades.

162


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Interpretación.

Formas de representación: Orientación / Localización en el espacio.

163


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Análisis de situación.

Independencia – Conmemoraciones históricas.

164



Educación vial – Normas básicas de convivencia social.

165




166


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reflexión sobre el texto. Reconocimiento de secuencia.

167


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación de información.

168


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación. Reconocimiento del tema del texto.

169


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Extraer información explícita.

170


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación de información.

171


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación de información.

172


FRIDA

De regreso al estudio. Otra vez, primer día de colegio. Faltan tres meses, veinte días y cinco horas para las próximas vacaciones. El profesor ordena con una voz aprendida de memoria:

–Saquen el cuaderno y escriban con esfero azul y buena letra, una composición sobre las vacaciones. Mínimo una hoja por lado y lado sin saltar renglón. Ojo con la ortografía y la puntuación. Tienen cuarenta y cinco minutos. ¿Hay preguntas?

Nadie tiene preguntas. Ni respuestas. Sólo una mano que no obedece órdenes porque viene de vacaciones. Y un cuaderno rayado de cien páginas, que hoy se estrena con el viejo tema de todos los años: "¿Qué hice en mis vacaciones?"

"En mis vacaciones conocí a una sueca. Se llama Frida y vino desde muy lejos a visitar a sus abuelos colombianos. Tiene el pelo más largo, más liso y más blanco que he conocido. Las cejas y las pestañas también son blancas. Los ojos son de color cielo y, cuando se ríe, se le arruga la nariz. Es un poco más alta que yo, y eso que es un año menor. Es lindísima.

Para venir desde Estocolmo, capital de Suecia, hasta Cartagena, ciudad de Colombia, tuvo que atravesar prácticamente la mitad del mundo. Pasó tres días cambiando de aviones y de horarios. Me contó que en un avión le sirvieron el desayuno a la hora del almuerzo y el almuerzo a la hora de la comida y que luego apagaron las luces del avión para hacer dormir a los pasajeros, porque en el cielo del país por donde volaban era de noche. Así, de tan lejos, es ella y yo no puedo dejar de pensarla un solo minuto. Cierro los ojos para repasar todos los momentos de estas vacaciones, para volver a pasar la película de Frida por mi cabeza.

Cuando me concentro bien, puedo oír su voz y sus palabras enredando el español. Yo le enseñé a decir camarón con chipichipi, chévere, zapote y otras cosas que no puedo repetir. Ella me enseñó a besar. Fuimos al muelle y me preguntó si había besado a alguien, como en las películas. Yo le dije que sí, para no quedar como un inmaduro, pero no tenía ni idea y las piernas me temblaban y me puse del color de este papel.

CONTINÚA

1

173


FRIDA

Ahora está muy lejos. En "ESTO ES EL COLMO DE LEJOS", ¡en Suecia! y yo ni siquiera puedo imaginarla allá porque no conozco su cuarto ni su casa ni su horario. Seguro está dormida mientras yo escribo aquí, esta composición.Para mí la vida se divide en dos: antes y después de Frida. No sé cómo pude vivir estos once años de mi vida sin ella. No sé cómo hacer para vivir de ahora en adelante. No existe nadie mejor para mí. Paso revista, una por una, a todas las niñas de mi clase (¿las habrá besado alguien?).Anoche me dormí llorando y debí llorar en sueños porque la almohada amaneció mojada. Esto de enamorarse es muy duro..."Levanto la cabeza del cuaderno y me encuentro con los ojos del profesor clavados en los míos.–A ver, Santiago. Léanos en voz alta lo que escribió tan concentrado.Y yo empiezo a leer, con una voz automática, la misma composición de todos los años:–En mis vacaciones no hice nada especial. No salí a ninguna parte, me quedé en casa, ordené el cuarto, jugué fútbol, leí muchos libros, monté en bicicleta, etcétera, etcétera.El profesor me mira con una mirada lejana, distraída. ¿Será que él también se enamoró en estas vacaciones?

Ella tomó la iniciativa. Me besó. No fue tan difícil como yo creía. Además, fue tan rápido que no tuve tiempo de pensar "qué hago", como pasa en el cine, con esos besos larguísimos. Pero fue suficiente para no olvidarla nunca. Nunca jamás, así me pasen muchas cosas de ahora en adelante.

Casi no pudimos estar solos Frida y yo. Siempre estaban mis primas por ahí, con sus risitas y sus secretos, molestando a "los novios". Sólo el último día, para la despedida, nos dejaron en paz. Tuvimos tiempo de comer raspados y de caminar a la orilla del mar, tomados de la mano y sin decir ni una palabra, para que la voz no nos temblara.

Un negrito pasó por la playa vendiendo anillos de carey y compramos uno para cada uno. Alcanzamos a hacer un trato: no quitarnos los anillos hasta el día en que volvamos a encontrarnos. Después aparecieron otra vez las primas y ya no se volvieron a ir. Nos tocó decirnos adiós, como si apenas fuéramos conocidos, para no ir a llorar ahí, delante de todo el mundo.

2

174




175


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Resolución de problemas.

176


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Medición. Resolución de problemas.

177


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Geometría. Medición. Área. Resolución de problemas.

178


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Estadística y probabilidad. Interpretación de gráficos. Resolución de problemas.

179


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Fracciones. Operaciones.

180

MATEMÀTICA / 6º EGB/ PRIMARIAMATEMÀTICA / 6º EGB/ PRIMARIA

NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Medición. Medidas de tiempo. Resolución de problemas.

181


NIVEL MEDIO. NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemEjemplo de ítem

Estadística y probabilidad. Interpretación de cuadros.

182


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Medición. Reconocimiento de unidades de medida y su uso.

183


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNúmeros y operaciones. Resolución de problemas.

184


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Geometría. Reconocimiento de cuerpos y de los objetos que representan.

185



186


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítemNIVEL ALTO. Ejemplo de ítemLa vida y sus propiedades.

187


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítemNIVEL ALTO. Ejemplo de ítemMundo físico.

188


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítemNIVEL ALTO. Ejemplo de ítemEstructura y cambios en la materia.

189


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítemNIVEL ALTO. Ejemplo de ítemLa Tierra y sus cambios.

190


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemNIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemLa vida y sus propiedades.

191


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemNIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemEl mundo físico.

192


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemNIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemEstructura y cambios de la materia.

193


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemNIVEL MEDIO. Ejemplo de ítemLa Tierra y sus cambios.

194


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemLa vida y sus propiedades.

195


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemMundo físico.

196


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemEstructura y cambios de la materia.

197


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítemNIVEL BAJO. Ejemplo de ítemLa Tierra y sus cambios.

198



199


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Interpretación.

Población – Espacio rural y urbano.

200


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Reconocimientos de conceptos.

Época colonial.

201



Formas de trabajo.

202


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comunicación.

Organización y delimitación del espacio.

203


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Análisis de situaciones.

Argentina Aluvional.

204


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Interpretación.

Deberes y derechos.

205


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Análisis de situaciones.

Actividades económicas: Sector primario.

206



Argentina indígena – Período de la conquista.

207


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Reconocimiento de valores.

Discriminación – Deberes y derechos.

208




209


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reflexión sobre el texto. Reconocimiento del punto de vista del protagonista.

210


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretación de la información.

Reconocimiento del tema.

211


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Extraer información explícita.

212




213


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Funciones. Proporcionalidad. Resolución de problemas.

214


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Medición. Perímetro de la circunferencia y área del círculo.

Resolución de problemas.

215


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Funciones. Porcentaje. Resolución de problemas.

216


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Medición. Transcribir a lenguaje simbólico matemático.

217


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Números y operaciones. Reconocer propiedades de las operaciones.

218


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estadística y probabilidad. Promedio. Resolución de problemas.

219


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Geometría. Propiedades de las figuras. Resolución de problemas.

220

CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA

CS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIACS. NATURALES / 9º EGB/SECUNDARIA

221

CIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIACIENCIAS NATURALES / 9º EGB / 2º SECUNDARIA

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.El mundo físico.

222


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

223



224


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.

La vida y sus propiedades.

225



226


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

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230


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

231


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.La Tierra y sus cambios.

232

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES9º EGB/SECUNDARIA9º EGB/SECUNDARIA

CS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIACS. SOCIALES / 9º EGB/SECUNDARIA

233


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Reconocimiento de conceptos.

Deberes y derechos.

234



Deberes y derechos.

235


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Interpretación - Exploración.

Democracia.

236



Necesidades básicas de la población.

237


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Interpretación - Exploración.

Forma de gobierno.

238



Democracia.

239



Democracia.

240


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Reconocimientos de conceptos.

Forma de gobierno.

241


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Interpretación - Exploración.

La argentina en el mercosur.

242




243


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reflexión sobre la información. Reconocimiento de las características del narrador.

244


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Reflexión sobre la información. Reconocimiento de puntos de vista de los protagonistas.

245


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Comprensión lectora. Interpretar información explícita.

246


EL PLAN MALÉVOLO

La señora Marta Meacham poseía un establecimiento de panadería en la esquina. Es esa panadería en la que se entra subiendo tres escalones y donde repica una campanilla cuando uno empuja la puerta.La señora Marta tenía cuarenta años; era soltera; su cuenta en el Banco sumaba dos mil dólares; tenía dos dientes postizos y un corazón sensible. Mucha gente se ha casado con mujeres de inferiores merecimientos.Dos o tres veces a la semana entraba en el establecimiento un cliente que no tardó en llamar la atención de la panadera; un hombre de mediana edad, con gafas y una barba oscura cuidadosamente recortada.Siempre compraba lo mismo: dos rebanadas de pan duro. El pan tierno costaba cinco centavos la rebanada. El duro sólo valía cinco centavos cada dos trozos. Pero aquel hombre nunca pedía más que pan duro.Una vez la señora Marta advirtió que su cliente tenía los dedos manchados de tinta. Supuso que era un artista, y desde luego, muy pobre. Evidentemente, viviría en una buhardilla. Allí pintaría cuadros, comería pan duro y soñaría con las exquisiteces que hubiera podido comer en la tienda de la señora Marta.

A menudo, cuando ésta se sentaba ante unas chuletas, panecillos tiernos, té y jamón, suspiraba. Hubiera querido que aquel artista, de tan gentiles modales, compartiese su gustosa merienda en vez de comer unas duras cortezas de pan en su desolado ático.Ya dijimos que el corazón de la señora era muy sensible.Para comprobar sus sospechas respecto al oficio de su cliente, la señora Marta llevó un día al establecimiento un cuadro que había comprado en una subasta y lo apoyó en los anaqueles donde tenía el pan.El cuadro representaba un paisaje veneciano donde resaltaba un espléndido palacio de mármol (o eso pretendía el lienzo). Todo lo demás se reducía a un conjunto de góndolas, en algunas de las cuales viajaban damas que arrastraban por el agua las colas de sus vestidos, nubes, cielo, y una gran abundancia de claroscuros.Seguramente un artista no dejaría de reparar en aquellos pormenores.Dos días después entró en la tienda el esperado cliente.

CONTINÚA

1

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EL PLAN MALÉVOLO

– Dos rebanadas de pan duro– encargó.Y, mientras se las envolvía, agregó con acento alemán:– Usted tener un cuadro muy bello, señora.La señora Marta, satisfecha de su añagaza, repuso:– ¿Sí? Admiro mucho... – no se atrevió a decir "a los artistas" y completó–: el arte. ¿Le parece bueno este cuadro?El cliente dijo:– En general no ser un buen dibujo. La perspectiva no ser acertada. Buenos días, señora.Tomó el pan, se inclinó y salió presuro-samente. No había duda de que era un artista. La señora Marta volvió a llevar el lienzo a su cuarto. ¡Qué dulce y bondadosamente brillaban los ojos de aquel hombre detrás de sus gafas! Un hombre capaz de valorar una perspectiva con una sola mirada tenía que subsistir con una rebanada de pan duro... Pero es normal que el genio tenga que luchar mucho, antes de ser reconocido.¡Qué estupendo sería para el arte y la perspectiva que el genio estuviese respaldado por una cuenta de dos mil dólares en un Banco, más una acreditada panadería y un corazón sensible, y...!En fin, señora Marta, ésos son sueños en mitad del día.

Desde entonces, cuando el cliente venía, siempre platicaba un rato con la señora y hasta parecía que deseaba escuchar sus palabras.Pero siempre compraba pan duro. Y jamás una empanadilla, ni uno de los deliciosos pasteles que ella llamaba Sally Lunns.La señora Marta comenzó a pensar que el artista adelgazaba y su aspecto parecía más abatido. Y ella siempre deseaba añadir algo a la parca comida de su cliente. Pero en el momento de intentarlo no lo osaba realizar porque creía que los artistas tienen mucho orgullo.Un día el parroquiano entró y, como de costumbre, depositó su moneda de níquel sobre el mostrador y pidió sus dos rebanadas de pan duro. Y mientras la señora Marta las buscaba, se oyó en la calle un gran estrépito y un camión de bomberos cruzó a toda velocidad.El cliente salió a la puerta, para mirar qué pasaba. Cualquiera hubiese hecho lo mismo. Y la señora Marta aprovechó esa oportunidad.

CONTINÚA

2

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EL PLAN MALÉVOLO

Detrás del mostrador, en un anaquel, había manteca fresca que el lechero había dejado unos minutos antes. Con el cuchillo, la señora Marta practicó una profunda incisión en cada uno de los dos trozos de pan duro, insertó en ambos una generosa cantidad de manteca y volvió a colocar las rebanadas en su forma original.Cuando volvió el parroquiano, ella estaba empaquetando el pan.Una vez que el artista se hubo ido, después de una breve y placentera plática, la señora Marta sonrió para sí, no sin cierto estremecimiento en su corazón. ¿No habría sido demasiado atrevida? ¿Se ofendería el artista?Seguramente no. Allí no había ningún mensaje especial. La manteca no simbolizaba la audacia de una soltera.Mucho tiempo pasó cavilando sobre aquel tema. Imaginaba la escena que se produciría cuando descubriese aquel pequeño engaño: el artista soltaría su paleta y sus pinceles; miraría su caballete en el que lucía una pintura que resistía cualquier crítica. Luego, se dispondría a tomar su almuerzo, consistente en pan duro y agua. Mordería una rebanada y...

¡Ah!La puerta sonó violentamente. Alguien entraba, con gran fragor y alboroto.La señora Marta salió inmediatamente a la tienda. Había allí dos hombres. Uno era un joven desconocido que fumaba en pipa. El otro, el artista, cuyo rostro estaba enrojecido. Tenía el sombrero echado hacia atrás y el cabello revuelto. Crispó los puños ferozmente ante la señora Marta. ¡Ante ella! –Dummkopf –gritó, y añadió–: Tausendonfer!Algo así parecía decir en alemán.El joven trató de contenerlo.El artista exclamó airadamente: –¡No lo toleraré! Se lo diré todo.Sus dedos tamborilearon nerviosamente sobre el mostrador.–¡Me ha echado usted a perder! –rugió. Sus ojos centellaban detrás de sus gafas–. Yo tener que decírselo. Usted ser... una puerca entrometida. La señora Marta se apoyó en el mostrador y se llevó la mano a la cintura ceñida de seda azul. El joven cogió al otro por el cuello.– Vamos – dijo con autoridad-, creo que ya te has expresado bastante bien.Sacó a la acera al enojado artista y regresó.CONTINÚA

3

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EL PLAN MALÉVOLO

– Creo, señora – dijo– que querrá usted saber a qué ha venido todo esto. Mi amigo Blumberger trabaja de dibujante para una empresa arquitectónica. Yo soy compañero suyo de oficina. "Blumberger llevaba tres meses trabajando intensamente en un plano para el edificio de unas casas consistoriales que van a construirse ahora. Quería participar en un concurso. Y ayer terminó la tarea. Ya sabe usted que los delineantes hacen a lápiz los bocetos. Luego se borra lo no conveniente con miga de pan duro. Es mucho mejor que la goma. Blumberger compraba el pan duro aquí. Y hoy... Bueno, señora, ya sabe usted que la manteca no es buena para borrar. Ahora resulta que los planos de Blumberger no valen más que para hacer bocadillos de cantina de ferrocarril".La señora Marta entró en la trastienda. Se quitó el ajustado vestido de seda azul y se puso el viejo de sarga que solía usar; después tiró por la ventana la mezcla de bórax y la semilla de salvado que últimamente empleaba para la cara.

4

O´Henry, en 10 maestros del humor negro, Barcelona, Bruguera, 1977.

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NIVEL ALTO.NIVEL ALTO.Ejemplo de ítem.Ejemplo de ítem.

Funciones. Reconocerfunciones.

252


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Funciones. Geometría. Reconocer funciones algebraicas.

253


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Estadística y probabilidad. Medidas de tendencia central. Resolución de problemas.

254


NIVEL MEDIO.NIVEL MEDIO.Ejemplo de ítem.Ejemplo de ítem.

Números reales. Resolución de problemas.

255


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estadística y probabilidad. Resolución de problemas.

256


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estadística y probabilidad. Resolución de problemas.

257

CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALESFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

CS. NATURALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIACS. NATURALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

258

CIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIACIENCIAS NATURALES / FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.La vida y sus propiedades.

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NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.El mundo físico.

260


NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

261



262


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.La vida y sus propiedades.

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264


NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.NIVEL MEDIO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

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268


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Estructura y cambios en la materia.

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CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALESFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIAFIN DEL POLIMODAL/SECUNDARIA

CS. SOCIALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIACS. SOCIALES /FIN DEL POLIMODAL/ SECUNDARIA

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Deberes y derechos.


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Deberes y derechos.


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NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.NIVEL ALTO. Ejemplo de ítem.Interpretación - Exploración.

Democracia.


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Necesidades básicas de la población.


274


Forma de gobierno.


275


Democracia.


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Democracia.

277


NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Reconocimientos de conceptos.

Forma de gobierno.

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NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.NIVEL BAJO. Ejemplo de ítem.Interpretación - Exploración.

La argentina en el mercosur.

1. 2 CICLOS QUE SE EVALÚAN: Primer ciclo de la EGB/ Primaria Segundo ciclo de la EGB/ Primaria...

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