0I5GLLP(2008).01(prim parte):0I5GLLP(2006).01(prim parte) · >Dramatitzar una poesia relacionada...

unit

at 1

: De

torn

ad

a a

l co

l·le

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent

de s

i mat

eix

i au

tono

mia

per

sona

lCo

neix

emen

t de

l’ent

orn

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Expressar oralment les característiques bàsiques del personatgeprotagonista d’un conte.

> Reconéixer personatges d’un conte a partir d’endevinalles.> Identificar imatges d’objectes que pertanyen a un conte.> Identificar visualment i discriminar auditivament imatges

que representen paraules significatives.> Identificar paraules de dues síl·labes.> Comprendre el significat d’imatges referides a accions de la vida

quotidiana per a establir una seqüència logicotemporal.> Desenvolupar la coordinació visuomotriu fent traços verticals

i horitzontals.> Desenvolupar la percepció visual identificant elements iguals que

un model per la situació que ocupen en l’espai.

> Utilitzar la tècnica de l’estampació amb materials plàstics.> Reconéixer i valorar les possibilitats del cos per a expressar

sentiments i emocions, tant propis com dels altres.> Dramatitzar activitats de la vida quotidiana.> Reconéixer sons propis de l’escola.> Distingir els sons en distintes altures.> Aprendre una cançó.

> El conte: el personatge protagonista i les característiques bàsiques corresponents.

> La poesia.> L’endevinalla: descripció d’un personatge.> Vocabulari: elements d’un conte.> Paraules de dues síl·labes.> Funcions del llenguatge: seqüència

logicotemporal d’accions (primera, segona,tercera).

> Traços verticals i horitzontals.> La retafila.> Percepció visual: imatges amb la mateixa

situació en l’espai.

> Tècniques i materials plàstics: estampació.> Possibilitats del cos per a expressar sentiments

i emocions: alegria, tristesa i enuig.> Joc dramàtic: accions de l’escola.> L’altura dels sons: greu / agut.> La cançó.

> Els objectes que pertanyen a les zones de l’aulaper l’ús que en fem.

> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:damunt de / davall de.

> Grandària dels objectes per comparació: més gran / més menut.

> Els nombres 1, 2, 3, 4 i 5: quantitat i grafia.> Formes geomètriques planes: cercle, rectangle,

quadrat i triangle.> Sèries de dos elements i dos atributs:

forma i color.> L’escola: edifici i dependències.> Les accions diàries i les situacions escolars.> Normes de convivència en els jocs col·lectius:

compartir, participar i esperar el torn.> Les persones que treballen a l’escola i les seues

funcions: professors, cuinera i conserge.> Responsabilitat en l’ús i la cura dels espais

i els materials de l’aula.> Éssers vius: animals i plantes.

> Característiques físiques diferencials.> Postures del cos en desplaçaments per l’espai.> Control corporal: coordinació ull-peu.> Possibilitats motrius del cos: seguir un ritme.> La cura d’un mateix: la higiene personal.> Objectes relacionats amb l’endreça personal.

OBJECTIUS

> Reconéixer característiques físiques diferencials.> Desenvolupar la coordinació i el control de les postures corporals

en desplaçaments per l’espai.> Desenvolupar la coordinació i el control corporal de l’ull i del peu.> Descobrir les possibilitats motrius del cos seguint un ritme.> Actuar amb autonomia en accions relacionades amb la cura

d’un mateix i amb l’endreça personal.> Identificar elements relacionats amb la higiene personal.

> Reconéixer l’escola com una de les maneres d’organització més habituals de la vida humana.

> Localitzar objectes en l’espai: damunt de / davall de.> Discriminar la grandària dels objectes: més gran / més menut.> Reconéixer i associar la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2, 3,

4 i 5.> Diferenciar formes geomètriques planes i reconéixer-les

en objectes de l’entorn.> Aplicar els criteris «forma» i «color» per a construir una sèrie.> Identificar les distintes dependències i els espais de l’escola

i les persones que hi treballen.> Identificar les accions que es fan diàriament a l’escola,

desenvolupant actuacions més adaptades al grup escolar.> Identificar les zones i els espais de l’aula com els llocs

on s’organitzen els materials i els objectes corresponents, i progressar en la responsabilitat de l’ús i la cura d’aquests.

> Respectar les normes de convivència en els jocs col·lectius.> Reconéixer i valorar les persones que treballen a l’escola

i les funcions que hi fan.> Identificar els objectes que pertanyen a distintes zones de l’aula,

respectant-ne els materials i els espais.> Identificar i diferenciar els animals i les plantes pròxims

com a éssers vius que cal respectar i tenir-ne cura.

0I5GLLP(2008).01(prim parte):0I5GLLP(2006).01(prim parte) 3/11/08 12:39 Página 6

1

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 1

: De

torn

ad

a a

l co

l·le

7

CRITERIS D’AVALUACIÓ

> Reconeix els personatges d’un conte.> Descriu característiques del personatge

protagonista.> Identifica imatges referides a paraules

significatives d’un conte.> Expressa de manera oral i discrimina

auditivament paraules de dues síl·labes.> Discrimina imatges d’accions de la vida

quotidiana en una seqüència logicotemporal.> Ordena imatges en una seqüència

d’accions.> Localitza elements iguals amb distinta

posició en l’espai.> Fa traços verticals i horitzontals.

> Estampa amb la mà i amb esponja.> Utilitza les possibilitats expressives del cos

mitjançant el joc dramàtic.> Reconeix sons propis de l’entorn.> Diferencia sons greus i aguts.

> Reconeix els objectes i els materials de l’aula.

> Localitza objectes en l’espai: damunt de /davall de.

> Diferencia la grandària dels objectes: més gran / més menut.

> Reconeix i associa la quantitat i la grafiadels nombres de l’1 al 5.

> Identifica formes geomètriques planes:cercle, rectangle, quadrat i triangle.

> Forma sèries amb dos elements i dos atributs.

> Coneix l’escola i les dependències.> Reconeix diferents zones de l’aula.> Es desenvolupa amb autonomia

en els espais quotidians de l’escola.> Mostra actitud d’ajuda i col·laboració

amb els companys i les companyes.> Accepta positivament les activitats

de la vida quotidiana a l’escola.> Respecta les normes que regeixen

les activitats de grup.> Identifica les persones que treballen

a l’escola.> Diferencia entre animals i plantes.

> Respecte i valoració de les característiquesdiferencials pròpies i dels altres.

> Satisfacció per les possibilitats de moviment del propi cos.

> Gust per la cura d’un mateix.

> Identifica característiques físiquesdiferencials pròpies i dels companys.

> Es desplaça per l’espai de maneraautònoma.

> Coordina l’ull i el peu. > Es llava les mans abans de sopar. > Es raspalla les dents en acabant de dinar.

CONTINGUTS

> Identificació de les característiques físiquesdiferencials pròpies i dels companys.

> Coordinació de postures en l’espai. > Desenvolupament del control i la coordinació ull-peu. > Descobriment de les possibilitats motrius del cos

per a seguir un ritme. > Realització d’hàbits d’higiene corporal. > Reconeixement d’estris per a l’endreça.

> Expressió oral de les característiques del personatge protagonista d’un conte.

> Reconeixement del personatge principalmitjançant endevinalles.

> Interpretació d’imatges referides a paraulessignificatives d’un conte.

> Identificació de paraules de dues síl·labes.> Discriminació visual d’elements que pertanyen

a una mateixa seqüència.> Interpretació d’accions de la vida quotidiana.> Seqüenciació d’accions segons un ordre lògic.> Coordinació visomotriu a l’hora de fer traços

horitzontals i verticals.> Identificació d’elements iguals.

> Ús de la tècnica de l’estampació per a completarel personatge d’un conte.

> Utilització de les possibilitats expressives del cosmitjançant el joc dramàtic.

> Reconeixement de sons propis de l’entorn.> Diferenciació dels sons per l’altura:

greu / agut.

> Identificació d’objectes de l’aula per l’ús que se’n fa.> IIdentificació de situacions bàsiques d’orientació

en l’espai: damunt de / davall de.> Discriminació de la grandària dels objectes:

més gran / més menut.> Reconeixement i associació de la quantitat

i la grafia dels nombres de l’1 al 5.> Identificació de formes geomètriques planes

en els objectes de l’entorn.> Formació de sèries amb dos elements

i dos atributs.> Reconeixement de les característiques de l’escola.> Identificació dels espais i l’ús que se’n fa.> Orientació i autonomia en els recorreguts

més freqüents de l’escola.> Utilització d’estratègies per a adaptar-se a la vida

escolar.> Identificació dels espais de l’aula com a llocs

on s’organitzen els materials.> Comprensió de les normes que regeixen els jocs.> Reconeixement de les persones que treballen

a l’escola i de les seues funcions.> Identificació d’espais i materials de l’aula.> Reconeixement dels animals i de les plantes

com a éssers que viuen prop de nosaltres.> Diferenciació entre animals i plantes.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.

> Gust per l’ús d’endevinalles, poesies i retafiles.

> Interés per conéixer el codi escrit.> Interés per fer correctament les activitats

amb traços.

> Valoració de les produccions plàstiquespròpies i dels altres.

> Acceptació dels sentiments i les emocionspropis i dels altres.

> Interés per conéixer l’altura dels sons.

> Cura dels materials de l’aula.> Interés per aplicar conceptes matemàtics

en la vida quotidiana.> Valoració de la importància d’aprendre

el codi numèric.> Esforç per intentar comprendre

les activitats.> Valoració de l’escola com el lloc on s’aprén

i es relaciona amb els educadors i amb altres xiquets i xiquetes.

> Respecte i cura de les dependències i els espais de l’escola.

> Gust pels espais i els materials de l’aulacuidats i organitzats.

> Interés per les activitats de l’escola.> Acceptació de les regles que regeixen

els jocs.> Respecte per l’activitat que fan

les persones que treballen a escola.> Respecte i cura dels animals i les plantes

de l’entorn més pròxim.


2

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 2

: Jug

uem

a la

qui

t a

ma

ga

r

56

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent

de l’

ento

rnLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Reconéixer i expressar oralment les característiques bàsiques dels personatges d’un conte.

> Identificar l’acció principal d’un conte.> Dramatitzar una poesia relacionada amb l’acció principal

d’un conte.> Identificar imatges que representen paraules clau del vocabulari.> Identificar auditivament paraules de dues síl·labes.> Identificar les parts d’una seqüència logicotemporal.> Comprendre el significat global d’una seqüència d’accions.> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a fer traços trencats

i encreuats.> Desenvolupar la percepció visual localitzant objectes iguals que

un model proposat.

> Utilitzar les tècniques de la pintada, la picada i l’esgarrada de paperper a fer una composició per a la festa de la castanya.

> Reconéixer les possibilitats de comunicació amb les mans.> Distingir sons de distinta intensitat mitjançant instruments.> Aprendre una cançó.

> Els personatges protagonistes del conte.> L’acció principal en un conte.> Poesia i dramatització.> Les endevinalles.> Elements significatius del vocabulari.> Paraules clau: paraules de dues síl·labes.> Funcions del llenguatge: seqüència

logicotemporal d’accions.> Expressió de rutines.> Traços trencats i encreuats.> Percepció visual: imatges amb la mateixa

posició en l’espai.

> Tècniques i materials plàstics: pintada, picada i esgarrada de paper.

> Expressió corporal: gestos amb les mans.> La intensitat dels sons: fort / dèbil.> La cançó.

> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai: a un costat de / a l’altre costat de.

> Nocions bàsiques de mesura: més alt que / més baix que.

> Els nombres de l’1 al 6: quantitat i grafia.> El nombre 4: composició.> Formes geomètriques planes: el triangle.> Sèries amb dos atributs: forma i color.> Elements de la casa i l’ús que se’n fa.> Objectes i mobles de la casa.> Dependències de la casa: saló, dormitori, cuina

i bany.> La casa com a entorn afectiu on es conviu

en família.> Dependències de la casa: activitats que s’hi fan.> Funcions dels membres de la família a casa.> Col·laboració en les faenes de casa.> La casa on vivim.> Tipus d’habitatges.> Els habitatges d’alguns animals.> El paisatge de tardor.> Els fenòmens del medi natural.

> Parts del cos: cap, tronc, extremitats i articulacions.

> Articulacions: genoll, canell i turmell.> Lateralitat.> Equilibri: desplaçaments en superfícies blanes.> La cura d’un mateix: el descans.> Suport a l’hora de fer faenes de casa: arreplega

selectiva de fem.> Protecció del medi ambient.> La roba de tardor: ús adequat.

OBJECTIUS

> Reconéixer les parts del cos que es poden doblegar i els moviments i les postures que s’hi poden fer.

> Desenvolupar la coordinació de moviments amb el cos, utilitzant demanera independent les extremitats d’un costat i de l’altre costat.

> Desenvolupar la coordinació de moviments i les postures amb el cos, identificant-ne les articulacions.

> Utilitzar i valorar les possibilitats motrius del propi cos.> Interpretar el descans com un bon hàbit per a la salut. > Col·laborar amb més autonomia en les faenes de la vida

quotidiana. > Usar adequadament la roba de tardor.

> Reconéixer objectes de la casa i discriminar-los per l’ús que se’n fa.> Localitzar objectes en l’espai: a un costat de / a l’altre costat de.> Diferenciar nocions bàsiques en la comparació de mesures

d’alçària: més alt que / més baix que.> Reconéixer i associar la quantitat i la grafia dels nombres de l’1 al 6.> Compondre el nombre 4.> Compondre dibuixos utilitzant el triangle.> Descobrir la llei de construcció d’una sèrie de formes geomètriques

planes.> Respectar els objectes de la casa com a elements necessaris

per al nostre benestar.> Valorar la casa pròpia i les dels altres.> Identificar la casa on es viu, les dependències i les activitats

que s’hi fan.> Valorar la casa com el lloc on es conviu en família.> Indicar elements significatius de les dependències de la casa.> Identificar escenes de la vida quotidiana, reconeixent les funcions

dels membres de la família relacionades amb les faenes que es fana casa.

> Identificar la casa on es viu, diferenciant-la d’altres tipusd’habitatges.

> Reconéixer els éssers vius i el lloc on viuen alguns animals.> Descobrir els canvis que s’esdevenen en la natura.


3

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 2

: Jug

uem

a la

qui

t a

ma

ga

r

57


> Interés per comprendre l’argument d’un conte.

> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Interés per conéixer el codi escrit.> Interés per fer correctament les activitats.> Esforç per fer traços de manera correcta.> Interés per fer activitats d’atenció visual.

> Valoració de les produccions pròpies i dels altres.

> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives del cos.

> Reconeix el personatge protagonista i l’acció principal d’un conte.

> Dramatitza una poesia relacionada amb l’acció principal d’un conte.

> Reconeix imatges que representenelements clau del vocabulari d’un conte.

> Identifica paraules de dues síl·labes.> Discrimina les parts d’una seqüència

logicotemporal.> Fa traços trencats i encreuats.> És capaç d’identificar imatges iguals que

un model per la posició que ocupen en l’espai.

> Fa una composició per a la castanyada.> Fa gestos amb les mans.> Diferencia sons forts i dèbils.

> Valoració dels objectes i els mobles de la casa com a elements necessaris per al nostre benestar.

> Interés per aplicar els conceptesmatemàtics en la vida quotidiana.

> Valoració de la importància de l’aprenentatge dels nombres.

> Curiositat per descobrir l’aplicació de les formes en objectes de la vidaquotidiana.

> Valoració de la casa com l’espai afectiu on es conviu en família.

> Valoració de la necessitat de col·laboraramb la família en les faenes de casa.

> Valoració de la necessitat de tenir un llocon viure.

> Respecte al medi natural com l’entornhabitual dels éssers vius i un espai que cal protegir.

> Identifica elements de les dependències de la casa i l’ús que se’n fa.

> Distingeix la localització d’objectes en l’espai a un costat de / a l’altre costat de.

> Diferencia més alt que i més baix que.> Associa la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 6.> Fa composicions del nombre 4.> Fa dibuixos utilitzant triangles.> Construeix sèries amb dos atributs.> Diferencia elements significatius

de les dependències de la casa.> Coneix la casa i les seues dependències.> Valora la casa com un entorn afectiu

on es conviu en família.> Reconeix les activitats que es fan

a les dependències de la casa.> Identifica les funcions dels membres

de la família en les faenes de casa.> Identifica altres tipus d’habitatges.> Reconeix les peculiaritats dels éssers vius

del seu entorn i el lloc on viuen en el període tardorenc.

> Interés per desenvolupar les possibilitatsmotrius del propi cos.

> Valoració de la necessitat de mantenirhàbits saludables per a tenir cura d’un mateix.

> Valoració de la importància de protegir el medi ambient.

> Identifica les parts del cos: cap, tronc,extremitats.

> Experimenta amb les possibilitats motriusde les articulacions.

> Mou les extremitats de cada costat del cosde manera independent.

> Reconeix el descans com una accióbeneficiosa per a la salut.

> Fa una arreplega selectiva de fem a casa.> Es posa la roba adequada per a la tardor.

CONTINGUTS

> Reconeixement del personatge protagonista.> Identificació del desenllaç d’un conte.> Dramatització d’una poesia sobre el conte.> Reconeixement d’imatges que representen

les paraules clau d’un conte.> Resolució d’una endevinalla mitjançant

la descripció d’elements de l’entorn.> Associació de paraules i imatges.> Reconeixement de paraules de dues síl·labes.> Expressió de relacions temporals: primer de tot /

després.> Ordenament d’accions d’una seqüència.> Coordinació visomotriu per a fer traços trencats

i encreuats.> Identificació d’imatges iguals que un model.

> Pintada, picada i esgarrada de paper.> Reconeixement d’ombres xineses.> Diferenciació de sons per la intensitat.> Comprensió i aprenentatge d’una cançó.

> Discriminació d’objectes de la casa.> Localització d’objectes en l’espai.> Diferenciació de mesures bàsiques: més alt que /

més baix que.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 6.> Composició del nombre 4.> Composició de dibuixos amb el triangle.> Construcció d’una sèrie amb dos atributs.> Relació d’objectes i mobles de la casa per l’ús

que se’n fa.> Identificació de les distintes dependències

de la casa i de les activitats que s’hi fan.> Reconeixement d’accions de la vida quotidiana.> Identificació d’activitats de la casa.> Diferenciació d’elements significatius

de les dependències de la casa.> Identificació de les funcions dels membres

de la família en les faenes de casa.> Reconeixement de la casa on es viu.> Diferenciació d’altres tipus d’habitatges.> Reconeixement del lloc on viuen els éssers vius

de l’entorn.> Identificació del paisatge de tardor.

> Identificació de les parts del cos: cap, tronc,extremitats i articulacions.

> Experimentació de les possibilitats motrius queproporcionen les articulacions.

> Coordinació i control per a moure de maneraindependent les extremitats d’un costat i de l’altre.

> Desenvolupament de l’equilibri en superfícies blanes.> Identificació d’accions que beneficien la salut.> Col·laboració en l’arreplega selectiva de fem.> Identificació de diferents tipus de fem.> Utilització de la roba adequada per a la tardor.


4

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 3

: El m

erc

at

am

bul

ant

de

Na

da

l

108

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent

de s

i mat

eix

i au

tono

mia

per

sona

lCo

neix

emen

t de

l’ent

orn

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Comprendre les emocions bàsiques dels personatges d’un conte,relacionant-les amb les emocions i les vivències personals.

> Reconéixer accions clau d’un conte.> Identificar imatges que representen les paraules clau del vocabulari

d’un conte a partir de descripcions breus (endevinalles).> Associar les paraules amb les imatges que les representen.> Comprendre el significat d’imatges referides a accions de la vida

quotidiana per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Plantejar hipòtesis senzilles sobre la part final d’una seqüència

logicotemporal.> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a fers traços corbs

cap amunt i rectes.> Desenvolupar la percepció visual per a identificar errades.

> Utilitzar la tècnica de l’esgrafiada com a mitjà d’expressió per a fer un paisatge.

> Valorar les produccions artístiques pròpies i dels altres.> Reconéixer gestos que expressen sentiments i emocions.> Dramatitzar en grup una cançó popular.> Distingir el so d’instruments musicals en una cançó.> Aprendre a llegir símbols musicals no convencionals per a seguir

la pulsació d’una nadala.

> Aliments típics de Nadal: naturals i elaborats /dolços i salats.

> El color morat.> Nociones básicas de orientación en el espacio:

entre y arriba / abajo.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

entre i dalt / baix.> Nocions bàsiques de longitud: curt / llarg.> Els nombres 5 i 6: quantitat i grafia.> Els nombres 0, 1, 4 i 5: quantitat i grafia.> El nombre 5: composició.> Sèries de formes geomètriques planes.> Els membres de l’estructura familiar.> Característiques físiques de la nostra família.> Relacions de parentiu de la família: pares,

germans, iaios.> El cicle vital.> Costums propis de Nadal.> Plantes relacionades amb Nadal: avet, grèvol,

flor de Pasqua.

> Característiques físiques diferencials de les persones depenent de l’edat.

> Possibilitats motrius del cos.> Relaxació del cos.> Control de la respiració.> Hàbits per a alimentar-se de manera

equilibrada: aliments saludables.

OBJECTIUS

> Reconéixer, respectar i valorar les característiques físiquesdiferencials de les persones segons l’edat.

> Explorar les possibilitats motrius en desplaçaments per l’espai.> Desenvolupar el control de la respiració.> Controlar la respiració i els moviments per a relaxar el cos.> Reconéixer hàbits adequats per a mantenir una alimentació

equilibrada, diferenciant aliments saludables i no saludables.

> Conéixer aliments típics de Nadal, i diferenciar-los en naturals o elaborats i pel gust que fan.

> Identificar el color morat.> Localitzar objectes en l’espai: entre i dalt / baix.> Discriminar nocions bàsiques de longitud: curt / llarg.> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres 5 i 6.> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres 0, 1, 4 i 5.> Compondre el nombre 5.> Aplicar la llei de formació d’una sèrie de formes geomètriques

planes.> Identificar l’estructura familiar i valorar les relacions afectives

que hi tenen lloc.> Percebre característiques físiques en relació amb el pas del temps.> Reconéixer els membres de la pròpia família, diferenciant

les relacions de parentiu.> Reconéixer costums propis de Nadal.> Identificar algunes plantes relacionades amb Nadal i valorar

el respecte vers els éssers vius.

> Emocions i sentiments dels personatges d’un conte.

> Accions clau d’un conte.> Vocabulari del conte.> Ús de descripcions i endevinalles.> Lectura d’imatges.> Seqüència logicotemporal d’accions de la vida

quotidiana (primera, segona, tercera).> Plantejament d’hipòtesis senzilles sobre

una seqüència d’imatges.> Traços corbs cap amunt i rectes.> Ús de retafiles.> Percepció visual: identificació d’elements

erronis.

> Tècniques i materials plàstics: l’esgrafiada.> Possibilitats del cos per a expressar sentiments

i emocions: abraçades i besades.> El joc dramàtic.> La cançó popular: la nadala.> Lectura de símbols musicals no convencionals.


5

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 3

: El m

erc

at

am

bul

ant

de

Na

da

l

109


> Valoració i respecte vers els sentimentspropis i dels altres.

> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Gust per conéixer textos i per

representar-los en imatges.> Actitud favorable vers l’aspecte lúdic

del llenguatge: retafiles.> Interés per fer correctament les activitats.

> Valoració de les produccions artístiquespròpies i dels altres.

> Valoració de les expressions d’afecte.> Gaudi amb el joc dramàtic.> Interés per seguir el ritme musical

en una cançó.

> Comprén les emocions bàsiques dels personatges d’un conte.

> Reconeix les accions clau d’un conte.> Identifica imatges que representen

elements clau del vocabulari d’un conte.> Associa les paraules amb les imatges

que les representen.> Ordena imatges d’accions segons

una seqüència logicotemporal.> Planteja hipòtesis sobre el final

d’una seqüència logicotemporal.> Fa traços corbs cap amunt i rectes.> És capaç d’identificar elements erronis

en una imatge.

> Utilitza la tècnica de l’esgrafiada per a fer un paisatge.

> Identifica gestos que expressen sentimentsi emocions.

> Dramatitza amb gestos una cançó popular.> Segueix la pulsació d’una nadala.> Distingeix el so dels instruments musicals

dins d’una cançó.

> Interés per conéixer aliments típics i tradicionals de Nadal.

> Interés per aplicar els conceptesmatemàtics en la vida quotidiana.

> Valoració de la importància de l’aprenentatge dels nombres.

> Esforç per comprendre les activitats.> Valoració de les relacions afectives

entre els membres de la família.> Interés per conéixer costums propis

de Nadal.> Interés per conéixer plantes típiques

de Nadal, valorant-les com a éssers vius de l’entorn.

> Coneix algun aliment típic de Nadal.> Identifica objectes i elements de color

morat.> Distingeix la localització d’objectes

que estan «entre» d’altres.> Diferencia entre curt i llarg.> Reconeix i associa la quantitat i la grafia

dels nombres 5 i 6.> Fa composicions del nombre 5.> Construeix sèries de formes geomètriques

planes amb tres atributs.> Identifica els membres de la família.> Reconeix les relacions de parentiu: pares,

germans, iaios.> Distingeix els gustos dolços i salats.> Distingeix entre aliments naturals

i elaborats.> Coneix algunes plantes i alguns arbres

relacionats amb Nadal.

> Respecte i valoració de les característiquesfísiques de les persones sense discriminar-les per l’edat.

> Interés per explorar les possibilitats motriusdel cos.

> Interés per aprendre a relaxar el coscontrolant la respiració.

> Valoració de la necessitat de mantenirdiàriament una alimentació equilibrada.

> Reconeix les característiques físiquesdiferencials de les persones segons l’edat.

> Explora les possibilitats motrius del cos.> Bufa amb distinta intensitat.> Es relaxa controlant la respiració.> Reconeix els beneficis d’alguns aliments.

CONTINGUTS

> Comprensió i identificació d’accions clau d’un conte que produeixen emocions.

> Identificació de les imatges que representenparaules clau d’un conte.

> Resolució d’una endevinalla mitjançant la descripció d’elements de l’entorn.

> Associació de paraules amb les imatges que les representen.

> Reconeixement d’una seqüència d’accions per a ordenar-les temporalment.

> Representació del final d’una seqüèncialogicotemporal.

> Coordinació visuomotriu per a fers traços corbs cap amunt i rectes.

> Identificació d’errades en imatges.

> Recobriment d’un dibuix amb cera negra i raspadade la pintura amb furgadents per a descobrir-lo.

> Identificació de gestos que expressen sentiments i emocions.

> Dramatització en grup d’una cançó popularmitjançant gestos.

> Seguiment de la pulsació d’una nadala.> Diferenciació dels sons d’un instrument musical

en una cançó.

> Reconeixement dels aliments típics de Nadal.> Identificació del color morat en objectes

i elements de l’entorn.> Localización de objetos en el espacio.> Localització d’objectes en l’espai.> Discriminació de nocions bàsiques de longitud:

curt / llarg.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

5 i 6.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

0, 1, 4 i 5.> Composició del nombre 5.> Construcció d’una sèrie de formes geomètriques

planes amb tres atributs.> Identificació dels membres de la família.> Percepció de les característiques físiques

que es produeixen amb el pas del temps.> Reconeixement i diferenciació dels membres

de la família i de les relacions de parentiu.> Diferenciació d’aliments en naturals o elaborats

i dolços i salats.> Reconeixement de plantes pròpies de Nadal

per a relacionar-les amb algunes de les seuesparts.

> Reconeixement de les característiques físiquesque diferencien les persones segons l’edat.

> Exploració de les possibilitats motrius.> Desenvolupament del control de la respiració

bufant amb distinta intensitat.> Relaxació del cos mitjançant el control

de la respiració.> Reconeixement d’aliments saludables i no

saludables, i els efectes que tenen en l’organisme.


6

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 4

: Els

sen

yals

del

ca

rrer

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

n

> Elements del carrer: fanal, paperera, banc…> Color: tons de blau.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai: dreta /

esquerra.> Estats de capacitat: ple / buit.> Els nombres 1, 2, 3, 4, 5 i 6.> El nombre 6: composició.> El nombre 7: presentació.> Formes geomètriques planes: el rombe.> Sèries de formes geomètriques planes segons

simetria i color.> El carrer: elements més característics.> Funcions dels elements del carrer.> Els serveis públics: agent de trànsit, conductor

d’autobús, agranador.> Les parts del carrer: vorera, pas de vianants, rastell,

calçada.> Comportaments adequats al carrer.> Els animals del bosc: cérvol, esquirol, ós…> El paisatge d’hivern: neu, plantes sense fulles…> Els fenòmens del medi natural.

> Els òrgans: ulls, orelles, boca, nas, pell. > Els sentits: olfacte, vista, tacte, oïda, gust. > Coordinació visuomotriu. > Postures del cos.> Control respiratori.> Hàbits que beneficien la salut: la roba d’abric. > Prevenció d’accidents al carrer: el significat

del semàfor.

OBJECTIUS

> Identificar els òrgans dels sentits i les sensacions que s’hi perceben.> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a manipular objectes en l’espai. > Comprendre la tridimensionalitat del propi cos mitjançant diferents

postures.> Desenvolupar els moviments del cos necessaris per a aconseguir

una respiració rítmica, profunda i completa. > Identificar la necessitat d’abrigar-se per a eixir al carrer quan fa fred. > Reconéixer el significat dels colors del semàfor i la importància

de respectar els senyals que indiquen que es pot creuar el carrer sense perill com a vianant acompanyat.

> Identificar elements del carrer atenent-ne les funcions.> Identificar tons de color blau en els elements de l’entorn.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació segons la direcció i el sentit.> Diferenciar els estats de capacitat ple i buit.> Associar la quantitat i la grafia dels nombres de l’1 al 6.> Compondre el nombre 6.> Associar al concepte de nombre 7 la quantitat d’elements corresponents.> Reconéixer el rombe com una forma geomètrica plana.> Descobrir la llei de formació d’una sèrie de formes geomètriques planes

i la simetria corresponent.> Reconéixer elements del carrer per l’ús que se’n fa.> Identificar els elements més característics del carrer i els serveis públics

que hi ha.> Reconéixer el carrer com un espai comunitari que cal respectar

i mantenir net.> Diferenciar les parts del carrer i les funcions que tenen.> Identificar comportaments adequats amb les persones i els elements

que hi ha al carrer.> Reconéixer plantes i animals que viuen al bosc.> Identificar un paisatge d’hivern.

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Identificar els personatges principals d’un conte i l’escenari on es desenvolupa l’acció.

> Reconéixer el desenllaç de l’acció d’un conte.> Identificar els elements de l’escenari d’un conte a partir de descripcions.> Discriminar imatges d’un conte i l’ordre en què apareixen.> Identificar imatges que representen paraules a partir de descripcions

sobre alguna de les característiques corresponents.> Discriminar paraules de tres síl·labes.> Comprendre el significat d’imatges referides a accions de la vida quotidiana

per a ordenar-les i descobrir-ne el final segons una seqüèncialogicotemporal.

> Progressar en el control visomotor per a fer traços corbs cap avall i rectes.> Desenvolupar la percepció visual per a identificar elements iguals

que un model per la posició que ocupen en l’espai.

> Utilitzar les tècniques de l’apegada de llana i la pintada amb retolador per a crear una composició sobre el Dia de la Pau.

> Diferenciar gestos del cos que expressen sensacions de fred i de calor.> Representar amb el cos accions relacionades amb les sensacions.> Reconéixer sons del carrer.> Comprendre una cançó.> Discriminar sons per la duració.

> El conte: personatges i escenari.> Accions d’un conte: el desenllaç.> La poesia.> Vocabulari d’un conte: elements del carrer.> L’endevinalla.> Dictat d’imatges.> Lectura d’imatges i paraules.> Paraules de tres síl·labes.> Funcions del llenguatge: seqüència logicotemporal

d’accions.> Traços corbs cap avall i rectes.> La retafila.> Percepció visual: elements iguals per la posició

que ocupen en l’espai.

> Tècniques i materials plàstics: apegada de llana i pintada amb retolador.

> Possibilitats expressives del cos: sensacionsde fred i de calor.

> Sons del carrer.> La cançó.> La duració del so: llarg / curt.


7

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 4

: Els

sen

yals

del

ca

rrer

7


> Valoració dels sentits i els òrgans corresponents,respectant les possibilitats pròpies i les dels altres.

> Esforç per desenvolupar la coordinació visomotriuper a manipular objectes en l’espai.

> Interés per comprendre la tridimensionalitat del propi cos.

> Valoració de la necessitat d’adquirir hàbits per a tenir cura d’un mateix.

> Interés per conéixer els senyals del semàfor per a prevenir accidents.

> Discrimina els òrgans dels sentits. > Relaciona els sentits amb els òrgans pels quals

es perceben. > Coordina el moviment del cos per a manipular

objectes en l’espai. > Adopta diferents postures. > Fa una respiració correcta. > Identifica la necessitat d’abrigar-se quan fa fred. > Reconeix el significat dels colors del semàfor.

> Interés per reconéixer comportaments adequatsquan es va pel carrer.

> Interés amb l’experimentació de conceptesmatemàtics en la vida quotidiana.

> Valoració de la importància de l’aprenentatgedels nombres.

> Curiositat per descobrir formes geomètriquesplanes en objectes de la vida quotidiana.

> Interés per conéixer les funcions i l’ús dels elements del carrer.

> Respecte i cura del carrer com un espai comúque cal mantenir net.

> Valoració de les persones que treballen en els serveis públics del carrer.

> Interés per comprendre el significat dels codisd’informació d’elements del carrer.

> Valoració de la importància de respectar el medi natural i de tenir-ne cura.

> Reconeix els usos i les funcions d’elements del carrer.

> Identifica els tons de color blau.> Localitza objectes en l’espai.> Diferencia la capacitat ple i buit.> Associa la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 6.> Fa composicions amb el nombre 6.> Associa al concepte de nombre 7 la quantitat

d’elements corresponents.> Reconeix la forma geomètrica plana del rombe.> Construeix sèries de formes geomètriques planes

per simetria i color.> Identifica elements del carrer.> Valora els serveis públics que hi ha al carrer.> Reconeix la importància de respectar

i de mantenir net el carrer.> Distingeix les parts que hi ha al carrer

i les funcions que té cada una.> Diferencia comportaments adequats al carrer

dels no adequats.> Reconeix plantes i animals del bosc.> Identifica característiques d’un paisatge

d’hivern.

CONTINGUTS

> Diferenciació d’elements del carrer atenent-ne les funcions.

> Identificació dels tons de color blau.> Reconeixement de la direcció i el sentit.> Diferenciació dels estats de capacitat ple i buit a partir

de l’experimentació.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 6.> Composició del nombre 6.> Associació al concepte de nombre 7 de la quantitat

d’elements corresponents.> Reconeixement de la forma geomètrica plana del rombe.> Construcció d’una sèrie de formes per la simetria.> Reconeixement de l’ús d’alguns elements del carrer.> Identificació d’elements més característics del carrer.> Reconeixement dels serveis públics del carrer.> Diferenciació de les parts del carrer i les funcions

que tenen.> Identificació de comportaments adequats al carrer.> Reconeixement de plantes i animals que viuen

al bosc.> Identificació d’un paisatge d’hivern.

> Discriminació dels òrgans dels sentits. > Reconeixement dels sentits per a relacionar-los

amb els òrgans pels quals es perceben.> Coordinació del moviment per a manipular objectes.> Comprensió del volum del propi cos mitjançant

les diferents postures que pot adoptar.> Desenvolupament dels moviments del cos per a respirar

de manera rítmica, profunda i completa.> Identificació d’hàbits per a la cura d’un mateix. > Comprensió del significat dels colors del semàfor.> Reconeixement d’accions correctes per a creuar

el carrer sense perill com a vianant acompanyat.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Interés per conéixer el significat d’una sèrie

d’imatges.> Curiositat per conéixer el codi escrit.> Interés per expressar els desitjos

i les preferències en accions de la vidaquotidiana.

> Esforç per progressar a l’hora de fer traços.> Gust per utilitzar retafiles.

> Valoració de les produccions artístiques pròpies i dels altres.

> Interés per conéixer les possibilitats expressivesdel cos.

> Interés per diferenciar els sons per la duració.> Gust per comprendre el contingut d’una cançó.

> Identifica els personatges d’un conte.> Reconeix l’escenari d’un conte.> Expressa oralment el desenllaç de l’acció

d’un conte.> Dramatitza poesies relacionades amb un conte.> Resol endevinalles a partir de descripcions.> Reconeix imatges que representen elements clau

del vocabulari d’un conte.> Discrimina imatges per a ordenar-les.> Identifica paraules de tres síl·labes.> Expressa desitjos i preferències referits a accions

de la vida quotidiana.> És capaç d’ordenar accions segons

una seqüència logicotemporal.> Fa traços corbs cap avall i rectes.> És capaç d’identificar imatges iguals que


> Fa una composició apegant-hi llana i pintant amb retolador.

> Reconeix els gestos del cos que expressen les sensacions de fred i de calor.

> Reconeix sons del carrer.> Diferencia els sons llargs i curts.

> Identificació d’accions dels personatges d’un conte.> Reconeixement de l’escenari d’un conte.> Identificació del desenllaç de l’acció d’un conte.> Comprensió d’una poesia per imitació.> Identificació dels elements d’un conte.> Resolució d’una endevinalla mitjançant la descripció.> Discriminació d’imatges d’un conte per a ordenar-les

seguint instruccions.> Identificació d’imatges que representen paraules.> Diferenciació de paraules pel nombre de síl·labes.> Expressió de desitjos i preferències en una seqüència

d’accions de la vida quotidiana.> Interpretació d’accions de la vida quotidiana

per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Realització de traços corbs cap avall i rectes.> Repetició de retafiles per a donar suport als traços.> Identificació d’imatges iguals que un model.

> Composició d’un colom apegant i pintant.> Diferenciació de gestos que expressen fred i calor.> Dramatització d’accions relacionades amb sensacions.> Reconeixement de sons del carrer.> Comprensió d’una cançó.> Discriminació de la duració de sons mitjançant

una audició.


8

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 5

: Ens

dis

fres

sem

!

58

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent

de s

i mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l'e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Reconéixer el personatge protagonista d’un conte.> Identificar les accions que passen al començament i al final d’un conte.> Identificar imatges que representen objectes del vocabulari d’un conte.> Relacionar imatges i paraules clau d’un conte a partir de descripcions.> Reconéixer imatges i relacionar-les amb les paraules que les representen.> Comprendre una seqüència d’imatges per a completar un dibuix segons

l’ordre de les accions.> Desenvolupar la coordinació visuomotriu per a fer traços corbs

cap a l’esquerra i cap a la dreta.> Desenvolupar la percepció visual per a identificar elements iguals que


> Utilitzar les tècniques de la picada de paper i la cosida amb llana per a decorar una bata.

> Confeccionar elements per a les disfresses.> Reconéixer gestos que representen diferents personatges.> Dramatitzar accions relacionades amb les professions i la festa

de carnestoltes.> Diferenciar el so del silenci mitjançant codis no convencionals.> Interpretar una cançó per a la festa de carnestoltes.

> El conte: el personatge protagonista.> Accions clau d’un conte: el principi i el final.> La poesia.> Imatges i paraules d’un conte: objectes

de les professions.> Descripcions: l’endevinalla.> Lectura d’imatges i de paraules.> Funcions del llenguatge: seqüència logicotemporal

d’accions.> Traços corbs cap a l’esquerra i cap a la dreta.> La retafila.> Percepció visual: elements iguals que un model

per la posició que ocupen en l’espai.

> Tècniques i materials plàstics: picada de paper i cosida amb llana.

> Tècniques plàstiques: elements per a les disfresses.> Possibilitats del cos per a representar accions.> So i silenci.> Ritme: cançó de carnestoltes.

> Objectes i estris de distintes professions: paletad’obrer, fonendoscopi, clau de mecànic, pinzell.

> Color: tons de roig.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

davant de / darrere de.> Nocions bàsiques de mesura: lleuger / pesant.> Els nombres de l’1 al 7: quantitat i grafia.> El nombre 7: composició.> Formes geomètriques planes: rombe i cercle.> Professions del barri: obrer, metge, músic, mecànic,

pintor de quadres.> Edificis que donen servei al barri: hospital, teatre,

taller mecànic.> Festes populars i tradicionals: carnestoltes.> Animals que ajuden les persones: gos pigall, gos

pastor.

> Parts del cos: global i segmentària.> Eix de simetria corporal: un costat i l’altre costat.> Moviment corporal.> Control i to muscular: estrényer / soltar.> Control visomotor fi: cosida amb agulla i llana.> Hàbits bàsics per a conservar el medi ambient.

OBJECTIUS

> Diferenciar les parts del cos de manera global i segmentària.> Reconéixer l’eix de simetria corporal prenent consciència de la igualtat

d’ambdós costats.> Desenvolupar les possibilitats de moviment corporal.> Desenvolupar el control i el to muscular.> Millorar la coordinació visomotriu per a manejar estris.> Identificar comportaments adequats per a conservar el medi ambient.

> Identificar i relacionar els objectes i els estris que pertanyen a distintesprofessions.

> Identificar els tons de color roig en els elements de l’entorn.> Identificar nocions bàsiques d’orientació en l’espai.> Discriminar nocions bàsiques de mesura.> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres de l’1 al 7.> Compondre el nombre 7.> Diferenciar les formes geomètriques planes del rombe i el cercle.> Identificar els professionals que treballen al barri i el servei que presten

a la comunitat.> Reconéixer els edificis que donen servei al barri.> Participar en festes populars i tradicionals.> Reconéixer elements relacionats amb les disfresses i carnestoltes.> Reconéixer animals que ajuden les persones.


9

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 5

: Ens

dis

fres

sem

!

59


> Interés per reconéixer les parts iguals del propicos i del dels altres.

> Curiositat per desenvolupar les possibilitats de moviment corporal.

> Interés per desenvolupar el control i el tomuscular.

> Esforç per coordinar l’ull i la mà per a cosir.> Actitud positiva per a col·laborar

en la conservació del medi ambient.

> Diferencia les parts del cos de manera global i segmentària.

> Reconeix el seu eix de simetria corporal.> Mou parts del cos seguint indicacions.> Controla el to muscular en estrényer i amollar

objectes.> Cus amb llana seguint un patró.> Identifica els comportaments adequats

per a conservar el medi ambient.

> Interés per reconéixer el personatgeprotagonista d’un conte.

> Gaudi amb la dramatització de poesies.> Interés per resoldre endevinalles.> Gust per conéixer textos i la representació

corresponent en imatges.> Interés per fer correctament les activitats

de traços.> Gust per utilitzar retafiles.


> Gaudi amb l’expressió corporal per a representaraccions de personatges.

> Esforç per a diferenciar el so del silenci.> Gaudi amb la interpretació de cançons.

> Reconeix el personatge principal d’un conte.> Identifica les accions que passen

al començament i al final d’un conte.> Dramatitza una poesia relacionada amb la festa

de carnestoltes.> Resol endevinalles a partir de descripcions.> Identifica imatges que representen elements clau

del vocabulari d’un conte.> Reconeix imatges i les relaciona amb les paraules

que les representen.> Ordena accions seguint una seqüència

logicotemporal.> Fa traços corbs cap a l’esquerra i cap a la dreta.> Identifica imatges iguals que un model

per la posició que ocupen en l’espai.

> Cus amb llana un patró de paper.> Confecciona elements per a les disfresses.> Identifica gestos amb el cos que representen

accions de personatges.> Diferencia el so i el silenci en una audició.> Marca el ritme d’una cançó de carnestoltes.

> Interés per reconéixer edificis que donen serveial barri.

> Interés per aplicar els conceptes matemàtics en situacions de la vida quotidiana.

> Valoració de la importància de l’aprenentatgedels nombres.

> Curiositat i interés per identificar formesgeomètriques planes.

> Valoració de la faena que fan les persones que ens envolten.

> Interés per reconéixer objectes relacionats amb les professions.

> Gaudi amb la participació en festes populars i tradicionals.

> Valoració de l’ajuda d’alguns animalsa les persones.

> Identifica estris i objectes de les professions per l’ús que se’n fa.

> Identifica tons de color roig.> Distingeix nocions bàsiques d’orientació

en l’espai: davant de / darrere de.> Diferencia entre lleuger i pesant.> Reconeix i associa la quantitat i la grafia

dels nombres de l’1 al 7.> Fa composicions del nombre 7.> Reconeix les formes geomètriques planes

del rombe i del cercle.> Identifica la faena que fan les persones

del seu entorn.> Relaciona objectes amb els professionals

que els utilitzen.> Reconeix edificis que donen servei al barri.> Participa en la festa de carnestoltes.> Reconeix la tasca d’alguns animals en benefici

de les persones.

CONTINGUTS

> Identificació d’objectes i estris de les professons per l’ús que se’n fa.

> Identificació de tons de color roig en l’entorn.> Identificació de nocions bàsiques d’orientació en l’espai.> Discriminació de nocions bàsiques de pes

per comparació.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres 1 al 7.> Composició del nombre 7.> Diferenciació de les formes geomètriques planes

del rombe i el cercle.> Identificació de les persones que treballen al barri

i del servei que presten.> Relació d’estris i objectes de faena

amb els professionals que els utilitzen.> Reconeixement dels edificis que donen servei al barri.> Participació en les festes populars i tradicionals.> Reconeixement d’objectes relacionats amb la festa

de carnestoltes.> Reconeixement de la tasca d’alguns animals en benefici

de les persones.

> Diferenciació de les parts del cos de manera global i segmentària.

> Reconeixement de l’eix de simetria corporal en el propicos i en el dels altres.

> Desenvolupament del moviment del cos.> Desenvolupament del control i el to muscular de manera

segmentària.> Desenvolupament del control visomotor cosint amb llana

segons un patró.> Diferenciació de comportaments adequats i no adequats

a l’hora de conservar el medi ambient.

> Reconeixement del personatge principal d’un conte.> Identificació de les accions que passen al principi i al final

d’un conte.> Dramatització d’una poesia sobre la festa de carnestoltes.> Identificació d’imatges que representen objectes

d’un conte.> Relació d’imatges i de paraules clau del vocabulari

d’un conte.> Resolució d’una endevinalla mitjançant descripcions.> Reconeixement d’imatges per a relacionar-les

amb les paraules que les representen.> Interpretació d’imatges per a completar un dibuix

segons l’ordre d’una seqüència d’accions.> Desenvolupament de la coordinació visomotriu

per a fer traços corbs cap a l’esquerra i capa la dreta.

> Repetició de retafiles que acompanyen els traços corbs.> Localització d’elements iguals que un model per la posició

que ocupen en l’espai.

> Utilització de les tècniques de la picada i la cosida amb llana seguint un patró de paper.

> Confecció d’elements per a les disfresses.> Identificació de moviments que representen accions

d’alguns personatges.> Dramatització d’accions relacionades

amb les professions.> Diferenciació del so i el silenci per mitjà de codis

no convencionals.> Interpretació rítmica d’una cançó de carnestoltes.


10

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 6

: Eix

im e

n la

tel

evis

ió

112

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

: Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Identificar les accions que fan els personatges d’un conte i l’element clau de la trama.

> Comprendre i aprendre una poesia per imitació.> Reconéixer imatges i paraules del vocabulari d’un conte.> Reconéixer imatges i paraules significatives d’un mateix camp semàntic.> Identificar les imatges que representen la solució d’una endevinalla a partir

de descripcions.> Identificar imatges que representen paraules per alguna

de les característiques corresponents.> Interpretar imatges referides a accions per a ordenar-les segons

una seqüència logicotemporal.> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a fer bucles ascendents.> Desenvolupar la percepció visual per a resoldre un laberint a partir

d’un codi d’imatges.

> Utilitzar tècniques plàstiques per a construir un ordinador portàtil.

> Reconéixer les possibilitats del cos per a expressar-se i comunicar-se amb els braços i les mans.

> Imitar amb gestos accions relacionades amb els mitjans de comunicació.

> Reconéixer sons dels mitjans de comunicació.

> Diferenciar auditivament i gràficament instruments de percussió per l’alturadel so.

> Aprendre una cançó per imitació.

> El conte: accions dels personatges.> L’element clau de la trama d’un conte.> La poesia.> Vocabulari d’un conte: els personatges i els noms

corresponents.> Imatges i paraules d’un mateix camp semàntic:

mitjans de comunicació.> L’endevinalla.> Lectura d’imatges i de paraules.> Funcions del llenguatge: expressió d’accions segons

un ordre lògic.> Bucles ascendents.> La retafila.> Percepció visual: laberints a partir d’un codi

d’imatges.

> Tècniques i materials plàstics: dibuix, apegada i plegada de paper.

> Possibilitats del cos per a expressar-se i comunicar-se: llenguatge de signes, parar, assenyalar.

> Sons dels mitjans de comunicació.

> Els instruments de percussió.

> L’altura del so: greu / agut.

> La cançó.

> Objectes relacionats amb els mitjans de comunicació:càmera de televisió, carta, teclat i ratolí d’ordinador.

> Color: tons de groc.> Relacions espacials: obert / tancat.> Nocions de mesura: ample / estret.> El nombre 8: presentació.> Els nombres 7 i 8: quantitat i grafia.> Cossos geomètrics: l’esfera.> Sèries lògiques en una situació espacial vertical.> Elements del carrer relacionats amb els mitjans

de comunicació: quiosc de premsa, cabina detelèfons, bústia.

> Els mitjans de comunicació: televisió, ràdio, telèfon,ordinador, diari, carta.

> Els mitjans de comunicació: ús i funcions.> Normes de convivència: atendre qui parla i respectar

qui escolta.> Paisatge llunyà: la selva i els animals que hi viuen.

> Postures amb el cos: dret, assegut i gitat.> Parts del cos.> Possibilitats motrius.> Control de les postures: equilibri.> Situacions espacials.

> Hàbits bàsics: veure la televisió a certa distància i escoltar música amb un volum adequat.

> Comportaments relacionats amb els mitjans de comunicació: no jugar prop del televisor i no deixar líquids prop de l’ordinador.

OBJECTIUS

> Diferenciar postures del cos i identificar les parts que serveixen de suport.> Desenvolupar les possibilitats motrius de les diferents parts del cos.> Desenvolupar el control de les postures mantenint l’equilibri.> Descobrir situacions en l’espai.

> Identificar hàbits saludables per a veure la televisió i escoltar la ràdio.> Identificar comportaments de risc per a evitar accidents amb aparells

relacionats amb les comunicacions.

> Identificar objectes relacionats amb els mitjans de comunicació per algunade les característiques corresponents.

> Identificar tons del color groc.> Reconéixer situacions en l’espai.> Identificar nocions bàsiques de mesura.> Reconéixer el nombre 8 i la quantitat d’elements corresponent.> Diferenciar la quantitat i la grafia dels nombres 7 i 8.> Reconéixer el cos geomètric de l’esfera.> Comprendre la llei de formació d’una sèrie amb una situació espacial

vertical.> Reconéixer elements del carrer relacionats amb els mitjans de comunicació

pel servei que ens fan.> Identificar els mitjans de comunicació de l’entorn.> Diferenciar els mitjans de comunicació per l’ús que se’n fa.> Identificar l’ús d’objectes relacionats amb els mitjans de comunicació

i les funcions corresponents.> Reconéixer les normes de convivència en la comunicació amb els altres.> Reconéixer un paisatge llunyà i els animals que hi viuen.


11

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 6

: Eix

im e

n la

tel

evis

ió

113


> Interés per diferenciar parts del cos.> Gaudi en explorar les possibilitats motrius

del cos.> Esforç per desenvolupar el control de postures

del cos.

> Actitud positiva per a veure la televisió a certadistància i escoltar música amb un volumadequat.

> Cura a l’hora d’usar aparells elèctrics pera prevenir accidents.

> Diferencia les postures dret, assegut i gitat.> Identifica les parts del cos.> Mou parts del cos quan li ho indiquen.> Controla postures mantenint l’equilibri.> Diferencia espais amples i estrets.

> Identifica quins són els hàbits saludables quan es veu la televisió o s’escolta música.

> Identifica accions que impliquen riscos amb aparells relacionats amb les comunicacions.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.> Gust per comprendre i recitar una poesia.> Gaudi amb el reconeixement de paraules

del vocabulari actiu.> Gust per comprendre i resoldre endevinalles.> Interés per conéixer el codi escrit.> Gaudi amb l’ús de retafiles.> Interés per fer correctament les activitats

de grafomotricitat.> Interés per descobrir el recorregut correcte

en un laberint.

> Valoració de l’esforç fet en les activitatsplàstiques.

> Valoració de les possibilitats del cos per a comunicar-se amb altres persones.

> Respecte als instruments musicals com a material d’aula.

> Comprensió d’una cançó per a aprendre-la per imitació.

> Identifica les accions que fan els personatgesprotagonistes d’un conte.

> Reconeix l’element clau de la trama d’un conte.> Identifica imatges i paraules que es refereixen

als personatges d’un conte.> Identifica imatges i paraules d’un mateix camp

semàntic.> Resol endevinalles.> Relaciona imatges amb les paraules

que les representen.> Expressa l’ordre temporal d’accions utilitzant

primer de tot, segon, tercer i quart.> Ordena accions seguint una seqüència

logicotemporal.> Fa bucles ascendents.> Resol un laberint interpretant un codi d’imatges.

> Dibuixa, apega i plega paper per a construir un ordinador portàtil.

> Diferencia el significat de gestos corporals amb què ens expressem i ens comuniquem.

> Reconeix l’altura del so d’alguns instruments de percussió.

> Diferencia sons greus i aguts.

> Aprén una cançó per imitació.

> Interés per conéixer característiques dels mitjansde comunicació.

> Interés per aplicar els conceptes matemàtics en la vida quotidiana.

> Valoració de la necessitat d’aprendre el codinumèric.

> Esforç per comprendre les activitats.> Valoració dels serveis que alguns elements

del carrer ens donen per a facilitar les comunicacions.

> Valoració de la importància dels mitjans de comunicació.

> Interés per reconéixer els mitjans que enspermeten comunicar-nos amb altres persones.

> Respecte de les normes de convivènciarelacionades amb la comunicació amb els altres.

> Interés per conéixer paisatges i animals d’entornsllunyans.

> Identifica objectes relacionats amb els mitjans de comunicació.

> Identifica tons de color groc.> Reconeix les situacions obert i tancat.> Identifica objectes amples i estrets.> Associa el concepte de nombre 8 a la quantitat

d’elements corresponents.> Associa i reconeix la quantitat i la grafia

dels nombres 7 i 8.> Reconeix el cos geomètric de l’esfera.> Construeix una sèrie en una situació espacial.> Reconeix elements del carrer relacionats

amb els mitjans de comunicació.> Identifica mitjans de comunicació del seu entorn.> Diferencia els mitjans de comunicació per l’ús

que se’n fa.> Respecta les normes de convivència

en comunicar-se amb els altres.> Identifica animals que viuen en paisatges

llunyans.

CONTINGUTS

> Diferenciació de postures que pot adoptar el cos.> Identificació de parts del cos que serveixen de suport

per a les diferents postures.> Exploració de les possibilitats motrius del cos.> Desenvolupament del control de postures per a l’equilibri.> Diferenciació dels espais amples i estrets.

> Identificació d’hàbits saludables per a veure la televisió i escoltar música.

> Identificació de comportaments de risc amb aparellsrelacionats amb les comunicacions.

> Identificació de les accions que fan els personatgesprotagonistes en un conte.

> Reconeixement de l’element clau de la trama.> Comprensió d’una poesia per a aprendre-la per imitació.> Reconeixement d’imatges i de paraules dels personatges

d’un conte.> Identificació d’imatges i de paraules d’un mateix camp

semàntic.> Resolució d’una endevinalla mitjançant descripcions.> Identificació de paraules amb les imatges que

representen.> Expressió de relacions temporals.> Interpretació d’imatges d’accions per a ordenar-les

segons una seqüència logicotemporal.> Realització de bucles ascendents.> Repetició de retafiles a l’hora de fer traços.> Resolució d’un laberint interpretant un codi

d’imatges.

> Construcció d’un ordinador portàtil utilitzant-hi les tècniques del dibuix, l’apegada i la plegada de paper.

> Diferenciació de gestos corporals per a comunicar-se.

> Reconeixement de sons de mitjans de comunicació.

> Diferenciació d’instruments de percussió per l’altura del so.

> Representació gràfica de l’altura del so.

> Classificació d’objectes relacionats amb els mitjans de comunicació per alguna de les característiques.

> Identificació dels tons de color groc.> Reconeixement de situacions en l’espai.> Classificació d’objectes en amples i estrets.> Associació al concepte de nombre 8 de la quantitat

d’elements corresponents.> Discriminació de la quantitat i la grafia dels nombres

7 i 8.> Reconeixement del cos geomètric de l’esfera.> Construcció de sèries en una situació espacial.> Reconeixement d’elements del carrer relacionats amb

els mitjans de comunicació i els serveis que ens donen.> Identificació de mitjans de comunicació.> Diferenciació d’alguns mitjans de comunicació per l’ús

que en fem.> Identificació d’objectes i elements relacionats

amb els mitjans de comunicació pels usos i les funcionscorresponents.

> Reconeixement de les normes de convivència en la comunicació amb els altres.

> Reconeixement de característiques de la selva i d’algunsdels animals que hi viuen.


12

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 7

: Les

pla

ntes

só

n vi

ves!

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Iden

titat

i a

uton

omia

per

sona

lM

edi f

ísic

i so

cial

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Identificar les accions del personatge protagonista d’un conte.> Reconéixer els elements clau de la trama d’un conte.> Dramatitzar una poesia amb gestos que expressen emocions.> Discriminar imatges i identificar la que pertany al vocabulari d’un conte.> Reconéixer imatges i paraules d’un mateix camp semàntic.> Identificar imatges que representen la solució d’una endevinalla amb ajuda

de descripcions senzilles.> Identificar imatges que representen paraules a partir de descripcions

sobre alguna de les característiques corresponents.> Discriminar paraules de dues i tres síl·labes.> Comprendre el significat d’imatges referides al creixement d’una planta

per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Progressar en el control visomotor per a fer bucles descendents.> Desenvolupar la percepció i la discriminació visual per a descobrir les parts

d’una imatge.

> Distingir nocions bàsiques d’orientació en el temps.> Diferenciar nocions bàsiques de capacitat.> Associar al concepte de número 9 la quantitat d’elements corresponents.> Identificar i discriminar la quantitat i la grafia dels números 8 i 9.> Diferenciar formes geomètriques planes: rombe i quadrat.> Comprendre la llei de formació d’una sèrie amb una situació espacial.

> Utilitzar la tècnica de la pintada i l’apegada d’elements naturals per a decorar la coberta d’un llibre.

> Reconéixer gestos que representen el creixement de les plantes per a imitar-los amb el cos.

> Dramatitzar accions relacionades amb les plantes i la primavera.> Comprendre el contingut d’una cançó i seguir-ne la pulsació de la tornada.> Interpretar una partitura no convencional.

> El conte: accions del personatge protagonista.> Els elements clau de la trama d’un conte.> La poesia.> Vocabulari d’un conte.> Imatges i paraules d’un mateix camp semàntic:

les plantes.> Les endevinalles.> Lectura d’imatges i paraules.> Paraules de dues i tres síl·labes.> Funcions del llenguatge: expressió d’accions

segons un ordre logicotemporal.> Bucles descendents.> La retafila.> Percepció visual: parts d’una imatge.

> Relacions temporals: ahir / hui / demà.> Nocions de capacitat dels objectes: ple / buit.> El número 9: presentació.> Els números 8 i 9: quantitat i grafia.> Formes geomètriques planes: rombe i quadrat.> Sèries lògiques en una situació espacial circular.

> Tècniques i materials plàstics: pintada i apegadad’elements naturals.

> Possibilitats del cos per a expressar el creixement de les plantes.

> Expressió corporal: accions relacionades amb les plantes i la primavera.

> La cançó: la pulsació.> Lectura d’una partitura no convencional.

> Plantes de l’entorn: fruiteres, ornamentals i hortalisses.

> Llocs on es cultiven i creixen les plantes.> Parts d’un arbre: arrel, tronc, branques i fruit.> Professionals relacionats amb les plantes: l’agricultor.> Objectes i elements relacionats amb la cura

de les plantes.> Tipus de plantes: ornamentals, fruiteres, hortalisses.> Productes i aliments d’origen vegetal: puré de carlota,

melmelada de maduixa, oli d’oliva.> El paisatge de primavera: insectes i flors.> Color: tons de verd.

> Parts del cos: global i segmentària.> Esquema corporal: lateralitat.> Moviment corporal.> Control i to muscular: tensió i relaxació.> La roba de primavera.

> Cura d’un mateix: no menjar plantes i no enfilar-se als arbres.

> La cura de les plantes: tirar-hi fem, posar-les al sol i regar-les.

OBJECTIUSConceptes

> Diferenciar les parts del cos de manera global i segmentària.> Reconéixer l’eix de simetria corporal i identificar la lateralitat.> Exercitar el moviment corporal propi i la coordinació amb el dels altres

a partir de consignes.> Desenvolupar el control i el to muscular amb exercicis de tensió

i relaxació.> Identificar la roba adequada per a la primavera.

> Identificar accions perilloses amb les plantes per a relacionar-les amb les conseqüències que se’n deriven.

> Reconéixer comportaments adequats a l’hora de tenir cura de les plantes.

> Identificar distints tipus de plantes que hi ha en l’entorn.> Reconéixer llocs on es cultiven i creixen les plantes.> Identificar les parts d’un arbre i conéixer-ne el nom.> Reconéixer els professionals que treballen cultivant les plantes

i tenint-ne cura.> Identificar les faenes que fa l’agricultor i els estris que utilitza.> Diferenciar tipus de plantes en l’entorn.> Diferenciar els productes i els aliments que ens proporcionen

algunes plantes.> Reconéixer un paisatge de primavera.> Identificar animals i plantes característics de la primavera.> Identificar tons de color verd en elements de l’entorn.

3I5GLLP(2006).07(prim parte) 28/3/07 14:59 Página 6

13

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 7

: Les

pla

ntes

só

n vi

ves!

7

Procediments ActitudsCRITERIS D’AVALUACIÓ

> Interés per reconéixer la simetria corporal del propi cos i del dels altres.

> Gust per desplaçar-se per l’espai coordinant el moviment amb el dels altres.

> Interés per exercitar el control i el to muscular.> Interés per reconéixer la roba adequada per

a la primavera.

> Interés per evitar situacions de risc amb les plantes.

> Valoració de la importància que tenen les plantesper a la nostra vida.

> Identifica les parts del cos.> Reconeix el costat dret i el costat esquerre.> Coordina el moviment del cos i l’ajusta

al dels altres.> Controla parts del cos mitjançant la tensió

i la relaxació muscular.> Identifica la roba adequada per a la primavera.

> Identifica accions perilloses relacionades amb les plantes i les conseqüències que tenen per a la salut.

> Reconeix la importància de tenir cura de les plantes.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.> Gaudi de l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.> Gaudi amb el reconeixement de paraules

del vocabulari actiu.> Esforç per resoldre endevinalles.> Interés per conéixer el codi escrit.> Interés per interpretar accions d’una seqüència

logicotemporal.> Esforç per fer els traços de manera correcta.> Gaudi amb l’ús de retafiles.



> Interés per diferenciar formes geomètriquesplanes.

> Esforç per comprendre sèries lògiques.


> Gaudi amb l’ús d’elements naturals per a fer una composició plàstica.

> Interés per conéixer les possibilitats expressivesdel cos.

> Gaudi amb la interpretació de cançons.

> Identifica les accions que fa el personatgeprotagonista d’un conte.

> Reconeix els elements fonamentals de la tramad’un conte.

> Dramatitza una poesia relacionada amb l’accióprincipal d’un conte.

> Resol una endevinalla mitjançant descripcionssenzilles.

> Reconeix imatges que representen elements claudel vocabulari d’un conte.

> Diferencia paraules pel nombre de síl·labes.> És capaç d’ordenar el creixement d’una planta

seguint una seqüència logicotemporal.> Fa bucles descendents.> És capaç d’identificar les parts d’una imatge.

> Diferencia entre ahir / hui / demà.> Diferencia entre ple / buit.> Associa al concepte de número 9 la quantitat

d’elements corresponents.> Associa la quantitat i la grafia dels números 8 i 9.> Diferencia el rombe i el quadrat.> Construeix una sèrie lògica en una situació

espacial circular.

> Pinta i apega elements naturals per a decorar les cobertes d’un llibre.

> Reconeix els gestos del cos que representen el creixement de les plantes.

> Dramatitza accions relacionades amb la primavera.

> Segueix la pulsació de la tornada d’una cançó.> Interpreta una partitura no convencional.

> Interés per reconéixer tipus de plantes i on es cultiven.

> Valoració de la importància de les plantes per a la nostra vida.

> Interés per reconéixer les parts d’un arbre.> Valoració de la necessitat de la faena

dels agricultors a l’hora de cultivar i tenir cura de les plantes.

> Interés per diferenciar aliments que ens proporcionen les plantes.

> Interés per reconéixer els canvis que es produeixen en el paisatge quan arriba la primavera.

> Curiositat per reconéixer tons de color verd.

> Identifica distintes plantes de l’entorn.> Reconeix els llocs on es cultiven i creixen

les plantes.> Anomena les parts d’un arbre.> Construeix la imatge d’un arbre a partir

de les parts.> Reconeix els agricultors i identifica les faenes

que fan i els materials que utilitzen.> Classifica tipus bàsics de plantes.> Relaciona diferents productes i aliments

amb les plantes de què provenen.> Reconeix els canvis que es produeixen

en el paisatge quan arriba la primavera.> Identifica tonalitats del color verd.

CONTINGUTS

> Reconeixement de les parts del cos.> Identificació del costat dret i el costat esquerre.> Desenvolupament de la coordinació del moviment

del propi cos amb el dels altres a partir de consignes.> Desenvolupament del control i el to muscular

amb exercicis de tensió i relaxació.> Identificació de la roba adequada per a la primavera.

> Identificació d’accions perilloses amb les plantes.> Diferenciació de comportaments adequats i no adequats

a l’hora de tenir cura de les plantes.

> Identificació de les accions que fa el personatgeprotagonista d’un conte.

> Reconeixement dels elements clau de la trama.> Dramatització d’una poesia que expressa emocions.> Discriminació d’imatges per a identificar la que pertany

al vocabulari d’un conte.> Identificació d’imatges i paraules d’un mateix camp

semàntic.> Resolució d’una endevinalla.> Identificació d’imatges que representen paraules.> Diferenciació de paraules pel nombre de síl·labes.> Expressió de relacions temporals.> Interpretació d’imatges d’accions per a ordenar-les

segons una seqüència logicotemporal.> Realització de bucles descendents.> Repetició de retafiles a l’hora de fer traços.> Discriminació d’imatges com a parts d’un tot.

> Diferenciació de relacions temporals.> Diferenciació de la mesura de capacitat dels objectes.> Associació al concepte de número 9 de la quantitat

d’elements corresponents.> Discriminació de la quantitat i la grafia dels números

8 i 9.> Diferenciació de formes geomètriques planes.> Construcció d’una sèrie en una situació espacial.

> Composició plàstica de les cobertes d’un llibre pintantelements naturals i apegant-los-hi.

> Reconeixement de gestos que expressen el creixementde les plantes per a representar-los.

> Dramatització d’accions relacionades amb les plantes.> Comprensió d’una cançó seguint-ne la pulsació

de la tornada.> Interpretació d’una partitura no convencional.

> Identificació de tipus de plantes de l’entorn.> Reconeixement dels llocs on es cultiven i creixen

les plantes.> Reconeixement de les parts d’un arbre.> Construcció d’un arbre a partir de les parts.> Reconeixement dels professionals que treballen cultivant

plantes i tenint-ne cura.> Identificació de les faenes que fan els agricultors

i els materials que utilitzen.> Classificació de diferents tipus bàsics de plantes.> Classificació de diferents productes i aliments que

ens donen les plantes.> Reconeixement dels canvis que es produeixen

en el paisatge quan arriba la primavera.> Identificació dels animals i les plantes que hi ha durant

la primavera.> Identificació de tonalitats del color verd.

3I5GLLP(2006).07(prim parte) 28/3/07 14:59 Página 7

14

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 8

: Una

ave

ntur

a e

n la

gra

nja

58

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nCo

mun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Reconéixer els personatges d’un conte i identificar l’acció associada al desenllaç de la trama.

> Identificar i descriure estats d’ànim a partir d’una poesia.> Reconéixer imatges i paraules significatives d’un conte i d’un mateix camp

semàntic.> Construir frases senzilles per mitjà d’imatges.> Identificar la imatge que representa la solució d’una endevinalla a partir

de descripcions senzilles.> Identificar imatges que representen paraules a partir de descripcions

d’alguna de les característiques corresponents.> Discriminar paraules de tres i quatre síl·labes.> Comprendre el significat d’imatges referides al procés de creixement

d’un animal per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Progressar en el control visomotor per a fer bucles ascendents

i descendents.> Desenvolupar la percepció i la discriminació visual per a resoldre un laberint

a partir d’un codi de color.

> Utilitzar la tècnica de la pintada amb pinta per a decorar un dibuix.> Diferenciar gestos que representen la manera de desplaçar-se

d’alguns animals.> Dramatitzar accions relacionades amb el moviment dels animals.> Discriminar sons dels animals.> Diferenciar en una audició dos fragments.> Comprendre la lletra d’una cançó.

> El conte: els personatges i les accions.> La trama d’un conte: el desenllaç.> La poesia: expressió de sentiments.> Vocabulari d’un conte.> Imatges i paraules d’un mateix camp semàntic:

els animals.> Text oral: l’endevinalla.> Lectura d’imatges i de paraules.> Paraules de tres i quatre síl·labes.> Funcions del llenguatge: expressió d’accions segons

un ordre logicotemporal.> Bucles ascendents i descendents.> La retafila.> Percepció visual i direccionalitat: laberints a partir

d’un codi de color.

> Tècniques i materials plàstics: pintura amb pinta.> Possibilitats del cos per a representar el moviment

dels animals.> Sons dels animals.> Audició: els fragments d’El cigne i L’elefant,

de Camille Saint-Saëns.> La cançó.

> Productes i aliments d’origen animal: ou-ou fregit, llet-formatge, llana-jersei.

> Objectes i elements relacionats amb la cura dels animals.

> Color: tons de gris.> Conceptes temporals: els dies de la setmana.> Mesura de llargària dels objectes: més llarg que /

més curt que.> Instruments de mesura arbitraris.> Els nombres de l’1 al 9: quantitat i grafia.> El nombre 8: composició.> Cossos geomètrics: el cub.> Sèries lògiques en quadrícula.> Los animales de granja: burro, vaca, oveja, gallina…> La cura dels animals de granja: alimentar-los,

donar-los aigua, raspallar-los.> Els animals salvatges: àguila, tigre, balena…> Tipus d’animals segons el medi per on es desplacen:

terra, mar i aire.> Professionals relacionats amb els animals: el granger.> Els animals domèstics i salvatges.> Paisatge africà: aus i rèptils.> El cicle vital.

> Simetria corporal: lateralitat.> Desplaçaments en distintes direccions.> Coordinació visomotriu: ull-mà.> Parts del cos.

> Hàbits d’higiene: llavar-se les mans abans de menjarquan s’ha estat amb animals.

> Comportaments adequats amb els animals: raspallar-los, donar-los afecte i menjar.

OBJECTIUS

> Reconéixer la simetria corporal i identificar la lateralitat.> Orientar-se amb desplaçaments en distintes direccions.> Desenvolupar la coordinació visomotriu amb exercicis de punteria.> Prendre consciència de les parts del cos.

> Identificar els hàbits d’higiene necessaris quan s’ha estat amb animals.> Relacionar els comportaments adequats a l’hora de tenir cura dels animals

i els beneficis que els reporten.

> Relacionar aliments i productes amb els animals de què s’obtenen.> Identificar tons del color gris en els elements de l’entorn.> Reconéixer els dies de la setmana.> Diferenciar els elements per la llargària que fan.> Associar la quantitat i la grafia dels nombres de l’1 al 9.> Compondre el nombre 8.> Reconéixer el cub com un cos geomètric.> Aplicar la llei de formació d’una sèrie d’elements en quadrícula a partir

d’un model.> Identificar animals de granja de l’entorn més pròxim.> Identificar algunes atencions que necessiten els animals de granja.> Reconéixer animals salvatges i diferenciar-los depenent del medi

per on es desplacen.> Identificar les faenes que fa el granger i els objectes i els elements

que utilitza.> Diferenciar animals domèstics i salvatges i el medi on viuen.> Reconéixer en un paisatge llunyà els animals salvatges i les seues cries.

58-61 0I5GLLP(2006).08(prim parte):0I5GLLP(2006).08(prim parte) 14/11/08 14:04 Página 58

15

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 8

: Una

ave

ntur

a e

n la

gra

nja

59


> Interés per reconéixer la lateralitat del cos.> Esforç per orientar-se de manera més autònoma

en l’espai.> Actitud positiva en fer els exercicis en grup.

> Interés per identificar hàbits d’higiene quan es juga amb els animals.

> Respecte i cura dels animals.

> Diferencia la mà dreta de l’esquerra.> Es desplaça en distintes direccions.> Coordina l’ull i la mà en exercicis de punteria.> És conscient de les parts del cos.

> Identifica hàbits d’higiene bàsics quan s’ha estatamb animals.

> Estableix relacions entre comportaments positius amb els animals i els beneficis que ens reporten.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.> Gaudi de l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.> Gaudi amb el reconeixement de paraules

del vocabulari actiu.> Esforç per resoldre endevinalles.> Interés per interpretar accions d’una seqüència

logicotemporal.> Esforç per fer els traços de manera correcta.> Gaudi amb l’ús de retafiles.


> Gaudi amb l’ús de tècniques plàstiques noves.> Interés per explorar les possibilitats expressives

del cos.> Gaudi amb la discriminació de sons.> Escolta atenta en les audicions musicals.

> Identifica les accions que fan els personatgesprotagonistes d’un conte.

> Reconeix el desenllaç d’un conte.> Expressa els seus sentiments a partir d’una poesia.> Reconeix imatges i paraules que representen

elements clau del vocabulari d’un conte.> Identifica imatges i paraules d’un mateix camp

semàntic per a construir frases senzilles.> Resol una endevinalla.> Identifica imatges que representen paraules.> Diferencia paraules pel nombre de síl·labes.> Ordena una seqüència logicotemporal.> Expressa relacions temporals: primer de tot,

segon, tercer i quart.> Fa bucles ascendents i descendents.> Reconeix el camí que ha de seguir en un laberint

segons un codi de color.

> Pinta amb pintures al tremp i una pinta.> Diferencia gestos que representen la manera

de desplaçar-se d’alguns animals.> Dramatitza accions dels animals.> Discrimina sons d’animals en una gravació.> Diferencia fragments musicals en una audició.> Comprén la lletra d’una cançó.

> Valoració de la necessitat d’alimentar-se de manera equilibrada.

> Interés per reconéixer elements de l’entorn de color gris.



> Curiositat per descobrir cossos geomètrics.> Esforç per comprendre sèries lògiques.> Valoració de la importància dels animals

per a la nostra vida.> Interés per conéixer els llocs on viuen

els animals.> Valoració de la necessitat de la faena

dels grangers a l’hora de tenir cura dels animals.> Interés per reconéixer animals domèstics

i salvatges.

> Relaciona els aliments i els productes ques’obtenen dels animals.

> Discrimina els tons del color gris.> Diferencia els dies de la setmana.> Reconeix la llargària dels objectes.> Associa la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 9.> Compon el nombre 8.> Reconeix el cub com un cos geomètric.> Construeix una sèrie d’elements

en una quadrícula.> Identifica animals de granja.> Reconeix algunes atencions bàsiques que

necessiten els animals de granja.> Reconeix animals salvatges.> Identifica el medi per on es desplacen alguns

animals salvatges.> Reconeix els professionals que treballen tenint

cura dels animals.> Identifica les faenes que fan els grangers

i els materials que hi utilitzen.> Diferencia animals domèstics i salvatges.

CONTINGUTS

> Identificació del costat dret i del costat esquerre.> Orientació en l’espai per a desplaçar-se en distintes

direccions.> Coordinació visomotriu en exercicis de punteria.> Utilització intencionada de les parts del cos.

> Identificació d’hàbits d’higiene bàsics quan s’ha estatamb animals.

> Relació entre comportaments adequats a l’hora de tenircura dels animals i els beneficis que els reporten.

> Reconeixement de les accions que fan els personatgesen un conte.

> Identificació del desenllaç d’un conte.> Descripció de sentiments a partir d’una poesia.> Reconeixement d’imatges i de paraules del vocabulari


semàntic per a fer frases senzilles.> Resolució d’una endevinalla a partir de descripcions.> Identificació d’imatges que representen paraules.> Diferenciació de paraules pel nombre de síl·labes.> Expressió de relacions temporals: primer de tot, segon,

tercer i quart.> Interpretació d’imatges del creixement d’un animal

per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Realització de bucles ascendents i descendents.> Repetició de retafiles a l’hora de fer traços.> Resolució del recorregut correcte d’un laberint seguint

un codi de color.

> Composició plàstica pintant amb pintura al tremp i pinta.

> Diferenciació de gestos que representen la manera de desplaçar-se d’alguns animals.

> Dramatització d’accions relacionades amb els animals.> Discriminació dels sons d’animals.> Diferenciació dels fragments d’El cigne i L’elefant.> Comprensió de la lletra d’una cançó.

> Classificació de diferents productes i aliments ques’obtenen dels animals.

> Identificació de tons del color gris.> Reconeixement dels dies de la setmana.> Diferenciació de la llargària dels objectes.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 9.> Composició del nombre 8.> Reconeixement del cub com un cos geomètric.> Construcció d’una sèrie d’elements en quadrícula.> Identificació de distints animals de granja.> Reconeixement de les atencions bàsiques que

necessiten els animals de granja.> Reconeixement d’animals salvatges.> Diferenciació d’animals salvatges pel medi

on es desplacen.> Reconeixement dels professionals que treballen tenint

cura dels animals.> Identificació de les faenes que fan els grangers

i els materials que utilitzen per a fer aquestes faenes.

> Diferenciació dels animals domèstics i salvatges.> Reconeixement d’aus i rèptils en un paisatge llunyà.

58-61 0I5GLLP(2006).08(prim parte):0I5GLLP(2006).08(prim parte) 3/11/08 16:46 Página 59

16

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 9

: La

vo

lta

al m

ón

am

b b

ici

108

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

: Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Identificar les accions que fan els personatges d’un conte i els elementsclau del principi i el final.

> Dramatitzar una poesia referida a la trama d’un conte.> Identificar imatges i paraules del vocabulari d’un conte i d’un mateix camp

semàntic.> Construir frases senzilles per mitjà d’imatges.> Identificar la imatge que representa la solució d’una endevinalla a partir

de descripcions senzilles.> Diferenciar imatges que representen paraules a partir de descripcions

sobre alguna de les característiques corresponents.> Discriminar paraules d’una, dues, tres i quatre síl·labes.> Comprendre el significat d’imatges referides a les estacions de l’any

per a ordenar-les segons una seqüència logicotemporal.> Progressar en el desenvolupament de la coordinació visomotriu per a fer

enllaços i els traços treballats durant el curs.> Desenvolupar la percepció i la discriminació visual per a localitzar

les errades en una imatge significativa

> Utilitzar les tècniques de la pintada, l’estampació i l’apegada d’elementsnaturals per a fer un paisatge.

> Construir amb tècniques plàstiques un estoig, un gos i un mòbil.> Reconéixer les possibilitats del cos per a representar amb gestos accions

relacionades amb l’ús dels mitjans de transport.> Identificar sons propis dels mitjans de transport de l’entorn.> Diferenciar el so dels instruments de corda, d’aire i de percussió,

i reconéixer com es toquen.> Aprendre una cançó.

> Accions dels personatges d’un conte.> Elements clau d’un conte: el principi i el final.> La poesia.> Vocabulari d’un conte.> Imatges i paraules d’un mateix camp semàntic:

els transports.> Text oral: l’endevinalla.> Lectura d’imatges i de paraules.> Paraules d’una, dues, tres i quatre síl·labes.> Seqüència logicotemporal d’accions: estacions

de l’any.> Repàs de traços: horitzontals, verticals, trencats,

circulars, bucles i enllaços.> La retafila.> Percepció visual: localització d’errades

en una imatge.

> Tècniques i materials plàstics: pintada, estampació i apegada d’elements naturals.

> Possibilitats del cos per a representar accionsrelacionades amb els mitjans de transport.

> Sons dels mitjans de transport.> Instruments: la guitarra, la flauta i la pandereta.> La cançó.

> El medi per on es desplacen els transports: aire, terrai mar.

> Instruments de mesura: el rellotge.> Nocions bàsiques de mesura: més ample que /

més estret que.> Els nombres de l’1 al 9: quantitat i grafia.> El nombre 9: composició.> Cossos geomètrics: cub i esfera.> Formes geomètriques planes: quadrat i cercle.> Els mitjans de transport i les característiques

corresponents: vaixell, avió, autobús, tren, moto.> Tipus de transports per l’ús que en fem: col·lectius

i familiars.> Normes de convivència: els jocs entre companys.> Els éssers vius del desert: cactus, palmera, camell,

sargantana.

> Simetria corporal: lateralitat.> Parts del cos: de cara i d’esquena.> Respiració: capacitat pulmonar.> Postures del cos.> Control del cos: equilibri.> Roba i complements d’estiu: sandàlies, camiseta,

banyador, barret.

> Normes de seguretat viària per a prevenir accidentsals cotxes: portar cordat el cinturó de seguretat, no traure les mans per la finestreta i no distraure el conductor.

OBJECTIUS

> Reconéixer l’eix de simetria corporal i identificar la lateralitat.> Diferenciar les parts del cos quan s’està de cara o d’esquena.> Desenvolupar la capacitat pulmonar amb moviments del cos implicats

en la respiració.> Ser conscient de les postures que pot adoptar el cos.> Desenvolupar el control del cos per a mantenir l’equilibri.> Identificar la roba adequada per a l’estiu.

> Adquirir hàbits de seguretat viària per a evitar situacions perilloses al cotxe.

> Distingir alguns transports segons el medi per on es desplacen.> Reconéixer el rellotge com a instrument de mesura del temps.> Reconéixer nocions bàsiques de mesura per comparació.> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres de l’1 al 9.> Compondre el nombre 9.> Reconéixer cossos geomètrics.> Discriminar els cossos geomètrics de les formes geomètriques planes.> Identificar els mitjans de transport de l’entorn i alguna

de les característiques corresponents.> Diferenciar mitjans de transport depenent de l’ús que en fem. > Reconéixer característiques bàsiques dels jocs i respectar-ne les normes.> Reconéixer els animals i les plantes que viuen al desert.


17

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 9

: La

vo

lta

al m

ón

am

b b

ici

109


> Interés per comprendre l’argument d’un conte.> Gaudi de l’aspecte lúdic de la llengua: la poesia.> Interés per identificar paraules del vocabulari

actiu.> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Interés per reconéixer paraules significatives.> Interés per interpretar imatges per a ordenar-les

segons una seqüència logicotemporal.> Esforç per fer els traços correctament.> Gaudi amb l’ús de retafiles.> Esforç per a localitzar errades en imatges.


> Gaudi amb les possibilitats expressives del cos.> Interés per diferenciar sons de l’entorn.> Gaudi amb les activitats musicals.

> Identifica les accions que fan els personatgesd’un conte.

> Reconeix els elements clau del principi i el finald’un conte.

> Dramatitza una poesia relacionada amb un conte.> Reconeix imatges i paraules del vocabulari

d’un conte.> Identifica imatges per a construir frases senzilles.> Resol una endevinalla mitjançant descripcions.> Identifica imatges a partir de descripcions

senzilles.> Diferencia paraules pel nombre de síl·labes.> Ordena imatges de les estacions de l’any seguint

una seqüència logicotemporal.> Fa tots els traços treballats en el curs.> Localitza les errades que hi ha en una imatge.

> Pinta, estampa i apega elements naturals per a fer un paisatge.

> Reconeix gestos que imiten l’ús dels transports.> Identifica sons que fan els mitjans de transport

mitjançant audicions.> Discrimina el so de la guitarra, la flauta

i la pandereta.> Aprén una cançó per imitació.

> Interés per diferenciar els transports segons el medi per on es desplacen.

> Valoració del rellotge com un instrument que ens ajuda a mesurar el temps.

> Interés per aplicar conceptes matemàtics en la vida quotidiana.

> Interés per reconéixer els nombres.> Valoració de la necessitat d’aprendre el codi

numèric.> Interés per reconéixer cossos geomètrics

en objectes quotidians.> Valoració de la necessitat dels mitjans

de transport.> Interés per conéixer l’ús adequat dels mitjans

de transport.> Respecte de les normes que regeixen els jocs

col·lectius.> Interés per conéixer éssers vius d’altres llocs.

> Identifica el medi per on es desplacen algunstransports.

> Reconeix el rellotge com un instrument de mesura.> Reconeix nocions bàsiques de mesura per

comparació: més ample que / més estret que. > Associa la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 9.> És capaç de compondre el nombre 9.> Reconeix objectes amb forma de cub i esfera.> Fa amb plastilina un cub, una esfera, un quadrat

i un cercle.> Reconeix els mitjans de transport de l’entorn

per alguna de les característiques corresponents.> Classifica els mitjans de transport en col·lectius

i familiars segons que permeten portar moltespersones o unes quantes.

> Juga amb els companys respectant els torns.> Reconeix animals i plantes que viuen al desert.

CONTINGUTS

> Identificació d’accions dels personatges d’un conte.> Reconeixement dels elements clau del principi i el final

d’un conte.> Dramatització d’una poesia.> Reconeixement d’imatges i de paraules del vocabulari


semàntic per a construir frases senzilles.> Resolució d’una endevinalla.> Identificació d’imatges que representen paraules.> Diferenciació de paraules pel nombre de síl·labes.> Interpretació d’imatges per a ordenar-les segons

una seqüència logicotemporal.> Coordinació visomotriu per a fer enllaços i els traços

treballats durant el curs.> Repetició de retafiles per a fer els traços.> Localització d’errades en una imatge significativa.

> Composició d’un paisatge utilitzant les tècniques de la pintada, l’estampació i l’apegada d’elements.

> Elaboració plàstica d’un estoig, un gat i un mòbil.> Reconeixement de gestos que expressen accions

relacionades amb els mitjans de transport.> Identificació dels sons que produeixen els mitjans

de transport mitjançant audicions.> Diferenciació de sons: guitarra, flauta i pandereta.> Reconeixement d’instruments i la manera de tocar-los.> Aprenentatge d’una cançó per imitació.

> Relació dels transports amb el medi per on es desplacen.

> Reconeixement del rellotge com a instrument de mesura.> Discriminació de l’amplària dels objectes per

comparació.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 9.> Composició del nombre 9.> Reconeixement de l’esfera i el cub.> Diferenciació entre el cub i l’esfera i el quadrat

i el cercle.> Identificació de mitjans de transport de l’entorn

per alguna de les característiques corresponents.> Classificació dels mitjans de transport segons que

desplacen moltes persones o unes quantes persones.> Identificació de característiques i normes bàsiques

que regeixen els jocs de grup.> Reconeixement dels animals i les plantes que viuen

al desert.

> Reconeixement de l’esquema corporal.> Identificació del costat dret i de l’esquerre.> Diferenciació de les parts del cos quan s’està de cara

i d’esquena.> Desenvolupament de la capacitat pulmonar amb

moviments adequats per a respirar.> Desenvolupament de les possibilitats motrius del cos

per a adoptar diferents postures.> Coordinació i control del cos per a mantenir

l’equilibri.> Identificació de la roba adequada quan fa calor.

> Reconeixement de comportaments adequats per a anaramb cotxe i prevenir accidents de trànsit.

> Interés per reconéixer l’eix de simetria corporal i la lateralitat.

> Interés per diferenciar les parts del propi cos.> Esforç per a desenvolupar la capacitat pulmonar.> Confiança en les possibilitats motrius del cos.> Esforç per a controlar l’equilibri corporal.> Interés per conéixer la roba adequada

per a l’estiu.

> Interés per conéixer normes de seguretat viàriaper a prevenir accidents als cotxes.

> Valoració de les conductes adequades als mitjansde transport.

> Reconeix la part dreta i la part esquerra del seupropi cos mitjançant l’experimentació.

> Diferencia les parts del cos de cara i d’esquena.> Desenvolupa la capacitat pulmonar.> És capaç d’adoptar diferents postures.> Controla el cos per a mantenir l’equilibri.> Sap quina és la roba adequada que ha de portar

quan fa calor.

> Reconeix la necessitat de cordar-se el cinturó de seguretat, no traure les mans per la finestretai no distraure el conductor per a preveniraccidents quan va amb cotxe.


18

Susana.Delgado

Rectángulo

0I5GLLP(2008).01(prim parte):0I5GLLP(2006).01(prim parte) · >Dramatitzar una poesia relacionada...

Documents

Transcript of 0I5GLLP(2008).01(prim parte):0I5GLLP(2006).01(prim parte) · >Dramatitzar una poesia relacionada...