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liaos 41514Manual de Comunidad Educativa y Control Social

gtz COOPERACION

CONTRALORA 7...

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obeuWo:

rtGUrSOS:

,el servicio sociml del eslulignficlo»

Comprender el objeto central del servicio

social del estudiantado, con énfasis en los

atributos del proyecto de servicio social"Comunidad Educativa y Control Social".

Tiza de color y doce tapas de gaseosa, una

piola para ser utilizada como compás.

Taller O

. lo loe yo 54,14

El pi

En grupos damos respuesta a las siguientes preguntas: jueí

¿Qué es el servicio social del estudiantado? Al ti

¿Có

¿Creo que es posible una relación de ganar-ganar en el servicio social del estudiantado, es decir, en la cual el

estudiante también se beneficie?¿Ci

dis

2. lo are me movió el 1150

Dinámica: El vacío.

Nos distribuimos en dos grupos, siguiendo las instrucciones del profesor.

Cada grupo debe solucionar el siguiente problema:

El grupo se encuentra perdido en el desierto y ha encontrado un acertijo

que los conducirá a la salida segura.

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Esc

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"la veeduría ciudadana»obekivos: Aprender sobre qué es una veeduría, cómo

conformarla y empoderarnos en el rol de

veedores.

YCGUYSOS: Contactos de la Red Municipal de Veeduría.

Lo que se necesita para hacer una Veeduría es:

¿Los ciudadanos comunes y corrientes pueden solicitar información sobre las gestiones públicas?

Si la respuesta a la pregunta anterior es afirmativa, explique ¿cómo?

¿Cuál es la diferencia, entonces, entre un Veedor como nosotros y cualquier otro ciudadano?

sherlock holmes 1 «¡son

« lo te me movió el riso

Sherlock Holmes y el Dr. Watson se fueron a pasar unos días de campamento a la montaña. Tras una buena

cena y una botella de vino se desearon buenas nochesy se acostaron en sus respectivas bolsas de dormir.

Horas más tarde, Holmes se despertóy llamó con el codo a su fiel amigo:

X 111/14, .731~11/Rag~ ni 5

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obelivos: Comprender la forma como se organiza

el Estado Colombiano y reconocer

la importancia de la división de poderes.

recursos: Copia de la estructura administrativa

del Municipio.

"Im eskruckur4 del esi.mclo1 los Gonlvoies insluGiongles-

n ---t_. lo use ? smblil

Percepciones sobre (4s ernili4s

Para ésta dinámica el profesor nos divide en cuatro subgrupos. A cada subgrupo se nos asigna una foto, que

sólo podremos observar cuando se nos indique.

En grupo, deliberamos y relatamos sobre nuestra percepción de los personajes de la fotografía asignada para

el taller, sobre cómo creemos que son sus familias, resolviendo el siguiente cuestionario:

Autoridady responsabilidad (¿quién toma las decisiones en la familia?)

¿Cu

¿Có

¿Có

¿Po

Est

x Fuentes de ingresos (¿de qué viven?).

.....................................................

x Espacios que habitan u ocupan.

x Relaciones con otras familias.

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¿Qué función cumplen?

La Alcaldía

los niveles 1.erriloritiles

cle la aciminisiraGián

ájo Reconoce y comprender por qué existendiferentes niveles territoriales y cuálesson algunas de sus competencias.

yeGursos: Juego de Roles.

t . lo io sma

El cc

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La Gobernación El d(

Gobierno nacional

Según mi opinión, ¿por qué deben existir niveles?

En (

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Plantear en plenaria las respuestasy analizarlas. pos

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—3/43"14 rácirción Giu444014 1 el elos'l

obekivos:

recursos: Un grafiti.

Despertar el interés por lo público yreconocer la importancia de la democracia. Anal

Taller 4 SKI

¿Qué siento cuando leo el siguiente grafiti?

¿No:

será

~ME "MIS 1111M uñir ClaZ r als nir NAPID 131$1 al Lía lel 11111t741372 WRI Wad LiZIATIall

Exprese lo que percibe. Describa lo buenoy lo malo de lo expuesto en el grafiti.

Con

que,

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" 14 1)14nalciÓn Crl 143abiln ?MIGA114 selección de Proyectos !uva el Gonirol

Identificar la necesidad de la planeaciónestratégica para la buena administración

(y la de utilizar los planes para delimitar el objetode Veeduría).

Plan de Desarrollo del Municipio (si alguno de los

grupos esta vigilando una empresa Industrial

y Comercial o una Empresa social del Estado,el Plan Estratégico o Institucional de la misma).Dos pliegos de cartulina y uno de ellos cortadoen octavos, cinta de enmascarar y dos tijeras.

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Segú

cono

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Plan,

C

t. lo ore tio sti1714

En grupos nos reunimos para poner un ejemplo por cada uno de los participantes, de familiares que hayan

alcanzado el éxito. Subrayemos los aspectos importantes que contribuyeron a que esa persona alcanzara el

éxito:

Compartimos con el plenario los aspectos subrayados.

El profesor anota los elementos señalados por los alumnos que sustentan procesos de planeación en los

Al g

proyectos de vida.Can

Si usted administrara una tienda o un almacén, ¿qué tendría que planear?

¿Qu

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obekivos: Construir el concepto de Sociedad Civil

y Capital Social a partir del reconocimientode las relaciones productivas y laestructuración de niveles de confianza.Distinguir entre una organización social

de hecho y una constituida en derecho.

recursos: Tres tizas de diferente color, cinta deenmascarar y palos de paleta.

" 14 socieckci civil»

C.ZY

lo loe lo 54114gve

¿Qué tipo de organizaciones existen en la localidad a nivel: recreativo, cultural, ambiental, clubes,comunales, cooperativas, cívicas, religiosas, etc.?

¿Las organizaciones se encuentran formalizadas (poseen Personería jurídica) o son organizaciones de hecho?

¿Pertenezco o me gustaría pertenecer a alguna de estas organizaciones?

¿De qué me sirve pertenecer a ella?

¿Qué organizaciones que existen en otros municipios me gustaría que existieran en el mío?

c. ¿Este tipo de organizaciones también tienen poder? ¿Porqué?

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d. ¿Este poder es diferente al de las organizaciones del Estado? .

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¿Por qué?

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"Por mandato de nuestra Alcaldesa Noelvia Buena Gente, vamos a

distribuir los recursos públicos que nos corresponden". Luego de

mucho deliberar y tomar decisiones, se llega a la siguiente

conclusión:

Para la atención Básica de la Salud

Para la Cobertura y Calidad educativa

Para la Cultura

Para el Deporte

La alegría de los participantes era sin igual, no alcanzaban a imaginar

lo que habían logrado. Un ciudadano llamado Haritol Dormilón, quien

se había comportado durante todas las jornadas de manera relajada,

dirigió la mirada al presupuesto obtenidoy exclamó:

c)

100.000200.000

30.00020.000

Luc:

resF

Es ti

los recursos ríloticos"obtfivos: Conocer la procedencia de los recursos

públicos y darle valor a la adecuada inversiónde los mismos.

1"3/4 ramos: Copia del presupuesto de la institución

114

educativa donde se realiza el taller y monto delpresupuesto que se invertirá en la educaciónpor parte del Municipio y del Departamento.

O te lo 541914 acti

a ur

gen,

"La historia de Morro Pobre" alca

Morro Pobre es un corregimiento del Municipio de Tierra Azul, ubicado en la Región Encantada. Por años proafueron gobernados por un corregidor impuesto por el Alcalde que direccionaba los servicios del Estado marcumpliendo órdenes estrictas de este mandatario.

¿CuEn el año 2009 fue elegida en Tierra Azul la señora Noelvia Buena Gente, quien se caracterizaba por ser una

persona muy participativa, la cual con bombos y platillos reunió al pueblo en la Plaza del Inquisidor, y a)

manifestó: "la característica principal de mi gobierno será la participación directa del Pueblo, en la

distribución del gasto y la inversión, a cambio de que todos contribuyan de manera ejemplar con sus b)

obligaciones tributarias". Así, llegó el día en el cual el señor Francisco Pegajoso, corregidor de Morro Pobre,

reunió en la caseta comunitaria a todos los ciudadanos y esbozó:

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obelivos:

IA Gonti vagGión tauComprender la esencia de los procesos

contractuales y conocer algunos detalles dela contratación pública.

recursos: Tablas con las condiciones para la dinámica

de contratación.

loe y solía

A diario las personas nos obligamos frente a otras, adquirimos compromisos.

Estos son los principales compromisos que realicé en el último mes.

¿Cuáles eran las garantías que tenían las otras personas para pensar queyo les iba a cumplir?

La contraprestación queyo recibí o debí recibir era:

Cuando hago compromisos con otras personas, ¿qué medidas tomo para que cumplan con las obligaciones?

Entonces, para mí, un contrato es:

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Taller 9

Sonad-

Los estuvwlos q ue mas me hacenLlora Enfurecer "[Mocionar

¿Soy un buen observador?

Ejemplos que lo demuestran:

2. lo loe me movió el Piso

el ?ogrgfo

Todos vamos a llenar la siguiente información, con la seguridad de no alejarnos de la verdad. De manera

individual vamos a realizar la siguiente lectura de nuestro comportamiento emocional. Debemos ordenar los

estímulos de manera descendente:

El profesor escoge al azar un participante, quien debe pasar al frente con su cartilla. Luego el profesor va a

conformar un grupo con las personas que más conocen al participante seleccionado. Ellos van a hacer de

"polígrafo".

obelivos:"la observaciónDimensionar cómo poner en práctica,como Veedor el principio de la objetividaden la realización de las visitas de campo.

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Taller 12

obekivos:

recursos:

luun914

" sií nla en reviMejorar las habilidades y generar destrezaspara realizar entrevistas.

Chaquiras de tantos colores como gruposestén conformados. 20 unidades por color.Una caja y fichas de cartulinapara el número total de participantes.

lo te lo sAbíA

¿Cuáles han sido los aciertos y los errores que usted cree que su grupo ha cometido en las entrevistas que ha

realizado informalmente para la recolección de información?

2. lo te me movió el liso

Cada grupo de Veeduría debe escoger un colory un animal.

x Luego el profesor le pide a cada grupo que practique el sonido que caracteriza al animal escogido, se da

la oportunidad de cambiar de animal si tienen dificultad para su pronunciación o desconocen el

sonido. Se hace un ensayo por cada grupo.

x El profesor confirma la presencia del presidente de

cada grupo, si se da la ausencia de alguno, el grupo

debe nombrar un líder para la dinámica.

x Luego se le asigna un color de acuerdo a los colores

de chaquiras disponibles.

El profesor se asegura de tener 20 chaquiras de

cada color, las revuelve y las lanza al suelo.

x Se advierte que el único que puede levantar chaquiras

del suelo es el líder o presidente de cada grupo.

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14 encuesi'm

obi elivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas

para realizar encuestas.

"La Encuesta"

¿Por que utilizo encuestas7

¿Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?

¿Qué cree que se deba tener en cuenta para realizar una encuesta?

loite me movió el Piso

"Los Ciegos"

El profesor va a leer una historia, el grupo que primero identifique el objeto

debe gritar "Pare", si se equivoca, el profesor continuará la lectura. Gana quien

primero adivine de qué se trata.

Cinco ciegos, en un camino, se toparon con algo muy grande que les impedía el

paso.

¿Con qué se toparon? .......

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• • I, • I is

sejuimienio 1 evgiumOnComprometernos a realizar nuestro proyectode servicio social de una manera técnica,

despertando la necesidad de ser objetivoen los juicios y de generar habilidades para

realizar una investigación estratégica y táctica.

. lo te lo saloí4

obefivos:

En nuestro trabajo no nos debe pasar lo que le sucedió al borrachito que decidió averiguar qué le causaba la

borrachera y, para hacerlo, adelantó el siguiente análisis:

"La primera noche, tomé ron con gaseosa

La segunda noche, tomé aguardiente con gaseosa

La tercera noche, tomé whisky con gaseosa

Por lo tanto, juré nunca más volver a tomar gaseosa".

Cuente alguna experiencia de su vida donde haya sacado conclusiones precipitadas y comente las

implicaciones que esto tuvo.

Estamos enfrentando un trabajo de seguimiento y evaluación a la gestión pública, a propósito, resolvamos

las siguientes preguntas:

¿Qué es gestión pública?

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it los Principios de la función ?km(Conocer los principios de la funciónadministrativa y apropiarnos de elloscomo parámetro de nuestros procesos deseguimiento y evaluación de la gestión pública.

recursos: Dos rompecabezas diferentes, tablacon instrucciones para el jurado.

Según lo aprendido en el taller anterior, el seguimiento y la evaluación utiliza cuatro componentes, a saber:

/

N &ratono o punto de referencia.

La descripción de los resultados obtenidos.

La medición de la distancia Mire pa-di/taro ,s redidad.

La hipótesis explicativas sobre la distancia.

El deber ser, lo deseable.

Lo que pasó, los keckos.

El efecto, las conseatenclas.

Las poskles causas

Analizo el siguiente ejemplo y describo cada uno de los componentes:

Durante el mes de junio de 2002, la Oficina de Personal de la Entidad S.A. efectuó descuentos no justificados

en el pago de los empleados, los cuales ascendieron a $25 millones. La Entidad S.A. tiene reglamentado,

mediante Resolución 2140 de 1968, los descuentos que se deben efectuar a sus empleados. En el mes de junio

de 2002, el funcionario encargado de aplicar los descuentos estaba de vacaciones y la persona que lo

reemplazó no tenía el conocimiento ni la experiencia en la aplicación de la Resolución 2140 de 1968.

Parámetro o criterio:

Resultado o condición:

Diferencia entre el parámetroy la realidad (consecuencia)

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Taller 14

como orrit4r la informaciónDesarrollar habilidades para organizarla información que recolectamosen un proceso de investigación.

recursos: Papeles de trabajo (Guías de Patos al Agua,tabulación de encuestas, listas de chequeo,informes de entrevistas, documentossolicitados, fotos, etc.).

oljekivos:

lo lue lo sabía

¿Guando hablamos de orsaniur la información, para un trabajo de inve,stioación, aqué nos referiwws?

¿De qué nos sirve organizar la información en un proceso de seguimiento y eval uación?

2. lo fue me movió el /sisohl

62014114

Todos los jóvenes.ongánizámosuna gran rueda. 4/4.•

El Organizadon,da;i'ai.Ordedde,,, eálli$141 1,;1:::5-1911.)41-1:

lenguaje son las setTaS:31;de ese„tnonAentenuesttoJamied.i

A continuación, nos pid.é‘qUegiir'hablán .iiébiiillyfééMósia rueda de al maneraque quedemos agrupadas pe/t . signo zodiaca Oirgo,.acuario, piscis, etc.).

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u los indicadores»owje livos: Comprender la importancia de utilizar

indicadores para presentar resultados

y para hacer seguimiento.

ramos: Dos rompecabezas de figuras diferentes,pero con semejanzas en sus colores.

Taller 15. lo te lo smbíA

Defina su rendimiento académico:

Compare sus respuestas con las de sus compañeros y trate de elaborar una tabla de posiciones:

yedtickodo resubdos

2,• lo loe me movió ei Piso

El profesor divide el grupo en dos partes iguales, a cada una le entrega un rompecabezas, el cual contiene dos

fichas del otro. Luegor indica que la dinámica tiene dos metas:

La primera es resolver el rompecabezas en un tiempo limitado.

sc La segunda es realizar una redacción técnica de lo que ocurrió en la dinámica. De esta última concursan

los grupos contra el facilitador.