SESION FECHA: 07 de setiembre del 2015

DURACON: 01 día

TÍTULO DE LA SESIÓN“la independencia de américa” – (nuevas ideas y

procesos mundiales).

Descripción del aprendizaje. Observa, describe, identifica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades IndicadoresInst. de

evaluación

PS 2.3. “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

2.3.2. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo.

- Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, República).

- Prueba escrita

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico

- Describe y explica las nuevas ideas y procesos mundiales.

- Imágenes

- TextosMotivación- Observa, lee y responde.

La Revolución Francesa y la democracia

Saberes previos

- ¿A qué llamamos revolución?

- ¿Qué ejemplo promovió la Revolución Francesa?

- ¿Sabes que otras revoluciones se produjeron?

- ¿En qué país?

- ¿Por qué se dieron estas revoluciones?

- ¿Qué fortaleció la independencia en América?

Conflicto cognitivo

- ¿Qué diferencia encontramos entre una revolución y una batalla?

- Textos.

- Cuadernos

- Mapas

- Fichas

- Papelotes

- Plumones.

Desarrollo - Presentamos el tema: “LA INDEPENDENCIA DE AMÉRICA” – (NUEVAS IDEAS Y PROCESOS MUNDIALES).

- Forman grupos, investigan, analizan, responden y exponen.

- Sistematizamos la información proporcionada en organizadores visuales.

• LAS NUEVAS IDEAS Y PROCESOS MUNDIALES.

|

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

• EL PAPEL DE LOS CRIOLLOS (el reformismo, el separatismo)

• LA CORTE DE CÁDIZ

- Resuelven fichas propuestas.

Cierre

- Realizan Metacognición:

¿Qué estrategias usé para aprender?

¿Cuáles fueron las más efectivas? ¿Por qué?

¿Para qué me sirve el haberme informado de cómo era la independencia de América (nuevas ideas y procesos mundiales)?

Tarea o trabajo en casa- Investiga los aportes que contribuyeron para la

independencia de América: - Fichas

- cuadernos

|

SESION FECHA: 10 de setiembre del 2015

DURACON: 01 día

TÍTULO DE LA SESIÓN La independencia del Perú (antecedentes)

Descripción del aprendizaje. Observa, describe, señala, identifica, ubica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades IndicadoresInst. de

evaluación

PS 2.3.- “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

2.3.1.Interpreta críticamente fuentes diversas

- Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico.

- Prueba escrita

2.3.2. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, República).

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico

- Señala los principales antecedentes de la independencia del Perú

- Lámina delos próceres y precursores de la Independencia.

Motivación

- Observa, lee, analiza y responde:

- Se presenta imágenes de próceres y precursores de la independencia del Perú

- ¿Quiénes son los personajes?

- ¿Qué aspectos tienen en común? ¿Y qué diferencias encuentras en ellos?

- ¿Por qué son importantes para la historia del Perú?

Saberes previos

- ¿A quiénes llamamos próceres?

- ¿A quiénes llamamos precursores?

Conflicto cognitivo

- ¿En qué se diferencian los próceres y los precursores?

- Textos.

- Laminas.

- Papelotes

- Plumones

Desarrollo - Presentamos el tema: LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ (ANTECEDENTES)

- Con ayudas visuales y con participación activa se hace una introducción al tema.

- Responden:

|

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

¿Cómo participaron los peruanos en la lucha por la Independencia?

- Se explica que en el proceso de independencia, muchos peruanos y peruanas tuvieron un rol muy importante.

- Utilizan cuadros comparativos de próceres y precursores.

- Cuadernos

- Fichas

- Cierre

- Realizan metacognición:

¿Qué habilidades desarrollé?, ¿disfruté mientras aprendí? ¿Qué dificultades tuve?

Tarea o trabajo en casa- Como actividad de extensión resuelven

actividades sugeridas.- Fichas

- Cuaderno

|

SESION Nº 03

TÍTULO DE LA SESIÓN La independencia del Perú.

Descripción del aprendizaje. Investiga, describe, analiza, reflexiona, opina, identifica, relaciona.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades IndicadoresInst. de

evaluación

PS

2.3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

2.3.1.Interpreta críticamente fuentes diversas

- Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico.

- Prueba escrita

2. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

2.3.2. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, República).

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico

- Señala los principales acontecimientos de la Independencia del Perú.

- Imágenes

- Textos

- Carteles

Motivación

- Observan, leen, analizan y responden.

- Se presentan imágenes:

- Se interroga:

¿A qué etapas de la historia del Perú pertenecen estas imágenes?

¿Por qué se dieron los cambios que observamos?

Saberes previos

- ¿Qué es independencia?

- ¿Fue un proceso corto?

- ¿Qué significa libertad?

- ¿Desde qué momento el Perú es libre e independiente?

Conflicto cognitivo

- ¿Desde la proclamación de la independencia los peruanos hemos sido libres o aún no tenemos

|

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

libertad?

- Textos

- Cuadernos papelotes

- Plumones

- Láminas

Desarrollo

- Se presenta el tema: LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

- Se forma grupos: investiga, analiza, responde y expone.

- Responde.

¿Quién proclamó la Independencia del Perú?

¿Quién dirigió la expedición libertadora del Sur?

¿Por qué vinieron de otros países para liberarnos de la dominación española?

¿En qué fecha se proclamó la Independencia del Perú?

¿El Perú desde el momento de la Proclamación ya fue libre? ¿Por qué?

- Resuelven en pares fichas propuestas.

Cierre

- Reflexionan sobre la importancia de la independencia y realizan la metacognición:

¿Qué te agrado aprender?

¿En qué aplicarías lo aprendido?

Tarea o trabajo en casa- Resuelven actividades de extensión - Fichas

- Cuadernos

|

SESION Nº 04

TÍTULO DE LA SESIÓN La consolidación de la independencia.

Descripción del aprendizaje. Investiga, describe, analiza, reflexiona, opina, identifica, relaciona.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades IndicadoresInst. de

evaluación

PS 2.3 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

2.3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.

- Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente.

- Prueba escrita

2.3 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

2.3.4. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

- Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico

- Investiga la consolidación de la Independencia.

Imágenes

Mapas

Textos

carteles

Motivación

- Leen: EL PERÚ QUE NACE A LA VIDA INDEPENDIENTE

- Se motiva a los estudiantes a mencionar los cambios que creen que se dan en la sociedad que inicia una vida independiente tras siglos de dominio en referencia a los aspectos político, social, económico y cultural.

- Se les presenta los siguientes carteles y responden:

- Responden:

¿Qué expectativas creen que tenía el pueblo peruano respecto a su primer gobierno autónomo?

Saberes previos

¿Cómo se podía consolidar la independencia después de la salida de San Martín?

¿Qué participación debía tener la población?

Conflicto cognitivo

- ¿En qué repercutió en América del Sur el haber ganado la batalla de Ayacucho?

|

Momentos Estrategias Materiales y

recursos

- Textos

- Mapas

- Cuadernos

- Papelotes

- plumones

Desarrollo

- Se presenta el tema: “LA CONSOLIDACIÓN DE LA INDEPENDENCIA”.

- Se agrupan: investigan, analizan, responden y exponen.

Corriente libertadora del norte.

Quién lo dirigió

¿Quién ganó la Batalla de Junín y que significó para los peruanos?

¿Quién dirigió la batalla de Ayacucho y que significo para los peruanos?

Como organizaron el territorio peruano.

- Resuelven fichas de trabajo.

Cierre

- Realiza metacognición:

- ¿Qué ejercicio les gustó realizar?

- ¿Qué habilidades desarrollé?

- Realizan el aseo personal.

Tarea o trabajo en casa- Resuelven actividades de extensión: fichas de

trabajo - Ficha

- Cuaderno

|

SESION Nº 05

TÍTULO DE LA SESIÓN Cambios y permanencias luego de la independencia

Descripción del aprendizaje. Investiga, describe, analiza, reflexiona, opina, identifica, relaciona.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades IndicadoresInst. de

evaluación

PS 2.3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

2.3.4.- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

- Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando.

- Prueba escrita

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico

- Describe y explica los procesos sociopolíticos ocurridos en el periodo de la Independencia del Perú.

- TIC

- Papelotes

- Himno nacional

Motivación

- Entonan: el Himno Nacional del Perú.

- Responden:

¿Qué dice la letra del Himno Nacional?

Saberes previos

- ¿Qué cambios creen que se producen en una sociedad que inicia una vida independiente tras siglos de dominio extranjero?

- ¿En qué habrá cambiado en el ámbito político, social, económico y cultural?

- ¿La guerra que ocasiona?

- ¿Habrá habido escasez de pan llevar? ¿Por qué?

Conflicto cognitivo

- ¿Después de la Independencia todos los peruanos eran libres? ¿Por qué?

- Textos

- Cuadernos

- Fichas

Desarrollo

- Se presenta el tema: CAMBIOS Y PERMANENCIAS LUEGO DE LA INDEPENDENCIA.

- Nos agrupamos: investigan, analizan, responden y exponen

- Cambios de permanencias sociales

- La organización del estado

- Ciudadanía y vida política.

- Problemas de una nación.

- Situación del Perú a inicios de la República

Cierre - Reflexionan y realizan la metacognición:

|

Momentos EstrategiasMateriales y

recursos

¿Qué aprendí?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué dificultades tuve?

¿En qué aplicaría lo aprendido?

Tarea o trabajo en casa- Resuelven actividades de extensión. - Fichas

- cuaderno

|