DISEÑAR UN PLAN EXPERIMENTAL DE

NIVELACION DE COMPETENCIAS BÁSICAS

PARA ESTUDIANTES DESFAVORECIDOS

ACADEMICAMENTE DE LOS CFTs DEL CRUCH

DEL PAIS, CON EL FIN DE MEJORAR LOS

INDICADORES DE EFICIENCIA DOCENTE

INICIO DEL CICLO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

EN GENERAL DEFICIENTES RESULTADOS ACADÉMICOS REPITENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR

Factores involucrados en diferente proporción:

PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS, ORGANIZACIONALES,

PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y ECONÓMICOS.

FACTORES NEGATIVOS

NIVEL BAJO EN

MATEMÁTICAS

FALTA DE HÁBITOS

DE ESTUDIO

LOS ESTUDIANTES RECHAZAN

LA MATEMÁTICA, AUNQUE LA

CONSIDERAN INDISPENSABLE

PARA LOS ESTUDIOS

TÉCNICOS

LOS ESTUDIANTES NO TIENEN UN

DOMINIO SUFICIENTE EN COMUNICACIÓN

Y EN EL ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS.

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS REFERIDAS AL DIAGNÓSTICO

FALTA DE ADAPTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO

DE LOS CFTs

Promoción Social de la Formación Técnica

Éxito estudiantilAdaptar los cursos a los requisitos de la

carrera

COMO ESTRATEGIAS INICIALES SE PROPONEN

Adaptar los estudiantes a la

institución

Diseñar e implementar un Plan de Nivelación de

Competencias

ESTE PLAN CONSIDERA LOS PRINCIPALES FACTORES CAUSANTES DE ESTA SITUACIÓN, Y ESTRATEGIAS

A SEGUIR PARA FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUAJE Y

MATEMÁTICAS, DE LAS HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS Y DEL REFUERZO DE LA MOTIVACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LOS CFTs.

FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICA.

PLANIFICACION EVALUACION DIAGNÓSTICA DE COMPETENCIAS

BASICAS EN MATEMÁTICA REQUERIDAS AL INICIO DEL PRIMER

SEMESTRE

CONTENIDOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Operatoria básica

en Z

Operatoria

Básica en Q

Razones y

Proporciones

Cálculo de

PorcentajeEcuaciones

INSTRUMENTO DE EVALUACION

MODULO DE NIVELACION BASADO EN FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS BASICAS EN MATEMATICAS DE 48 HORAS A

REALIZAR EN SEMANA PREVIA INICIO DE CLASES.

EVALUACIÓN MODULO DE NIVELACION EN MATEMÁTICA

INICIO DE CLASES

4.7

4.8

4.6

4.7

4.8

4.9

2009 2010

Instrumentación Industrial

4.65

4

4.5

5

5.5

2009 2010

Mantención Eléctrica

4.1

4.6

3.84

4.24.44.64.8

2009 2010

Mantencion Mec. de E. P.

4.25.1

0

2

4

6

2009 2010

Mantención Mec. Industrial

Comparaciones de rendimiento en matemática

carreras vespertinas al 70% de asistencia

81%

19%

2009

94%

6%

2010

83%

17%

2009

100%

0%

2010

71%

29%

2009

88%

12%

2010

40%

60%

2009

100%

0%

2010

4.6

5.2

4

4.5

5

5.5

2009 2010

Mantención Mecánica Ind.

4.7

5.4

4

4.5

5

5.5

2009 2010

Mantención Mec. de E.P.

5

5.6

4.5

5

5.5

6

2009 2010

Instrumentación Industrial

86%

14%

2009

100%

0%

2010

86%

14%

2009

100%

0%

2010

96%

4%

2009

94%

6%

2010

Comparaciones de rendimiento en matemática

algunas carreras diurnas al 70% de asistencia

PROYECCIONES 2011 C.F.T. - U.D.A.

ESTE PLAN CONSIDERA LOS PRINCIPALES FACTORES CAUSANTES DE ESTA SITUACIÓN, Y ESTRATEGIAS

A SEGUIR PARA FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUAJE Y

MATEMÁTICAS, DE LAS HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS Y DEL REFUERZO DE LA MOTIVACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LOS CFTs.

OPTIMIZAR EL

FORTALECIMIENTO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS EN

MATEMÁTICA.

FORTALECIMIENTO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS EN

LENGUAJE

PLAN DE INTEGRACIÓN

HABILIDADES SOCIO

AFECTIVAS

RECIBAN UN AFECTUOSO SALUDO DE TODA LA

COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO DE FORMACIÓN

TÉCNICA “BENJAMIN TEPLIZKY” - U.D.A. - COPIAPÓ

GRACIAS